小学语文教师资格证 面试一二年级讲课[最终版]

第一篇：小学语文教师资格证 面试一二年级讲课[最终版]

一二年级讲课模板

一、揭题，导入课文

同学们，今天咱们一起来学习《》。请伸出你的小手，跟老师一起板书课题。咱们中国的文字方方正正，一定要写得横平竖直。大家注意（提示写法或读音）。请同学们一起朗读课题。

二、初读课文，学习生字词语

1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。

2.看看这些词语会读了吗？（课件出示词语）

同位两个互相读一读——谁愿意当小老师带领大家读一读？——齐读。

3同学们读得真正确！现在咱们四人小组合作学习生字，说一说你是怎么记住它们的。

咱们来交流一下。

记声旁，你运用了归类识字法。非常棒！谁还有好的方法告诉大家？你还用了换偏旁的方法。大家的识字方法非常好，这里的前八个字都是左右结构的字，书写时应注意左小右大的结构特点。其实只要我们找到了识字的方法和窍门，就会轻而易举的和他们交上朋友。咱们再来一起读一下这些词语。大家读得非常好。

三、指导写字

1、仔细看看，哪个最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？

2、（选择一个字）咱们写这个字的时候，应该注意什么呢？

3.现在咱们在田字格中把这个字描一遍，写一遍。要注意写字的姿势哦，一尺，一寸，一拳头。

4、咱们一起欣赏一下同学的字，看看他写得好不好？好在哪里？还有什么需要改进的吗？

5.还有其他的生字，下节课咱们继续练习。

四、再读课文，理解课文内容

1、自由朗读课文，想想课文写了谁和谁之间发生的什么故事呀？

2.自由朗读课文的第段，读了这段话，你知道了什么？你是从哪里知道的？

有感情朗读。

（低段能够理解文本，感情朗读就可以了，不要挖的太深，不涉及表达）

（可设计表达的训练，比如，用词语说话，用课文中的句式说话等。像一边……一边好像或者重点词语等）

五、总结

这节课同学们学得很认真。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听吧！

第二篇：小学语文教师资格证--面试一二年级讲课

一二年级讲课模板

一、揭题，导入课文

同学们，今天咱们一起来学习《

》。请伸出你的小手，跟老师一起板书课题。咱们中国的文字方方正正，一定要写得横平竖直。大家注意（提示写法或读音）。请同学们一起朗读课题。

二、初读课文，学习生字词语

1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。

2.看看这些词语会读了吗？（课件出示词语）

同位两个互相读一读——谁愿意当小老师带领大家读一读？——齐读。

3同学们读得真正确！现在咱们四人小组合作学习生字，说一说你是怎么记住它们的。

咱们来交流一下。

记声旁，你运用了归类识字法。非常棒！谁还有好的方法告诉大家？你还用了换偏旁的方法。大家的识字方法非常好，这里的前八个字都是左右结构的字，书写时应注意左小右大的结构特点。其实只要我们找到了识字的方法和窍门，就会轻而易举的和他们交上朋友。咱们再来一起读一下这些词语。大家读得非常好。

