第一篇：英文绘本_where is jack
Where:在哪里? Here: 在这里.Track: 足迹
Sack: 袋子 Pack: 包 Snack: 快餐 Haystack: 干草堆
第二篇：spot英文绘本分享
读绘本学英文有用吗？
幼儿学英文，该怎么开始？
亲子共读英文绘本，能为宝宝的外语学习，带来听说读写的全面经验。
「有没有英语环境」是幼儿能不能流利说听英语的重要因素。与幼儿共读英文绘本，虽然比不上生活在英语环境里有效，但它提供了某种程度的全语文环境，确实能为宝宝的外语学习，带来听说读写的全面经验。共读英文绘本可以厘清学英文的三个论点：
争论1：必须在自然的外语环境？
「你是不是住在英语系国家？」、「每天在家里或学校，是不是有人固定用（甚至只用）英文与宝宝沟通？」
假如是，那你的幼儿就能自然而然学会英文，那是他适应环境的基本能力。因此，若家里有人能说一口流利的英文，不妨孩子一出生，就请他固定用英文和孩子互动。
假如不是，不管孩子一个星期上几小时英文课，他能流利说英文的机率就不大。因为英文在他的生活，没有实用价值！不实用，对幼儿来说，就不会有学习的驱力。没有环境可运用，语文就学不好，因为人与人的「互动」，是幼儿学习语言（包括母语和外语）的必要条件。
争论2：幼儿能不能学外语？
可以！就算你无法提供全外语的生活环境，你的宝宝还是能接触到外语，尤其是英语。在台湾，英文四处可见，例如：卷标、街上的招牌和路牌、电视节目和歌曲……等。英文虽不是母语，但已是台湾孩子生活「环境文字（environmental print）」的一部分。掌握环境，是幼儿成长的目标。对环境文字产生探索的好奇，也就成了幼儿探索和学习英文的实用基础。
但在你兴致高昂的让幼儿学英文前，有几点必须提醒：
(1)最好让宝宝「探索性」的学习外语，而不是上课式的直接教导。比如，跟他一起唱玩ABC的歌和游戏，比直接要他背ABC来得合适。
(2)最好让宝宝从环境中、从运用中（功能性）学习单字和句子，而不是从教科书中学习。比如喝牛奶时，指着牛奶盒说：「Milk!You are drinking milk.」这会比从英文教材中学习来得有效、有趣。
(3)最好让宝宝从「语言的全面性」如语音、语义、语形和语用，来全面探索外语，而不是把学习过程拆解成先学好发音或字母、再学拼字等片段。
这样「探索性」、「实用性」和「全面性」的外语学习模式，才能帮孩子扎下学习的基础和兴
趣。
争论3：为何读英文绘本有效？
虽然不是唯一的方法，但每天与婴幼儿共读英文绘本，确实能提供某种程度的「探索性」、「实用性」、「全面性」的学习环境。我以英文的经典作品《Where''s Spot?》（小波在哪里？）来说明，共读英文绘本到底提供什么样的养分和环境？
(1)「探索性」：英文有些语音、语法结构是中文没有的，而这些不是成人能直接教给婴幼儿的，因为幼儿学习语文的方式不同于成人。成人善于从单一面向（好比发音、文法）学外语，而幼儿却是从整体面向（像学母语的过程）来学习。
所以给孩子一个充满语文的环境，让他去「探索」，他就可以从中自行归纳出语言的运用方式。而那些方式，我们姑且称之「儿童语法」。
儿童语法尽管在成熟度上，与正规语法有差距，比如以「Open the light.」（开灯）来替代「Turn on the light.」，就说明了幼儿探索学习的必要与自然。成人若想「有效」改正那些所谓的「错误」，常常是徒劳无功。有效的态度是给孩子环境，让他自然重新归纳他的儿童语法。共读英文绘本，提供了这样的整体机会，让幼儿探索和归纳！
《Where''s Spot?》一书整体的情境包括：同时听见语音、看见语形、归纳语意（藉由图画、成人和自己的背景经验）、了解语法、体验语用（比如同样的句子，因语调不同，意义也跟着不同）。从这样的整体经验出发，当共读的次数不断累进、接触不同绘本的经验增加时，幼儿就有机会从中归纳出英文特有的语文特性。
