教师如何指导综合实践活动

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第一篇:教师如何指导综合实践活动

教师如何指导综合实践活动

综合实践课程有三大阶段:准备阶段,实施阶段,总结和展示阶段。每一阶段,学生都应自主参与。为了更好地使学生在实践活动中发挥他们的动手能力、独特风格和创造性,教师要在整个过程中坚持在理论上进行指导,并成为学生活动的合作者、参与者和指导者。

一、、“准备阶段”的指导

准备阶段包括确定课题和制定研究方案。

首先是选题。教师要为学生创设问题情境,激发学生的探究动机。选题的过程同时也是锻炼学生、提高学生能力的过程。教师应善于倾听学生想法,并给学生表达想法的机会。教师可鼓励学生观察社会生活,发现生活中的问题,由学生自主选择,亲身体验,引导他们选择有助于他们发展的积极健康的课题。

其次是确定课题。教师应针对学生文化、科学知识基础、兴趣爱好、所处社区背景和自然条件等因素,引导学生确立合理的具有可操作性的活动主题。即在课题选择时不仅要立足于学生的兴趣,还应站在学生的角度充分考虑学生现有的知识、能力水平、可能存在的困难等。如果学生操作起来困难重重,就会影响到学生参与的积极性和活动的效果,那么,再好的课题也无法达到预期的效果。

最后,教师要协助学生制定研究方案。研究方案应包括课题研究的纬度、时间的估计、小组内的分工、搜集资料的方法等。如果学生是首次接触综合实践活动,那么在研究之初,教师需要做研究思想和研究方法的指导。对于研究方法,教师的指导不必过细,可以让学生在实践中去慢慢学习和掌握。学生对课题作了大体规划以后,教师要进行检查,看其计划是否具有合理性与可行性。

二、“实施阶段”的指导

综合实践活动强调给学生提供充分的学习自由度,以及各种自主参与活动的条件,以拓展教学活动空间和活动内容,引导他们在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习。

在实施阶段,教师要给学生提供开阔的空间,让他们充分地展示自我,大胆地想,大胆地做,把想法都体现在活动。教师在理论上要进行指导,并在学生遇到困难时鼓舞他们的信心。如在“营造高质量生活环境”课题中,教师是学生到居民区采访时的安全卫士,并帮助他们克服采访之初的紧张情绪,至于具体的操作则完全由学生自己决定,自己展开;如果调查问卷的发放被拒绝,教师应在鼓励他们的同时,组织大家总结原因,并找到解决的办法,从而提高他们参与社会实践和彼此协作的能力。

在实施阶段,教师还要善于观察学生的言行,了解他们的思想状况,抓住时机渗透与人相处的道理,引导他们搞好人际关系,从而形成探究活动所必需的和谐气氛。在学生进行实践活动过程中,教师要给他们技术上的指导和帮助,引导学生借鉴一些已有的经验,使他们少走弯路,避免不必要的时间和精力上的浪费;对学生的一些有创意的想法和做法,教师一定要及时给以肯定和赞扬;当学生在活动中受到挫折时,教师要及时鼓励,增强他们的自信心和克服困难的勇气,帮助他们战胜困难。

三、“总结和展示阶段”的指导

在活动总结阶段,教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理,形成结论,指导学生撰写活动报告,引导学生对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。总结可以以小组汇报的形式进行,各小组就课题的研究过程、研究结果、研究心得等向全班汇报,其他同学可以向小组成员提出问题;可以采用师生讨论会的形式,指导教师与小组学生一起讨论课题的成功与不足;也可以让学生写反思日记,来记录活动中的收获及心得体会,让学生进一步了解自己;还可以通过主题演讲、辩论赛等方式进行总结。

