基于网络学习共同体的任务驱动型教学模式分析

第一篇：基于网络学习共同体的任务驱动型教学模式分析

基于网络学习共同体的任务驱动型教学模式分析

摘 要 文章从网络学习共同体的概念出发,对网络学习共同体中的构成要素进行分析,设计了基于网络学习共同体的任务驱动型(NLC-TD)教学模式,说明了进行网络学习的过程,并从教学形式、教学设计、教学目的等三个方面阐述了该教学模式的创新之处。

关键词 网络学习共同体 实验教学 任务驱动 教学模式

中图分类号:G424 文献标识码:A

引言

随着现代远程教育的深入发展,基于应用型人才培养的各类课程远程教学成为备受各界关注的环节。比如在管理类专业中,工商管理模拟实验就是一种模拟式教学方法,它利用计算机辅助模拟教学过程,训练企业经营人员的综合管理能力。从广义的角度上看,工商管理模拟也是一种案例教学方法。与通常的案例法不同的是,在这里所描述的企业背景和事件是在不断发展变化着的,因此属于一种“动态的”案例教学。它不仅可以培养学生利用已有的知识去分析和解决问题的能力,更有益于培养学生在各种复杂多变的经营形势的决策行为,从而实现了教学由传授知识、培养能力到转变观念、训练心理素质这一层次的飞跃。

实验室或者虚拟实验室就是实施素质教育、培养学生创新精神与实践能力的源头。为了更加有利于应用型人才培养指导思想的落实,我们在工商管理实验教学中尝试进行了“基于网络学习共同体的任务驱动型教学模式”(本文在以下称之为NLC-TD教学模式)的探索。该模式的直接目标是:以网络系统为基础,以学习者为主体,建立网络学习共同体,优化实践教学的效果,实现学生创新能力和实践能力的培养目标。网络学习共同体及构成要素

2.1 网络学习共同体的概念

从古至今,教育在无时无刻地体现着学习共同体的理念,尽管最初这可能是一种无意识的活动。现代建构主义学习理论认为,学习不是孤立存在的,是以学习者为中心的对知识主动探索、主动发现的过程,是学习者的活动和经验与课程内容相互作用,在学习者头脑中形成新的知识建构的过程。在学习的过程中,学习工具、情感支持和众多学习者构成的学习环境都对学习效果起着重要作用。近年来,我国远程开放教育、各类网络教育蓬勃发展,如雨后春笋般异军突起,网络学习共同体应运而生。网络学习共同体也称为虚拟学习共同体或在线学习共同体,成员之间通过使用网络工具进行信息交流和情感沟通,通过网络共同完成学习任务,利用网络技术管理学习过程以及进行学习绩效评价,是网络学习者进行在线网络学习的一种全新的组织形式,是基于网络环境的、由学习者与助学者共同构成的网络学习组织。

在国外,学者们很早就开始了对学习共同体的研究。Rheingold(1993)认为基于网络的虚拟学习共同体是在网络上由许多人经过长时间的公开讨论之后所产生的社会化集合体,是促进知识发展的重要方法。Johnson(2002)认为,在网络环境下,虚拟学习共同体的形成和建立不同于面对面的情形,其形成和发展的过程模式包括四个要素:形成、规范、执行和解决冲突。Judi Harris(2002)在对网上众多的基于课程的远程协作项目进行了分析的基础上,提出了18种远程协作活动结构,并将18种远程协作活动结构分为三大类:(1)人际交互;(2)信息收集和分析;(3)问题解决。

2.2 NLC-TD教学模式的要素构成

基于国内外的研究,本文针对现代远程开放教育的受众特点,提出将“任务驱动”与“远程导学”放在现代网络环境中,形成网络学习共同体,并主要由学习者、助学者、网络学习环境、学习任务和学习目标组成,各要素在共同体中相互依托、相互联系和相互配合并最终达到学习目标。各要素之间的相互关系如图1所示。

图1 基于NLC-TD教学模式要素关系图

(1)关键要素:教师。网络学习共同体中的助学者就是教师,他们在完成学习目标的过程中起着关键的作用。教师是网络教学设计的实施者,针对不同的学习目标、不同的学习者制订不同的学习策略,引导学习者自主选择任务和与其他成员之间进行交流。他们还要对学习者的学习活动提供反馈和引导,进行共同体内部各种形式的交互行为的管理和监控。而且教师在组织指导学习者完成任务的过程中,负责针对不同的学习共同体提供学科资料和各种网络资源,设计网络教学。在必要时还提供除了学习之外的情感支持,使学习者感觉到虚拟共同体的存在,产生对网络学习共同体的情感归属感和集体认同感。在教学目的的指导下,完成对学习者的学术性支持并对学习者完成学习目标情况进行形成性评价和总结性评价。

(2)核心要素:学生。在现代教育发展的新时代,学习者无疑成为了学习共同体的核心要素。他们有选择参加不同学习共同体的自由,选择自己感兴趣的话题,甚至是选择该目标相关的某一个具体任务的自由。学习者可以用自己喜欢的学习方式来进行学习,可以独立完成或与其他人协作完成,也可以主动寻求网络学习共同体中助学者和其他学习者的帮助。

(3)支撑要素:网络环境。该教学模式的支撑就在于以网络环境进行交互学习活动。网络学习环境应该满足学习共同体进行合作学习和情感沟通的要求,尽量整合不同的网络交流工具,使共同体成员之间可以选择自己喜欢的学习方式来完成学习任务。网络环境是按照设计思路进行网络学习管理,师生之间实时进行学习交互的根本保证。学习者之间也会方便的进行协作学习,相互帮助来完成学习任务,使学习者能够感觉到虚拟共同体的真实存在,进行学习和参与讨论的积极性得到提高,交互活动趋于活跃,增加集体归属感。学习者利用网络工具,围绕当前学习的主题进行讨论交流,形成自己对问题的理解以及解决问题的思路,学习者在共同体中相互分享自己的想法和评价,最终完成学习目标。

(4)保证要素:学习任务。任务或者说问题是学习共同体活动成效的一个重要保证。在网络学习共同体中,教师要围绕所确定的教学内容和学习目标与学习者进行交互活动,学习者之间也针对学习目标进行协作学习,在线教师以学习目标为参照对学习过程进行监控调节,共同体成员通过学习目标进行相互评价。教师根据不同的学习任务对学习者在交流中进行指导,设计要完成的作业,提供所需的学习资源,引导学习者自主进行知识的探索和获取。NLC-TD教学模式的架构及创新点

3.1 NLC-TD教学模式的架构

在远程教育中所构建的网络学习共同体可以进行智慧共享,通过内部讨论的方式解决一些普遍性的、实践性的问题。而对于一些网络学习共同体内部不能解决的复杂问题,首先在共同体内部经讨论形成深思熟虑后的反馈,然后再请教教师,最后教师进行解答并及时反馈给网络学习共同体。这样,提高了教师答疑的效率和效果,同时通过网络学习共同体的内部讨论,可以加深共同体成员对问题的认识。

图2基于NLC-TD教学模式的架构

基于网络学习共同体的远程教育活动,包括了教师活动和网络学习共同体活动,包括确定活动方式以及多个活动方式之间的顺序和流程。通常情况下,一个完整的活动应包含启动阶段(明确目的和任务、激发活动动机等)、准备阶段(回忆先决技能、学习需要的方法、明确评价指标、准备学习材料等)、完成特定任务所需要的子活动及操作的阶段和活动的总结、评价、成败归因四个阶段。

3.2 NLC-TD教学模式的创新点

(1)教学形式:问题驱动,团队学习。该教学模式可以随时根据实际教学需要,在远程教育特色下注重基于网络环境支持下的学习共同体构建的“合作学习”的过程,充分发挥学生的自主学习动力和合作解决问题的意识,树立现代应用型高级专门人才的基本素质。

在远程教学或培训中所构建的网络学习共同体可以进行智慧共享,通过内部讨论的方式解决一些普遍性的、简单的问题。而对于一些网络学习共同体内部不能解决的复杂问题,首先在共同体内部经讨论形成深思熟虑后的反馈,然后再请教教师,最后教师进行讲解或解答并及时反馈给网络学习共同体。这样,教师不必重复讲解或解答相同的问题,提高了教师讲解或答疑的效率和效果,同时通过网络学习共同体的内部讨论,可以加深共同体成员对问题的认识。

另外,在实验课程培训学习过程中,对于代表性、广泛性的问题,先由学习共同体进行自己提出问题,再由集体协商如何在管理实验室的实验中解决这些问题,如此的过程,就使得教学内容不断更新,教学过程不断优化,更加符合生产及经营的实际,在理论教学和社会实践之间架起了桥梁。很多学生把自己工作中的问题带到工商管理模拟实验中,由学习共同体进行集体讨论,最后由教师进行点评和总结并给出最终的解决方案。

(2)教学设计:环环相扣,逐层递进。该教学模式中,以学生为主体,在网络学习共同体系的运行机制及运行模式下,发挥学习共同体活动的教学优势,形成操作性良好、目的性清晰、更易达成的基于网络学习共同体的远程教育教学实践过程。

