第一篇：二年级下册语文教案难忘的泼水节_人教新课标-精选文档
义务教育课程标准实验教科书
二年级语文下册《难忘的泼水节》教学设计
第二课时
【教学内容】
义务育课程标准实验教科书二年级下册《难忘的泼水节》，（课本46-49页），本课时是《难忘的泼水节》第二课时，通过朗读理解周总理和傣族人民心连心。
【教学目标】 〔知识与技能〕
1、讲读课文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理与傣族人民心连心的深情厚谊。
2、复习本课字词，巩固练习生字。〔过程与方法〕
教学中，运用多媒体课件创设情境，让学生自主学习，图文对照，结合有关资料，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。〔情感、态度、价值观〕
通过了解中总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚感情。【教学重点、难点】
教学重点：有感情地朗读课文，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
突破方法：运用多媒体课件，创设情境让学生自主学习，结合图文，并配以练习，展开联想。
教学难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
突破方法：通过品读课文，感受周总理和傣族人民的深厚感情。【课前准备】
师：把相关内容制成课件。生：查找有关傣族风情的资料。
【教学方法】讲授法、任务型教学法、情景教学法。【教学过程】
一、生字巩固，区分多音字。
1、复习12个会认的字。（课件出示12个生字进行抽读、开火车读）
2、学习多音字：“好、空、乐、盛”指名读、齐读。
3、引导学生进行多音字的辨析、组词，注意纠正不恰当的读音、组词。
多音字辨析组词：
╱hǎo(好人)╱kōng（天空）好 空
╲hào(好奇)╲kòng（空地）╱lè（快乐）╱shèng（盛开）乐 盛
╲yuè（音乐）╲chéng(盛饭)
设计意图：巩固生字，为熟读课文、理解课文打下基础。
二、图文对照，读中感悟
过渡：生字和多音字都掌握很好了，那么大家有信心读好课文吗？大家抓紧时间读书，读得越熟越好。
1、学生自由读课文。
2、出示插图。师：大家认真看图，注意图上画的内容，再对照哪些内容是书上出现的句子或者段落。（出示学习要求）
（1）、用——画出反应图上景物的句子。
（2）、用~~~~~~~线画出反应图上人物活动的句子。（3）、用====== 画出图上人物表情或心情的句子。
（4）、把自己画出的部分读给同桌听，看自己的句子是否正确。
三、朗读重点段落，体会感悟内容
1、课件出示第三自然段，指名读，看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。（1）、画出人物动作的词。（板书：敲起、赶来、撒满、欢呼）（2）、讨论：“赶来”改成“走来行吗？
（3）思考：人们把鲜红的凤凰花的花瓣撒在地上表示什么？作者运用了什么写法？（4）、人们欢迎周总理还准备了什么？从中体会到什么？（地面上、江面上、天空中）
（5）“一条条”、“一串串”说明什么？从中体会到什么？
（6）、“欢呼”表达了人们怎样的心情？读这一句时用什么样的语气？（激动、高兴、情不自禁）
（7）、有感情地读读这一段。（个人读、集体读）
2、指导读4、5自然段。
（1）、说一说：第4自然段的两句话的意思。（第一句介绍了周总理的外貌和神态，第二句讲周总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞。）
（2）、想一想：看看图上周总理的服装，他为什么要穿这样的服装？（为了尊重傣族人民的习惯）（3）、找一找：画出这段描写周总理动作的词，说说这些动作说明了什么。（板书：接过、敲着、踩着、跳舞）（说明周总理和傣族人民心连心，像一家人。）（4）、自学第5自然段，引导学生抓住“端着、拿着、泼洒”等描写周总理动作的词语，进一步体会周总理和傣族人民心连心的情感。（板书：端着、拿着、泼洒）
