德州经济技术开发区赵虎镇中学初中英语教学论文 关于中学英语教学的一些看法

第一篇：德州经济技术开发区赵虎镇中学初中英语教学论文 关于中学英语教学的一些看法

关于中学英语教学的一些看法

英语教学中，常常受应试教思想的影响，教师总是不遗余力进行知识的传授，而学生则采取机械式的学习方式，如死背硬记等。结果这样的做法并不能使所有学生都学好，并且极大地束缚了学生多方面的发展，限制了学生能力的提高。要改变这种现状，首先要求教师改变思想观念，改进教学方法，形成以学生为主体的教与学一体化。

那么，我们英语教师应该如何进行“教法”与“学法”的研究呢？我从事英语教学一年多了，现将自己的观点总结如下。

一、教师要不断完善自己的知识结构，提高自己的素质 1.英语教师本人应该加强教育理论的学习，特别是学习有关英语教育学的心理知识，研读《中小学英语教学》等报刊杂志，提高教学理论水平。在加强自我学习的基础上，英语教师应积极参加再教育学习，接受再培训，不断提高专业水平，进行知识更新，甚至是教育理念的更新，不再只是传授知识，而更应该给学生提供更多的学习方法。

2.教师要不断改进教学方法和教学技巧，亲身体验、灵活使用教学资源和发挥学生主体作用的教学技能。在教学工作中，教师应多开展教研教改活动，经常进行听课、讲课、评课工作，与同事们进行交流，从而促进自己的教学工作，提高教学教研水平。

二、要全面了解学生，改进教学方法，提高教学效果。

中学英语教学，主要是通过“听、说、读、写、译”的训练，全面培养学生“听、说、读、写、译”的能力，达到用英语流利进行行语言交流的目的。为了实现这一教学目标，英语教师不但要从“听、说、读、写、译”诸方面认真进行教法研究，还应该注重“五种能力”并重培养过程中的学法研究。

1.给同学们创设“听”的语言环境

在我国，汉语是唯一的官方语言，英语是一门外语，我国没有讲英语的语言环境。学生在“汉语环境”中学习英语，困难重重，障碍多多。因此，教师就要采取措施减少障碍，课堂上尽量少讲、不讲汉语，给学生营造浓厚的“英语环境”，努力给学生创造“听”的机会。课外，教师应该指导学生每天收听英文广播，收看英语电视教学，坚持听录音磁带，养成良好的学习习惯。实践证明，只有定期用英语不断刺激学习者的听觉，才能使学习者形成“稳定的语感”。

2.加强“说”的训练

为了使学生达到准确、规范、自如、流利的口语表达，教师必须了解、掌握学生的心理状态，对学生的不同心态，应采取适当的教学方法，鼓励学生课堂积极大胆地开口说，听懂是不够的，看懂是骗人的，只有脱口而出才是真功夫。因此，教师应该鼓励学生每天坚持用英语进行日常交流，和志趣相投的同学、朋友组成“英语学习兴趣小组”，互相督促，互相支持，养成多讲多练的好习惯。如果条件允许，教师可以请来外籍教师传授口语课，开设英语角，开展夏令营活动，使学生在真声英语环境中多接触英语本族语，从而提高英语口语水平。

3.提高“读”的能力

“读”的准确性在一定程度上依赖于所掌握的词汇量和对英美文化背景知识的了解。教师在教学中一定要传授给学生学习词汇的方法，帮助学生积累词汇量，提高对词汇量和短语的辨别、识记和应用能力，同时，给学生介绍一些英美文化知识，从而克服解决词汇不足、背景知识不明等阅读障碍。实践证明，精读课对全方位培养学生“五种能力”极为重要，每位教师和同学都要重视精读课

在教学过程中，教师还应该要求学生每天“读透”一篇阅读理解，“读透”就是不放过一个单词和句子；每周“熟背”一篇作文或完形填空；每天朗读“30分钟”。这是培养“读”的准确能力的最有效的学习方法。