其实这种从「整体到部分」的过程，很像肢体和动作的发展。身体肢干的成熟早于四肢，大动作的发展早于精细动作。只要细心观察幼儿的共读行为，就可以发现从「整体到部分」的语文发展过程。比方说，你的宝宝是不是在重复共读几次后，就表示要自己念？这包括：喃喃自语、以不同音调的「假性阅读」；抢着补句子；告诉你漏念或念错了。这些阅读现象，都说明了幼儿学习语文的过程和能力。
(2)「全面性」：不管母语或外语，婴幼儿的语言学习进程都相同。也就是说，他们是先侦测到整体的意义、语调的不同，然后是句子，再来才是单词和单独的语音（/a/、/b/）。《Where''s Spot?》这本书的内文与外在结构，正提供这种全面性的探索机会。
本书的书写结构，皆以同样句型的问答组成：「Is he in xxx?」、「No.」，加上小翻页的设计，让幼儿从动作、整体故事中顺理成章的了解：英文问句是什么？对话的形式如何组成？
这本书紧密的文图对应方式，帮助幼儿侦测整体的文意、句子、段落，以及单字的存在和指向。例如，在「Is he under the bed?」这页，图文搭配得宜，加上内文对象都是幼儿熟悉的，共读几次后，孩子应能毫无困难的侦测到介系词（under）和名词（bed）的名称。
本书中重复的情节、句子和单字所在位置的一致性，经过一再共读后，无形中也让孩子注意
到字母的形状、文字的排列位置。所以三岁左右的孩子，常会有恍然大悟的反应：「妈妈，这是 he 吗？这里也有 he 耶。」
(3)「实用性」：不管学什么，要记得牢、存得久，都得让内容进到我们的长程记忆（long-term memory）里。最好的方式，就是让内容经过多层的经验和不断的重复。多层经验，让内容拥有不同的储存途径，进入脑中的记忆库，日后就容易顺着多层的线索，找到和提取信息。重复性高，能增强、巩固对内容的记忆，日后回想，不需反复思索，就可以立即提取信息。
这本书最大的特色之一在于，不管是对象的选择（家中常见物品），或事件的取决（幼儿非常着迷翻箱倒柜），都是幼儿生活中熟悉的事物。共读时，很自然的会引发幼儿回到自己的生活中，找出共同的经验来印证书中所说，并去了解内容指的是什么，推论出事件的因果关系，因而有了阅读的理解。
即使都读同一本书，念相同的字词和句子，但每次共读，都会引发幼儿不同的关注。这让孩子对内容有多层意义的理解，在记忆中增加不同的库存位置和线索。这也激发幼儿学习语言的类化能力，自动把书中的字词和句子，运用和转用到类似的情境。这就是为什么你的宝宝，一看见书中与自己库存记忆中类似的对象和经验时，就会运用书中的单字和句型，或背诵整本书，尤其是自己看书或玩游戏时。这样的共读结果与反应，同样会出现在共读母语绘本上。所以，家长应常常和孩子共读，然后在日常生活中，活用书中的情节、句子和单字。与其花精力争论宝宝该不该学习英文，不如想想：如何把「接触英文」当做是增加幼儿生活经验的一个探索面向？共读英文绘本，充分运用在生活互动中，能为宝宝的外语学习，带来听说读写的全面经验。
延伸阅读
《Where''s Spot?》文、绘者∕Eric Hill出版／Penguin USA
第三篇：每日英文绘本推荐一
每日英文绘本推荐一：
Mojo and Weeza and the Funny Thing 《毛九和维扎，还有一个奇怪的东西》
Mojo and Weeza found a funny thing.毛九和维扎发现了一个奇怪的东西。
（Mojo，[‘məʊdʒəʊ]，原意为魔力、符咒；这里是其中一只猴子的名字）
Mojo said, “I know what it is!
It’s a boat.”
毛九说，“我知道这是什么！这是一艘船。”
But the boat didn’t float.但是，这艘船却漂不起来。（float，[fləʊt]，漂浮）
Weeza said, “I know what it is!
It’s a rocket.”
维扎说，“我知道这是什么！这是一颗火箭。”（rocket，[‘rɒkɪt]，火箭）
They counted …10…9…8…7…6…5…4…3…2…1…
BLAST OFF!
