第一篇：人教版小学语文二年级上册《诚实的孩子》教学实录-文档资料
人教版小学语文二年级上册《诚实的孩子》教学
实录
师：这节课继续学习《诚实的孩子》。上节课，大家认熟了生字熟读了课文。现在，请同学们回答问题，第一个问题是：那个诚实的孩子叫什么名字？
生：（高声）列—宁—
师：为什么说列宁是个诚实的孩子呢？
生：（高声）列宁打碎了花瓶先不承认，后来自己承认了。
师：诚实的孩子好不好？
生：（高声）好—
师：同学们做不做诚实的形子？
生：（高声）做—
师：不诚实的孩子好不好呢？
生：（高声）不—好—
师：同学们做不做不诚实的孩子呢？
生：（高声）不—做—
师：对。同学们要做诚实的孩子，不做不诚实的孩子。那么，同学们以前做过不诚实的事吗？
生：（沉默）……
师：以前做了不诚实的事不要紧的，以后不做就可以了。但是，如果以前做了不诚实的事，现在又二说，那就是不诚实了。同学们刚二不是说，要做诚实的孩子吗？
甲生：（低声）我做过一次不诚实的事，上学期期末考试，我语二考了90分，数学考了92分，回头偷看王莹的……
师：为什么偷看呢？
甲生：（不语）……
师：说出来不要紧，当时怎么想的，现在就怎么说，只要如实地说，就是诚实的孩子。
甲生：（低声）考试前，你在班上说，为了我们班能夺红旗，每个人都要考高分，遇到不会做的题，可以向成绩好的同学看。考试时，你还把王莹调来和我同桌。遇到不会做的题，我就……
师：（沉默）……
乙生：（低声）我也做过一次不诚实的事，这学期，我交了学杂费180元。前天，检查组的叔叔问我交了多少，我说只交150元。因为来检查之前，你在班上说过，只能说交150元；谁说交了180元就要打嘴巴，我怕打，就……
师：（不语）……
丙生：（低声）我也做过一次不诚实的事……
丁生：（低声）我也做过一次不诚实的事……
（下课铃响）
第二篇：(人教新课标)二年级语文上册教学实录 称赞
最新版
《称赞》教学实录
课前在每位同学座位上发放动物头饰。师生共同边歌边舞《金孔雀》 上课铃响。
师：昨天，动物王国的国王邀请我们去做客，我和许多动物做游戏，临走我告诉国王，我今天要见一群可爱的小朋友，国王一听，可高兴了，派来了两位大使来见我们，让我们用热烈的掌声来欢迎它们的到来。认识它吗？（出示图片贴在黑板上：刺猬，獾）师：看它们的动作，你觉得他们在干什么？ 它们是互相表扬，互相夸奖，这叫称赞（板书课题）师：看了课题，你有什么问题？ 生：为什么它们要互相称赞？ 生：它们怎样称赞的？
师：小朋友们问得问题真好，课文会告诉大家答案。接下来，请大家用自己喜欢的方式读课文，把难读的字，容易读错的字做上记号，等会儿给大家提个醒）。你的教学资料库!（生自由读课文）
出示生字：刺猬獾凳糙泄瞧留采背消傍但清椅 师：有没有你要提醒大家的字，请你读一读（生指读生字）
师：老师还想给你们提个醒，“背”字在句子中出现了两次，大家来读一读。出示两个带有“背”字的句子，让同学们读。师：请同学们再读课文，把难读的句子多读几遍。（生自由读课文）
师：接下来大家先在小组内交流一下，如果他读得好了，请你用你自己的方式称赞他，如果他读得不好，请你帮帮他。（生小组内交流读课文）
师：我非常想知道哪些小朋友得到了称赞，得到称赞的小朋友举手。（请同学读你得到称赞的句子，并表扬他）
师：你读得好，给你一个朗读之星！谁还想再读一读（生读）
师：课文读得通顺了，刚才小朋友们提出了那么多的问题，现在大家在小组内交2017.3.1 最新版
流一下，他们为什么相互称赞？怎样称赞？（小组互相交流――集体交流）
师指名朗读称赞的句子：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（齐读）
师：我们再来读读小獾称赞小刺猬的话：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（指名朗读）
师：听了你的朗读，我也闻到了苹果的香味了，我也想让你们也来闻闻苹果（师范读）你们闻到了吗？那么，大家一齐来读一读，让所有的老师们都闻到苹果的香味，好吗？（生齐读）
师：接下来，我们做一个游戏：配音游戏
（课件出示课文故事情节，老师旁白：这么好的图片，没有声音，多可惜呀，大家给他们配上音好吗？）（同学们带上头饰，练说）
师：我们一起走进动物画片里，给它们进行配音吧！（师生共同完成，生说称赞的话）
师：小刺猬和小獾非常高兴，欢迎你们来做个游戏，让我们一起加入他们的游戏，好不好？（课件）游戏1：生字回家 出示本课生字，学生认读
游戏2：给生字排队：出示生字的偏旁，学生说生字（师指导生字写法）小獾想考考大家，哪一个字最难写。（生自由说）