三、指导写字

1、仔细看看，哪个最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？

2、（选择一个字）咱们写这个字的时候，应该注意什么呢？

3.现在咱们在田字格中把这个字描一遍，写一遍。要注意写字的姿势哦，一尺，一寸，一拳头。

4、咱们一起欣赏一下

同学的字，看看他写得好不好？好在哪里？还有什么需要改进的吗？

5.还有其他的生字，下节课咱们继续练习。

四、再读课文，理解课文内容

1、自由朗读课文，想想课文写了谁和谁之间发生的什么故事呀？

2.自由朗读课文的第段，读了这段话，你知道了什么？你是从哪里知道的？

有感情朗读。

（低段能够理解文本，感情朗读就可以了，不要挖的太深，不涉及表达）

（可设计表达的训练，比如，用词语说话，用课文中的句式说话等。像 一边……一边

好像

或者重点词语等）

五、总结

这节课同学们学得很认真。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听吧！

1.《我是什么》一年级 要求：学习两个汉字，朗读课文，让学生知道，云，雨，冰雹和学都是由水变成的。2.《村居》二年级

要求：配合教学内容适当板书。教学过程要有提问环节。试讲时要体现师生互动。

3.《爬天都峰》(三年级)要求：复习生字;带学生理解对话部分的情感;适当板书。4.《小镇的早晨》(三年级)要求：体会作者赞美感情和感受语言之美。5.《西湖》(三年级)要求：试讲10分钟左右。让学生理解“镶嵌”、“心旷神怡”等词语。适当板书。让学生正确流利有感情的朗读课文;正确指导学习。6.《石榴》(苏教三年级)要求：第三段，指导学生学习石榴的成熟过程和特点;.指导学生仿照第三段写一种水果;适当板书。7.《小露珠》(苏教三年级)8.《第八次》(苏教三年级)9.《金色的蒲公英》(三年级)10.《海底世界》(人教三年级)11.《我们的民族小学》(三年级)12.《金色的草地》(人教三年级)7—12要求：理解文意，培养学生热爱大自然的情感。13.《拉萨的天空》(苏教版三年级)14.《长城》(四年级)13—14要求：引导学生知悉长城的特点以及有感情地朗读课文 15.《鸟的天堂》(人教版四年级)16.《为中华之崛起而读书》(人教版四年级)17.《去年的树》(人教版四年级)15—17要求：试讲时间10分钟;让学生分角色朗读课文，把握童话的语言特色;训练学生给鸟儿写几句话;写出有关教学板书。18.《蟋蟀的住宅》(人教版四年级)要求：教学生会认会写生字。通过初读课文，让学生了解蟋蟀住宅的特点，蟋蟀如何建造住宅。19.《观潮》(人教版四年级)要求：感受钱塘江大潮“潮来前”和“潮头过后”的壮观景象!20.《呼风唤雨的世纪》(四年级)21.《爬山虎的脚》(四年级)20—21要求：重点讲爬山虎的叶子特点，学习作者的观察方法。22.《触摸春天》(四年级)要求：理解文中含义深刻的句子;互动;体会盲童的内心世界，感受春天的美好。

23.《长城》(四年级)要求：引导学生知悉长城的特点以及有感情地朗读课文。24.《那片绿绿的爬山虎》 要求：试讲时间10分钟;引导学生学会通过景物描写抒发感情的方法;体会深刻意义的句子，感受叶圣陶的人品。25.《落花生》(人教版五年级)

26、钓鱼的启示(五年级)27.《牧童》(五年级古诗)28.老人与海鸥(六年级)29.古诗《清平乐.村居》(五年级)25—29要求:带领学生有感情朗诵诗，理解诗的意思，并想象画面。30.《白杨》(五年级)要求：指导学生理解重点段落意思，指导背诵最后一个段落，指导学生有感情朗读课文。

31.《穷人》(六年级)前两个自然段

要求：环境描写和心理描写如何体现人物品质。32.《山中访友》(六年级)片段。

要求：品读，哪些句子可以表现出作者对朋友的深厚感情。指导学生运用拟人、比喻、排比、想象表达感情。有适当板书。

第三篇：教师资格证面试Writing(讲课稿)

Writing 课型讲稿

(导入warming up)T: Good afternoon, boys and girls.Today we’ll talk about “_____________”.I want to know the following questions.The first question: Have you had__________________________? The second question: Do you like _____________ there? The third question: Which one do you prefer?”

(同桌练习)T: Now, two students in pairs to ask each other about the above three questions, and then I’ll ask some of you to practice the dialogue in front of all of us.Now, let’s begin.T: Ok.Now, which pair wants to act this dialogue in volunteer? Tom and Kate, please.Good!Sit down please.T: Any other pair? Well, Linda and Susan, please.Good!Sit down please.（头脑风暴比赛）Now, I will divide the whole class into two parts, the students on the left will be Group One, and the students on the right will be Group Two.Let’s compete between the two groups.One student will be the leader to collect the names of _____________.Let’s see which group will get more words.Who will be the leader? Ok!Tom and Kate.Ready? Go!Ok!Now, let’s show the two sheets.（展示两张纸，写点对应的内容就行，一会好念，提前备课时就写好）Group One win the game!Well done!(把学生分成两组竞赛，看哪组的同学收集的_____________单词多，然后教师教导朗读(2-3分钟)

