小学音乐 幸福拍手歌 教学设计（写写帮推荐）

第一篇：小学音乐 幸福拍手歌 教学设计（写写帮推荐）

幸福拍手歌 教学设计

1教学目标

1、体会歌曲欢快的情绪,会用欢快活泼的情绪演唱。

2、用听唱法指导学生学唱歌曲,通过多形式表演让学生体会歌唱的快乐。

3、唱好歌曲的弱起节奏。能较准确的唱好连续的附点节奏。可以在“× ×“处做相应的动作,来表现歌曲欢快的情绪。

4、小组合作,随歌曲自由律动,创编歌词。2学情分析

对于农村孩子来说,一些专业的音乐基础知识较为薄弱,对音乐的欣赏和理解能力较弱。所以,在本首歌的教学中,学生在演唱连续的附点节奏和弱起时,感到很不习惯,节奏把握的不够准确,给教学带来一定的难度。3重点难点

1、学唱歌曲《幸福拍手歌》,感受歌曲活泼快乐的情绪,并能较准确的唱好连续的附点节奏和歌曲的弱起节奏。

2、可以在“× ×“处做相应的动作,来表现歌曲欢快的情绪。4教学过程

活动1【导入】幸福拍手歌

师:同学们,我们每个人都生活在一个快乐、温馨的家庭里,我们在爸爸妈妈、爷爷奶奶的关怀下,感受着幸福。那在你的个人生活中,你认为最让你幸福的事是什么呢?谁来跟大家说说? 生自由发言。

师:当我们高兴的时候啊,我们会唱唱歌,跳跳舞,来表达自己内心的的快乐,那你们知道其他小朋友幸福、快乐时会做些什么吗? 生:想!师:那就让我们一起来学习一首新歌《幸福拍手歌》,看看小朋友们是怎么做的吧!活动2【讲授】幸福拍手歌

新课教学

1、欣赏歌曲

师:接下来,让我们先来听听这首歌,(播放歌曲)听一听这首歌曲表达了小朋友们一个怎样的心情?是开心的还是悲伤的呢? 生:开心,高兴,活泼,快乐的。

师:同学们回答的真好。那歌曲中都唱了哪些动作呢? 生:拍手、跺脚、拍肩、握手。(活动)师:好,这次让我们一起跟着音乐来做做这些动作,好吗? 生:好!

2、师范唱歌曲

师:听了这首歌啊,老师也想来给大家唱一唱,但是不知老师能不能唱得很欢快、很活泼呢?下面同学们就听老师来唱唱吧。(老师故意唱错,主要体现在歌曲情绪和节奏上,让学生去思考。学生指出老师唱的情绪不对时,老师要及时提醒:原来是节奏在起作用才让歌曲变得很欢快。)

3、按照节奏读歌词

师:在读歌词之前,我先来跟大家介绍一位新朋友,看看它是谁?(课件出示:附点八分音符)。跟着老师一起读节奏型训练。

加上歌词进行节奏训练,加入相应的动作。

师:接下来,请小朋友们跟着老师边拍节奏边读歌词吧。(练习数遍)

4、跟琴学唱歌曲(数遍)。

放慢速度,学生逐句听琴伴奏进行模唱。纠正学生唱好带有附点八分的乐句,每一句中间不能换气,句与句之间都要换气。4/4拍的强弱处理,要突出第一拍的强拍。为了突出第3句,其他乐句处理时力度要稍弱。最后请学生按照处理来进行演唱。

5、创编歌词

师:同学们唱得真好,你们还可以用其他的动作来表现自己幸福的心情么?让我们自己当一回小小词作家吧,编一段歌词唱一唱好么!(教师提示:每个人表达幸福快乐的方式是不一样的,那除了拍手、跺脚、拍肩,我们还可以用点头、握手、眨眼、伸腰、微笑、拍腿等方式来表达小组合作,创编歌词)学生自由讨论,小组展示。活动3【活动】幸福拍手歌

师:同学们,通过这节课的学习,你们感受到快乐、幸福了吗?从同学们的表情当中老师深深感受到,幸福已经悄悄地来到你们身边,那就让我们将这份幸福进行到底好不好? 生:好!展示歌词,跟随伴奏演唱歌曲,结束本课!

