中学美术教学与特长生的培养

第一篇：中学美术教学与特长生的培养

中 学 美 术 教 学 与 特 长 生 的 培 养

文字摘要：

初中美术课是义务教育初中阶段的一门必修课，以提高学生素质，培养创新人才。也是对学生进行美育教育和德育教育的重要途径。突出审美教育和学生能力的培养。以教学的系统性为主，以知识的系统性为辅。明确位臵与角色关系，当好“导演”。发现拔尖人才，培养骨干力量。特长生的学习与培养。我校美术特长生在中、高考中连连报捷是对这些方法最好的肯定。我们应该面向未来，抓住机遇，迎接挑战，勇于探索，积极进取，创造中学美术教育教学的新局面。在新时期的美术教育教学中，我们应当努力研究更适合学生学习的新方法，使他们能更快、更好的学习和发展。不断的提高他们的素质，培养他们的能力，开发他们的潜能，为他们今后求知求学，和可持续行的发展打下一个坚实的基础。

在提倡素质教育，讲究优化学生个性、培养创新精神，提高学生创造能力的今天，美术课的教学已越来越受到人们重视了。这是因为初中美术课是义务教育初中阶段的一门必修课，是对学生进行美育教育和德育教育的重要途径。使学生在美术教育教学中掌握美术基础知识和基本技能。提高学生的观察力、形象思维能力、美术欣赏与评价能力，提高他们的表现能力和创造能力，挖掘他们的创造性才能和创造性的思维能力。更重要的是通过对学生的美术教育进行德育渗透，从而，陶冶学生高尚的情操，增强他们的爱国主义精神。一句话：提高学生素质，培养创新人才。

根据以上指导思想，在实施美术教育教学中，我采取了以下的一些措施：

一、突出审美教育和学生能力的培养。

美术课的专业性较强，但我们决不能把它作为单纯的技法课，而应在传授知识的过程中，面向全体学生，把重点放在对学生进行审美教育和创造能力的培养上。在提高学生审美教育的同时，便实施了德育教育，增强了爱国主义精神，既能陶冶学生们的高尚情操，又可培养他们的良好的品德和意志：在提高学生观察力、想象力、思维能力的同时，提高他们的表现能力和创造能力。

通过认真地学习美术教学大纲，钻研教材。我发现在每个年级的美术课本里，都是从审美教育、能力培养、知识能力这三个方面来安排的。教学内容里的各项知识点把它体现得很清楚。因此，我便紧紧地顺着国家教委艺术教育委员会的这个思路，进行我的教学安排和设计。认真备课，写好每一节课的教案，并找到大量的材料来充实我的课堂教学。并充分利用投影仪、录像机和多媒体教学等教学手段，力求增大课堂教学的信息量，溶知识性、趣味性和艺术性为一体，让学生在提高学习兴趣的同时，增长了见识，开阔了视野，也顺利地完成了美术课的教学任务。

二、以教学的系统性为主，以知识的系统性为辅。在教学上，力求体现美术教学的系统性，把美术专业知识的系统性放在次要的地位，以适应学生的心理性、年龄特点和实际能力。通过十几年的美术教学实践，我发现不同年级有不同的教学层次和要求，教师的教法和学生的学法都不相同。如在审美教育的培养上，低年级的应注重培养兴趣和爱好，增加他们的情趣；中年级要逐步发展他们的审美知觉能力，认识能力和感受能力；到了高年级就要着重培养学生对艺术美的感受和认识，培养他们的审美能力，开发他们的创造性思维能力。在能力培养上，根据学生的身心发展的特点，着重培养他们的观察能力、思维能力、创造能力。在知识和技能方面，低年级强调直观感受、而有的知识概念则在中、高年级解决。低年级所表现的技能较易掌握，如：“用线条生动地描绘物象”、“有性格的脸——人像”。到了高年级，要求就更高了，如：“服装设计”、“生活情趣和人生理想的表现”、等等。无不体现了美术教学中，高、中、低年级的不同层次和要求。以教学的系统性为主，以知识的系统性为辅，可使学生的美术学习能够循序渐进，循环巩固，逐步加深，充分把握住时代美术教学要求的脉搏，提高学生的素质，完成美术教育教学任务，培养适应未来社会需要的合格人才。