4.努力提高“写作”能力

“写”是语言的发展，是对“听、说、读”的巩固和提高。英文写作最能使人感到英语学习上的不足，最能提高人对语言的敏感性和吸收能力。好的作文是学生写出来的，不是老师改出来的，多写才能出好文章。写作在开始时，往往是苦事，不坚持就会放弃，因而需要毅力。写作应辅以大量阅读，写作中出现的犯错误，能通过阅读自我纠正。

因此，对英语写作能力的培养，教师要采取积极引导的方法，严格加强写作基本功的训练。每讲一篇文章都要对写作知识、写作技能、写作技巧、文章结构等进行训练，介绍文章开头、表述、结尾及“起、承、转、合”作用的表达方法，增强和提高学生对英语写作的感性认识；坚持范文引路、启发和引导学生进行分析、模仿、要求学生多练多写，可以采用交pen pal（笔友）的方法，努力提高英文写作水平。

5、培养翻译能力：

“译”是语言的再创造，是一种语言向另一种语言的转化，发生在“听、说、读、写”各环节之中，能够准确无误地“译”，既是学习英语的基本要求，也是对英语能力的要求，因此，我们应该熟练掌握英语与汉语的使用习惯差别及变化规律，这是做好“译”的十分重要的因素。

三、努力探寻教与学的规律。

1、我们在研究每单元、每课时的教学方法时，同时要研究与之相应的行之有效的学习方法，而且必须严谨、科学、认真、细致，然后才能展开教学。教学方法要有利于学习方法的改进，好的学习方法能促进教学方法的提高，两者相辅相成，共同发展。

2、进行教法和学法研究以及对学生进行学法指导，应贯穿于整个教学过程。从备课、上课到作业布置、测试，都要尽量处理好教学内容，使学生容易接受，优化知识。

第二篇：山东省德州经济技术开发区赵虎镇中学初中英语教学论文 农村初中英语教学探究

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农村初中英语教学探究

【摘 要】 在农村英语教学中，由于种种原因，总有一部分学生越学越费劲，并逐渐失去了信心和动力，最终选择了放弃，让教师痛心却又无可奈何。如何改变农村中学英语教学的困境，是我和其他英语老师们近年来一直探究的课题，在在经过多年的教学实践中，我认为在农村英语教学中，只有结合学生实际情况，采用多种多样的教学方法和教学手段，才能提高农村英语教学质量。

【关键词】 农村

英语

教学

探究

英语作为一种拼音文字，理应被容易学习和掌握，但事实相反，在农村初中，一少部分学生能够比较顺利地按课程标准的要求去学习和运用，但总有一部分学生越学越费劲，并逐渐失去了信心和动力，最终选择了放弃，让教师痛心却又无可奈何。出现这种现象的原因首先是小学的英语教学与初中严重脱节。农村小学三年级开始就开设英语课，但由于师资短缺，有一部分英语老师是非专业老师，容易造成语音不准，为中学老师语音教学带来很大困难，还有一部分学校根本没有年轻老师，所以也就没能开成英语课，甚至有的学校即使开设了英语课，但无论是老师还是学生都不够重视，只是作为一个调剂课，成绩不作为考评，以上种种原因都给我们的初中英语教学带来很大的麻烦和困难；其次是家庭教育不能为英语教学提供有力支持。我所带的两个班的大部分学生家长外出打工，有的即使在家也是因条件所限，不能给孩子的作业提供辅导，甚至根本没有时间来管孩子的学习成绩。再次，农村学生的家长收入有限，没有多余的钱给孩子去参加英语辅导班，有的家长即使比较富裕，也不给孩子进行这方面的投资，再加上没有英语语言的学习环境，学生受母语语言学习的影响较大；种种不利因素都使得农村学生的英语水平较差。当然也有教师方面的原因。如何改变农村中学英语教学的困境，就是我和其他英语老师近年来一直探究的课题，在经过了多年的教学实践中，我认为通过下列方法可以提高农村初中英语教学的质量。

一、建立良好的师生关系，营造良好的课堂学习氛围

“亲其师，信其道”，一般说来，学生对某位老师产生恐惧，那么，对其所教的课也不会产生兴趣，反之，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学生学习的积极性就容易调动。因此，教师要摒弃传统的师道尊严，注重沟通师生情感，及时进行角色转换，建立民主和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的学习环境。

