雪地里的小画家教学设计

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第一篇:雪地里的小画家教学设计

语文 课题设计 玉田县 西五里屯小学 黄占丽

《雪地里的小画家》

教学目标:

1、认识11个生字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、感受诗歌的节奏美、意境美和语言美,使学生喜欢上诗歌。

教学重点:

指导学生了解四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学难点:

培养学生的想象能力和提出问题、解决问题的能力。教学准备:雪景图和小动物图片、小动物的脚印图、电脑动画课件、关于冬天的儿歌和仿写《雪地里的小画家》的诗歌。

学生准备:

1、观察自己周围小动物的爪子或蹄子的形状。

2、搜集几首关于冬天的诗歌。教学过程:

1、谈话激情,诗歌渲染

师:知道现在是什么季节吗?生齐答:冬季!师:你喜欢不喜欢冬天呢?谁来说一说自己的理由? 同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍的情景(堆雪人、打雪仗等)。

师:是啊,冬天是美丽的,也是寒冷的。它虽然给大家带来了不便,但是它也给我们带来了无限的快乐!

课件展示《冬天是位魔术师》师诵读:

冬天是位魔术师 冬天

是神奇的魔术师 它呼的一吹

飘起了洁白的雪花。

雪花

像一只只美丽的蝴蝶 在空中翩翩起舞

变白了大地、树木、房屋……

二、情境导入,个性朗读

1、课件出示图片,学生说看到了什么。学生用语言描绘雪景图。生1:我看到雪下得很大。生2:我看到雪和我捉迷藏。

生3:我看到了很多小蝴蝶在空中飞舞。

生4:我看到到处都是白色,仿佛走进了童话世界。……

2、学生谈感受

师:下雪的时候,你有什么感受? 生1:我觉得很冷!

课件展示:下雪啦,下雪啦!

师:你能用你的声音把你的感受读出来吗? 生1读。

师:从你的声音里,我听出来你很冷!谁还有其他的感受?

生2:我感到很高兴。

师:请你把你的高兴劲读出来吧!生2读。

师:我听出来了你非常高兴!

下雪了,小朋友们迫不及待的想出去做游戏了!谁能读的更高兴一些?可以加上自己喜欢的动作!

生3读。

师:你把这个好消息大声的告诉学校里所有的人,你会怎么读?生齐喊。师:你们的喊声喊来了几位小动物,它们说它们是小画家。今天我们就一起来学习一首儿歌——《雪地里的小画家》。

师板书课题,师生齐读课题。(师指导学生要读得干净利落,掷地有声。)

三、入情入境,研读课文

1、小画家都有谁呢?

师把小鸡、小狗、小鸭、小马的图片依次展示并贴在黑板上。

2理解“一群”

师:一只小鸡叫一位小画家,又来一只小狗叫两位小画家,又来一只小鸭叫三位小画家。三位就可以叫一群,可以说是一群小画家。

(课件展示:一群)

师:又来一匹小马,这叫……?生:四位小画家。师:还可以叫……?生:一群小画家。

师:三位或三位以上都可以叫做一群!送大家一个词语叫“三五成群”。(课件展示:三五成群)

3、学习第三句。

(1)这一群小画家分别画了什么?在书上用“——”画出来。

(2)指名读一读。(3)你知道了谁画了什么吗?(教师随机播放课件)看图:竹叶、鸡爪。

(4)理解为什么小动物们画的画不一样。

学生用“因为……所以……”说句子。因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶。(其他三个同上。)

师小结:噢,原来他们的脚的形状不一样,脚印就不一样,所以画得画就不一样。

(顺势指生贴小动物的画。)

师:因为小鸡的脚印像新生的竹叶,所以它就画竹叶。因为小狗的脚印像绽放的梅花,所以它就画梅花。因为小鸭的脚印像火红的枫叶,所以它就画枫叶。因为小马的脚印像初生的月牙,所以它就画月牙。

3、学习第四句。(1)读句子。

(2)我们画画用什么?

(3)小动物们画画用什么呢?(课件演示)指名说你看到了什么。

小结:的确,这些小动物们可真有本领,不用颜料不用笔,只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步,就能画出这么漂亮的画,怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。(4)指导朗读句子,读出赞美的语气。师:从你的声音里我听出你很喜欢小动物。这些小动物很了不起!

4、理解冬眠

(1)生看图说自己有什么发现。生:我发现青蛙冬眠了。

(课件展示:青蛙为什么没参加?它在洞里睡着了。)(2)学生交流冬眠知识。(课件)

生:动物在洞里不吃不喝睡大觉就叫冬眠。

师:你知道的真多,简直可以做我的老师了!还有哪些小动物冬眠呢?

