小学一年级语文德育渗透教育目标及实施建议

第一篇：小学一年级语文德育渗透教育目标及实施建议

小学一年级语文德育渗透教育目标及实施建议

一、小学一年级语文德育渗透总体目标(一)第一册语文德育渗透总体目标

1,通过入学教育,初步了解学校生活,懂得要尊敬老师,热爱学习,遵守纪律,团结友爱,并养成良好的读书,写字习惯.2,通过观察图画,认读字句,诵读拼音中的儿歌,知道天安门是我国的标志性建筑,激发热爱首都的感情;懂得台湾是祖国领土的一部分,培养学生爱台湾小朋友的思想感情;培养学生间团结友爱,互帮互助的优秀品质.要有礼貌,爱护花草树木等.3,通过正确,流利地朗读课文,知道北京是我国的首都,懂得中华民族悠久的历史和灿烂的文化,激发学生向往北京,热爱祖国的思想感情,喜爱祖国的文字;体会家庭生活的温馨,感受世界上最珍贵的母爱,学做尊敬长辈,关心他人的孩子,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手,同时培养学生从小就要自己学会生活的本领.4,通过诵读儿歌,古诗,懂得要保护动物,爱护树木,激发学生热爱大自然的喜爱之情,产生对中华民族传统文化的热爱之情.知道江南是个美丽,富饶的地方,萌发热爱家乡,热爱祖国的思想感情.(二)第二册语文德育渗透总体目标

学习第一组专题教材,引导学生关注生活,融入大自然,乐于观察,善于欣赏周围事物,感悟大自然春天的美丽,体会邓小平植树的认真态度和美好心愿,初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识.学习第二组专题教材,感悟到家庭的温暖和亲情的温馨,从而爱自己的

家,爱父母,爱家里的每一个人的情感,并愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴家里的每一个人.学习第三组专题教材,懂得地球是我们共同的家园,激发形式对地球大家园的热爱,意识到肩负的环保责任.养成从自己身边的小事做起,积极参与环保实践活动.学习第四组专题教材,体会夏天的美好,领悟助人为乐的精神美,激发学生对夏天的向往,引导学生走进大自然,留心观察,倡导学生在生活中学习.学习第五组专题教材,了解靠自己动脑筋想办法终于喝到的乌鸦,知道古时候有位沉着冷静,当机立断的司马光,认识善于思考,想出称象妙法的曹冲.认识到任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事我做到乐,则是一种创造.引导形式善于发现,善于思考,善于创造.让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵.学习第六组专题教材,感受生活的甜美和幸福,知道祖国的春天是革命前辈,革命先烈用鲜血和生命换来的,要热爱珍视美好的今天,同时要快快乐乐地拥抱更美好的明天,激发他们热爱祖国大好河山的感情,激发他们热爱自己家乡的热情.学习第七组专题教材,学做一个爱劳动的孩子,懂得从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活,教育孩子用实际行动给予别人最需要的帮助.知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人.学习第八组专题教材,引发学生对科学的兴趣,引导他们主动留心身边的科学,激发学生探索,发现科学的欲望.二,小学一年级语文德育渗透教育目标实施原则

