关于生物学科的说课 2

第一篇：关于生物学科的说课 2

关于生物学科的说课

周红静

生物学科说课内容应包括以下内容:

1、说教材分析

说课,教师首先要说明自己对教材的理解,包括该课题在教材中的地位和作用、分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键点。

2、说学情分析

分析学生已经具备了学习本课新内容有哪些旧知识,为新知识学习奠定了哪些认知基础,已具备了学习本课内容的能力有哪些?从而明确学生的学习现状与本课教学目标之间的差距。

3、说教学目标设计

要从认知目标、智能目标、情感目标三个层次上分析教学目标内容和理论依据。

4、说教法、学法设计

说教法,包括本节课所采用的教学模式、教学方法、教学手段。要从实际出发,选择恰当的教学方法。如感知新知时,以演示法、实验法为主;理解新知时,以谈话法、引导发现法、探究研讨法、讲解法为主;形成技能时,以练习法为主。关于学法的设计,根据现代教育对受教育者的要求,不仅是学到了什么,更主要的是学会怎样学习。说课活动中虽然没有学生,看不到师生之间和学生之间的多边活动,但教师必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习,教给学生什么样的学习方法,培养学生哪些能力,如何调动学生积极思维,怎样激发学困生学习兴趣等。从教师的说课过程中要体现以教师为主导、以学生为主体,充分发挥学生在学习活动中的作用。

5、说教学过程概述

说教学过程是说课的重点部分,因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排,它反映着教师的教学思想,教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述,才能看到其教学安排是否合理、科学,是否具有艺术性。通常,教学过程要说清楚下面几个问题。(1)教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理,针对学生实际,借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍,只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排,还要讲清“为什么这样教”的理论依据(包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等)。(2)说明教与学的双边活动安排。这里说明怎样运用现代教学思想指导教学,怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一,教法与学法和谐统一,知识传授与智能开发的和谐统一,德育与智育的和谐统一。(3)说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中,怎样突出重点和突破难点,突破难点运用了什么方法。(4)说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用,这样做的道理是什么?(5)说明板书设计。说教学程序,还要注意运用概括和转述的语言,不必直接照搬教案,要尽可能少用课堂内师生的原话,以便压缩篇幅。总之,生物学科的说课,要说“准”教材、说“明”教法、说“会”学法、说“清”教学意图、说“清”练习层次。

第二篇：初中生物学科说课课题

初中生物学科说课课题

1、七年级上册第一单元第二章第二节“环境对生物的影响”。

2、七年级上册第二单元第二章第二节“细胞核是遗传信息库”。

3、七年级上册第二单元第三章第二节“植物体的结构层次”。

4、七年级上册第三单元第二章第一节“种子的萌发”。

5、七年级上册第三单元第三章第一节“绿色植物的生活需要水”。

6、七年级下册第二章第二节“消化和吸收”。

7、七年级下册第三章第三节“空气质量与健康”。

8、七年级下册第四章第一节“流动的组织——血液”。

9、七年级下册第六章第三节“神经调节的基本方式”。

10、七年级下册第七章第二节“探究环境污染对生物的影响”。

初中化学学科说课课题

1、（第二单元、课题三）制取氧气

2、（第四单元、课题二）元素

3、（第三单元、课题一）水的组成

4、（第五单元、课题三）利用化学方程式的简单计算

5、（第六单元、课题三）二氧化碳和一氧化碳

6、（第八单元、课题二）金属的化学性质

7、（第九单元、课题二）溶解度

8、（第十单元、课题一）常见的酸和碱

9、（第十一单元、课题一 活动与探究）粗盐的提纯

10、（第九单元、课题三）实验9-7配制溶质质量分数一定的溶液

初中美术学科说课课题

1、初中第三册 第3课 墨与彩的韵味

2、初中第三册 第5课 一版多色版画

3、初中第三册 第8课 现代绘画的色彩搭配

4、初中第四册 第1课 赏析石窟艺术《敦煌莫高窟》

5、初中第一册 第2课 手绘线条图像的表达

6、初中第五册 第2课 风格多样的静物画

7、初中第五册 第8课 发现与创造

8、初中第一册 第16课 拼贴装饰画

9、初中第二册 第3课 手绘线条图像—物象空间的表达

初中信息技术学科说课课题

1、七年级上 电子计算机的发展及应用

2、七年级上 多媒体计算机

3、七年级上 画图软件使用技巧

4、七年级下 文件和文件夹

5、七年级下 CD与VCD播放

6、七年级下 认识“我的电脑”