在成果交流展示阶段,各小组确立汇报方式后,教师在学生排练过程中可提供一些建设性意见,让学生有机会展示能力,张扬个性。如,在展示形式上可用图片、表格、幻灯片、动画演示、音乐配诵等,展示内容可涉及各学科的知识,合作方式可采用一人解说一人演示的动静式、多人齐上的角色表演分配式等。多种富有创意的展示形式有利于学生提出富有创意的问题、想法,激发他们思维活动的创新。在展示活动中,通过各小组互动的形式,学生能了解其他小组的实践课题,并促成他们的新的思考,从而产生新的实践课题。

大连市第三十八中学 孙喜

第二篇:综合实践活动教师指导材料

综合实践活动社区服务

——教师指导材料

登封市嵩阳中学

郑丰鸽 2014年2月

综合实践活动社区服务

教师指导参考:

1.《中小学综合实践活动指导》

2.国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要(7-9年级)3.社区服务与社会实践实施指南(讨论稿)

开展实施综合实践活动社区服务,就是要为学生提供更多的机会,让学生更多地去看,去听,去想,去试,让学生了解周围的生活环境,关注社区人民的环保、生活等问题,扩大视野,积累经验。让学生“在体验中服务,在服务中享受成功的乐趣”,让学生通过实践活动,学会初步的实际操作、合作交往,发展综合运用知识的能力。

综合实践活动开展,九年级的学生已经对这门学科的性质有了初步地了解。从上学年开展活动的情况来看,学生比较乐意参与到每次活动中去。不过,在设计和指导活动中,我重点考虑了以下几方面问题:

1、适当降低活动内容的难度,既做到全面参与,又能让学生在力所能及的范围内解决问题。

2、活动的开展应以小组活动或集体外出为主,并争取家长协助。

3、对学生进行安全教育,增强自我保护意识。

4、充分利用家庭和社会资源,帮助学生顺利开展活动。

二、活动目标

1、让学生通过讨论、观察、走访、调查、服务、交流,进一步了解综合实践活动课程的形式,激发学生热爱综合实践活动的情感,产生积极参与各项活动的行动,培养学生自主参与实践活动的意识。

2、指导学生选择活动主题,制定活动方案,有序开展活动。

3、学生初步学会收集资料的方法和社会实践调查的方法,培养学生的实践能力。

4、通过小组合作学习,提高学生的合作意识,体验与他人协作、交流的乐趣。

三、活动内容

本学年,主要围绕“环境保护”、“安全教育”、“感恩教育”、“废物利用” “健康饮食” “节约资源”等主题开展系列活动。具体安排如下:

月份

活动安排

2014年1月

带领学生到养老院进行慰问活动。2014年3月

安全演练

2014年4月

带领学生走进社会,清理垃圾,为家乡环境建

设及发展出谋划策

2014年5月—6月

废物利用,变废为宝

2014年9月

开展“感恩老师”贺卡制作活动”及演讲比

2014年10月

庆祝国庆演讲比赛 2014年11月

节约资源

2014年12月

安全教育,争做安全小卫士

2015年1月

带领学生到社区宣传、监督节约用水活动 2015年3月

带领学生到社区进行环保相关活动

2015年4月

带领学生走进社会,清理垃圾,为社区环境建

设及发展出谋划策

2015年5月

到社区进行健康饮食宣传

四、活动的具体实施

1.以小组活动为主要形式,研究小组一般由3至5人组成,学生自己推选组长。参与成员要学会相互合作,相互支持,共同完成任务。

2、及时进行阶段性评价,期末进行总结性评价,并对活动成果进行不同形式的展现。

如:《一》在对学生进行安全教育时,我是这样设计的:

《校园安全》教学设计

活动主题:通过系列安全教育情景设计,增强学生的安全意识 参加对象:全体学生

活动目的:结合学校安全教育的主题,对学生安全教育,学习安全知识,认识安全警示牌。

活动准备:挂图、警示牌 活动过程: 活动过程:

一、课题引出:出示安全宣传画——“倾倒的家”,谈谈你的感受。

小结:“一人安危系全家”。我们每人都是家庭的重要组成部分,离了谁,这个家都不再完整不再温馨。所以无论何时何地,我们都要注意安全。过渡语:作为学生,我们更多时间都是在校园里度过的。我们应该怎样做呢?