1,和谐共振原则.和谐是运动的和谐,这是语文教学德育渗透应遵循的基本原则.语文教学是教师的教和学生的学的统一,是师生共同参与互相配合的双边互动过程.这里面存在着教师与学生,教师与教材,学生与教材之间的矛盾,这三对矛盾是语文教学的内在动力.可以认为,教师和学生的和谐共振,是语文教学德育渗透的最佳境界.对语文教师来说,欲求这种和谐共振境界,最为重要的就是要充分了解教学对象,明了学情,把握学生思想品德方面的“脉搏”和“频率”,深入研究教材中的德育因素,因人善诱,因势利导,因材施教.从这个意义上说,语文教学德育渗透实际上是教师的情感,作者的情感和学生的情感同步运行,相互激发的和谐共振过程.2,合时适度原则.语文教学德育渗透不是在教学中牵强附会地加上点德育内容,也不是情感的随意宣泻,更不是纯粹的理论说教,它必须遵循合时适度原则.首先,要捕捉最佳德育渗透时机,使学生在对文章内容的理解过程成为潜移默化地接受思想教育的过程.其次,要把握好德育渗透的“度”.语文教学德育渗透要特别注意这个“度”的问题,超过了一定的“度”,语文教学就有可能变成品德教育,思想政治教育,就有可能从根本上改变语文课的性质.备课时要充分考虑德育渗透内容上的“度”,施教时要权衡德育渗透时间上的“度”,要准确把握教材中的德育因素与学生思想品德实际的切合“度”.既要防止“过”,又要克服“不及”,德育渗透“到位”而不“越位”,这样,恰到好处,有利于避免牵强附会,空洞说教的现象.3,移情感悟原则.白居易说:“感人心者,莫先乎情.”这也应该成为语文教学德育渗透的原则.在语文教学中,教师是情感调控的主导者,其移情感悟主要表现为对学生的移情感悟,对教学内容的移情感悟,对语文教学活动的移情感悟;而学生则是情感活动的主体,其移情感悟主要表现为对教师的移情感悟,对学习内容的移情感悟,对学习活动的移情感悟,对人生美好前景的移情感悟.在语文教学德育渗透中,教师通过富有感情色彩的语言,声情并茂的描绘,启发,点拨与暗示以及通过自身的人格力量和学识,把学生引入理想的意境,不留痕迹地让学生产生移情感悟心理体验,潜移默化地熏陶,感染学生.4,求新激活原则.语文教学德育渗透艺术中的“求新”,是指语文教学德育渗透要有时代感,要贴近学生实际,反映国内国际的新形势,新成就,新信息,尤其要反映学生关心的身边的新情况,新问题.而所谓的“激活”,一是指教风活泼,课堂教学德育渗透深刻,可接受性强;二是指教法灵活,能根据学生的心态,选择最佳切入口,充分发挥主导作用,激活学生情感,使之迅速产生移情体验,感悟为人处世之道;三是指教学手段多样,能根据需要,充分发挥与教材中德育渗透点相关的幻灯,录音,录像等电教手段的作用,化远为近,化静为动,化抽象为具体,使语文教学德育渗透易于为学生所接受.有必要指出的是,语文教学德育渗透艺术的“新”不是赶时髦,搭花架子;“活”也不是表面的活跃热闹.这些理解容易导致教学上的无序状态,导致德育上的高耗低效.“新”与“活”应该表现为能充分体现语文学科的性质和特色,能充分体现教与学,智育与德育的有机统一,让富有浓郁的生活气息的时代活水流入语文教学之中,使

语文教学德育渗透艺术之花常开常新!三,小学一年级语文德育渗透教育目标使用说明

语文教学德育渗透艺术是按照语文教学规律,遵循一定的原则来进行的,它不是直接的理论说教,从德育作用方式和效果的角度看,感染熏陶,潜移默化是它最大的特点.以阅读教学为例,文艺性的作品,往往描绘生动的人物形象和丰富的生活画面,饱含作者的思想感情.学生经过教师的讲解,渲染和分析.作品中的人物展现在他们眼前,作者的感情传达到他们内心,这样就会“一石激起千层浪”,引起学生的共鸣,爱作者之所爱,憎作者之所憎.在语文教学中,对这种作品的思想内容的感受,体验与思索,是不知不觉,渐进式的,即所谓“感染熏陶,潜移默化”.正因为这样,对学生产生的影响是深刻的,长远的.第一,从宏观上讲,它是一种教育思想,是指导语文学科德育实施的观念.第二,从微观上讲,它是一种教学方法论,是利用无意识心理的暗示教学思想之体现,是语文学科德育实施的基本原则.也是寓德于教的一种方法,既包括挖掘教学活动中德育因素的技术与技巧,如对教材的处理,对教学过程的安排,对教学步骤和内容的设计,对师表形象的注意等方面德育因素的开发与利用等,又包括语文教学德育渗透的具体方法.作为语文教师,应该明确语文教学德育渗透艺术的实质,并以此为指导,在语文教学中有意识地,自然而然地进行德育渗透.语文教师要深刻地认识语文教学德育渗透的实质,善于不露痕迹地,巧妙地把德育融合于知识的传播和能力的培养之中,达到“润物细无声”的艺术境界.四,小学一年级语文德育渗透教育目标实施建议(一)第一册 教学内容