7、八年级下 网页制作技巧

8、八年级下 信息的保存与下载

9、八年级下 认识因特网

10、九年级上 图像素材的获取

注：教材选自四川省义务教育课程改革实验教科书。

初中地理学科说课课题

1、七年级上册 第二章第二节第三框《板块的运动》

2、七年级上册 第三章第三节第一框《降水与生活》和第二框《降水的季节变化》

3、七年级上册 第四章第一节第一框《世界人口的增长》和第二框《世界人口的分布》

4、七年级下册 第六章第二节第一框《人口最多的大洲》和第二框《多样的地域文化》

5、七年级下册 第八章第一节第一框《长期的热点地区》、第二框《三洲五海之地》和第三框《丰富的石油资源》

6、八年级上册 第一章第一节第一框《位置优越》和第二框《国土辽阔》

7、八年级上册 第二章第一节第一框《地势呈阶梯状分布》

8、八年级上册 第四章第一节第三框《转换灵活的交通运输枢纽》和第四框《选择合适的交通运输方式》

9、八年级下册 第五章第二节第二框《北方和南方的人文差异》

10、八年级下册 第六章第一节第一框《政治文化中心》和第二框《历史悠久的古城》

初中数学学科说课课题

1、七年级（上）2.2 1.数轴

2、七年级（上）2.10 有理数的除法

3、七年级(上)4.8 2.4、八年级(上)16.3

5、八年级(上)13.5

6、八年级(下)18.2 2.7、九年级(上)24.3 2.8、八年级(下)17.4 1.9、九年级(下)28.1 3.10、九年级(上)26.1

平行线的识别 梯形的性质 因式分解 函数的图象

相似三角形的判定 零指数幂与负整指数幂圆周角 什么是概率

初中物理学科说课课题

1、八年级上册第二章第二节《光的反射》

2、八年级上册第二章第三节《平面镜成像》

3、八年级上册第三章第三节《探究凸透镜成像的规律》

4、八年级上册第五章第一节《电流和电路》

5、八年级下册第七章第三节《测量小灯泡的电阻》

6、八年级下册第七章第四节《欧姆定律和安全用电》

7、八年级下册第八章第三节《测量小灯泡的电功率》

8、八年级下册第九章第七节《磁生电》

9、九年级第十二章第六节 《二力平衡》

10、九年级第十四章第四节 《液体压强和流速的关系》

初中体育学科说课课题

1、学习快速跑途中跑的正确姿势；复习篮球行进间单手肩上投篮。

2、学习篮球：运球急停急起、行进间双手胸前传接球； 练习篮球：运球接力游戏、传接球游戏。

3、学习快速跑蹲踞式起跑和终点冲刺的技术方法； 复习单杠：双、单脚蹬地翻身上成支撑——后摆转体90下。

4、学习支撑跳跃（山羊），复习提高跳上跪撑——跪跳下、学习分腿腾越动作；练习篮球；简单规则教学比赛。

5、学习技巧：鱼跃前滚翻（男生）、远撑前滚翻（女生）；复习排球：双手下手垫球、双手上手传球。

6、学习单杠：双（男生）、单（女生）脚蹬地翻身上成支撑——后摆转体90下。发展快速跑的辅助练习。

7、理论课：功在当代，利在千秋——与中学生谈《全民健身计划纲要》。

8、学习武术的基本手型、步型和自编武术拳一套；发展跳跃能力练习。

9、学习接力跑的交接棒方法；复习原地侧向推铅球。

10、学习武术：第三路弹腿——架打；复习蹲踞式跳远。

初中心理健康教育学科说课课题

1、让自己的思维活跃起来：第一册第20-21页

2、欣赏自己：第一册第25-26页

3、放飞理想的翅膀：第一册第29-31页

4、笑傲挫折：第一册第34-36页

5、心情不妙觅良方：第一册第44-46页

6、最佳人缘儿：第一册第54-55页

7、让我们更坚强：第二册第10-11页

8、学习的策略：第二册第14-15页

9、学会倾听：第二册第41-42页

10、横贯一生的彩虹：第二册第81-82页

上列课题均选自吴增强主编的《初中生心理辅导指南》，上海科技教育出版社2001年7月第1版。

初中音乐学科说课课题

1、荧屏乐声 13册《雪绒花》 音乐在电影艺术中的作用。电影、电视音乐的特点。

认识目标、能力目标、情感目标。

学习《雪绒花》，并列举对祖国满怀深情的作品。

