通化市中考满分作文-教育学[精选5篇]

第一篇：通化市中考满分作文-教育学

名词解释：

教育学：是一门社会学科,是教育学科群中的基础学科,具有综合性,理论性和实用性的特点。教育：是传递经验培养人的一种社会活动。

教育的相对独立性：指教育具有自身的规律和能动性以及自身质的规定性，对政治经济制度和生产力具有能动作用。

人的发展：指个体从生命形成到死亡在生理和心理有规律的变化过程。心理发展：指认知 意向 性格 能力等个性心理特征的形成。

教育目的：是人们对教育所培养的人的质量规格的总体设想和规定。

教育制度：指一个国家或地区各级各类教机构与组织体系及其各项规定的总称。

学校教育制度：简称学制，是指一个国家或地区各级各类学校的系统及其相应的各项规定。

教师：是履行教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高名族素质的使命。

中学教师：履行中等教育教学职责的专业人员，承担着中等教育中教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人，为提高名族素质打基础的使命。

课程：指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目标、内容、活动、进程等的总和。课程计划：是根据教育目的及不同层次和类型的学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件。

课程标准：是根据课程计划，以纲要形式编写的各门课程的目的目标、教学内容范围、实施原则及方式、结果标准及结构的指导性文件。

教科书：又称课本，是根据课程标准编写的教学用书。

课程类型：是指教育系统或教育机构中具有某一相同属性或共同特征的课程所形成的汇集或种类。课程结构：指课的各组成成分或组成要素及其相对稳定的相互联系和相互作用方式的总和。

隐性课程：指学校情景中以间接的内隐的方式呈现的对学生非学术性的影响，是无意的、隐含的和非预期的课程。

显性课程：指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。素质教育：是以提高名族素质为宗旨的教育。德育（狭义）：指伦理学上的，即专指道德品质教育。

德育（广义）：教育者按照一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认知、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。

智育：是教育者有目的、有计划地向学生传授系统的文化科学知识技能，发展学生智力，培养学生能力的教育活动。

美育：又称审美教育，是运用美的素材，培养受教育者美的素养的教育。

劳动技术教育：是使学生初步掌握基本的劳动技术知识和技能，构建其劳动素养的教育。

教学：即教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，是在教学目的的规范下，教师的教与学生的学的统一的活动。

间接知识：即他人的认识成果，主要指人类在长期认识过程中积累并整理而形成的书本知识。直接知识：，即个人从直接经验中得出的知识，一般属于感性认识。

教学原则：是指为了有效地进行教学，根据教育教学目的，对教学规律的认识及教学实践提出的教学工作应当遵循的基本要求。教学原则指导和调节着教学过程的进行，影响和决定着教学类容、方法、手段和组织形式。

主体性原则：是指在教学过程中，必须把教师和学生的主体性充分发挥出来，教师积极主动的教，学生积极自动的学。

教学设计：指在进行教学活动之前，根据教学目的要求，运用系统方法，对参与教学活动的诸要素所进行的一种分析和整体策划的过程。

教学模式：建立在一定的教学理论基础之上，为实现特定的教学目的，将教学的诸要素以特定的方式组合成具有相对稳定的结构，具有可操作性程序的教学范型。

教学技术：指教师在课堂教学中，依据教学理论、运用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本技能并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方式。

教学语言技术：是教师在课堂上传递运用精心设计的口头语言知识、指导训练、组织教学和进行师生交流等的行为方式。

板书技术：指教师在课堂教学中，利用黑板和多媒体以凝练的文字语言、图表和符号等形式，传递教学信息的教学行为方式。

导入技术：是教师在一个新的教学内容或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。

讲解技术：是教师利用口头语言并配合手势、板书和各类教学媒体，阐释事实、揭示事物本质，引导学生思维发展的教学行为方式。

综合：

中学教育学的意义：教师掌握中学教育学的基本原则，树立正确的中学教育观；帮助中学教师了解中学生身心发展特点，掌握中学教育学的基本规律，把握中学教育策略，形成和完善教育能力，促进教育能力，促进教育教学水平的提高。

