VIPKID英语浸入式教学效果显著 在线英语前景广阔

第一篇：VIPKID英语浸入式教学效果显著 在线英语前景广阔

VIPKID英语浸入式教学效果显著 在线英语前景广阔

中国的人口众多，拥有庞大的学生规模和学习需求，所以中国在线教育市场规模庞大，已经成为全球最具成长性的在线教育市场。VIPKID英语通过在线英语外教一对一的显著优势，汇集优质的北美外教，已经成长为在线英语教育领域佼佼者。

VIPKID英语在线英语外教一对一

由于少儿学习英语与成人学习英语的学习方式不同，在线少儿英语的授课方式有所差异。行业的现状是有的平台要求外教必须在教学中心上课，保证教学质量可监管;也有平台采取365天24小时随时随地1对

1、VIP、1对6的模式为主;VIPKID英语采用课前翻转课堂+在线英语外教一对一+游戏化课后作业”授课方式。

究竟哪种学习方式更适合中国儿童的学习，成为家长们最关心的问题。美国西北大学语言学教授Ann R.Bradlow表示：“在学习语言过程中，特别是在发音分辨方面，接触多个说话者并接受多个说话者刺激回应的受试者，对发音的辨识度有更加明显的提高。此外，变化度的发音环境除了提升学习者的辨识能力以外，还能够进一步提升语言学习者对陌生语言环境的适应能力。”

这意味着，在线少儿英语学习过程中，如果孩子采用的是非固定式教学模式，接触更多的外教老师，将有利于提高孩子的分辨单词和发音能力，激发孩子的内在学习乐趣，更有利于培养孩子们的创造力和独立思考能力。

这位美国语言教授的研究结论与VIPKID英语在线英语外教一对一的教学模式不谋而合。据悉，VIPKID英语采用非固定外教模式，在浸入式学习过程中，孩子们选择与不同外教老师交流和学习，这样的方式不仅能够避免让学生与老师形成固定思维，而且能够锻炼学生的语言适应能力，从而获得更加流畅交流的口语表达能力。VIPKID英语英语正是在非固定外教的模式下，训练孩子的适应和独立思考的能力。

经常说兴趣是最好的老师，只有让孩子对英语产生好奇和兴趣，才能让孩子克服英语学习中的困难，主动学习。所以，在英语学习的过程中，如何唤起孩子对英语的兴趣同样很重要。

老师是孩子英语学习中接触最多的对象，对孩子的学习影响也最大。但是一般的中教以及东南亚、欧洲外教的课堂气氛都比较严肃。而VIPKID英语的北美外教普遍性格开朗，且善于和小朋友互动沟通，能够让孩子在课堂上时刻保持注意力，在轻松活泼的课堂氛围中学好英语。这也是为什么北美外教越来越受中国家长和孩子青睐的原因。

值得关注的是，VIPKID英语的3万余名外教均来自北美地区，他们十分熟悉北美文化，接受过良好的教育，大多数拥有美国高等学府的学历背景。在外教老师与孩子们的课程互动中，很自然的了解到北美风土人情，这让孩子们能够更加直观地了解北美地区的情况，帮助孩子们提升对陌生语言环境的适应能力，从而帮助孩子们在未来的留学中快速适应当地语言环境。

此外，VIPKID英语同样得到了国内语言专家的肯定。“孩子最初的语言学习是基于模仿，而不是单纯的音节学习，所以创造语言环境非常重要。VIPKID英语英语的学习方法是语言学习的最好方式，让学习者浸入其中，与不同的人语言交流，孩子听懂了就会开始模仿，最后才会创造”，拥有长达三十年语言教学经验的北京语言大学教授张朋朋表示。

第二篇：VIPKID采用浸入式教学 孩子英语学习效果显著

VIPKID采用浸入式教学 孩子英语学习效果显著

随着“互联网+”和知识经济的兴起，在线教育热度持续升温。中国在线教育市场规模庞大，已经成为全球最具成长性的在线教育市场。VIPKID通过在线英语外教一对一的显著优势，汇集优质的北美外教，在各类教育平台崛起的现状中，依靠自身优势成功抢占市场。