为了避免传统教育中因为持续的验证性实验使学生活跃的思维被无情地约束了的情况,为了有效地释放学生的思维空间的发展,使学生通过实践环节得到综合能力的创新思维的培养和提高。基于网络共同体的工商管理模拟实验室实践活动的教学模式,不要求学生按部就班的一步一步跟着老师的操作步骤作鹦鹉学舌状的模拟,而给予了学生充分的自由和想象的空间,让他们体会到工商管理模拟实验的快乐而不是枯燥无味,毕竟这是一个综合的学科,一个具有很强现实应用意义的实践环节。

基于网络学习共同体的远程教育工商管理模拟实验室实践教学活动,包括了教师活动和网络学习共同体活动,包括确定活动方式以及多个活动方式之间的顺序和流程。通常情况下,一个完整的活动应包含启动阶段(明确目的和任务、激发活动动机等)、准备阶段(回忆先决技能、学习需要的方法、明确评价指标、准备学习材料等)、完成特定任务所需要的子活动及操作的阶段和活动的总结、评价、成败归因四个阶段。在以上远程教育工商管理模拟实验室实践教学活动的网络学习共同体学习体系的基础上,从远程教育实践环节的特点出发,提出了基于网络学习共同体的远程教学或培训活动设计的四个阶段。

(3)教学目的:精心设计,务求实效。该模式的运行中,教学的每一个环节都要精心设计,为网络学习共同体设计恰当的合作任务,所设计的合作任务要达到以下几个标准:任务具体,易于精确观察和测量;任务难度适中、明确且具有挑战性;任务具有可接受性,网络学习共同体赞同并接受合作任务;任务要与教师学生的实践经验相结合。

网络学习共同体成员参与合作任务的制定,可以使成员看到自己的责任和价值,同时使成员的各种需要能够得到清晰地呈现,达到满足成员需求多样化特点的目的,使个人目标和组织目标保持一致性,增强成员对合作任务的认同感,从而对个体行为产生激励作用。另外合作任务的设计要从教师学生的原有经验出发,这有利于教师学生更好地理解和完成任务。

另外,设计合作任务时把任务设置在教师学生的最近发展区(如原有知识、生活与工作经验),使教师学生“跳一跳才能够得着”,任务过难或者过易都会适得其反。总之,在这个阶段培训教师需要围绕实践教学目标,贴近教师学生的最近发展区设计网络学习共同体的合作任务,诱导教师学生有所感悟,从中获取新的认识。另外,可以在培训活动开始之前,告知教师学生教学活动的目的和任务,让教师学生清楚教学结束之后要达到的目标,对教学有一个明确而全面的认识,学习起来也较快。同时,明确教学目标可以使教师学生快速进入学习状态,有助于教师学生抓住实践教学要点,提高教学成效。小结

“基于网络学习共同体的任务驱动型教学模式”大大超越了一般的分组学习和共同学习的认知,在理念上和方法上都优化了学习团队的建设实践,对于远程教育各类实践环节的教学都有借鉴意义。该模式立足实际应用,在网络共同体的基础上,将教学改革的动力充分调动起来,在教学手段和方法上不断创新,适应现代各类网络或者远程教育的发展需要,甚至对于一般教育培训也具有适用性。该模式如果在实践中经过认真的检验,其运用价值可以逐渐得到释放的话,其预期社会效益将直接惠及远程教育(开放教育、网络教育)的施教机构及教育接受者。

参考文献

[1]刘奇,陈长虹.网络学习共同体及其构建策略研究[J].重庆教育学院学报,2008(3):127～130.[2] 郑晓薇,任艳波.基于学习共同体的网络交互学习系统设计[J].现代远程教育研究,2008(1):31～34.[3] 全守杰.“学习共同体”研究述评[J].现代企业教育,2007(14):161～162.[4] 万舒,张晨,袁晓斌.论基于建构主义的网络学习共同体的构建[J].河南广播电视大学学报,2007(14):63～65.

第二篇：任务驱动型作文思路模式

任务驱动型作文思路模式

一、任务驱动型作文思路拓展的通用模式

开头部分（约占25%):

1．用简洁的语言转述试题材料。

2．选好角度，对所引材料做简单分析，或提出观点，或提出下文要探讨的问题（论题）。

常见的写法：

①选好角度，对所引材料做简单分析，再提出自己的观点。（类似新材料作文）

②选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释后再提出观点。（类似新材料作文）

③选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释，但没有马上提出观点，只是为下文的深入分析作了分析说理范围上的界定，以便下文的分析说理更有针对性。

④选好角度，对试题材料做简单分析，但没有马上提出观点，只是为下文提出要探讨的问题。

主体部分（约占65％）：

紧扣上文所提出的观点或问题进行多方位多层面的分析，就事论事，一以贯之，体现纵深思维，追求透彻说理。要求具有一到两次拓展，两到三个层次，层次之间的关系不限。

1．分析说理的目的：

①明析原因（根源、本质），②辨是非，③直指利害。

2．分析说理的方式：

①综合运用因果分析、对比分析、假设分析、类比分析和辩证分析等分析方法对选定的事件或人物的行为进行多方位多层面的分析。

②有时，为了使分析更深入透彻，或者为了使文章的内容更充实厚重，也可以适当联系现实或历史，引述相关的典型事例或名言警句（经典论述）。

3．分析说理的原则：

注重文明交流，包容并尊重他人权利，反对打压不同意见；要通过自己的自由思想和独立判断来支撑文章的看法和观点，还要避免自说自话。

4．层次拓展的方法：

正反对比、横向展开、逐层深入„„

结尾部分（约占10%):

再次回到试题材料与自己的观点，总结全文，升华主旨；或寻找对策（措施、办法）、倡议劝勉、呼吁号召。

二、任务驱动型作文思路拓展的“正面材料”模式

①用简洁的语言引述试题所给材料。（略写）

②对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法。（略写）

③从多个角度分析材料，可适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法的合理性，阐明其意义。（主体部分，详写）

④倡议劝勉、呼吁号召，总结全文。（略写）

三、任务驱动型作文思路拓展的“反面材料”模式

① 用简洁的语言引述试题所给材料。（略写）

②对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法。（略写）

③从多个角度分析材料，可适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法之错误、危害，并挖掘现象背后的根源（原因）。（主体部分，详写）

④从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”，总结全文。（较详）（先破后立：前三步为“破”，最后一步为“立”）

四、任务驱动型作文思路拓展的“争议性材料”模式

①用简洁的语言引述试题所给材料。（略写）

②对所述材料进行简要（一分为二）地分析作为过渡。（略写）

③选择一个角度分析解读，表达自己的看法，可赞成，可反对，也可辩证看待。（较详）

④（赞成）适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法的合理性，阐明其意义。（主体部分，详写）

⑤（赞成）倡议劝勉、呼吁号召，总结全文。（略写）

⑥反对）适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法之错误（危害），挖掘产生的根源（原因）。（主体部分，详写）

⑦反对）从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”，总结全文。（较详）

⑧辩证）适当联系社会中的类似现象，对某种做法作一分为二的辩证分析，辨明是非，阐述利害。

⑨辩证）就不足不当之处提出建设性的改善意见，并适当展望其良好效果，总结全文。

第三篇：任务驱动型作文高分模式及

任务驱动型作文高分模式及范文，学会了分数提高又何止10分！

一、叙事体新材料任务驱动型作文写作范式 两种最优化文章结构

文章最优化结构模型① ——“起、承、转、合” 文章最优化结构模型② ——“起、转、承、合”

1、起承转合

【真题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说，她家把“忠厚传家久，诗书继世长”的祖训当传家宝。

你认为什么样的传家宝更有价值?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

文章写作思维模型•六段式：概念界定+因果分析+比较分析 1．【起】概念界定，概括比较，定任务，表态度。2．【一承】具体比较一，原因分析。3．【二承】具体比较二，原因分析。

4．【三承】由表及里，分析深层原因，文化原因或心理原因或历史原因。5．【转】联系当下，背景分析，凸显其“最有价值”。6．【合】再次概括比较，重申态度。

（运用三到四次的因果分析，加以三到四次的比较分析）【主体分析部分】三承一转 范文：良训胜千金，传家更有价 思路框架如下：

1．所谓“传家宝”，……。三种“传家宝”各有价值。小张家的青花罐，……；小杜家的勋章，……；小程家的祖训，……。在我看来，小程家的传家宝最有价值。（概念界定，概括比较，选定任务，表明态度）

2．与小张家的传家宝青花罐相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价值。……（具体比较一，原因分析）

3．与小杜家的传家宝勋章相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价值。……（具体比较二，原因分析）

4．其实，小程家的传家宝祖训（“忠厚传家久，诗书继世长”）之所以更有价值，对于我们来讲，还有更深层的原因，那就是它承载在中华民族优秀的文化精神。忠厚者，……；诗书者，……。所以，在我看来，小程家的祖训，不仅是一家之传家宝，更是我们国人传家之宝。（由表及里，分析深层原因，文化原因或历史原因或心理原因）

5．遗憾的是，如今中国经济迅猛发展，物质生活走向小康，国人却渐渐忘却了这份“忠厚”与“诗书”的良训，逐利于虚伪奸诈之道，世风日下，精神之花枯萎，……。传承中华良训，予国人以精神给养，正当其时。（联系失衡的当下，背景分析，凸显其“最有价值”）

