第一篇：高效课堂实施心得体会
高效课堂实施心得体会
翁立红
针对传统课堂教学教师为主体、讲授为重点、知识为中心，教学少慢差费，低效无效的问题，我校提出来了，“导、学、问、练、评”五环节课堂教学模式，此模式体现了教师为主导、学生为主体、发展为中心，促进学生主动学习、自主发现、合作探究、积极展示、有个性发展的理念，以提出问题、研究问题、解决问题、延伸问题为线索，以教师的主导，学生的自主学习、自主研究、自主解决问题、自主延伸发展为教学流程，课堂上学生潜心自学、专注投入、生生互动、师生互动、平等交流、教学相长，互动双赢。
近年来我校依托这一教学模式，注重提升内涵，在班容量较大的困难面前，物理教学成绩能稳步提升，始终处于全市领先地位。学生综合素养在各项比赛中彰显出较高水平。为学校赢得了很好的社会声誉。下面就各环节教学实践及效果作一简单分析。
导的环节，我运用直观材料、形象而富有激-情的语言、多样的方式，从学生最近发展区出发，对教材进行简要讲读、讲述或讲解，从而创设学习研究的情景，导出与教材有关且具有启发性、发散性的学习研究的问题，帮助学生构建新旧知识的联系，唤起学生学习研究的兴趣愿望，教给学生自学教材和研究问题的方法，明确具体的学习
研究目标要求。使学生学有兴趣、学有目标、学有方法，想学会学，一开始就以积极的态度，参与到课堂中来，为高效课堂开了个好头。
学的环节，学生带着浓厚的兴趣、运用自己喜欢的方式方法，自主感知教材，探究发现并与同学交流、讨论，在思维碰撞中获得认同感或受到启发，从而自我修正，发展思维，形成自己的独特看法和观点，或发现自己的困惑点疑点。
问的环节，针对第一教学步骤提出的学习研究问题，和第二教学步骤学生自学教材反映出来的问题，教师进行整合重组，巧用设问技巧，创设问题情境，提供必要资料信息和思维方向，引导学生思考，诱发学生研讨，引导学生对教材内容作进一步的细读，对研究的问题作深入分析，以期使问题得到解决，在这一过程中对学生的自学情况给予评价，针对不同层次的学生进行分类指导。使学生在解决疑难的同时学会解决疑难问题的方法。
练的环节，此步骤环节的目的在于使学生对学习研究的问题认识更全面，理解更深刻，巩固学到的知识，运用获得的知识与技能，形成新的知识与能力，培养学生理解迁移知识和应用创新的能力。因而练习设计要综合考虑教学目标达成的需要、学生认知能力的层次特点，要注意总结性、巩固性、层次性、变式性、可测性、开放性。在这一教学过程中，教师应巡回辅导，适度指导解题方法，使学生能学习掌握解题技巧、运用解题技巧，巩固知识、运用知识、发展能力。
评的环节，教师根据学生“自练”中反馈的信息，引导学生自主评价、互相评价，对不同层次的学生分类指导。让学生自主谈出本节课自己的收获和发展情况，在学生交流评价中又一次促进知识的系统与教师对学生学情的了解，以便调整后续教学。
总而言之，本教学模式，有利于促进教师专业成长，提高教师综合素养，促进学生良好学习习惯和学习品质的逐步养成，提高学习效率，开发学生个体潜能，促进学生主动学习、学会学习，全面提高了学生素质，为以后激烈的竞争打下坚定的基础，为终身学习服务。当然由于实践时间不长，和个人素质的差异，也存在以下困惑：
一是教材处理上：教师学习目标把握不够准确，对课标学习把握、教材编者意图、教材深入研读不够精细，重组教材不够恰当，研究学生和教学预设不够充分，课堂开放不够自如，仍有牵着学生走的嫌疑。
二是课改理念方面：我的理念与教学行为脱节，其表现是：过于关注教师怎么教，十分看重学生与自己怎样配合，将学生束负在预设的教案上，对课堂生成置之不理，甚至有扼杀学生思维火花的严重现象;对学生发现的问题不会整合，不能抓住核心本质，做到一石多鸟，所以课堂很杂论，没有重点，没有目标达成意识;讲得多、学得少;重知识系统、轻方法、能力和体验;
三是模式活用上：我在指导学生自主学习不够充分深入;学生问题意识不强，不能紧紧围绕导引目标去思考质疑，我又没有注意教给学生一定的提出问题的方法;合作学习流于形式，缺乏实效;探究学习很少使用，还在教教材，而不使用教材教，新型学习方式的培养有名无实;教学方式单调，课堂缺乏活力。机械地套用模式，缺乏创造性，灵活性，没有理解模式的本质精髓。
2014 10 20
第二篇：实施高效课堂心得体会
实施高效课堂心得体会
我们正处于课改的时代，一个使学生成为学习主人的时代。课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在新课改下，我们的语文课堂如何以简化的教学环节，简单的教学方法，实现高效的教学效果呢？分以下几点谈谈我的一点心得体会：