中学教育的主要研究方法：观察法、调查法、实验法、行动研究法

教育的基本要素：教育者、受教育者、教育措施（是教育者用来影响受教育者或受教育者向教育者学习的内容及其方式

教育要素之间的关系：教育者是实施教育措施的主体；教育措施是教育者和受教育者相互作用的桥梁；受教育者既是受教育对象又是学习发展的主体

教育发展的三个历史阶段：A原始形态教育 表现：教育目的的单一性；没有专门的教育制度；教育内容的贫乏性；没有专职的教育人员；教育方法的单一性

B 古代教育 表现：教育目的是培养政治人才；出现专门的教育机构和专职的专职人员；学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术；教育方法崇尚书本、死记硬背、强迫体罚、棍棒教育、教学的组织形式主要是个别教学

C 现代教育 表现：教育目的多样化；形成比较完备的教育制度；教育内容的科学化；教育人员的专业化和普及化；教育途径不断更新和发展

现代教育的发展趋势：教育人性化；教育终身化；教育名主化；教育现代化；教育国际化

政治（人口）制度对教育的制约：1社会政治制度制约着教育目的；2社会政治制度制约着教育制度；3社会政治制度制约着教育内容；4社会政治制度制约着教育人员的权利和机会；5社会政治制度制约着教育途径

教育的政治功能：教育为政治培养所需的人才；教育通过宣传思想、形成舆论作用于一定的政治；教育可以促进名主化

经济对教育的制约：1经济发展水平制约着教育目的；2 经济发展水平制约着教育制度；3 经济发展水平制约着教育内容；4 经济发展水平制约着教育人员；5 经济发展水平制约着教育方法、教学手段和教学形式

教育的经济功能：1 教育是实现劳动力再生产的重要手段；2 教育是科学知识再生产的手段；3 教育是生产新的科学技术知识的重要手段

教育的文化功能：教育具有保存、传递文化的功能；教育具有文化交流和选择、整合的功能；教育具有文化创新的功能

教育的人口功能：教育是控制人口增长的重要手段；教育是提高人口素质的基本手段；教育可使人口结构趋向合理化；教育有利于人口迁移

教育的自然环境功能：提高环保意识，促进可持续发展；开展环保行动，优化生态环境 教育相对独立性表现：教育是一种转化活动的过程；教育具有历史继承性；教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性

人的发展的一般规律：顺序性 阶段性 不平衡性 差异性 互补性 影响人的身心发展的因素：

一，遗传素质是影响人身心发展的生物前提 1 遗传素质为人的身心发展提供了物质基础和可能性 2 遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用 3 正确认识遗传素质在人的发展中的作用

二，社会环境是人的发展的现实制约因素 1 自然环境 2 社会环境（宏观社会环境为人的发展提供了总的条件和背景，制约着人发展的方向和水平；微观的社会环境对人的发展具有直接的影响；正确认识社会环境在人的发展中的作用

三，学校教育在个体发展中起主导作用

（一）学校教育在人的发展中起主导作用的原因：1 由学校教育自身的职能和特点决定的，学校教育是专门的育人机构，学校教育具有目的性、计划性、系统性、专业性等特点 2 由教育者的角色心理决定 3 由时代发展的特点所决定

