爷爷一定有办法阅读课（范文模版）

第一篇：爷爷一定有办法阅读课（范文模版）

爷爷一定有办法（阅读课）

文峰小学 黄菊

教学目标：

1、引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。

2、在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让学生感受绘本精美的图画和富有节奏的文字。

3、通过欣赏故事，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

教学过程：

一、引入故事，启发阅读期待

师：看，老师手中有一根绳子，下面，我要给大家露一手，想看吗？（编绳子）小朋友们，老师玩的只是小把戏，接下来，我将请出一位比黄老师厉害许多的白胡子老爷爷。想不想见到这位老爷爷呀？好，那就坐端正，睁大眼睛看，竖起耳朵听。

二、阅读故事，感受阅读兴趣

图1：看，就是这位白胡子老爷爷！他呀，是一位经验丰富的裁缝，他现在正把一块普普通通的布缝成了一条毯子。咦，小朋友们，爷爷在毯子上缝进了什么呢？（生：闪闪的星星和弯弯的月亮。）

图2：那他要把这毯子送给谁呢？哦，原来送给了这个小宝宝，他的名字叫约瑟（跟老师读“约瑟”），是老爷爷的孙子。毯子又舒服、又保暖，还可以把噩梦通通赶跑。这真是一条奇妙的毯子！瞧，小约瑟躺在温暖的蓝色的毯子里，睡得多甜哪！爸爸妈妈、爷爷奶奶正笑眯眯的盯着约瑟看呢！

过渡:不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。

图3：有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”小朋友们，约瑟愿意丢掉毯子吗？

小结：小朋友们，我们读图画书时，要细细地看人物的动作、表情，也许会得到许多信息。

图4、5：约瑟还会说“爷爷一定有办法。”（一起读）

约瑟抱着毯子来到了爷爷家。你们看，约瑟家分成两层，上面爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住。爷爷看到毯子，非常惊讶，呀，都这么旧了。于是，“他接过毯子，翻过来，又翻过去。

“嗯„„”爷爷拿起剪刀开始地剪，再用针飞快地缝。

爷爷说：“这块料子还够做„„”够做什么呢？我们来猜一猜

图6：那老爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看，“„„一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”

谁来当一下小约瑟？（师拉着生1营造交际情境。）那你们呀，就是小约瑟的朋友了！当小约瑟出现在你们面前的时候，你们会说什么呢？

师：听到了伙伴的夸奖，约瑟，你开心吗？你的心里想到了谁？ 过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。

图7：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”妈妈准备给他买一件新的外套，可约瑟愿意丢掉旧外套吗？

师：约瑟会说什么？

师：约瑟非常相信爷爷，他拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。

图9：“嗯„„”，爷爷拿起剪刀开始剪，再用针飞快地缝。爷爷说：“这块料子还够做„„”猜猜看，还够做什么呢？ 指名说

图10：一起来看，一件奇妙的背心！第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，当他推开教室门的时候，他是怎么做的，小伙伴和老师又是什么反应呢？仔细观察图，因为图画也是会说话的，待会儿我们来表演，好吗？在座位上先试试。

指名表演。

老师、同学们都很羡慕，都很惊讶，约瑟多开心啊，他心里乐开了花：这可都是爷爷的功劳。我的爷爷真是一位了不起的裁缝！

过渡：不过，约瑟渐渐（长大了），奇妙的背心也变得（老旧了）。

图11：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心，上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了。”

约瑟愿意丢掉这件背心吗？ 生：不愿意。师：他会说——

生合：“爷爷一定有办法！”

图12、13：约瑟很相信爷爷，他拿着背心去找爷爷，“爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去。

“嗯„„“爷爷拿起剪刀开始剪，再用针飞快地缝。” “爷爷说这块料子还够做„„”（停顿一会儿）

图14：看，爷爷给他做了什么呢？一条奇妙的领带！每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。你看，一家人围着烛光吃晚餐，多温馨啊！过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。

图15：有一天，妈妈对他说——猜猜看，妈妈会对他怎么说？

师：妈妈说：约瑟，看看你的领带，沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了。真该把它丢了。” 约瑟愿意丢掉吗？