师范写生字：先描一描，接着写第二个，写第二个字时蒙住前面的字，写第三个时，再比一比例字，选择你认为最难写的字写一写（提醒写字姿势）写好以后让你的同桌看一看，写得好的，同桌用自己的方式称赞。师：同学们平时要能多发现别人的优点。
2017.3.1
第三篇：二年级语文上册_看雪教学实录_人教新课标版
《看雪》教学实录
师：今天这节课我们要学习一篇新的课文，请大家伸出右手，和吕教师一起写课题（师板书课题，边写边讲解写法，学生书空）
师：“雪”字要注意四点的方向是一样的。齐读课题。
师：敢于把课文读给大家听吗？哪些同学愿意读第一段，第二段？第三段？„„
师：其他同学干什么，你们也有任务，你们是评委呀，你们知道什么样的人当评委吗？都是很厉害的人当的，你们要认真听他们的朗读，看字音是不是读得正确，句子读得通顺吗？（生轮读课文）师：评委们来说说。
生：我觉得XX读得很好，不过有一个字读得不够正确。师：那你帮帮他（帮读）
师：这位评委很好，能先表扬他的优点，再指出不够的地方。生：XX读漏了一个字。
师：你听得真仔细，看来，你们在家认真预习了，真好。师：我们来读读生字词语吧。（出示词：商店橱窗„„）（生齐读词语）
师：刚才，11位同学都读得很好，吕老师也想给大家读读这篇课文，大家边听边认真思考，哪些地方还不太明白。（师配乐范读）
师：小朋友都听得入神了，吕老师看出你们在思考，有什么不明白的地方？ 生：我不知道“升起”是什么意思？ 生：我不知道什么叫“童年”？ 生：什么叫“银装”？ 生：什么是“情景”？
生：台湾和北京是很远的，课文为什么说不太远？（生指地图）师：你怎么知道？
生：我家有地图，所以我知道。师：你真是个爱学习的孩子。生：什么叫“橱窗”？
师：课文里的橱窗指什么？就是商店里沿街面展示商品的玻璃柜子。
生：北京小朋友盼着他们来玩什么意思？ 生：就是北京小朋友很希望他们来北京玩。师：盼着就是希望的意思。
师：下面我们就带着问题去学课文。春节，台湾的小朋友在橱窗里见到了谁呢？
生读课文：在我国台湾省，是很难看到雪的。在过春节的的时候，孩子们在橱窗看到了美丽的雪景，那是用棉花做成的。
（一生提意见：他读得有感情，但是读得太慢，轻声读成了重声）师：台湾是什么地方？ 生：是中国的一个省。（认读“省”字）
师：台湾在这儿，南宁在这儿，（老师指地图）都在我国的北方，所以那儿像我们这儿一样，很难看到雪的。这个问题懂了吗？ 指名再读课文。
师：他丢了一个字，听出来了吗？（生再读）
师：台湾小朋友只能在橱窗的看棉花，那他们跟老师说了什么话？我们看课文。（指名几位同学分角色读课文，其他同学继续当评委）生：他们读得很好。生：他们读得快了些。
生：秋生同学当老师读错了几个字。
师：他有点紧张。他们对什么感到惊奇？（出示句子：孩子们问老师：您看见过真的雪吗？老师微笑着点点头。“您是在哪儿见过的？”孩子们惊奇地问。）生：孩子们对雪惊奇。
生：他们不是对雪惊奇，而是很难看到雪，北京能看到雪。师：你们能不能把这种惊奇的语气读出来？ 生自由练读，再指名读。师：老师在哪儿见过雪呢？
师：老师看着地图，不禁引起了思乡之情，谁来读出他的思乡之情。指名读课文
师：你还真有点像老师。想读的站起来读。（生读课文）
师：接下来我们还是分角色来读（分工朗读）（老师接着就娓娓动听地给同学讲起了玩雪的情景。）出示雪景图片，师朗读课文。
师：同学们听得笑呵呵的，台湾小朋友仿佛来到了白雪世界，如果你们来到这儿，你想干什么？
生：我想堆雪人。生：我想打雪仗。
师：能不能把你的感情用朗读表现出来，谁来读第9段。（指名读第9段）
师：你看，这雪花从天上飘落下来，多么像雪毯（出示图片）。师：什么叫银装？
生：雪下下来，落在树上，铺在地上，就像给它穿上一件白色的衣服，雪闪着光，所以“银”字用金字旁。（指名读句子）教师引读。
师：想读的同学都站起来读第9段。（生读）
师：你们是不是希望现在就落下雪来呀，台湾小朋友也和你们一样，你们看他们是怎么说的呢？我们也一起来争着说说看。（争着问）
师：那里的小朋友也盼着你们去那儿看雪呢。师：出示识字三：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
师：为什么说不太远？因为我们是一家，虽然相隔遥远，感觉还是很近的。这一课的生字词语都会了吗？我们一起再来读一读。（出示课件，生读）哪些字难写呀？（打，指，接，做做动作）师：那“接”字怎么写呢？ 师边写边讲解
写字：写字前我们先做一个小气功：身正，胸直，臂开，足弯，描一个写一个。（生写字，轻音乐起）
师：这堂课，同学们学得很认真。