一、激发学生学习兴趣，触动其思维之音。“兴趣是最好的老师”“爱好是成功之母”，在教学中我们应从激发学生的学习兴趣开始，把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把游戏带进课堂，把竞争带进课堂，把鼓励带进课堂，把民主带进课堂，把欢乐带进课堂„„
二、精心设计教学活动，语文课堂自主和谐。课堂教学是语文学习的主阵地，课堂的质量也决定着语文学习的质量，因此，我们要敢于创新、勇于改革、精心设计、潜心研究。不要通篇讲、满堂灌。而应把培养学生的能力放在重中之重，这样既与教材相联系，还融入了社会活动，让学生在实践中体会到学习的乐趣。“课堂表演最能激活课堂的生命力。”
三、借助于音乐，创设情境教学。许多经典爱国歌曲已进入小学语文课本。如“我的祖国”一文，教师可教学生演唱这首歌曲，并把满腔的爱国热情通过歌曲表达出来，这让学生在学习中找到乐趣，同时也加深了了解，强化了记忆，全面高效地训练学生的听、说、读、写能力，有效提高课堂质量。
四、以韵结尾、余音绕梁。正如红花还需绿叶衬，一堂高效的课，还需有一个好的结束。一堂好的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和升华主题的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而韵无穷”效果。
总之，语文课堂是生命成长的“天堂”。在课堂中我们要以学生为主体，激发这些“天使”参与的热情，营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围，精心设计教学活动。随着音乐的旋律，让智慧的灵光在互动中闪烁，让思维的火花在启迪中并溅，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，进而创建和谐、高效的语文课堂！
向张少平同志学习心得
周至县广济镇中心校王敏 2011年4月9日21时，对于80后民警张少平来说，危险正一步步接近他。当日，张少平与同事一起出警时，犯罪嫌疑人杜某谎称出去取钱，却从车上拿出一桶汽油，掏出打火机！“快跑，是汽油！”张少平边喊边起身向杜某扑去抢夺打火机，就在这一瞬间，“嘭”地一声，杜某的打火机点燃了，汽油在张少平脚下爆燃起来，他和杜某搅在了一起„„张少平同志英勇无畏、不怕牺牲的革命精神值得我们学习，他忠于职守、无私奉献的职业道德值得我们学习，他立党为公、执法为民的高尚情操更值得我们学习。
2001年，张少平在西北政法大学公安学院毕业后分配到周至县终南派出所工作。作为农家子弟出身，穿上了向往已久的警服，张少平深知基层群众需要一个什么样的警察。
张少平同志的精神闪光点主要体现为一是英勇无畏、不怕牺牲的革命精神，他用自己的实际行动演绎了这样一句为世人耳熟能详的话：舍生取义，保家卫国。他对人民、对国家、对党和事业无限的忠诚。张少平的事迹告诉我们，面对邪恶我们应该具有英勇无畏、不怕牺牲的革命精神。在实践中磨炼意志，才能成长为人民最需要的警察。
二是他忠于职守、无私奉献的职业道德凸显了他从业的高度责任
感。张少平同志的一生可以说是全部献给了党和人民的，他对警察事业的热爱与追求，离不开对党的忠诚和坚定的信心。他坚信只有马克思主义、只有中国共产党才能救中国和发展中国，只有这种信念才能让自己无私的奉献精神最大化，也只有这种信念才不会被任何事情所动摇过。
三是立党为公、执法为民的高尚情操为我们树立了好的榜样。张少平同志深知党和国家的宗旨都是要为人民服务，自己身为一名执法干警，就更应该站在民众的一面，为公众做好楷模，为民众做好每一件事，他一生清正廉洁，从不向组织提出任何要求，始终都怀抱一颗为人民服务的心去面对工作生活中的每一件事。
我作为一名普普通通的教育工作者，要认真学习张少平同志的精神，在岗位上继续贯彻落实科学发展观，艰苦奋斗，刻苦学习，不断创新，从我做起，从小事做起，要爱岗敬业，诚实守信，自我激励，甘于奉献，以报国之理想，以创新之锐气，共同开创报社事业的美好明天！
第三篇：“实施高效课堂”心得体会
“实施高效课堂”心得体会
我县的教研教改正在热烈的进行中，我们以“高效课堂”为宗旨，以“教好一个学生幸福一个家庭”为方向，每个人都能上好一堂高效课为目的，在县教研室的领导下，我县初中英语教师在普集高中参加了“英语大篷车“培训活动。我们在双休日观摩聆听了咸阳市教研室王光荣老师有关教学设计理念的讲座，王老师的话语给予我深深的教益，让我看到了专家对课程标准的深刻解读与实践。同时还听了三原中学杨敏和彩虹中学的杨芳两位名师的四节高效优质示范课，细致深刻的教材理解和精巧的教学设计，给我们提供了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧。下面我从三个方面谈谈学习体会。