（二）实现学校教育主导作用的条件：1 教育的自身状况 2 家庭环境因素 3 社会发展状况 四，主观能动性是人的发展的内部动力

教育目的的意义：教育目的对教育具有导向作用；教育目的对教育具有调控作用；教育目的对教育具有评价作用

教育目的确立：我国教育目的的理论依据：马克思主义关于人的全面发展的学说

确立教育目的的实际依据：1 一定社会的政治、经济、文化状况制约着教育目的的确立2 受教育者的身心发展规律制约着教育目的的确立

确立教育目的还需借鉴前人及国外的思想成果

中学教育的性质：基础教育 任务：培养全体学生的基本素质 学校教育制度的类型：双轨学制 单轨学制

分支型学制

我国近代学校教育制度：

（一）壬寅学制、葵卯学制

壬寅学制是我国近代教育史上由国家颁布比较完整的学制体系

葵卯学制是我国近代教育史上第一部由国家颁布并在全国实行的学制

（二）壬子葵丑学制—中国教育史上第一个近代资产阶级的学制

（三）壬戌学制 也称六三三学制

中学教师职业的价值：社会价值和个人价值

中学教师的任务：根本任务：教好学生 基本任务：教好功课

中学教师的素养：

（一）中学教师的职业道德素养 1 对待教育事业的态度（忠诚教育事业，献身教育事业是教师职业道德的核心）2 对待学生的态度（热爱学生、尊重学生是教师热爱教育事业的具体表现）2 对待自己的态度（教师要严于律己，要勤于进取）3 对待同事的态度（教师之间团结协作、相互尊重、相互学习，充分发挥集体的教育力量）4 对待家长的态度（尊重学生家长、紧密联系家长）5 对待领导的态度（服从组织、尊重组织、顾全大局）

（二）教师的业务素养 1 精深的专业基础知识 2 广博的文化知识 3 扎实的理论知识 4 从事教育活动的能力素养（组织管理能力；语言表达能力；自我调控能力；教育科研能力

中学生的权利：生存权 受教育权 发展的权利 受尊重的权利 中学生的教育原则：全面的教育原则 发展的教育原则 师生关系的特点：教育关系 心理关系 道德关系 良好师生关系的作用：教育作用 激励作用 调控作用

良好师生关系建立和发展的阶段：初级阶段 深化阶段

固发展阶段 中学课程文本形式的表现：课程计划 课程标准 教材

隐性课程的特点：隐性课程的影响具有弥散性和普遍性；隐性课程的影响具有持久性；隐性课程的教育影响既可能是积极的也可能是消极的

显性课程的特点：从结果上看，显性课程强调的是学术性的知识；从计划上看，它是有组织的学习活动；在学习环境上，通过课程教学传递进行

显性课程的类型：学科课程 活动课程 综合课程 核心课程

世界课程改革的趋势：1 把基础教育课程改革作为增强综合国力的战 措施 2 实施课程编制、实施、评价一体化整体改革 3 人文主义价值取向与科学主义价值取向的整合

理解素质教育应把握的要点：提高名族素质是素质教育的宗旨；素质教育是充分发挥每个人潜能的教育；培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点

德育的内容：思想教育 政治教育 道德教育

中学德育应遵循的规律和要求：1从德育心理结构的角度看，德育是促进学生知、情、意、行统一发展的过程（知行统一是衡量品德形成的标志）2 从教育与学生关系发展的角度看，德育是促进学生思想品德矛盾斗争转化的过程，应做到教育与自我教育的统一 3 从教育方法的角度看，德育是组织引导学生多方面活动和交往的过程，应使社会性和实践性向统一 4 从教育作用角度看，德育过程是促进学生思想品德不断提高的过程，具有渐进性和反复性的规律

美育的内容：自然美 社会美 艺术美 科学美

对教学概念的理解：1 教学是学校最主要、最基本的一种教育方式 2 教学不仅是传授知识，而是以传授知识培养能力为基础，达到促进学生素质全面发展的目的

教学的价值：教学对社会发展的价值；教学对学生个体发展的价值

中学教师的基本任务：1使学生系统的掌握适合终身学习的基础知识和基本技能 2 发展学生的智力、体力，培养学生的能力，教会学生学习3 培养并养成良好的道德品质和积极的情感态度 4 培养学生树立人文精神和科学精神

教学课程的本质：1教学过程是教师和学生以课堂为主渠道的交往过程 2 教学过程是认识与实践的过程 3 教学过程的基本规律：1 教与学的规律（1）教师在教学中起主导作用（2）学生在教学中起主体作用（3）教师的主导作用与学生的主体作用的辩证统一 2 间接知识与直接知识辩证统一规律3 教学与发展辩证统一规律 表现：掌握知识是发展学生智能和情感、意志、性格等个性心理品质的基础；学生的发展水平又是学生学习和掌握知识的重要条件 4 教学的教育性规律 原因：教学具有教育性是教育的社会制约性决定的；教学的教育性是由教学与发展的辩证关系决定的；教学的教育性也受师生关系的影响