3、指导学生有感情地朗读第4、5段，体会周总理和傣族人民心连心的思想感情。〔设计意图〕：通过朗读对课文进行理解，读中悟，悟中读。既提高了学生的朗读水平，又使学生理解了课文的主要内容，还教会了学生阅读课文的方法。）
3、学习6——8自然段。
（1）、指名读，说说读了课文后的感受。师：真是个难忘的泼水节。
（2）、想一想：这几个自然段表达了什么？（傣族人民的激动心情）
（3）、说一说：为什么说1961年的泼水节是幸福的、难忘的？（因为周总理来到这里，他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。）（4）有感情地朗读最后三个自然段。
四、再读课文，感悟体会。
1、读课文，说说读文后的感受。
师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理和傣族人民一起过泼水节，大家都感到非常快乐幸福。
五、识字巩固，写字练习
1、观察要求会写的字，说说书写时应该注意什么。
2、教师范写。
龙：独体字，最后一笔是点，注意竖弯钩的的写法。寿：半包围结构，长丿要舒展有力，寸字要小，竖勾要写得具有支撑作用。
脚：左中右结构，要写得中间高两边低，错落有致才好看，右边是单耳刀，整个字避免写得太宽。
3、生写字，看谁写得更漂亮。
〔设计意图〕：把识字任务分解，把书写要求分解，便于各个击破，有利于扎扎实实地落实识字任务)
六、课堂作业：
1、课堂自测：我会拼拼写写。
chang shou feng huang xian hua te bie jing ai
2、填一填。
难忘的（）欢乐的（）鲜红的（）
3、我会写句子。
（1）、傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。（用加点字写句．．．．子）
（2）、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。（请你也来写写一个人的外貌）
七、课外实践：搜集周总理的资料或者图片，设计一期手抄报，主题是《怀念》。【板书设计】
盛情迎候：敲起、赶来、撒满、欢呼
难忘的泼水节
敲鼓跳舞：接过、敲着、踩着、跳舞
泼水祝福：端着、拿着、泼洒
第二篇：(人教新课标)二年级语文下册教学反思 难忘的泼水节
最新版
难忘的泼水节
教学反思
这篇课文按事情发展的先后顺序，叙述了周总理在西双版纳的黎明城同傣族人民过泼水节的情景，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。
开课时，我从少数民族的节日谈话中，引出泼水节，导入课题。接着，引导学生初读课文，学习生字新词，整体感知课文内容。
精读课文部分，我引导学生从最后一段入手，设疑并梳理出两个贯穿全文的问题：1961年的泼水节是怎么过的？为什么这一年的泼水节令人难忘？然后通过多种形式的读，引导学生抓住关键词句感受泼水节的欢乐气氛，体会这一年的泼水节与以往不同之处及令人难忘的场面。从而感悟傣族人民和周总理一起过节的幸福快乐，体会周总理和傣族人民心连心的深厚感情。
在学习课文第四段“周总理和傣族人民互相泼水祝福”这一部分时，我引导学生想象：周总理把水泼向谁？向他（她）祝福什么？学生说后表演读，气氛很活跃。从这里，学生真正感受到周总理的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充分感受到周总理的人格魅力。教学的难点突破了，教学效果不得而知。
2017.3.1
第三篇：二年级下册语文教案日月潭 _人教新课标-精选文档
教案设计
教案背景：
1．面向学生：小学二年级学生。2．学
科：小学语文 3．课
题：《日月潭》 4．课
时：1课时。5．课前准备：多媒体课件2套 教学目标
1、知识目标：认识“环、绕”等9个字，会写“岛、展、建”等12个字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受日月潭的秀丽风光。
