教学反思与计划

第一篇：教学反思与计划

教学反思与计划

教学反思与计划

经过一个学期的教学，发现高一学生英语水平差距很大，除个别学生对英语有特别爱好外，大部分学生学习没有激情，完全被动学习，还有不少学生在英语学习上有相当大的障碍，既没有兴趣也缺乏自信，上课效率极低。传统的大量的习题和补课不仅枯燥费时低效，而且易使师生陷入无休止的疲劳战中。在分秒必争的二十一世纪，各行各业都在考虑如何提高效率。作为教师，如何在有限的四十分钟上课时间内最大限度地考虑个体差异，培养学生兴趣，提高课堂有效性，帮助每个学生提高英语语言能力是我今后要考虑的重点。以下是我对反思这个学期的教学有以下几点这学期还要努力： 1． 提高课堂效率，优化课堂活动，激发兴趣。建立以学生为中心的课堂，改变单一的以语法为中心的教学模式。牛津英语是以任务性教学为特点的，在教学中要体现这一特色，设计优化适合高一的课堂活动，加强各类任务活动，如话题，展示，辩论等，并完善课堂活动的评价。

2． 根据教学目标，教学内容，采用相应的教学方法。英语教学法层出不穷，传统的有翻译法，自觉对比法，近代的有听说法，功能法，结构功能法，交际语言法。随着二期课改的进行，任务性教学法又受到了国内教育者研究者的广泛关注。在加上提倡多媒体、网络进入课堂整合。可是是不是流行的就是合适的？我认为应该根据教学目标和教学内容采用最有效的教学方法。

3． 二期可改提出应关注学生。英语教学应多一点与学生的情感交流，关注不同学生的需要，在教学众多鼓励，少批评训斥，多建议少命令，本着相信学生会成功的信念，以教师的热情，关怀，温暖学生，激发学生学习的主动性，积极性。学习毕竟是学生自己的事，作为教师我认为激励学生学习，教会学生有效学习，有效利用时间的方法远比盯着学生，强迫学生被动学习重要。

4． 继续做好与复习工作，贯彻七步学习法，使预习复习成练习，提高与复习质量。5． 大量的阅读对于提高英语无疑是有很大帮助的。进一步做好英语报刊阅读和西文图书馆的利用。指导学生搞好读书报告会和读好每期学生英语报。

6． 积极贯彻学校提倡的爱心辅导，在面向全体学生的基础上，重点关心帮助10位同学。

7． 虽然本学期面临着三个班的教学但我一定会尽力完成好所有的任务。

第二篇：《免疫与计划免疫》教学反思

《免疫与计划免疫》教学反思

《免疫与计划免疫》一节是我们学习的重点和难 点，下面谈一下自己教学中的一点粗浅的做法。

一、创设故事情境，提高学生的学习兴趣生物界是五颜六色、千姿百态、千变万化的，生物 教学就应该是集科学性、思维性、创造性、实用性为一 体的教学，通过生活实例、实物演示、画面再现、语言 描绘等不同的途径来创设有关情境，结合形式上的新 颖性、内容上的实践性、方法上的启发性等情境教学 三原则，进一步促进课堂教学的双边活动。在课堂教学中，教师或引用蕴含哲理的诗词歌 赋、名人名言，或讲述引人人胜的故事，或进行出神人 化的表演，或进行奥妙无穷的实验演示，都能为学生 创设愉悦的教学情境。尤其是课堂上引入精彩的故事 情节，把整个教学内容融人故事当中，会最大限度地 调动学生的求知情绪，更好地实现课堂上的师生互 动，达到好的学习效果。

