优秀的教师不拿点名册

第一篇：优秀的教师不拿点名册

优秀的教师不拿点名册

第一节课怎么上？

你可以利用这几分钟介绍一下课程的有趣之处，告诉学生你爱上这门学科的原因，谈一谈你是如何成为一名教师的，还可以向学生展示这门学科是多么的精彩。先要抓住学生的心，接下来再完成那些管理任务。

——激发学生对这门学科的兴趣是最重要的目标

优秀的教师能够建立良好的师生关系—并且亲力亲为

成绩最好的学生会尽一切努力拿高分，然而，成绩不理想的学生却只为自己喜欢的老师努力学习。这些学生往往没有认识到这样做唯一的受害者就是自己，没有认识到他们正在拿自己的未来做赌注。他们学习的唯一原因就是老师是否在意他们，促使他们努力学习的唯一途径就是和每一位学生建立起良好的师生关系。而学生希望从老师那里获得指引，希望老师为他们出谋划策，做他们的榜样。

学生需要值得信任的老师

学生需要值得尊敬的老师 学生需要能带给他们安全感的老师

优秀的教师对每一堂课进行能耗分类—营造最佳的学习环境

注意力高度集中=学生保持安静，被动学习（如做笔记，听讲等）注意力中度集中=学生讨论，发挥创造力 注意力轻度集中=学生保持安静，发挥创造力

第二篇：学校点名册

第

周 午别 任 节 出 课 数 席 教 情况 师 姓名

星 期 上午 晨 会 1 2 3 1 下午 2 3 座 号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 午别 任 节 晨 出 课 数 会 席 教 情况 师 姓名

年 上午 1 2

月

日 下午

座 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

3

1

2

3

说
缺 学 去 记

明
席 生 向 录

出席 /

缺席 O

迟到 O

事假 S

病假△

早退 X

第三篇：别人的东西我不拿小班

活动名称：别人的东西我不拿（社会）

活动目标1.知道不能随便拿别人的东西，借东西能主动归还。

2.能辨别不良的行为习惯。

3.养成不拿别人东西的好习惯。

活动准备：故事《别人的东西我不拿》。

活动过程：

倾听１．讲述故事《别人的东西我不拿》。

教师：老师给小朋友讲一个故事，小朋友认真听听故事里都说了什么？

２．通过提问，帮助幼儿理解故事内容。

教师：红红哪儿做得不对？为什么？

红红哪儿做得对？为什么？

小结：红红能把幼儿园的小汽车还回来，所以她很诚实，是个好孩子。

讨论：

１、创设问题情境，引导幼儿讨论交流：家里的东西可以随便拿吗？

教师：我们都知道幼儿园的东西不能拿，在家里，爸爸妈妈的东西可以拿吗？

小结：如果家长没同意，家里的东西也不可以拿。所以，拿自己家里的物品时，也要征得家长的同意。

２、讨论什么情况下可以把玩具带回家。

教师：如果你喜欢小朋友的玩具，怎么办？如果你想把小朋友的玩具带回家，应该怎么办？

小结：如果征得对方的同意是可以带回家的。３、讨论借别人的东西要不要还。

教师：如果你借了别人的东西，应该怎么办？

小结：借东西后要好好保管，不能弄脏、弄坏，要及时主动归还。

情境表演幼儿两人一组，表演如何向他人有礼貌的借玩具。

教师：小朋友两人一组，一人在玩玩具，另一人表演怎样向他借玩具。

附：故事：别人的东西我不拿游戏结束了，玩具要回到自己的家--玩具架里了，可红红喜欢小汽车，想把它带回家：“小汽车，跟我回家吧。”于是，红红带着小汽车回家了。半夜时，小汽车看到陌生的地方哭了起来。“呜--，我要回家，我要回家。”红红醒了，看到小汽车在哭，很不好意思。

第二天，红红把小汽车还回了幼儿园。红红说：“以后，我再也不拿幼儿园的东西了。” 故事

别人的东西我不拿

小狗和小猫同在森林动物园里。今天，小猫的妈妈帮它买了一个漂亮的彩球，带到幼儿园来了，小动物们都很喜欢。小狗拿了彩球玩了很久，它想，要是自己也有这样一个彩球那该多好。后来，它又想了想，这个彩球是小猫的，不是我的，我不能拿回去，我要还给小猫才对。于是，小狗马上还给了小猫。

第四篇：下属不拿领导当回事的原因

下属不拿领导当回事的原因

领导岗位也是能力席位，更是德、能、绩、才的检验平台。走上领导岗位不是进了“保险箱”，倘若以高高在上不可一世的嘴脸示众，部属对你就会口服心不服。下面请看部下不拿他当干部的几种领导的自画像。

一、表率作用有欠缺。带头是最好的示范。干部干部，先干一步，“给我上”永远难敌“跟我上”。有的领导偷空就抱着手机玩，却要求部下勤恳工作不开小差;还有的领导在危急关头冲不上去、攻坚任务拿不下来;甚至在紧要关头根本见不着人，只会当“遥控指挥官”，这样的领导号召力从哪里来?又如何要求部属去忘我奉献呢?