三、明确位臵与角色关系，当好“导演”。

在教学过程中，教师是处于主导位臵，扮演的是“导演”的角色。而学生则是处于主体地位，扮演的是演员的角色。在课堂上，教师要尊重学生的主体作用，多让学生参与课堂教学，给他们留出更多的时间，让他们思考、引导他们掌握学习方法，让他们讨论、争辩、交流、评判、发表自己的想法与看法，对于他们的发言和作品，无论对错与好坏，教师都要给与足够的重视。一般情况，教师都爱关注认真的、造型能力强的学生的作品，却往往容易忽略一般的学生和较差的学生的作品，岂不知这些学生的作品往往有许多独特的闪光点，他们的想法和表现方法也常很特别。忽视了他们，几乎就等于扼杀了他们对艺术的热爱和他们独有的特色。而教师及时发现、理解，并表扬他们，不仅仅是对他们的鼓励，也是对全体同学的鼓励，更重要的事，由此引发出的其他学生的创造性思维和创造性表现则是美术教师梦寐以求的教学效果。真可谓“一石激起千层浪”啊！把课堂美术教学导入到此种良性循环中，无疑是导演的最大成功。

四、发现拔尖人才，培养骨干力量。

在面向全体学生传授知识和技能的同时，一定要注意到各班美术骨干力量的培养与发现。经过多年的总结，我发现，所谓美术特长生，无一例不是对美术有着非常浓厚的兴趣。有兴趣，他就肯钻研、学习，就能表现出高出其他学生一筹的技巧和能力。因此，培养特长生，我更注重培养学生爱好美术的兴趣，只有爱好美术的学生多了，才能更好地挑选出美术的特长生。在“2000年全国中小学优秀美术书法大赛”活动中，我校有400多人分获金、银、铜奖和优秀作品奖，同时荣获“集体特等奖”，我个人也荣获“优秀辅导教师特等奖”。这在秦皇岛市都是史无前例的，充分体现了我校基础美术教育力量雄厚、底子好的特点。

五、特长生的学习与培养。

美术的特长生大致可分为两类，一类是对美术极为偏爱，在学校所学文化课里，将美术排在首位的学生。他们非常希望在美术方面有长足的发展，将来考入美术方面的大专院校，这类学生约占学生总人数的5％-10％。另一类学生也是美术爱好者，其爱好程度甚至能和前一类相当。但他们学习美术的目的往往是出于个人爱好，调剂一下业余生活，而并非一定要向专业方面发展，这类学生也能占到学生总人数的5％-10％左右。平均每个班的美术特长生为8-10人，全年级各班加在一块就是一个大班。这是一支不容忽视的队伍，各年级各校的这些“美术精英”如果培养的好，就有望让他们成才，并带动以后的学生步入“良性循环”之中。

美术特长的学习与培养通常是在课外活动课中完成的。大纲要求“要积极地创造条件，有计划地开展多种形式的课外美术活动”。通过多年的实践证明，课外活动搞得好不好关键在教师的指导思想和专业水平，其次才是教学条件、器材设备、经费资料等。如果教师事业心不强，教学水平不高，指导思想不端正，在好的设备也是一堆无人臵理的废物。

培养美术特长生需要有一个总体计划，课外活动每周仅二节课，一学期通常只能有30-40节课的时间。如果安排不好，不仅浪费了时间，还容易减弱学生的学习兴趣。活动形式应尽量多地变换样式，根据教学计划和学生实际情况，我一般先要安排学生上欣赏课，要求用简练的线条进行表现，紧接着再上1-2节人体结构的知识课，让学生加强理解，从感性认识上升到理性认识。然后再根据情况安排3-5节速写课。其中含有到外边写生的场景速写，动态速写和风景速写。并告知学生速写平时要常画常练才能不断提高。然后就是素描基础知识的讲座课，素描欣赏课2-4节，在素描教学中，教师也要有许多的具体要求，如先解决构图问题，再解决比例问题，然后是造型、结构、明暗调子、黑、白、灰分布，立体感、质感、空间感、气势、力度、表现等等。其间，教师要通过各种教学的辅助手段才能使学生更快的掌握素描的语言和其表现方法。如，看录像、VCD教学片、范画、优秀学生作业展览，参观美术展览、欣赏、讲座、比赛和小画展等等；最重要的就是教师一定要多做示范表演。等到高年级时，素描的难度无增加。有石膏几何体――组合体――简单静物――复杂静物――石膏五官――石膏面像等转变为石膏头像，胸像写生了。再多加上水粉画或水彩静物，风景画的临摹与写生，以及一些基本的美术基础理论知识的武装。一批学生就能“出师”了。近几年，我校美术特长生在中、高考中连连报捷是对这些方法最好的肯定。

