“十二五”新课程新课标小学英语培训心得体会

第一篇：“十二五”新课程新课标小学英语培训心得体会

“十二五”新课程新课标小学英语培训心得体会

沙土一小教师：罗先琴

我作为一名小学英语教师，很有必要参加小学英语新课程培训。并且我很荣幸成为讲课老师之一。参加这次讲课的老师共有四位，有两位是沙土中学的罗刚老师和刘学明老师，另外两位就是我和我们学校的王晓文老师。

罗刚老师主要讲了小学生要想学好英语 必须得有兴趣，而且还讲了一些巧记单词的方法。如：“ambulance”救护车，谐音，不挡车，不能挡的车就是救护车。“pest”害虫。谐音，拍死它，是害虫就要拍死它。这样既记住了这个单词的发音，又记住了这个单词的意思。

刘学明老师主要讲了他的一些教学经历，他的专业不是英语，他通过向专业老师请教，听磁带等方法，一边自学，一边教学生。一个非英语专业的老师都能通过自学把英语教好，我们英语专业的老师就更应该把课上好。

王晓文老师通过一些教学案例讲了她的一些教学经历。要关心学生，了解学生，对学生负责。每天早上提前40分钟到校，每天中午或下午只要有时间都应该与同学们在一起，辅导学生读课文，写单词等等，只要做到了这一点，英语成绩就自然而然的提高了。

我主要针对在教学过程遇到的难题，讲了以下几个方面的问题：

1、怎样让小学生学好英语；

2、教学英语单词的五个步骤；

3、如何提高后进生的英语成绩；

4、谈小学生朗读英语的能力。这几个问题我重点讲了怎样让小学生学好英语。

1、激发学习兴趣；

2、发音要准确，对于三年级刚开始学英语的学生，一定要注意26个大小写字母的发音、书写，由此利用歌谣让学生记准26个大小写字母的书写格式，书写笔顺。

1.26个大小写字母书写歌谣

字母书写有规律,右倾五度正合适，大写一律中上格。小写字母怎么办，请你耐心往下看。头上有“辫”中上格(b,d,h,k,l)，下面有“尾”中下格(g,p,q,y)。无“辫”无“尾”中间格(a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z)，唯有f,j占三格。i,t中上一格半,对照课本仔细看。养成书写好习惯,关键还要反复练。

2、巧用歌谣区分字形：

遇到形近的字母，可以通过歌谣作强化记忆。

如d和b，“一把剪刀分两半，左下圆圈ddd，右下圆圈bbb”； u和n，“开口朝上uuu，开口朝下nnn”； m和n，“一道门儿是n，两道门儿是m”。

3、巧用歌谣记牢笔顺：

“大写字母A, E, F, H，小写字母f和t，最后才把腰带系。”这句话的意思告诉孩子，字母有中横的，如“A, E, F, H, f, t”等，中间的那横像腰带，要最后写。

“小写字母i和j，出门再戴小帽子。” 小写字母如“i, j”等，顶上那一点如同小帽子，也要最后写。

听了以上四位老师的讲座，我总结为以下三点：

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、教学方式

依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。

三、创设情景

用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。

在沙土镇教育管理中心的组织下，一天的学习安排得紧凑有序，时间虽然很短，但我收获颇多，在感触较深的同时，也认识到了自己教学中的不足。学习完后，我思考最多的是:怎样把理论知识运用到我的教学中来？怎样让我的学生对英语更感兴趣，更加容易地学好英语？在以前听过的讲座中，有位专家说过: “重复、重复再重复（变化着的重复），熟练、熟练再熟练,是好老师善于运用的教学方法”。这句话我感触最深，对于小学英语，只要做到了“重复、重复再重复，熟练、熟练再熟练。”没有教不好的小学英语。

在这次的培训中我学到了很多，也意识到新课程改革对英语教师提出了更高的要求，我们需要不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。

