天正建立的cad图导入photoshop的实例教学

第一篇：天正建立的cad图导入photoshop的实例教学

天正建立的cad图导入photoshop的实例教学

真的好多人问这问题啊!我一步一步的说吧!R14我不讲了!以cad 200x 为例！

第二篇：Photoshop实例教学

最终效果

原图(图片来自网络)Photoshop打造水灵灵的漂亮美眉教程: 1.Photoshop打开图片复制一层

2.图像-调整-匹配颜色(勾选中和.其它的不变)

图1 匹配颜色后的效果:

图2 3.图像-应用图像(以前的都是勾选的绿通道或是其它通道.这次勾选RGB通道)

图3 应用图像后的效果:

图4 4.这时就将近水灵效果了.然后我们再运用滤镜插件里的Neat Image来降低下噪点.怎么使用我就不多说了.如果没有那个插件的话可以手动磨下皮也可以的.图5 磨皮后的效果:

图6 5.虽然这个磨皮方法很受大家青睐,但是它也有它的不足之外.然后我们再用模糊工具对不足之处再处理一下。

6.再复制一层.执行图像-调整-去色

图7 7.图像-调整-反相

图8 8.将图层的混合模式改为:颜色减淡

图9 9.滤镜-其它-最小值

图10 10.下拉混合选项.按住ALT将那四个三角拉到最后

图11 11.到此效果也就出来了

图12

第三篇：cad导入谷歌地球教学文件

CAD导入google earth教学文档

1、启动google earth，工具-选项-显示经度/纬度，选择小数度数；

、找到参照点（交叉点或拐点）在googleearth的位置，添加地标，右键检查属性；读取经度纬度（抄下来，待会要用）；

、启动cad（打开红线图的CAD图）

4、建立相对坐标系统，参照点为原点（在cad图中选择特征点如：交叉点或拐点，画出一个圆进行标记，输入框输入UCS-za）；

回车，ok

5、加载acad2kml.vlx；

6、cad命令行键入a2k，输入经纬度，cad基本单位选择米；

7、点击确定，选择需要导入googleearth的cad图形，保存名字.kml文件；

再选中要导入的图

回车，等待生成完毕。

8、如果所选图元TEXT中含有汉字,则需用文本编辑软件(如记事本)将.kml文件另存为(UTF-8)格式；（一般会自动生成）

9、打开，导入刚刚生成的kml文件

Ok！

第四篇：Photoshop通道抠图教学设计

Photoshop通道抠图教学设计（自主学习）

洋县职教中心 吴浩源

教学要求：根据不同层次的学生制定不同的教学任务

在多媒体模块教学中，图片处理是比较重要的内容。针对一幅图片，我们可以对它进行各种各样的操作，比如抠图换个背景，就是一个比较常用的photoshop图片处理技巧。本节教学设计的目的就是让学生在熟悉photoshop各项操作的基础上，进行实战性的训练，让学生真正掌握photoshop一种或几种图片处理技巧。

一、教学目标：

知识目标：掌握最基本的图像抠图方法----通道抠图 能力目标：培养学生自主学习、协作学习、自我表达的能力 情感目标：培养学生与他人合作与交流的人际关系

二、教学重点：用色阶的方法调整图片的亮度对比

三、教学难点：寻找图像背景和前景色色相差别比较明显的通道

用橡皮擦进行人物和背景的擦除

四、教学方法：采用分层次教学方法（根据不同层次的学生给他们下达的任务各不相同）

五、教学媒体选择

1、教学环境：多媒体网络计算机室 Photoshop CS5版本

2、教学资源：

教师通过极域电子教室控制软件提供本节课的学习资源文件“通道抠图”文件（文件中有教程、素材等资源下载）

六、本节课的教学流程如下

七、教学过程设计：

展示原始图片：任务说明：抠图换背景。

观察此图片，可以发现背景和前景的颜色差距比较大，所以，我们完全可以利用通道的方法来做。在通道面板中，红色和蓝色的通道反差不是很大，而绿色通道的反差更大一些，所以我们选择绿色通道为目标。