（于是）它们开始倒计时（数数）…10…9…8…7…6…5…4…3…2…1…
起飞！
（blast，[blɑːst]，爆炸，爆破；狂欢）
（blast off，指火箭发火起飞）
But the rocket didn’t take off.但是，这颗火箭并没有起飞。（take off，飞机起飞）
Mojo said, “I know what it is!
It’s a parachute.”
毛九说，“我知道这是什么！
这是一具降落伞。”（parachute，[‘pærə.ʃuːt]，降落伞）
He climbed up a tree and jumped.But the parachute didn’t work.（于是）它爬上一棵树，并跳了下来。但是，这一具降落伞并没有打开。
Wheeze said, “I know what it is!
It’s a tent.”
He lay down under it，but the funny thing was too small.维扎说，“我知道这是什么了！这是一顶帐篷。”
它躺在（这个有意思的东西）下面。但是，这个奇怪的东西太小了。（tent，[tent]，帐篷）
Then it started raining and that was when Mojo said, “I KNOW WHAT IT IS!”
然后，天开始下雨了，也就是在这个时候，毛九说，“我知道这是什么了！”
Mojo turned the funny thing
around and it filled with rain.Then he got in.Mojo said, “It’s a bath.”
毛九将这个奇怪的东西翻转过来，盛满了雨水。然后，它进到里面。毛九说，“这是一个浴缸。”（bath，[bɑːθ]，浴缸；洗澡）
Weeza said, “Of course it is!”
And that’s what the funny thing was… well, sort of.维扎说，“这当然是一个浴缸啦！” 这，就是那些个有意思的事情…… 发生的经过。
第四篇：英文绘本创意教学
《英文绘本创意教学》一书共有三册，每册均选取16~17本国外非常经典的绘本进行亲子阅读及教学使用的指导。针对每本绘本，《英文绘本创意教学》中都设计10个包含听说读写的活动设计，如：PHONICS、排序、猜字谜、字母重组、大声朗读、讨论活动、写作、视觉概念图（mapping）、改写结局、戏剧、猜字谜游戏、走迷宫、着色等。
《英文绘本创意教学》的这些活动，有些适合做集体活动，有些适合做亲子活动，老师或家长可以根据自己的需求来选取其中适合自己的活动来运用。不过，虽然《英文绘本创意教学》中所选取的绘本是国外比较出名的且流行的，但并不是每一本都在国内可以买到，也并不是每一本都能找到配套的音频。
咱现在许多家长还是比较喜欢带音频的绘本或桥梁书或章节书，因为《英文绘本创意教学》中的绘本不是每本都可以弄到实体书和Mp3音频。我们完全没必要拘泥于《英文绘本创意教学》这本书所介绍的绘本哦，我们需要学习的是《英文绘本创意教学》这本书里面的活动以及把一本绘本读的趣味横生的创意。
不过，我还是尽可能地对照《英文绘本创意教学》这三册书所列的书单，找对应绘本的pdf和音频了。大部分都有，只有少数没有，另外，《英文绘本创意教学》这三本书也不是很全，中间缺了一些书的介绍，《英文绘本创意教学》三本书，我这里有40个故事，缺的不多，呵呵。所以其实也不影响啦。
不知道如何跟孩子进行绘本阅读的父母，我建议还是看看《英文绘本创意教学》这三本书，找找感觉，呵呵。
我把《英文绘本创意教学》三册每册建了一个文件夹，每个文件夹里面，除了某册《英文绘本创意教学》的书外，剩下的就全部是这册《英文绘本创意教学》中所介绍的绘本的pdf+mp3了（有些找不到mp3，有一个有音频但是没有Pdf）。我没有找到的请有资源的朋友补全吧，先谢谢了。
再看看《英文绘本创意教学》三册我所上传内容的目录吧：
《英文绘本创意教学》第一册：