2013年8月25日

第二篇：小学英语新课程培训心得体会

小学英语新课程培训心得体会

洋浦干冲小学

吴润妍

不知不觉间，新课程标准培训已经接近尾声，虽然时间很短暂，但我获益匪浅，感触颇深。李老师精辟独到的分析使我对《义教课标》有了新的认识，对于一些以前无暇思考也无从思考的问题，也有了更深刻的理解。龚老师细致地给我们讲解英语教材修订的变化，通过对比使我们对新老教材有了全新的了解。而陈老师那一个个生动活泼的教学案例更是使我深切地感受到了课堂的艺术。我要把这些科学的理论与方法应用于我的教学生活中，将新的课程标准理念融入到自己的教学血液中去。新教材给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教学与学生的学习带来了新的挑战。在新课程理念的指导下，小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变。那么如何有效实施小学英语课堂教学，我认为可以从以下几个方面来考虑：

一、明确目标

我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。

二、改变英语教学方法

在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下四方面入手:

1、在教学中应把时间和空间多留给学生。

2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。

3、充分利用学生的差异。

4、创造性运用教材。

5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。

三、做好教学反思并体会到其作用。

教学反思是指对自身的教学理念、教学目的、教学过程以及教学工具等方面存在的问题进行反省和批评，并进行处理思考的过程。教师通过对教学的反思，形成自我教学反思的意识和自我监控的能力，发现教学实践中存在的问题并进行理性思考，最终实现课堂教学方式的转型和带动学生学习方式深刻变革的目标。在教学中除了课前认真备课、写出教案和顺利完成任务外，课后认真反思，及时回顾和总结每一节课的心得体会，写出教学日记，记录教学中的成功与不足，是教学进行教学反思的一种较好的方法。

总而言之，我要感谢这次的培训，它给了我们同行之间互相学习交流的机会，让我深深地体会到作为一名英语教师，只有在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习，不断改进我们的课堂教学，才能够适应社会的发展，才能跟上时代的步伐。这将成为我今后一段时间需要不断温习和感悟的资料，我也会“将新课程标准融入在自己的教学血液里”。

第三篇：小学英语新课程培训心得体会范文

“名师之路”之“解读新课标，实践新课堂”

小学英语培训学访报告

列宁学校 吕宝华

我荣幸的参加了“名师之路”之“解读新课标，实践新课堂”全国小学课改十年回顾与展望的培训，使我对怎样教学小学英语有了更为全新的认识，那么，怎样教学农村小学生学习英语呢？毕竟，农村孩子接触面窄，英语基础几乎为零，怎样去教育好学生学习、使用英语，是我们教师的任务。

一、语言学习的基本条件：

1、语言环境。要有大量真实的语言输入。

2、使用语言的机会。

3、使用语言的动机。

4、教学条件。

教学条件是我们教者要把握的基本条件之一，从四个方面去把握：（1）学生需要有足够接触语言的机会。首先是每周应至少安排3课时的英语课。课上教师与学生活动时间要充足，还要利用其他教学资源（如视听、听、读、校园环境）。（2）学生需要有在不同环境中接触同一语言结构和词汇的机会：不要孤立地记忆单词，应是词组和短语。（3）学生需要在有意义的语境中使用语言的机会：[1]真实的语境；[2]为了达到一个结果或做成一件事情；[3]表达个人的想法和喜好。如，Do you like apples /„？（4）学生需要有多种不同感官接触语言的机会。通过视听、听、图片、读、写、唱、画、游戏、TPR等活动，让学生多方面去接触学习英语的机会。

其实，任何语言的学习，都离不开特定的场景，脱离了社会情境，语言就难以恰当地表达，生硬的语法解释，机械的朗读会使丰富而生动的语言黯然失色。而将教学目标外化为学生容易接受的情境，让学生身临其境，有直观的形象可把握，有浓厚的情绪氛围可以感受的情境教学，能活跃小学英语课堂气氛，激发学生的语言学习兴趣，也能更好地帮助学生理解具体情境中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的欲望，从而促进运用英语理解和表达思维的能力。三、四年级为基础阶段，其A、B、C板块设计Let’s learn /talk /make等和语言活动主要采用的是符合小学生认知特点的TPR活动和大量生动活泼的语言游戏，其目的是为达到能听、说、唱、演、玩。让他们在做中学，在唱中学，在表演中学语言，（Learning English by doing / singing / acting„）,为培养他们运用英语进行交流打下坚实的基础。任务型活动和评价贯穿教学中，通过给学生布置简单的小任务加强语言的运用，使他们的语言交际活动空间更大，更具有真实性、生活性。