默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。
（1）指名读画的句子，读完贴出四个问句。
（2）怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。
2．创境朗读。
（1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。
指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，相机指导读。大家一起问老师吧。（老师微笑点头）
（2）谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）谁也想问这一句？
（问问想好的孩子）你现在心理怎么想的？
再指名读，你又是怎么想的？
带着各自的想法再读这句话。
学生齐读，老师回答并指地图。
（3）接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？
①师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
②想亲自感受下雪的美景吗？读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。
③喜欢第9自然段第一句的同学，谁来读读？
指名读，你画了哪些词语，你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。边读边想象看到的雪景就能读得更好了。
全班读一遍。
读得这么好，告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去
找找。（《我是什么》《四季的脚步》两课都有）
找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？
谁上来指一指，说一说。这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。
喜欢这句话的同学站起来读，边读边做动作。
飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做得真好。
④第9自然段第2句，谁来读？
指名读，看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。
你是怎样堆雪人，打雪仗的？
再练习。指名读。
把第9自然段连起来读。
⑤台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？
看文中的孩子们怎么问老师的？指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着问。
指导读好最后一自然段。
⑥同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗？师生合作表演读3～11自然段。
3．分角色朗读。
同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读课文。
全班分角色朗读课文。
默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。
（1）指名读画的句子，读完贴出四个问句。
（2）怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。
2．创境朗读。
（1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。
指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，相机指导读。大家一起问老师吧。（老师微笑点头）
（2）谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）谁也想问这一句？
（问问想好的孩子）你现在心理怎么想的？
再指名读，你又是怎么想的？
带着各自的想法再读这句话。
学生齐读，老师回答并指地图。
（3）接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？
①师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