（句型练习）Now, I’ll show some words of _____________on the blackboard,(读其中的一些_____________名称)let’s discuss which are better and which are bad? You can use the sentence structure “I think that(or _____________)is good/bad because….” And you can talk about “What is_____________? / _____________?” Four students in a group, and let’s begin.（做调查报告）T: Now I’ll give you a sheet.Ask 3 students around you about their _____________, and offer them some advice.You can use the sentence structure as “You should _____________, and you should not_____________.”给学生发一张表格，引导学生按照表格询问周围3个左右的同学，了解同学间的_____________，并能提出一些建议。

（布置任务）T: Ok, let’s see _____________on the text together.（稍微暂停）From this picture you may well understand how to _____________ in our daily life.Next I want you to write a short composition about “_____________”.I’ll give you fifteen minutes to do that.（写完讨论分享）Time’s up!Now, work in groups of four.I want you to share your writings with your group members.Please recommend the best composition.The writer read the composition out to all of us, and other members should tell why you choose this one and what you can learn from this composition.(家庭作业)OK.Boys and girls, we have done so much today.First, we talk about…then we make dialogues with useful words and expressions.Next, we practice sentence structures and do the survey.At last, we write a composition and share it with the whole class.I think all of you have done a good job.And now I shall give you the homework.I want you to give your writing to your partner for evaluation.And give in the writing after you polished it.That’s all for today, thank you for your cooperation.

第四篇：教师资格证面试Listening(讲课稿)

Listening(板书内容)Part 1:lead-in（板书内容）Step 1 Talk about the topic T: Good morning/afternoon, boys and girls.Today, we’ll learn Unit_____ textbook/workbook Page______.Now who can tell me whether you know about _______? And what does _______ mean? S:（pause）.T: Very good, you say it means _______________ In other words, we cansay_______________________(Give another description about the material, if possible, show some body language)Now, let’s look at the following questions.1.What does __________ stand for? 2.Do you believe____________________________? 3.Have you ever read some reports about _____________ in China?(板书内容)T: OK.Now who can answer the questions in volunteer? T: The first question,（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意学生回答)Good!

T: The second question,（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意学生回答)Very good!(右手伸出大拇指，示意回答得很棒)T: The third question,（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意学生回答)Yes, perfect.(双手伸出大拇指，示意回答得很棒)

Step 2 Know more about unexplained things图片展现，引起兴趣

T: Now, let’s discuss some unexplained things.First of all, I’ll show pictures of ______.What can you see in the pictures?(pause)T: Yes，it’s about_________________________________________________________ ___________________________________________________(To clarify the meaning and arouse students’ interest of talking about more unexplained things.If possible, show some body language)

Part 2 pre –listening（板书内容）

Step 1 Go through the exercise quickly to find the difficult words.浏览材料明确任务

T: Today we’ll listen to a passage about _______.Please turn to page_____, I’ll give you one minutes to look through the listening task, and find any difficult words.Now, boys and girls please exchange your difficult words with each other, and at last I’ll clarify the meaning of the words.T: Ok, time is up.Let’s see the meanings of the words.处理分歧确定答案

eg: province:省份

disappear:消失

distant:遥远的alien

外星人 _______means____ _______means____ _______means_____ _______means _____________means______（板书内容）边板书边念，单词不要太多，4、5个即可

Part 3 While-listening T: Now, please listen to the tape for the first time and fill the blanks on Page ___(pause)T: Now, let’s listen again and read the statements and find the difficult words.(pause)

T: If you meet difficulties points in the listening material.Please check in groups and report to your group, let’ssolve the questions together.(pause)(走下讲台，转转)讨论交流

Part 4 Post-listening Step 1 Discuss:

T: Well, just now, what did you find most difficult when listening?反思难点寻求方法

Now please exchange your ideas, by discussing the difficulties，which lies in listening , and know how to overcome the difficulties.Please discuss your opinions in pairs.（pauses）（环顾四周）信息反馈各抒已见

Step 2 Try to think:

T: OK, I’ll ask a question, what should we pay attention to when we are listening?(conclude the ways of listening)T: The first question,（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意学生回答)Good!

Step 3 Role play: 角色扮演内容总结

T:Now, I’ll ask one student to play the role of a journalist to report this piece of material.Who will try? Ok, Kate, please.（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意学生回答)Very good!(右手伸出大拇指，示意回答得很棒)

Part 5: Consolidate

T: Now, who can tell us ”What’s the passage mainly about?” Please give your answer in a complete sentence with “The passage tells us…………….”