101-Brown_Bear,Brown_Bear,What_Do_You_See 102-Click,Clack,Moo_crows_that_type 103-david_goes_to_school 104-Dinosaurs_Dinosaurs 105-Does_A_Kangaroo_Have_A_Mother,_Too 106-Farmer_duck(缺pdf)107-five_little_monkeys_sitting_in_a_tree 109-Go_Away,_Big_Green_Monster(缺音频)110-Gossie（缺音）
111-I_LOVE_YOU（缺音）
113-Joseph_Had_a_Little_Overcoat 115-Mummy_Laid_an_Egg（缺音）116-Rain 英文绘本创意教学Book 1.pdf
《英文绘本创意教学》第二册：
201—Eat_Your_Peas 202—From_Head_To_Toe 204—I_Went_Walking（缺音）
205—It_Looked_Like_Spilt_Milk（缺音）206—Little_Blue,Little_Yellow 207-my friends（缺音）208—Snow（缺音）
209-spot_s first easter（缺音）210—The_Doorbell_Rang 211—The_Giving_Tree 212—The_Very_Hungry_Caterpillar 213—There_Was_An_Old_Lady_Who_Swallowed_A_Fly 215—What_Do_You_Do_With_A_Tail_Like_This（缺音）217-when i was little(缺音频)英文绘本创意教学Book 2.pdf
《英文绘本创意教学》第三册：
302—A_Dark_Dark_Tale 303—Animals_Should_Definitely_Not_Wear_Clothing 304—Chicka_Chicka_Boom_Boom 307—Seven_Blind_Mice 309-that_s not santa(缺音频)310—The_Little_Mouse,_The_Red_Ripe（缺音）311—Today_Is_Monday 312—We_Are_Going_On_A_Bear_Hunt 313—What_Mommies_Daddies_Do_Best（缺音）
314—When_Sophie_Gets_Angry-Really,_Really_Angry（缺音频）315-whose mouse are you（缺音频）316-willy the dreamer（缺音频）317—Yo!_Yes!英文绘本创意教学Book 3.pdf
第五篇：绘本推荐
2—3周岁幼儿适合阅读的绘本
1、《可爱的鼠小弟》 爱心树绘本馆
把老鼠刻画成憨态可掬的“小宝宝”样，特别容易引起孩子们的共鸣。鼠小弟的许多言行看起来都能够从生活中找到原型。而且，每一个人物都表情生动、情绪饱满，孩子都能感受得到。
2、《鸭子骑车记》 爱心树绘本馆
估计我们都没有见过鸭子骑车，大人们不相信，但我们不能肯定孩子们相信不？我们信不信孩子们可管不着，他们信。
3、《圆白菜小弟》 爱心树绘本馆
其实和《小蛇散步》异曲同工—幻化出来的各种不同的圆白菜---猪山大哥、小蛇、大猩猩、青蛙、狮子、大象、跳蚤还有鲸鱼，吸引这孩子们的眼睛和小脑瓜子，当然少不了嘴皮子，还有手—因为他们特想很快地进入到下一页中去。
4、《第五个》 爱心树绘本馆
其实这本可以说是数学绘本—5以内的递减，可是小小朋友没有把它当数学学吧，就是一个好玩的图画书，连故事情节都可以忽略。但是其中，还是很有故事的。要去说么？还是算了吧。
5、《是谁嗯嗯在我的头上》 启发精选绘本
身体的部位和身体的排泄物，是这个年纪孩子们所“钟情”的事物，何况故事一上来还有点儿悬疑—有人在鼹鼠头上嗯嗯了！那就得去破案啦，在不同的“案犯”寻找过程中，孩子们认知了不同的嗯嗯，也乐在其中。
6、《月亮，你好吗》 启发精选绘本
跟月亮打打招呼，很稀松平常，要是把月亮请回家玩，那不是一件小事。如果还能把太阳一起请到家里，还在一个床上跳舞，那可太不可思议了。