②想亲自感受下雪的美景吗？读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。
③喜欢第9自然段第一句的同学，谁来读读？
指名读，你画了哪些词语，你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。边读边想象看到的雪景就能读得更好了。
全班读一遍。
读得这么好，告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去
找找。（《我是什么》《四季的脚步》两课都有）
找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？
谁上来指一指，说一说。这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。
喜欢这句话的同学站起来读，边读边做动作。
飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做得真好。
④第9自然段第2句，谁来读？
指名读，看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。
你是怎样堆雪人，打雪仗的？
再练习。指名读。
把第9自然段连起来读。
⑤台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？
看文中的孩子们怎么问老师的？指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着问。
指导读好最后一自然段。
⑥同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗？师生合作表演读3～11自然段。
3．分角色朗读。
同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读课文。
全班分角色朗读课文。
第四篇：(人教新课标)二年级语文下册教学实录 数星星的孩子
最新版
29、数星星的孩子
一、导入
1、同学们，明朗的夜空，我们一抬头，就看见天上有许许多多的星星，一闪一闪的，有趣极了，天上的星星多极了，我们经常用什么词来形容。（许许多多、无数、数不清）出示词：
2、区别“数”的两种读音
请同学们举起手，来跟老师写这个字“数”。“数”有两个读音，在许多情况下，都读数，像无数，但作为动词时一定要读“数”，比如“数不清”，把这两个词读两遍。跟老师说“天上有无数的星星”“天上的星星数不清”。
3、出示课题并齐读课题：
天上的星星真的数不清吗？你们数过吗？古时候有个孩子，他非常地喜欢数星星，他还认为星星是数得清的，今天我们就来学习他的故事，（板书完整课题）你们也可以跟着老师一起写课题。一起来读一遍。
4、根据课题提出疑问：
读了课题，你有什么问题要问吗？像刚才这个同学预习好了课文，有的孩子头脑里可能还没问题吧，同学们要养成习惯，带着问题阅读课文，像这样你会变得越来越聪明。
二、学习生字
1、听故事
接下面咱们来听故事，相信你会在故事里找到答案。故事讲完了，你可能弄明白了很多问题，你也有可能产生了很多新的问题，下面请带着你还没弄懂的问题自由地读课文，要求（出示CAI）：
2、学生字。
（1）读好了是不是？生字会读了吗？我们试试看，（出示卡片）拼音读两遍，生字读三遍。
（2）区别翘舌音“傻”和平舌音“撒”。（卡片“撒”）平舌音的是动作词，谁来表演一下？非常正确。（出示“傻”）这是一个形容词，形容非常地——愚蠢。再把这两个字读一遍。（3）去掉拼音读
接下来咱们去掉拼音读一遍，开始。（4）组成词开火车读
非常准确，老师还要考考你们，组成词，你们还认识它们吗？小火车„„（5）将生字放入段落里读。
2017.3.1 最新版
非常了不起，不过不要高兴得太早，老师变个戏法，把这些词搬个家，让他们住进一段话里，看看你们是不是真的记住了它们。（CAI出示带生字的语段）
三、感知课文，认识张衡
（一）了解张衡的著名，学习第五自然段。
1、小朋友们学习的能力相当的强，相信下面的学习，你们会表现得更加出色。好，请大家来说说，通过刚才的朗读，你知道数星星的孩子是谁吗？（板书：张衡）
2、你是从哪个自然段知道的？课文的第5自然段，也就是最后一个自然段。（CAI出示最后一段）谁来读读，其他的同学思考：从这个自然段你知道了什么？。
3、交流反馈：
（1）来，你读懂了什么？除了知道数星星的孩子是张衡外。（生：张衡是汉朝人。）（2）师解释汉朝是中国古代的一个朝代。离现在将近有1800年了。还有呢？（张衡长大发后成了著名的天文学家了）（师板书：天文学家。）（3）继续交流。（根据学生回答板书：刻苦钻研。）（4）理解刻苦钻研、天文学家
