华东师大研修心得体会

第一篇：华东师大研修心得体会

华东师大研修心得体会

晏

国

富

孝义市化工公司学校

2011-8-26

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华东师大研修心得体会

孝义市化工公司学校

晏国富

今年8月8日—18日，我有幸在上海华东师大参加了市教育局组织的英语骨干教师高级研修学习班，十几天时间虽不长，但收获颇多。上课的教授们水平很高，给我留下了深刻的印象。特别是周彬、吴遵民、张琳、杨乾龙教授，他们的报告，各具特色，令人耳目一新，他们幽默的言谈，崭新的理念，让我感触颇深。

通过这次学习，使我的思想有了一个新的转变，作为一位基层英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能和良好的思维品质。特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中，教师不要再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不要再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是教师要成为学生学习共同体中的成员。因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。

一、对英语课堂教学有了一个全新的认识：

英语课以语言为对象，强调以任务为入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。我通过认真听取徐志萍教授的《英语课堂教学方法》和周彬教授的《课堂密码》讲座后，明确了英语课最终的落脚点不仅是在知识上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让学生通过学习英语来达到交流的目的，从英语学习者转变为“英语人”，以此为最终目标。教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯：

1、养成根据发音规律记单词的习惯。

初中教师教学中要教记忆单词的方法，使每个学生知道元音字母在开、闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分，促使学

生养成按发音规律记忆单词的习惯。

２、上课积极参与，大胆发言，大胆提问的习惯。

进入中学后，有的学生因害羞、怕出错，发言逐渐减少，这时教师应告诉学生学好外语就要脸皮厚一点，不怕出错，积极参与，有问题大胆提出，这样才能获得更多的语言实践的机会，语言能力得到快速提高。

３、课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。

英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题；课内认真听课和做笔记，积极思考，讨论问题；课后整理笔记，及时复习，巩固提高的习惯。中学生普遍缺乏这方面的自主学习的能力，过度依赖老师。培养他们预习、记笔记、整理的能力可以促使他们学得更积极、更有效。

4、每天自觉听、读、背、说英语的习惯。

要形成良好的英语语感，必须强化听读说的习惯。每天至少半小时读背英语，有条件的学生与家长用简单的英语进行交流，班级每星期确立一天为英语日，使学生养成自觉说英语的习惯。

二、精业敬业，提高业务水平

为了加强自己的自己的业务能力,提高自己的综合素质,从各个方面不断提高完善自己.在学习中我有以下心得体会:

1、在业务方面：

要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。

3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。

4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。

5、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。

在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

总之，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

于2011-8-26 3

第二篇：华东师大培训心得体会

华东师大培训心得体会

吴晶 徐州三中教科研

2015年7月，我有幸参加徐州市第三中学暑期教师业务学习培训班。当我在教育实践中感到彷徨和迷惑的时候，当我的教育理念、教学思路还不够清楚明晰的时候，这次的培训为我们创造了条件，搭建了一个与大师零距离交流的平台。

在培训中的感觉是幸福而又充实的，因为培训的方式是活泼生动的，专家教授们每一次的讲座总是把教育实践结合起来，用朴实风趣的话语分析一个个典型案例的同时，每一次都能真切地感受到思想火花的冲击，专家教授们对教育前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对学生独特的感悟、深厚的教育素养令人折服。从他们身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式。本次培训学习本人产生了颇多感悟。

这次我们赴华东师范大学，聆听华东师大范国睿教授所做的《大数据背景下的学校改革》、王建军副教授《教师专业发展研究》、程亮副教授《教师职业道德的伦理反思》等精彩讲座，对自己进行了一次深刻地洗礼，洗去心灵深处的一些灰尘与尘垢，让自己对学校教育有了更深层的认识与思考、剖析与反思。