为此在学习《免疫与计划免疫》一节时，以教材为 知识骨架，补血加肉，在构建的故事情节中，让学生接 受生物科学知识，事半功倍。本节课以“三毛的四次流 浪”为线索，自然地引出并讲述了人体的三道防线及 免疫的概念、功能。具体过程如下：1．教师出示三毛流 浪图片：三毛触犯了上司，被困在一个充满病菌的地 方，但他没有生病。这是为什么?引出第一道防线。2．出示三毛图片：三毛在斗牛活动中受伤了，但他乐 观地说：“这点伤过不了三天就好了!”果真，受伤后，伤口出现了红肿现象，过了几天就好了，为什么?引出 第二道防线。3．出示三毛图片：过了一年，当地开始流 行一种叫麻疹的疾病，很多人因生病而死去，三毛也 感染上了此病，住进了医院治疗，病好后，三毛要回家 了。可他听说家乡还流行麻疹，他开始担心自己刚刚 痊愈的身体。他问医生：“我能回家吗?”如果你是医 生，你该怎样回答他?引出第三道防线。4．出示三毛图 片：又一年，三毛在家乡的一次救火中皮肤烧伤，自身

皮肤移植，伤口愈合，若移植别人的皮肤结果会怎么 样?引出免疫的概念，帮助学生仔细分析并记住概念 中的含义。让学生明白移植他人的皮肤是不易成活 的。最后出示三毛四次流浪后反思的图片：这几年，我 经历了很多，也学到了很多。你呢?为学生创造思考总 结本节内容的空间。

这样让三毛引导学生遨游“免疫”知识的海洋，使 原本抽象的教材变得贴近生活、浅显易懂。

二、加强小组合作，实现学生脑力资源共享在课堂教学中实施“小组讨论式”教学，就是在一 种师生平等的氛围中共同讨论未知，通过对话交流，使学生了解教师的意图，教师了解学生情况，从而促 进师生间的合作。在教学中，教师改变了其原来所扮 演的角色，从知识的给予者变为学习的促进者、合作 者。通过师生之间、生生之间的对话交流，可以活跃学习气氛，师生互动也就会淋漓尽致地表现出来。如：在 学习“人体的第三道防线”时，我提出以下两个问题： 1．人体的免疫器官和免疫细胞的组成及作用是什么? 2．得过天花的病人一般不再患天花病，为什么?让学 生分组讨论，教师参与其中，这样学生都有话可说，互 帮互学，相互促进，在互相讨论中，学生阅读更加仔 细、理解更加深刻、记忆更加准确。

通过对话讨论，教师与学生之间更是一种精神上 的共鸣，从而产生师生感情上的互动，同步走人课堂 教学，在相互接纳的课堂教学情景中进一步提高师生 的精神境界和品位。正如苏霍姆林斯基说的：“应该让 我们的学生在每一节课上，享受热烈的、沸腾的、多姿 多彩的精神生活。”

总之，课堂教学是学生学习的主渠道。因此我们 要不断优化课堂教学，充分发挥学生的主体作用和教 师主导作用，把学习的主动权交给学生，这样才会最 大限度地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，激 发学生主动学习的兴趣，还课堂一片生机和活力。

第三篇：反思与计划

反思与计划

不知不觉中，大学在我们的生命中走过了他的八分之一，时间流过，伴随着冬去春来我们也在成长，我们的人生也在继续。

回顾过往，大一上半学期的的生活虽然已伴随着除夕里的声声爆竹远离我们而去，但问问我们自己上半个学期是否过得如自己所愿。细数过往的半个学期，我们收获了美好，同时也＂收获＂着遗憾．上半学期的开始半个月我们接受了教官的军事训练，训练虽苦却苦中有乐；十一来后认识班上的新同学，一起学习，一起去秋游，时光短暂却是美好；开始正式上课了，听着新的课程，坐在新的教室学着新的知识，也感受到了自己在融入这个大家庭。每每想起这美好的点点滴滴，自己总是会开心的笑出来。与此同时，我的大学生活也有着遗憾，新的教学课程，新的地点，新的同伴，他们实在太新了，新到让我时不时地感到茫然和孤单。因此在上个学期中自己感到浪费了太多的时间，许多公共课程都浪费掉了，可能是自己的心态没有及时地调整过来吧。慢慢地不知不觉的大学的第一个学期就在我的身边逃走，之后才发现这个学期给自己留下的东西太少太少。