二、校园安全,我们该怎么做呢?

1、地点:教室、走廊、楼梯、操场。

2、人际关系:同班同学之间,自己与其他班同学之间。

3、食品卫生:

如,编安全顺口溜: 上课小腿莫伸长,走廊狭窄不疯狂,上下楼梯靠右走,危险游戏一扫光。同学之间有磨擦,宽容谦让是良方,食品卫生有讲究,“三无”产品不上当。

三、想一想,校园安全方面,学校设施哪方面存在隐患?

自己哪方面还做得不够好?。

四、学生介绍行路安全经验

五、1、你认为社会上的哪些行为是不遵守交通规则的行为?

(学生举例)

过渡语:不遵守交通规则,就为车祸埋下了隐患。

2、介绍交通事故数据(小资料)

学过世界历史的人都知道,在上个世纪地球上曾发生了两次世界大战,第一次世界大战,使XX 万人惨遭杀害;第二次世界大战,3600 万人丧失生命。然而更残酷的事实却是:自第一辆汽车问世以来,已有4000万人惨死在那飞旋的车轮下

1998 年以来,全国平均每天发生道路交通事故 948 起,每7分钟有1人死亡

3、出示挂图:交通事故图

4、谈感受 听完老师介绍的资料,看完挂图以后,谈谈你的感受。

小结:多么惨痛的教训啊!同学们千万要遵守交通规则。每年开学同学们能一个不少的来上学,那就是送给老师的最好的最厚的教师节礼物。

六、认交通警示牌

我们的课结束了,衷心祝愿同学们安全快乐地成长,祝愿每个家庭都能成为一个完整、幸福的“家”。

活动结束后,对同学们自编的安全顺口溜进行筛选,好的在教室黑板报上展览,从而增强学生的安全意识。

《二》、在对学生进行环境保护教育时,我是这样设计的:

《我是社区小主人》设计方案

一、活动主题:

唤起学生对社区的关注,加深对社区的了解,培养学生为社区做贡献的社会责任感。

二、参加对象:全体学生

三、主题引出:

改革开放以来的快速发展,让登封的经济发展日新月异,登封被评为卫生城市。一个地区的发展离不开宣传,作为一名中学生,我们能为家乡做点什么宣传工作?

四、活动准备

调查家乡的地理资源、风土人情、特色产业、风景名胜、历史文化、发展变化等

五、活动目标:

1、唤起学生对家乡的关注,加深对家乡的了解,培养学生热爱家乡的情感;通过为家乡做宣传,培养学生为家乡做贡献的社会责任感。

2、通过考察、调查或访问、宣传、设计制作等活动,培养与人沟通、表达能力和团结协作能力、收集处理信息能力、综合运用所学知识解决问题的能力、动手制作能力。

3、通过学习,了解问卷调查的基本过程和方法技能。

六、活动过程

1、制定计划:

请同学们说说,你打算宣传什么?怎么宣传?然后分小组讨论讨论,然后根据兴趣分头制订出活动计划:环境保护、节约资源、交通安全、社会文明、健康饮食等等方面都可。

2、实践探索:

A 按计划收集相关资料,并进行筛选和整理;

B 利用课余时间进行调查访问或实地考察。

3、展示交流,感受家乡历史文化风景名胜和特色小吃等,进一步加深对家乡的了解,增进对家乡的情感

4、社区“小医生”,讨论交流:

通过上面的收集资料、了解家乡的过程,有没有发现家乡在发展建设中存在的问题,如果有是什么?我们该如何解决这些问题?请提出一些切实可行的有针对性的建设性意见。比如:不规范使用汉字、乱闯红灯、乱扔垃圾、乱停车、乱摆摊、乱排污水、乱倒垃圾等现象。

七、总结阶段:

说说收获、感想,相互评价交流体会等。

八、活动延伸:

以登封为主题画一幅创作画或者讲一个故事。

活动结束后,对于学生提出的改善环境的建议,进行归纳整理,向学校汇报,再向政府部门汇报,以期引起重视,把故乡建设的更加美好,这样,不但增强了学生的环保意识,更增强了主人翁意识。

通过这一系列综合实践活动的开展,我看到学生的动手能力,创新能力提高了,学生也懂得了今天的幸福生活来之不易,在生活中,知道节约了,知道感恩了,更知道作为一个公民应该具有主人翁意识和担当意识,为家乡的发展尽自己的一份力。

第三篇:综合实践活动教师指导的指导意见

综合实践活动教师指导的指导意见

总体要求:

一、综合实践活动课程不是单纯的教学过程,而是师生在生活世界中通过交往共同建构活动的课程。

二、是要求教师成为生活的探究者、指导者,从生活中生成活动主题,引导学生解决生活中的问题,形成综合能力。

三、教师和学生既是活动方案的开发者,又是活动方案的实施者。每一个主题活动的过程有准备阶段、实践阶段和总结阶段。教师的指导应贯穿学生综合实践活动的全过程,主要包括对学生主题、项目或课题确定的指导、方案制定的指导、活动过程的指导及总结和实施交流阶段的指导。

具体实施如下:

一、活动准备阶段的指导

活动准备阶段教师的主要任务是指导学生确定和解剖活动主题,分组制定子课题活动方案。

1.指导学生确定和解剖活动主题

从理论上说,选择综合实践活动的主题有五种基本思路:一是依托社区资源、设计与社区生活和文化相关的主题;二是以学生的现实生活为切入点的主题;三是设计密切联系现代科学技术和社会发展相关的主题;四是综合、延伸、重组学科知识生发的主题;五是以不良问题作为主题。选择活动主题是学生的权利,教师必须尊重学生的选择。

(1)指导学生寻找主题研究的切入点。如某校开展主题为《中秋节》的综合实践活动,课前教师要求学生利用网络查找有关中秋节的内容和话题。在选题指导课的开始,学生交流自己查找到的资料,在教师的引导下提出

了十几个研究问题。

(2)指导学生按照“有价值、可操作”的原则筛选、整合研究问题。如上例,在教师的引导下,学生从十几个问题中筛选、整合出四个子课题:①各科教材中有关中秋节的内容分析;②月饼的制作;③中秋节的传统;④中秋节的社会现象。

2.指导学生合理组织活动小组

综合实践活动的组织形式包括全班活动、小组活动和个人活动。通常鼓励以小组为单位开展综合实践活动。小组活动已成为综合实践活动最基本的组织形式,小组人数以4—6人为宜,可以按主题临时分组,也可以按学期定期分组,以学生自愿结合为主、教师适当调配为辅,组合结构合理、具有责任性的活动小组。

(1)确定活动小组的核心成员。

(2)确定活动小组组长,制定小组活动规章。

3.指导学生制定活动方案

活动方案一般包括:活动主题、本组的课题、本组承担的问题、活动的主要内容及主要方式、活动过程的设计、搜集资料的方法、小组成员及分工、指导教师、活动时间、活动预期成果及表现形式、可能遇到的主要困难及应对的策略等。在形式表达上,一般可采用填表式、计划书式等。在指导学生制定小组活动方案的过程中,教师可先给学生做一些提示或示范,然后,叫学生去模仿,让学生通过多次实践与讨论,学会自主制定完善的研究方案,熟悉制定研究方案的过程。

4.指导学生学会搜集活动资料

学生搜集资料的常用方法是检索(文献和互联网)、调查(问卷和访谈)、实地考察。教师可以采用“专题讲座”和“任务驱动”相结合的方法指导学生学会搜集活动资料:(1)指导学生分析活动内容,明确要查什么样的资料,确定搜集资料的途径;(2)指导学生正确运用搜集资料的工具,掌握各种搜集资料的方法;(3)指导学生如何快速阅读资料、获得并整理需要的资料;(4)告诉学生在查资料及整理资料时需要注意的问题,如:记下资料来自何处、作者是谁、文章发表时间等。