导师们站在理论的高度，阐述了各自的研究成果。授课内容从国外到国内、从传统文化管理到新时期的教育改革、从教师成长到新型评价、从学校管理的诊断到学校改进的策略，从开发资源到有效沟通，从多元智能到心理健康，从教育理论到教育实践案例，使我们眼界大开；多角度、前瞻性的讲座，使我的教育管理理念得到更新、相关知识结构得到完善，我们享受着心灵碰撞带来的震撼与兴奋，享受着精神洗礼带来的幸福和愉悦。培训中，我按要求认真撰写学习心得，结合自身的办学实践进行理性思考，并不断梳理反思自己的教学行为，使自己的教育理念有了很大的提升。

第三篇：华东师大培训心得体会

华 东 师 大 培 训

心

得

体

会

安徽省阜南一中

数学教研室（徐和丰）

2016-8-8

华东师大培训心得体会

2016年8月1日到6日，我有幸参加我们学校在华东师范大学举办的暑期教师研修班。虽然本次学习天气是炽热的，但抵挡不住我们高昂的学习的热情。在整个培训中的感觉是幸福而又充实的，因为专家教授们每一次的讲座总是把教育实践结合起来，用朴实风趣的话语分析一个个典型案例的同时，每一次都能真切地感受到思想火花的冲击，专家教授们对教育前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对学生独特的感悟、深厚的教育素养令人折服。从他们身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式。本次培训学习本人产生了颇多感悟。本次学习的特点是：时间紧——六天听了十场报告；水平高——主讲人全是教授博士学历；实效性强——绝大多数报告的主旨都指向具体的教学实践。特别地，其中有相当一部分报告重点探涉了教师的专业成长问题，比如：朱益明教授的课题 《新形式下的高考改革》的报告；沈章明教授的课题《学习内容的选择与组织》的报告；邓志伟教授的课题《反思性教学与教师专业发展》的报告；黄向阳教授的课题《班主任工作---高中学生发展指导》的报告；彭正梅教授的课题《教师的专业素养与生涯发展》的报告；郑太年教授的课题《学习科学与教学变革》的报告；等等，无不高度关注了教师在教育教学中的核心作用。

之前，2014年我参加过安徽省骨干教师培训，当时是由安徽省教育学院继续教育学院承办的，记得那次培训对我影响很大。经过那次培训我增长了很大见识，扩展了视野，使我的教育理念上升的一个新的台阶，本来我带的那个班成绩不太理想，在年级排到二十多名，自从参加了那次培训，在新的教育理念指引下，我的班级成绩突飞猛进的，已跃排名年级前列，今年高考一本达线二十五，二本十六的好成绩，其中985、211院校七人，在普通班位居第一。我觉得这些都归功于2014年我参加的安徽省骨干班主任培训。因此，参加这次华师大培训，我内心觉得我的教育教学又会再一次得到飞跃，通过这次培训，又激发了我的豪情壮志，相信新学期我的教学成绩会再一次飞跃。

下面，我来谈谈我本次学习心得体会，从三个方面介绍。

一、做个会学习的教师

当今社会随着教育本身的发展，今天的教育工作对从业人员提出了更高的要求，也就是说，对教师提出了更高的要求和期望，今天的教师不仅仅是要教会学生知识，还要拓宽学生的视野，人们越来越认识到，教师对于学生发展的实际影响力巨大，提升教育质量必须提升教师。所以，教师这个职业不是永恒的，教师有时候也是学生，教师也要学习，特别是暑假要参加教师培训，校本培训，平时要外出学习和学术交流。相对这一点，我做的不太好，我以前总以为只要自己把课上好就行了，现在看远远不够，因为要跟上时代的步伐，与时俱进，在教育改革的年代，接触先进的教育理念，学习新的教育模式是必要的。希望学校以后多给我提供学习的机会，多出去看看，长长见识。通过这次学习，我认识到教师的专业发展对教师来说是多么重要，教师的专业发展离不开学习和提高。因此，教师必须不断提升自我，成为一个爱学习、会学习的人，在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装头脑，丰富自己，才能塑造教师的人格魅力。教师是一个引领学生在知识的海洋中获得真知的人，教师只有不断地提高自已的专业素养，能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我，才能应对当今社会面临的各种压力和竞争；“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”但是经过培训后，我觉得“教师应该是一条有源头的奔流不息的溪流”。教师只有通过不断的学习，提高自身的业务水平，钻研业务，更新教学理念，做一个专家型的教师，才能在自己的专业领域得到提升和发展。