7、《大卫，不可以》 启发精选绘本
2岁多的孩子正是刚刚知道了“不”的妙用，孩子对我们说不，其实我们有时知道，那不是不，但是孩子们都知道妈妈说“不”，那可得听话才行。这本书其实想告诉我们，不是不可以，只是要小心。
8、《晚安，猫头鹰》 启发精选绘本
这本书有趣在其中的动物叫声，动物叫声模仿出来，还不算最有本事，关键是要把9种动物的声音一起发出来，这就有些难度了，而趣味也就在这里。
我算是第一个这样需要找9个人来发出声音的讲述者，效果当然没的说。
9、《我爸爸》和《我妈妈》 启发绘本馆
2岁多的孩子开始认真认识爸爸妈妈了，爸爸妈妈是天下无双的超级英雄。安东尼·布朗的这两本书也就是要告诉孩子这个道理。
10、米米系列：《米米说不》、《米米爱模仿》、《米米坐马桶》、《米米玩收拾》 和英童书
米米一直笑笑的样子，也总是说no，也爱当“跟屁虫”，也到处便便，还好学会了收拾玩具，反正这么大孩子的事，米米都干，而且干得还不错。
11、《小熊不刷牙》 海豚绘本馆
开始为孩子的刷牙问题着急了吧？看看这本吧。一开始，“小熊哈利觉得，刷牙真是一件麻烦事儿。他恨透了牙刷和牙膏！”这完全说到了孩子心里去了，“不刷牙又能怎样呢？”接下来，就回答了这个问题。。
12、《巴巴爸爸》 接力社
真是老少通吃，我们年轻的时候就喜欢看的巴巴爸爸一家，我们的孩子们居然也爱不释手。多变的巴巴一家，相对比较复杂的人物，满足了孩子一定的好奇欲望。
13、《颜色国的秘密》 毛毛虫绘本馆
把色彩知识蕴含在了一个个小故事里面，每个故事语言又很简洁，颜色也比较纯净、丰富。是适合小宝宝阅读的。
14、《好饿的小蛇》 蒲蒲兰绘本馆
简短的、重复的句型，吸引孩子读下去。反复几次后，孩子们能“猜”出后面的情节，跟跟着一起“唠叨”出来---啊---呜！咕嘟！。还能够帮助孩子的形状认知。
笑完了，和上书本，别忘了看封底啊。
15、《月亮的味道》 21世纪绘本
月亮可以吃，甜的还是咸的？然后直接出现可预测线索的图文，动物叠罗汉，吃月亮，这些让这本书很受孩子欢迎。
16、《猫太噼喱噗噜在海里》 蒲蒲兰绘本
猫总是懒羊羊的，猫太当然也不例外，可是他却掉进了大鱼的肚子里。有危险，没有，不仅没危险，而且好玩的很哩！但是，怎么出来却是个大难题了？吼吼，只好变成“嗯嗯”了。。
17、《皮皮放屁屁》 三之三
放屁是大人们有点儿避讳的事，孩子才不管呢，说到放屁总是哈哈大笑。皮皮就是一只爱放屁的青蛙，大人很着急，皮皮却乐在其中：屁屁可以让池塘变成泡泡浴，让课堂变笑场。。主要憋着不放，那可麻烦大了。。
18、《母鸡萝丝去散步》 信谊绘本馆
短短的文字，短短的情节（母鸡绕了一圈而已）--母鸡萝丝走出鸡窝去散步，一只想吃她的狐狸跟在身后---却很跌宕起伏，扣孩子心弦。大人们可能会去想，母鸡萝丝倒霉了没有？孩子们说不定从来没有觉得母鸡萝丝会有危险吧？！
19、《巴士到站了》 信谊绘本
公共汽车是2岁多宝宝开始喜欢的一个大物件，有些孩子开始喜欢做巴士了。虽然故事中有些个下车人的背景还很复杂，但是巴士沿着路线行驶，站站停车上下人的设计，却是孩子们喜爱的。
20、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》 信谊绘本馆
左右对称的几段情景文字，一步一步让鳄鱼和牙科医生相交重合，跟其他“教导”刷牙的书比起来，五味太郎的书却从“下一次再也不要见ta”这样童稚的愿望，更有效果吧。
我收集的一些好评、热门的绘本 《古利和古拉》 《阿罗有支彩色笔》 小熊宝宝系列
小鸡球球成长系列 《我的后面是谁呢》
《妈妈宝宝·膝上怀中亲子交流图画书》 小兔汤姆系列
《青蛙弗洛格》系列 叽里咕噜亲子互动绘本 《小蓝和小黄》 《点点点》
一、为什么选择绘本
科学研究表明：人脑3岁前发育完成60%，6岁前完成90%，这便是3岁看大7岁看老的来源。而0——6岁是开发宝宝大脑的黄金时期，如果我们能给自家宝宝选些优秀的图画书，亲子共读，从视力、听力、动手等多方面互动激发，来促进宝宝右脑的发育，那您的宝宝将会具有超强的记忆力。阅读绘本的好处：