二、采用多样的教学方法，培养学生学习兴趣

曾经有人说兴趣是最好的老师，兴趣更是一种学习动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果就越好。如能把学习英语的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习英语的习惯。学生在初学英语时都会感到新奇，希望了解它，因而对英语学习有一定的兴趣，但中学生缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移和中断，只有不断地激发学生学习英语的兴趣，才能维持他们学习的动机。所以，教师要根据教学的目的要求，结合学生的特点，采用多样的教学方法和形式，不断的调动学生的兴趣。比如我在教给我的孩子们有关星期的单词时，我给他们编了这样一段口诀 ： 一个星期有七天，小朋友们要记心间，Monday,Monday星期一，猴子花钱坐飞机；Tuesday,Tuesday星期二，猴子屁股摔两半儿；Wednsday,Wednsday星期三，猴子爬上花果山；Thursday, Thursday星期四，猴子上树摘石榴；Friday,Friday星期五，猴子遇上大老虎；Saturday,Saturday星期六，猴子写了一大溜儿；Sunday,Sunday星期天，猴子玩了一整天。通过这样的一小段口诀，我的孩子们很快就记住了这七个让他们 1 文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站www.xiexiebang.com 在小学记了好几年都记不住而又容易弄混的单词，而这不恰恰就说明兴趣是最好的老师吗？当然这样的口诀还有很多，每次上课我都尽可能多的想出一些点子，来调动我的学生们的积极性，激发他们学习的兴趣和热情。实践证明我也收到了一些好的成效，我的学生们都喜欢上我的英语课，愿意来讲英语，愿意来展现自我，都把上英语课当成是一种享受，而不再是一种折磨。

三、面向全体，不要有“被遗忘的角落”

在公开课教学的时候，教师们往往在安排学生活动或表演时，注意力集中在班级少数表达能力较好的学生身上。在平时的教学中，有的老师也是如此，总觉得让基础较差的学生活动或表演时，会浪费时间，而完不成教学任务。长此以往，就造成一种现象，班级里只有一部分学生很活跃，还有一部分总喜欢坐以等之，好像上这节课跟自己没有多大的关系，从而总是走神儿，思想开小差儿。久而久之，这部分学生对英语学习的积极性和兴趣就被我们老师自己给抹杀了。因此，要改变这种现象，就需要老师在课堂教学中面向全体学生，课堂提问覆盖面要广，不要总注意几个尖子生。教师在备课时就注意把学生也能考虑进去，对不同层次的学生准备不同的问题，实现分层教学，“让尖子生吃饱，中等生吃好，差生也能吃着”。分组活动时给基础较差的学生更多的指导和关注。

四、强化学生的意志力和自信心，确保学生坚持不懈地学习

具备良好意志品质的学生，在英语学习的过程中，能自觉地控制和调节自己的行为，不畏艰难，坚持不懈地努力去实现自己的目标；而意志品质欠佳的学生，一旦遇到困难或考试不理想，则丧失信心，半途而废。因此，我们在教学活动中，要不断有意识地强化学生的意志力与自信心。一方面，要让他们明白，任何学习过程都不可能是一蹴而就或一帆风顺，英语学习也不例外；另一方面，要让他们懂得，“世上无难事，只怕有心人。”教师还应充分重视学生的个体差异，尽可能地满足不同学生发展的学习需求。对学习上一时存在困难的学生，给予格外关怀和呵护，多关注多鼓励多帮助多辅导，一个温暖的眼神儿，一句激励的话语，都能给学生带来很大的变化。教师要真正确立起“偏爱差生”的教育观念，尽最大的努力去扶助与感化他们，使其逐步踏上自主学习的阶梯，与其他同学一道分享求知的乐趣与成功的喜悦。