德育渗透教育参考目标

实施建议

单元 总目标

篇,章,节

入学 教育

感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐.培养学生愿意与老师,同学友好交谈的态度.利用开学第一堂课来一个师生相互介绍,认识.让学生参观学校.让他们熟悉小学的环境.消除心中的陌生感.汉语 拼音

培养学生观察和表达的兴趣和能力,感受学拼音的乐趣,体验学会拼音的成就感.通过小组合作学习,培养学生团结友爱,互帮互助的优秀品质.知道天安门是我国的标志性建筑,激发热爱首都的感情.知道台湾是祖国领土的一部分,培养学生热爱宝岛台湾的感情.1.ɑ o e 激发学生学习拼音的乐趣,让学生感受学习拼音的快乐和成就感.利用图片,和老师的示范,让学生感知,自己去体会.2,i u ü

培养学生的想象力,感受学习拼音的乐趣.先出示这3个拼音,让学生去想象,去发现,他们像什么,发挥他们的想象力.3,b p m f 通过直观形象的教学手段来激发学生学习拼音的兴趣.可以图片和拼音相结合,让学生找出他们的相同点,从而让学生感悟其中的奥妙.4,d t n l 培养学生喜欢朗读儿歌的情感,体会自然美,培养学生乐于助人的好品质.可以通过故事的形式展开,并出示儿歌,让学生诵读.在朗读中体会儿歌所要表达的意思.复习一

通过形象的图片和拼音的对应,激发学生学习语文的兴趣.可以通过连一连,读一读的形式让学生巩固这一单元所掌握的知识.5,ɡ k h 通过直观形象的图片和有趣的儿歌,培养学生学习拼音的兴趣.可以采用猜谜的形式,激发学生学习的兴趣.6,j q x 感受学拼音的乐趣,让学生从内心喜欢语文.可以通过讲故事和多媒体演示图片,使学生有兴趣学.7,z c s 感受学拼音的快乐,培养学生热爱劳动的良好品质.让学生联系生活实际,比如说打扫卫生等.从平时的生活中体会劳动的乐趣.8zh ch sh r 通过学习,培养学生热爱和平的良好品质.让学生朗读儿歌,通过老师讲述台湾是属于中国的让学生热爱和平.汉语拼音9 感受拼音学习的乐趣.懂得树木是人类的朋友,我们应植树绿化.在教学中,教师要采取灵活多样的,适合低年级学生特点的教学方法,激发学生的学习兴趣,使学生充分体会到拼音学习的乐趣.汉语拼音10 通过小组合作学习,培养学生团结友爱,互帮互助的优秀品质.汉语拼音11 培养学生观察和表达的兴趣和能力,体会拼音学习的乐趣.汉语拼音12 知道天安门是我国的标志性建筑,激发热爱首都的感情.汉语拼音13 了解有关彩虹的自然现象,激发观察自然的现象.识字1 感受童谣的意境美.体会家庭生活的温馨,学做尊敬长辈和他人的好孩

子.激发学生参加体育活动的兴趣.一去二三里

感受童谣所表现出来的意境美.反复诵读儿歌,童谣,让学生学着给父母送水果,带领学生在操场上进行适当的体育锻炼.通过多样的活动激发孩子尊敬长辈,感受家庭的温馨,体会体育活动带来的乐趣.口耳目

感受祖国文字的伟大,激发热爱汉字的情感.在家里

体会家庭生活的温馨,学做尊敬长辈和他人的好孩子.操场上

激发学生参加体育活动的兴趣,体会体育活动带来的乐趣.课文

培养学生热爱自然,感知四季的激情,热爱中华传统文化.知道江南是个美丽,富饶的地方,激发学生热爱动物,热爱家乡的思想感情.画

培养学生热爱自然和喜欢朗读古诗的情感.在教学中,应以学生为主体,尊重学生的多元感悟.应以读为主,在有感情的朗读中,将学生带入课文情境加深理解和体验,把语言文字转换为情感体验.四季