不读绘本的孩子不会怎么样，但读了绘本的孩子一定会不一样：他们的思想会充盈起来，他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西，他们的脑子里会多几个问号，他们的脸上会多几丝笑容，他们的举手投足会多几分自信„„更重要的是，多年以后，当他们回忆起和爸爸妈妈一起读绘本的时刻，一丝愉悦会从心底升起，温暖他们的整个胸怀！
二、如何为宝宝选择的绘本
在孩子小的时候，作为家长首先要考虑的是怎样培养孩子的阅读兴趣与习惯。图画语言比文字符号更加直观，更加符合儿童形象性思维的特点，更能激发孩子的阅读兴趣。绘本画面精美，富有内涵，能给孩子艺术审美的熏陶。目前绘本中的图画部分，多数都是世界上知名插画家的作品，让孩子在阅读时既享受文学，也感染美学。好的绘本，不仅图画精美，构图、色彩是孩子在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，绘本阅读再把孩子带人美好的故事情节中，孩子的情感受到陶怡。绘本故事横跨国界穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创造力无限扩大。
优秀绘本的选择可以从以下两方面具体分析：
第一，在故事内容方面，故事的取材要贴近孩子的生活，最好是孩子熟悉的事情，但要有一些异于常态、常理、常情的变化，使儿童感觉到熟悉而奇特、新颖而有趣。故事的情节必须是简单而清楚的描述，让孩子想知道接着发生什么。《落叶的烦恼》中善良的小松鼠：秋天了，树叶变了颜色，黄色的、橙色的、绿色的、棕色的，所有的叶子都慢慢飘落„„小松鼠觉得大树生病了，所以要和妹妹一起，帮大树把叶子粘回去„„。故事简单并不离奇，但是，不缺乏创意。
第二，图画要富有视觉美，要恰当地运用色彩特指，比如在《爱跳舞的小刺猬》一直梦想跳舞的小刺猬，扭转加回旋，单脚双脚跳这边到那边，那边又这边，旋转到眩晕。蝴蝶们正沐浴着阳光翩然起舞，哈丽雅特也忍不住跟着旋转跳舞。可是蝴蝶们拒绝和她一起跳舞，因为蝴蝶只能和蝴蝶跳„„。伤心的哈丽雅特，在好朋友的安慰下，又重新快乐的跳起舞!色彩基调很温暖，优雅的小刺猬翩翩起舞。这样故事中的形象才会更鲜明，也更能激发孩子阅读的欲望。画面的构图也是营造故事视觉美的一个重要手段。高低对比关系以及散点构图等，能在视觉上引起愉悦，使注意力集中在故事的主要人物和情节上，增进孩子对故事的理解。
第三，学习类绘本。很多绘本将一些幼儿阶段要掌握的知识点结合在故事与图画中，让孩子在愉快阅读的过程中积累了许多的知识。比如《小黄和小蓝》，讲述的是三原色变化的规律。《点点点》是数数。还有一些科普类生活类的绘本，《神奇校车》、《法布尔昆虫记》、《忙忙碌碌镇》等等。
三、亲子阅读好处多
家长或老家长与孩子一起阅读好处多，家长与孩子一起看图画书是最好的亲子方式，亲子共读时间里，图画书的文字、图像会刺激孩子的视觉系统和大脑皮层，同时父母在给孩子阅读故事的时候，言语之间的交流也包含了现实生活之中的大量信息，这将提升孩子对信息的整体加工水平。孩子在阅读故事的时候，那些温馨、平凡的小故事往往对孩子的触动更深。通过亲子阅读，家长更容易与孩子建立亲密、和谐的关系。在阅读过程中，家长不应是一个冷漠的旁观者，也不应是权威的讲述者和评判者，而是平等的参与者。当然所选择的绘本既能够让孩子感兴趣又能够让家长感兴趣。像《青蛙弗洛格》，带领孩子一起领略成长中会遇到朋友、友情、亲情、快乐、烦恼、挫折！作者全新的构思下我们看到喜欢《爱跳舞的小刺猬》、《落叶的烦恼》、《跟我一起动耳朵》。
我们的家长要坚持每天一本，让幼儿养成良好的习惯.从封面猜故事3.不要漏过环衬4.会讲故事的扉页5.朗诵正文6.并未结束的封底。
我们选择绘本的时候也是要根据幼儿不同的年龄段来选择的，要选择合适幼儿年龄段的绘本，而且家长在阅读绘本的时候一定要加入自己的感情，要注意语言上面的阴阳顿挫，翻阅绘本的速度要适中不易太快，要注意绘本中的细节问题，介绍《乱七八糟的变色龙》。而阅读之后，应避免说教，不要急于说明、询问、考试。
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