什么是刻苦钻研，知道吗？（非常认真努力地研究）知道天文学家是专门研究什么的科学家吗？
老师再帮你补充具体点，就是专门研究太阳、月亮、星星呀，这些星体是怎么分布，怎么运行的，这种科学家就是天文学家，了不起吗？
4、通过语言训练来认识张衡是一个刻苦钻研的天文学家
来，把这三个词读一遍。你能用自己的话把这三个词语连起来说一说吗？（张衡长大以后成了天文学家，是因为他刻苦钻研天文。刻苦钻研天文的张衡长大以后成了著名的天文学家。）
5、师出示资料介绍张衡
除了刚才我们说的这些，你对张衡还有其他的了解吗？没关系，老师有备而来。为了让大家进一步了解张衡，老师带来了（CAI出示资料）。这是张衡的画像，这是张衡发明浑天仪，这是他发明的地动仪。老师还带来了张衡一段文字介绍。（CAI出示资料，老师朗读）
6、小结并朗读第五自然段
同学们，听了刚才的介绍，你想对张衡说什么？
总之一句话，张衡是我们民族的骄傲。那让我们带着赞美的语气一起来朗读课文的第五自然段。
（二）了解张衡的认真，学习第二自然段
1、感受星空的美丽
2017.3.1 最新版
（1）说出星空的美丽
同学们，美丽的星空在诗人的眼中，是一首写不完的诗，在画家眼里是一幅画不完的画，而在张衡的眼里，美丽的星空却是奥妙无穷的世界，接下来，请大家闭上眼睛，穿越时空，和张衡一起来仰望天空。（CAI出示星空图）
张开眼睛，美吗？谁能来说说星星像什么？（引导学生完整地说，具体地说。）*我也有一句话，星星像同学们明亮的眼睛，一眨一眨的。
课文的第一个自然段也有一句话描写了美丽星空的句子，请一位同学找出来。（CAI出示第一自然段第一句话）指名读。
（2）指导读出星空的美丽
同学们，你们看，星星像闪闪发光的珍珠，天空像晶莹透亮的碧玉盘，真是美不可言呀，谁能美美地读一读这句话？
*非常好，如果再把“星星”“珍珠”“碧玉盘”这三个地方读得亲切点，就会更美。谁再来读读？
指两名生读——齐读。咱们一起来读读。（孩子容易把无数星星读成无数的星星，如果有便引导：太美了，就是有的同学在这个地方多了一个“的”字，是无数星星，再来一遍。）
2、感受张衡数星星时的认真、坚持不懈（1）看图用自己的话说张衡数星星时的情景
同学们，迷人的夜空下，张衡又开始数星星了，他是怎么数的了，请看这幅图，用自己的话来说说。指名说。
还有吗？用自己的话来把他数星星的动作说一说。（2）找出课文中的动作词来感受
书上是怎么说的呢，请大家默读课文第一自然段2、3两句话，动笔画出张衡数星星的动作。
找出来了吗？指名说。（如果有读错“仰”的，纠正“仰”，区别“仰、迎”。请看，如果你要欢迎，要用又脚赶紧走过去欢迎，单立人的是谁呀？）
来，继续找动作词，找完整了吗？同意了吗？我跟你们一样，来，把这些动作词读一遍。（CAI出示动作词被圈成红色）学生齐读。（3）通过动作——数星星，来感受张衡的认真
同学们，想不想跟张衡一起也来数星星呀？好，那就仰起头，高举右手，带着田老师来数星星，把手举高，我们要数星星了。（师生一起数：一颗，两颗„„）我认为数够了来说说刚才数星星的过程有什么感觉呢？（手酸、头痛、星星太多2017.3.1 最新版
了，数不完，太难了„..）
刚才才数到十多颗，就感觉很难数了，人家张衡一颗两颗，一直数到几百颗了，从这里我们可以看出张衡是一个什么样的孩子？（坚持不懈、刻苦、坚持到底、认真、耐心）
（4）指导朗读，感受认真
通过我们的朗读把张衡的刻苦、认真、耐心坚持不懈表现出来，请一个同学来读这两句话。指名读。——评价
来评评他读得怎么样？他读出了坚持不懈吗？要怎么读？ 指名读。（速度慢）——师示范读——齐读
速度慢点才能读出张衡的认真刻苦。田老师还要提醒大家，一颗后面是逗号，不是顿号（CAI演示），这就是在告诉大家停顿要稍长一点，因为张衡呀非常的有耐心，他是边数边思考呢，听老师读，好，大家读。
（如果速度还有点过快，提醒，引导读：他边数边想，听，一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，来，两句话连起来读。
四、学习第三自然段，感受张衡观察的仔细
非常不错。张衡，他认为星星能数得清吗？我们来看看张衡他的眼里是怎样的。师生配合读第三自然段
这是课文的第三自然段，（CAI出示）田老师和你们一起来朗读，我读红色的部分，你们读白色的部分。
张衡认为能数得清吗？为什么他认为能数得清？ 请大家再读读一下张衡的看法。
五、小结，学写“数”
