课内比教学征文：让语文课堂别样精彩

第一篇：课内比教学征文：让语文课堂别样精彩

课内比教学”征文：

让语文课堂别样精彩

金秋十月，我校正式启动“课内比教学”活动，学校全体教师全身心地投入到了此项活动之中。

近段时间以来，我深入到课内比教学这项活动之中，听了不少老师的语文课，使我深有感触，收获颇多。这些老师的课，没有故作姿态的“花架子”；没有眼花缭乱的“装饰品”；更没有象公开课那样的“大练兵”。他（她）们的课，有的如高山流水，娓娓道来；有的象平静的湖面，微波荡漾；还有的似大海的波涛，起伏跌宕。他（她）们时而激情振奋，时而低语吟唱……真是各有千秋，各具特色，各领风骚，真正体现了原生态的教学。其中，卢仲春老师上的《这片土地是神圣的》一课，给我留下了深刻的印象。课堂上，这位老师并没有进行过多的讲解，而是通过自己的范读引领，充分地让学生读课文，品语句，悟情感，放手让学生真正去领悟、理解课文内涵。课堂上，一位学生说：“我读出了印第安人对自己的土地十分热爱。”另一位说：“我读出了印第安人对自己的土地十分眷念，舍不得将土地转让他人，如果转让出去了，要他们（指白人）善待这片神圣的土地”。还有一位学生道：“他们爱自己土地上的山山水水、花草树木、鸟兽虫鱼……他们特别珍惜自己的家园。”的确，这位教师上课很有激情，全身心地投入到了教学之中。他的范读引领，不仅给了学生良好的示范，激发了学生的朗读兴趣，提高了学生的朗读质量，还缩短了其进入文本的时间。学生通过教师的范读，不仅可以视其人、闻其声、悟其情，直接领略到教师范读时的语调、神情、情感，还能体会到课文的内容和感情，给学生带来美的享受。同时，通过学生自读课文，并在教师适时的点拨指引下，就完全可以感悟文中语言文字所蕴含的思想感情了。这位老师的课，不仅赢得了全体学生的热烈掌声，还令所有听课教师也不得不为之叹服。

众所周知，我们的语文课堂，如何把它上好，上得向这位老师一样让学生愿意听，并达到理想的效果，把课上到最佳状态。我想，这是我们每位教师所不断追求的目的。我校邹铁章老师在上《落花生》一文时，在课前全身心地投入，争取从重难点的把握，教学过程的构想、策略等方面认真钻研文本，精心设计教学流程，力争把课上到最佳状态。然而，事与愿违，当他上到“父亲谈花生”这一节时，离下课时间只有几分钟了，学生还在畅所欲言，质疑问难。这位教师只好按照事先设计的教学流程，草草地收场了，整节课整整推迟了13分钟，令所有听课教师嗟叹不已，认为该教师这堂课上得不是很成功，特别是在时间的把握上怎样去突出重点很成问题。大家认为，只有在40分钟内流畅地讲完所设计的内容，突破了重难点，才算得上一节完整的好课。其实，并不尽然。因为我们的语文课堂要有所生成，就必定有思维的碰撞，这种碰撞所产生出的思维的火花，在课堂上就会阻碍教学的进程。也许正因为这种思维的碰撞，会让课堂变得更加熠熠生辉。虽然这位老师在时间把握上存在一些问题，但并未影响他的讲课效果。我个人认为，教师们只要适合所面对的学生，完成了相应的教学目标，让每个学生都得到了不同成度的发展，教师们只要认真钻研，全身心地投入了，不要去计较一时的失败，这也是值得肯定的一节好课。

我相信，这样的语文课堂也精彩！

第二篇：课内比教学演绎别样的语文课堂

课内比教学演绎别样的语文课堂

安陆市王义贞镇星火小学陈慧丽

自去年9月以来，课内比教学活动在全省各校如火如荼的开展，我校也不例外。在比教学活动中，我校教师积极参与，认真实践，我本人也参与了语文组的说课和讲课两项活动，通过说课、听课、研讨活动，我深深地感受到我校教师在认真领会新理念的同时，对传统的教学法也进行了深入的剖析，从而创建了一套科学、高效的语文教学模式。

一、坚持以读为本

“书是读懂的，不是听懂的”，道出了学习语文的根本方法，道出了“读”在语文学习中的重要性。过去我校的语文课堂上，老师们在教学中把读书仅仅作为讲解的一种陪衬，忽视了珍视学生的读书感悟和体会。而现在的课堂上，老师们都忍痛割爱，把“讲”的时间砍了下去把课堂时间还给了学生，让学生反复地读，充分地读，把语文课上成了读书课。例如李锡华老师主讲的三年级语文《秋天的雨》，整堂课从教师的范读入手，然后让学生自由读书，画出自己喜欢的句子和段落，小组内互相读一读、说一说、议一议，然后全班交流，感情朗读。