我国的基础教育，正面临从应试教育向素质教育转化的重要时期，这既为中小学美术教育教学的发展提出了挑战，也为我们提供了莫大的机遇。我们应该面向未来，抓住机遇，迎接挑战，勇于探索，积极进取，创造中学美术教育教学的新局面。时代在变，我们的教育教学方法和内容也相应的要变，在新时期的美术教育教学中，我们应当紧紧抓住时代的机遇，努力研究更适合学生学习的新方法，使他们能更快、更好的学习和发展。不断的提高他们的素质，培养他们的能力，开发他们的潜能，为他们今后求知求学，和可持续性的发展打下一个坚实的基础。

第二篇：中学美术特长生培养计划2015

美术特长生培养计划

指导思想：

以全面提高教育质量，大力培养合格加特长的人才为目标，进一步解放思想，提高认识，高度重视此项工作，务求实效。改革教育教学方法，更新教育观念，加强“校本课程”开发，努力构建学校办学特色。充分利用学校、家庭、社会教育网络，结合校园文化建设，强化质量意识，为学生特长发展提供宽松环境。

一、基本原则：

立足学校实际，坚持学科教学的基础性，正确处理促进学生全面发展与特长培养的关系。从社会与学生的需要出发，因材施教，把学生培养成为社会需要之才、有用之才。

二、主要途径：

特长生的培养，即特长教育，不仅是学校生存与发展的需要，也是学生自我发展的需要，更是社会的需要。我校在现有条件下，为加强学生技能与特长培养，计划从以下方面开展工作： 1.及早了解，尽早规划

特长生的培养必须 “及早了解，尽早规划”，并因人制宜地帮他们制定培养规划。

2.全程跟踪，加强引导

我们对特长生每科的成绩进行统计、分析，了解他们的学习特点和学习情况，而且也对他们训练、比赛的结果进行登记、总结。及时表扬

进步的同学，了解落后同学退步的原因，然后有针对性地对他们进行学法指导和心理辅导。培训时间安排：

1——2周素描形体结构练习3——4周全因素素描练习5——6周7周 8周 9周 10周11周12周13周14周16周后

素描练习

素描

素描

素描

水粉

水粉

水粉

素描

水粉

进行学期测试

第三篇：中学美术特长生培养计划

中学美术特长生培养计划

荣钦耀

一、指导思想：

以全面提高教育质量，大力培养合格加特长的人才为目标，进一步解放思想，提高认识，高度重视此项工作，务求实效。改革教育教学方法，更新教育观念，加强“校本课程”开发，努力构建学校办学特色。充分利用学校、家庭、社会教育网络，结合校园文化建设，强化质量意识，为学生特长发展提供宽松环境。

二、基本原则：

立足学校实际，坚持学科教学的基础性，正确处理促进学生全面发展与特长培养的关系。从社会与学生的需要出发，因材施教，把学生培养成为社会需要之才、有用之才。

三、主要途径：

特长生的培养，即特长教育，不仅是学校生存与发展的需要，也是学生自我发展的需要，更是社会的需要。我校在现有条件下，为加强学生技能与特长培养，计划从以下方面开展工作： 1.及早了解，尽早规划

特长生的培养必须 “及早了解，尽早规划”。所以，为了及时地了解新进的特长生，并因人制宜地帮他们制定培养规划，对于每年新招的特长生，总是做到人未到，情先知。除了有一定的绘画素养外，还要求学习成绩在班级前30名。2.全程跟踪，加强引导

我们对特长生每科的成绩进行统计、分析，了解他们的学习特点和学习情况，而且也对他们训练、比赛的结果进行登记、总结。及时表扬进步的同学，了解落后同学退步的原因，然后有针对性地对他们进行学法指导和心理辅导。另外，应该允许他们殊途同归，鼓励他们“八仙过海，各显神通” 培训时间安排：

1——2周3——4周5——6周7周 8周 9周 10周10周后

素描形体结构练习全因素素描练习水粉画练习素描 水粉 素描 水粉 模拟考试练习

第四篇：美术特长生培养

美术特长生培养

1、教师的积极影响和正面引导对孩子的体验性学习起着至关重要的作用，孩子对美术的感悟是从与教师的沟通开始的。教师是学生体验性学习活动的助手，是孩子美术体验过程中的见证者，在训练中，要以训练内容和孩子的需要出发，有所侧重，因材施教，既保证学习的实效性，又使训练方式的具有多样性，使每一次训练都成为孩子对客观世界的一次领悟，对艺术的意义和价值的体验。多让他们动手尝试，尝试材料的性能，尝试方法路子，尝试走近画家，因为真切的体验和感悟会帮助学生建立一个正确的审美观。