除夕过后又是新的开始，相信自己在新的一年里自己会更快地成长起来！

第二学期在除夕过后又来到的我们的脚下，我们注定要沿着这条路走下去。得益于第一个学期的经验，相信这个学期自己状态会好得多吧，而且在这个学期我们的专业课处出现也容不得自己放松，既然从大一就已经决定考研的路，那么就好好学习，珍惜自己的时间，把自己薄弱的地方补好，为自己未来的人生打下一个好的基础，不要让自己在未来后悔今日的作为，下半学期课程都蛮重要的，自己最好的方法就是老师讲一章内容，自己就掌握好一章的东西，一步步的把基础打实，稳步走下去。尤其自己的英语听力和口语都是问题，所以要抽出相对大的时间来学习英语，当然这学期数学课程不少，所以相应的课程总体难度增加了不少，所以关注数学科目也是必修的。总之一句话，重视英语数学，同时把专业课的基础打牢固。现在想到的就有这些，以后随着时间的推移再慢慢的更改方法和计划吧。

尽自己所能，把自己的人生走好，让自己在未来不会后悔，一步一步慢慢的前进，相信自己总会成功。

第四篇：《免疫与计划免疫》教学设计及教学反思

《免疫与计划免疫》教学设计及教学反思

一、教学目标：

1、描述人体的免疫功能。

2、说出人体三道防线的组成和功能

3、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

4、说明计划免疫的意义。

二、教学重点：

人体的三道防线的组成和功能。

三、教学难点：

人体的第三道防线，非特异性免疫和特异性免疫的区别，免疫的功能。

四、教学方法：

小组合作，探究性学习法、调查法

五、教学过程：

（一）引入新课：

师：同学们，通过上节课的学习我们已经知道，在自然界中存在着各种各样的病原体（如细菌、病毒、寄生虫）等，这些病原体一有机会就会侵入人体，有可能使人得传染病。自2009年4月，墨西哥暴发甲型流感后，迅速漫延全球。本学期开学以来，同学们是否也患过流感呢？下面请各组汇报各自的调查情况（课前调查）。（让学生通过调查发生在自身和身边的实例，引起学生的极大的学习兴趣，从而引入新课）。

（二）预习内容：（教学案）

1、人体免疫包括 道防线。

2、人体免疫包括 免疫和 免疫。

3、引起人体产生抗体的物质叫，如病原体、异物。

4、病原体侵入人体后，刺激了，使之产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做。

5、有计划地进行预防接种，简称 免疫。

计划免疫的意义：达到、和 相应传染病的目的。

（三）讲授新课：

师：同学们课前的预习都非常认真，完成得非常好。下面我们分析一组资料并思考有关问题，小组之间展开讨论，合作完成。（小组合作学习）

讨论题

1、为什么涂在清洁皮肤上的病菌很快死亡？这说明皮肤有什么样的功能？

生：涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所杀死；说明皮肤具有杀灭病菌的作用。

讨论题

2、病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？

生：当人的身体虚弱，免疫力下降时，或当人体皮肤受伤时，病菌能够侵入人体。

师：完全正确！在人体的免疫力下降时，我们身体就会被病菌入侵，人体最容易患病了。所以得多锻炼身体，提高免疫力。

讨论题

3、当水痘流行时，提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙，而没有接种疫苗或没出过水痘的人则往往患病？

生：接种过水痘疫苗或出过水痘的人，体内产生了抵抗水痘病毒的抗体。

师：同学们对免疫知识了解得可真不少！下面我们将一起学习本节课的重点内容：人体免疫的三道防线，我们先看一组精彩的动画，然后开展小组合作学习，完成下面表格：（老师展示动画）