五、用好语音室，提高学生听说能力

语言教学的客观规律就是听说领先，读写跟上。多年来农村中学的英语教师在对学生的听说训练上做得不够，最多在课堂上放放录音磁带。学生的听说能力得不到训练，从而直接影响到读写能力的提高。语音室的使用为我们采用不同形式的听力训练手段提供了可能，在语音室里，教师可以让学生戴上耳机，听英语磁带、听自己喜欢的英文歌曲，还可以播发英文版的电影。学生们不再觉得单调乏味。兴趣高了，听力得到更快的提高。利用语音室上课，还可以有效提高英语口语表达能力，因为教师可以随意设置对话方式，可以让学生两两交流，也可以让学生小组交流。教师随时可以监听学生的对话，并能清楚地听到学生在对话中出现的语言错误，也可以随意跟某个同学对话。这样做的好处是：学生不必担心出错，因为老师可以设置，别的同学无法听到他的声音。而我们有许多学生在课堂上不肯大胆讲英语，很多时候是因为不想在全班同学面前出差错，这是初中学生的年龄特点决定的。语音室的使用可以使同学们消除顾虑，大胆开口。学生在这里还可以把自己的话录下来自己听，从而知道自己的发音是否准确。

六、运用多媒体技术，提高课堂利用率

多媒体的使用，在教学中能有利于突破教学重点、难点。如在教学七年级下册Module 6 “Unit 1 Cycling is more dangerous than swimming.”这个单元时，我在网上下载了各种2008年奥运会运动比赛的视频、资料、图片、动画，这样很容易就调动起了学生的积极性，激发起了学生学英语的兴趣，学生很快就能记住象swimming, skiing, 2 文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站www.xiexiebang.com basketball, football, volleyball, running,cycling等等各种运动比赛项目的英文名。并能通过图片知道它们的特征及危险性，从而能够运用所学形容词的比较级形式如safer cheaper，more boring, more dangerous, more relaxing,more expensive等等进行正确的口语表达。运用多媒体还能节约时间，比如在学习该单元时，我把同学们所要用到的描述性的词，也就是那些形容词按照单音节、双音节、多音节进行分类，直接打在大屏幕上给同学们呈现，既一目了然又节省了时间，从而能够给学生更多的表演展示时间。有时教师在讲语言和语法知识时，要大量举例，并把文字材料写在黑板上。这样板书浪费了许多时间。利用多媒体，只要按下鼠标，就能把大量的例子展现在同学们面前。这样可以把多余的时间留给学生做练习，从而减轻学生课后负担。

第三篇：关于中学英语教学的一些看法

关于中学英语教学的一些看法

———塘州中学 覃春绒

英语教学中，常常受应试教思想的影响，教师总是不遗余力进行知识的传授，而学生则采取机械式的学习方式，如死背硬记等。结果这样的做法并不能使所有学生都学好，并且极大地束缚了学生多方面的发展，限制了学生能力的提高。要改变这种现状，首先要求教师改变思想观念，改进教学方法，形成以学生为主体的教与学一体化。

那么，我们英语教师应该如何进行“教法”与“学法”的研究呢？我现将自己几年来对英语教学的观点总结如下。

一、教师要不断完善自己的知识结构，提高自己的素质

1.英语教师本人应该加强教育理论的学习，特别是学习有关英语教育学的心理知识，研读《中小学英语教学》等报刊杂志，提高教学理论水平。在加强自我学习的基础上，英语教师应积极参加再教育学习，接受再培训，不断提高专业水平，进行知识更新，甚至是教育理念的更新，不再只是传授知识，而更应该给学生提供更多的学习方法。

2.教师要不断改进教学方法和教学技巧，亲身体验、灵活使用教学资源和发挥学生主体作用的教学技能。在教学工作中，教师应多开展教研教改活动，经常进行听课、讲课、评课工作，与同事们进行交流，从而促进自己的教学工作，提高教学教研水平。

二、要全面了解学生，改进教学方法，提高教学效果。

中学英语教学，主要是通过“听、说、读、写、译”的训练，全面培养学生“听、说、读、写、译”的能力，达到用英语流利进行行语言交流的目的。为了实现这一教学目标，英语教师不但要从“听、说、读、写、译”诸方面认真进行教法研究，还应该注重“五种能力”并重培养过程中的学法研究。