教育过程的基本阶段：引起动机 领会知识 巩固知识 运用知识 教学效果测评 我国中学教学原则的依据：教育目的 人们对教学规律的认识 实践依据

我国中学教学的原则：主体性原则（建立起名主平等、和谐、互动的新型师生关系；让学习者参与目标或子目标的提出或确定；让学习者在做中进行学习）发展性原则（教师要保证教学的科学性；教师的要重视学生的智力与非智力因素的培养；重视师生的反思活动）创造性地学以致用的原则（加强基本理论和知识的教学；精心创设问题情境；注重学生的个别差异；培养学生解决实际问题的能力）因材施教原则

教学设计的依据：理论依据：1 现代学习理论和教学理论 2 系统科学的原理和方法

现实依据：教学的实际需要；学生的需要和特点；教师的教学和特点

中学教学设计的程序：1目标分析（中学教学目标的内涵；对中学学习目标的编写应可能明确、具体；目标设计有要层次性）2内容研究 3教学方法的选择

教学模式的的构成：教学思想 教学目的 教学程序 作用方教学式策略 教学环境

教学技术的功能：1 掌握教学技术是构成教师教学能力的重要组成部分 2 教学技能是搞好教学工作的基础 基本教学技术：导入技术 语言技术 板书技术 教态变化技术 演示技术 讲解技术 提问技术 强化技术 结束技术 教学组织技术

导入技术的构成：集中注意 引起兴趣 激发思维 明确目的 进入课题

强化技术的基本要求：目的明确 注意多样 要努力做到恰当、可靠 教学情感要真诚 结束时经历的阶段：简单回忆 提示要点 巩固应用 拓展延伸

结束的要求：及时 简要 全面 深化 趣味 呼应

第二篇：通化市中考满分作文-通化市作文

缺少毅力，你就永远尝不到那种“吹尽狂沙始到金”的喜悦；毅力缺乏，你就永远做不出那种“任尔东西南北风”的潇洒；没有毅力，“须把乾坤力转回”就只是一个遥远的梦。

毅力是一种无形的力量，正是这种力量，成全了天下无数的英雄豪杰。

司马迁忍辱负重铸就了千秋史书是我们所共知的，他所流的血汗之多也是我们所能想像的，但他所具有的那种坚持到底的毅力，我们中几人可以企及？二万五千里的征程是何等的艰险困苦，如果没有毅力，没有无数颗具有毅力的坚强的人，中国何来今天？又何来今日的你、我、他？你、我、他心中又怎会铭记“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的诗句？毅力，乃是成就千秋大业的基石。

张海迪是一个成功者，是一个为人敬仰，受人崇拜的强者。如今的霍金更是让人惊羡不已，连他那斜斜的姿态和拼命忍住流口水的样子，都已定格在无数人的心中。“毅力”两字在他们身上得到了充分的显示。身体残疾怎样？病魔缠身又怎样？在坚强的毅力面前，它们也只有俯首称臣的份呢！是毅力让残缺的躯体绽放无尽的光华。

毅力是一种精神，是一种永远站着的精神，毅力是一种姿态，是一种永不倒下的姿态，毅力是一种象征，是一种胜利终属于我的象征。

正因为有了坚强的毅力，才有了山间松竹“咬定青山不放松”的飒爽英姿，才有了“大雪压青松，青松挺且直”的坚忍不拔，才有了“滚滚长江东逝水”的永不复返。

毅力是一种美的象征，是一种趋近完美的标识。宽阔的胸膛，我们认定那是坚强的展示，威武高大的身躯我们指定那是强者的特有，酷呆帅透的面孔也被我们简单地定义为机灵聪明有头脑。那么，其他的人呢？噢，对！还有一颗心！一颗有坚强的意志、坚忍不拔、永不言败、坚持到底的恒心。有了这样一颗心，你就是英雄中的英雄，强者中的强者，就是泰山顶上一青松，顶天立地傲苍穹，八千里风暴吹不倒，九千个雷霆也难轰。