生1:熊!生2:刺猬!生3:蝙蝠!生4:蜜蜂!生5:龟!生6:蛇!……(3)指导读最后两句。

师:你们真是小博士!大家看第一句后面是一个问号,这叫问句。是啊,青蛙为什么没参加?你奇怪吗?你纳闷吗?谁来试一试?生读。

师:他们都在睡觉呢,我们读下一句时要小声点,千万不要吵醒他们!生读。

师:你真有礼貌!

四、进行创造思维训练。

1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?画什么? 生交流。

课件出示小鸟、小猫、小牛、白鹅的图片,请学生补充小诗。

雪地里的小画家

下雪啦,下雪啦!

雪地里来了一群小画家。

画,画,画,画。不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

为什么没参加?

他在洞里睡着啦。

2、学生重新创作小诗

(1)课件出示学生仿写的小诗。学生欣赏朗读。

雪地里来了小画家

刘思宇 下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家

小猫画小鱼 松鼠画松塔 老鼠画米粒 猴子画香蕉

你问为啥画这些 因为我们最爱它 咦,兔子为啥没参加? 哦,它在家里睡觉哪。

花园里的表演家 花开啦,花开啦!花园里来了一群表演家。

蜜蜂采花蜜,蝴蝶翩翩舞,蜻蜓空中飞,小鸟叫喳喳。不用吉他不用鼓,大家玩得真开心。小燕子为什么没参加? 它去参加奥运了。

雪地给我拍照啦 下雪啦,下雪啦!地上铺满小雪花。小妹妹,滑到啦,地上印个小娃娃。

小妹妹,叫妈妈: “快来呀,快来呀,雪地给我拍照啦!”

(2)学生自己创作小诗。学生自己创作,然后展示交流

五、指导朗读背诵,充沛利用插图,并作适当的提示: 师:雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣,多少美啊!它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画,为雪世界增添了无限生机,同学们根据老师的提示一起来试着来背诵一下课文。

提示:什么天气?雪地上来了谁?他们画了什么?怎么画的?谁没来?他干什么去了?

师总结:雪是美丽的,大自然中还有更多奥妙,等着我们去探索。随着不时学习,我们将会懂得更多。

六、我的作业我能行

1、配图写话作文,仿写“雪地里的小画家”。

2、把这首小诗背给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听。

第二篇:雪地里的小画家教学设计

《雪地里的小画家》教学设计

一、教学目标分析:

1、认识课文中的生字

2、正确流利地朗读课文,背诵课文

3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

4.通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情以及培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情

二、教学重点分析:

1.正确认读生字及背诵课文是本课重点

2.理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

三、教学对象分析

本课时的教学对象是小学一年级的学生。该年级的学生对周围的事物都带有好奇而且渴望与之亲近的心理,而且在日常生活中学生经常与动物接触,所以有关冬天的动物的知识是与他们生活息息相关的。在本课中注意利用多媒体资源创设一定的教育情景,不仅把学生的积极性调动起来,而且更能引导学生重新关注身边的动物。学习积极性和主动性被提高;学生在自主、合作、探究学习中,培养学生养成良好的学习习惯,培养学生有一颗热爱大自然的心。

四、教学内容分析

雪地里的小画家 教案教材分析这是一篇韵文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。

五、教学设计思路:

《雪地里的小画家》是冀教版小学语文一年级上册课文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

六、教学媒体准备设计:

1、多媒体计算机、软件——authorware课件、动画课件等

2、原因本课教学需要音响、视频及计算机的交互功能来创设情境,使用authorware来制作课件的优势在于,通过authorware的强大的交互功能使课件界面框架内容(结构内容)清晰明了,可以随意按钮来控制进行相应知识点的授课、复习等等。

七、教学过程设计:

一)、创设情境,导入新课。

出示课件,播放雪景图。提问:

1.如果下雪了,孩子们想在雪地上干嘛?

2.看课件的插图,动物王国里的小动物们在雪地里干什么?

师:雪后的山村真美啊!引来了一群小画家!他们在雪地里作画,我们称他们为:雪地里的小画家。(雪地里的小画家)

二)、初读课文,引导识字。

1师:小画家们还为我们带来了一份礼物呢!(看动画配音朗读。)2师:这份礼物就藏在课本里,我们快快把书打开吧!(学生自由读课文。)

(1)遇到不认识的字怎么办?

(2)读课文,把字音读准,句子读通顺。、师:看你们学得这么认真,一定学得很不错,小画家们说要考考你们。(播放课件,展示生字,检查自学情况。)

(1)认读词语:自由读,指名当小老师读

(2)开火车读有拼音和去掉拼音后的生字。

(3)指读课文

(4)指名读去掉拼音的课文。师生正音。

师:你们的表现真棒,小画家们太高兴了,他们决定出来和你们见面了!我们一起请他们出来吧!和小动物们打打招呼啊!