1.给同学们创设“听”的语言环境

在我国，汉语是唯一的官方语言，英语是一门外语，我国没有讲英语的语言环境。学生在“汉语环境”中学习英语，困难重重，障碍多多。因此，教师就要采取措施减少障碍，课堂上尽量少讲、不讲汉语，给学生营造浓厚的“英语环境”，努力给学生创造“听”的机会。课外，教师应该指导学生每天收听英文广播，收看英语电视教学，坚持听录音磁带，养成良好的学习习惯。实践证明，只有定期用英语不断刺激学习者的听觉，才能使学习者形成“稳定的语感”。

2.加强“说”的训练

为了使学生达到准确、规范、自如、流利的口语表达，教师必须了解、掌握学生的心理状态，对学生的不同心态，应采取适当的教学方法，鼓励学生课堂积极大胆地开口说，听懂是不够的，看懂是骗人的，只有脱口而出才是真功夫。因此，教师应该鼓励学生每天坚持用英语进行日常交流，和志趣相投的同学、朋友组成“英语学习兴趣小组”，互相督促，互相支持，养成多讲多练的好习惯。如果条件允许，教师可以请来外籍教师传授口语课，开设英语角，开展夏令营活动，使学生在真声英语环境中多接触英语本族语，从而提高英语口语水平。

3.提高“读”的能力

“读”的准确性在一定程度上依赖于所掌握的词汇量和对英美文化背景知识的了解。教师在教学中一定要传授给学生学习词汇的方法，帮助学生积累词汇量，提高对词汇量和短语的辨别、识记和应用能力，同时，给学生介绍一些英美文化知识，从而克服解决词汇不足、背景知识不明等阅读障碍。实践证明，精读课对全方位培养学生“五种能力”极为重要，每位教师和同学都要重视精读课。

在教学过程中，教师还应该要求学生每天“读透”一篇阅读理解，“读透”就是不放过一个单词和句子；每周“熟背”一篇作文或完形填空；每天朗读“30分钟”。这是培养“读”的准确能力的最有效的学习方法。

4.努力提高“写作”能力

“写”是语言的发展，是对“听、说、读”的巩固和提高。英文写作最能使人感到英语学习上的不足，最能提高人对语言的敏感性和吸收能力。好的作文是学生写出来的，不是老师改出来的，多写才能出好文章。写作在开始时，往往是苦事，不坚持就会放弃，因而需要毅力。写作应辅以大量阅读，写作中出现的犯错误，能通过阅读自我纠正。

因此，对英语写作能力的培养，教师要采取积极引导的方法，严格加强写作基本功的训练。每讲一篇文章都要对写作知识、写作技能、写作技巧、文章结构等进行训练，介绍文章开头、表述、结尾及“起、承、转、合”作用的表达方法，增强和提高学生对英语写作的感性认识；坚持范文引路、启发和引导学生进行分析、模仿、要求学生多练多写，可以采用交pen pal（笔友）的方法，努力提高英文写作水平。

5、培养翻译能力：

“译”是语言的再创造，是一种语言向另一种语言的转化，发生在“听、说、读、写”各环节之中，能够准确无误地“译”，既是学习英语的基本要求，也是对英语能力的要求，因此，我们应该熟练掌握英语与汉语的使用习惯差别及变化规律，这是做好“译”的十分重要的因素。

三、努力探寻教与学的规律。

1、我们在研究每单元、每课时的教学方法时，同时要研究与之相应的行之有效的学习方法，而且必须严谨、科学、认真、细致，然后才能展开教学。教学方法要有利于学习方法的改进，好的学习方法能促进教学方法的提高，两者相辅相成，共同发展。

2、进行教法和学法研究以及对学生进行学法指导，应贯穿于整个教学过程。从备课、上课到作业布臵、测试，都要尽量处理好教学内容，使学生容易接受，优化知识。

3、教师应该注意因材施教和因人施教，不但要努力提高自己的教研、教学水平，更要让学生在获得学法的过程中，找到适合自己的最佳学习方法。

4、我们应该经常进行教学反思，总结自己的教学方法和学法指导效果，有利于提高教学水平，积累经验，促进更深入的教法研究和学法研究。

总而言之，作为一名教学工作者，我们应该积极参与，不断的探求教与学规律，提高与完善自己，改进教学方法，使自己成为一名优秀的人民教师。

第四篇：中学英语教学论文

浅谈中学生学习英语的兴趣

众所周知，“兴趣”是最好的教师。在十几年的英语教学实践中，我深深体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。如何尽快地使学生对英语产生兴趣，并不间断地感兴趣，历来是一道具有挑战性的难题。此文是我英语教学实践中的点滴心得，以求共勉。