约瑟说：“爷爷一定有办法！”（生合）图16、17：我们和约瑟一样越来越有信心，爷爷也越来越胸有成竹。“他拿起领带，翻过来，又翻过去。

“嗯„„”爷爷拿起剪刀开始剪，再用针飞快地缝。爷爷说“这块料子还够做„„”停顿一下

（生猜）

图18：看看爷爷有多聪明，一块奇妙的手帕！

师：约瑟收集的小石头，就用这块手帕包得好好的，这块手帕陪伴着约瑟度过了许多快乐的时光。

过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了。

图19：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的手帕，已经用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了。”

图20、21：约瑟一脸的不高兴，他愿意丢掉吗？约瑟说：“爷爷一定有办法！”

约瑟把破旧的手帕给了爷爷，爷爷拿起手帕，翻过来，又翻过去，“嗯„„”爷爷拿起剪刀开始剪，再用针飞快地缝。爷爷说：“这块料子还够做„„”还够做什么呢？猜猜看。

师：刚刚我们说了那么多，猜猜最有可能做什么？为什么？（布料越来越少了）是呀，读书要边读边思考，这样就会越读越有意思。

图22：我们来看看爷爷是怎么做的呢？看到了吗？一颗奇妙的纽扣！你看，约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了。

看看镜子中的约瑟，显得多神气啊！图23、24、25、26：有一天，约瑟和妈妈一起去打水，妈妈忽然对他说： “约瑟，你的纽扣呢？” 约瑟一看，纽扣不见了，这根背带弹了起来。约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色，约瑟找遍了所有的地方，就是找不到纽扣。

约瑟急急忙忙跑到爷爷家，他一边跑着，一边嚷着：“我的纽扣！我的奇妙纽扣不见了！”可他跑得太急了，惊动了楼上的爸爸，惊动了邻居。妈妈跟着跑来说：“约瑟，听我说！那颗纽扣没有了、不在了、消失了，即使爷爷也没有办法无中生有啊！”爷爷难过地摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”

纽扣不见了，约瑟的心情怎样呢？

师：其实不光是约瑟难过，一家人都很难过。看看大家的表情。这时候，有没有人安慰他呀？猜猜小妹妹会说什么？（哥哥，你别伤心，我把我的玩具给你玩。）

师：有没有发现小妹妹的身后藏着什么呀？她看起来好像把这条毯子看得比布娃娃还要重要，藏在身后生怕被哥哥发现，这是为什么呢？

图27：第二天，约瑟去上学。“嗯„„”他回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，于是拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。他说：“这些材料还够„„” 纽扣已经没有了，什么都没有了，还够怎样呢？

图28：想不出来很正常，老师第一次看的时候也想不出来，正因为它的结局这样的出人意料，所以才成了著名的故事。想不想知道，这些材料还够—— 写成一个奇妙的故事。瞧，约瑟正把这个故事念给一家人听呢！他们喜欢这个故事吗？ 师：从哪里看出来？

师：是呀，奶奶鼓起了掌，妈妈、爸爸和小妹妹听得陶醉了。爷爷听了，开心地笑了，笑得眼睛都眯成一条缝了。

知道约瑟写的这个奇妙的故事的题目叫什么吗？（板书课题，齐读）

三、交流总结，感悟故事主题

师：小朋友们，这个故事的开头连着它的结尾，结尾连着它的开头，整个故事的开头和结尾连起来就像一个完美的圆，是不是很奇妙啊？（板书：奇妙）喜欢这个故事吗？

瞧，就是这本书，（出示书本）这本书是一个名叫菲比.杰尔曼的加拿大人写了故事画了画，是台湾的宋珮老师把这本外国的书翻译成中文，让中国的小朋友也能看得懂。感谢他们给我们带来了如此奇妙的书。

这是绘本的环衬，你有什么发现？（和毯子上的图案一样的）

好书呀，要与人交流，交流会让我们理解得更深，得到的快乐更多。（交流）

师：咱们来回忆一下，爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？（生回答，依次贴出毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）

师：约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣？

师：爷爷亲手缝制的一件件衣物记录着约瑟成长的岁月，约瑟越长越大，神奇的布料就越变越少。但是始终不变的是爷爷对约瑟的——

生：爱！

师：你喜欢这位爷爷吗？为什么？

师：是呀，爷爷心灵手巧，无论遇到什么难题——（指黑板）生：爷爷一定有办法

师：小朋友们，你们有没有想过那颗纽扣到底到什么地方了？想不想知道？猜一猜。

（示封底）看图画的这个角落，这里还有小老鼠一家子呢！答案就在这里,课后自己去看书哦!师：另外，小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？看，这本书里也画着呢！（翻书）其实啊，在书的每一页下面都有一个长条，画着老鼠一家的生活。一本书，两个故事，两个世界，这就是这本书更奇妙的地方。

