第一篇：体育组教研活动年度总结
体育组教研活动年度总结
本学期体育组根据学校每周一次教研活动的精神，积极组织全体体育教师以实际应用为主。共同学习和探讨了大量先进的体育知识和训练手段。具体如下：
1、组织全体育体育教师进行一个月的业务素质训练（包括：三大球和田径训练）使得体育教师从个人的体力和体能上能够胜任体育教学工作。并在各个技术动作中取得一定提高。
2、组织全体体育教师对本学期各个年级的教学计划和教学重点进行分析探讨。使得体育课不在是简单的“放羊”课，而是集生理学、体育学、身体训练等多种科学于一身的对学生有强烈吸引力的一门重要课程。
3、组织全体体育教师学习师德先进个人。使每一位体育教师明白如何育人和育已。
4、对长跑队（李军教练）投掷队（张世新教练）的冬训计划进行共同探讨。在探计过程中，本着相互帮助、相互学习原则，大家畅所欲言，完全发表个人对某种训练的看法和理论依据。使得参会的每一个人在业务水平上有了大幅提高。并在实际工作中明显见效。
5、对四项队（王永志教练）四项队（樊超教练）四项队（段雅军教练）的日常训练方法进行讨论和补充。以达到提高抚宁二中体育组整体训练水平的目的。
通过本学期教研活动的开展，全体体育教师无论是在自身身体素质上还是业务水平、理论水平上都有一个新的提高。并且对工作比以前有个更充分自信，有个更真心的热爱。
2011年1月
抚宁二中体育组
第二篇：体育组教研活动工作计划
抚宁二中体育组教研活动计划
本着教育思想和上级指示精神，本学期体育组继续以学扎实开展教育教学工作，以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，一如既往地尽最大可能为学校、为学生、为自己的发展奉献出自己的光和热，扎扎实实地开展教科研活动，在教育教学的实际活动中展现各自的价值。制定如下教研活动计划：
第一周：如何上好体育示范课、观摩课、优质课。
第二周：积极学习怎样提高教师师德修养及业务素质。第三周：深化科研，提升教师教科研水平。
第四周：积极撰写教学论文、教学案例、教学反思，提高理论水平第五周：狠抓常规，做好体育组内部建设
第六周：严格遵守学校的各项教学常规制度，认真执行教学“五认真”。第七周：严格执行听课、评课制度，提倡跨学科听课。
第八周：规范课堂教学常规，严格执行学生课堂考勤制度。第九周：如何做好运动队的训练工作。
第十周：推动全校学生体育运动开展，提高学生身体素质。第十一周：讨论国家体育水平测试工作的开展。
第十二周：运动队纪律整顿的若干问题。
第十三周：规范体育课及日常工作等问题。
第十四周：对体育器材的管理、维护问题进行讨论。第十五周：加强运动员宿舍纪律、卫生的方法。
第十六周：学校体育课外活动、小型比赛安排。
第十七周：怎样加强大课间学生跑操纪律。
第十八周：组织组内听课评课，做到互帮互助，共同提升。第十九周：关于体育生测试成绩的总结与分析工作。
第二十周：总结本学期体育工作的成果，找到不足及如何改进。
第三篇：体育组教研活动主持词
习水县教研室组织初中第一教研集团“送教下乡”活动
体育组主持词
开场白：
各位领导、各位老师，大家上午好！
首先，对各位领导和各位同仁的到来表示热烈欢迎！对各位百忙中挤出时间，克服寒冷与舟车劳顿到我校传经送宝、关心我校体育教学质量的提升表示衷心的感谢！
今天，按照教研室及龙头学校的安排，此次“送教下乡”活动共分四个阶段：一是启动会（已经圆满完成）；二是上课：我们体育组已由胡瑛老师上了七年级（2）班的《五步拳》，课堂艺术纷呈，精彩之极，为我们的体育课起着指导与示范作用；三是由王金佑老师给我们体育组作题为《篮球防守三大技巧与三大要素》的讲座；四是针对胡瑛老师的课进行评课，展开研讨与交流。接下来我们按照程序进行。