2、功夫一定要练到家。这是一个更为重要乃至有些残酷的过程。有时，看着那些孩子在严寒酷暑中练习，不要说他们的父母心疼，我看了也不忍。但没有办法，训练是必须的，而且要有一定的强度。让孩子长期坚持练习，这期间的辛苦自不必言说。众所周知，课余的训练时间是非常有限的，这么短的时间要想训练有成效，当然关键在于方法，我的方法是：孩子画不好就多手把手示范给他看，构图不好多观察，多画写生稿和小构图，寻找出合适的艺术效果。色彩基础不好多练，练多了自然熟能生巧。总之一句话：老师们千万不要怕辛苦，不要怕花时间，苦尽自然甘来。

3、我个人认为对于特长生的训练关键的目的在于培养学生的艺术情操，而比赛是一个激励学生更加努力学习美术的载体，比赛能历练千里马。养兵千日，用兵一时。有了赛事，孩子的注意力会更集中，就像喝了兴奋剂，许多孩子对成功的渴望超过了老师，更不要说那些望子成龙的家长，一听到要比赛，比老师还来劲。所以，趁着赛事便练兵。那种集中式的密集训练是很有效的，你会发现学生在这短训中的提高是惊人的，许多黑马会在赛事中出现，让你有不断的惊喜。所以说，比赛是苦的，而赛后却是甜的。

第五篇：浅谈如何培养美术特长生

浅谈如何培养美术特长生

和平县阳明中学 陈雪丽

【摘 要】实行分类教学,实施“合格加特长”的培养策略,满足不同层次的需要,坚定“以人为本 特色引领 全面发展”的信念,培养美术特长生,带动和谐发展。

【关键词】美术教学 特长生 培养

我们学校（阳明中学）是“广东省特色学校”，坚持“以人为本 特色引领 全面发展”的办学理念,非常重视对美术特长生的培养，作为美术特长班的班主任、美术老师，我感到压力很大。但是我没有退缩，化压力为动力，辛勤耕耘，不断创新，力求上进，在大家的共同努力下，我们成功了！学校下达了23个美术特长生的中招录取任务，我班考取了48个，翻了一番，超额完成了109％，得到了科组和学校的赞扬。下面我就谈谈一些体会，取长补短，争取以后把工作做的更好。

在培养美术特长生的教学过程中,教师除了要不断地实施教育过程,逐渐提高自身的专业技能和掌握科学的训练方法外,还要从教育环境、教育心理和各种实践中,不断提高学生的综合能力,使其更为充分,顺畅地发掘、发展、发挥其特长。

一、改善教学方式,保障教学目的的实施

通过基础教学发现兴趣,通过专修课教学培养特长,以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展,提高教学质量。在教学改革中,不以应试教育为最终目的,美术欣赏课可用于课堂教学,利用讲座、录像观摩或通过到博物馆、美术馆、图书馆等文化场所参观学习的形式,也可以利用教师工作室组织学生学习,并作为学生的选修课计入课时量,课程的开设则可以在多方面弥补现有课堂教学的不足,通过一些课题的开发和研究,通过因特网访问,使美术教育与人文学科与时代内容相融合。

二、实施目标教育,转变传统教育观念

美术课程不仅仅是教给学生技能技巧，而且包含更广泛的美术文化,使得美术教育所具有认识技能、情感创造等价值系统得以回复。我根据学生的课堂学习状态和当前形式发展的需要,灵活地改变教学设计与实施,结合学生的实际状况与发展规律,对学生采取分类教学,实现全面发展,避免“一刀切”的认识误区,客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性,进行意向选修,分类编组,分层次教学,根据学生的潜能倾向针对性地进行教学,以达到学生能接受、教师所期待的目标。

通过研究型学习教学,为学生创造开放的学习探究环境,树立学生的主体意识,改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习,以此培养学生综合学习能力,提高学生的综合素质,使人才培养适应知识经济时代的需要及终身发展的需要。培养学生感觉美术文化的能力和美术文化感觉能力的涵育,是有助于个体人的创造思维和创造能力的培养和发展。