第二篇：一年级音乐《幸福拍手歌》教学设计

一年级歌表演《幸福拍手歌》教学设计

一、教学内容： 歌曲《幸福拍手歌》

二、教学目标：

1.用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》。2.能随音乐的节拍自如的表演动作。

3.通过创编第2、3、4〃〃〃〃〃〃段歌词，激发学生的创造力。

三、教学重难点：

感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词。

四、教学准备

录音机 电子琴 图片等

五、教学过程 1.课前热身 2.师生问好 3.谈话导入

师：在刚才的课前热身活动中，同学们唱的很不错。为了奖励大家，老师让大家听一首歌。（播放歌曲《幸福拍手歌》）

师：同学们，听完这首歌曲你有什么感受呢？（生答）师：同学们听了这首歌曲有没有幸福的感觉那？（生答）师:这首歌曲好听吗?（生答）师：同学们想学吗?（生答）

这节课老师就教大家学唱这首美国儿童歌曲《幸福拍手歌》（板书《幸福拍手歌》）

4.感受歌曲

师：在学唱这首歌曲前，老师问大家一个问题。你觉得什么时候最幸福？（生答）

此时此刻，同学们坐在宽敞明亮的教室里上课是不是觉得非常幸福那?让我们在来听听这首歌，体会一下我们现在的幸福时刻。（播放歌曲《幸福拍手歌》）

5.读歌词

⑴学生自由朗读歌词，并找出不认识的字。⑵全体同学齐读歌词。⑶老师按节奏朗读歌词。

师：老师读的和同学们读的有什么不同吗？（生答）

老师小结：同学们，老师读的是按节奏朗读的歌词。下面老师带大家按节奏来朗读歌词。

⑷教师分句按节奏领读歌词。（对读的不准确的地方及时纠正）⑸同桌之间按节奏互读歌词。⑹全班同学按节奏齐读歌词。

6.学唱歌曲

⑴教师范唱歌曲《幸福拍手歌》 ⑵教师范唱歌曲，学生小声跟唱。⑶教师范唱歌曲，学生大声跟唱。⑷教师范唱歌曲，女生大声跟唱。⑸教师范唱歌曲，男生大声跟唱。⑹教唱唱的不准确的某个音或某一句。