小学英语课堂教学重点教学方案评价，教师要抓住几个重要方面：

1、教学目标，把握是否准确，重难点是否突出，是否实现？

2、教学过程，是否体现了学习的过程？

3、各步骤（活动）目标是否明确，层次是否合理，难度是否合适？ 教师把握准这几方面的问题，则一节生动、有趣的英语课就会给学生带来知识和快乐。

二、确立新教学观、教材观、教学方式。

我们的教学改革首先提出了改革原有的教育观念，要求教师确立与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。提倡教师“活用教材”、“用活教材”。教师可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，合理地组织教学过程。

（一）以丰富的活动设计调动学生英语的兴趣。

在教学中教师不断探寻恰当的教学方法，引导学生学习，帮助学生建构起相应的知识结构。在新课导入部分，为了让学生主体得到充分展示，以发展个性，体现英语交际的特性，教师通过Let’s sing, Let’s chant ,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do 等多种活动方式达到培养兴趣、形成语感和提高交际能力的目的。例如，适时安排Guessing game，不仅可以达到复习旧知的目的，教师与学生的互动也可以得到充分体现；演唱英文歌曲，一首节奏明快、旋律优美的英语歌曲可以吸引学生的注意力，激发并保持学习兴趣，提高学习效率；朗诵英文小诗短小精悍，读起来极易上口，节奏感强，既能增强学生的语感，形成良好的的语音语调，又能培养积极情绪，扩大语言信息的输入，深受他们的喜欢。尤其是那些动作性强的歌曲和小诗，是小学生学习英语极好的入门学习内容。再如，一位教师通过折纸游戏呈现新课内容。十分别具一格。她用一张彩色纸折出了三样东西：shirt ,pants，又由小裤子折了几下，叠出了小纸船，纸在教师手中的变化过程极大地吸引了学生，激发了学生的兴趣，渴望学习本课的教学内容，并给学生留下了深刻的印象。

（二）以真实的情景设计激发学生学习英语的积极性。新课程理念指导下的英语教学方式更多样，形式更丰富，学生的活动性、参与性更强。在呈现新知的教学环节中，教师往往会采用实物或图片、肢体语言、多媒体、游戏、简笔画等多种手段来创设真实的情景。例如，在“I can „„”一课的教学中，一位教师的导语和设计十分精彩：T：“Ok , children.Do you like magic ? I can perform magic.Look.”教师设计了小魔术的游戏，为学生创设了一个真实的语言情景。当教师表演完魔术后，问学生：“Can you do this ？”引出了本课的重点句型，在学生充满好奇、情绪兴奋之时转入新课的学习中。这样的设计，可使学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达来学会语言，充分调动起学生的自觉性、积极性、创造性，使他们在兴趣盎然的心理氛围里同教师一起进入新知的探索学习过程，从而达到事半功倍的学习效果。

（三）以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验。

1、让学生参与评价。课堂上教师往往根据自己学生学习的反馈情况做出言语的评价。但是我认为课堂评价不但只由教师来当裁判。在一节三年级的英语课例中，我看到，每当学生或小组完成一项任务时，教师总要问大家：“What do you think of them ？”学生能马上用英语给予比较准确的评价和评价等级：Just so-so!Good!Very good!Support!Great!Excellent!Cool!Wonderful!教师再进一步鼓励学生说出原因。这样学生在参与评价的过程中，逐渐培养了客观评价自己和他人的能力。