师：想象一下，小老鼠一家会用蓝色布料做什么呢？同桌先说说看。

四、细品探秘，激趣再读故事

师：想知道小老鼠用蓝色布料做成什么了吗？课后自己去看这本奇妙的书吧，说不定还能发现老师和同学都没有发现的秘密呢，比如说，约瑟什么时候有了妹妹？相信，你每次看完都会有新的发现。像这样的绘本还有很多很多，老师再给大家推荐几本好书，希望小朋友们同样喜欢！

课后反思：

《爷爷一定有办法》是一本非常好看的图画书，写的是一个充满智慧、爱孙子的爷爷，他巧用心思，把孙子心爱的毯子变成了外套、背心、领带、手帕、纽扣。作者采用重复而有节奏的文字来叙述整个故事，既简单温馨又朗朗上口。整本书的图画部分更为丰富传神。在课前，我也是反复去读这本书，希望能给孩子带来更多的惊喜。在本课的教学中，我重点引导学生去：

一、观察画面，捕捉细节。

为了帮助孩子能感受故事的奇妙，课上，我引导孩子从纷繁的色彩里，去寻找简单的童真，去读懂那些画面中蕴含的细节。如约瑟愿意丢掉毯子吗？你从哪里看出来的？小妹妹的白云毯子舍得送给哥哥吗？家人喜欢约瑟写的故事吗？你从哪里看出的„„太多文字没有提及的细节，让孩子们用自己的眼睛在图中发现了，并在这些细节中丰富着故事，更能体会那故事的奇妙以及蕴含的浓浓的情感。

二、猜测情节，阅读期待。

故事中，爷爷一共有五次变，在前两次爷爷说到“这块料子还够做……”时，我让学生大胆的去猜测，还够做什么？当约瑟穿着他的外套，他的朋友会对他说什么？当约瑟穿着奇妙的背心，他的同学和老师会有什么反应呢？„„猜一猜，演一演，在这演绎中，不断激活了孩子们对故事内容的期待，孩子们收获的是互动的精彩，是一种对故事中爷爷的默认，是一种惊喜情绪的体现，更是对文本内容更深层次的解读。

上课的环节中，出现一些小差错：

1、漏了一个细节：当妈妈发现约瑟的领带老旧时，想想妈妈会怎么说呢？

2、让学生扮演小约瑟，当他穿着小背心出现在教室门口时，他会说些什么呢？老师和小伙伴们又有什么样的反应呢？可能是我引导得不到位，所以学生表现得不是很好。

总之，一节课下来，还有好多遗憾，今后我还要多多学习，多多思考，多多实践！

第二篇：《爷爷一定有办法》阅读交流课

《爷爷一定有办法》阅读交流课

【教学目标】

1、通过多种形式交流《爷爷一定有办法》，调动学生阅读兴趣，提高阅读能力。

2、引导学生在阅读中积累，在阅读中发现，并掌握初步的阅读整本书的方法。

3、引导学生通过阅读封底简介选择书的方法。【课前准备】

1、学生阅读整本书。

2、根据老师的提示做读书交流准备。【教学设计】

师：同学们，今天老师要给大家讲一个故事。我问问你，你更喜欢讲故事还是更喜欢像平时那样学课文？

生：我更喜欢讲故事。

师：那我们今天就开开心心、轻轻松松地听故事。

师：看，我们今天故事的题目叫做《爷爷一定有办法》。封面上一位慈祥的白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫小约瑟。他们手拉着手，在乡间的小路上走着。猜猜看，这个故事会讲些什么呢？

师：爷爷是个很有生活经验的人，对吗？下面我们就来看看这个故事到底讲了什么。这个故事的图画作者和文字作者是菲比·吉尔曼，他是加拿大人。（老师介绍扉页和版权页。）

师：记住扉页的图案，等一会儿你会有新的发现哦！

师：“当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。”爷爷是很高明的裁缝师傅。你发现了什么？

师：“毯子又保暖又舒适，还可以把恶梦通通赶跑。”你看，约瑟睡得多舒服啊，这神奇的毯子一定让他每晚的梦都十分香甜。爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟，瞧瞧，他们看约瑟的神情。“不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。” 大家看看约瑟的毯子——（放大图片看）变成什么样子了？ 师：“有一天妈妈对他说‘约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。’”