第二、注重素质教育

华东师大二附中党委书记、副校长，华东师大副教授李志聪，介绍二中学校创建近60年来，逐渐形成了“追求卓越、崇尚创新”的校园文化精神。二附中长期坚持“以质量立校，以科研兴校，以改革创新发展学校”的办学理念。从上世纪80年代末开始，按照“追求卓越，培养创造未来的人”的办学思想和“优秀加特长”的目标要求，二附中深入开展全方位教育教学改革。世纪之交在全国首创“首席教师制”，逐步构建了“六个百分百”素质教育育人模式，实现了创建德育金牌学校的目的。在多年积累的基础上推出了以提升中学国际竞争能力为目标的学校课程，建立了“卓越学院”，不仅大大促进了学生综合素质的提高，也推动了教师的专业发展。二附中的教育改革始终走在中国基础教育的前列，素质教育硕果累累，英才辈出。据中国科协统计，二附中在国际中学生学科奥林匹克竞赛中总共获25枚金牌，4枚银牌和1枚铜牌，金牌总数名列全国前茅；二附中学生连续参加国际中学生科学与工程大赛，共荣获20多个奖项位居全国第一，顾宇洲、白雪霏两位同学为此还获得以他们的名字命名小行星的殊荣，学校获评“全国科技教育创新十佳学校”。特别“六个百分百”素质教育育人模式，一、100个研究课题；

二、100个实验（90个指定的，10个自主的）；

三、选修课（300多个，学生一般选有80多个）；

四、每个学生必须参加社团；

五、游泳课必选；

六、做100个学时志愿者。

澳大利亚教育理念，就是让每一个人尽可能成为一个人。而我们的教育理念是什么？天天喊素质教育，但真正素质教育在哪？湖北教育局长因为教育改革，群众不支持，迫于压力自己辞职了。我觉得李志聪校长说的对，好成绩都到外面发展了，留下的都在本地发展，本地的经济水平就有他们决定。因此，在教学中我们一定多关注班级中成绩靠后的同学。

三、做个会反思的教师。

叶澜语录：一个老师写一辈子教案难成为名师，但如果写三年教学反思则可能成为名师

邓志伟教授引用著名教育家洛克《人类理解论》，反思是人们获得观念的心灵的反应自照，在这种反观自照中，心灵获得不同于感觉得来的观念的观念。教师在教育教学中必须学会反思。教师反思是通过一种提高教师的自我觉察水平来促进其能力发展及专业成长的途径。教师反思是为了自身的专业成长；为了教师群体的专业成长；为了教学中存在问题的解决；为了教学品味与境界的提升。可是在日常的教育教学工作中总有一些教师不知道要反思些什么？在一本杂志中我看到一位著名教授的观点，教师在教学中要反思自己的教育教学观、思维观、学生观、教学方法观。如何反思自己的教学呢？方法一：学会写课后记，课后记应该包括学生和自己在教学中各自的表现；方法二：观摩教学，也就是我们通常说的听课；方法三：观看优秀课的录像，可以自我观看，同事共看，专家帮看；方法四：记录上课中的关键事件，记录教学过程中的最成功的做法及其背后的道理”。教师只有通过不断的教学反思才能提高自己的教学技能和水平，学会反思也是教师成长的一种途径。

现在，从上到下普遍公认，“反思”是教师专业成长的一种有效途径，“教师的成长应该培植起‘反思’的意识，不断的反思自己的教育教学理念和行为，不断的自我调整、自我构建，从而获得持续不断的专业成长。这种模式逐渐成为国际教师教育的主流。”