一、微型讲座
篮球是一项需要普及的体育项目。在我们学校，每年都要举行篮球运动会，这期间各班都要请篮球教练，于是体育老师或懂篮球的老师就是最受欢迎的了。如何指导学生真正打好篮球呢?我觉得要做好进攻、防守和投篮。我们都喜欢看NBA的比赛，只有进攻不重防守的球队最终都没有获得冠军。那么，如何防守呢？下面王金佑老师一定会给大家满意的答案，有请王老师作题为《篮球防守三大技巧与三大要素》的讲座，大家欢迎！王老师作微型讲座： 防守运球： 防守接球： 防守三重威胁：
感谢王老师为我们带来的这堂专题讲座！的确，喜欢打篮球是一件十分幸福的事儿，而打好篮球更是一件了不起的事儿。看到篮球运动员驰骋赛场，用各种动作完成进攻与防守、得分，也是一件养眼的事儿，不然怎么会有那么多球迷呢？怎么会有这项运动与产业呢？我们中国的CBA市场化进入高速发展期，中国篮球也曾多次进世界第八名，国人热血沸腾！培养更多的篮球爱好者，成了体育教育的一项重要任务。我们的体育老师们，辛苦了！
二、评课议课，交流讨论
接下来，我们进行最后一项议程：对胡瑛老师执教的七（2）班示范课《五步拳》进行评课。
1、有请胡老师对这堂课的准备、执教思路、感悟或反思等方面不吝赐教：
2、集团各学校教师代表评课：（1）良村中学（李瑾坤）：
（2）行知中学（刘欢）：
（3）温水中学（）：
（4）东皇中学（陈先阳）：
（5）大坡中学（）：
（6）玉淮中学（）：
（7）桃林中学（赵光发）：
3、领导点评：
结束语：这次活动得到教育局教研室的大力支持，得到龙头大哥--东皇中学的鼎力帮助，派领导和老师为我们带来了精彩的讲座，集艺术和技术为一体的示范课，以及各兄弟学校积极参与，为我校的教研活动增添了无尽的光彩。不论是讲座还是示范课，都紧跟时代的步伐，勇于大胆探索，展示新课改的理念，教学注重过程和实际效果，不盲目追求时髦，没有花架子，遵循一切从实际出发的原则，让我们老师有之可学，用之可行，达到共同提高的目的。
在各位领导、同行的帮助下，桃林中学一定把此次教研活动的成果运用到平时的教育教学活动中，更进一步以教师兴校，以教研兴校，以质量兴校，让教研之花在桃中争相斗艳，绚丽多彩！
再次感谢大家！
2017年11月24日
第四篇：体育组教研活动记录
体育组教研活动记录 吕娜
教研主题：提高教师设计体育课和教育活动能力
教研目标：帮助教师理顺体育教育活动中的问题和困惑，促进幼儿身心健康的发展
活动内容：如何上好体育课及体育游戏的组织和实施 参加人：蒙氏园全体早班教师 活动过程：
一、对年轻教师如何上好体育课及体育游戏的组织和实施进行培训和研讨，提出体育课中经常出现的问题。1.突出幼儿在体育课的主体和地位。
在任何一种教学活动中，幼儿都是活动参与的主体。体育课的教育过程主要是幼儿通过自身从事各项身体动作的练习来发展各种动作技能。
首先，教师要有强烈的目标意识，把幼儿身体动作和提高身体素质这一根本目标作为每节体育课的出发点和归宿。例如：我平时观察到班上幼儿平衡力发展不协调，就可以玩“过独木桥”，“过浮桥”等活动，加强幼儿对平衡力的锻炼。第二，在体育课中，教师应为幼儿提供身体练习的机会和条件，保证幼儿运动的时间要充分，次数要恰当，教师讲解、示范应简明，避免过多的排队，克服因体育器材少，活动内容贫乏或分组太少而导致等待时间过长的毛病。2.在体育课中有目的地增强幼儿运动的密度