约瑟愿意丢掉毯子吗？看看约瑟的神情。师：他在说什么？

师：“约瑟说‘爷爷一定有办法。’”你看，约瑟的家分成两层。上面一层爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住。约瑟拿着毯子跑到爷爷家。

“爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。（老师边讲边用手做着翻过来又翻过去的动作）‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。同学们边看边听，津津有味。）

“爷爷说‘这块料子还够做……’”够做什么？我们来猜一猜。师：这样大的一块毯子，做成一顶小小的帽子，是不是有点可惜了呢？

师：我们来看看爷爷怎么做的。

“……一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”

对面走过来的是约瑟的小朋友，他们会说什么? 师：小约瑟得到了小女孩的夸奖，多得意呀！这是爷爷的功劳。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。“一天，妈妈对他说：‘约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。’”这件外套好像不能穿了，约瑟愿意丢掉吗？

师：他说：“爷爷一定有办法！”（生合）约瑟非常相信爷爷一定能有办法。果然约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。

爷爷拿起了外套，翻过来又翻过去，嗯，爷爷拿起剪刀，开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。）

“爷爷说‘这块料子还够做……’”猜猜看还够做什么呢？ 师：我们来看看爷爷是怎么做的。你看，爷爷在改这件外套的时候，门口站了两个小朋友，这两个小朋友舍不得离去，因为他们要看看爷爷这次又变出什么魔术来。到底做成了什么呢？（翻书）一件奇妙的背心！

第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，约瑟背对着我们，你能够想出他脸上的表情吗？

师：你来模仿他的样子做给同学们看一看。（生做动作）好得意哟！约瑟多开心啊，有了这样一件奇妙的背心。老师、同学们都很羡慕，都很惊讶。

不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也变得老旧了。“有一天，妈妈对他说：‘约瑟，看看你的背心，上面粘着胶，又粘着颜料，真该把它丢了。’”约瑟愿意丢掉这件背心吗？

师：这幅图上，妈妈怀里抱着一个小宝宝，妈妈什么时候生了小宝宝啦？故事有没有告诉我们？（书翻到前面）你看到了什么？妈妈肚子大了，肚子里有个小宝宝。再来看，爸爸是个聪明的鞋匠，他做了一双小小的鞋子，为谁准备的？

生：为快要出生的小宝宝准备的。

师：奶奶正在织一件小小的毛衣，这件小小的毛衣又是为谁准备的？ 图画书告诉我们了，所以，我们在读图画书的时候不光要看文字，还要看图画，因为图画也是会说话的。

师：约瑟不愿意把这件小小的背心丢掉，他说——（生合）“爷爷一定有办法！”“爷爷拿起了背心，翻过来又翻过去，‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。）

“爷爷说‘这块料子还够做……’”猜猜看还够做什么呢？

师：看看爷爷是怎么做的。这一次，爷爷的门口有三个小朋友，都不想离开，想看看爷爷这一次把背心变成什么呢？天已经黑了，星星出来了，可是这三个小朋友还不肯离去，他们宁可不吃晚饭，一边吃着面包圈一边等待。

看，做成了什么？一条奇妙的领带！每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。你看，一家人围着烛光吃晚餐，多温馨啊！

不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。“一天，妈妈对他说：‘约瑟，看看你的领带，沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了。真该把它丢了。’” 约瑟愿意丢掉吗？约瑟说：“爷爷一定有办法！”（生合）我们和约瑟一样越来越有信心，爷爷也越来越胸有成竹。“爷爷拿起领带，翻过来又翻过去，‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。）“爷爷说‘这块料子还够做……’”还够做什么呢？

师：我们来看看爷爷的办法。一块奇妙的手帕！约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的，这块手帕陪伴着约瑟童年的许多快乐时光。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了。约瑟的这块手帕已经破破烂烂的了，用它包着的小石子儿掉了一地。“有一天，妈妈对他说：‘约瑟，看看你的手帕，已经用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了。’” 约瑟一脸的沮丧，他愿意丢掉吗？约瑟说：“爷爷一定有办法！”（生合）

“爷爷拿起了手帕，翻过来又翻过去，‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。）“爷爷说‘这块料子还够做……’”还够做什么呢？

师：我们来看看爷爷是怎么做的呢？看到了吗？一粒奇妙的纽扣！你看，约瑟把这粒奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了，扣子的命运怎样了呢？

