第一篇：二年级语文下册 荷叶圆圆教案 人教新课标版
《荷叶圆圆》教学设计
教学目标： 1．认识12个字，2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
3．让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。教学重、难点：
能正确、流利有感情地朗读课文。理解课文内容，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备：
小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿的图片、课件。教学过程：
这节课，老师和你们一起去一个美丽的地方，欣赏一幅美丽的图画，请坐上开心小火车一起出发吧！
一、激趣引入
1．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。
2．（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。3．教师板书课题，学生齐读。
二、初读课文认识生字 1．学生借助拼音自由读课文。
师：小朋友们读得真认真，调皮的生字宝宝也来凑热闹了，你能大声地喊出它们的名字吗？ 2．检查学生认识生字的情况。
师：小朋友们真能干，读得又快又准。如果老师把生字宝宝放回课文中你还认识吗？ 3.全班齐读课文
课文里只用一句话来说这样的景色。（出示第一段，荷叶圆圆的、绿绿的）。谁参读给大家听，指名读后（评价 再指名 齐读）
三、讲读课文，探究学习
1.提问：荷叶是什么样的？（圆圆的、绿绿的）
师：是啊！圆圆的、绿绿的荷叶多美呀！它把好朋友们都吸引来了，就让我们一起出看看吧！（出示课件）
用心
爱心
专心 1
（析书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）2.自主读，伙伴读。
师：荷叶的好朋友们多可爱呀，你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。3.讲读课文，感情朗读。
谁愿意把小水珠这段读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？（1）小水珠部分（生读）。
1.师：讲解“荷叶是我的摇篮”我指的是谁？（小水珠）2.提问：小水珠把荷叶当作什么？ 3.感受摇篮
请同学们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随风摇啊摇，像躺在一（摇篮里）（停）什么感觉？ 师：这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！4.齐读第2自然段
师：小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了什么有趣的东西？（小蜻蜓）（2）小蜻蜓部分。
师：现在老师就是荷叶姐姐，你们是小蜻蜓呀？
师：小蜻蜓你好！你累不累呀？快停到我身边休息休息吧。还有谁也喜欢小蜻蜓的，快站起来吧，展开你透明的翅膀一起读吧！提问：小蜻蜓把荷叶当作什么？（停机坪）师：小蜻蜓在荷叶上怎么样？（立）。
师：小蜻蜓立在荷叶上自言自语地说“谁在唱歌呀？”（小青蛙）（3）小青蛙部分。
师：谁来来和小青蛙碰碰面。1.点名读
2.提问：小青蛙把荷叶当作什么？（歌台）小青蛙在荷叶上怎么放声唱歌？（蹲）师：小青蛙放声歌唱，你觉得声音大不大
师：小青蛙唱得多么开心，那么咱们来比一比，男生读得开心，还是女生读得高兴。美妙的歌声，圆圆的荷叶把小鱼儿吸引来了！（4）小鱼儿部分
师：谁来读读小鱼儿这段（指名读）1.点名读
2.提问：小鱼儿把荷叶当作什么？（凉伞）。小鱼儿在凉伞下面干什么呀？（游来游去做游戏，游泳、捉迷藏）。
用心
爱心
专心 2
师：小鱼儿自由自在地在荷叶下快乐地玩耍，多开心啊！你们能读出开心、快乐的感觉吗？ 3.全班读第5自然段 师：你们读得可真好。
四、扩展延伸
1.小水珠说：“荷叶是我的。” 2.小蜻蜒说：“荷叶是我的。” 3.小青蛙说：“荷叶是我的。” 4.小鱼儿说：“荷叶是我的。”
五、总结课堂
这节课，我们读书懂了一篇有趣的童话，现在让我们高高兴兴地说声再见吧。
六、板书设计
小青蛙 歌台
小水珠 荷叶圆圆 小蜻蜓 摇篮 停机坪
小鱼儿
凉伞
用心
爱心
专心 3
第二篇：一年级下册语文教案-荷叶圆圆_人教新课标
《荷叶圆圆》教学设计
教案课题：
《荷叶圆圆》
教学目标：
1、学习本课生字，生词。读准“摇、篮”等12个生字的字音，正确抄写“是、美”等6个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么，并找出句子中表示动作的字词，积累部分语言。
3、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
4、在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟，积累语言，生字词的识记、书写。教学难点：读中体会，读中感悟。
《荷叶圆圆》教学设计
一、图片导入，揭示课题
1、师：老师给同学们带来了几张图片，同学们看看画的是什么？ 生：荷叶
第 1 页 师：有什么好办法记住荷字？（看课件）
师：荷叶长什么样子？是什么颜色的？今天我们就来学习14《荷叶圆圆》，齐读课题。
师：荷叶多美啊！让我们一起美美的读一读吧！点名读 师：（你读的真美，我好像看到那圆圆绿绿的荷叶了）全班齐读。同学们，你喜欢他吗？还有几位小伙伴也非常喜欢这些可爱的荷叶，让我们一起到课文中去看看吧！
二、激趣识字，初读课文
1、请同学们端起书，借助拼音大声的朗读课文，别忘了留意文中的生字宝宝哦！开始吧！
2、圆圆的荷叶究竟给我们带来了什么呢？请同学们先来认识几位新伙伴！（课件出示带拼音的生字）带拼音齐读生字
3、去掉拼音读生字、开火车读生字、打乱顺序开火车读生字
4、师：同学们认的这么准确，你是用什么好办法记住他们的？跟大家分享一下吧！
5、调皮的生字宝宝还找到了自己的好朋友呢（课件出示词语）谁想当小老师领读第一行，小老师读对了你就跟他读一遍。（齐读、拍手读）
第 2 页
6、这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴？（老师范读，学生边听边标出有哪些小伙伴，把荷叶当做了什么）
三、再读课文梳理文脉