抬起头，挺起胸，去做一颗松吧，一棵不怕风吹雨打，不怕霜雪雷电的松吧！毅力的家就安在它那儿呢！

人，以诚为本，以信为天。社会需要诚信，我们少年儿童更需要诚信.朋友，也许你只是路旁一株普通的小草，无法如鲜花般灿烂迷人；也许你只是山涧一条不为人知的清泉，无法如大海般浩瀚奔腾；也许你只是芸芸众生中一平常之人，无法如伟人般惊天动地举世瞩目……朋友，你可以如此普通、平常、默默无闻，但绝不可以丢掉诚信这做人之本、立事之根，要让诚信与你同行.那么，就让诚实变成清晨一缕温暖的阳光，让诚实成为小鸟在耳畔的请啼，让诚信成为寒冷时身边的烘烘炉火，让诚信变成烈日下头顶的一片绿荫，时刻伴随你和我，与我们同行。如果春天没有七彩的阳光，就不会有蝶儿的满山翻飞；如果人间没有诚信，那就是一个苍凉而荒芜的世界。诚信，如同一轮明月，曾普照大地，以它的清辉驱尽人间的阴影，她散发出了光辉，可是，她并没有失去什么，仍然那么皎洁明丽。诚信待人，付出的是真诚和信任，1

赢得的是友谊和尊重；诚信如一束玫瑰的芬芳，能打动有情人的心。无论时空如何变幻，都闪烁着诱人的光芒。有了她，生活就有了芬芳，有了她，人生就有了追求！

在中华民族五千年的历史中，流传着无数感人的美德故事。他们追求“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的道德境界，他们恪守诚信，与人为善……今天，我们重温我们优秀的道德文化传统，并在这丰富的道德资源中，汲取到中华民族腾飞的持久动力。身披一袭灿烂，心系一份执著，带着诚信上路，将踏出一路风光。俗话说：“人无信不立，国无信不国。”没有诚信的个人是社会的危险品，没有诚信的民族是民族的悲哀。诚信，是中国古代社会人际关系的精神纽带，也是人际关系的最高原则，是我们中华民族传统文化的宝贵财富。翻开中华民族五千年厚重的文明史就会发现，中华民族历来都把“诚信”作为一种美德，一种修养，一种文明，人人追而求之，歌而颂之。诚信的故事俯拾即是。商鞅立木取信，获得百姓信任，从而推行了新法；臾骈不负信，获得世人尊敬；季扎挂剑了却徐国国君的心愿，传为千古佳话。同时，我们也看到，商纣失诚信，加速了国家的灭亡；楚怀王失信，不但忘了国，还使一代贤臣饮恨汨罗江……故我们不但看过讴歌诚实鞭打无信的故事，我们还传颂着“宁可穷而有志，不可富而无信”之类的民间谚语。不难理解，诚信是人们立身、修德、处事的根本。拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空；拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋。相信诚信的力量，它可以点石成金，触木为玉。

同学们，让我们手挽手，真心帮助每一个需要帮助的同学，让诚信遍布学校的每个角落，同学之间互相学习，取长补短，拒绝考试**等不良习气，让诚信扎根我们的心灵，铭记国旗下的誓言：努力学习，报效祖国。

“赠人玫瑰，手有余香。”让我们带着诚信，与诚信同行吧，当我们真正拥有诚信时，才能告诉自己：因为我诚信，所以我美丽：因为我美丽，所以我自豪！

坚持到最后的胜利

走在回家的路上，秋雨淅浙沥沥地下着，丝丝的细雨顺流而下，给我奉就有点苦闷的内心增添了几分冷清。

记得那是一个雨天，当老师把期中试卷发下来时，我突然发现老师把我一道题改错了，再三核对后，我信心十足。当老师讲到这题时，我不假思索地站起来：“老师，您的答案错了！”全班一下子把目光聚集到了我身上，老师斜视着我，带着点气愤地说：“想好了再说，如何？”这时，班上哄堂大笑，在一阵尴尬中，我只得无奈地坐下。

下午自习课，我再一次站起来重申了我的观点，没想到老师更气愤了，用训斥的语言狠狠地挖苦了我一顿，接着怒冲冲出了教室。我静静地站着，感觉就像窗外那孤独的白杨树，面临着即将到来的暴风雨。豆大的雨滴砸在玻璃上时，我已经站在办公室聆听着班主任的教诲：“你学习固然不错，但也不能把它当作骄傲的资本呀，怎么能和老师较劲？”旁边的几位老师也语重心长地说：“你这样下去会栽跟头的，想清之后，向老师道个歉吧。”我迈着沉重的步伐走进家门，雨不知何时停了，只有月亮在城堡似的烟云中穿行，淡淡的月光时而斜射在窗前。唉，早知这样，向老师道个歉不就得了。然而，转念间我不由自主地联想了到布鲁诺、伽利略……他们仿佛在告诉我：“真理必定胜利”。