6．有年代有故事的青花罐，爷爷的几枚勋章，固然……，却无……；唯有小程家的祖训，方可助今人长传忠厚之德，久继诗书之脉，实现内心的丰盈与精神的富足。故曰，小程家的传家之宝最有价值！（再次概括比较，重申态度）

六段 = 起 + 承 + 承 + 承 + 转 + 合

2、起转承合

【真题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。范文：潜心于学术，造福于未来 文章展开思维框架：

1.起——选定任务，表明态度，开启全文。2.转——转向肯定其他两个，扣准题意。

3.转——再转，回到肯定更具风采的那个（原因分析、背景分析）4.承——证明最具风采（比较分析、因果分析）5.承——证明最具风采（例证法、因果分析）6.承——证明最具风采（因果分析）7.合——重申论点，结束全文。【“起转承合”写法】

【第1段】人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李,认为他的人生最具风采。【起——选定任务，表明看法，肯定大李最具风采。】 【第2段】不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值;酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样具有风采。【转——先肯定其他两位的风采。以退为进，扣住题干中的“风采人物”阐述。】

【第3段】但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的是“板凳做得十年冷”的对学术的纯粹钻研;是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求;是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。【转——再转，回到最具风采的那个。运用因果分析中的“原因分析”与“背景分析”，紧扣材料中“当代”一词，分析大李“最具风采”的理由，阐述自己看法。】

【第4段】我们的社会，需要“老王”们用精妙的技艺增添精致，需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了“大李”们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采?【承——比较分析与假设分析（因果分析中的结果分析），紧扣“学术”一词，论证大李的最具风采。】

【第5段】宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李的身上得到了传承;袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光;这样的人生，注定风采无限!【承——从历史层面，紧扣“科学”一词，运用例证法和因果分析，进一步证明大李的最具风采】

【第6段】从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬;以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李潜心学术，他的人生极具风采!【承——紧扣“贡献”一词，运用因果分析，从人的存在价值层面，再次论证大李的最具风采】

【第7段】 我愿如大李，潜心于学术，造福于未来!【合——重申论点，结束全文。】

七段 = 起 + 转 + 转 + 承 + 承 + 承 + 合

例：广州一模“暖闻”的构思

1、仔细读好题：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章 某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会，开设了《暖闻》专栏。编辑部收到三则新闻：

一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条，给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥”

一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得抬不起头，根本说不上话。老人家等了两个多小时后，只好挂了个号，和儿子见了一面。某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损害一副珍贵名画，主办方认为男孩只有12岁，又不是故意的，因此仅备案而未报案，希望男孩的心理不要受到影响。

从以上新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏中，你认为哪一则更合适？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

2、明确写作任务：本题的作文任务是“从以上新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏中，你认为哪一则更合适？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。”

选择一则哪一则更合适？更合适得有一个标准？那么，标准是什么？题目中第一句就是“某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会，开设了《暖闻》专栏。”

具体说这里有三个标准：

1、有温度，2、有人情味，3、温暖。那么，好了，只要我们用这三个标准，一一去衡量，比较一下，看看哪一个更符合这些标准，就选择哪一个。

“请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。”这句话的意思是：你的思考、权衡与选择，都必须在材料内容及含意范围内，否则，跑题。思考的具体表现是议论说理，权衡的具体表现是比较分析，选择的具体表现是结论（我认为------更合适）。

议论说理、比较分析的范围是“材料内容及含意”，所以，三则材料的内容、含意必须揭示出来。

3、还有工作要做：

（1）三个标准的含意要界定，这是关键概念，是衡量标准，含意必须界定清晰，否则，无法对比、辨别、判断。

（2）准确揭示作文材料的含意，即核心精神，这是对比、辨别的具体内容、对象。

（3）明确主体思维：比较思维、因果思维。

4、列出提纲：

开头：简洁地叙说三个材料的内容及含意，点明自己选择的一则新闻。【提出问题】

主体：【分析问题】

（1）《暖闻》要求更有温度+解释温度+比较评价三则新闻的温度+得出小结论（2）《暖闻》要求更有人情味+解释人情味+比较评价三则新闻的人情味+得出小结论

（3）《暖闻》要求更温暖+解释温暖+比较评价三则新闻的温暖+得出小结论（4）综合以上分析，我认为-------更合适。联系社会实际（反面事例），落实“以温暖的视角看待社会”，正反对比说意义、作用、危害等。【解决问题】 结尾：呼应开头，总结全文，发出呼吁，为践行社会主义核心价值观，实现中国梦，人人都作出自己的贡献。

3、任务驱动型作文写作六法

1.析材料 2.论危害 3.挖根源 4.提办法 5.联现实 6.作结论（作呼告）常用结构模式：

引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）议充分（正反对比、假设因果、点面层进）联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）

结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）

4、基本结构

①引：引叙是议论文的开头部分，引用所给材料的部分内容，或者概括记叙这件事情。好的引叙既要简明扼要，引发读者的阅读兴趣，又要引出评述点。②释：解释突出评述的重点，鲜明指出自己的态度、观点。

③议：是议论文的分析问题部分，也是论证中心论点的重点部分，它的任务是分析问题，组织论据来论证论点的正确。这一部分的安排和论证层次要有严密的逻辑性。论点和论据的联系，论述的先后次序，文章的层层推理，这些都要根据事理的内在规律，并考虑说服效果来组织安排要做到纲举目张，环环相扣，使观点和材料有机地，富有逻辑效果地统一起来。以收到以理服人的效果。

一般可以分以下三步来写作：①、抓住材料中的人和事，就事论事，分析原因。②、在分析材料的基础上，注意指出问题的普遍意义、提出解决问题的措施③、主体论证段落：采用“中心句支撑句”（分论点）的格式进行道理论证和事实论证，从而达到论证观点的目的。

④联：即“联系现实”。议论文的写作一定要具有时代性，要对现实生活有指导意义。在本论结束之后联系现实社会或者作者生活实际，谈谈论点的现实意义，这样可以引发读者更多思考，或者发出呼告，引起读者的特别关注，以达成作者写作的目的和针对性，这样可以加深议论的力度。

⑤结：即“结论”。这个结论是紧承前面的“联”而来，从对现实生活的分析得出结论，更能够令读者接受，同时也进一步强化了作者在文章开头提出的中心论点，起到首尾呼应的作用，使全文成为一个不可分割的整体。

5、引理事联结思维模型 1.“引”，即引出论点；

2.“理”，就是阐述论点包含的基本道理； 3.“事”，就是举事例，对事例进行分析； 4.“联”，就是联系社会现实加以说明； 5.“结”，就是打造一个好的结尾，收束全文。

6、基本结构模式：

1、叙述评论对象

2、分析实质

3、分析成因

4、分析价值

5、表明态度 范文：良训胜千金 传家更有价

传家宝是一个家族认为最有价值，最值得子孙世代拥有并传承的东西。小张的传家宝青花罐，代表着金钱价值与收藏价值；小杜家的勋章代表着荣誉；小程家以祖训作为传家宝，体现了其家族对人格修养的重视，是精神传承。虽然小张

和小杜的传家宝凝聚着祖先的财富和功勋，有各自的价值，而我更倾向于祖训的价值。【开篇第一句用下定义的方法揭示传家宝的含义，深刻而准确。接着在比较中揭示三则材料的核心精神，亦深刻准确。最后用转折复句，强调作者自己的选择。典范的任务型作文开头方式。】

祖训，作为家族世代传承的品德匡正器，其作用胜过千金。小程家将“忠厚传家久，诗书继世长”作为祖训，是他们家族对“忠厚”、“诗书”高度重视的体现，在世世代代对祖训的遵守实践中，必然使整个家族沾上书香气息和忠实厚道的韵味。此乃“良训”，它使人性找到一个标准的框架，在熙熙攘攘的社会中不至于失去立己立人的信念，以一种潜移默化的方式塑造一个人美好的道德品质和文化气息，使之更好地立足于社会，更好地待人接物，在时代洪流中坚守本心，不为污泥所染，不为清涟而显得妖媚。【第二段第一句说祖训的意义：“品德匡正器”，不得不钦佩作者的语言功底。结构上，提纲挈领，引起下文。接着诠释祖训的意义、影响、价值，当然也就说明了选择喜欢祖训的理由。这一段如果暗示一下祖辈们在久远的时代就已经意识到了精神文明的意义远远大于物质文明的意义，为下一段讨论物质与意识的关系张本，又做了暗示性的比较，那就锦上添花了，没有瑕疵了。】

更重要的是，相较其他两个传家宝，良训有一个特点，那就是无法被破坏。青花罐与勋章是物质存在，而良训是意识存在，物质不可能永存，它会在一定破坏力下成为碎片，而意识是随人生，随人灭的，是形而上学的价值形态，是寄生在人心中的，只要后代延续血脉，其必将随之传承、生长、壮大，是一个生命的动态过程，而非死板的遗物。【“更重要的是”显然是递进了，又很自然地开启了这一段的议论。这一段讨论物质与意识的问题，显然具有了哲学的意义。可见，作者的视野是广阔的。学以致用，令人欣喜。】