VIPKID在线英语外教一对一

由于少儿学习英语与成人学习英语的不同学习方式，在线少儿英语的授课方式有所差异。行业的现状是有的平台要求外教必须在教学中心上课，保证教学质量可监管;也有平台采取365天24小时随时随地1对

1、VIP、1对6的模式为主;VIPKID采用课前翻转课堂+在线英语外教一对一+游戏化课后作业”授课方式。

究竟哪种学习方式更适合中国儿童的学习，成为家长们最关心的问题。今年9月，美国语言学家公布了最新研究成果，并找到了新的语言学习提升方法。美国西北大学语言学教授Ann R.Bradlow表示：“在学习语言过程中，特别是在发音分辨方面，接触多个说话者并接受多个说话者刺激回应的受试者，对发音的辨识度有更加明显的提高。此外，变化度的发音环境除了提升学习者的辨识能力以外，还能够进一步提升语言学习者对陌生语言环境的适应能力。”

这意味着，在线少儿英语学习过程中，如果孩子采用的是非固定式教学模式，接触更多的外教老师，将有利于提高孩子的分辨单词和发音能力，激发孩子的内在学习乐趣，更有利于培养孩子们的创造力和独立思考能力。这位美国语言教授的研究结论与VIPKID在线英语外教一对一的教学模式不谋而合。据悉，VIPKID采用非固定外教模式，在浸入式学习过程中，孩子们选择与不同外教老师交流和学习，这样的方式不仅能够避免让学生与老师形成固定思维，而且能够锻炼学生的语言适应能力，从而获得更加流畅交流的口语表达能力。VIPKID英语正是在非固定外教的模式下，训练孩子的适应和独立思考的能力。

经常说兴趣是最好的老师，只有让孩子对英语产生好奇和兴趣，才能让孩子克服英语学习中的困难，主动学习。所以，在英语学习的过程中，如何唤起孩子对英语的兴趣同样很重要。

老师是孩子英语学习中接触最多的对象，对孩子的学习影响也最大。但是一般的中教以及东南亚、欧洲外教的课堂气氛都比较严肃。而VIPKID的北美外教普遍性格开朗，且善于和小朋友互动沟通，能够让孩子在课堂上时刻保持注意力，在轻松活泼的课堂氛围中学好英语。这也是为什么北美外教越来越受中国家长和孩子青睐的原因。

值得关注的是，VIPKID的3万余名外教均来自北美地区，他们十分熟悉北美文化，接受过良好的教育，大多数拥有美国高等学府的学历背景。在外教老师与孩子们的课程互动中，很自然的了解到北美风土人情，这让孩子们能够更加直观地了解北美地区的情况，帮助孩子们提升对陌生语言环境的适应能力，从而帮助孩子们在未来的留学中快速适应当地语言环境。

此外，VIPKID同样得到了国内语言专家的肯定。“孩子最初的语言学习是基于模仿，而不是单纯的音节学习，所以创造语言环境非常重要。VIPKID英语的学习方法是语言学习的最好方式，让学习者浸入其中，与不同的人语言交流，孩子听懂了就会开始模仿，最后才会创造”，拥有长达三十年语言教学经验的北京语言大学教授张朋朋表示。

第三篇：浸入式英语教学法

浸入式英语教学法培训学习心得体会

一、浸入式英语教学法是中国——加拿大教育合作项目“英语浸入式教学研究”幼儿阶段的最新研究成果，借鉴了加拿大法语浸入式教学模式，是具有中国本土化研究特点的英语教学改革实验。自1997年在西安开展以来，不仅受到了美、英、德、新加坡和香港地区的广泛关注和主动交流，更促使了西安、北京、广州、深圳、上海等地幼儿园的积极参与，并且都取得了丰硕的成果。