二、注重课堂设问

新课改一再强调，要把学习的主动权还给学生，要注重学生的自读自问，教师不能用自己的提问代替学生的理解，禁锢学生的思维。过去我们的语文课堂上，教师们都小心翼翼，生怕哪一句话限制了学生的思维发展，因此课堂上尽量少说或不说，导致课堂上有的教学任务完成不了，有的课时目标不明确。而现在的课堂上，教师们都半扶半放的对学生进行引导、帮助，因为大家都明白，对于小学生而言，要让他们一下子实现由学会到会学的转变不是一件易事。例如李咸奎老师在教学五年级语文《钓鱼的启示》这一课时，在引导学生研读放鱼这一部分时，教师这样引导设问：读课文“放鱼”这一部分，你能体会到“我”的复杂心情吗？划出相关语句，好好读一读。然后引导学生抓住人物的表情、动作来体会作者的复杂心情，这样的教学效果很好。所以我想在教学中适时地运用课堂设问，激发学生的思维动机，引导学生的思维方向未尝不可。

三、鼓励质疑问难

质疑问难，是一种必不可少的教学手段，它是学生学习主动性得以充分调动的体现。但在有的课堂上，教师们有的怕时间不够、有的担心学生不会质疑而使课堂出现冷场，还有的教师害怕学生质疑的问题与自己的课前预设大相径庭，导致课堂流程不流畅......总之许许多多的顾虑导致教师们都舍弃了这一环节，这样久而久之，学生的质疑问难能力就出现了问题。我想面对这种尴尬，作为教师首先要指导学生学会质疑问难。我们要鼓励学生大胆提问，宣传“提出问题比解决问题更难能可贵”的思想。当然教学中教师要注意指导学生质疑的方法。例如我在教学《搭石》时，我引导学生提出预习中不懂的问题时是这样做的：我说：孩子们，通过预习课文，你们有哪些通过查找工具书仍不能理解的字、词、句、段吗？

通过老师这样一引导，学生就明白了，哦！原来质疑可以从不理解的字、词、句、段入手。通过学生质疑、解疑后，我又更进一层的引导学生质疑。

我说：孩子们，刚才你们真的很棒，那么光解决了这些问题，咱们这篇课文是不是就算学好了呢？

孩子们众说纷纭。有聪明孩子知道学语文要解决课文内容，于是我就借机引导质疑。我说：“对课文内容，你们有哪些想知道的呢?可以结合课题想想看。”于是孩子们的问题又出来了。有的孩子说：“我想知道什么是搭石？”有的孩子说：“我想知道怎样搭石？”也有的孩子说：“我想知道人们怎样走搭石？”......总之孩子们对课文内容的质疑抓住了中心。不一会儿，这些问题又迎刃而解了。

此时的孩子们都兴奋极了，他们为自己解决自己提出的问题自豪不已。此时，我顺势引导他们，学习语文光了解了内容还不够，我们还要弄清楚作者为什么要写这篇文章?是怎样写的? 这样一来，我就让孩子们总结一下通过《搭石》这篇课文的学习，你学到了哪些质疑的方法？此时的孩子们都蹦着跳着举起自己的小手，一张张小脸涨得通红，我知道本节课他们已经知道了以后学语文该从哪些方面质疑问难了。

教学中教师还应鼓励学生大胆地质疑问难。对于小学生而言，他们的思维能力只是处于起始阶段，所以他们极有可能提出一些幼稚、肤浅的问题，此时的教师切忌置之不理，应该肯定其积极性，并正确的加以引导，使其发现并提出有价值的问题。这样久而久之，学生质疑问难的质量就会提高。另外，在教学时要尽量把释疑问难的主动权还给学生。

“课内比教学”活动，比出了我校语文课堂的别样精彩，我想我校在本次活动中，真正做到了“以比促学、以比促教”，在今后的语文教学活动中，我们将乘着“课内比教学”的东风，继续行进在“高效”的路上！

姓名：陈慧丽性别：女

电话：***邮箱：chle21@126.com

通讯地址：湖北省安陆市王义贞镇星火小学邮编：432623 写作时间：2012.02.02

工作单位：湖北省安陆市王义贞镇星火小学

第三篇：课内比教学征文

“课内比教学”让我的青春飞扬

荆州市实验中学李晓丽

秋天是丰收的季节，我喜欢金秋。“课内比教学”活动更让这个学期显得异常耀眼。随着一声号角吹响，课内比教学活动在我校如火如荼地展开了，从讲课到说课到评课，不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的提升，这次“比教学”使我感受颇多，成长许多，略谈几点体会。