三)、感悟课文内容,指导朗读。

1、你们知道这几位小画家最喜欢什么时候吗?(下雪的时候)你喜欢下雪的时候吗?为什么?指导读出高兴的语气:下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。

2、师分别请几个小朋友扮演小鸡、小鸭、小狗、小马。相机理解“一群”。

3、(贴动物的脚印)动物们画了什么呀?

4、老师有一个问题,为什么是小狗画梅花,不是小鸡、小鸭、小马画梅花?是啊!小动物们的脚印都有不同的特点,画出来的图当然也就不同啦!

5、句型练习:我是(),我的脚印像()。

6、现在我们知道了:小鸡画(),小狗画(),小鸭画(),小马画()。

7、小动物们是怎样画出这些美丽的图画的呢?找出文中的句子:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。师:小动物们可真有本领,它们靠自己的小脚就能作画,多厉害呀!指导学生用骄傲的语气充满激情地读好这句话。

8、指导读好设问句。

这里这么漂亮、这么热闹、这么好玩,青蛙为什么没有参加呢?看录像了解青蛙冬眠的特点。介绍还有哪些动物会冬眠。9、休息,听《雪地里的小画家》歌曲,师生一起舞蹈。

10、完成板书:小鸡、竹叶、小鸭、梅花、小狗、枫叶、小马、月牙。

11、有感情地朗读表演全文,可以加上动作。

四)、课堂练习。

以运用游戏闯关模式,在这一环节中设立了三大关:连一连、填一填、说一说。设置课堂巩固练习:第一关、以连图的方式了解小画家画得脚印;第二关、填空模式,让学生通过思考或回忆形式进行解答;第三关、以提问的方式了解课文主要内容,让学生以讨论方式解答,最后通过“继续”按钮来显示答案,进行比较

五)、课外延伸

展示课件,阅读课外科普知识。

六)、布置作业

背诵课文

八、点评

第三篇:雪地里的小画家教学设计

雪地里的小画家教学设计

一、导入 师:同学们,一年有几个季节啊、现在是什么季节呢?冬天像个魔术师,它北风呼呼地一吹,天上就下起了漂亮的雪花,地上就变白了,接下来我们就一起去看看吧。这些雪景漂亮吗?今天,我们就一起继续学习一篇与雪有关的课文

雪地里的小画家,一起大声地喊出它的名字——

非常棒,上节课我们学习了课文的生字词,还记得吗?老师现在来考考大家。学生齐读生字

师带读标拼音的三个字

好,字过关了,词你们过关了没有? 男女生接读

看来同学们都过关了。下面我们来读课文,请大家把书翻到页。请同学们跟老师读课文

左手扶书,右手指到字 请同学们一起读课文(要求:读准字音)师生合作读

课件出示句子:下雪啦,下雪啦!教学感叹号

请同学们数一数课文有几句话

请同学们自己读课文,边读边找课文中提到了哪些小动物?用圆圈出(师板书课题)课文中提到了哪些小动物的?指名学生说,师贴图

好,雪地里来了——来了——来了——

它们来做什么?画画,它们画得好吗?我们把画画画得特别好的叫做——画家(师板书

画家)

好,我们再来把课题读一次——

然后我们用这个句子来说说雪地来了谁?

课件出示:雪地里来了——————————――

雪地里的小画家多吗?来了这么多小画家我们应该怎么说呢?对了,表示数量多的时候用一群。一起来读这句话。

课件出示句子:雪地里来了一群小画家

这句话要怎么读才能让听的人知道雪地里来的不只一个小画家,而是来了好多小画家?哪个词要读得重些?(一群)

这些小画家画了什么?请小朋友在课文中找到句子来读一读。指句学生回答 课件出示四句话。男生女生轮读。

请学生上台贴图。

好,课文中的句子大家会读了,现在老师请大家看这些图片,然后用这样的句子来说话。出示句子。

同学们,这些小动物们画的画一样吗?为什么?

对了,因为它们的脚印不一样。我想问问同学们,你们上美术课用什么画画的? 那么我们的小画家用什么来画画的?脚丫 出示动画,出示句子,不用…… 学生齐读。

小画家们厉害吧。那我们用佩服的语气读一读 老师读

听出了老师哪些词读得重些吗? 课件出示着重号 学生试读

我们把这几句话读一读。

小动物们都参加了吗?谁没有参加? 简介冬眠

出示课件,学生读句子,这个句子用了什么标点符号?