感知四季的不同特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的喜爱

之睛.小小竹排江中游

知道江南是个美丽,富饶的地方,感悟江南的美丽富饶,激发内心的喜爱,赞美之情.哪座房子最漂亮

体会改革开放以来农村的新变化,激发热爱学校的情感.爷爷和小树

懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它们.静夜思

感受诗歌所描写的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情.小小的船

感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情.阳光

感受阳光的美好和珍贵.影子

认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣 比尾巴

了解一些动物尾巴的特点,激发学生对动物的喜爱之情 识字2

喜欢韵文,激发学生热爱大自然,对汉字的造字有浓厚的兴趣.1,比一比

喜欢这首韵文,能朗读成诵.通过想象感受美丽的农家小院温馨的生活场景.图片演示,让学生自己去观察,找出每个事物,让学生感受.2,自选商场

喜欢上超市认识各种商品,会在生活中识字.体会自选商场给购物的人们带来的便利.引导学生感受幸福生活.通过实物的出示,提高学生学习的兴趣,使学生联想到平时逛超市的情景.3,菜园里

教育学生要养成认真观察事物的好习惯,激发学生热爱大自然的美好情感.通过参观菜园,让学生体会大自然的美好.4,日月明

激发学生对祖国语言文字的喜爱之情,对汉字的造字法有浓厚的兴趣.通过变一变的形式,激发学生的兴趣.语文园地四

有主动识字的愿望,喜欢在生活中识字,学习语文.让学生收集包装盒,培养学生在生活中识字的良好品质.口语交际:我会拼图

培养学生合作精神和审美情趣.让学生实践:自己在纸上拼,然后让学生说说怎样拼的和拼了什么 在实践中发展学生的语言.课文

激发学生热爱首都,热爱祖国的思想感情;学习在生活中关爱他人;懂得从小树立自主的思想.在学习过程中尊重他人,欣赏他人.11,我多想去看看

初步培养学生的问题意识.激发学生热爱首都,热爱祖国的思想感情.利用学校的升旗仪式,让学生初步感知,从而激发他们的情感.12,雨点儿

感受雨后美丽的景色,懂得雨水与植物生长有着密切的关系.可以通过对话的朗读,从而体会美好的雨后景色.13,平平搭积木

对诗歌产生阅读的兴趣,感受阅读的乐趣.懂得从小就要关心他人.关心身边的人.通过朗读诗歌,从中体会阅读的乐趣.14,自己去吧

从内心喜欢这篇童话故事,主动背诵,领悟不要事事依赖他人,只要自己做,就能学到本领.懂得从小树立自主的思想.通过让学生表演朗读,在朗读他们的对话中体会.15,一次比一次有进步

在学习过程中学会尊重别人,欣赏别人.懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征,从而明白燕子妈妈夸小燕子的原因.通过讲故事的形式,激发学生的兴趣,让学生知道要仔细地观察事物.才能了解事物的特征.语文园地五

初步养成良好的书写习惯.喜欢研究汉字,喜欢朗读儿歌.让学生事先通过观察两个字的不同和相同之处,从而规范自己的书写.口语交际:该怎么办

感受帮助别人的快乐.获得婉拒别人的好意的体验.让学生观察图片,让学生说说发生了什么事情,从而让学生解决该怎么办 提高学生的口语水平.课文

培养学生感受大自然的奥秘,领会到家人的关爱,懂得欣赏美和创造美的情感.16,小松鼠找花生

在学习过程中敢于提出自己的想法.口齿清楚地与人交流.感受大自然的无穷奥秘,激发学生观察植物的兴趣.创设疑问激发学生的兴趣,使学生敢于提出自己的想法.17,雪地里的小画家

从内心喜欢这种琅琅上口的儿童文学作品,愿意主动背诵.向往冬天,渴望到雪地上去尽情地嬉戏和玩耍.通过多媒体演示,让学生比较形象直观地了解到各种动物在雪地里的脚印.18,借生日

能够领会到妈妈对孩子的关爱,明白自己应该像妈妈关心自己一样去关心妈妈.通过想象和表演,促进学生对课文内容的体验.19,雪孩子

培养学生喜欢儿童文学作品的情感.融入大自然的怀抱释放美好心情的愿望.通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,从中体会到妈妈的爱.20,小熊住山洞

发自内心地喜欢情趣盎然的儿童文学作品,愿意主动背诵.向往美丽的大自然,爱护身边的一草一木.引领学生看动画,述情景,学表演,让学生充分地进行语言实践与体验.语文园地六

让学生体验语文学习的乐趣,具有一定的探索新知识和学好语文的欲望.创设教学情境,激发学习欲望.口语交际:小兔运南瓜

能积极参与讨论,敢于发表自己的想法,对想象充满兴趣.通过创设情境,让学生展开想象的翅膀,也可通过故事的形式.