二、活动实施阶段的指导

1.指导学生小组合作,确保合作与分工的有效

“综合实践活动实施过程指导”是指活动指导教师在活动前针对落实活动任务、明确活动预期目标、确定活动时间和次数等方面的指导。明确活动任务是综合实践活动保持高效率的关键,因此活动指导教师在活动前要进一步小组合作指导。

(1)在开展小组活动时,教师要指导学生进行明确分工,鼓励各成员积极承担责任。大家任务明确,各行其责。

(2)要引导学生相互支持、配合。大家取长补短,资源共享,彼此鼓励,共同完成任务。

(3)综合实践活动的活动时间是根据活动场所来安排的,一般是课堂外校园活动时间。

(4)指导学生运用多种手段,真实记录活动过程情况。如写日记、录音、绘画、摄影等,及时记载活动情况,真实记录个人体验,为以后进行总结和评价提供依据。活动日记需要记录的内容一般包括活动时间、地点、活

动经过、遇到的问题及解决方法、收获体验等。活动日记的记录形式,可以是纯文本性的,也可以是表格式的。

2.加强活动实施安全指导及利用家长资源

3.组织活动汇报,加强中途指导

4.指导学生积累资料

综合实践活动在实施过程中,会有许多的原始资料,有文本材料各种读书笔记、调查问卷、实验数据、活动日记等,有音像制品、录音带、录像带、储存器等,有实物、标本、模型等。

三、活动总结与交流阶段的指导

1.指导学生整理、分析活动资料

在综合实践活动总结阶段,老师首先要指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理、分析,形成结论。要去粗取精、去伪存真、分门别类的整理。并从中发现问题,提出自己的见解和观点,对资料进行由此及彼,由表及里的思考和审视,通过对资料的判读、分类、整合与提炼,分析资料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。

2.指导学生进行活动总结,制定成果展示方案

学生整理、分析完活动资料后,教师要指导学生撰写活动报告,并采用不同的方式进行表达。在总结时,要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。教师要教会学生撰写研究总结报告的基本要求和格式规范。学生成果报告基本格式:第一部分是引言部分。包括标题、摘要和活动的背景。第二部分主体报告部分。这是成果报告的正文部分。包括活动或研究选题角度、活动过程、活动方法、活动结果、建议。第三

部分是附录。列出主要参考文献,附上各种调查表格等。

要指导学生根据小组成员的能力选择成果表现形式,有文字类,如课题作业、小报设计、研究小论文、调查报告等;有实物类,如模型、音像制品、多媒体制品、网页等。

3.指导学生学会理性反思

可以引导学生对学习方法和研究方法的掌握情况进行反思。比如将自己的活动成果展示出来,或是照片展示;或是自己写的体验日记,主办的手抄报„„通过同学、老师、家长参与评价,来反思自己的能力素养如何?哪些地方还有所欠缺,需要在今后引起注意等。

第四篇:四年级综合实践活动教师指导方案

综合实践活动教师指导方案

《中华民族大家庭》综合实践活动设计

一、活动主题的提出 1.主题的意义

本课以中国的56个民族为活动对象,设计了观察、调查、交流、活动、延伸等活动。通过对不同民族的研究,加强了学生对我国56个民族的了解,为学生了解民族文化知识提供机会。通过制作活动,密切学生和社会生活的联系,建立了新的学习方式,培养学生的合作精神,使学生的情感、态度和价值观得到充分的发展,还培养了学生的动手能力、收集资料的能力和创新精神。2.学情分析

现在的学生大多数为独生子女,动手能力差,创新意识差,实践机会少,因此,开展小制作活动引导学生劳动与技术教育的综合实践活动课,就为学生提供了一个很好的学习机会。本次的对各民族的研究活动,有助于培养他们的动手动脑的实践能力、创新能力,使他们对我国的民族文化的认识从单纯欣赏的层次,过渡到了了解更多的与民族相关的知识阶段。