一、处理好以学生活动为主、师生共同发展的关系
学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生合作和谐、默契，以实现课堂教学的高效化。
二、处理好“学会”与“会学”的关系
课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化来指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息。学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。
三、创造一个愉快的学习环境
教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，获得解决问题的方法和能力。为此，在教学设计中我们应该深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的学习气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，竞赛、抢答问题、讨论、情景话，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，发展智力、培养能力，提高素质。另外，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，学生学习兴趣浓，自主空间大，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。
以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。所以课堂教学的效益的最大化也就是我们所追求的“高效课堂”，它是我们一直在探索的一个核心课题。只要找到学生的需求和兴趣所在，并加以巧妙的利用，学生的积极性就来了。既让他们完成了学习任务，又能让他们体会良性竞争带来的成就感和快乐。
社会每个行业都在追求高效，商人希望用最少的资源创造出最大的经济价值；农民希望在有限的自留地里产出最多的粮食。而我们老师的自留地就是我们的课堂，我们的产品就是我们的学生，所以让学生得到最多的锻炼和最好的发展就是我们老师所追求的高效。
第四篇：关于实施高效课堂的心得体会-
关于实施高效课堂的心得体会
赵春艳
又经过了一个学期的紧张工作。在本，我们铁西一小有幸被选中作为“高效课堂”的试点学校，作为其中的一份子，我也深深的感到，我们需要改变我们的课堂，我们需要更多的教研促进我们的教学。
在我看来，高效课堂不仅仅是要进度紧凑，增加课堂的容量与密度。而更是优化教学模式，提高学生的主动性，让学生主动去学习，让学生有兴趣学英语，这样才会起到事半功倍的效果。
所以，我们在教学中要注意自己的语言是否规范，课前准备是否充分，课堂安排是否合理，教学策略是否恰当。只有把教学的各个方面都做好，我们的课堂才能达到高效。
在本次高效课堂的教研活动中，我们整理了校本英语资料库，制定了课堂语言规范及课程规范，还搜集汇总了课堂游戏。这些种种都是为高效课堂做准备。具体在课堂上如何能够高效，我谈谈几点我的看法：
一、优化时间，规范课堂
四十或五十分钟的课堂，一分一秒都是非常宝贵的。通过优化教学时间，使课堂教学的信息量增大，活动密度增强，课堂节奏加快，学生参与活动的时间增多，从而达到提高课堂教学实效的目的。而且课堂语言是否规范简洁，课堂模式是否合理都会影响到课堂的高效
性。
二、兴趣是最好的老师
运用多媒体手段，在课堂里穿插chant，英语儿歌，英语游戏，提高学生的学习兴趣，让学生主动求学习
三、在高年级段可以指导学生自学
高年级学生已经具备一定的英语基础，我们在教学的时候就没有必要手把手的一句句的去教，拿出一小部分时间，让学生去自学，然后针对学生提出的问题，老师再一一进行讲解。培养自主学习的习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的，以此提高学习及课堂效率。
四、多进行教研活动
多进行教研活动，老师之间互相传授经验，讨论教学上的问题，对我们的课堂有很大的促进作用。
总之，高效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，从而营造出一个人性化的教学环境，有利于调动孩子的学习积极性，提高英语教学效果。