“有一天，妈妈对他说：‘约瑟，你的纽扣呢？’” 约瑟一看，纽扣不见了，这根背带弹了起来，他的纽扣掉了。约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色，约瑟找便了所有的地方，楼上、楼下、庭院，就是找不到纽扣，约瑟急急忙忙跑到爷爷家。约瑟跑得太急了，惊动了楼上的爸爸，惊动了邻居，还惊动了路上的马匹。“约瑟嚷着：‘我的纽扣！我的奇妙的纽扣不见了！’妈妈跟着跑来说：‘约瑟，听我说！’”那颗纽扣没有了，不在了，消失了，即使爷爷也没有办法无中生有啊！爷爷也难过地摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”一家人都很难过。约瑟的小妹妹在说什么？

师：小妹妹手后边藏着什么？好像是一条毯子。这条毯子上有白云的图案，这是不是也是爷爷为她缝制的呢？我们猜可能是的。这块毯子怎么不送给哥哥呢？还把它藏到身后。

师：怎么办呢？纽扣不见了，约瑟是不是一直要沮丧难过下去呢？第二天，约瑟去上学，嗯，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。他说：“这些材料还够……”还够做什么呢？

师：你简直太厉害了。看看我们这个作家的结尾是什么。这些材料还够写成一个奇妙的故事。这个故事的名字就叫什么呢？《爷爷一定有办法》（生合）！故事的结尾就是它的开头，开头又是它的结尾，这个故事就好像一个完美的圆。喜不喜欢这个故事？（喜欢）为什么约瑟舍不得丢掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕？

师：原来这块毯子和毯子做成的各种各样的东西记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年的美好时光，更重要的是，密密地缝进了爷爷的一片爱。所以约瑟舍不得丢掉。你们有没有注意到约瑟那一粒纽扣不见的时候妈妈脸上的表情？我们再来看一看。你看，妈妈惊慌失措的模样，妈妈非常紧张，你记不记得毯子老旧的时候妈妈一直说毯子老旧了扔掉吧，外套小了不合身了扔掉吧，手帕破破烂烂了扔掉吧，现在，这一粒小小的纽扣不见了，妈妈为什么吓成这样啊？

师：原来约瑟一直以来的珍惜，约瑟看到纽扣不见了的紧张感动了妈妈，妈妈也变得珍惜起来、紧张起来。所以，是谁感动了妈妈？改变了妈妈？小约瑟！你看，我们孩子的力量多强大呀！不要小瞧了自己哟，有的时候，你是能感动大人、甚至改变大人的。

那颗纽扣究竟到哪儿去了呢？想不想知道？看看我们的这幅图，在图的下方，角落里，还有一家子呢。是谁的一家子？是小老鼠的一家子！中间有个小老鼠坐在一个椅子上，津津有味地好像读着什么。那个椅垫子圆圆的，就是约瑟丢掉的那颗——纽扣！再看看小老鼠的头巾，小老鼠的小背心，小老鼠的背带裤，你发现了什么？

师：这个故事里面还有小老鼠的一家，小老鼠的一家过着什么样的日子呢？这个故事真是太有趣了，两个世界，两个故事。（翻书）

约瑟的爷爷在缝制毯子，地上落了一些碎布料，这布料就落到了谁的家里？小老鼠的家里。这两个小老鼠躲在洞口，它们好像是第一次看到这种东西，他们当时的表现是什么样子的？

师：小老鼠第一次见到这神奇的蓝色布料，不知道它是什么，也不知道它可以用来干什么。后来的小老鼠用它做了什么呢？老鼠妈妈扯下布料，拿来一个核桃壳，原来老鼠妈妈生了宝宝，这宝宝身上的毯子就是用这蓝色布料做的。老鼠一家去散步，老鼠爸爸搀着老鼠宝宝好神气哟，老鼠妈妈的头巾，爸爸的背心，宝宝的背带裤，全是用蓝色布料做的。