2、民族、民间音乐 13册《二泉映月》 民族乐器的分组。

《二泉映月》作者是谁？用什么乐器演奏的？ 《二泉映月》作品简析。教学过程中情景设置。

3、合唱 14册《黄河大合唱》 合唱的分类。作者简介。作品分析。

作品的情感目标。

4、江南民族、民间音乐 14册《采茶舞曲》

5、小提琴奏曲 16册《梁山伯与祝英台》

6、歌曲 14册《茉莉花》

7、歌曲 13册《桑塔〃露琪亚》

8、器乐曲 16册《渔舟唱晚》

9、歌曲 17册《我爱你〃中国》

10、管弦乐 18册《蓝色多瑙河》

初中语文学科说课课题

（人教版）

1、七年级上册：5课《童趣》

2、七年级上册：13课《山中访友》

3、七年级上册：23课《散步》

4、七年级下册： 2课《爸爸的花儿落了》

5、七年级下册：11课《邓稼先》

6、七年级下册：27课《斑羚飞渡》

7、八年级上册：9课《老王》

8、八年级上册：13课《苏州园林》

9、八年级上册：23课《核舟记》

10、八年级上册：28课《观潮》

初中英语学科说课课题

（Go for it 教材）

七年级

Unit 1 My name's Gina.Unit 3 This is my sister.Unit 5 Do you have a soccer ball ? Unit 7 How much are these pants ? 八年级

Unit 2 What's the matter ?

Unit 4 How do you get to school ? Unit 8 How was your school trip ? 九年级

Unit 4 What would you do ? Unit 5 It must belong to Garla.Unit 7 Where would you like to visit ?

说明：

1、英语说课和说课案必须用英语完成。

2、以上每个年级每个单元均说Section A第一课时的1a—1c。

3、说课时间8－10分钟（评委可酌情掌握）

初中历史学科说课课题

1、七年级上册 第6课 春秋战国的纷争

2、七年级上册 第15课 汉通西域和丝绸之路

3、七年级上册 第18课 三国鼎立

4、八年级上册 第1课

5、八年级上册 第7课

6、八年级上册 第8课

7、九年级上册 第2课

8、九年级上册 第3课

9、九年级上册 第8课

10、九年级上册 第18课鸦片战争 戊戌变法 辛亥革命

大河流域——人类文明的摇篮西方文明之源

古代科技与思想文化

（一）美国南北战争

初中政治学科说课课题

1、七年级上册 第三课 新的起点

2、七年级上册 第五课 文武之道 一张一弛

3、七年级上册 第八课 正视自我 成就自我

4、七年级上册 第十课 假如我是你

5、八年级上册 第三课 有朋友的感觉

6、八年级上册 第五课 男生女生之间

7、八年级上册 第二课 理解老师

8、八年级上册 第八课 一念之差

9、九年级上册 第六课 财富中的法与德

10、九年级上册 第七课 关注弱势群体

初中劳技课说课课题

1、葡萄的夏季修剪

2、盆景工艺的制作

3、家用电器的保养

4、肉兔的饲养管理

5、柑桔的土肥管理

6、优质油菜的种植

7、照明电路的安装

8、番茄的植株调整

9、怎样栽培高产香稻

10、肉鸽疾病的防治

第三篇：2008年重庆市初中生物学科说课比赛简报

南岸中教简报编号：2008第5 号学科： 初中生物签发：

2008年重庆市初中生物学科说课比赛简报 为深入推进生物课程改革，展示我市初中生物教师的课堂教育教学能力，积极推动教师的专业成长，9月12－13日在梁平县教科所举行了“2008年重庆市初中生物学科说课比赛”，共有42名教师参加了本次比赛。参赛教师的整体素质较高，驾驭教材的能力较强，能够创造性地使用教材；积极引导学生自主探究学习，善于从生活中捕捉鲜活的素材，取得了较好的说课效果。经过一天半的激烈角逐，评委根据中学生物学科说课评价量表，评出一等奖20名，二等奖22名，获奖名单附后。