T: Who will try? Don’t be shy!（环顾四周）Tom, do you want to have a try?(pause)OK!(Pretend to be listening)T: Very good!Your answer is wonderful!(右手伸出大拇指，示意回答得很棒)T: Tom said” The passage tells us______________________________________________”

Part 6: Homework T: Ok, so much for the passage.After class, please use the words of the passage to write a story about ________in 50 words

Listening(板书内容)Part 1:lead-in（板书内容）Step 1 Talk about the topic T: Good afternoon, my boys and girls.Welcome back to my class.I am so glad to see you again.Have you had a good weekend? Yeah!Then what did you do during the summer holiday? Sleep, watch TV, or travel with parents? I see.All of you had a wonderful weekend.Well, today I will introduce a new friend to you;let’s share what she did during the holiday.Now, listen to the tape carefully, and then I’ll ask you some questions.（教师说的内容,说完暂停！表示在进行听力，但不要太长，大约数1、2、3秒即可）T：Ok, do you understand the story？Yeah!Well, I will ask some you some questions.1.Why did Tiffany and her friends go to the park? What did they take to the park？ 3 what did they do after the picnic?

T: The first question, now who can answer the questions in volunteer?Oh, Lily.（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意学生回答)Good!Go for a picnic.T: The second question, who want to try? Tom, please.（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意学生回答)Very good!(右手伸出大拇指，示意回答得很棒)bread, bottles of water , fruits, tomatoes, cucumbers.Very good T: The third question, Can you find the answer? Ok, Susan.（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意学生回答)yes, perfect.(双手伸出大拇指，示意回答得很棒)When we finished the picnic, we picked up the rubbish and threw it into the dustbin.Part 2 pre –listening（板书内容）

T: Now, you have understood the story well.Let’s look at the details of the text.①phases

First of all, let’s look at the phrases in the text.1Go for a picnic.Have food outdoors 2 By bike it’s an important phrase.“By” plus transport is the meaning of taking transport.For example: By bike/train/bus/ship/airplane/foot, no, it is on foot, not by foot.3 pick up

take sth up I picked up the money on the ground.Ok so much for the phrases.②important sentences

1.It took us thirty minutes to get there by bike.The sentence instruction is: It takes/took sb some time to do sth.And the question sentence of this instruction is:How long does/did it takesb to do sth.For example: How long does it take you to go home?It usually takes me 20minutes to go home.T: Who can make a sentence? Don’t be shy, just have a try.（环顾四周）Tom, do you want to have a try?(Pause)OK!How long does it take you to go to school? Yes, great!It takes me half an hour to go to school.Great, sit down please.2The next sentence is: We didn’t go until it was dark.The sentence instruction is: not…until...What’s the meaning of the phrase？

直到...才。这句话的意思是，直到天黑我们才回家，而不是我们没回家直到天黑 I won’t go until you come back.直到你回来我才离去。Who want to try？Yeah, Bob.I didn’t go to sleep until I finished my homework.Great.Sit down.Well, you have mastered the sentences.Part 3: Post-listening

T: Now, who can tell us“What’s the passage mainly about?” Please give your answer in a complete sentence with “The passage tells us…………….”

T: Who will try? Don’t be shy!（环顾四周）Tom, do you want to have a try?(Pause)OK!(Pretend to be listening)T: Very good!Your answer is wonderful!(右手伸出大拇指，示意回答得很棒)T: Tom said: “The passage tells us______________________________________”

Part 4: Homework

Ok, time is limited, practice more after class.After learning the text, would you like to go for a picnic? Yes, then where do you want to go and what do you want to take? Make a plan after class, I’ll ask some students to share their plans next class.Ok, class is over.