2、课堂评价能激励学生学习。在一节四年级的英语课上，一位老师在教服装一课，每当学生有出色的表现时就奖励一件纸的服装，例如，jacket , shirt , skirt , vest , dress , jeans 等学生对拿到这样的奖励感到十分新奇，更独特的是教师在最后的教学环节，让学生用拿到的小服装在小组内共同完成一个装饰“模特”的任务。可见教师巧妙地把纸服装既当作评价工具又当作学生的学习工具。教师的设计增强了学生的学习兴趣，同时也使学生的创意和想象力得到提升和张扬，收到了较明显的效果。

3、课堂评价能培养学生的进取心。有的教师将游戏引进课堂，这不仅是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。

（四）探究“合作学习”的教学模式，提高学生综合语言运用能力。

合作是当今社会发展的要求，培养学生在活动中参与、合作是教学活动中改变学生学习方式的又一重要内容。在合作学习的培养中，我们教师应做好以下几方面的工作：

1、使学生明确“合作学习”的目的是什么：

2、对学生进行“合作学习”技能的培训与指导；

3、科学组建合作小组，让不同层次的学生在组内有事可做；

4、设计出可供学生“合作学习”的内容，让每个学生都参与到组内的活动中来，体现出学生参与、体验、实践、经历学习的过程。

下面课例就是通过体现人人参与原则的合作学习活动设计的。四年级Unit 5 A部分Let’s Learn，教师设计购物超市，让学生们都能参与到活动中来。给学生们一份饮食表，到小售货员跟购买自己喜欢吃的东西，如rice , noodles , fish ,hot-dog , vegetable , milk ,„„生生之间交谈：“Can I have some „,please ?” “Sure , Here you are.”这样的设计有利于促进学生动脑思考，有利于集体研究，有利于促进学生学习活动中的实质性合作。学生在合作的过程中必须有分工，并从不同实践经历、不同结论的展示过程中发现和优化学习方法，在特定的情境中进行生生互动，通过相互协作、配合来达成既定的教学目标。

这三天的培训让我受益匪浅，让参与者感觉不到学习的疲惫，也给在入冬的寒冷增添了一份温暖。

第四篇：小学英语新课标培训心得体会

小学英语新课标培训心得体会

牛庄中心小学车婷

2013年10月13日，我参加了河西教办举办的培训小学英语新课程标准的内容、目标、和理念，深切感悟到学习新课标是适应教材改革的需要，更是教育改革发展潮流的需要。通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解：

一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点

小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言基础知识，进而获得初步的听说能力和一定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。

二、课堂教学要采用灵活多样的教学方式

根据新课标的要求，新教材的教学必须适合小学生的年龄特点，创建以活动课为主的教学模式，重点培养学生用语言进行交流的能力，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知识先输入学生的大脑，再鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑。课堂内容也应该丰富多彩，让学生在轻松自然的氛围中习得知识。

三、课堂教学应以创新为特色。

教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有教师潜心学习，精心钻研，不断探索适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。

通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，认识到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习奠定坚实的基础！

2013年10月13日

第五篇：小学英语新课程标准培训心得体会

小学英语新课程标准网络培训心得体会

山丹县清泉镇北滩小学

王夏莲

6月4日—6月5日，我有幸参加了这次小学英语新课程标准网络培训,感到非常荣幸，在整个网络培训学习过程中，见识很多，惊喜很多，感悟很多，一些新课标理念让我耳目一新。我是一名农村小学英语教师，由于条件限制，没有机会出去学习，因此，自己的教学理念和教学方法得不到提升。通过这次为期两天的培训，我的思想有了一个新的转变，相信在以后的教学中我的教学理念、教学方法会有一个新的转变。下面浅谈我通过这次培训获得的几个方面的体会：

一、以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想。

《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体中、小学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，形成一定的综合语言运用能力。《英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。

二、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点

小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言基础知识，进而获得初步的听说能力和一定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。

三、以创设符合学生实际为学习情景。

用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。

四、以创新为特色的课堂教学。

教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有教师潜心学习，精心钻研，不断探索适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。

总之，本次培训让我受益非浅，学到了不少新的教育方法和理论，相信会运用到以后的教学中，希望在今后的教学中多开展一些类似的培训活动，给我们多一些这样的学习的机会。