幼儿运动的密度是指幼儿参与实际运动的时间与总课时的百分比，据研究资料显示，幼儿在体育课中合理的运动密度要求是:大班：百分之五十到百分之七十；中班：百分之三十到百分之五十；根据这个要求，增加幼儿运动的密度：
（一）持教师精讲、幼儿多练的教育原则
体育课中如果是上新的内容，教师要先详细示范讲解一到三次，紧接着马上安排幼儿练习，教师巡视指导，观察了解幼儿的练习情况，发现问题引导幼儿及时纠正。如果是复习的内容，教师要减少讲课，有针对性地对普遍存在的问题再做重点讲解示范一次，并让个别幼儿示范，以使幼儿纠正，讲解示范时要根据幼儿年龄特征进行，对于小班的幼儿，示范应多于讲解，对于大班的幼儿，讲解可以多一些。
（二）灵活地运用个人、小组、集体等组织形式有效地增加幼儿的运动密度。
在一节体育课中，灵活开展集体、小组、个人等组织形式，能让幼儿充分练习，充分运动，达到恰当的运动量。例如：在教师传授新动作、新技能，介绍新的游戏时，必须采用集体教学形式。幼儿练习时，应设法增加幼儿练习的时间和次数。教师可根据教材的特点、幼儿园活动场地的实际和器材数量等因素，合理选择以下练习的形式：
1、个人分散练习，2、分组练习，3、集体集中练习，4、多人合作练习。3.精心设计体育活动的各个环节
体育课中有准备运动、队列队形练习、基本动作练习、游戏、放松运动等环节。教师在设计各个环节的时候，应考虑各环节需多长时间，重点、难点在哪里，应示范多少次，什么时候示范，需多长时间等。体育课各个环节要循序渐进，环环相扣，节奏紧凑，前面的环节应是后面环节的铺垫。幼儿进行游戏时，要有教师专门辅导和保护。在游戏结束时重点做好身体的放松运动，此外，要充分做好课前的准备工作，保证体育课各个环节的顺利开展。如：画好场地、准备好头饰、活动器材等，在开展游戏活动前检查器材数量、安全。4.调动幼儿参加体育活动的积极性
有趣味的适合幼儿水平的体育活动，能激发幼儿参与的主动性和积极性。为提高幼儿参与活动的主动性，采用以下方法：（1）以游戏为主。
例如：当幼儿做游戏“小白兔拔萝卜”时，我让幼儿扮成小白兔、跳过障碍物、走过小桥，钻过山洞去帮妈妈拔萝卜回家的故事情节吸引幼儿。
（2）运用有趣味的道具和器材。
如：给每组幼儿贴上数字代号卡、12个幼儿组成的山洞、小路，尽量使每个幼儿都参与活动，提高幼儿的兴趣和积极性。（3）用竞赛的形式，激发幼儿参与活动的兴趣和积极性。（4）活动采用多鼓励少批评的方法，充分挖掘幼儿的潜能。（5）借助音乐、唱节奏鲜明、感染力强、幼儿喜欢的音乐，激发幼儿参与活动的兴趣。
总之，在体育活动中，教师要科学地组织幼儿进行体育锻炼，有效地促进幼儿基本动作协调，提高幼儿的身体素质。
二、对教师在组织阳光体育游戏当中，小班、中班、大班在跑、跳、投、钻、爬等体育活动中的不同要求，进行归纳和总结便于年轻教师上好体育课和更好的组织和实施体育游戏。走步
幼儿园活动常见的走步形态有自然走步、前脚掌走、脚跟走、轻轻走、高抬腿走、后踢走、蹲着走、后退走、变化手臂动作的走、拍响走、击响走、持物走、协同走。
（一）各年龄班走步动作活动内容
小班走步活动内容:听信号向指定方向走；在指定范围内散开；一个跟着一个走；跨过小障碍走；拉或推着小物体走。中班走步活动内容：听信号有节奏地走；听信号变换速度、方向走；高举手臂走；在物与物之间或平衡板上走；短途“远足”等。
大班走步活动内容：一对、一对整齐走；“高人走，矮人走”；迈大步走、上下坡走、倒退走；拉或推重物走等。
（二）幼儿园走步活动方法
1．配乐走步：根据走步动作特点选用乐曲；（排队齐步——进行曲；模仿走步——根据形态动作特征选曲）2．击响走步：击手或击物、脚踏地或物击地出响； 3．儿歌走步； 4．变换队形走步； 5．散步或游览。跑步