1、下面就让我们一起亲自感受一下这些小伙伴的快乐，好吗？（读课文）
看看这些小伙伴把荷叶当成了什么？生说，师贴图。
（课件：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞）换一种说法你们会不会？
（课件：荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞）
2、读课文第二段理解感悟
（1）谁喜欢小水珠？给大家读读。
师：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？
生：（一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。）
师：瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。（2）引导理解“亮晶晶”
第 3 页 ①你们见过亮晶晶的东西吗？谁能用“亮晶晶的什么”说说？亮晶晶的星星
②眨着亮晶晶的眼睛，看到了什么？ 孩子想象。
③师：假如你现在就躺在小小的摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，摇篮摇来摇去，看着岸边美丽的风景，欣赏池塘里碧绿的荷叶，你的感觉怎么样？
生：我觉得很舒服。生：我觉得很高兴。
④师：请你们把自己当成小水珠，带着高兴的心情读读第二自然段，还可以配上动作。（学生有感情地朗读）⑤自由读——指名读——齐读。
3、谁来介绍小蜻蜓？
（1）师：你为什么说荷叶是你的停机坪呀？
我的样子象一架小飞机，我落在上面就象是飞机降落在停机场上一样。
（2）（小蜻蜓飞了很远的路，突然发现了荷叶，它想这下可好了，我可以休息一会儿了，它就轻轻地降落下来，立在荷叶上，荷叶就像停机坪。它展开透明的翅膀，大家看，多美的画面呀！）（这么轻轻的、柔柔的、美丽的画面，老师不由地想起了一首古诗——《小池》背诗）
第 4 页（3）指导读：多可爱的小蜻蜓，老师提议让全班女生做一次漂亮小蜻蜓，4、介绍小青蛙（1）指名汇报：
（2）多神气的小青蛙，把荷叶当成了自己的歌台（板书）唱歌的地方叫“歌台”，跳舞的地方叫什么？老师讲课的地方叫什么？（3）小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。他会唱什么呢？
（4）小青蛙可爱吗?你能学着小青蛙蹲在荷叶上的样子读读这段吗?(5)老师发现我们班的男孩表现的真不错.老师提议让全班男生做一次快乐的小青蛙。（男生齐读）女孩做动作.5、介绍小鱼儿
师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿玩得高兴吗？（高兴）从哪里看出？（笑嘻嘻）
学生做一做“笑嘻嘻”的动作，再“笑嘻嘻”地读
师：小鱼儿笑嘻嘻地游来游去，你能做一做“游来游去”的动作吗？ 师：像这样什么来什么去的词还有吗？（学生发言）――跳来跳去；――飞来飞去；――滚来滚去。
师：小鱼儿游来游去的画面让我又想起了一首诗：（《江南》背诵）
第 5 页
四、朗读感悟，模仿动作，拓展延伸
1、圆圆的、绿绿的荷叶就是夏天里一首清凉的小诗，在阳光的照耀下跳动着绿色的音符。夏天是圆圆的荷叶，是亮晶晶的水珠，是美丽的小蜻蜓，是活蹦乱跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小鱼。夏天充满了欢乐。那就让我们在这快乐的夏天当一当小演员模仿一下小动物们在荷叶上的动作好吗？
2、你们真棒！个个都是电影小明星呢！
3、荷叶还可以是？看图学生说话练习
4、荷叶的妙用拓展。
五、分角色表演朗读，回顾全文
１、今天，我们学习了《荷叶圆圆》这篇短文，知道了荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶，小朋友们更喜欢荷叶。那我们就加上刚才我们模仿的动作，快乐的通读全文，开始！（课件出示全文）
六、书写指导
1、同学们读的真棒，考考大家的观察力怎么样：
2、课件出示“机”“朵”
3、点名说两个字的相同点与不同点
第 6 页
4、仔细观察田字格中得汉字
5、教师范写
6、学生描红并摹写
板书设计：
（图片）小水珠
小蜻蜓
小青蛙
小鱼儿
（文字）
摇篮
停机坪
歌台
凉伞
第 7 页
躺 立 蹲 游
《荷叶圆圆》
（文字）
第三篇：一年级下语文教案-荷叶圆圆-人教新课标【小学学科网】
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一年级下语文教案—荷叶圆圆|人教新课标
一、教学目标：
1.感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。2.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。
3.理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。教学重难点：
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
二、教学过程：
（一）情景导入，揭示课题
师：同学们，今天，我要带大家去一个很美的地方（幻灯出示），知道这是哪儿吗？是一个小池塘。那你觉得这个池塘怎么样？（很美）你想不想去欣赏一下美丽的景色？今天我们一起来学习14课 荷叶圆圆（板书课题 读课题）。圆圆的荷叶可爱吗？读。圆圆的荷叶美丽吗？再读
（二）初读课文，认识生字
1．今天我给大家带来了一位新朋友，他听说我们班的同学读书读的特别棒，想和我们比一比呢，大家有没有信心赢过他？那好，我们先听听他读的怎么样。（听课文朗读）
2．欣赏完这位朋友的朗读，你们想说什么吗？他读的怎么样？（准确、流利、有感情、读的很美）
3．请同学们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别指导。）
4．看大家学的这么认真，生字宝宝也忍不住跑出来了，它想和我们做个朋友，看你们能不能叫出它们的名字。（齐读、开火车、分组读）
5．生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗？（课件出示无拼音的生字词。）让我们开火车读一读吧！（师指齐读。）
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6．生字宝宝和我们玩了这么长时间，有点累了，我们一起喊着他们的名字送他们回家好不好？