二、活动目标

1.感受各民族的文化,体验生活的美好。

2.初步培养学生动手实践能力和严谨细致的科学态度。通过活动,学会观察,掌握观察的方法。了解各民族的文化知识以及其风俗习惯。

3.激发学生的探索兴趣,培养主体参与意识和群体合作精神,在实践中发现问题、运用研究性学习方式进行研究。

三、活动实施过程:

(一)教师准备:

1.收集各民族的相关图片或文字资料,让学生了解我国有56个民族。

2.激发学生热爱我国民族文化,感受其风俗习惯。

(二)确定“中华民族大家庭”的主题。

1.在学生充分讨论、研究的基础上,确立主题。

2.学生自由讨论、交流自己喜欢的主题,自愿组合成为研究小组。

(三)小组讨论分工

1.分男女自愿组合成为一组。推选出负责的同学担任组长和副组长。

2.根据组内同学的兴趣和爱好及特长,大家一起讨论研究准备组内人员的具体分工。

3.为小组命名,制作小组个性化封面。4.讨论确定活动地点和时间。

5.根据研究的小课题的内容指导学生聘请指导老师。

(四)调查、收集文字信息资料 1.调查访问前的准备。2.分组或个人调查、访问、收集、记录。3.利用现代化的信息技术收集资料。

4.整理收集到的资料。小组里的人将收集的资料进行归纳整理,并将图片文字资料分类装订。一方面为在全班的交流做准备,同时又是一种归纳学习的过程。

(五)教师指导重点:

1.指导学生自己动手制作调查表。

2.收集整理资料过程中,要注意归纳分类方法的指导。3.在学生搜集资料之前,一定要做好对个民族文化知识的了解。4.要及时注意发现并帮助解决学生活动过程中遇到的问题。

(六)实施建议:

1.布置好活动计划,指导学生的各项准备。

2.让学生有一个较长时间的搜集活动过程,可以在校内由老师组织。

3.注意调查、访问时要有礼貌。

四、评价方式

综合实践课的主要目的是最大限度地拓展学生的学些空间,注意引导和鼓励学生热爱生活、参与社会、走进科学,而不是让学生局限在书本里、课堂里、学校里。让学生在生活中、实践中综合地运用所学知识和经验,学会和掌握发现问题、解决问题的基本技能,培养学生的创新精神及与他人合作、为他人服务的意识,提高实践能力,并通过实践活动在政治思想、社会公德意识与世界观、人生观等方面得到进一步培养。

根据综合实践活动的性质特征及其特殊性,综合实践活动课程要求新的评价观念和方式。在评价时,应重参与、重过程,强调评价主体的多元化,评价内容的综合性和全面性,评价标准的合理性,以及评价方法、手段的多样性。因此,我们在构建科学的评价方式时遵循以下原则:

1.参与性原则:

综合实践活动要注重学生亲身参与和学生全员参与,强调课程计划规定的课时活动量的参与情况和参与态度的考核,即学生是否参与了活动的某些环节,参与是否主动积极。同时重视学生自我评价并自觉参与评价。

2.过程性原则:

综合实践活动评价特别关注学生参与活动的过程和实践体验,重视对过程的评价和在过程中的评价,并且把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。在综合实践活动开展过程中,应采用学生自评或教师的及时评价等措施,使评价贯穿于综合实践活动的整个过程。评价的内容主要集中于学生在活动过程中的情绪情感、参与程度、投入程度等表现。

3.综合性原则:

综合实践活动本身由4个部分组成,而各部分的教学目标又包含各自的认知、情感、技能和能力等要求。因此,综合实践活动评价的内容、要求、过程和结论都应该是综合而全面的。4.激励性原则:

鼓励学生发挥自己的个性特长,施展自己的才能,激励学生积极进取、勤于实践、勇于创新、不断促进学习能力的发展。

四年级的学生在经过一个学年的综合实践活动课程的探索研究后,初步建立了以促进学生发展为根本。作为老师,我给每个小组进行的评价的依据是:观察每个小组在活动中的表现,结合每个小组的自评,审查他们的过程性资料,然后给予优、良、中的等级评价。