幼儿园活动常见的跑步形态有：自然跑；圆圈跑；往返跑；弯腰半蹲跑；后踢小腿跑； 后退跑；持物跑；接力赛跑；协同跑；模仿跑。
（一）各年龄班幼儿跑步活动内容
小班跑步活动内容：沿场地周围跑；听信号向指定方向跑；圆圈跑；走跑交替100米；指定范围内四散跑；绕障碍跑等。
中班跑步活动内容：一路纵队跑；跑动中听信号做规定动作；快速跑动10～20米；曲线跑；走跑交替200～300米；一定范围内四散追逐跑；窄道跑、接力跑。
大班跑步活动内容：听信号变速或变向跑；跑动中听信号做规定动作；快速跑20～30米；走跑交替200～300米；四散追逐跑，躲闪跑。
（二）幼儿园跑步活动方法
1．榜样示范法：由教师或动作较好的幼儿作示范；观看运动员的规范动作
2．体育游戏法：根据年龄特征，运用竞赛性的或非竞赛性的跑步游戏 3．语言指导法：讲解使用的语言符合幼儿知识经验及 理解能力
跳跃
幼儿园活动常见的跳跃形态有：原地双脚向上跳；立定跳远；双脚连续向前跳；双脚向上跳；双脚连续向侧跳；水平或垂直跨跳过障碍；助跑跳远；单脚连续向前跳；跳山羊；连续蹲撑跳；连续跪撑跳；跪跳进；跪跳下；支撑侧向蹲腾越；跳绳；夹包；协同跳。
（一）各年龄班幼儿跳跃能力发展与活动内容
3岁：能掌握双脚起跳，多用腿部蹬伸起跳，力量弱，速度慢，起跳步幅小，不会摆臂助跳，落地较重，易失去平衡。能掌握不同方向的双脚跳和跨跳，能学会单脚连续跳，单比较困难，稳定性差，对远度和高度部关心。
小班跳跃活动内容：双脚原地向上跳；双脚向前行进跳；离地15～25厘米从高处向下跳；跨越水平障碍等。
4～5岁跳跃能力发展很快，动作日趋合理，丰富，跳跃的远度、高度和连续跳的持续实践增加很多。跳跃活动中相应的心理素质发展很快。
中班跳跃活动内容：原地纵跳触物（距指尖15～25厘米）；立定跳跃（大于30厘米）；双脚向前行进跳；双脚在直线两侧行进跳；；离地25～30厘米向下跳；夹沙包跳；单脚直线连续跳；助跑跳过大于40厘米的平行线。大班跳跃活动内容：原地纵跳触物（距指尖20～25厘米）；立定跳远大于40厘米；双脚向前行进跳；离地30～35向下跳；夹沙包跳；单脚折线连续跳；助跑跳大于50厘米平行线；垂直跨跳30～40厘米；变换方向跳、转身跳跃；跳绳、跳皮筋、跳蹦床；跳箱、跳木马等。
（二）幼儿园跳跃活动方法
1．模仿法：由教师或动作较好的幼儿作示范；模拟所见到的其他事物的运动。
2．条件法：按规定条件练习动作，注意“条件物”能激起幼儿兴趣，难度适宜。
3．配乐练习法：做连续性跳跃时配乐或用儿歌激发兴趣，发展动作节奏。
4．创新法：鼓励幼儿在自由跳跃中探索新的跳跃动作。
四、投掷和滚接皮球球 小班：互相滚接大皮球；学拍皮球
中班：互相滚接皮球；自抛自接高低球；肩上挥臂投物；左右手拍球 大班：两人相距2～4米抛接大皮球；肩上挥臂投远、投准；原地变换形式拍球；边走边跑边拍平衡
小班：在宽25cm以内的平行线内走。在15～20cm的斜坡上下走。中班：宽20～15cm的平行线内走。高20～30cm、宽20～15cm平衡木上走。原地转圈1～3周。大班：有间隔物体上走。高30～40cm、宽20～15cm的平衡木上走。
两臂侧平举单脚站立5～10秒。钻爬
小班：钻过直径70cm的障碍物。
手膝着地爬。小型攀登器上上下爬。中班：钻过直径60cm的圈或拱门。
手脚着地爬。
在大中型攀登器上上下爬。大班：迅速连续钻过障碍物中的狭小空间。
探索各种俯身爬。探索各种侧身或仰面爬。探索不同的上下爬。
三、对体育课中要注意的安全问题老师的发言