针对历年来美术高考课目及学生报考专业制定教学计划,并实施因材施教的

法则,关注每一个成长中的学生。在实际教学过程中教师也可根据学生的学业倾向及经验判断进行个别调整，关注学生在课堂上的参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态和生成状态,允许学生个性的自由发展,允许学生兴趣的不同方向,承认学生存在的个体差异,承认学生对知识掌握的速度有快有慢,接受知识的能力有强有弱;留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识,努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境,以赢得学生的青睐。

做好学生的成长档案记录和追踪记录,课业考核，等级评定,逐层推进，它不以“分数”和“升学”为唯一目的,对学生学业成绩的考核应该具有一定的弹性,能较客观地反映学生的水平。

三、培养特长生良好的心理素质

务实、持之以恒等意志品质,是特长生不断进步的基础,特长生都是具有一般学生更为优秀的天赋。由于“天生丽质”,从小就在某一方面被师长、亲人、朋友等的褒扬所包围,形成了自以为是或不思进取的不正常心理。作为辅导教师要根据学生的具体情况进行具体分析,做正确引导,使其认识天外有天、艺无止境的道理。还有一些学生由于某些时候曾有过失败的经历或对技能技巧难度望而生畏,产生自卑心理,对训练感到为难甚至厌烦。教师要耐心地说服、热忱地鼓励、用各种事例来帮助学生克服心理上的障碍,鼓励其向上进取,突破难点,超越自我的勇气。

四、创设高雅优美的艺术氛围

在学校培养特长生的过程中,除了要有一定的进行硬件达标外,辅导教师还应在实施教育的环境里,给学生创设具有高雅情景,专业特点及对特长学生有良好影响力的艺术氛围。如利用艺术家画像、主题板报、各类图片、学生优秀习作等,向学生渗透美育思想、专业知识、绘画技法,诸如中外美术史知识、名人的艺术简历、名画作品的创作思想、艺术魅力等,以促进学生对更高艺术境界的向往与追求。

五、向学生提供欣赏目录

美术特长生的技能技巧的进步,必须是脚踏实地,一步一个脚印的过程。每一个阶段都要有相应的训练指标,如素描、色彩等等。在每个阶段,教师除了要科学有序地对他们进行训练外,还要按不同的阶段,提供他们相应水平的一些学生优秀习作和更高层次的绘画作品欣赏,让学生在生活和训练中去发现、去对比,以利于学生技能技巧的提高。

六、提供多种多样艺术实践的机会

艺术是让人欣赏的,付诸公众的。在课堂或画室里学的技能技巧,不能算是特长生实际的有价值的全部艺术素质，特长生应在不断的艺术实践中获得反馈信息,以利自己艺术表现能力的提高。辅导教师可利用参加学校各类活动,如晚会舞台设计制作、画展布置。所以,我在对特长生的教学过程中,采取了人文教育方式,明确的向学生表示,我眼中的他们都是一样的,没有什么优劣之分,让他们享受平等感。在教学过程中,我利用本学科的优势,向他们介绍古往今来、世界各国名人的成功历程,最重要的是要让他们懂得“愚公不愚”的道理,进行情感教育,创造和谐的学习氛围,让学生发自肺腑的感受到“我能”。在教学过程中,我根据学校“以人为本、特色引领、全面发展”的教学理念,“以学生为中心”,通过定期办画展,进行培养学生的学习优越感和自豪感,让他们对自己的进步自豪,对自己的与众不同自豪,并坚信自己选择的这“一扇有益之门”,从而更全面地发展自己,补充自己的不足,实现自己的价值。

总之,我在美术教学活动的过程中,顺应社会发展的要求,以 “校本教学研究”的基本理念为先导,以教师的主导地位为基石,以学生的主体地位为铺垫,以人文教育为后盾,打造“特色学校”的校园文化，做到教师与学生之间共同参与,通过对话沟通,进行合作,产生交互影响,建立一种合作的伙伴关系,真正落实素质教育。转化后进生,树立良好的职业心态,要把学生看作是自己的朋友、伙伴、孩子、亲人,要有与他们进行共同成长、共同学习、共同研究、共同探讨的健康心理,并做到教学相长,共同进步。因而,我们教师在教学过程中,一定要做好“基石”的角色,协助学生的全面发展,协助学生实现自己的价值和梦想，从而实现我们教师的价值和梦想。