况且，良训还可以在坚持原有的基础上加以改良创新，使之具有时代性和特定的功能性，赋予新的积极的正能量的内涵，成为新时期的“良训”，这一点也是“青花罐”与“勋章”二者所不具备的。【如果说前两段是全面地、联系地看问题，那么，这一段的对比，很明显是“发展”地看问题，有与时俱进的思想。难能可贵的是把辩证法的思想贯穿于具体问题的分析之中，理论与分析实际问题（祖训）融合得非常的好。普遍性与特殊性、共性与个性结合得非常好。可以说是具体问题具体分析的典型。议论文需要过渡吗？当然，看看这一篇（“更重要的是、况且”）你就明白了，非常巧妙地使用关联词语。】

如今社会，珍惜“青花罐”式传家的人愈来愈多，注重“勋章”式传家的人也为数不少，而以小程家的“良祖”训作为传家宝却是凤毛麟角，不禁令人深思：社会

价值取向究竟何去何从？人心不古，世风日下，欺诈互害的社会风气该如何改变？在这般孜孜追求物质至上、轻易抛弃诗书的时代究竟如何坚守？这也是为何小程的祖训弥足珍贵的地方，它可以在不知不觉中对当今社会人们精神缺失、心灵空虚的悲哀现象起到调剂作用。【这里作者变换了比较点，或者说是联系实际说理据。进行比较的一个大难点就是寻找比较点，作者做到了且做得好！比较就是求同求异，且主要是求异。联系实际阐发议论，需要对写作意图有较好的理解，同时，又表现出了文章的针对性、教育性、目的性。文为时而著，是作文的铁律、“军规”。又是“解决问题”的有效途径。分析问题的目的是为了解决问题，文章必须开出药方，解除人们的病痛。这也是写文章的目的所在。】

【作者在结尾是这样收束全文的：用一个因果复句，先说危害，后说好处，既总结了全文又得出结论，再次强调自己的观点。“所以说”这一句不能小觑，它是完成写作任务的表示，是总结全文的表示，又是首尾呼应，结构完整的表示。可以说这一句必须有，重如千斤。是结尾的范式。】

第四篇：任务驱动型作文类别分析

任务驱动型作文类别

一、权衡选择型(比较)例题一：2015年全国课标甲卷

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

1.观点任务：

三人中，你认为谁更有风采？ 2.写法任务：

体现你的思考、权衡。3.立意：

这类作文的立意最终呈现形式要由具有某种逻辑联系的两个以上的关键词语构成，1 可以表述为“因为大李具有矢志创新等精神，所以我认为他更具风采”

例题二：

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章

某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会，开设了《暖闻》专栏。编辑部收到三则新闻：

一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条，给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥”。

一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得抬不起头，根本说不上话；老人家等了两个多小时后，只好挂了个号，和儿子见了一面。

某地举办珍品画展，一位男孩探身观赏时不慎跌倒，损坏了一幅珍贵名画；主办方认为男孩只有12岁，又不是故意的，因此仅备案而未报案，希望男孩的心理不要受到影响。

从以上三则新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏上，你认为哪一则更合适？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

例题三： 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章

在交通繁忙的交叉路口，红灯亮起。120急救车被前方按规定停车的小李的私家车挡住。由于病人情况危急，急救车驾驶员不断鸣笛，小李见状，看准绿灯方向暂无车辆通行，果断闯红灯左拐，为急救车让出一条变道，急救车顺利通过了路口，为抢救病人争取了足够的时间。按照新交规，小李要接受记6分，罚款200元的处罚。

监控视频流传到网上后，网友“春城飞花”在交通微信平台积极呼吁，并联合广大网民建议交警部门取消对小李的处罚。交警队在得知网友们的诉求后高度重视，通过查看监控录像了解了情况，本着特事特办的原则在第一时间取消了小李的此次违章。

对于小李、春城飞花和交警队的做法，你更赞赏哪一种？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，不得套作，不得抄袭。

【比较解析一】：

题三与例题一二相比，有两点区别： ①限制性更少——前两题有方向性的限制（当代（时间）风采(人物品行)、以温暖的视角看待社会(主题)；题三无）→文章主体部分的延伸范围不一样。②难度更大——赞赏谁，须结合人物的言行解读其品行或给人的启示。（小李的做法。可从“遵纪守法与守护人情”“利己与利他”等、赞赏春城飞花的做法。可从“公民意识”“创造和谐社会人人有责”等、更赞赏交警队的做法。可从“执政为民”“法规与情理”等）。【比较解析二】：

例题三与例题一二相比的共同点：

①材料相似—都叙述了三个人身上发生的事情

②作文要求相似——“更”、体现你的“思考、权衡与选择” 【难点解析】：三个人各自传递的正能量的解读（不能为了突出所选择的主体而否定其他两人的做法）、“更”的理由。

例题四：2016全国新课标卷2 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。

例题五：

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章

张某召集朋友探讨公司发展策略，有人建议其广招能人，有人建议其健全管理制度，有人建议其加强技术创新。

请根据材料，比较上述建议，阐述你的看法和理由。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，不得套作，不得抄袭。

【比较解析一】：四五题命题的相同处—

①材料的限制性明确—“语文素养”的“提升”“途径”、“公司”“发展”“策略”

②作文要求相同—“比较”“ 阐述你的看法和理由”

【比较解析二】：四五题要求的区别--

四题要求“从自己语文学习的体会”出发，五题无此限制。

【比较解析三】：四五题与一二三题命题不同点—-①材料类别不同—一二三题各叙述了三个人身上发生的事情，四五题罗列了途径或建议→难易度不一样（一二三题须解读人物言行给我们的启示，难度大）；文章主体部分的延伸范围不一样(四五题只能就事论事)。

②作文要求有区别—

一二三题“更”、体现你的“思考、权衡与选择” 四五题“比较”、阐述你的看法和理由。

二、个人角度切入（确定身份）（无需比较）

例题一：

阅读下面的材料，写一篇不少于800字的文章。（60分）

最近微信和QQ上常出现这样的信息：“孩子正在参加评选活动，请大家帮忙给XX号孩子投上宝贵的一票，麻烦大家了。”

面对此类现象，众说纷纭，褒贬不一。有人说这是家长爱孩子的表现，也有人说这样做有失公平，还有人说这是用媒体谋私利。

请问你怎么看呢？请你就其中某一方的表现，表明你的态度，阐述你的看法。【观点展示】

（一）针对家长这一方的表现--为孩子微信拉票

1.反对“家长为孩子微信拉票”这一做法的，原因概括起来，有如下几条： 【优秀的标题】（观点型）：

拉得来选票，得不到成长

莫让家长虚荣心污染稚嫩童心 与其人情轰炸，不如自丰羽翼 变相拼爹事件，应携手共止 用关系堆砌孩子成长巅峰，堪忧 2.赞成“家长为孩子微信拉票”这一做法

（二）针对亲友这一方的表现—为其投票

亲友票投不出好孩子

友情的海载不动成长的船

（三）针对网络这一方的表现—为其提供平台

变味的评选活动妨害孩子健康成长 莫让“变味评选”亵渎孩子心灵 众筹的爱，成长的碍 网络营销莫绑架孩子 孩子认同感被无聊评选扭曲

公正的评价才是给孩子的宝贵一票

【偏题】：

①不提及对“孩子”的影响 ②整体把握（如“孩子正确竞争观需多方共建”）

【难点解析】：

①材料的最后一段很容易干扰学生准确审题（可那是“评价”而非“表现”）

②学生很容易忽视“某一方的表现”的隐性信息---分析中心事件（家长拉票）的参与者→忽略任务落脚点，即其他参与者的言行对事件的中心人物（孩子）的影响，而审题失误。

例题二

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章

某企业举办创意设计大赛，大学生小云经过反复酝酿，确定了创意主题和设计方案，并邀请小宏、小腾两位同学参与相关事务。8 最终，小云领衔设计的参赛作品荣获了特等奖，获得3万元高额奖金。

某报记者就奖金分配问题采访了他们。小云认为荣誉是三人集体合作的结果，表示要一起协商，合理分配奖金；小宏已决定把自己的那部分奖金让给小腾，帮助小腾缓解家庭的经济压力；而小腾则建议大家把奖金都拿出来，设立创新驱动基金，以便鼓励更多同学参与创新活动。

对于三人的不同想法，如果你是老师、企业家或家长，你倾向于哪一种？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考与选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

【难点解析】：解读并充分体现你的“身份”与“思考”之间的关系这一隐性信息。

分析归纳

可以根据个人因素切入，从不同方面铺展，抓取关键词，体现说理的区分度。

第五篇：任务驱动型作文思路展开模式及.