而博客又可以成为教师“反思”的一种最佳平台，“博客这个平台不仅能够将教师的潜能发挥出来，更能够让教师充分享受团队合作给自己带来的学习和工作上的愉悦心情和无穷动力。博客让我们变化最大的是思想的火花不再一闪而过，而是可以和无数的火花一起碰撞出绚烂的火焰，从而改变我们的思想、生活，甚至生存观念。”即便是将实践叙事化、智慧显现化，这本身就是一种提炼和升华。

那么，作为教师我们可以在哪些方面进行反思呢？若教学效果比预期的好或差就可以进行反思；若在课堂教学中改变了原来设计的流程也可以进行反思；还可以在存在的不足、让人不安的现象、最失败的经历、值得关注的（重要的）事实、至今无法确定对与错的行动等方面进行反思。

总之，本次学习，我获益匪浅，今后我一定抓住学习的机会，好好学习，好好工作，做一名合格的教师.

第四篇：华东师大培训心得体会

华东师大培训心得体会

东宁市职业教育中心学校 刘伟达

2017-2018学年第一学期紧张而有序的工作刚一结束，为期五天的华东师范大学职成教育专业素养提升高级研修学习就开始了。2018年1月17日下午16:00左右，当我们一行52人在宫校长带领下站在了上海中山北路校区华东师大门口的时候，我就知道我们将在这里度过五天难忘培训学习生活了。同时暗下决心，我要倍加珍惜宝贵的学习机会，去仔细观察，去认真聆听，去积极思考，努力开阔眼界，提升自己的素养，哪怕只有点滴的收获，也不能虚往此行。

1月18日安排的学习任务是参观上海市两所国家级重点中等职业学校。上午参观的是位于黄浦区贵州路的上海商贸旅游学校，在经过了两个多小时参观学习和听了李少华校长专场介绍后，我们了解到上海市商贸旅游学校是一所以商贸、旅游为主，集航空服务、会展、信息等专业教育为一体的国家级重点中等职业学校。学校在校生三千多人，设置的专业包括商贸金融、旅游会展、信息技术、航空服务、美术设计、文物保护等十个热门专业（是由原来20多个专业调整后的）。给我留下深刻印象的是丰富多彩的社团教育—实施以社团活动为主导的教学和实训体制，想想我们的挂着社团的名上着自习课或者放散羊似自由活动，实在是仰人鼻息地自叹不如。下午参观的上海市信息技术学校也是首批上海市32所国家级重点中等职业学校之一，拥有理念领先、设施精良的实验实训场所，形成了以信息技术为核心，覆盖了现代资讯、现代维护、现代检测和现代化工四大领域14个专业的教学体系。以此为依托与国内外许多企业开展深度的校企合作，它的毕业生遍布英特尔、摩托罗拉、西门子、贝尔、宝钢、大众等著名企业。通过参观上海这两所中职学校，使我大开眼界。它们让我见识了真正意义现代学徒式的办学模式，明确了未来中等职业教育今后的发展方向和目标。

从19日以后的四天里，我们聆听了肖玉敏教授的《数字化环境下教学与科研资源的有效利用》、黄菊芳老师的《班主任工作中的沟通技巧》、付雪凌教授的《中等职业教育项目课程开发理论与实践》、席居哲博士的《师生心理健康的增进》以及唐思群教授的《师生关系与沟通策略》等讲座。专家们渊博的学识、严谨的治学态度、幽默风趣的谈吐和优雅的风度深深吸引着每一个人，他们把自己多年的研究心得结合生动的案例深入浅出展示在我们面前，使人听的意犹未尽。特别听了黄菊芳老师和唐思群教授的课，使我深深感受到沟通的策略与技巧在日常的工作和生活中何其的重要！不仅仅与学生、家长，也不仅仅和自己家人亲友，即使与社会中一些不相干的人在一起，借助科学有效的沟通手段，努力营造一种和谐温馨的氛围，可以让我们体验到生活的轻松、咀嚼到教育成功的喜悦。