一、比教学让我学习

听课，对于我们这些年轻教师来说是个很难得的学习机会。置身于不同教师的课堂教学中，他们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，每个老师都有自己独特的风格。

比如万宪凤老师执教的《圆的面积》十分注重师与生、生与生交流对话，通过对话将学习方法融会贯通。更值得一提的是，万老师竟然可以从生活中切海带这一小小的事情和圆的面积联系起来，让我不得不佩服万老师的学习钻研精神，也让我不禁羞愧起来，年纪轻轻的我竟然没有钻研精神，是万老师提醒了我要“学到老、活到老”，要不断地给自己充电。

再比如胡晶老师执教的《跨越海峡的生命桥》让我感受了语文课的魅力，她用扣人心弦的语气、声情并茂的语言烘托课堂的气氛，带领学生走出狭小的课堂，深入人的心灵。不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹。我想，跟胡老师一起搭档带同一个班，以后得多学学她的语言风采，争取把数学课也讲得如此眉飞色舞。

还有邓小琴老师精心设计的教学环节让我看到了年轻老师的成长；易丽华老师丰富的教具学具让我感受到数学课的乐趣；李昂老师课堂问题的随机应变让我学到了教学的机智„„总之，这次活动，让我看到了一群勤钻苦研、敬业乐业、与时俱进的同行们，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。

二、比教学促我成长

在比教学活动中，我的胸中始终涌动着一股参与的热情，积极参与讲课、说课、评课。在上课活动中，为了一个有创意的设计，我家案头的台灯常常要亮到深夜，认真地查阅资料，为的就是精心思考上课流程，力争让流程简洁清晰，课堂内容充实；在充分准备后，我从容迈进课堂，课堂上，我似乎成了一名统率千军的将军，觉得自己能掌控教材、掌控学生，在讲解与点拨中，游刃有度；又似乎成了学生的一位好朋友，倾心的倾听让我融进了他们的心中，也感受到了思想的悸动、青春的发扬。听课的老师们也给我中肯的意见和建议，比如教具的设计问题。老师们的意见给了我很大的帮助，明白了自己的不足，在以后的教学中争取做得更好。在说课活动中，紧张的气氛油然而生，为了写好说课稿，真是头一回废寝忘食地拼命，同课异构的形式让我切身感受到了深挖教材的重要性，以后要对教材多钻研、多理解。在观课活动中，为了向同行学习，每天的时间总是安排得满满当当；在议课环节中，为了给同事提出中肯的建议，需要查阅大量的资料，向多个同事请教。时间虽然被忙碌与紧张填满，但我却倍感充实。

比教学活动如绚丽的舞台，让我在三尺讲台展示自己的风采；如暗夜的灯塔，让我在荆棘丛林寻觅理想的芳草；如久旱的甘霖，让我在教学园地汲取丰富的滋养。我深切地感受到，比教学活动是高效课堂的延伸，是提高教学质量的保证，感谢老师们给我的帮助，让我成长了许多，在以后的教学中我会力争发扬自己的特长，形成自己的风格，争取把课上得更精彩更生动。

课内比教学活动是教师们互相交流的平台，是教师们展示风采的平台，更是我们青年教师成长的舞台。这次“课内比教学”活动，通过听课、评课、讲课，我找到了自己在教学中的不足，学到了宝贵的教学经验，我将以同事的长处弥补自己的不足，努力提高教学水平。我发自内心地感叹：这个活动搞得好，我们要经常这样“晒一晒课”、“赛一赛课”，才能跟得上时代的脚步，才不被教育改革的浪潮淹没。我要大声地说：是“课内比教学”让我的青春不留白，是“课内比教学”让我的青春激情飞扬！

第四篇：课内比教学征文

课内比教学征文

在课堂内成长，在课堂外发展利川都亭初中何丽

2011年10月中旬，利川市都亭中学“课内比”活动拉开了序幕，全校在岗教师教师积极行动起来，在讲台上展示各自的风采。这次活动从学校领导到教师都非常重视，学校设立了以校长、副校长为“课内比”活动组长、副组长，各科室主任和教研组长为成员的“课内比武”活动领导小组。全校14个学科的教师分10个小组进行“课内比武”，每个小组一名学校校务会成员督促参与校内第一轮“课内比”活动，10月底学校内“比武”结束，然后各小组选派一名教师参加利川市的“课内比武”活动。目前都亭中学参加利川市“课内比教学“的15名老师比武结束，其中9名老师获得一等奖。