一、做学生的知心朋友，不做高高在上严肃的教师。

尤其在学生刚进初一时，在我们农村学校，初中英语对大部分学生是全新的领域。他们正处于青春发育阶段，这时的孩子热情、敏感、贪玩、富有幻想力、偏激且易冲动。他们的心理活动变化很大，犹如六月的天―孩儿脸‖说变就变。针对其易变不稳定的特点，我们教师更应多多接触他们，了解他们的学习和生活与其内心世界。了解学生对本门学科的知识技能的基础，学习兴趣，学习态度和思维特点，自学能力，学习习惯以及思维特点，了解他们之间的差异所在，以便区别对待，因人施教。只有充分地了解学生，才能有效地帮助他们，理解他们，从而正确、有效地引导他们积极向上，勤奋好学，培养各自的自控能力，树立正确的人生观和坚强的意志力与自信心。特别是对于基础弱、成绩差的学生，更需要老师的耐心和爱心。他们多数人缺乏耐力，自卑而且易自暴自弃，需要教师长期的关注与扶持。教师应因人而异地巧妙地迁移他们的兴趣。犹如―四两拨千斤‖般正确地诱导他们―重新做人‖，从点点滴

滴中，逐渐地树立他们的自信心，慢慢地培养他们的学习兴趣，经常对他们说：Trust yourself./Never give up./Don’t worry./Keep up your courage./Never mind./Have a try.‖等激励他们的话语，鼓励他们敢开口，大胆地表现自己。一旦他们回答正确，及时地表扬他们如―Well done./Great./You’re very brave./Very good.‖或朝他们竖起大拇指,或全体学生掌声鼓励。然而对于英语成绩优秀的，但有些自傲的同学，要提出更高的要求，表扬的同时还应指出其不足之处。在评价学生时，尽量多说整体，少说个体，避免言语不慎而伤及少数人学习英语的积极性。

当学生遇到烦恼事或不愉快时，不妨做个忠实的听众。当你耐心地倾听完后，再给他们一些真诚的安慰和一些恰当理性的建议，或者提供慷慨的帮助，让每个学生心里感到温暖，感受被爱，明白自己所担负的责任与义务。特别是对于住校生，他们大都离家较远，若生病了，倍感孤独、无助、甚至害怕，这时对他们的关爱尤其重要。一声问候，一杯热茶都会使患病中的学生深感温暖，被爱的感觉真好！学生生活与学习中很多地方，都等待着教师去理解、帮助，去爱护。俗话说：―一份付出一份回报‖。我们的老师若能真心去关爱需要关心的学生们，相信定能与学生成为更好朋友的。何愁这些热血的朋友不会为你―两肋插刀‖——努力学习！

二、充分利用多种教学手段，激发学生学习英语的兴趣

1、利用多媒体，激发兴趣。

多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点,能使教学变得更加直观、形象、有趣。科学研究表明:在学习过程中,同时使用视觉、听觉等多种感官,能明显的吸引学生的注意力，并提高学习效率和学习效果。运用多媒体的现代化教学手段,能为学生提供最佳的外语学习环境和学习情景,优化课堂教学的整个过程,培养学生初步运用英语的交际能力,促进学生综合能力的提高。有利于适时拓展教学内容,最大限度地发掘学生的创造力。

教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中,从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。教师也可引导学生充分利用网上资源，如借用网上的图片、图表、图象等非语言信息进行理解和表达，改进认知策略。

2、利用实物，引发兴趣。

在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教学（文具）的名称时，让学生拿出文具盒，老师先拿出一支钢笔。Say“a pen‖in English,然后拿出两支钢笔------two pens.反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。接下来又告诉学生说：铅笔------pencil,铅笔盒------pencil–box。