1、小结：星星到底能不能数得清，对于这个问题，爷爷奶奶也发表了自己的观点，这呀留给下节课学习。
今天，咱们读通了课文，认识了生字，知道了一个孩子名叫张衡，他从小爱数星星，长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。（板书箭头）
2、学写“数”
田老师想呀，如果我们从小也像张衡这样，从小认认真真地观察田字格里的字，仔仔细细地写，说不定你们当中也会有人能成为著名的书法家。（1）仔细观察“数”
接下来，田老师要带大家来写一写这一课的多音字生字“数”（出示卡片），好，仔细观察，说说你的发现。什么结构，哪边大，哪边小？
师解说：左右结构，左大右小，但是这个字差别不大，下面一样高，上面撇竖稍2017.3.1 最新版
长。
（2）师板书，生书空
举起右手，跟老师来写这个字，师板书，生书空，你看，米呢，在左上格，女在左下格，反文在竖中线的右边。（3）生在田字格里写并评比展示
好，请大家拿出笔来写一写。注意坐姿，三个一，眼睛离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。
来，谁愿意把你的字拿上来看看。美吗？评评。
这两个同学写得很美，将来他们有可能能成为书法家，你们将字写漂亮也有可能成为书法家的。
板书设计：
29、数星星的孩子
张衡
刻苦钻研 天文学家
2017.3.1
第五篇：(人教新课标)二年级语文上册教学实录 窗外的气球
最新版
《窗前的气球》教学实录
课前师生一起唱《歌声与微笑》 师：带着你的微笑，我们一起写课题（师板书课题，生看）齐读课题
师：窗前的气球想看吗？那就打开课文读吧！（生自由读课文）
师：如果小伙伴读得好，你怎么办？（生：称赞他）如果他读得不好呢？（生：帮助他）再读的时候，我相信你们会读得更好。（同位合作读）
师：谁来给大家读一读。（指名读第一节课文）师：什么是传染病？ 生：就是能传给别人的病。师：谁来读第二节？（生读）师：接下来谁来读？（生读）师：你觉得他读得正确吗？ 生帮助读（正音）
师：看，在伙伴的帮助下，同学们读得都有进步，生字都认识了吗？（生板书生字：科、亚，学生读）师：看到这两个字，你想到了什么？ 生：科利亚。
师：课文写了科利亚的什么事？
生：他得了病，同学们不能去看他，用气球去问候他。师：李老师这儿还有五个生字，你们能学会吗（能）出示：张病床户角 指名读，齐读生字
师：你有办法记住这些字？（能）那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧！（生互相说）
师：学会了吗？那这个字怎么记住的？（病）
2017.3.1 最新版
（生无语）
师：我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。师：接下来大家在书上描一个，写两个。（生写字）
课件出示词语：一张病床一扇窗户一角天空
师：科利亚每天看见的就是这些，你能用这些词语说几句话吗？不会的再看看课文。
（生自由练说）
生：科利亚躺在一张病床上。
生：科利亚每天躺在一张病床上，透过那一扇窗户，望着那一角天空。师：是啊，他离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，真是（出示：他觉得真没意思）师：把你们的感受都读出来吧。（生读得很动情）
师：此时的科利亚多么希望他的问候啊。接下来发生了什么事？ 生：科利亚看见气球飘上来了。师：我们来演一演。
（给学生每组发一张小脸形状的纸，让学生写上问候的话）学生分组讨论写话。
老师收上学生写的纸条，贴在纸上。
师：想一想，怎样送给科利亚呢？读3到5自然段，看看米莎是怎么做的？（生读书）
生：米莎把气球放在窗户上了。
生：先画一张可爱的小脸，然后把气球放飞。师：他不仅画了可爱的小脸，请大家再读第三自然段。
师：突然，一个红气球摇摇摆摆（我们的记录电脑突然出现故障）飘了上来，在科利亚房间窗户前停住了，后来，一上一下地动起来，怎么回事？谁能一边想一边读。
（学生准备表演）
师：相信你们演的时候，一定会想到米莎的内心，如果你来演，除了让科利亚看到可爱的小脸，还想说点什么，快点商量商量。（同学商量）请同学上来表演。
（指名多名同学说问候的话）
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师：听到同学们的话，谁还能读课文最后一段。齐读课文最后一段。
2017.3.1
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