在这次活动中，自己首先要认真准备能体现自身业务水平和教学艺术的课，这本身就是对教学艺术的一次升华，同时，还要准备评课的理论依据，实践标准。这两个准备，可以促进教师在课堂内提升，在评课中升华。这次“课内比教学”与以往的优质课竞赛不一样，教师积极主动参与，没有什么限制，学校领导只是是参与者，淡化了指导与被指导的关系。教师在评课时，取长补短，教研气氛好，活动中每一个教师都发表自己的见解，畅谈教学感悟，情真意切。同时这次“课内比教学”与以往的优质课比，课堂质量也有很大提高，过去搞优质课竞赛，就是教师利用课堂“演戏”，多媒体就是戏中的道具。一节优质课就是集各种优质资源经过包装的，精心准备的一节在平常课堂上很难推广的一节课。这次“课内比”大家听到的参与“课内比”的课不再是这样的“优质课”——在课堂上“演戏”，而是课堂的反璞归真，课堂中表现出的也正如陈厅长在视频推进会上讲的“平常中的优秀，优秀中的平常”，让优质课真正走进课堂。教师这次“课内比”教学中把多媒体搬进课堂，让听课者见证的就是多媒体是一件课堂辅助教具，而不是教师课堂“演戏”的道具，他是促进教学方法的更新及其有效的教学手段，充分发挥多媒体的功效，把现代教学手段恰到好处地用到课堂教学中，可以让我们收获以往不曾涉及的领域的知识和技能，通过“课内比武”在课堂内得以成长，总之，这次活动地开展，对健全学校管理机制，加速推进推门听课制度的有效实施，促进教师的团结合作，师生的共同成长等都有较大的推动作用。

第五篇：课内比教学征文

在教学比武中“亮剑”-------我与“课内比教学”比武征文

拖市小学----陆兵

目前，新课改正在我校如火如荼地开展。它作为一种教育教学改革的新举措给我校课堂教学注入了新鲜的血液和活力。近段时间以来，我也深入到课内比教学这项活动之中。俗话说：“台上三分钟，台下三年功”。上好一节课，并不是一件易事，尤其是小学信息技术课，在我们农村小学没有专业的教师，也没有相应的电教设备，更何况是教学比武中的信息技术课！一堂课，该汇聚了教师多少的心血啊！为了写好教案，我不仅认真阅读了教材、教参、新课标，还上网参考了许多的资料，并对班上的学生进行了认真的分析、摸底，力求做到心中有数、因材施教。电脑上，教案写了删，删了写„„一份教案，让我不知不觉就熬到了两点钟，第二个夜晚又重复着前夜的故事。

我在“课内比教学活动”中上的是五年级的信息技术《电子地图游世界》一课。在这节课中，我通过“自主合作学习型课堂”所强调的“互助、合作、探究”的教学理念，以及“问题由学生提，答案由学生找，方法由学生解，规律由学生悟”，充分发挥了学生的主体作用；而以学生的发展为本，教师只是充当引导者的角色这一目标，则让学生参与到课堂教学的每一个环节中去，做到师生互动、生生互动，激活了堂教学。我首先向同学们提出了他们比较感兴趣的话题：旅游。让学生们畅所欲言说说出去旅游都到过哪些地方，旅游时是如何了解目的地及行车路线等相关信息的。引出我们今天要学习的内容《电子地图游世界》。然后我通过信息技术教学光碟让学生了解了解与电子地图相关的信息及电子地图的基本使用方法。接着我网站上打开“搜狗地图”，搜索拖市至天门作范例展示，引导学生感知电子地图的界面、功能，从而了解其概念及特征。紧接着投影出示：操作步骤学生按提示自主操作。（学生按浏览地址输入http://map.sogou.com,打开“搜狗地图”，输入自己想要去的地点，点击“搜索”按钮。）在学生打开目的地后，教师引导学生进行“拖动”和“放大”，让学生掌握运用电子地图的技巧。让学生说说自己操作电子地图的感受。最后给学生动手实际操作，寻找路线图、总里程、大约用时，比比谁更快。通过这节课的学习不仅培养学生对现代科技的兴趣与爱好，也培养学生自主动手能力，还培养学生的自信心。

经历这样一次“比教学”比武活动，我们仿佛又回到了“激情燃烧的岁月”，我们仿佛又找到了青春年少的感觉：“鹰击长空”的雄健属于我们，“鱼翔浅底”的潇洒属于我们，“万山红遍”的艳丽属于我们，“百舸争流”的激烈属于我们……“比教学活动”唤醒了我逐渐沉睡的理想和激情，焕发了我早已枯萎的青春。“比武”在即，剑鸣铮铮，何人不生“金戈铁马，气吞万里如虎”的壮志豪情？在这一点上，我清醒地认识到“课内比教学”对我个人成长意义重大。

总之，课内比教学不仅提高了教师队伍的素质，也为我们教师同台竞技创造了良好的氛围，还为教师的自我发展提供了大好的机遇。在这股强劲的东风中，我在教学的舞台上快乐耕耘，快乐成长；在平凡的教学生涯中，收获幸福，也收获着自己的人生。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。