一、任务驱动型作文思路拓展的通用模式 开头部分(约占 25%: 1.用简洁的语言转述试题材料。

2.选好角度,对所引材料做简单分析,或提出观点,或提出下文要探讨的问 题(论题。

常见的写法: ①选好角度,对所引材料做简单分析,再提出自己的观点。(类似新材料作 文 ②选好角度, 对试题材料做简单分析, 并对关键概念作必要阐释后再提出观 点。(类似新材料作文

③选好角度, 对试题材料做简单分析, 并对关键概念作必要阐释, 但没有马 上提出观点, 只是为下文的深入分析作了分析说理范围上的界定, 以便下文的分 析说理更有针对性。

④选好角度, 对试题材料做简单分析, 但没有马上提出观点, 只是为下文提 出要探讨的问题。

主体部分(约占 65%: 紧扣上文所提出的观点或问题进行多方位多层面的分析, 就事论事, 一以贯 之,体现纵深思维,追求透彻说理。要求具有一到两次拓展,两到三个层次,层 次之间的关系不限。

1.分析说理的目的: ①明析原因(根源、本质,②辨是非,③直指利害。2.分析说理的方式:

①综合运用因果分析、对比分析、假设分析、类比分析和辩证分析等分析方 法对选定的事件或人物的行为进行多方位多层面的分析。

②有时, 为了使分析更深入透彻, 或者为了使文章的内容更充实厚重, 也可 以适当联系现实或历史,引述相关的典型事例或名言警句(经典论述。

3.分析说理的原则: 注重文明交流, 包容并尊重他人权利, 反对打压不同意见;要通过自己的自 由思想和独立判断来支撑文章的看法和观点,还要避免自说自话。

4.层次拓展的方法: 正反对比、横向展开、逐层深入„„ 结尾部分(约占 10%: 再次回到试题材料与自己的观点, 总结全文, 升华主旨;或寻找对策(措施、办法、倡议劝勉、呼吁号召。

二、任务驱动型作文思路拓展的“正面材料”模式 ①用简洁的语言引述试题所给材料。(略写

②对所述材料进行简要分析,并表达自己的看法。(略写

③从多个角度分析材料, 可适当联系社会中的类似现象, 剖析某种做法的合 理性,阐明其意义。(主体部分,详写

④倡议劝勉、呼吁号召,总结全文。(略写 1

三、任务驱动型作文思路拓展的“反面材料”模式

①用简洁的语言引述试题所给材料。(略写

②对所述材料进行简要分析,并表达自己的看法。(略写

③从多个角度分析材料, 可适当联系社会中的类似现象, 剖析某种做法之错 误、危害,并挖掘现象背后的根源(原因。(主体部分,详写

④从多个层面提出若干解决问题的 “合理化建议” , 总结全文。(较详(先 破后立:前三步为“破”,最后一步为“立”

四、任务驱动型作文思路拓展的“争议性材料”模式 ①用简洁的语言引述试题所给材料。(略写

②对所述材料进行简要(一分为二地分析作为过渡。(略写

③选择一个角度分析解读,表达自己的看法,可赞成,可反对,也可辩证看 待。(较详

④(赞成适当联系社会中的类似现象,剖析某种做法的合理性,阐明其意 义。(主体部分, 详写

⑤(赞成倡议劝勉、呼吁号召,总结全文。(略写

⑥反对适当联系社会中的类似现象,剖析某种做法之错误(危害,挖掘 产生的根源(原因。(主体部分,详写

⑦反对从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”,总结全文。(较 详 ⑧辩证适当联系社会中的类似现象,对某种做法作一分为二的辩证分析, 辨明是非,阐述利害。

⑨辩证就不足不当之处提出建设性的改善意见,并适当展望其良好效果, 总结全文。

十题十篇:全国卷“任务驱动型”作文小汇 第一篇:教育部考试中心命制(全国一卷

18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。(60分

因父亲总是在高速路上开车时接电话, 家人屡劝不改, 女大学生小陈迫于无 奈, 更出于生命安全的考虑, 通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实 后, 依法对老陈进行了教育和处罚, 并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众 多网友点赞,也引发一些质疑,经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨 论。

对于以上事情, 你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信, 表明你 的态度,阐述你的看法。

要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。明确收 信人,统一以“明华”为写信人,不得泄露个人信息。

有一种爱或许无需别人理解 小陈: 你好,我叫明华,看到有关你的新闻后深有感触。很惭愧,像你父亲一样, 我以前开车时也有接听和拨打电话的陋习, 受你爱父之心和此举的感动, 以后一 定会改掉。想起前几天,我的孩子批评我吃饭时还在刷手机,内心也无比温暖。谨以此信向你表达支持与敬意。

你的行为赢得了多数人的支持, 也有少数人质疑和反对——你要宽容这种七 嘴八舌的杂音, 这就是舆论, 当有关你的新闻变成一个大众传播事件后, 很多评 论就跟你、跟事件本身无关了,你不要被这些争议所干扰,不要被“举报父亲” 这个渲染性标签压得喘不过气来, 坚信自己是以这种父亲能接受的方式表达对父 亲的爱。我知道，你这样做,绝不是“吾爱吾父,吾更爱原则”——而就是纯粹 的爱父亲, 以这种让父亲记忆深刻的方式改掉陋习。这种爱, 只要父亲能够理解 就足够了,无须别人的理解。

之所以有一些争议和质疑, 是因为他们没有站在一个爱父亲的女儿的角度来 看这个问题, 没有将心比心, 没有同情的理解, 而是一个凑热闹的看客和冰冷的 旁观者。当这件事成为一个大众话题时, 你已经成为一个被消费的热点。大众传 媒工业从这条新闻中各取所需:网友需要的是伦理冲突和情法争议, 媒体需要的 是劲爆新闻和反常故事,评论员需要的是噱头和谈资,交警需要的是普法案例, 律师需要的是以案说法, 道学家需要的是道德高地, 微博需要的是能增加点击的 热点,微信圈需要的是能刷屏的温暖鸡汤。

而这一切, 与你的需要没有关系。作为一个曾一直努力想让父亲改掉抽烟习惯的我知道, 作为女儿的你, 要的只是父亲能改掉这个开车陋习, 要的是父亲免 于被这种陋习所伤害, 要的是开车的父亲平平安安回到家中和你一起吃晚餐。从 新闻看, 你的目的已经达到, 父亲老陈后来领悟到 “觉得女儿确实说的很有道理, 她是在对家人的生命负责, 也是对家人爱的一种体现”。——父亲理解了你的良 苦用心,读到了你的爱,那就足够了。

这个世界上, 说服真的是一件很难的事, 尤其是想说服每个人, 让每个人都 点赞, 那根本不可能——我想跟你分享一幅漫画, 你永远都无法满足所有人。很 多时候, 你只须介意你爱的人的感受, 只要说服那个你想说服的人, 你爱的人理 解,你介意的人接受,就可以了。这是你跟父亲两个人的事,是为了影响和拯救 父亲,而不是做给别人看的,所以不必介意那些杂音。你这样做,只是想让父亲 改掉陋习,你成功地让父亲意识到自己的问题,并理解了你的爱,真的非常棒。不要被“亲亲相隐”之类的伪伦理讨论所误导,那是键盘侠牵强附会的乱阐释, 这不是会让父亲受到严惩的告密, 而是一种提起注意的警示方式。也不要被 “大 义灭亲” 之类的高调赞美所迷惑, 这是把你和父亲对立起来的高级黑。这不是什 么“大义”,就是纯粹而可爱的爱父之心,你“灭”掉的也不是亲情,而是父亲 的陋习。能意识到开车打手机的交通陋习, 是原则;

能在一再劝说无效后坚持用 其他方式去影响,是韧性;能在穷尽各种方式后想到报警,是可爱和智慧;最终 赢得了你父亲的理解,是完美的佳话。

小陈,这一次事件你可能已经感受到了舆论的多元与复杂,当你走向社会, 会更多接触到这种舆论生态, 请坚守自己强大的内心, 坚守自己内心崇高的爱与 原则。(1200字

祝好!你的支持者:明华

第二篇:教育部考试中心(全国二卷

18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。(60分 3 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李,笃学敏思,矢志创新,为 破解生命科学之谜作出重大贡献, 率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王, 爱 岗敬业, 练就一手绝活, 变普通技术为完美艺术, 走出一条从职高生到焊接大师 的“大国工匠”之路。小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉世间美景,他的博客赢得 网友一片赞叹:“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。潜心于学术,造福于未来

人生之路, 以其多样和繁盛充实着我们的生活, 亦用其复杂和差异考验着我 们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值,我尤为欣赏大李 , 认为他的人 生最具风采。

不可否认, 爱岗敬业, 勤于奉献, 变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采, 他让我们看到,平凡如你我的小人物, 也可以通过潜心所热爱事业的创造, 为人 生延展与增添价值;酷爱摄影,跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执 着,将青山悠悠,流水深深的美景定格于镜头瞬间,带给人们以美的感受。这样 的人生,同样具有风采。

但是, 我还是认为大李最具风采。在他的身上, 体现的是 “板凳做得十年冷” 的对学术的纯粹钻研;是“吾志所向,一往无前”的对创新的极致追求;是“老骥 伏枥,志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下,人们往 往为了一纸文凭, 一个空名争得头破血流, 而像大李这样葆有纯净与积极的人格 就显得尤为珍贵。