3、情感目标：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学内容及重难点的分析
１.日月潭是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午以及下雨天，三个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
2、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受日月潭的秀丽风光是本文的教学重点。
难点 ：激发学生热爱宝岛和渴盼祖国统一的情感是本文的教学难点。
教学对象分析
1、本班学生已经具备一定层次的朗读和感悟能力，但由于写景散文的语言比较凝练，部分词语如：群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧等意思相对抽象，孩子较难理解。而且，日月潭距离我们较远，远离孩子的生活实际，加之写景美文对孩子来说，又缺乏一定的趣味性，所以在讲本文时，孩子的情绪较难调动。根据这些特点，在教学中充分利用多媒体课件，调动学生的视觉感官，在学生的视觉中形成清晰的表象，从而加深学生对日月潭“美”的认识，激发学生的学习兴趣，达到以“趣”促学，唤起他们发自内心的学习愿望。
2、在整个教学中，教师要起好引导作用，通过生动、通俗的语言引导孩子进入的“薄薄的雾中”“蒙蒙细雨中”“童话中的仙境”意境，从而让孩子更好地品味日月潭之美。然后通过多种形式的朗读，让孩子读出美，品出美。
教学策略及教学设计
这是一篇写景散文，对二年级孩子来说，缺乏一定的趣味性。本课通过教师借助多媒体网络、课堂指导和学生收集资料，让学生在对台湾有一定了解的基础上走进文本，辅以集体读、挑战读等多种形式加深对文本的理解。
教学媒体设计
多媒体课件作为课堂学习的辅助手段，首先要为解决学习重难点服务。要为学生学习提供最直接的帮助，使他们更积极地参与学习过程，有助于学习能力的培养。
在教学的过程中，我在各个重点环节适时地利用课件，比如为了让孩子更贴近台湾，上课伊始我便出示了一张中国地图，让孩子找出台湾位置并谈谈对台湾的了解；在品读课文三、四段时，为让孩子更深入地理解那些凝练、优美的语文，我出示了一组日月潭各个时间的景色图片；欣赏完日月潭后，我又先后出示了一组台湾蝴蝶谷的图片和一篇《台湾的蝴蝶谷》的精美散文，以及一组阿里山的美丽图景；最后出示上学期学得识字三“我神州，称华夏，山川美，可入画……”及与之相配的精美山水画作结，使孩子的情感升华到高潮。
教学过程设计与分析
一、谈话导入，激发兴趣。
1.孩子们，还记得去年学的那篇《看雪》吗？是否记得那群看雪的孩子在我们祖国的哪个地方？哪位同学上来给大家指一下？（出示中国版图）
2.哦，这就是台湾啊，谁想给大家说一下你对这个地方的了解呢？
生介绍：
（1）我国最大的岛屿，地处亚热带海洋中的台湾，气候温和宜人，长夏无冬，适宜于各种植物的生长。因此岛上大部分土地都覆盖翠绿的森林，有“海上翠微”之美誉。重山峻岭间，植物种类繁多，森林风姿多变，原始森林中的千岁神木，比比皆是，世之罕见。
（2）台湾有许多好吃的：台湾手抓饼、牛肉干、芒果, 凤梨等，这些都比我们这里的好吃。
（3）台湾有许多好玩的：日月潭、阿里山、故宫博物馆等。师：台湾有这么多好吃的、好玩的，想不想去看看？ 生答：想。
师：那咱们今天就乘上旅游快车去台湾看看吧。游客小朋友们，坐好了，下面咱们将前往本次游览的第一站——日月潭。幻灯片出示：9.日月潭，生齐读课题。
二、检查预习，巩固字词。
1.幻灯片出示带拼音的词语：环 绕 茂 隐 筑 晰 朦 胧 境。先让学生自由读词，接着以上字词去掉拼音，开火车检查孩子掌握情况，检查时注意多种形式的运用，“正着开”，“倒着开”，“随机挑词”等，在调动孩子积极性的同时，引导孩子提高了注意力。
2.挑战词语：太阳高照、群山环绕、风光秀丽、湖水碧绿、点点灯光、名胜古迹、隐隐约约、蒙蒙细雨、树木茂盛。
三、走进课文，深入品读。
师：同学们预习得真不错，下面我们走进课文，去细细观赏一下日月潭的美景吧！