（三）再读课文，整体感知
1．小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好。不过，这次是有问题的，有没有信心？（课件出示问题）自己读吧。2．全班交流提出的问题，出示词语认识，相机贴图片。
3．小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请同学们快点把课文读一读，找一找，小伙伴们都把荷叶当成了什么，把它圈出来。指名说，找学生贴到黑板上。
4．四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（边说边手指板书）小荷叶的用处可真多，那荷叶吸引了这么多的小伙伴，你们最喜欢哪个小伙伴呢？请你找到你最喜欢的小伙伴的那段，好好的读一读。待会儿，请你来介绍它。
（四）细读课文，感悟体会
师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段？（以下内容随机学习）1．小水珠（出示课件）
(1)师：谁喜欢小水珠这段？（指名读并说出原因）
(2)亮晶晶是什么意思？指名说，让学生把小水珠漂亮的大眼睛读出来。(3)师：小水珠的大眼睛可真漂亮。它为什么眨着亮晶晶的眼睛，它把荷叶当成他的什么了？（摇篮，睡床）
(4)小水珠躺在摇篮上多舒服啊！他舒服的躺在荷叶上说： 生接读(5)小水珠调皮的眨着亮晶晶的眼睛说：生接读 2．小鱼儿
(1)师：谁喜欢小鱼？你能说出你喜欢小鱼的原因吗？学生说原因。那你能不能把小鱼的可爱读给大家听啊？(2)师：读的怎么样？（学生评价）
(3)师谁能把小鱼读的更高兴一些？水花读的更美一些呢？指名读。师：我也觉得小鱼很高兴了，那谁能告诉我他为什么高兴？指生说。
(4)炎热的夏天有了荷叶当凉伞，可真凉快，于是小鱼感激的说：学生接。
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过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！有两个小伙伴可等不及了，它们是谁呀？ 3．小蜻蜓
(1)(出示课件小蜻蜓)它是谁？同学们看它漂亮吗？谁来美美的读一读小蜻蜓这段？师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢？（指名学生做动作）你能边读边做动作吗？（表扬）
(2)小蜻蜓飞了一天有点累了，终于找到地方可以休息一下了，小蜻蜓找到了休息的地方，它忍不住的展开了透明的翅膀要展示一下自己了。小蜻蜓可以展开美丽的翅膀展示自己，那谁也愿意来展示一下自己？
(3)飞了一天的小蜻蜓终于找到地方休息了，他高兴的说：学生接读 过渡：欣赏了美丽的小蜻蜓，我们再来看一看可爱的小青蛙吧！4．小青蛙
(1)（出示青蛙课件）听过青蛙叫吗？谁来学一学？小青蛙可喜欢唱歌了，不过没唱歌的地方可不行，小青蛙找啊找，找到了美丽的荷叶，于是小青蛙说：生接读
(2)师：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：生接读
(3)师：下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段快乐地、美美地读一读，可以自己配上动作。（男女读）飞了一天的小蜻蜓立在荷叶上高兴的说：女生接读 唱了一天的小青蛙蹲在荷叶上说：男生接读
5．同学们读的真好，那你想不想做一个小伙伴上台来表演一下？找4个学生，先向下面的同学介绍自己，然后分角色朗读课文。师生合作相互评议。（两组学生）
学习了这篇课文了，你觉得小荷叶怎么样？要是你真的变成了小水珠、小蜻蜓，你想对荷叶说什么？ 6．回顾板书内容
师：漂亮的荷叶吸引了这么多的小伙伴，池塘里可热闹了，你想不想再读一遍课文？指生说，你想怎么读？那么，我们再把课文美美地读读吧！
（五）拓展阅读，感受夏天景色之美
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我们班的同学都很喜欢这美丽的荷叶，有个小女孩看到这一池美丽的荷叶，也特别喜欢，还写下了一首诗歌《真想变成大大的荷叶》现在请小朋友们看大屏幕，我们一起来欣赏这首诗（出示课件补充阅读《真想变成大大的荷叶》 师：小朋友们，知道“我”为什么想变成大大的荷叶吗？（自由说）
师：对，因为美丽的荷叶帮助了这么多的人，引来了许多小伙伴，让这个夏天变得更热闹、也更美了！
（六）作业自选商场
1．我想和小伙伴表演这篇课文 2．我想美美的把课文读一遍 3．我想把圆圆的、绿绿的荷叶画下来
（七）小结
美丽的夏天，美丽的池塘，还有那美丽的圆圆的荷叶，让我们都做一顶圆圆的荷叶，去带给人们更多的快乐，大家说好不好？
（八）板书设计 荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游
第四篇：(人教新课标)二年级语文下册教案 古诗两首
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古诗两首
教学要求：
1.理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。
2.在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对和平生活的向往”。
3.学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。4.背诵并默写两首古诗。教学重点：
1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。2.指导朗读。
教学难点：深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。教学时间：2课时。教学准备：图、投影片。教学过程：
第一课时
一、教学内容，学习《望庐山瀑布》
二、检查“预习”，作者简介
（一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。
（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。
三、读《望庐山瀑布》
把下面的字音读准：
庐lu 紫zi 川chuan