我们的社会,需要“老王”们用精妙的技艺增添精致,需要“小刘”们用精 湛的艺术增加精彩。但若没有了“大李”们对学术的潜心研究,我们就很可能被 禁锢在当代截面上,难以博古通今,继往开来。我们的国家,亦可能失去创新带 来的无限发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思, 矢志创新的精神继承前辈的学问, 寻得生命科学的奥秘,无愧于先人,造福于后世,这样的人,又怎能不具风采 ? 宋儒张载“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的历史责 任感与文化性格在大李的身上得到了传承;袁隆平以及“两弹一星”研制专家们 的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏, 用理想与信念, 用坚守 与坚持, 用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人, 自然熠 熠闪光;这样的人生,注定风采无限!从时间的长河来看,每个人的存在不过是极短暂的一瞬;以宇宙为疆,光明 也不过是局促的一隅。但是, 人之为人的伟大, 就在于我们可以依靠无限的创造 与热爱, 探索生命的奥秘与科学的精彩, 超越时间与生命的界限, 为后世留下无 限的财富。大李潜心学术,他的人生极具风采!我愿如大李,潜心于学术,造福于未来!(845字 第三篇:泉州质检题

18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。

在上海地铁上, 一男子因随地吐痰遭到指责后, 竟不停地用污言秽语和指责 他的乘客对骂,一黑衣壮汉忍不住,拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚,吐 痰男顿时安静下来,一语不发,此时,有出来劝架的乘客指责“黑衣男”:“打 人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后,引起 更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现, 表明你的态 度, 阐述你的看法, 要求综合材料内容及含意, 选好角度, 确定立意, 标题自拟。

“黑衣男”的正义可以更具温情

男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后, 反而用污言秽语辱骂, 连身边的 小孩和老人都毫不顾及, 终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后, 义愤填膺者有之, 拍手称快者亦之。但无论何种反应,都意味着正义尚在、公道犹存。这正是这件 事让人欣慰的地方,让人能触摸到人性温暖的地方。

按理,出脚伤人,以暴制暴等反文明的行为总是不对的,但民调显示,认为 “黑衣男”该踢的占七成,原因就在于“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”, 至少在特定情境下特殊时间里可控状态下的 “暴” , 是轻微暴力, 而非流氓暴力, 是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。(概念厘定与概念区 分

为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢?在近于失控的情况下, 面对一个基本素养严重缺少又无法明理的人, 道德约束乏力, 法制管教艰难, 选 择“暂时性轻暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路径,这可能正适合他 当下的认知水平。“黑衣男”暴力的动机是想控制局势,结果也达到了目的;程 度上有分寸, 那一脚的效力连轻伤的级别都达不到, 且毫无穷追猛打之势, 旨在 局势的掌控, 所以, 尽管这种具有正义色彩的暴力依然是反文明的, 不能被提出 和被鼓励,却可以被理解。与“理

中客”相比,人们的情感更激赏”黑衣男“, 这既是人性光亮的所在,更是正义与公道本身的力量体现。为“黑衣男”设身处 地所想的这份“情”只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上, 都可以被理解。

这不是替“黑衣男”开脱,身具正义的勇士也无需别人担责。整个事件中我 反而觉得“吐痰男”才是最可怜、最值得同情的一个。不能随地吐痰、不在妇幼 老弱面前大声辱骂,这连几岁大的孩子都熟知的常理,“吐痰男”却浑然不觉, 且似乎“理直气壮”,可见受弊之深。显然,与正常人相比,“吐痰男”有太多 的教育缺失, 这种缺失是一种不公平, 因为它很大程度源于社会的各种因素。心 理上的病痛较之身理上的病痛更严重,更凄惨。既如此,社会就有责任帮他,而 不是在道义上遗弃他。

所以, 当地文明办如果不把工作止于发发文件, 写写总结, 至少遇到特殊个 案时能走出户外,协同“黑衣男”一起上门服务,握手言和,并晓之以理,动之 以情,帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识,甚至解决他生活上的一些困难,相信“中 国制造”的将不再是被网有定性的“渣男”,这称谓,毕竟搁在谁头上都会不好 受。若是“正义”之上更有“温情”弥漫,于公于私都将是好事。(980字

第四篇:福建省一月省质检题目

18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。

几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说, 他家的传家宝是一个青花罐, 有年 头有故事。小杜说,他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说,她家把“忠 厚传家久,读书继世长”的祖训当作传家宝。你认为什么样的传家宝更有价值?请综合材料内容及含意, 体现你的思考、权衡 与选择。

要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。当代语境更需青花罐式传家宝

“勤俭是我们的传家宝哦”,这句箴言外加这段旋律可能还回荡在不少人 心间,但今日谁人还敬奉“勤俭”为治家法宝。不可否认,祖传训诫、祖辈勋章 对家族成员有莫大影响力,但在当代语境下,我认为青花罐式传家宝更有价值。你是否会半夜恍惚,我的“家”在哪里?是现在的这幢海景房,还是北方农村的 那个大杂院, 或许更多时候让我们心尖颤抖的还是后者。如此人在楼里心在村里 的“身家性命”之错位,折射的是三十年来阔步前进的城市化进程。家园抛诸身 后,背影留给祖辈,我们凭尴尬的身份“流离失所”,只为谋得一个“家”。若有最纯净的祖传青花罐呢?传家宝, 可触可感、可碰可观的传家宝, 让行 走在车水马龙和异国他乡的男与女可以安顿内心, “结庐在人境, 而无车马喧”。它珍藏在家族最隐秘的柜子里, 珍藏在乡村最后一扇木门里, 珍藏在辗转于假面 与应酬的一颗颗“素心”里。

农耕文明向工业商业文明转型, 空前的城乡流动让家庭和家族已不再是从前 形态。没有粘合剂的家族,使得人生于社会,如鸟飞于荒漠,孤零而失落。一种 精神的代沟与断层,横亘在你我心头。不骄不傲,不薄不弃,在物质利益为社会 广泛认可的时代, 手捧青花如茶杯, 弥漫于素雅纹路与绝美图案间的, 正是一种 文化的清丽、信仰的醇厚。

靠电话线和汇款单维系的亲情似已淡漠化, 似乎少了曾经的血浓于水根筋相 连。青花罐式传家宝本身贵重,因贵而重,其“轻拿轻放”的珍视感,让所有家 人族人都心存青花, 懂得家族的精神核心凝聚何处、情感依归指向何方。青花罐 代代流传, 留在我们长辈手里, 对孤寂的他们也是一种精神的抚慰, 给予他们一 种承上启下的家族延续感。

它价格不菲, 激励当代子孙努力奋斗, 不愧先人。它比几枚勋章更有历史厚 重感,走出百年现当代史,融入千年中华史,格局更大。

而理念式的虚式祖训,虽有一定的劝诫与警醒意义,却太朦胧,却嫌抽象。在历史的尘土下, 很多时候无法切实帮助新世代的你我, 去应对瞬息万变的职场 生态、交易规则、生存境遇。它更像是家长出于本能的空荡叮咛。

荣誉式勋章更是如此。勋章多涉曾经的战争、过去的辉煌, 且不说时代形态 已迥异,拿祖辈的“爵位式”荣誉说事,甚至有可能会引人耻笑,且麻痹自己。祖母的“笏板”虽则象征意义重大,对青年归有光的激励却变成了压力;亮闪闪 的满身勋章,也要小崔的抗战记忆影像来勉力擦亮。

不必被青花瓷表面的“昂贵”所吓倒,不必担忧家族为之挣得头破血流,不 必谈钱色变。当今时代, 尤其需要培养历史底蕴感、文化游久感, 尤其需要用 “青 花罐”召回一度失落的古文明,让宗族枝条繁盛,让美德香满家园。(1060字

第五篇:福州质检题

18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。

为了督促学生学习,某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的 “新招” , 对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学, 都发了红包。此举一出, 他的课学生没一个逃课,课堂气氛活跃,师生关系变好。此事传出,该校老师和 学生表示认可,觉得这个做法有新意。媒体报道后,引发争议,有家长明确反对 老师这种做法,认为用“钱”引导学生上课,会让孩子变得功利,使教育变味。对以上这件事,你怎么看?请就焦老师、学生或家长的表现,表明自己的态度, 阐述自己的看法。

要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。“红包奖励”折射教育低俗化

红包,译名 lucky money,颇具幸运之意,在中国传统礼俗中是用于年节庆 典中长辈对晚辈的赠给, 也有主客之间的礼节往来。在当下“互联网 +”的时代, 红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋, 摇身一变成为微信窗口里的虚 拟图片,弹指间即可收获红包的快感。

当如此娱乐化的红包被江苏某高校的焦老师用作点名神器时, 我既佩服其善 于捕捉职业高校学生的好奇逐利的心理, 同事也为今天的师道竟已沦落到先取悦 学生,在换取教学秩序的稳定,而深感悲哀。学生出满勤,成绩进步,过节„„ 都能赢得焦老师的红包奖励, 不论含金是几何, 但终得以换来他的课堂座无虚席, 师徒日渐升温的和谐美满的场面。但撤去其外表的冠冕堂皇, 余下的仅是 “我出 钱你出勤, 我包红包你回心” 罢了。如此新招到底于教学有多少价值?学生抢红 包出满勤又折射出怎样的求学意志? “红包”本是“礼轻情意重”,在生活中我们用它来表达祝福,焦世奇老师 与时俱进“诱惑”学生,其用心良苦值得肯定,但用红包物欲刺激,逗引学生, 从另一角度看却是引诱学生的金钱欲望。学生到课堂听课, 学好学业, 本是分内 之事, 而如今却与红包这浓厚的金钱色彩相挂钩, 于那些真心读好书的学生也是 不公平的, 因为他们原本单纯的求知, 如今却因老师的这一做法也沾上了利欲色 彩。