师：老师发现咱们班的同学很聪明，老师还没有教同学们唱，大家就都会唱了。但是老师在大家唱的过程中发现某句唱的不准确，现在老师教唱某句？大家跟老师学唱。

①全班同学学唱不准确的某个音或某一句。②男生、女生分别唱不准确的某个音或某一句。③指名让学生唱不准确的某个音或某一句。7.演唱歌曲

⑴全班同学齐唱歌曲，不加动作。

刚才唱歌的时候老师没有看到同学们脸上幸福的笑容，请同学们露出幸福的笑容再唱一遍。

⑵全班同学再次齐唱歌曲，不加动作。⑶全班同学完整演唱歌曲（加动作）。⑷女生完整演唱歌曲。⑸男生完整演唱歌曲。⑹指名完整演唱歌曲。8.游戏

同学们唱了这么长时间小嗓子可能有点累了，我们让小嗓子休息一下来做个小游戏吧。

师：请你跟我摸摸耳 生：我就跟你摸摸耳

请你跟我跺跺脚 我就跟你跺跺脚 请你跟我拍拍肩 我就跟你拍拍肩 请你跟我扭扭腰 我就跟你扭扭腰 请你跟我抬抬腿 我就跟你抬抬腿

小游戏做完了，哪位同学能说一下我们刚才都做了哪些动作？（摸摸耳、跺跺脚、拍拍肩、扭扭腰、抬抬腿）把做过的动作的图片贴在黑板上。

9.创编歌词

老师把刚才做过的动作的图片贴到了黑板上，哪位同学能从这些动作中选出你喜欢的一个动作来创编歌曲那？老师先创编一段，请同学们认真听。

⑴教师示范创编歌词。

⑵知名到台前来创编歌词，并做动作。⑶全体同学唱某个学生创编的歌词。⑷连贯演唱创编的歌曲。

歌词多了之后，学生可能记不住动作的次序，教师可用黑板贴的图片予以提示。

师：现在我们把刚才同学们创编的歌词连在一起完整的演唱一边。10.总结

同学们，快乐的四十分钟马上就要过去了，最后让我们在歌声中结束我们的音乐课好吗？请记住要配合好老师：老师唱歌词，学生做动作。

师唱：如果感到幸福你就点点头（生点头）

如果感到幸福你就站起来。（生起立）

如果感到幸福你就说声再见吧，那么大家都一起说再见。（生说再见）

第三篇：幸福拍手歌教学设计

教学重点 四年级音乐——第七单元 歌曲《幸福拍手歌》教学设计

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。学唱歌曲；附点节奏

教学难点

感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪 教具准备

电子琴、串铃、、铃鼓、双响筒、课件 教学过程

一、谈话导入：

老师：今天这节音乐课老师响和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事吗？谁能说出来和大家分享一下吗？

二、学习歌曲：

1、初听音乐，让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎样表达幸福的？”（听听歌中有哪些肢体动作（拍拍手、跺跺脚、拍拍肩）

2、揭示课题

今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。（板书课题）

3、复听

要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏怎样？

4、出示节奏谱，解释并学习×.×。

5、老师读第一段歌词，学生仔细看歌词。

6、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

7、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×。（前重后轻，前长后短）

8、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。

要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。（3）这一遍歌唱中不做动作。

9、完整演唱歌曲

三、认识乐器

1、课件出示器乐图片，学生说出名字。（双响筒、串铃、手铃、铃鼓）

2、用器乐为歌曲伴奏。

四、创编歌词

1.“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！（一段）

2.自由结组，引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后，得出结论。（同学相互配合，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、揪耳朵……）

3.分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。4.教师举例如何创编歌词，带领同学们试唱一遍。

5.请个别同学到前边来表演。（让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸福，然后大声唱出来，带领大家一起唱）6.学生互评，共同进步。

7.全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并

五、小结

快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦：

如果感到幸福你就点点头。如果感到幸福你就跟我走。

如果感到幸福一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

第四篇：幸福拍手歌教学设计

《幸福拍手歌》

孙诗慧 教学目标：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。教学重难点：

感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.谈话导入：

老师：“今天老师给大家带来了两位好朋友，让我们一起来看一看，它是谁？（出示小青蛙小绵羊图片，）小青蛙，你的幸福是什么？（我的幸福就是能天天在池塘中生活，在荷叶上跳来跳去。）小绵羊，你的幸福是什么？”（我的幸福就是天天闻到绿草的清香）

幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。在别人遇到困难的时候去帮助他，让他感到开心、幸福，自己也就很开心、幸福。幸福就是让身边的人都开心。老师：“今天这节音乐课老师就想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？（学生答）。

老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？”

（学生自由说）

老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？（学生回答）老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）

二、学习歌曲：

1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）

2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首美国儿童歌曲《幸福拍手歌》。”(板书课题)

4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？

5、板书×.×节奏型，解释并学习。

6、老师按节奏读歌词。

要求：学生仔细听并仔细看歌词。

7、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？”

要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。

9、老师伴奏，学生跟唱全曲。要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

（3）这一遍歌唱中不做动作。

10、完整演唱歌曲

三、创编歌词

1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）

2、自由讨论

3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。

四、小结

时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦： 如果感到幸福你就点点头，如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

《幸福拍手歌》教学反思

1、学唱部分显的有些平淡，这首歌曲的情绪是比较欢快的，通过听唱、跟唱、集体唱、小组唱等各种方式，让学生学会了歌曲。但学唱的环节似乎比较平淡，学生的情绪调动的不够，没有达到预期的教学气氛，学唱环节的教学，还需好好的斟酌。