第二篇：一年级语文德育渗透计划

一年级语文德育渗透计划

一、指导思想：

本学期在语文教育教学中渗透德育教育，以党的教育方针为指导，发挥学生的主动地位，以学生自主发展为手段，以切合实际的丰富多彩的语文实践活动为载体，真正把德育教育贯穿于课堂教学全过程，而培养起学生的语文能力，终身学习的目的，培养出面向21世纪的新型人才。

二、教材分析：

本册教材以培养学生的自主学习能力为主，侧重于指导学生的学习方法。尤其是语文天地中的语文实践活动更利于开展学生的动手操作能力，让学生在活动中学习，在活动中发展。

在语文学科中，应注重培养学生的创新精神和实践能力。语文是一门基础学科，学好语文，从中渗透德育教学，提高学生素质。学生在读书、看报，才会写信，写日记，才能掌握语言文字这个工具。学好语文，练出硬笔杆，赞颂祖国美丽山水，歌颂人民的新风尚，像画家那样，把祖国的未来描绘的更加绚丽多彩。

在语文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党，热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想。继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育，自觉锻炼意志品质，培养热爱科学、勇于探究的精神，学习观察问题和分析问题的正确思想方法，培养热爱动植物，保护环境的意识和社会责任感，了解祖国优美风景名胜，陶冶美的情趣。

三、具体措施：

1、在语文教学中，把德育教学渗透在每一节课中，加强学生热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，重视辩证，唯物主义的启蒙教育和社会主义道品质教育。

2、培养学生认真、细致、实事求是、不怕困难等方面的科学态度。

3、使学生了解我国古代科学技术的成就，对学生进行爱国主义教育。

4、向学生进行环境教育，培养具有保护自然环境的意识。

5、了解战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易。

6、学习革命前辈的远大志向和献身精神，树立为祖国刻苦学习的思想。

7、继承和发扬艰苦朴素的优良传统。

8、培养学生良好的卫生习惯，自觉锻炼身体，增强体质。

2018.03

第三篇：一年级语文德育渗透计划-德育（精选）

一年级语文德育渗透计划

语文是传情达意的工具，语文是生命之声，是文化之根，具有丰富的人文内涵。语文教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时，受到思想政治、道德情操、人文素养等德育教育，促进学生德智全面发展。因此挖掘语文教学的博大教化力量，提高学生认识世界和改造世界的能力，是深化小学语文教学的改革重要途径。

一年级语文教学中的德育渗透。更是加强对学生进行思想道德教育的一个重要阵地。无论什么样的孩子，他们在写作入门阶段都要经历看图说话、写话这样的一个过程，我们可指导学生根据图片，体会到社会主义祖国大家庭的温暖，进而对社会做自己力所能及的贡献。此外，在语文课外活动中，还可以采用讲故事、演课本剧、小品等学生喜闻乐见的形式，挖掘语文教材中的德育因素。

一、在拼音教学中渗透德育

拼音教学是低年级语文教学中一个重要环节，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。此时我们教师不仅要注重培养学生的发音方法和拼读技巧，也要注重其思想情感教育，使汉语拼音教学避免相对抽象和枯燥，无形中提高学生学习的兴趣，同时也把握住了对初入校门的学生开展德育教育的良好时机。记得在学习“j、”q“、”x“和”ü“相拼，”ü“上两点省略的规则时，正当我准备归纳时，一小女孩举手站起来说：”小ü看到j、q、x，挖掉鱼眼还念ü“，说是在学前班就会了。此时，我没有简单的否认或置之不理，而是询问：”小鱼儿可不可爱？你喜欢它吗？“”你忍心伤害它吗？“大家互相一说，都认为”挖掉鱼眼“太残忍了，不能这样。于是我们修改了句子：”小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽“。小朋友们不仅掌握了枯燥的规则，也上了一堂爱护小动物、待人要有礼貌的德育课