人体免疫的三道防线：（小组合作学习）

三道防线免疫的类型 组 成 作 用

第一道防线

第二道防线

第三道防线

师：动画中的皮肤对病菌的阻挡作用、皮肤分泌物的杀菌作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用都属于人体的第几道防线？属于哪一种免疫？

生：皮肤和黏膜的作用都属于人体的第一道防线，属于非特异性免疫。

师：回答正确，健康完整的皮肤是人体的第一道天然屏障，对人体起到很好的保护作用。请同学们再认真正观看：溶菌酶使病菌溶解、吞噬细胞吞噬病原体又属于人体免疫的第几道防线？属于哪一种免疫呢？

生：溶菌酶和吞噬细胞属于人体的第二道防线，属于非特异性免疫。

师：对。第一道防线和第二道防线是人人生来就有，不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，因此叫做非特异性免疫（又称先天性免疫）。

下图是关于人体免疫的卡通图解，请你仔细观察：（小组抢答）

（1）表示保卫人体第一道防线的图是。（填写大写字母代号）

（2）表示保卫人体第二道防线的图是。

（3）在健康人清洁皮肤上涂的病菌很快死亡，是 图所起的作用。

（4）图中a表示，它具有杀菌作用是因为它能够。

（5）图中b表示分布在呼吸道黏膜上的，它具有 作用。

（6）图中d是，它可将侵入人体的病原体。

师：同学们对第一道防线和第二道防线掌握得非常好，并能灵活地运用。好，我们再看看人体的第三道防线是由什么组成的呢？请看图片。（教师展示胸腺、脾脏、淋巴结的图片）

师：我们知道了第三道防线的组成后，请同学们注意观察动画。我们再请一位同学讲述动画中抗体的产生、抗体如何清除相应的抗原。

生：当病原体（如细菌、病毒等）进入人体后，就刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体。引起人产生抗体的这种物质叫做抗原。

师：你的思维十分的敏锐！那么我们再以甲型流感作为例子：某人感染甲型流感治愈后，体内产生了甲型流感的抗体，这种抗体能抵抗麻诊病毒吗？

生：不行。

师：是的。抗体具有针对性，甲型流感的抗体只能清除甲型流感的抗原，而不能作用其他的抗原。另外，不同抗体在人体内存留时间长短不同，有些只能维持几个月或几年，而麻诊等抗体在体内可以终生存在。

师：那么人体第三道防线属于哪种疫免型？

生：第三道防线是人体出生后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，因而叫做特异性免疫（又称后天性免疫）。

师：同学们的总结真是很全面！免疫对人体真是太重要了，归纳为三方面的重要功能：

一、清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。

二、抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。

三、监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。

师：人体的免疫功对维持人体的健康是极其重要的，但免疫也有对人体不利的一面：（小组抢答）

1、对移植入体内的器官产生 ；使手术不易成功。

2、人体免疫功能失调时，或免疫功能过强时，会发生。

3、为严重烧伤的患者植入他人的皮肤，移植的皮肤往往不易成活，会产生免疫反应，这种植入的皮肤属于（）

A、疫苗 B、抗体 C、抗原 D、病原体

师：同学们对现在科技的发展与进步都非常关注，知识面也非常广。那么关注健康，最重要的是平时做好对传染病的预防措施。下面拿出我们小时候的《预防接种证》，看看我们接种了哪些疫苗？