3、新旧联系，启发兴趣。

在英语教学中记忆单词是一大难点，如果机械的让他们读、背、抄、写、很容易使他们厌倦。因此我在教生词时，经常采用启发诱导新旧联系的方法，只要能和学过的单词联系上，就尽是让他们自己做比较，他们纷纷找出拼写相近的单词，有的加头，有的加尾，有的长音词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣的学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词，也轻松复习巩固了已经学过的词。

4、学画简笔画，诱发兴趣。

学生们对画画也是极感兴趣。在课堂上或课后要求学生用简笔画，同样能吸引他们学习英语的兴趣。例如，在教学我的家人时，要求他们画出自己的一家，并试着用英语介绍。在教学比较级这一单元时，同样可以用这种方法。学生们会踊跃参加，兴趣极浓。既活跃了课堂氛围，又达到了教学效果。两全其美，何乐而不为。

5、学唱英语歌，培养兴趣。

学生对歌曲要比英语感兴趣得多，教他们唱耳熟能详的流行和精典英文歌曲，既能帮助他们扩充词汇量，又能展现他们的自我魅力和增强他们学习英语的兴趣和自信心。

教师是朋友，是长辈，可以交流学习心得，可以谈心。教师因时，因地，因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，加强情趣教育，增强英语课堂教学效果，提高学生的综合运用能力和交际水平。“我们X老师是好老师，英语又教得好，我最喜欢他的课了。”这是学生对老师最高的评价，也是他们对英语感兴趣的最好见证。做到这两点，何愁

你的英语教不好？

第五篇：中学英语教学论文

中学英语教学论文：

《谈谈初中英语教学的课前准备工作》

新蔡县化庄乡初级中学宁万春

二0一一年四 月

《让语文课活起来的五点作法》

课堂教学有声有色、饱含活力学生学起来有滋有味，对增长语文教学品质天然大有益；与之相反，单调没有滋味的填鸭子式，令学生厌倦，定然影响教学的效果。作为一名语文教员，建立大语文观，经过唤醒、激发鼓励、启发、感触领悟，使学生在知识、情意、心志、信心等各方面的素质能力获得充分的进展。孩子的潜能是无限的，教学的发明空间是不可以揆度的。只要我们充分调动学生的积极性，充分张扬它们的个性，以切合实际管用的办法为它们显扬潜能发明机缘，它们的性命之河一定会跃起绚烂而好看的浪花。那末如在哪里语文教学中激发学生探求知识欲，开启学生智慧，让语文课堂饱含活力呢？下边谈谈我积年来教学实践中的五点作法。

一、灌注音乐，活跃课堂氛围

音乐能进展人的思惟，能给人以上限的联想，况且给人无限的愉悦感，让人放开尽情假想、思索，潜移默化地进展思惟有经验。在语文课堂教学中合适地添加些音乐，或配上音乐朗诵，或让学生唱一点与课文相关的歌曲，不止能调节课堂氛围，给人轻松舒畅的感受，还能调动学生的情意，给予优待美的乐曲中体验领会课文的涵养。例如：在教学《找春季》、《春雨象声词》等一组表达春季景致的课文时，我让学生自个儿演唱一点相关春季的歌曲，它们都很兴奋地唱起了《小家燕》、《小雨象声词》等童谣，我还播放了《春季何在》这首歌给它