二、模式及特色：浸入式（Immersion)是指用外语或第二语言作为教学语言的教学模式，即幼儿在园的全部或一段时间，被“浸泡”在一种目的语环境中，教师只用这种目的语言面对幼儿，不但用这种目的语教目的语（学习对象），而且用这种目的语教部分学科课程（学习工具）。

三、教学特点：采用自然习得、不纠正错误、却反复重复正确、百分之百讲英语的方式，让幼儿在一种不易察觉的学习过程中，像习得母语一样，在交际中通过对英语的理解和使用，自然获得运用英语的能力。实践证明：儿童在3——6岁期间，是发展语言及沟通能力的最佳时期；研究还发现，会讲两种语言的孩子，在分析能力、概念形成及认知弹性方面都比讲一种语言的孩子表现还好。

四、学习方式：采用“直接学习、类似习得”的浸入式英语学习方式。在英语学习过程中，不用母语做中介，而是借助母语习得的方式，在活动和生活中大量输入英语。用英语引导孩子认识事物、理解事物，在师生相互沟通中使幼儿对英语由接受到理解，再到记忆，最后到熟练应用，使英语交流频度不断提高，直接英语思维能力渐渐萌生，从而达到不教而教、不学而学的目的，让幼儿在潜移默化中习得英语。

五、学习重点：在情景化的活动中理解英语，学习用英语说话，教师引导幼儿在理解语言的基础上，跟着自己学说句子，用英语表达认识、描述事物、发表见解，为今后形成直接英语表达和直接英语思维打基础，而不是直接学习单词和语法。

所谓英语浸入式（English immersion）是指用英语作为教学语言的教学模式。即儿童在校的全部或一半时间内或在部分课程内被“浸泡”在英语环境中，教师只用英语面对学生，不但用英语教授英语，而且用英语讲授学科课程或综合课程。也就是说，英语不仅是学习的内容，而且是学习的工具。

最早进行浸入式外语教学的是加拿大。加拿大于1965年开始了举世闻名的法语浸入式教学实验，从幼儿园一直到高中毕业，取得了出人意料的效果，引起了全国范围的轰动，80年代初开始在全国进行推广，每年约有30万名学生接受各种语言的浸入式教育。近十多年来，加拿大的这个创举已经先后被美国、澳大利亚、新加坡、荷兰等十多个国家所借鉴，分别用法语、日语、汉语、印尼语、俄语、英语等十余个语种进行浸入式教学。我国的英语浸入式教学是借鉴加拿大法语浸入式教学模式、并结合我国实际发展而来的一种学习英语的新模式，始于1997年，是中加研究者和院校共同合作的产物。

一是语音意识的研究。

二是认知能力的研究。

三是英语语言发展的研究。

四是对儿童学业成绩和其它发展的综合考察。

五是提高思维能力。

（见：《英语“浸入式”教学实验研究的建树与反思》 赵微，高红健）

为什么浸入式外语教学会如此成效显著，这与它的科学理念和合理原则指导分不开的。

1．对儿童学习语言有着不同与以往的全新理解。英语浸入式教学只所以能够取得成功，是因为它是建立在一系列对儿童学习第二语言乐观主义态度和教学新观念的基础上的。具体来说，英语浸入式教学范式对儿童学习语言有着不同与以往的全新理解：

首先，儿童学习语言具有独特潜质。现有的任何一种外语教学模式都没有像浸入式教学这样对儿童学习语言的潜质给予充分的估计。浸入式教学充分肯定了儿童在语言的环境中主动知觉语言、自觉操作语言、自行矫正、改善语言等一系列获得语言的自然能力。所以提供可以供儿童“摆弄”的语言材料、环境和机会，儿童会很容易在轻松愉快的过程中使语言得以发展。

其次，儿童获得第二语言的方式与成人有很大不同。儿童具有独特的语言获得方式，而且这种独特的方式也赋予其语言获得的优势。儿童语言的学习，经历了从口语到书面语学习的过程。儿童通过日常生活中的语境获得语言的含义，再以之理解和学习书面语言。英语浸入式教学，充分遵循儿童语言学习的这一规律，采取听、说领先，读写随后的教学顺序，并着重在教学中为儿童创设获得语言的语境，避免成人化语言教学模式中的死记硬背，扬长避短，使语言学习变得轻松愉快，自然而然。