这是老鼠的家。老鼠宝宝上学了，那些老鼠穿的全是灰色的背带裤，只有两个老鼠宝宝穿的是蓝色的背带裤，多神奇呀！老鼠一家去野餐。

老鼠家的窗帘，它们拉在屋子里的布帘，它们的被子，小老鼠的衣服，全部都是蓝色布料做的。蓝色布料做成这么多的东西是谁的主意啊？

师：在这个故事里，小约瑟感受到了爷爷的爱，他非常珍惜爷爷的爱。在这个故事里，老鼠的一家和爷爷都是那样地充满智慧，能够把普普通通的东西变得奇妙无比。一块普通的布料在爷爷的手里就变成了奇妙的毯子，然后，拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出，就变成了外套、背心、领带、纽扣，这些奇迹全都是爷爷创造的，因为他有慈祥的爱心和灵巧的双手。其实，这些奇迹是很多长辈都能创造的，只不过他们不一定是把毯子变成外套、背心什么的。那你的爷爷、你的外公，他们对你的爱藏在哪里呢？

师：你有没有问过爷爷啊？我们也要学着对爷爷表达自己的爱。你们有没有对爷爷表达过自己的爱？

师：同学们，对爷爷的爱，可以用行动来表达，也可以语言来表达，这都会给爷爷带来惊喜。今天，刘老师给你们想了个办法，我要一个人送你们一张小小的卡片，然后，你们就把对爷爷、对外公的爱写在上面，画在上面，写什么画什么，你说了算。我们不在课堂上写，因为这是你跟爷爷的秘密。你准备怎样把这张卡片送给爷爷，给他一个很大的惊喜呢？

师：看来你们送卡片也是很有趣的故事噢。有时间读给老师听，好不好？这本《爷爷一定有办法》是老师非常喜欢的一本书，我读过很多遍，而且每一次读都会有很多新的发现、新的感觉。所以老师想啊，一本好书不是读一遍就能结束的，它可以在不同的时间读很多遍。老师相信，你们还会有很多新的发现、新的感受。

大家有没有这本书？过生日的时候，不要别的礼物，就要这本书，因为有了这本书，我就会更加懂得珍惜你们对我的爱！

金龙王庙小学 1班 李丽蓉

二年级

第三篇：《爷爷一定有办法》观后感（模版）

二级郑琴奇

假期期间，我妈妈带我去了书店批发市场。买了很多书。我回家带走一个爷爷必须有办法。妈妈告诉我这本书是有道理的。我问我的母亲：为什么它有意义？妈妈对我说：你先看看它的想法

为什么有意义？我还是要看看它再次我读它，再读一遍。我真的很喜欢这本书。我羡慕约瑟夫与一个伟大的祖父谁爱他和他的能力。因为我也想看到爱我的祖父。爷爷在我出生前去世了。我非常羡慕其他孩子爱他们的祖父。我想念我的祖父。如果我的祖父还在，那么，也可以像约瑟夫的祖父一样大的领子。可以教我很多东西。

约瑟的祖父是真实的。他可以把一块布放在毯子上，然后把毯子放进一件外套，把夹克变成背心，背心可以成为领带，然后绑在手帕上，也可以把手帕放进一个纽扣。最后一个按钮走了，但约瑟夫把它变成了一个很好的故事。

我也想让我拥有约瑟夫·爷爷的魔力吗？可以想象很多有趣的事情，因为母亲 妈妈总是说我：你不能用自己的大脑思考吗？最后我的母亲问我看到了什么？我想了很久。突然之前，我想到老师，我们教我们使用废物做衣服。做任何事情都应该节约环保。

妈妈微笑着对我说，节俭，你会明白。

第四篇：爷爷一定有办法读后感

爷爷一定有办法读后感

《爷爷一定有办法》是一本绘本书，所谓的绘本书就是文字和图画相辅相成的图画故事书。《爷爷一定有办法》这本书用图画和文字共同叙述了一个“一定行”的爷爷，表达出了爱这一个永恒的主题。

书中的爷爷是一个心灵手巧的人，他总有办法变废为宝。爷爷在对毯子的变化总是“翻过来翻过去的看，用剪刀咔吃咔吃的剪，那针穿过来穿过去的缝”，毯子在爷爷的手中神奇的变幻着，毯子--外套--背心--领带--手帕--纽扣。字里行间无不体现了那份朴素的、平凡的、深沉的、持久的爱。在缝缝补补，裁裁剪剪当中，人们的情感就在无声无息之中传递着，继承着。而爷爷那份无尽的关怀和爱护也一针一线的缝进了约瑟的成长之中。

读完故事，让我们到画面中去感受一下，绘本书的图画虽然简单，但是其中却蕴含着很多的故事。毯子是蓝颜色的，上面带有星星和月亮的图案。这种布料始终贯穿于整个绘本的图画中，约瑟的外套、背心、领带、手帕、纽扣。约瑟家的老鼠家用的、穿的都是这种颜色和图案的布料。甚至于约瑟家的老鼠去学校我们一眼就能认出来。