教学过程

1、为了不破坏原图，我们将绿色通道进行复制。在通道里我们可以进行任何操作，而不会影响原图的效果。

2、我们要调用色阶方法来调整图片，使人物和背影颜色亮度有更明显的区别。

3、在通道里面白色表示“有”，黑色表示“无”，所以我们只要反相一下就可以了ctrl+i。

4、反相以后，我们可以用橡皮擦把人物内的黑色擦成白色，把背景擦成黑色。为了我们操作方便，可以放大进行操作。

5、全部擦除以后，我们要把白色载入选区，ctrl+鼠标点击绿副本。然后回到图层面板，这样MM就被扣下来了，套在选区里了。

6、然后将MM单独放在一个图层中，以便我们给她换个漂亮的背景。Ctrl+j 这是拷贝选区到新图层的意思。

7、添加新的图层，填充颜色或是直接拖动一张图片到此图，效果如图：

上述只是一个完整的抠图过程，当然对于不同层次的学生我们有不同的要求。对于基础较弱的学生我们可以找一些前景和背景有明显差别的图片进行操作，并对他们不做具体要求；对于一般同学我们要让他们把图片处理的有相当的水平；而对于较高层次的学生，要让他们举一反三，对复杂的图片也要进行相应的抠图练习。

八、教学评价

让学生分成小组去练习，在讨论和交流中提高锻炼自己。把各个小组所做的成品，分别展示给学生看，相互比较，找出优点和缺点，共同提高。

第五篇：教学实例：《黄山奇石》的导入

教学实例：《黄山奇石》的导入

教学过程：

1、导入新课：同学们，我们祖国有许多的风景区，你知道的有哪些？（安徽黄山）老师今天就要带同学们到安徽黄山去看看那儿的绝妙风景。

2、3、播放黄山风光录象

请学生说一说，黄山景观中，给你留下印象最深的是什么？交流讨论。

综合学生的回答，小结：黄山秀丽神奇的景色赢得了“人间仙境”的美称，“奇松、怪石、云海、温泉”是黄山风景区的“四绝”。尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天就让我们去认识这些神奇的黄山奇石。

4、出示课题，齐读。分析：

好的开端是成功的一半，我在处理这篇课文的导入时，并没有在课文的讲授中播放录象，而是选择在课文的导入中播放，因为我觉得黄山对于我们班的学生来说是陌生的，课前调查发现，没有一个学生去过黄山，因此让学生对黄山有个大致的印象，引起他们领略黄山美景的兴趣尤其重要。这个导入，我觉得有几个特点：

一、激发了学生兴趣，引起他们探究课文的热情。兴趣是个体力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它表现为个体对某种事物或从事某种活动的选择性态度和积极的情绪反映。人对感兴趣的事物总是能愉快主动地去探求它，兴趣使人注意集中，产生愉快紧张的心理态度，对认识过程产生积极的影响。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以说在一篇课文的起始阶段，对学生进行兴趣的激发，就显得尤其重要。如果学生对学习这篇课文的兴趣被激发，那么他们就会变被动地接受知识为主动地探求。这个导入，我就想利用视觉上的感受，让学生被黄山的美景所吸引，进而想从课文中去看看黄山的其中一绝——怪石，到底有多怪。这样，自然而然就把学生吸引到了课文中。

二、丰富了课外知识，拓展了学生的知识面。虽然这篇课文是在讲黄山奇石的，但是这只是黄山的其中一绝而已，黄山的美绝不仅仅是在于那些奇石的，所以为了让学生感受到祖国山水的雄伟壮丽，为了让学生领略到黄山仙境般的美丽，必须在视觉上，让学生感受到那些美景，而且还必须结合其他三绝——奇松、云海、温泉，使学生对黄山有一个比较整体的了解。所以我在让学生看视觉材料的时候，不仅仅局限在那些奇石上，而是把黄山的主要风光都囊括其中，这样既不仅仅局限于课文内容，又让学生增长了知识，为在五年级时学习《黄山四绝》做好铺垫。

三、导入自然，不矫揉造作。在欣赏完录象后，并没有非常突兀地把学生带入到课文学习中，而是问了学生看过录象后，印象最深的是什么？然后对学生的回答进行小结，归纳出了黄山的四绝，并自然而然地导入到黄山四绝的其中一绝——奇石。这样的导入学生觉得自然，教师也觉得贴切，具有承上启下的过渡性。

四、但是这样的导入也具有它的局限性，那就是在播放录象中，时间上可能会显得比较紧张，因为一段录象的时间是15分钟，那么这段导入的时间大概要用上20分钟，也就是半节课的时间。这样对于学习课文中的知识点存在着一定的阻碍。

总而言之，没有一堂课是完美的，同样也没有一个教学片段是

无缺的，我们只能在学习、实践、分析中不断地提高自己的教学水平。