这个是一问一答的形式。(男生问,女生答。老师问,学生答)你们想想,我们能不能去吵醒青哇呀?不能,青蛙是益虫,我们不要去打扰它睡觉,等到明年春天,它睡醒了会帮我们捉害虫。所以这两句我们要读得轻一些。指名学生试读。师带读

你们知道还有哪些动物要冬眠吗? 课件出示冬眠动物

这些动物都需要冬眠,看来这节课小朋友们学到不少知识。下面我们来写字。指导写字。

第四篇:《雪地里的小画家》教学设计

雪地里的小画家

学习目标: 1.2.3.认识“群、竹”等 10 个生字,读准多音字“着”的字音;会写“竹、牙”等 5 个 正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。字和横折弯钩 1 个笔画。

学习重点: 正确朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。学习难点: 会写“牙、马、几”等字。

一、导入

下雪了,雪地里有许多画家,他们都是谁?

二、初读课文 1.2.3.4.教师范读,学生初步感受诗歌的节奏与韵味。

学生自由练习朗读。要求:借助拼音读正确,碰到不认识的字圈一圈,多读几遍。分小节指名朗读,发现朗读中存在的问题及时纠正。学习本课生字新词。

三、课文学习1.朗读指导。

启发学生回忆:下大雪的时候,看到地上一片洁白,你们的心情怎样,会到雪地上做什么?想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,边跑边欢呼,朗读时要把自己的心情表达出来。

学生展示读,借助情景想象,读出课文中“小画家”们生动作画的场面。最后一句 “睡着啦”要读得轻柔,突出青蛙在冬眠呢。

教师可通过范读、引读、带读、对读等方式,强化不同的语气和语句节奏,不读 破句、不唱读。也可以让学生演一演,在熟读的基础上用欢快的音节营造气氛,进行 配乐朗读。2.理解运用。

找一找文中描写了哪些动物和景物,用圈一圈、画一画的方法,把小动物的足迹和雪地上的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”联系起来,课文在介绍小动物脚印形状的同时,也融入了青蛙冬眠这一科学知识。教学中,不应 刻意追求冬眠等自然知识的系统精确掌握。课文的学习应以朗读为主,让学生在读中有所感悟和体会。

四、实践活动 了解哪些动物也会来雪地“画画”,还有哪些动物也冬眠,课上交流,并说出自己

是从哪里了解的。

五、作业布置:

1、你还知道哪些动物冬眠?

2、下雪了,你还知道那些动物会画什么图案? 板书设计

12雪地里的小画家 小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙

第五篇:【原创】雪地里的小画家教学设计

雪地里的小画家

一、教学目标:

1、认识11个二类生字,初识梅、枫、2、能正确、流利的朗读课文。

3、了解冬眠知识,知道除了青蛙外,还有蛇、刺猬()、乌龟。了解和热爱大自然

二、教学过程

(一)谈话导入,激趣入题 师:(PPT出示下雪的动图)

1、同学们,你们喜欢下雪吗?下雪的时候,你们喜欢玩什么?

2、那你们有什么样的心情?

3、有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)

4、师:小鸭还悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)

(二)初读课文,初识字词

1、学生自由读文,边读边圈出生字,借助拼音,把生字读准。

2、教师范读课文,学生听读。

3、(出示PPT)这些生字都认识了吗?前后的同学互相检查,认读情况。你读给她听,她读给你听。

4、(师检查识字情况)指名读3人。

(三)合作交流,趣味识字

通过预习,能把生字都认识了就很了不起。谁愿意把你记字的好方法说给大家听?如果你现在还有一些生字不认识也没关系,跟着赵老师一起来,我们边聊边学习。

1.出示带拼音的生字。请生自由读。再次检查认读情况。再指名小老师2个,带着大家读一读。

3、开火车读 2次

4、师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗? 增加难度:去掉拼音,开火车读。

(四)诵读感悟,解决疑问

1、师:生字大家都认识了,放在课文中还认识吗?请同学们再自由的把课文读一遍。读完的同学请你用眼神或动作告诉老师。(生自由的读书,师巡视指导有困难的同学。)

初读的要求:①读准字音 ② 读的时候,句号、段落之间必须停顿。

2、师:书要反复读,才能读好。

请生齐读一遍,边读边思考我们读了课题之后产生的疑问:小画家们都画了什么?为什么它们画的画不一样呢?

3、师:读完课文了,你有什么发现?

(PPT展示:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。)

(五)习字指导

1、出示要学习的字

2、正音、组词

3、区分结构

4、师范写、生书空

5、生描红、仿写。师巡视指导

6、师生评议

三、小结:

今天这节课上,我们认识了4位雪地里的小画家,其实呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么? 下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?

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