第二天，我再一次礼貌地站起，仔细地说明了那题的答案，也许是我的诚心引起了老师的注意。老师思考了片刻，对我说：“你是对的。”望着老师那带歉意的笑容，我眼泪直流。2

让它洗尽我的屈辱吧，我终于胜利了！我想，那一刻我内心的幸福感别人是无法理解的。2009年中考满分作文：坚持到最后的胜利

在我们的学习生活中常常会遇到困难，而战胜困难的一大法宝就是拥有动力。在我看来，动力来自于支持。如果说动力是悬挂在头顶上的珠宝，那么支持就是那非常重要的跳板。（比喻形象贴切。）

支持

记得那是初一的一次演讲比赛，老师要我参加，但是我却不敢。老师知道后，一把拉住我的手，和蔼地说：“你为什么不敢呢？是不自信吗？你的条件并不差呀。你的作文很好，声音又很洪亮，表达也还可以，你没有什么比别人差的，你没有理由不自信。去试一试吧，我相信你一定能成功，我永远支持你！”听到这，我一下子有了动力，对，试一试，我一定能行。

回到家，我和妈妈说了演讲比赛的事，妈妈也很支持我去。我更有动力了。于是，我当晚就把演讲稿写好，拿给以前是语文老师的爷爷修改。爷爷边看边在稿子上圈点、修改。一个小时后，稿子修改好了。爷爷又微笑着对我说：“孙女，稿子写得很好，勇敢地去演讲吧，爷爷支持你。”我点点头，满心欢喜地去背稿子了。

周末，我对着镜子练习了好几遍。一切都熟练以后，我把我的几个好朋友请到家里来，让她们当我的小观众，帮我提提意见。虽然演讲词原来背得很熟，但我一站在大家面前，不仅有点磕磕绊绊，而且动作、表情，全都变得很僵硬。于是大家给我出谋划策，有的帮我纠正语音，有的给我示范动作，还有的从网上给我下载精彩的演讲录相，让我观摩。她们还对我说：“别着急，咱们慢慢练。我们永远都支持你！”我不禁被大家的支持所感动，有了一百分的动力，我更加刻苦地练习。

比赛那天，同学们高举着永远支持我的标语，老师和家长也在一旁为我加油。在大家的支持和掌声下，我鼓足了勇气，走上了演讲台，满含激情地完成了我的演讲，取得了很好的成绩。场上爆发出雷鸣般的掌声。

这次小小的演讲使我感受到：支持是取得成功的跳板，还是阳光，无时无刻地都在照耀着我、温暖着我，老师、家长和朋友的支持使我获取了源源不断的动力，努力拼搏，最终达到了成功的彼岸。我会永远记住，动力来自于支持，只要拥有支持，就会一步一步，走向成功！（结尾议论总结，突出中心。）

风呼啸着，雪花一飘三转地舞着，轻轻地、慢慢地为大地母亲披上雪绒。

箭一般地身影在树丛间飞窜，血液在沸腾，透过呼呼风声，我能听见自己的呼吸，乃至心跳！夜已黑，银色的雪光映亮了大地，莹黄的灯光已渐近。

风更狂了，雪花舞得更欢，在一所透着光的房子前停下，隔着模糊不清的窗玻璃，寻找着熟悉的白。

所有的思念与仇恨，所有的痛苦与宽容，所有的幸福与悲伤都在这一时刻凝聚。

看见了！灰灰的墙壁上，挂着两张雪白雪白的狐皮，映着暗淡的墙，白得刺眼，白得无暇。一滴泪，无声地滴落，从屋子里传来的欢叫声刺痛我的耳朵，唤醒了记忆……

风吼着，雪花像调皮的精灵，跳上树梢，又飘飘而下。毛发还未长满的我，紧紧地偎在母亲的怀里，尽情地享受着属于我的的温暖，母亲一双碧眸洋溢着慈爱，她把顺柔纯白的毛发盖在我身上，以便让我完完全全地吸取她的体温，外头一片苍寂，母亲不时舔舔我的头，更多地是凝望着风雨中的大地，眸中隐着少许担忧。我知道，她是在寻觅父亲归来的身影。