“微信签到”、“刷脸神器”、“拍合影照”等点名神器层出不穷,在网友 调侃逗乐的同时, 也引发我们的深思:当下学生的求知欲只能由金钱来刺激?而 师道尊严又该何去何从?这些看似创新的举措, 冲击了传统文化中尊师重道的思 想,也不自觉地自我贬低,师道尊严已在红包发出时消失殆尽了。

但事实上, 我相信焦世奇老师发微信红包实属无奈之举。“师道之不传也久 矣”,很多高校的学生翘课已是家常便饭,学风堕落更是见怪不怪。本该是人生 最佳探究与思考年龄却厌学, 沉迷于电子产品的现象并非个例。由此担负 “欲人 之无惑” 之重担的教师更是举步维艰, 发红包以 “讨好学生” , 成为 “美女老师” “女神老师” 来吸引学生似乎也在情理之中, 但这又确实是教育手段低俗化的表 现。由此学生与老师间形成了一个恶性循环,最终的结果就是教育的衰败。欲改变现状, 纠正歪风邪气, 从根源来说, 教育者应努力完善自己的教学方 式,因材施教,注重实践,使学生真心爱上学习,真切地感受到获取知识的充实 感与愉悦感。而求学者也应树立正确的价值观,尊重师长,尊重知识。

红包包不住沉甸甸的知识, 知识亦不需要红包的外包装。红包作为习俗符号, 该被珍惜使用;而知识作为个人灵魂的填充, 更应该被崇敬与尊重。新时代下的 师道尊严该由师生共同维护。(1000字

第六篇:广东模拟题

18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。(60分 7近日,某校学生在网上吐槽:奖学金才一元钱,还不如不去拼搏了。就 1元钱,我看还不如不发呢。每年才几个人得,早该取消了啊。

记者了解到, 该校今年奖学金的金额改成了象征性的一元钱, 外加一个荣誉 证书;该校把取消的奖学金总额转到了“扶贫助学基金”的账户上。校方解释, 希望同学们好好学习,不应“以获得奖金多少”作为学习的目标。

此事引发了一些网友的关注, 经媒体报道后, 激起了更大范围、更多角度的 讨论。

该校校报的 “学生心声” 和 “向校长建言” 两个栏目, 就此事开展专题讨论。请你选择一个栏目投稿,表明你的态度,阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不 要套作,不得抄袭。

一定的奖学金能给我们“获得感” ——给“学生心声”栏目投稿

奖学金从一小叠纸钞变成了一元钱, 为此或许伤心难过者有之, 愤然吐槽者 有之,毫无所谓者有之,幸灾乐祸者亦有之。

做出如此决定, 校方自有其理:难道大家努力学习, 就是为了 “抢” 奖学金? 显然不是。讲得崇高些, 我们学生学习是为了用知识充实人生, 用技能提升自己;哪怕世俗点讲,就是为了有个好的前途,为了将来能“有钱有闲”,我们也决不 至短视到“一切向奖学金看”的地步。

再者,校方发“一元钱奖学金”,既非财政困难的无奈之举,亦不是“只拔 一毛”的吝啬之行,你看我们的奖学金,不是作为我校“扶贫助学基金”的本金 了吗?让更需要钱的学生获得帮助,不亦美哉? 不过且慢,在肯定校方动机的同时,我们也应看到,此举有其不妥,尚容一 一商榷。

虽然网曝我校学生吐槽言辞不当, “还不如不去拼搏了” 过于短视功利, “每 年才几个人得”显出酸溜溜的嫉妒,不是一时愤激就是三观不正,但是,“就 1元钱,我看还不如不发呢”确有可取处。学生自当志存高远,但常设阶段性的、短期的目标, 实有益于我们动力长存, 不断前进, 而奖学金正可作为短期目标之 一。固然,数额过高的奖学金容易助长功利歪风,激化学霸学渣间的“人民内部 矛盾”;但数额太低,则表面上你奖励了优胜者,实际上是让他们觉得被敷衍, 反而会有付出与回报落差太大引起的失落感。适量的奖学金, 让获奖者感受到实 惠(说一元钱是 “实惠” , 在高物价的今天就是笑话 , 也让未获奖者心态平衡, 不眼红不在意。这是给予学生 “获得感” 的重要 “民生工程”。至于何为 “适量” , 我们可以另行讨论,此不赘言。

至于“扶贫助学基金”,同样关乎“获得感”,有利于促进“社会公平”, 对贫困生的“精准扶贫”因人而异,金额高过奖学金也是应该。不过我认为,校 方 “加大扶贫力度” 也不应将奖学金预算统统挪到扶贫助学金当中。奖学归奖学, 扶贫归扶贫,二者方式虽一,作用殊途,性质上也不一样,不该厚此薄彼如是。总而言之,我们学习不是只为了钱,但我们需要相当的奖学金,需要一定的“获 得感”,可以既不至于庸俗短视,又能从中得到助推力。适量奖学金有何不可?(880字

第七篇:泉州模拟题

18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。(60分

每天下午五点, 南京市盐仓桥附近都会有一对老夫妇在道路停车带搬凳子坐 下,“人肉”占车位,等待儿女开车回家,如果孩子回来迟,两人就轮换着坐, 直到孩子归来。

针对此事,各方有不同反应。有的人感叹,可怜天下父母心;附近车主气愤 又无奈:那是社会公共车位, 不是他家私人的, 但总不能出手对两个人怎么样吧? 老夫妇的儿女也很委屈:附近车位确实太紧张,但也劝父母不要这样风雨无阻, 却拗不过两位老人。

对于以上事情, 你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现, 表明你的 态度,阐述你的看法。要请综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,自拟标 题,不得抄袭。

在一定限度内给予温情理解

南京市一位老夫妇 “人肉” 占车位等待下班归来的儿女, 让附近车气愤又无 奈。此事也引起社会不同的反应。我认为,在一定限度内,应给予中国的父母温 情的理解。

这对夫妇的儿女曾劝自己的父母不要风雨无阻,而结果是拗不过两位老人。此时就不能以“没素质” “自私”的眼光来看待这个事件,因为它涉及到了世间 最真挚的情感——父爱和母爱。我们应当给予理解, 腾出空间让这份关怀润泽到 底。

当今社会的竞争激烈、压力陡增是不争的事实。赡养老人、养育小孩、工作 应酬等等,让如今的年轻人背上更重的责任。父母看在眼里,也疼在心里,为了 能给儿女减压, 父母们也力所能及, 所以才有北京外环父母凌晨 4点为还在休息 而要上班的儿女排公交, 才有自发到公园为儿女相亲的事情, 再到如今的 “人肉” 占位。

这群父母也并非不明道理。他们不是违章收费替人占位, 也不是故意要扰乱 秩序。他们是在尽一种责任。儿女如此辛勤劳累, 这些父母岂能安心在家嗑瓜子、看电视, 而让已经疲惫不堪的年轻人悠悠转找车位?所以, 那是一种出于本心的 行为, 我们应当看到其光辉的一面来自励, 感受到有人关心的温暖, 而非以一惊 一乍的态度对待这其实没有严重后果的事件。

当然,一个矛盾的兴起绝非空穴来风,一定有它的内因存在。比如,这是否 暴露了该小区的车位管理不力?是否可以因此兴建停车场,解决居民的实际困 难?相关部门应就此实地调查,看到事件透露出的一些东西。

固然父母之情需予以理解, 但前提也是在一定限度内, 尤其是法律限度, 不 是戴有至高之情的名义就可以为所欲为。为儿女出国而伪造护照、利用职位之便 为儿女铺路等等这类行为绝对不能容忍。举着亲情的大旗, 实际上是玷污这面洁 白的旗帜。

而此次父母 “人肉” 占位并没有任何出格的行为发生, 相反能温暖人心而促 进相关事宜的处理。所以在一定限度内,我们应给予温情理解。(760字,有删 减

第八篇:福州模拟题

18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。(60分 9 台湾爱乐乐团到大陆某市演出,场地两侧不断打出“演出中请勿摄影录音” 字幕。演出中, 不少观众被精彩表演所感染而猛拍猛录。在场地维持秩序的工作 人员,发现谁违规,就用镭射光笔直接照谁,被照观众有的自觉理亏,有的恼羞 成怒,现场秩序时好时坏。演出后,爱乐乐团官方微博发出帖子,表明不欢迎那 些不尊重艺术的观众。

对以上这件事, 你是怎么看?请你以网友的身份, 对爱乐乐团、观众或工作 人员的表现加以评论,表明自己的态度,阐述自己的看法。

要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。不得泄露 个人信息。

镭射光射有悖于公众艺术素养提升

爱乐乐团在大陆演出, 为禁止观众摄影录音, 不仅不断在场地两侧打出字幕, 甚至用起了“镭射光笔直射”这般野蛮的方法,然而收效甚微。我认为原因在于 乐团负责人并没有对此现象进行思考,只知堵住下游,却不从源头治理。