《英语课程标准》提出教师要具备的第一个基本理念是：面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，让每个学生得到发展。作为教师，一定要转变教学观念，关心爱护所教的每个学生，尤其关注后进生，不管是什么类型的课，教师应默默地承诺：让每个学生得到均等的机会，让他们不断地发展。
我坚信：只要人人都对小学英语课堂教学充满希望，积极求索，认真反思，我们的英语课堂教学必将绽放出绚丽多彩的花朵！
第五篇：实施高效课堂的心得体会
实施高效课堂的心得体会
杨俊文
我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益是指课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。这就要求学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。从学生角度来讲，学生对三维教学目标的实现过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。要实现高效我认为从以下做起：
第一，给学生创造一个愉快的学习环境，是物理课堂高效的切入点。
人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中我深入钻研教材。从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质。其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。
第二，抓好小组建设，激活小组内外的竞争意识。
一个小组就是一个学习团队，每个人都是这个团队里的一员，每个人都要为这个团队争光添彩，不给小组丢脸，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的！小组与小组之间是要对抗的，如何进行呢？主要做法是定期评选最佳展示团队、最佳质疑对抗团队；每一周的最佳展示团队、最佳质疑对抗团队；每一个月的最佳展示团队、最佳质疑对抗团队；每一学期的的最佳展示团队、最佳质疑对抗团队等等。可由老师们自由发挥，只要达到激发小组间的竞争、激发每个人的学习热情就可以了。要让优秀学生明白，教会待优生学习，把知识让待优生也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助待优生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平，以激发优等生帮扶待优生的积极性。要求全体成员共同参与探讨和交流，创设条件鼓励每一个学生发表自已的观点；给待优化生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给予及时的肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的精神，一点一点地培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。
第三，精讲多练，提高物理课堂教学效果的有效手段。
讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。心理学家的实验表明：学生的注意力集中不能持之以恒，具有间断性的特点。第一次集中注意力只能持续十几分钟后开始发散。第二次十分钟左右依次递减。针对学生这种特点，教师应当把握好讲课时间。例如，“压强”其主要内容是压强的定义和计算，我做了这样的尝试：引导学生得出压强的定义及意义，完成公式推导，然后让学生完成与公式相适应的练习，加予评价。这样学生在注意集中时接受了公式，在练习中得到放松，使已产生的疲劳通过练习的时间得到消除，为下面内容的学习做好了准备。学生在讲与练的交替的过程中，显得精神饱满，不仅能很快掌握知识点，还能正确地应用知识解题。如此讲练结合，能抓住教材重点把知识讲明讲透，在此基础上加予练习，就能避开听觉疲劳的毛病，又能当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，从而有效地提高了课堂教学效果。
总之，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
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