四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意
（一）提问：这首唐诗是谁写的？
这是学习古诗的第一步：知诗人。
（二）“望庐山瀑布”是什么意思？
查字典“望”当什么讲？
2017.3.1 最新版
“望”与“看”的区别是什么？
“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。
分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。
这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。
这是学习古诗的第二步：解诗题。
（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。
这是学习古诗的第三步：明诗意。
逐词逐句理解全诗，指导看图。
1.日照香炉生紫烟
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？
“生”是什么意思？让学生加以理解。
日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。
太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
2.遥看瀑布挂前川
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？
离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。
“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？
挂：悬挂。前：前面。川：河流。
挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。
远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。
用自己的话讲一讲这句的意思。
3.飞流直下三千尺
“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
水流快、山势陡。
真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？
（夸张手法）
长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
2017.3.1 最新版
4.疑是银河落九天
“银河”、“九天”各指什么？
银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。
九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？
诗句的意思是什么？
疑：怀疑。
真让人怀疑是天上的银河流到了人间。
用自己的话讲一讲这句的意思。
由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。
5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。
（四）这首诗表达了作者的什么感情：
这是学习古诗的第四步：悟诗情。
（五）指导学生有感情地朗读古诗。
教师要给学生范读，要读出语气、感情。
（六）学习有关的生字，教师重点指导。
“庐”和“炉”是同音字，要区别字形，会应用。
“紫”和“川”的读音要读正。
在学习生字时要发挥学生的主体作用。让学生自已去分析、去记忆，培养自学能力。
五、小结
（一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？
（二）出示挂图，说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？
（三）从哪些地方可以看出诗人观察细致？
2017.3.1 最新版
“日照”与“紫烟”的因果关系？
“飞流”、“直下”对流速水势的观察。
“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。
除观察仔细、细致外，本诗还有什么特点？
丰富奇特的联想，如“挂前川”，“疑是银河落九天”。
本诗的写作特点：观察细致有序，联想丰富。
学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。
六、布置作业
背诵、默写古诗。
用自己的话说说诗文的意思。
第二课时
一、教学内容：学习《绝句》
二、检查“预习”，作者简介
三、读《绝句》
把下面的字音读准：
鸣ming 行hang 泊bo
四、出示第二首古诗《绝句》，理解诗意
（一）提问：这首唐诗是谁写的？
（二）《绝句》是什么意思？因作者兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句”标题，解释“绝句”。
（三）读一读古诗，悟懂诗句的意思。
逐词逐句理解全诗，指导看图。
1.两个黄鹂鸣翠柳，一行自鹭上青天。
重点理解：
黄鹂：鸟名，也叫黄莺。鸣：叫。
2017.3.1 最新版
翠柳：翠绿色的柳树。
从“翠柳”一词可以看出是什么季节？
春天。白鹭：一种白色的水鸟，吃鱼虾。
青天：蔚蓝色的天空。
说句意：两个黄鹂在翠绿色的柳树上鸣叫。
（欢唱）一行白鹭飞上蔚蓝色的天空自由飞翔。
2.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
重点理解：
窗含：从窗口看到。“含”：包含在里面，存在着。
西岭：指草堂西北的岷山。
千秋雪：指千秋万代积累下来，终年不化的积雪。
千秋：时间很长。泊：停靠。
东吴：指江苏一带。
万里船：船要行万里路。
说句意：从窗口可以看到巍巍的岷山上终年不化的积雪，门外停靠着要到万里之外东吴去的船只。
3.用自己的话说说诗句的意思。
（四）观察插图，加强对诗意的理解。
1.看插图。图上画的是景物；景物是否都是诗句的内容？这描绘的是一种什么样的景色？（生动优美）
2.体会作者用词准确。
说说诗人用了哪些词语来表现景色的优美，语言的生动？
表示声音的词语：鸣、上。
表示颜色的词语：黄、翠、白、青。
表示动作的词语：鸣、上、含、泊。
诗人写了四个景色，一句一景，写得有声有色、有静有动、语言生动、景色秀美。