第五篇:综合实践教师指导设计

《一清二白真君子》

----大葱的种植

【主 题】:《一清二白真君子》

-----大葱的种植

【年 级】:八年级三班 【时 间】:2014、3--11 【活动背景】:

为了使我校环境更加美丽,为同学们创造更好的学习环境,我校启动了“生态校园”建设,在校园中间的空地上,建一个生态长廊,种植各种水果蔬菜。学校向全体学生发出了参与生态校园种植管理的倡议。学生们的参与热情非常高,都想为学校的建设做出贡献,使我们的学校更加美丽。八年级一班申报研究大葱。其中杨玉坤等五位学生,负责研究大葱的种植。【活动总目标】

1、知识目标:

(1)了解有关大葱的种植知识。(2)学习和运用基本的调查研究方法。

2、能力目标

(1)提高学生分析问题、提出问题、解决问题的能力。(2)会收集整理资料,并写出调查报告。

(3)会使用常用农具。

(4)培养学生的实践能力。

3、情感目标

(1)热爱劳动,关心校园环境。(2)通过活动,亲身体验劳动的乐趣与辛苦。【活动的过程 】

第一阶段 选题、制定活动计划。

一、选题

1、目标:

(1)确定主题及主题活动的主要内容。

(2)制定计划,小组分工。

2、课时:1课时

3、活动具体过程 第一步 研究主题活动内容

1、讨论这一主题研究的内容。

2、指导学生给主题取一个好听的名字。第二步 分工

二、制定活动计划

1、目标:学生根据本小组活动内容,制定活动方案。

2、课时:1课时

3、活动具体过程

第一步

指导各小组制定活动方案,包括活动内容、分工、预计问题与解决等。

第二步

进行交流,教师对学生活动方案给予点评。第二阶段:方法指导

1、具体目标:

(1)学习运用调查研究的方法。

(2)学习收集整理资料的技巧。

2、课时:5课时(穿插于学生活动的各阶段)

3、活动的具体过程

第一步:学习调查研究的方法:观察法、访谈法、实地观察法

第二步:学习如何统计分析资料、写活动记录、观察记录、调查报告等。

第三阶段 活动实施

1、具体目标

(1)小组按计划展开调查研究活动。

(2)指导学生进行种植以及劳动工具使用。(3)进行交流,互相学习,教师给予阶段性指导。

2、课时:7课时(2—3周一次,室内与田间相结合)

3、具体过程

(1)、指导教师根据各组活动特点进行指导,如:指导种植:翻地、育苗、栽

种、使用农具等。

(2)与其它小组间阶段交流,总结经验,互相学习,教师给出指导意见。第四阶段 活动总结交流

1、目标:

(1)各组整理资料,完成调查报告。

(2)进行成果交流。

2、课时:2课时。

3、具体活动过程

第一步:指导各组整理、筛选活动资料。

第二步:指导学生写调查报告,如格式、内容等。

第三步:成果交流

(1)进行汇报包括多媒体展示、实物资料展示。(2)相互交流,说优点找不足。(3)教师点评。

第五阶段:成果宣传

学生将自己研究的成果制成手抄报、广播稿、倡议书,在校内利用宣传栏、校园广播等形式进行宣传。(学生利用课余时间)第六阶段:活动评价

1、目标:对学生在活动中的表现进行评价。

2、课时:1课时

3、具体过程

第一步:学生自评(填写学生自评表)。

第二步:学生互评(填写互评表)第三步:教师评价(填写教师评价表)【注意事项】

1、在学生实践种植、管理时,要指导学生正确的使用农具,保证学生安全。

2、充分利用校内外的的资源,帮助学生开展活动;调动各学科老师配合,如微机教师、生物老师、物理化学老师等,在学生活动的各阶段给予专业性指导。

3、对学生的评价要以过程性评价为主。(评价表附后)

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