用自己喜欢的方式读课文，并思考问题： 1.日月潭在哪里？为什么叫日月潭呢？（学生读思结束后，班内交流）师：日月潭在哪里呢？
生随声回答：台中附近的高山上。师：为什么叫日月潭呀？
生：答案在课本的第二自然段里，“湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。师幻灯片展示日月潭图片，并出示以下容填空：
湖中央有个（），叫（）。小岛把湖水分成（），北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。
2、再读课文并思考：
你喜欢什么时候的日月潭？为什么？画出你最喜欢的地方读一读吧。
师：你最喜欢什么时候的日月潭呢？为什么？
生各抒己见，畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。
师：那能不能把你最喜欢的那种美读出来？
生展示朗读，读完后点评，继而挑战朗读，单人挑战后男女生挑战朗读，让学生在多种形式的朗读中品味日月潭之美。师：你们读得真美，听着大家的朗读，老师就像看到了这些图片一样。
幻
灯
片
出
示
以
下
图
片
：
师：看了这么美的日月潭，让我们再用自己的声音一起把这种美读一读，好不好？ 生齐读三、四段。
师：日月潭风景如此秀丽，所以它……
生接：吸引了许许多多的中外游客。（读时强调出“许许多多”来）
四、拓展延伸，开阔眼界。
师：同学们，日月潭我们这就游览完了。接下来，咱们将前往今天的第二站——蝴蝶谷，打起精神，我们出发啦！幻灯片展示蝴蝶谷图片： 师：美不美？ 生：美！
师：那我们就走进文本去看看这个美丽的地方吧！生读主题语文读本上的《台湾的蝴蝶岛》一文。师：蝴蝶岛美吧？还有更美的地方呢？ 图片展示阿里山云海、阿里山日出、阿里山黄昏
五、诵读儿歌，升华情感
师：这么美的图片，老师突然想起了那首儿歌： 我神州,称华夏……（幻灯片展示儿歌内容和图片）
生接：山川美,可入画。黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。各民族,齐奋发,争朝夕,兴中华。师：孩子们，台湾这么美，咱们能让它孤独地留在祖**亲的怀抱之外吗？ 生：不能。
师：孩子们，振兴中华，祖国统一的希望就寄托在你们身上？所以你们要争朝夕…… 生接：兴中华！
六、指导写字。
1.利用动画ppt指导学生学写带绞丝旁的生字：纱、绕、约。
2、学生认真书写。
3、展示学生的优秀作品。板书： 日月潭 风景秀丽 美---有名
第四篇：人教版二年级语文下册难忘的泼水节教案
人教版二年级语文下册难忘的泼水节教
案
难忘的泼水节
教学目标
．会认12个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点
了解文的内容，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学难点
体会周总理和傣族人民的深厚感情。
教具准备
生字卡片
导
学
过
程
二次备
第一时
一、谈话导入新
前播放歌曲《爱我中华》师：我们的祖国边疆辽阔，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，你能说出哪些少数民族的名称呢？
师随机板书“傣族”，简介：傣族人民主要聚居在云南省西双版纳地区，“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日，这一天，傣族人民穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福。板书“泼水节”。学习生字“泼”
2在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读题，质疑问难。
二、初读文，整体感知。
学生借助拼音自由读文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2指名读文，学生评议，随机正音。
3你觉得这是一个怎样的泼水节？从哪儿看出来的?