第五篇：教师资格证面试_小学语文试讲《桥》

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《桥》教案

本教案是本人当时考特岗准备的，面试成绩 89 分，仅供参考！

一、教学目标：

1、学习本课生字词，理解重点词句。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、体会文章的思想感情，感悟老支书在危难面前所 表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人 格魅力。

4、领悟课文在表达上的特点。

二、教学重点：

1、结合课文，让学生感受到情况的危机，领悟老支 书每一次举动的内涵和精神。

2、理解“桥”的深刻含义。

三、课前准备：搜集各地遭受洪灾的图片和录像资料。

四、课时安排：2 课时。

五、教学过程： 第一课时（略）第二课时 师： 同学们，大家回忆一下，之前我们学过有关 “桥” 的课文有哪些？ 这些课文讲述了什么内容？ 生：学过《兰兰过桥》，讲的是新奇的潜水桥和塑料桥。生：学过《赵州桥》，介绍了赵州桥的雄伟，坚固，美观。生：学过《跨越海峡两岸的生命桥》，讲的是海峡两岸人民用爱心救 助一位大陆白血病患者的故事。师： 同学们的记忆力很好，今天我们要讲的这篇课文，仅用一个 “桥” 字作为题目，那么这又是怎样的 http://www.xiexiebang.com

一座桥呢？（板书：桥）请同学 们打开课本的第 78 页，认真的读一遍这篇课文。师：同学们，课文读完了，这是一座什么样的桥？ 生： “窄窄的木桥” “不结实的木桥” 师：又窄又不结实的木桥，（板书：桥），这样的一座桥，平日里在山 村中或许只是很不起眼的的一座桥，可是洪水来临的时候，却成 了？ 生： “逃命桥”“救命桥”“希望桥”、、。师：就是这样一座又窄又不结实的桥，成了洪水突然来袭时的唯一的 逃命桥。那么它是否真的能轻易的救老百姓的性命呢？当时的情 况又是怎样的呢？这究竟是一场多么可怕的洪水呢？大家再读 一下课文，读的过程中画出描写洪水的句子。生：（自由朗读课文）师： 同学们读完了么？谁把自己画下来的句子读一读？这位同学你来 读。生： “山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可 当。，”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。，”“死亡在洪水的 狞笑声中逼近。，” “水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。，” “水，爬上了老汉的胸膛。” 师：找的很准确，把描写洪水的句子都找了出来。“咆哮”(板书：咆 哮)是什么意思？这里用了什么修辞手法呢？这位同学你说。生： “咆哮”指野兽的吼叫。这里用了比喻修辞手法。师：回答的很好，（板书：比喻）作者把洪水比作“受惊的野马”，来 表现洪水来势凶猛。“洪水在路面上跳舞”,是演员在跳着优美的 舞蹈么？对，不是，是魔鬼，野兽在跳舞，跳的是死亡之舞。“死 亡在洪水的狞笑声中逼近”，狞笑是一种怎样的笑呢（板书:狞 笑）？这里用到了什么修辞手法 http://www.xiexiebang.com

呢？ 生： “狞笑”是一种凶恶的笑，这里运用了拟人的修辞手法。师：回答的很好。是什么在向人们逼近？是死亡啊！同学们在脑海中 想象一下这样的场景，洪水像野兽长着大嘴向你扑来，跳着恐怖 的死亡之舞，狞笑着向你逼近，再来读下这些句子！生：（有感情的读描写洪水的句子）师：读的很好，看来同学们已经感受到了洪水的可怕，从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断上涨，灾情在加重。此时此刻，在场的 每一个村民都会有逃生的欲望。我们来看看村民是怎样逃生的。一起读一下课文的 3-6 自然段。生： “村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊 了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经 在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面，西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。师：同学们，村民们惊慌失措，如果一百多号人都拥上了这座又窄又 不结实的木桥，那么这座桥能承受的了么？它将变成怎样的一座 桥呢？ 生： “要命的桥”“通向死亡的桥”，师：回答的很好，这座桥马上就要成为一座通向死亡的桥，就在这危 机的时刻有一个人出现了！他是谁？ 生齐答：老汉。（板书：老汉）师： 老汉是什么身份呢？他出现在这里要干什么呢？请同学们一起读 下课文的 7-9 自然段。生： “木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人 都拥戴的老汉。” “老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他 像一座山。” “人们停住脚，望着老汉。” 师： http://www.xiexiebang.com