南岸区教师进修学院

二〇〇八年九月十六日

附件：

2008年重庆市初中生物学科说课比赛结果 一等奖

李媛媛（涪陵实验中学）张昊（建新中学）张瑶（巴蜀中学）母甜（青木关中学）唐于婷（重庆市42中）杨亚玲（育才中学）钟卉（重庆一中）申兰燕（重庆八中）张鸿（重庆外语校）魏丽（壁山中学）郑涛（永川中学）严宏（渝北区实验学校）欧阳矩媛（万州高级中学）涂和曲（忠县石宝中学）贾维（江北中学）刘凤莲（安澜镇中心学校）余雪霞（川维中学）况丹（巴川中学）高锋（安胜中学）陈艳（聚奎中学）

二等奖

罗孟（南开中学）王凤英（天宝实验中学）张馨尹（长征中学）闫晓庆（石柱中学）鄢华寿（第二外国语学校）雷英（荣昌初级中学）王文英（武隆中学）杨华群（中和镇中学）蒋金城（大足中学）吕红（垫江二中）李秀秀（酉阳黑水中学）陈明玲（屛锦中学）罗应伟（合川中学）刘春鸿（黔州中学）邹书碧（道南中学）何秋平（上磺中学）张辉建（城口中学）代利（云阳中学）何垚钰（潼南中学）田艳（巫山中学）陶永平（西师附中）赵霜（进盛实验中学）

第四篇：2018年长春市事业单位面试备考：生物学科说课入门招

2018年长春市事业单位面试备考：生物学科说课入

门招

什么是说课?

说课是指教师在备课基础上，面对领导、同行或评委，在10至15分钟内，用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。由于操作起来，简便易行，目前已作为用人单位在招聘面试中的一种重要手段。下面邴淑远老师将自己在说课中的一些认识与心得分享给大家：

一、说课和上课的区别

说课与上课既有相同点，又有不同处，其相同点在于二者都是一节课的教材。不同处在于：

1.目的不同

授课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，即使学生会学;说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。

2.内容不同

授课的主要内容在于教哪些知识，怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清为什么这样做。

3.对象不同

授课的对象是学生。说课的对象是领导、同行或专家、评委。

4.方法不同

授课是教师与学生的双边活动，在教师的指导下，通过观察、讨论、讲述探究等形式完成，说课则是以教师自己的解说为主。

二、说课前的准备

(一)知识准备

知识是基础，没有比较丰富的知识，要想说好课是不可能的，所以，说课前首先要做好知识准备。知识准备的内容很多，其中比较重要的是课程标准、教材知识以及其它相关知识。

(二)理论准备

说课的理论因素很浓，教师没有一定的理论水平，是说不好课的。说课一定要在理论指导下去研究教学内容的分析、过程的设计、教学方法的运用。否则说课就没有高度，就是无本之木。因此，教师在说课前要针对教学实际需要，有计划、有步骤地学习教育学、心理学、学科教学法等有关理论。明确教育规律，掌握所教年级学生的生理、心理特点，掌握说本节课所要遵循的教学原则，掌握本学科的主要教学方法及要求。只有这样，才能使教师不断提高教育理论的素质，为说课打下理论基础。

(三)技术准备

要想说好课，首先明确说课要说什么。关于说课的内容，没有什么固定不变的“框框”，通常包括说教材，说教法，说学法，说教学过程四个方面。

说课要求教师不但要说出怎样教而且还要说清“为什么这样教”的理论依据(包括课标依据，教学法依据，教育学和心理学的依据等)，使用听者既能知其然，又能知其所以然，达到理论与实践的有机结合。

三、心理准备

由于说课是一种新生事物，许多教师根本没有接触过。它又要求教师在短时间内谈完一节课设计的整体思路。如果说课教师心理压力过大，很容易在说课时失去心理平衡，形成心理障碍，从而影响正常水平发挥。在此邴淑远老师提醒大家，说课教师在活动之前，一定要做好充分的心理准备。