三、识记生字，理解词语。
出示生字词，自由认读。
2同桌互读，指名读，正音。
3说说自己的识字方法。
4指导学生结合具体的语境理解重点词语。
凤凰指名读，出示凤凰花图片，填空:（）的凤凰花。
比较：火红与火红火红的区别。
认读句子：火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。
理解“一年一度”
四、布置作业。
熟读文。把自己喜欢的段落多读几遍。
第二时
一、复习检查
指名朗读文。
2指名认读生字词。
二、细读文，感悟理解。
1961年的泼水节有什么特别的地方？
用“因为„„所以„„”说一说原因。
2傣族人民是怎样欢迎周总理的？
默读文第三自然段，画出有关句子，指名读，交流感悟。
①人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
②人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③人们欢呼着：“周总理来了！”
抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。
4周总理和傣族人民怎样过泼水节的？
过渡：周总理来了，他来到了人群当中。（出示文插图）大家看看今天他穿着什么衣服？引出句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群当中。他穿的是——傣族的服装。看到周总理这身打扮，你会有什么样的感觉？（亲切、把他和傣族人民之间的距离一下子拉近了、他们就像一家人一样）
同桌合作读
4、自然段，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
出示句子：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
拓展练习：
周总理把水泼到老人身上，祝福他们————。
周总理把水泼到青年人身上，祝福他们————。
周总理把水泼到小孩子身上，祝福他们————。
总理的祝福说到了人们的心坎上，为人们带来了吉祥。人民发自内心地祝福总理健康长寿。他们之间的祝福说明什么？（关怀、爱）
指导朗读。
周总理和人们为什么那么开心?为什么1961年的泼水节令人难忘？
指导有感情地朗读六——八自然段。
三、回顾文，升华情感。
再看插图，说说周总理和人们为什么笑得那么开心。
出示：傣族人民笑得那么灿烂，那是因为„„。
周总理笑得那么开心，那是因为„„。
２1961年的泼水节已经过去很久了，但我们永远不会忘记也难以忘记1961年的泼水节，出示:多么难忘啊，1961年的泼水节！
齐读，说说自己的理解。
我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理。他们的心永远紧密相连着。
1961年的泼水节，对傣族儿女来说，确实是一个永生难忘的节日！
四、指导写字。
学生观察，每个字在田字格中的位置。
2教师巡视指导，发现共性问题示范书写。
3展示写字作业，学生互相评价。
五、布置作业。
在家长的帮助下，搜集有关周总理的故事。
第五篇：(人教新课标)二年级语文下册教案 古诗两首
最新版
古诗两首
教学要求：
1.理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。
2.在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对和平生活的向往”。
3.学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。4.背诵并默写两首古诗。教学重点：
1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。2.指导朗读。
教学难点：深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。教学时间：2课时。教学准备：图、投影片。教学过程：
第一课时
一、教学内容，学习《望庐山瀑布》
二、检查“预习”，作者简介
（一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。
（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。
三、读《望庐山瀑布》
把下面的字音读准：
庐lu 紫zi 川chuan
四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意
（一）提问：这首唐诗是谁写的？
这是学习古诗的第一步：知诗人。
（二）“望庐山瀑布”是什么意思？
查字典“望”当什么讲？
2017.3.1 最新版
“望”与“看”的区别是什么？
“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。
分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。
这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。
这是学习古诗的第二步：解诗题。
（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。
这是学习古诗的第三步：明诗意。
逐词逐句理解全诗，指导看图。
1.日照香炉生紫烟
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？
“生”是什么意思？让学生加以理解。
日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。
太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
2.遥看瀑布挂前川
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？
离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。
“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？
挂：悬挂。前：前面。川：河流。
挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。