《爷爷一定有办法》让我对绘本书有了更加深刻的认识，更加愿意走进儿童的世界去聆听那美妙的声音。

这是一个很温馨的故事，爷爷很慈祥，孙子很善良。总结成一句话就是有爱就一定有办法。

第五篇：《爷爷一定有办法》读后感

《爷爷一定有办法》读后感

约瑟从小就和爷爷建立起深厚的感情。他相信爷爷一定有办法把旧东西变成新的东西……

荣获加拿大克力斯提先生书奖、露丝.史瓦兹奖及维琪.麦卡夫奖的《爷爷一定有办法》，原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻的描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。

蓝料子的普通和永远永远.这一定是一个人人都读的懂，也听得懂的故事。

爷爷是那样有办法，总是能把旧的看上去可以扔弃的东西重新变新，让你看见了、穿上了，吃惊不小、喜出望外；“楼板下的”小老鼠一家，也是智慧非凡、辛勤非凡，可以把所有的零零碎碎缝制成自己喜欢的模样，把平常的日子装扮起来，平常的日子就是很忙碌，很幸福的了！

于是，这一个精彩的故事就这样被阅读完了、理解的清清楚楚了？

还有些什么呢？

如果是一个成年人，你在读这个故事的时候，如果有一个孩子坐在你身边上，你正在对他讲着这个故事，那么你还会看见些什么，想到些什么，再说些什么？

这个故事里的奇迹全都是爷爷创造的，是他的慈祥的爱心和灵巧的手，可是其实这也是所有慈爱的长辈们都创造得出来的。只不过他们可能不是把一块料子缝制成温暖、舒服的毯子，再喀吱喀吱缝进缝出又把旧了的毯子制成了衣服、领带直到很小的一粒纽扣。爷爷的那目光和微微的笑，也是慈爱的长辈们的目光和微笑，谁都能看见，谁也都有这记忆。孩子们看见了吗？我们已经不是孩子的大人们，怎么不叙述一下你的记忆呢？那也会是一个很精彩的故事，把许多人都感动了呢！

这个精彩、奇妙的故事，其实都只是由一块很普通的料子带来。精彩和奇妙本来就是在最最平常里的。平常的日子，平常的东西，平常的人。一个平常的人，如果你能把自己“裁剪”好，“缝制好”，那么你会被人欣赏，令人惊异的。你虽然日日都只是在普通的生活里，根本没遇上轰轰烈烈，没看见神仙皇帝和哈利·波特，可是你确实可能写出优秀的作文乃至杰出的小说的。普通的生活和日子是最好的料子。无论是蓝颜色、红颜色、黄颜色、灰颜色，甚至黑颜色。重要的是你能想到把它变成什么。爷爷的奇妙又不仅想到了把它变成一条毯子，更是接二连三地变成衣服、领带、手帕，乃至让人一点儿没有料到的一粒纽扣！

一定别放弃了欣赏每一幅图画里的普普通通的温暖生活，屋里的情景、街上的快乐，很多的眼神、很多的笑容。看见了约瑟的小妹妹了吗？他还有一个小妹妹呢。看见面包圈和那张开了嘴巴在说话的鹦鹉了吗？它们是这个社区里每天的声音和快乐，是孩子们每天的太阳光和一辈子的惦念。看见屋顶上最朴实的瓦片和路上最经走磨的石头了吗？它们不声不响地许多年地保护了温暖，别处的人喜悦的走进了这里，也把这里的希望带去天下。他们（它们）是这个故事的环境，也是这个故事的原因，要不，这样的奇妙故事就不会在这儿出现了。

纽扣是爷爷的灵感高峰。

让一本书的故事的下空还有一群小老鼠在忙碌和喜悦，用零零碎碎装扮自己的整体，这可说是写这本书的作家的灵感的高峰。而高峰的高峰自然是这一本书的结尾：这些材料还够……写成一个奇妙的故事。

纽扣掉了，故事再怎么写下去？

这个“结尾”让故事绝处逢生，有了轻巧又诗意的告别。但这个奇妙的故事其实已经在告别之前写了出来，让你读到了，于是结尾也是开头，很多的优秀的文学作品，开始和结尾就是这样前呼后应，相互连接，像画了一个无可挑剔的圆，回味无穷地团团转着。

我们也兴奋得团团转。