当然，成功的教育前提是以爱为前提。自己在教学过程中每一个付出和感悟，体现的是那一份“爱”的教育。教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。作为一名教师，让我更深刻领会了关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生的重要性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中细心，善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。

以上是我此次华东师大培训之行的心得体会，也迫切的渴望还有下次再提高的机会。

2018年2月

第五篇：华东师大培训心得体会

华东师大培训心得体会

————小议教师专业成长

青海省格尔木郭镇中心学校

王立强

华东师大培训心得体会

————小议教师专业成长

2011年1月，我有幸参加青海省教育厅和华东师大联合举办的培训班。在培训中的感觉是幸福而又充实的，因为每一次培训的方式都是活泼生动的，专家教授们每一次的讲座

总是把教育实践结合起来，用朴实风趣的话语分析一个个典型案例的同时，每一次都能真切

地感受到思想火花的冲击，专家教授们对教育前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对学

生独特的感悟、深厚的教育素养令人折服。从他们身上，我学到的远不只是专业的知识和做

学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式。本次培训学习本人产生了颇多感悟。本

次学习的特点是：容量大——九天半听了十八场报告；水平高——主讲人全是博士学历；实

效强——绝大多数报告的主旨都指向具体的教学实践。特别地，其中有相当一部分报告重点

探涉了教师的专业成长问题，比如：胡教授做的题为《教师专业发展背景下的学校教研制度》的报告；冯教授做的题为《做一个成功的老师，你准备好了吗？》的报告；吴教授做的题为

《全球视野中的教师专业发展》的报告；赵教授做的题为《教学效能和教师的专业发展》的报告；任教授做的题为《教育信息化与教师的专业发展》的报告；王教授做的题为《教师评

价：绩效管理与专业发展》的报告；等等，无不高度关注了教师在教育教学中的核心作用。

下面，我也将就“教师专业成长”这个话题，着重从几个具体的“点”入手，以为学习

心得。

一、做个会学习的教师

当今社会随着教育本身的发展，今天的教育工作对从业人员提出了更高的要求，也就是

说，对教师提出了更高的要求和期望，今天的教师不仅仅是要教会学生知识，还要拓宽学生的视野，人们越来越认识到，教师对于学生发展的实际影响力巨大，提升教育质量必须提升

教师。王建军博士的讲座《教师研究与教师专业发展》，让我认识到教师的专业发展对教师

来说是多么重要，教师的专业发展离不开学习和提高。因此，教师必须不断提升自我，成为

一个爱学习、会学习的人，在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课

本，善于拓展相关的知识，用知识武装头脑，丰富自己，才能塑造教师的人格魅力。教师是

一个引领学生在知识的海洋中获得真知的人，教师只有不断地提高自已的专业素养，能够将

理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我，才能应对当今社会面临的各种压力和竞

争；“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”但是经过培训后，我觉得“教师应该是一条有

源头的奔流不息的溪流”。我汗颜的是对教育专著了解很少（如杜威的实用主义理论，皮亚

杰和布鲁纳的建构主义的理论。）教师的专业发展是教师本身的发展，教师只有通过不断的学习，提高自身的业务水平，钻研业务，更新教学理念，做一个专家型的教师，才能在自己的专业领域得到提升和发展。