2、学生没有把歌词唱熟，演唱质量不好，特别是带附点的节奏，出现乐句错误时，我应单独把错误句弹琴教唱，纠正，那么歌曲掌握的就会很熟练。

3、没有与学生融为一体，在学生创编动作是，应参与到学生当中，师生之间形成双向交流、积极互动的态度和关系。

4、对学生进行激励性评价太少，自己的表情太严肃，这首歌的情绪是比较欢快的，由于自己的表情太严肃，没有把学生带进那种欢快、活跃的气氛中。

5、自己没有放开，在学唱部分，让学生跟着琴声唱，但由于自己紧张，有弹错的现象。教学流程不顺畅、不紧凑，没有做到环环相扣思路不清晰，课堂语言组织不好，基本功不扎实，个人素质还要加强。

反思是为了更好的提高自己，有助于我在今后的教学业务上再接再厉。在以后的音乐课堂教学中必须调动全体学生的积极性，为学生创设一个轻松愉悦的课堂气氛，师生之间形成双向交流、积极互动的态度和关系。对学生多鼓励，从而正确他们的自信，让他们敢于大胆表现自己，让美好的音乐更好的驻扎在他们心中。

第五篇：《幸福拍手歌》教学设计

《幸福拍手歌》教学设计

学习目标：

1．能用欢快、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》并随着音乐的节拍表演动作；能较准确地演唱认识附点节奏。

2．音乐节奏表演激发学生的学习兴趣，以游戏的方式调动孩子们的全身感官，使他们能积极地参与课堂教学。

3．感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪，激发学生的创造力。

教学重点与难点：

1．能自信、自然有表情的演唱歌曲，并较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

2．用恰当的肢体语言表现音乐欢快的情绪，并创编歌词和动作。教学过程：

一、谈话导入

师：今天这节音乐课老师想和大家探讨下什么是幸福？你们能告诉我吗？ 生：……

（幸福是指人们在感受外部实物带给内心的愉快、安详、和平、满足的心理状态）

师：在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？（学生自由回答）

师：同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达呢？（唱歌、跳舞等）

师：下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的呢？（肢体）

二、学习歌曲

1.初听音乐，播放歌曲。

提问：谁来告诉我呢？（回答上面的问题）生：拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、伸伸腰…… 师：这些都是属于肢体语言，对吗？

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2.揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首美国儿童歌曲《幸福拍手歌》。”（板书课题，出示歌单）

3.复听歌曲。

（要求：可跟着歌曲的节拍随意做动作，但是嘴巴不能发出声音）提问：这首歌曲的节奏有什么特点？ 4.节奏型学习。5.朗读歌词。

老师按节奏读歌词，要求学生仔细听并看歌词。师：同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？

要求：学生读一读，老师从旁指导，通过按节奏读歌词，让学生掌握附点节奏，有助于后面的演唱。

6.旋律学习。

通过刚刚朗读节奏型歌词，学生将进一步了解节奏型，唱出旋律，老师带唱旋律，学生跟唱。

7.学唱歌曲。

将歌词与旋律结合起来，学生进行学唱，老师带唱第一段，学生跟唱学唱。重点指导：第三句一连用了七次附点节奏，同时做好每一段的动作。（防止学生只顾拍手不顾唱歌质量的倾向）

8.演唱歌曲。

全班同学跟着录音机的旋律演唱歌曲。要求：

（1）学生听好前奏，齐唱歌曲。

（2）边做动作，边演唱，动作要做到位。（3）注意附点节奏型，积极唱好此节奏。

三、创编歌词

“同学们唱的真好，你们还可以用什么动作来表达自己的幸福情感与心情吗？让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱唱好吗？”

（学生创编歌词，自己做动作）

四、小结

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时间过的真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作：

如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就挥挥手，如果幸福的画一起说声再见吧，那么大家一起说再见。

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