1.充分认识说课的重要性

“说课”活动是在短时间内较经济的大面积提高教师素质的形式，也是大面积提高教学质量的有效途径。教师要充分认识到这一点，从而积极勇跃地参与这项活动，由压力变动力。积极主动地学习现代教育理论，认真钻研大纲、教材、教法。这就使教师的教学水平和业务能力在原有基础上再进一步。

2.增强自信心

由于说课之前已大概圈定了范围，教师已对这些内容做了准备，所以说教师要卸下思想包袱，消除紧张心理，说课时从容自如，同时要正确地估价自己的实力，使能力得到应有的发挥。

3.注意自我的心理调节

说课是在没有学生配合的情况下，一切靠自己完成。有时可能出现漏洞，这时需要教师具有稳定力，应变力，消除心理紧张，稳定心理状态，恰当巧犀利地弥补。这种自我控制心理能力不能一蹴面就，需要在平时就加以训练。

“凡事预则立，不预则废”，“不打无把握之仗”，这都说明事前准备的必要性。充分准备是说课成功的起点，也是自我提高的过程，只有说课准备充分，才能提高说课的质量，才能不断

邴淑远老师点拨：说课是一种新型教学研究活动。它的要求严格，教师即要有深厚的文化专业知识，又要有较好的教育教学理论知识，更需要有较强的理论联系实际的应用能力和研究能力。说课的难度大，人们对此经验又不足，必然会遇到的问题，要想较好的完成这项工作，参与说课，解决遇到的问题，没有热情是无法做到的，所以要求说课人要有热情参与说课活动。情感是决定人的活动效率的重要心理因素。说课人只有化消极的情感为积极的情感，用饱满的激情、稳定的心境、满腔的热情投入到说课活动中去，说课活动必会结出丰硕的果实。

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第五篇：高中生物学科课改心得体会

高中生物学科课改心得体会

发布者:薛秀华 发布日期:2011-07-25 今年七月份，我参加了海西教育网的初级职务教师岗位网络培训。通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等，解除了我对之前的一些疑惑和迷茫，从中找到了我想要的答案。所谓“听君一席话，胜读十年书”，在听了各位专家的讲座和一线老师的教学实录后，不但丰富了我的专业理论知识，还让我对课改后的高中生物教学工作有了更深一层的领悟和理解。学习的每一天对于我来说都有触动和收获，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，意义非同一般。

通过这一个阶段的高中生物网络培训，使我受益匪浅，感受很多。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：

一、课改要求教师要更新教学观念

课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。

随着新课程的推行，我们要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。

二、经过专家的解析，让我清晰地认识高中生物新课程的具体内涵

通过培训学习，使我清楚地认识到高中生物新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到高中生物新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为高中生物新课程改革作好充分的准备。对于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。通过学习，使我清楚地认识到高中生物新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。高中生物新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。

三、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率

1、创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边,如热点新闻、医疗健康、个人生活、当地资源、环境保护等，都含有与学生切身利益相关的问题，在教学中适当加入这些内容，会开阔学生的思路，加深对相关知识的理解，并能够认识到许多社会问题的多方面性。

2、奖励激励，提高学习积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导、启发、点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

3、学生应成为课堂学习的主人

环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

4、灵活使用挖掘教材

教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。阿基米德说过：“给我一个支点，我就可以撬起地球。”那么，就让我们从现在开始，从我做起，在今后的教学中，不断的尝试，不断的改进，力求将中国的教育事业推向一个更新的台阶！

四、通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握高中生物新课程的重要性及其常用方法。

整体把握高中生物新课程不仅可以使我们清楚地认识到高中生物的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对高中生物新课程。整体把握高中生物新课程不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的生物素养。只有让学生具备良好的生物素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好生物的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种思想方法等等。这条主线也许只贯穿于我们的初高中阶段，也许会贯穿于我们的小学、初中、高中甚至大学阶段。因此较好的整体把握高中生物新课程、清晰地认识并把握好生物的主线，对于一个高中生物教师是非常有必要的，也是非常有意义的。将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握生物中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。

通过此次的培训，我的脑海里充斥着新的教学理念及以人为本的教学态度。关注全体学生，放下架子把学生当作朋友是我今后努力的方向。教学资源共享成为本次培训的一大收获。通过培训对新课程有比较深刻的理解与体会。但对具体实施仍有一定的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思，希望今后能有机会继续参加类似的活动。