再次，认知和语言的同时获得。鉴于儿童第二语言的学习中有限的迁移能力，第二语言的学习应该是直接学习，并在获得认知发展的同时，发展语言能力。据此，对儿童学习第二语言来说，语言的学习和知识的学习之间不应该有明显的界限。获得知识的同时，也就获得了语言。而不应象传统外语教学那样，只获得语言的外衣，缺乏语言内容，为学习语言而学习语言。

2．为了达到浸入式的教学目标，在教学实验过程中，研究者提出了一系列有效的教学原则与要求：如英语教学与学科教学并行的原则、习得性原则、听说领先原则、全英语教学原则、活动性原则以及高“浓度”原则。并且，以“听说领先，读写继之”为教学策略，对教学方法进行了系统的研究。提出了综合化、活动化、情景化的教学方法思路。教学中广泛提倡师生互动的活动教学、情景表演、故事教学、儿歌、歌曲、绕口令等儿童喜闻乐见的教学方法，使浸入式课堂成为儿童最喜欢的课堂，浸入式实验教师成为儿童心目中最喜欢的老师。

第四篇：2018小学英语浸入式教学怎么开展？

2018小学英语浸入式教学怎么开展？

小学英语培训课程的开发必须有强大的支持，包括员工、师资、课程研发、教材、教学地点、资金等等，因此，强大的集团背景支持，是教学质量的有力保障。当前诸多培训机构采取“加盟”方式进行品牌扩张，其中不乏教行业许多知名品牌机构，其实很多公司选择加盟仅仅于公司而言有益，而对于消费者来说是百害而无一利，各种加盟机构经常是收费不统一、教学质量良莠不齐，仅仅是借着品牌机构的牌子进行浑水摸鱼。导致家长投诉不断，而正规的英语培训机构是不允许加盟的。有的机构完全就是私人开设谈不上课程研发等等。关于机构的背景，家长必须要了解清楚，包括机构的性质。

我们正身处信息爆炸的时代，网上各类信息充斥着我们的生活，要想找到准确实用的信息更是难上加难，不过没关系，经过小编的收集整理，马上让您免除烦恼！经过小编千辛万苦的跋涉与探索，终于收获颇丰~在这里推荐给大家一下比较适合您的信息！

在说到小学英语教育时，有很多早教教学学者或行业专家都会不约而同谈到浸入式教学，但真正的浸入式英语教学是什么样的？2017年众多小学英语机构，宣称的所谓浸入式教学到底是真浸入，还是徒有其表，今天就请瑞思学科英语资深教学专家来解一解真正的小学英语教学法——浸入式英语教学的真正含义。

什么才是真正的浸入式英语教学？

目前很多小学英语培训机构都在宣传自家产品时，一致对外宣称是采用浸入式英语教学方式，但当有家长质疑浸入式的真实性时，却不能给出满意的答案。瑞思教育专家提醒您，判断真伪浸入式英语教学有两个核心点：

1、语言环境：课堂教学语言是英语，教师只用英语面对学生，孩子被“浸泡”在全英语环境中。

2、学术环境：课堂教学内容是学校的正式教学科目，教师懂教学法，孩子获得用英语受教育的经历（不是娱乐、也不是背书）。

如果违背了以上两个核心点，可以说就是伪浸入，只是拿浸入式教学当作幌子，来忽悠各位家有儿女的家长们。

浸入式教学就是纯外教教学吗？

在走出伪浸入的幼儿英语“陷阱”时，又一个问题接踵而来，很多家长认为全是外教授课就是浸入式教学了，其实，这是一个很大的误区。事实上，无论英语教师来自哪个国家，用英语组织学科教学，是最为基本的条件。会说英语和懂得教学，也是完全没有关联的两件事。如果从外部硬性条件上来判断一个人是否能胜任教师的工作，与其看外教，倒不如看外教能否有教师资格证或教师执照（Teaching License）。