刘牧：示范时，要让孩子在旁边坐好，老师师范，然后幼儿分组进行活动，这样避免了幼儿相互的碰撞。
候青：体育课前教师必须对场地，器材进行检查，确保幼儿安全。
孙丽：做体育活动之前，先要和幼儿讲好要求，在活动中时刻提醒幼儿注意安全。
王芸：体育课前要检查幼儿的衣服、鞋子是否得当，避免幼儿因为服饰和鞋子不合理造成的滑倒和摔伤。
程紫雅：在体育课时，要多注意常规的培养，各种练习要有序进行，避免幼儿因拥挤和碰撞造成伤害
补充：
1、体育活动时候教师要时刻眼睛不离开幼儿，三个老师都要负起责任来。
2、通过家长会、班级博客等形式，提前做好家长工作，幼儿体育游戏中难免有磕磕碰碰，为了孩子能有一个健康的体魄，请家长多多理解和支持。
3、课前要对孩子安全有要求、课中要对孩子的安全有提醒。课后还要有总结。做好了这些我们才能上好体育课和的组织和实施我们的体育游戏。
第五篇：体育组教研活动学习材料
体育组教研活动学习材料
“教而不言，思而不写，必将行之不远”。教育教学工作是一门科学，又是一门艺术，要想把握好这门艺术，需要在索中总结，在总结中提高。要想把握好这门艺术，不是一朝一夕的易事，需要我们借助网络等途径，多阅读、多交流和多反思;才能走向成功;要做学者型的教师。
教师的成长离不开学习，不学习就跟不上教育改革的形势；不学习就适应不到学生的内在需求，不学习就驾驭不了生成性的课堂。学习有哪些途径呢？
一、网络研修
网络研修是一种依托网络平台开展教研活动的新方式，它充分利用网上丰富的资源，能有效地实现专家与教师、教师与教师、教师与家长之间的交流、互动，研讨、学习。相比于传统的教研、教学而言，网络教研具有多主体、跨时空、即时性等的特点，能有效促进教师的自我反思、同伴互助、专业引领和自我完善，为教师的专业成长加足油、打足气。我们可以开启自己的个人博客，博客可以使教师开拓思维。有了博客网，交流时会有更多的人来帮助你，给你提建议。当发生问题的时候，可以集思广益，使思维不会受到限制。博客可以为教师提供讨论问题的平台，提高其对专业问题思考的深度。在博客上的交流，使教师的发言可以无所顾忌，可以保持冷静而理性的头脑去思考。例如某教师提到，“因为有了专题的讨论以后，有时问题可以讨论的比较深一点，而不是很泛的，大家提出了一个观点了以后，能够围绕这个观点谈，想的问题就比较能够深入下去，不像平常的那个谈话，讲到哪里就哪里。”这样看来，网上的教研、科研活动可以给教师更多自由支配的时间，并且在网络上留下大家讨论的痕迹，为往后的工作所借鉴，为教师的成长拓展更大的空间。
二、名师引领
为了体育教师在成长过程中少走弯路，学校要挑选一部分名师带领年轻体育教师们走向教育教学艺术的殿堂，通过传经授宝，彼此交流、互相切磋，充分发挥名师的“传帮带”作用、“人梯”作用和“桥梁”作用。俗语也有“名师出高徒”之说。所以我们要坚持返聘退休的特级教师和名师回校参与“师带徒”工作，让省级、市级骨干教师通过结对子的形式培养青年体育教师，用制度来规范、激励体育教师专业成长。这样体育教师的工作热情会高涨，教育教学工作艺术会精湛，教育科研能力也会大大提高，年轻体育教师在名师的关心、扶持、带动下也会快速成长，名师的热情带动是体育教师专业成长关键的“助推器”。
三、课题研究
课题研究是教师成长的“催化剂”、是新课程对教师的要求、也是教师专业化发展的需要。面对新课程，我们教师要积极参与课题研究，积极参与国家、省、市级综合课题的研究。