具体做法：订阅学科前沿刊物，《##教学研究》，主流教育理论刊物《福建教育》《中国教师》，每学期看一本教育专著等。

二、“公开课”制度.。胡教授讲到她曾经给一批台湾老师坐过报告，得知台湾老师每有来大陆的时候，总会被托付

买一些大陆的教学光碟带回去——因为他们钦佩我们的课堂教学水平，要以此为榜样。但当

她向他们解释到我们的课是如何“磨”出来的时候，他们竟然大吃一惊，感叹大陆的老师“可

真听话”，自嘲在台湾可根本不可能执行。

听后，我竟然也对他们的“大吃一惊”而大吃一惊，于是进一步了解和思考。其实，在很多国家他们都课堂是师生的“私人空间”，师生间的默契是相互之间个性长久相适的结果，而这却很可能不被听课者所理解和认同，如若听课者再不是以切磋者而是以评价者的身份介入，甚至就会发生并不仅仅是教学技术层面上的纠葛，而是个性的冲突，以致干扰授课者对教学行为的自觉性；或者，正如吴教授所阐释的：正因为听课者更多的是注重现场反应，才在一定程度上致使我们的公开课沾染了“表演”、“做秀”的嫌疑。但是并不是说他们就“老死不相往来”了，比如在美国，同水平的老师也是经常相互自由听课的，因为彼此之间“半斤”对“八两”，弱化了外来主观的压力和内在心理的抵触，实现了“同伴互助”。

然而，这决不能否定我们的“公开课”，我只是希望促其去伪存真，授课者不必担心“问题”会成为“毛病”，而是能够将其作为一个“案例”来常规呈现，以平和的心态让听课者去进行批判、演绎和超越，然后自觉地汲取所需；而听课者也能够在充分了解以往、当下、以后的教学背景下，尊重授课人的个性特征（比如有的老师善于思维表达，可能就会多讲说一些；有的老师善于设巧用智，可能就会多引导一些；有的老师善于激励指导，可能就会多放手一些），提出能够使其“自然长成”的而非“节外生枝”建议，最终使其能够真正成为促使教师专业成长的有效手段和平台。

三、做个会反思的教师。

教师在教育教学中必须学会反思。教师反思是通过一种提高教师的自我觉察水平来促进其能力发展及专业成长的途径。教师反思是为了自身的专业成长；为了教师群体的专业成长；为了教学中存在问题的解决；为了教学品味与境界的提升。可是在日常的教育教学工作中总有一些教师不知道要反思些什么？华东师大的博士胡东芳送给我们很好的建议，他说：“教师在教学中要反思自己的教育教学观、思维观、学生观、教学方法观。如何反思自己的教学呢？方法一：学会写课后记，课后记应该包括学生和自己在教学中各自的表现；方法二：观摩教学，也就是我们通常说的听课；方法三：观看优秀课的录像，可以自我观看，同事共看，专家帮看；方法四：记录上课中的关键事件，记录教学过程中的最成功的做法及其背后的道理”。教师只有通过不断的教学反思才能提高自己的教学技能和水平，学会反思也是教师成长的一种途径。实践+反思=成功

推荐做法：每学期给自己拍一节课的录像，多揣摩自己的语言，肢体动作，表情，重点、难点的突破，以此为镜，效果很好。

现在，从上到下普遍公认，“反思”是教师专业成长的一种有效途径，正如潘教授所论述的：“教师的成长应该培植起‘反思’的意识，不断的反思自己的教育教学理念和行为，不断的自我调整、自我构建，从而获得持续不断的专业成长。这种范式正逐渐成为国际教师教育的主流。”

而“blog”又可以成为教师“反思”的一种最佳平台，“博客这个平台不仅能够将教师的潜能发挥出来，更能够让教师充分享受团队合作给自己带来的学习和工作上的愉悦心情和无穷动力。博客让我们变化最大的是思想的火花不再一闪而过，而是可以和无数的火花一起碰撞出绚烂的火焰，从而改变我们的思想、生活，甚至生存观念。”即便是将实践叙事化、智慧显现化，这本身就是一种提炼和升华。

那么，作为教师我们可以在哪些方面进行反思呢？胡教授指出：若教学效果比预期的好或差就可以进行反思；若在课堂教学中改变了原来设计的流程也可以进行反思；还可以在存在的不足、让人不安的现象、最失败的经历、值得关注的（重要的）事实、至今无法确定对与错的行动等方面进行反思。