生：（略）

师：预防针和疫苗预防传染病的原理：将杀死或减毒的病原体注入人体，使人在不发病的情况下产生抗体，对该病产生抵抗力。计划免疫的意义是什么呢？

生：达到预防、控制和消灭传染病的目的。

师：你的回答十分正确。当前我们是否也可以接种甲流疫苗预防甲流呢？

生：可以。学校正组织学生报名注射甲流疫苗。

师：注射疫苗预防传染病，目的是使体内产生相应的抗体，清除抗原。那么计划免疫应当属于哪种免疫类型呢？

生：属于特异性免疫。

师：同学们，从《预防接种证》可以看出，父母对我们的养育是不容易的，我们应感谢父母的养育之恩。同时也体现了国家对我们健康成长的关心。

师：通过本节课的学习，我们知道了什么？你还有什么问题要问？

七、教学反思：

本节课是在传染病及其预防的基础上进一步学习的，围绕发生在我们身边最熟悉的病例流感和甲型流感展开分析讨论，是我们本章、本节最大的亮点，通过发生在身边的熟悉病例引起同学们极大的学习兴趣。甲型流感这一案例贯穿在个课堂教学中，作为分析、讨论的重要线索，能较长时间的维持学生的学习兴趣，从而突破了免疫与计划免疫这节课概念多、抽象，学生难以理解的难点，大大提高了课堂教学的有效性。

第五篇：教学反思和计划

教学反思和计划

随着课程改革的推进和深化，我们广大数学教师与其他学科教师一样，在课程改革的浪潮中，一路走来，接受着诸多的冲击与洗礼。在此期间，我们有过成功的体验，也有颇多问题的困惑。几年来，教师的知识观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性；由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思；应用意识和实践能力得到了培养，创造力得到了充分的发挥。与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。所有的这些都值得我们去深刻的反思，下面就具体谈谈课改带来的收获和困惑。

一、课改中的收获

（一）教师素质整体提高

教师是课程实施的组织者，促进者，也是课程的开发者。课改研究中一定强度和密度的教研活动给老师们带来了压力，但也推动和促进了教师的成长。有些教师在教后记中写道：“非常惊讶于他们的想象，活跃的思维，有许多时候是我心悦诚服地向他们学习的，于是对孩子们的夸奖和赞美是发自我内心深处的，是充满激情的，正是这种情感给了孩子们学习的热情和快乐。我常有一种感受，我和我的学生一起成长。”

传统意义上的教师只是一个技术人员，或者说是一个工匠，仅是用他人设计好的方案去达到他人设计好的目标。在教学活动中，教师更多地是一个被动的执行者，而很少成为主动的设计者和实践者，更难成为自觉的教学问题的研究者。在课程改革中，在新旧理念的不断碰撞中，我们小学数学教师走上了一条“问题??设计??行动??反思”的旅程。一个个的问题和需求，激发教师“我要学，我要改，我要做”的参与意识。书写教学随记，教学案例两方面有力地促进教师对自己的教学行为不断反思。教师课后都能做到三个自评：教案自评，课堂教学情景自评，学生活动设计自评，根据三项自评情况书写教学随记，及时发现自己的不足，采取补救措施修正自己的教学行为。在撰写教学案例的过程中，教师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的实验促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。

（二）促进学生全面发展

课改中的数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。

1、乐学、爱学、兴趣浓厚。“设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，以激发学生学习数学的浓厚兴趣与动机”是实验教材较之以往教材最显著的特点之一。教师重视创设生动活泼的学习情境和学生主动喜闻乐见的数学活动，激发了学生学习数学的兴趣，唤起其心灵的共鸣。教学中的精美教具和学具、生动画面、讲故事、猜谜语、集体抢答、小组竞赛让孩子们学得愉快、投入，使得学生在获得积极向上，活泼快乐的情感体验的同时，获得数学的知识技能和思想方法，并使得他们的多种才能得以展现和培养，他们觉得学习数学是快乐、有趣的。

2、善于提问题，解决问题。培养学生解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。新教材提供了丰富的资源，促进学生更主动地学习数学。有趣、来源于现实，富有挑战性的问题情境激发了学生的探究欲望，课堂上，经常出现有的学生打断教师的话并站起来说：“老师，这道题我还有不同的想法”，“老师，我有问题想问一问”，“老师，我还可以再补充2点„„”，答案不唯一，解法最优化，学生思路逐步开阔，解题中不断涌现创新精神，数学课堂经常成为学生的“答辨”现场，学生所表现出来的丰富的想象力，活跃的思维，以及提出的有较高思考价值的问题，灵活的解题方法，结合实际问题作出的合理解答，无不让我们为今天孩子的能力和潜质所折服。