体育教师教学除了要有责任心外，也要潜心研究。教学与科研是相辅相成的，科研是创造知识，教学则是分享知识。对于自身的科研成果方面的反思：首先，表明教师将自己的实践与周围的教育现象进行了探索和反思;其次，反映了作为教师本身是一个创造的主体，要求深刻理解运用已有的科研成果基础上，结合自身的教学实践需要进行创造性地探索，不断拓展领域，使研究更具时代性，丰富性。
实践证明，通过课题研究促进了我们教师之间的合作，增强了教师的凝聚力；通过课题研究开发教师潜能，激发了教师的创造力；通过课题研究提高了课堂教学质量和教学效率，也提升了教师的专业水平。
四、专业培训
参加教师培训是教师获得专业成长的重要途径。除了积极参加教育部门组织的教师培训之外，还定期组织教师组内部互相培训。做法是：先通过组教师的集体讨论，确定需要进行内部培训的内容，并根据给每位教师的特长布置相应的学习和研究任务，然后再利用晚上或节假日的时间进行组内部教师培训，有时还可以邀请了其他兄弟学校的老师来参加我们的培训活动。要求每周上邀一份有分量的反思材料，每次教研活动和培训，要求教师以反思的态度对待培训内容，自觉对培训内容作深入的分析与反思。为了逐步提高教师的反思能力，依据循序渐进的原则，对教师的反思内容、上缴的反思材料提出不同的要求。
同时，在终身教育的思想指引下，注意培养教师自主、自觉的发展意识和能力，而且以教师的专业组织来加强教师间的凝聚力、促进团队整合，不失为教师专业化的重要途径。
五、教学反思
教学反思是教师专业成长的重要手段，对课堂教学进行反思是教师工作的重要内容，也是提高其探究能力和教师专业成长的重要途径。组织教师对课堂教学进行反思，以提高教师对如何有效提高教学质量的认识。课堂是课改的主阵地，也是教师成长的主阵地。课堂教学在促进学生发展的同时，也促进了教师的成长。在新课程教学中，我们感觉到教师最大的变化是要以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，以问题推动教学。努力实践“用智慧打造充满活力的新课堂”。同时，我们每堂课下来都要进行教学反思。教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”；通过对自己的教学方法，教学策略，教学行为，教学过程及其结果作深入的反思，反思该堂课的成功之处，巧妙之举或失误、疏漏的地方。通过反思去吸取精华，直面缺点，使之成为今后教学过程中改进、借鉴的资源。反思对于促进教师专业成长方面所具有的重要意义，就必须把反思深入，持续地开展下去，这种持续的反思不仅体现在时间、次数、层面上的要求，更体现在反思的内容、程度上。为了使老师的反思形成一种习惯，建立起反思制度，以保证反思成为一种经常化、制度化的行为。我国古代的先哲孔子就曾经说过“学而不思则罔，思而不学则殆”，还有“反求诸已”、“扣心自问”、“吾日三省吾身”等说法和论述，这说明早在古代，人们就充分认识到反思的重要性。
教学反思是“分析教学技能的一种技术，是对教学活动本身（尤其教学技能、教学方法）的深入思考，这种深思使得教师能够有意识地、谨慎地、经常地将研究结果和教育理论应用于教学实践”。
因此，随着课程改革的不断深入，作为教学一线的教师。应以科学的精神，以研究的姿态，在不断的学习、研究、反思中自觉运用先进的教育理论指导教育实践，探索教育规律，这是时代对教师的要求，也是促进每一位学生都得到发展的前提条件。新课程给教师带来了挑战，也带来了不可多得的机遇。我们只有找准自己的位置，在实践中学习，在反思中提高，才能融入新课程，与新课程共同成长。
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