“鸣”、“上”两个动词写出了黄鹂在柳枝上欢叫和一行白鹭从水面飞上青天的声响。
2017.3.1 最新版
“黄”、“翠”、“白”、“青”四个色彩鲜明的词，写出了草堂前的景色。
这两句写得有声有色，显示出一派春意盎然的优美景象。
“含”、“泊”两个动词具体写出了草堂外的景象，特别是“含”的妙用，把岷山积雪这一远景移至草堂内，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色优美的图画。
（五）学习诗人的表达方法，体会作者的思想感情。
1.讨论诗人观察景物的顺序。
眼前的、天边的、窗外的、门前的。
顺序是：由近及远。
2.诗人是如何抓住景物特点进行描述的、表达思想感情的？
诗人抓住了自然景色来描述，表达了诗人热爱祖国山河，热爱大自然，及对和平生活的向往。
（六）指导学生有感情地朗读古诗。
（七）学习有关的生字，教师重点指导。
“鹭”上下结构，要写匀称。
“含”上部今不要加点。
“吴”口天吴。
五、小结
作者写这首诗，先写树上，再写天上“黄、翠、白、青”相互映衬，构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的图景，令人赏心悦目；表达了作者喜悦的心情。最后写出了诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔！通过对草堂附近明媚景色的描写，表达了作者对和平生活的向往。
六、布置作业
背诵、默写古诗。
用自己的话说说诗文的意思。
2017.3.1 最新版
2017.3.1
第五篇：(人教新课标)二年级语文下册教案 语文园地一
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（人教新课标）二年级语文下册教案《语文园地一》
我的发现
这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。过程建议：
1、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？
2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。
3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）日积月累
这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。过程建议： 读读认认
1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）
2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。
3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。读读背背
1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以2017.3.1 最新版
显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。
2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。
3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。我会说
1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？
2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。
3、练练。害羞的（）（）的眼睛（）的笋芽儿（）的嗓音（）的世界 嫩绿的（）口语交际
本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。交际准备：
1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。
2、将学生分成若干个小组。过程建议：
1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？
2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。
要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。
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（2）发现要“新”，尽量与众不同。
3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。
4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。
5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。展示台
本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。
1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画„„）
2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。
3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。宽带网
这是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径（包括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。过程建议：
1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）
2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。
3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。
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