在这些惊恐不安的村民眼里，老汉像什么？ 生齐答：一座山。师：（板书：山）这里用了什么修辞手法？同学们思考一下，为什么 把老汉比作“一座山”？ 生：这里用了比喻的修辞手法，表现了老汉的威严，写出了老汉在人 们心中的地位，老汉就是村民们获得生命希望的靠山.师：回答的真棒，大家掌声鼓励一下。面对如此惊慌失措的村民，老 汉默不作声，可是他心里也没有说话么？你知道他心里在想些什 么么？是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的 安危而焦急如焚啊。千言万语尽在不言中。在这危难的时刻，老 汉下了一道命令，什么命令？请同学们读一下。生： “老汉沙哑的喊话： „桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ‟。师：好一句“党员排在后边”，谁排在前面？对！老汉始终把群众的 安危放在第一位。老汉的这几句话有什么特点？什么标点符号引 起了我们的注意？ 生：每一句话都很简短，连续用了三个感叹号！师：同学们思考一下，为什么老汉说的话都很简短？为什么用到了三 个感叹号？这位同学你说。生：当时的情况很危急，容不得老汉多说，感叹号表现出了老汉说话 的急促、声音洪亮。师：回答的很好，老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出的 声音就像大山一样坚定！就像大山一样稳重！让我们满怀感情，再读一读这一段话！生：（朗读课文第 10 自然段）师：同学们，老汉大山般得形象已经让我们刻骨铭心，除了老汉，文 中还有一个人作者也进行了具体描写，是谁？ 生：小伙子。（板书：小伙子）师：好，请同学们认真读 http://www.xiexiebang.com

课文后面的几个自然段，划出描写老汉与小 伙子动作的词句。师：同学们画出来了么？谁来说一说描写老汉动作的语句。这位同学 你说。生： “老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。” “他用力把小伙子推上木桥。（板书：揪—推）” 师：谁来说一说描写小伙子动作的语句。这位同学你说。生： “小伙子瞪了老汉一眼，站在了后面。” “小伙子推了老汉一把，说： „你先走。”（板书：瞪—推）‟。师：同学们，老汉刚开始狠狠的“揪”出小伙子，凶的像只豹子，到 了危难关头，他又用力把小伙子“推”上木桥。小伙子开始时候 “瞪”了老汉一眼，表现出来的是不满、不情愿，可是到了危难 关头，却心甘情愿的将生的希望让给老汉。这前后充满了矛盾啊！同学们，你们能读懂么？从大家的表情可以看出来，大家有些似 懂非懂。我们接着读完后面几个自然段，我相信同学们会在顷刻 间明白许多许多??。同学们一起读。生： “突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。” “老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了塔。” “一片白茫茫的世界。” 师：读到这，我们知道，桥怎么样了？ 生齐答：塌了。师：小伙子怎样了？ 生齐答：被洪水吞没了。师：老汉呢？ 生齐答：也被洪水吞没了.师：同学们，此时此刻，我们的心情很沉重，同学们怀着沉痛的心情 接着读完最后几个自然段 生： “五天以后，洪水退了。” “一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。” “他来祭奠两个人。” “她丈夫和她儿子。” 师： “祭奠”是什么意思？这位同学你说。生：为死去的人举行仪式，表示追念。师：这位老太太 http://www.xiexiebang.com

祭奠的丈夫是谁？老支书！这位老太太祭奠的儿子是谁？小伙子！同学们现在你们明白之前的矛盾了么？是啊！老汉和小伙子，他 们是一对亲生的父子啊！老汉的一“揪”一“推”说明了什么？ 这位同学你说。生：说明了老汉作为共产党员，把群众的利益放在第一位，作为一名 父亲，他同样爱着他的儿子。师：是啊！这一“揪”一“推”充分显示了老汉作为一名共产党员，他像一座威严的山，忠于职守，先人后己，他是无愧的；作为一 名父亲，他同样像一座山，父爱如山，在生死关头，老汉做出的 抉择，表现出的大爱，让我们为之动容，他的身上充满着人格魅 力，闪耀着人性光辉。同学们，让我们怀着沉痛的心情，再读下 课文的 24—27 自然段。生：（朗读课文）师：同学们，现在思考一下作者为什么以“桥”来作为题目？可以按 照课前分好的的小组讨论一下！生： “老汉救了很多人，老汉就是一座桥” “老汉用自己的生命搭建了 一座桥” 师：回答的很好！老支书是村民们跨越死亡的生命桥，在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，他用自己的血肉之 躯筑起了一座永远不倒的“桥”。师：同学们，今天的课就到这里，下课！

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