二、在识字教学中渗透德育

识字教学是低年级教学的重点，几乎每堂课上都要周而复始地识字写字。在识字教学中，教给学生识字方法很重要，同时这也是对学生进行思想品德教育的一个重要过程，如在一年级下册语文园地五的”我会读“中关于”打“字的教学。我先和学生一起学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。然后问，你知道这个字的意思吗？能组词吗？学生便积极地举手发言，有一人组了”打人“，其余纷纷跟着说”打架、打骂、打死、打倒“等等，我一看这势头便反问了一句：”这些词说得不错，但我们能随便打人、打架、打骂别人吗？你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗？“在引导下学生很快组成了”打球“”打水“”打鱼“等词语。低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进行思想品德教育。这样，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了思想品德教育，避免识字教学简单而又枯燥的过程。这样的教学方法，不仅能提高学生的学习成绩，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。

三、在阅读教学中渗透德育

小学阶段的课文含有许多育人的素材，我们必须依据教材的内容结合学生的特点，适时、适地、适当地对学生进行理想教育，爱国教育，传统教育等，使之从小就懂得做人的道理，为他们的人生奠定下坚实的基础。例如学习一年级下册第三组专题教材，要让学生懂得地球是我们共同的家园，激发对地球大家园的热爱，意识到肩负的环保责任，养成从自己身边的小事做起，积极参与环保实践活动。学习第五组专题教材，了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。使学生认识到遇到困难要积极动脑思考，别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。引导学生善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。

四、在看图说话教学中渗透德育

指导小学低年级孩子看图说话，是作文训练的一种重要形式，也是培养小学低年级孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径，更是加强对学生进行思想道德教育的一个重要阵地。无论什么样的孩子，他们在写作入门阶段都要经历看图说话、写话这样的一个过程，我们可指导学生根据图片，结合说、写这两个重要环节从小渗透对学生的德育思想的教育。如《找春天》，教师引导学生从上到下；从远到近；从左到右进行观察。学生掌握了以上的观察顺序，一经图画出现、就能通过思考，有选择地按一定的顺序去观察。教师在此时渗透学生热爱大自然的教育。通过《该怎么做》这组图的教学，学生既掌握了看多图说话的方法，又在看图说话中受到了”知错就改“的教育。

总之，语文教材中蕴含着丰富的德育因素，只要我们教师选好切入点，都可以对学生进行德育教育。通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，寓德育于语文教学之中，培养学生高尚的情操。

第四篇：小学一年级心理健康教育德育渗透教案5

小学一年级心理健康教育德育渗透教案

挫折教育

目标要求：1．情感、态度与价值观：帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。2.知识与能力：

(1)学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。(2)通过活动，了解挫折对个人成长的重要性,体会感受挫折，掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。3.过程与方法：通过小组成员的独立思考、合作、讨论交流等，使学生不仅在知识上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。