在中国，经多家媒体披露，很多外教持有的证书（TESOL/TEFL），并不能证明其具有教师资格。TESOL/TEFL证书非常容易获取，所以其含金量十分有限，而有的外教甚至连这个证书都没有，只是会说英语的外国人。所以纯外教与浸入式教学并没有实际上的相关性，所以将纯外教与浸入式教学联系在一起，本身就是无稽之谈。

关于瑞思学科英语

2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。

每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；

每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。

看完这些浸入式英语教学相关信息，大家是不是对浸入式英语有了更多的了解呢？查询更多浸入式英语相关攻略，欢迎关注我们哦！

第五篇：上海幼儿英语浸入式教学

浸入式（Immersion）是指用第二语言作为教学语言的教学模式。

儿童的母语学习方式并不复杂。他们从出生开始以各种方式，正式的不正式，在各种各样的场合，接受母语的输入。他们接触大量的该种语言的流利使用者，听他们如何使用这种语言，进而进行模仿。同时，儿童通过大量的机会去与该种语言的流利使用者进行互动和交流，以提升自身的语言水平。对于第二语言的学习，为了达到最佳的教学效果，理想的状态是能够提供一种类似于母语的学习环境，大部分人在学习母语时非常容易且自然。浸入式就是要求老师们也要为英语学习者提供一种类似于母语的学习环境。然而，这仅仅是客观条件的第一步。能够达到浸入式教育、创造类似母语的学习环境，从而让受教育者完成对知识和技能的掌握和综合能力的培养应该具备两个条件：类似母语的语言环境和以第二语言学习各类知识与技能的教学模式。在浸入式英语教学中，教师不是让第二语言成为学习的内容，而是学习的工具。浸入式教学使传统的、孤立的外语教学向外语与学科知识教学相结合的方向转变。

幼儿英语浸入式教学使儿童以惊人的速度轻松愉快地发展第二语言。

由于采用浸入式教学，英语作为教学语言始终贯穿于各类学科活动之中，儿童接触英语的机会大大增多，极大地促进了儿童对英语的300～500个，英语句型20～40个。在浸入式学习开始的第一个月，孩子是在猜老师说什么，第二个月就开始模仿老师的发音和句子，第三个月已不满足听说单词，对完整句和连贯的交流用语的需求增加，交流的愿望日益强烈，在课堂上经常用英语做出积极的反应。通常来说，一年多以后，以这种浸入式学习英语的孩子所积累的积极词汇达400多个，消极词汇600多个，共计1000多个；浸入式教学完全抛开了母语，老师的一切教学活动均用英语进行，使儿童减少了对母语的依赖，直接用英语去反应，从而使英语学习与应用的过程紧密联系，促进了儿童英语思维能力的形成。

浸入式英语教学注重创设和丰富语言环境，以英语为教学语言，学生在交流、思考、讨论和表达的过程中习得英语；以基础教育中的语文、数学、科学等学科知识为内容，学生在接受教育的过程中掌握基本知识和技能；在探索知识的过程中，通过教师的引导，掌握、练习、运用方法技巧和思维工具，学生形成有效的学习策略与思维模式；在教学组织的过程中，通过小组竞合、做项目、管理班级事务等活动，学生发展团队合作、项目管理和演讲演示的才能。各类教育实验的成功推动了以第二语言学习各类知识的浸入式教学模式的发展。研究和评估的结果一致表明，通过此教学方式培养出来的学生，无论在第二语言方面，还是在各学科知识的掌握方面，都明显高于其他外语教学模式培养出来的学生。并且，这种方式培养出来的儿童具有较强的文化敏感性，对他文化表现出积极的态度和认识，有利于加强与其他民

族、其他国家的人之间的交往、相互理解与尊重。这些学生的思维敏捷性、理解力和判断力都明显优于单语儿童。