们听。学生在轻松活泼的音乐声中更加大深度切地感觉到达课文所描写的情形，进一步感觉到春季的美，激发孩子热烈地爱春季，热烈地爱大天然的思想情谊。

二、动作演出，激发学生参加

教学是师生双边的交流，而学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了若干知识，对小学小时候起讲，假如能认为合适而使用一种调动其积极性的教学办法，将会起到事半功倍的效果。孩子的先天的性情就爱动，有一种先天的演出欲念，我们在教学中假如能利用这一点儿做足文章，有特殊情况收到意料不及的效果。如：我在《柳树醒了》一课的教学中，有认识地把“醒了”、“软了”、“飞了”、“长高了”等词和词组让学生用形体动作体现。在课堂上，孩子们用自个儿的身板子栩栩如生地表达了“春季来了，柳树昏迷后醒过来”的过程，整个儿课堂氛围活跃，效果表面化。在教《春夏秋冬四季》这学时，我请孩子边读边演“草儿、荷叶、稻穗、雪人儿”，它们活龙活现的演出，让大家“看”到达春天万物复苏、夏天植物繁茂、秋天丰功伟绩、寒冬雪片飘飘等的好看景象。特别演“调皮的雪人儿”，经过日子泼俏皮的动作，大肚子一挺，重演了寒冬的特点标志，使人如闻其声，如见其景，如临其境。同学们还每常将课堂上学的动作痛快淋漓地演出给家长看。可见，课堂的内部实质意义已以一种具有活力可见的方式深化孩子的心魄。

三、涉笔绘画，加多课堂情致

绘画是情致教学的独特的风格之一，一点课文，用孩童的目光对

待世界，用孩童的思惟假想世界，用孩童的笔触描画世界，饱含了童真童趣，很受学生心爱，有帮助于引导学生在朗读、仔细查看、假想、美读的过程中，感觉语言优美，取得阅览的乐趣与美的熏陶。

有时候我让学生“角色换位”，把自个儿假想成一群欢乐的鸟儿，在蓝天空云游，在白云间穿梭频繁，使书契恢复谋生存的境地，让学生在游戏、玩耍中仔细查看、表现、假想，让学生在亲自板子验中感触领悟语言、积累语言、进展语言。并让学生假想云房屋还会有哪一些式样，再在轻快的音乐声中用画笔绘出一幅蓝天白云图，让它们相互交流、欣赏，并用优美的语言赞一赞，既可培育学生的假想、讲话有经验，又让学生在感觉语言书契美的同时感觉艺术的美。这正表现出来了新的语文课程标准中所着重提出的语文学科要整合其它学科的知识，增长学生的综合素质能力的要求。以画促读，让语文课堂饱含活力，更饱含个性化！

四、应用电视台，拿获教学内部实质意义

对学小时候起说，语文教科书只是课本罢了，不会讲话不会动。作为教员，应当想方想办法，利用挂图、简笔划，使教学内部实质意义“形象”起来；或利用电教器具材料，如：幻灯机、投影器、灌音机、录像机、彩色电视以及电子计算机现代化的“多电视台”……，让教学内部实质意义“活”起来，散发“声响”来，显露出“影像”来。如：在教学《北京》这学时，因为政治中心北京对于学小时候起说是既知道得清楚又生疏，要各个方面的理解北京困难程度真的非常大。但令人高兴的是现代技术的迅猛进展，给我们教学供给了方便的平台。我借

助CAI课件，把具有活力的银幕、鲜亮的色彩、形象的声响及完整的经过展如今孩子们前面，给它们身临其境之感。借此调动学生学习的兴致，又创办了美好的教学境地，为加快教学的音节，增大课堂容积，打破教学重不容易解决的地方，指导学生扎敦实实了解课文是稳定了美好的铺垫效用。

五、增强实践，拓展学习空间

《语文课程标准》指出，语文教学应沟通课堂里外，充分利用社会形态、家子等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机缘，在实践中使用，在使用中增长。教员应将语文课程根植于事实生存，激励学生走进生存，去仔细查看、发觉，去创新，以资来加强学生在各种场合学语文、用语文的认识，真正把语文课堂与生存“链接”。一篇课文提提供学生的只是一个实例，一堂课应当变成学生学习的又一个起点。教员要让学生携带愉悦与满意离去课堂，怀着激情与好奇投入更为广大宽阔的空间。这么，教员才是真正成功实现了从一个“灌输者”到一个“点火者”的角色衰变：学生，才可能从一个“接纳者”转变为一个“发觉者”。

课堂要饱含活力，离不学期开始生和教员的合作尽力尽量、离不开课程资源的研发与利用。

让语文与艺术，与信息技术，与生存有机整合，让学生从课堂走向课外，这么既加强了学生的感触领悟有经验、动手操作和领会艺术品的美有经验，也浩博了学生的情意体验认识，达到知识有经验与情意的综合，以各个方面提学校升级生的修养。