3、感受到生活中处处有数学。“使学生感受到数学与生活的密切联系”，“能运用生活经验对有关的数字信息作出解释并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象”是课程标准中规定的教学目标之一。新教材中编入了许多密切联系学生生活实际的数学素材。在“数与代数”、“空间图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”的各个领域里所设计的情景，都是经常发生在学生身边的事情。数学教师结合学生的生活经验和知识背景，让学生在自己身上、教室里、家里、校园里、大街上寻找所学的数学。

4、学会与他人合作学习，获得成功体验。“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果”是课程标准的目标之一。课改中，教师遵循着这样一个原则去教学：学生能读懂的，老师一定不讲，学生能通过小组研究解决的问题，一定让学生去讨论，这样使学生对知识的学习变被动接受为主动探索，进而逐步学会学习。教学设计中着眼于人的发展，着眼于儿童获取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，给合合作学习提供最大限度的时间和空间，培养学生的合作意识和群体协力。许多学生在与同伴的交流活动中逐步学会如何有效地表达自己的观点，认真地倾听他人的意见，概括吸收同伴经验，从而形成团结合作，相互尊重，互帮互助的良好学风。在合作学习中又适当引进竞争机制，采取小组竞赛的形式，鼓励小组内成员的合作配合。强调集体荣誉，把合作与竞争统一起来，并尽可能给予激励性评价，使每个学生都能获得成功的体验。

二、问题与思考

1、新教材注重解题策略的多样性与教学中个别学生知识掌握不扎实的矛盾。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去寻找适合自己的学习方法。教师在教学实际中发现，思维能力强的学生，课堂学习中能掌握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有掌握。久而久之两级分化的现象出现。

2、新教材重视培养学生的估算能力和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，容易错，计算能力较薄弱的问题不可忽视。

3、新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。如第二册“估一估，量一量”中的对学生很抽象，要求过高。如元、角、分的认识、二十四时计时法等内容，对于学生是难点，课时又少难掌握。新学期的计划

一、重学习环境，让学生参与数学

高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。

二、重问题情境，让学生亲近数学

1创设生活情境：数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的周围。因此，从学生已有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从而达到学生对数学的理解。例如，教学数学广角，我就设计了学生熟悉的生活问题，用小石头来引入课题，小石头是学生们平常爱玩的小玩具。我让他们感觉到，他们的小游戏都可以跟数学有关。

2创设故事情境：学生都很喜欢听故事，而且可以从故事中得到更多的数学启示。例如，在教学《分数的基本性质》时，我就设计了老师去旅游时看到猴子，编了一个小猴子给妈妈分饼吃的故事。故事给我们带来一个问题，然后用问题引出了课题。学生兴趣倍增。主动参与课堂学习。

3创设挑战性情境：根据教学内容，创设新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新意识。

4创设游戏情境：学生集中注意的时间较短，稳定性差，分配注意的能力较差，教师可创设游戏情境，让学生在游戏的活动中不知不觉地进行学习，以延长有意注意的时间及增强学习效果。

5.创设发现情境：培养学生创新意识，并不是都让学生去发明创造，更重要的是让学生去独立思考去发现，这种发现本身就是创造。例如，在教学体积时，我利用学生学过的课文《乌鸦喝水》，并动手拿一个瓶子根据课文故事情节，做一个实验给学生看，让学生以看到的现象发现规律。6创设实践情境：适时、适度创设实践情境，培养学生的创新意识和实践能力。一个生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境，可以巧妙地引发学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。

三、重动手操作，让学生体验数学

思维往往是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，教师要十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，让学生如同“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学中学习数学”，发展思维能力。

四、重生活应用，让学生实践数学

数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。总之，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，在新课程标准的指导下，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。