观众为什么 “顶风冒死” 摄影录音?归根结底是喜爱这个演出, 否则为何做 这种吃力不讨好之事?因此, 爱乐的处理方式太过强硬, 丢了观众的面子, 还极 有可能砸了自己的场子。

然而为什么即使采取如此强硬的手段, 大陆观众仍是屡教不改呢?我想原因 一言难尽。

摆在首位的, 便是观众对艺术的尊重程度, 或是认识程度较低, 对艺术与娱 乐的概念, 观众混为一谈不作区分。在台湾或是西方发达国家, 交响乐被视作神 圣庄重的高雅艺术, 观众大多是了解并真心热爱交响乐之人。他们不觉得曲高和 寡, 愿意用安静聆听的方式尊重音乐和音乐家们。然而大陆观众中, 这样的知音 比重恐怕不会太大。有多少人是冲着“台湾爱乐乐团”的冠帽而去,又有多少人 是为在门面上“提升”自己而来。他们或许觉得悦耳动人,却不会意识到交响乐 和演唱会的区别。对于他们来说,这都是娱乐,娱乐就该记录下来与朋友分享。转型期中国的国民劣根性又何至于此?中国人不爱守规矩的习惯和大众的侥幸 心理,这一次不过是再次集体显现而已。一个人过马路、听交响乐,或许会老实 地遵守交规,静静聆听;一群人扎堆,就会出现“中国式过马路”的壮景,以及 快门声和屏幕亮光遍布观众席的“盛况”。这也难怪工作人员会出此下策。我想, 爱乐若真想营造良好的演出氛围, 就该站在观众的思维上考虑和处理, 而 不是一句自视清高的 “不欢迎不尊重艺术的观众” , 不给人留一丝情面。这种 “曲 高和寡”的表态,只会将大陆观众推离交响乐更远,有悖于音乐存在的意义,并 对交响乐在民众的普及造成一定阻碍。

若我是乐团负责人, 那么在每场演出开始之前, 我会身着正装站在舞台中央, 用温和但有力度的语调, 向观众普及有关交响乐的常识, 让观众理解摄影录音对 演奏者的影响。并且,搬出名家之语吧:“真正的音乐,是用耳朵听、用心感受 的。”

随着西方古典音乐流入中国, 越来越多的中国小孩学习西洋乐器, 人们的观 念必将与时俱进。对待交响乐,也定会有更深入的认识,更真心的尊重。熄灭镭 射光笔,用温和的眼神带领大众走向艺术的曙光吧。(940字

第九篇:厦门三月市质检

18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。(60分 10 小王出生在一个大家族。每逢节假日，长辈们都会召集家族成员聚会，而小 王对此不感兴趣，经常借故缺席。长辈们很不高兴，小王也很苦恼。如今，有不 少家族都面临类似的情况，当地晚报“酉姓家事”栏目就此展开了热烈的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小王或小王的父母写一封信，或向“百姓家事” 栏目投稿，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。若写信，统一以“一平”为写信人，不得泄露个人信息；若投稿，请自拟标题。家国情怀源于家族情怀 在宗法制家族无碍于历朝历代绵延之后的今天，有谁会想到它也会成为争议 的焦点呢？当家假日长辈召开的家族聚会成为年轻一代人的苦恼，其本质是传统 文化的式微，更是青年人正在失去其根基之状态。的确，家族聚会自古而有之，想必不愿参加之人也自古而有之，而如今争议 之所以激起波澜无疑是因为如此之争议已成为社会共同问题。作为年轻人，我可 以充分地理解小王的心情——在面对一群自己并不熟悉的长辈关于学业、事业与 嫁娶等一系列直接的发问时，会感到无所适从实属必然；况且在人口迁移如此轻 而易举的当今，各地区，尤其是中原地区的宗族基础早已被弱化，取而代之的是 分散在全国各地的、彼此渐行渐远的同族人，能重聚首已属不易，更别提相聚时 的冷淡气氛。小王的苦恼确有其根据。但值得注意的是，长辈们召开家族聚会的时间选在节假日。中国自古以来的 传统节假日其目的无非有二：缅怀

先人和庆祝阖家团圆。当人人都在为“年味儿 淡了”而叹息时，家族的聚会无疑是一个散发着团圆气息最大的发热源。其次，从历史渊源的角度探索，不难发现，不论是世界、国家还是地区范围内，对人口 一个重要的划分就是民族。正因有了长期历史形成过程和法律的条文保护，民族 内部才自觉形成了一条无形的纽带，民族的稳定性和持续性因此天然合理； 同样，作文民族的衍生体，家族同样拥有其历史存在的合理性。正如“姓氏”的存在，根本上是为了巩固家族的紧密性。再者，回到现实意义，当下的家族体系早非古 代时那般阴森可怖、男尊女卑、等级分明了，其更多时候只依靠血缘和一些极强 的意识形态——长辈心中对后代们深深的挂念维系。笔者认为，这点是小王应该 承认的。故当从各个角度分析过后，不难得出，小王的行为首先是忽视了家族是 几乎一切传统行为存在的基础的事实，其次低估了宗族制度的普世价值。正如前文指出，诸如小王一类的年轻人已不算少数才有可能形成的社会争 议，笔者认为虽然传统家族观念的确具有相当合理性，但如若始终不能够让年轻 人接受，最终在年代上形成断层，也是不可避免的事。为此，除了（与其）通过小王的父母、长辈对其施加言语上的压力，不如通 过其他更温和的方式让年轻人不再抵触家族聚会。引领他学习、了解家庭、家族 在历史中的演化过程应该是第一步，其次便是能平心静气地带领他回味家族曾带 给他的美好感受；更重要的是，要具有这个时代最应该具有的家庭的关怀，发自 内心的嘘寒问暖。作为小王，乃至小王代表着的新一代人，只有真正了解到了家族情怀的普适 价值，才能最终上升到国的层面，拥有了“家”，才最终能拥有这个时代最需要 的家国情怀。（1050 字）11 第十篇：泉州三月市质检 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。耶鲁大学毕业生辛德仁于 1957 年设立耶鲁大学辛德仁奖，以鼓励学生藏书。1963 年的比赛，冠军颁给一位收藏《火车时刻手册》这类书籍的学生，而藏有 二百部著名作家福克纳的作品以及与福克纳有关的书籍布罗斯基获得亚军。布罗 斯基后来成为著名藏书家，他把藏书捐给东南密苏里州立大学，而不是耶鲁。对于以上事情，你怎么看？请就耶鲁大学或布罗斯基的做法，表明你的态度，阐 述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完 成写作任务；不要套作，不要抄袭。藏书精神超越名目之争 1963 年，耶

鲁大学“辛德仁”藏书奖出人意料，对火车时刻手册的收集者 青睐有加，令收藏研究了两百多部福克纳作品的布罗斯基屈居第二。后者虽功成 名就却难释心结。自然，布罗斯基的怨愤并不违情悖理。但在我看来，大学这样 做，只是想让藏书的范围更加开放，给予藏书的名目更多包容，同时鼓励藏书行 为，令藏书的精神深入人心。收藏什么样的书依各人的兴趣而定，但藏书家们都为类似的目标而坚持不 懈。而不论收藏什么，都有一个共同意义：通过对同一类文本作品的收集，在时 间的深度上和内容的广度上，用整体性的分析、比较、整理等方法对某一类事物 进行研究。若是用这一点衡量，火车时刻手册和福克纳的作品就摆在了平等地位 上。毕竟“不入人们法眼”的火车时刻手册，能够以一个特殊的视角见证火车的 发展、城市的变迁乃至人们生产生活中的变革。时刻的分布、停靠站台的多寡、行程的远近等能反映出火车作为交通工具的兴起和后来在新型工具前的稍显逊 色、城市不同年代交通网的变化等诸多信息。鉴于资料的难得和完整，它在城市 规划研究者眼中的价值，绝不会低于福克纳作品在文学研究者眼中的价值。为什么在大多数人眼中，火车时刻表捧得冠军成了一场“意外”？人们的褒 贬多少受到书册自身价值的影响。福克纳的作品——一个作家呕心沥血的创作，当然会比唾手可得的火车时刻表得到更多珍视。然而，“辛德仁”藏书奖不是颁 给藏品，而是颁给藏书的人：他看到了你所忽视的火车时刻表的价值，他愿意花 力气、用心思收罗这些小册子并妥善保管，他甚至要在别人不理解的嘲笑声中坚 持他的爱好；所以他有理由拿冠军，他有资格获得对一个藏书者的充分肯定。“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。”对于形形色 色不计其数的藏书和藏书者，藏书奖正是这样一个须容纳百川的海洋。它的设立，不是为了评判优劣，论言褒贬；而是为了发扬藏书的行为和精神，鼓励更多的人 藏书读书，在这个信息爆炸的时代下做某一领域信息的集大成者。它的排名，不 是让藏书者们争锋，不是给他们藏品价值的盖棺定论，而是让更多人看到不同藏 书的风采。不妨给藏书的名目更多包容。藏书，作为一项爱好而言，不同的人各有所爱，正是多样性成就了它的丰富；作为一项事业而言，不同领域各有需求，正是丰富 度使它能为各领域作出贡献。（940 字）12