德育渗透目标：对学生进行挫折教育，帮助学生健康成长

德育渗透目标：学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功 活动过程：

一、游戏导入，感受挫折。

1、同学们，今天我们要进行一次扳手劲比赛。

2、请胜利的同学做一个表情动作，请失败的同学也做一个表达你此刻心情的表情。

3、小结：伤心、难过、遗憾、失落在我们生活中是一种很正常的情绪表现。今天我们一起来聊聊“挫折”这个话题。

二、认识挫折

1、在刚才的暖身活动中，我们有部分同学已感受到了失败，这就是挫折，在我们在生活中常会遇到。请你把学习中、生活中、人际交往等方面中遭遇的挫折用笔写下来。

2、倾心交流：（小组讨论）

你遭受过哪个方面的挫折？遭遇挫折以后有什么样的感受？

3、学生代表发言。

过渡：同学们，你别小看这些挫折，如果没有解决，藏在心里，那就会越积越多，直接会影响人的身心健康，我们怎样战胜挫折呢？请听故事《两只小兔》（课件出示）

三、战胜挫折

1、故事天地。

提问：听了这个故事后，你想对其中的哪一只小兔说什么呢？请学生发言。

小结：在故事里，我们要像那只逃生的小兔一样，勇敢面对挫折，面对失败。在生活中，当我们遇到困难时，应多动脑筋，想出最佳的解决困难的办法，并在挫折中振作起来。

2、心灵撞击

同学们，你知道有哪些人勇敢面对挫折，在挫折中奋起这样的事例吗？师举例：张海迪

过渡：向张海迪等许多人都能在困难面前不低头，以积极的心态去面对，你们呢？

3、同组交流：说说自己遭遇了挫折后，你采用什么方法让自己快乐起来？

4、学生代表发言。

5、读一读自己喜欢的抗挫名言。

四、总结：在一个人漫长的生命历程中，没有人能永远成功。不经历风雨怎么见彩虹。只要我们以积极健康的心态去面对困难和挫折，就可以做到“不在失败中倒下，而在挫折中奋起”。没有登不上的山峰，也没有趟不过去的河流。

第五篇：小学一年级语文德育渗透——识字教学

浅谈小学一年级语文识字教学中的德育渗透

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。德国教育家赫尔巴特说“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”教学大纲中也明确了语文教学的德育目的，要进行社会主义、爱国主义、道德品质和民族优秀传统文化的教育。

2016年9月，新入学的小学一年级学生使用了部编义务教育语文教科书，这本教科书以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材系，全面提高学生的语文素养。

作为一名年轻的语文教师，又是初次接触部编版义务教育语文教科书，在实际的语文教学中如何渗透德语教学，任重而道远。在小学低段语文教学中，识字、写字教学是语文教学中最重要的环节，因此根据小学语文德育的要求，结合我平时的识字、写字教学，浅谈我以下的几种做法。

一、通过生字结构渗透德育

一年级学生的识字、写字能力有限，在引导学生积极有效的识字、写字过程中，除了指导学生读准字音，还要让学生通过观察生字的结构，记住字形，教师则可以在此过程中进行指引。如：认识“人”字，笔顺很简单，一撇一捺，书写时要注意撇和捺要舒展，生字保持直立，指导学生懂得做人要顶天立地。再如：“林”、“森”、“从”、“众”，在识字时，指导学生发现构字规律，引导学生认识到团结力量大。在写字“林”时，左边的“木”字，最后一捺书写时要变成点，这样右边的“木”字才有位置书写，也更加美观，就好比做人要学会谦让，才能更好的与人相处。类似的生字有很多，如：“双”、“好”、“和”、“对”等。

二、通过生字部首渗透德育

在《小青蛙》一课的“青字族”识字教学中，渗透了形声字规律，孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，在识字写字中，“青”字加上不同的部首组合变成新字，蕴含的意思也不同。“青”字加上“三点水”变成“清”，有水的地方就是清澈的，教育学生身上的任何污渍都可以用水洗去，要保持个人卫生的干净。“青”字加上“竖心旁”变成“情”，让学生体会到每个人都有感情，真挚的感情要发自内心，真心待人。“青”字加上“言字旁”变成“请”，当需要别人帮助时要礼貌待人，言谈举止大方，有礼貌。类似的生字有很多，如：“您”、“忘”、“思”、“送”、“呼”等。

三、通过生字的组词渗透德育

在《操场上》一课中学习“打”字的教学，在学习字音、分析字形后，让学生给生字组词，学生积极举手，一人组词“打人”，紧接着“打死”、“打架”、“打骂”、“打倒”，这时我会立刻终止类似的词语，告诉学生们这些词语不好，我们平时能打架、打人、打骂吗？学生接着会说不能，然后再随机指导学生还能组出其他的带有“打”这个动作的词语吗？在引导下，学生就会组出“打球”、“打水”、“打鱼”等词语，低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进行及时的思想道德教育。

四、在朗读生字中渗透德育

部编版义务教育语文教科书中，借鉴了古代蒙学读物《三字经》、《百家姓》、《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》、《姓氏歌》、《古对今》、《春夏秋冬》一课，体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。学生在朗读的过程中潜移默化的使学生收到滋养，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。语文是承担学校德育的一门重要学科，在语文教学中渗透德育，是每个语文教师义不容辞的职责。在今后的教学中，我将继续不断钻研、探索，从语文教材中提取更加丰富的德育因素，选好切入点，把德育渗透在语文教学的各个环节中。以实际生活为出发点，采用学生喜闻乐见的形式，通过形象感染、感情熏陶、潜移默化等多种方法，寓德育于语文教学中，培养学生高尚的情操。