二、能力素质有瘸腿。领导是带着同志们前进的领跑人，只有素质全面过硬，才能服众;而口才、组织能力、专业能力又是领导者非常重要的能力素质。比如，同样是批评人，善于表达的领导会结合部下特点，进行婉转而入木三分的点拨敲打;而太“直”的领导一上来就劈头盖脸一顿臭骂，常常让下属接受不了。笔者就曾听说有几位领导因为批评下属方式欠妥而激化矛盾的真实事例。可见，就是一个与下属沟通就能体现出领导的高下水准。能力素质“瘸腿”但有幸走上了领导岗位，此时就要带着虔诚之心分析自身不足，埋头学习拉长短板。

三、看不到部属的付出。作为部属普遍有一个心理特征：辛苦付出后都希望得到领导的肯定和认可。可有些领导却是这样想，你加班他认为是理所当然;你工作干出成绩，他认为是份内事;你出一点纰漏，他耿耿于怀。一个领导要真正把下属当兄弟姐妹，当成一家人，就要能看懂他们的付出，心里装着他们的不容易，特别对于踏实肯干的同志更不能让他们吃苦又吃亏。

四、最怕外行领导内行。自己不懂专业，还爱提不切实际的要求，否定部属的正确意见，这种领导不仅容易把单位带偏了，还十分招致下属反感。可以说不是所有领导都懂所在单位的全部专业知识，但有些领导就十分高明，他们善于广泛听取群众意见，发扬民主进谏这个“法宝”，运用群众智慧来为单位把脉导航。领导是单位外行不可怕，放下姿态向内行人士学习请教最后成为内行，就会赢得尊重。

五、道德品质有瑕疵。品德不好背后就会有人戳脊梁骨，自己说话也不硬气。领导台上说一套台下另搞一套;心胸狭隘，听不得群众的不同意见，对于看不顺眼的同志百般打压......如此种种，难免让下属唱反调：你品德都不好，凭什么要求别人做好。

有的同志说，跟着高明的领导总是笑，跟着平庸的领导总是气得跳。跟着一个糊涂领导，憋屈、烦闷;跟着一个明白领导，即使累可也快乐着。

也有人说，走上领导岗位是一种压力，此话不假。当一个普通群众没多少人瞩目关注你，可自打当上领导后，你的一言一行就聚集在闪光灯下，受众人监督。只有保持“充电状态”，持续提升领导艺术和素养，处处当好模范，事事争先创优，才能让部下心服口服。

第五篇：小班法制教育教案 别人的东西我不拿

别人的东西我不拿(小班）

活动目标

1.知道不能随便拿别人的东西，借东西能主动归还。2.能辨别不良的行为习惯。3.养成不拿别人东西的好习惯。活动准备：故事《别人的东西我不拿》。活动过程： ☆倾听

１．讲述故事《别人的东西我不拿》。

教师：老师给小朋友讲一个故事，小朋友认真听听故事里都说了什么？ ２．通过提问，帮助幼儿理解故事内容。

教师：红红哪儿做得不对？为什么？

红红哪儿做得对？为什么？

小结：红红能把幼儿园的小汽车还回来，所以她很诚实，是个好孩子。☆讨论

１．创设问题情境，引导幼儿讨论交流：家里的东西可以随便拿吗？

教师：我们都知道幼儿园的东西不能拿，在家里，爸爸妈妈的东西可以拿吗？

小结：如果家长没同意，家里的东西也不可以拿。所以，拿自己家里的物品时，也要征得家长的同意。

２．讨论什么情况下可以把玩具带回家。

教师：如果你喜欢小朋友的玩具，怎么办？如果你想把小朋友的玩具带回家，应该怎么办？

小结：如果征得对方的同意是可以带回家的。

３．讨论借别人的东西要不要还。

教师：如果你借了别人的东西，应该怎么办？

小结：借东西后要好好保管，不能弄脏、弄坏，要及时主动归还。

☆情境表演

幼儿两人一组，表演如何向他人有礼貌的借玩具。

教师：小朋友两人一组，一人在玩玩具，另一人表演怎样向他借玩具。