远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。
用自己的话讲一讲这句的意思。
3.飞流直下三千尺
“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
水流快、山势陡。
真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？
（夸张手法）
长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
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4.疑是银河落九天
“银河”、“九天”各指什么？
银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。
九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？
诗句的意思是什么？
疑：怀疑。
真让人怀疑是天上的银河流到了人间。
用自己的话讲一讲这句的意思。
由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。
5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。
（四）这首诗表达了作者的什么感情：
这是学习古诗的第四步：悟诗情。
（五）指导学生有感情地朗读古诗。
教师要给学生范读，要读出语气、感情。
（六）学习有关的生字，教师重点指导。
“庐”和“炉”是同音字，要区别字形，会应用。
“紫”和“川”的读音要读正。
在学习生字时要发挥学生的主体作用。让学生自已去分析、去记忆，培养自学能力。
五、小结
（一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？
（二）出示挂图，说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？
（三）从哪些地方可以看出诗人观察细致？
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“日照”与“紫烟”的因果关系？
“飞流”、“直下”对流速水势的观察。
“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。
除观察仔细、细致外，本诗还有什么特点？
丰富奇特的联想，如“挂前川”，“疑是银河落九天”。
本诗的写作特点：观察细致有序，联想丰富。
学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。
六、布置作业
背诵、默写古诗。
用自己的话说说诗文的意思。
第二课时
一、教学内容：学习《绝句》
二、检查“预习”，作者简介
三、读《绝句》
把下面的字音读准：
鸣ming 行hang 泊bo
四、出示第二首古诗《绝句》，理解诗意
（一）提问：这首唐诗是谁写的？
（二）《绝句》是什么意思？因作者兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句”标题，解释“绝句”。
（三）读一读古诗，悟懂诗句的意思。
逐词逐句理解全诗，指导看图。
1.两个黄鹂鸣翠柳，一行自鹭上青天。
重点理解：
黄鹂：鸟名，也叫黄莺。鸣：叫。
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翠柳：翠绿色的柳树。
从“翠柳”一词可以看出是什么季节？
春天。白鹭：一种白色的水鸟，吃鱼虾。
青天：蔚蓝色的天空。
说句意：两个黄鹂在翠绿色的柳树上鸣叫。
（欢唱）一行白鹭飞上蔚蓝色的天空自由飞翔。
2.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
重点理解：
窗含：从窗口看到。“含”：包含在里面，存在着。
西岭：指草堂西北的岷山。
千秋雪：指千秋万代积累下来，终年不化的积雪。
千秋：时间很长。泊：停靠。
东吴：指江苏一带。
万里船：船要行万里路。
说句意：从窗口可以看到巍巍的岷山上终年不化的积雪，门外停靠着要到万里之外东吴去的船只。
3.用自己的话说说诗句的意思。
（四）观察插图，加强对诗意的理解。
1.看插图。图上画的是景物；景物是否都是诗句的内容？这描绘的是一种什么样的景色？（生动优美）
2.体会作者用词准确。
说说诗人用了哪些词语来表现景色的优美，语言的生动？
表示声音的词语：鸣、上。
表示颜色的词语：黄、翠、白、青。
表示动作的词语：鸣、上、含、泊。
诗人写了四个景色，一句一景，写得有声有色、有静有动、语言生动、景色秀美。
“鸣”、“上”两个动词写出了黄鹂在柳枝上欢叫和一行白鹭从水面飞上青天的声响。
2017.3.1 最新版
“黄”、“翠”、“白”、“青”四个色彩鲜明的词，写出了草堂前的景色。
这两句写得有声有色，显示出一派春意盎然的优美景象。
“含”、“泊”两个动词具体写出了草堂外的景象，特别是“含”的妙用，把岷山积雪这一远景移至草堂内，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色优美的图画。
（五）学习诗人的表达方法，体会作者的思想感情。
1.讨论诗人观察景物的顺序。
眼前的、天边的、窗外的、门前的。
顺序是：由近及远。
2.诗人是如何抓住景物特点进行描述的、表达思想感情的？
诗人抓住了自然景色来描述，表达了诗人热爱祖国山河，热爱大自然，及对和平生活的向往。
（六）指导学生有感情地朗读古诗。
（七）学习有关的生字，教师重点指导。
“鹭”上下结构，要写匀称。
“含”上部今不要加点。
“吴”口天吴。
五、小结
作者写这首诗，先写树上，再写天上“黄、翠、白、青”相互映衬，构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的图景，令人赏心悦目；表达了作者喜悦的心情。最后写出了诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔！通过对草堂附近明媚景色的描写，表达了作者对和平生活的向往。
六、布置作业
背诵、默写古诗。
用自己的话说说诗文的意思。
2017.3.1 最新版
2017.3.1
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