提起父亲，我顿时充满敬畏，他是那么高大，伟岸。哪怕只是那淡绿深邃的眼睛，也会让人望而却步。他很严厉，总在我窝在母亲怀里撒娇时把我刁开，对我可怜兮兮的样子视而不见；他又是可敬的，总冒着寒风暴雪在雪地上寻找微薄的食物供我们母子填饱肚子，自己则在树洞口为我们挡住那刺骨的寒风。他是我们心中的骄傲，是最好的父亲。我不禁在母亲怀里笑开了。母亲对我的神经质习以为常，她溺爱地舔舔我的头：“傻孩子！”

风仍在刮，雪花永不疲倦地飞着，在了无声迹的雪地中，突然传来了一声示警的声音，尖锐地划破雪中的寂肃。那是父亲的声音！有危险！我和母亲立即竖起了耳朵，一同向外望去。透着那雪花，父亲的身影在飞快地奔窜，远方穿来几声犬吠，猎人！父亲有危险，我和母亲的心也开始随着那雪白的身影而紧张不安，飞窜的身影迟迟不进树洞，他是想把猎犬们引开，我们才不会被发现。终于，母亲按捺不住站了起来，眼中早已充满焦虑。顿时失去温暖的我紧抓着她，乞求她不要离开。但，她还是出去了，在她把树洞--我们的家--严严实实地用雪封住之后。

呼啸的北风声盖过了一切声音，只有两声尖锐的枪声令人寒骨悚栗，我颤抖着，恐惧不断聚拢，泪眼模糊地拨开雪堆，心中的唯一一线希望碎了。辽阔的雪地里只有两朵盛开的雪花，鲜红鲜红的，点缀在白茫茫的雪地上，凄美，艳丽。风在咆哮，雪在狂舞，那舞姿依然轻盈，一切如旧，空荡荡的树洞里尚存着温暖的气息，还有孤零零的我。飞雪渐渐掩盖了雪地上的那片鲜红，谁又知道，一片幸福在刹那间被猎枪的子弹击得粉碎。

凝聚在那一刹那的记忆也被子弹击得粉碎，透着模糊的泪光，我知道那种幸福仍将重新凝聚。

今天，一年后的同一个日子里，我已拥有像父亲那样雪洁的毛发，已成为一只健壮的雪狐，已有自己的一个家，凝望那雪白的狐皮，回忆那曾经温暖的怀抱，发现那白白得圣洁，白得永恒……

当一年的这一时刻的凝聚已成为习惯，我不只是只知道那白--白得圣洁，白得永恒……、走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道;

登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。

在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。

人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。《直面苦难》

●02、站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔;魏武帝扬鞭东指，壮心不已;陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择;纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择;纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。

●03、只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人。

●04、虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗。然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树;虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海;虽然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会占有蓝天。

●05、冰心说道：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”

●06、悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败;乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限;乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能;在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓绝。从卓绝的人那里，我们不难发现乐观的精神;从平庸的人那里，我们很容易找到阴郁的影子。

●07、坚持的昨天叫立足，坚持的今天叫进取，坚持的明天叫成功。

●08、如果只看到太阳的黑点，那你的生活将缺少温暖;如果你只看到月亮的阴影，那么你的生命历程将难以找到光明;如果你总是发现朋友的缺点，你么你的人生旅程将难以找到知音;同样，如果你总希望自己完美无缺，假设你的这一愿望真的能如愿以偿，那么你最大的缺点就是没有缺点。

●09、喜马拉雅直冲霄汉，可上面有攀爬者的旗臶;撒哈拉沙漠一望无垠，可里面有跋涉者的脚印;阿尔卑斯山壁立千仞，可其中有探险者的身影;雅鲁藏布江湍急浩荡，可其中有勇敢者的故事。

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10、流逝的日子像一片片凋零的枯叶与花瓣，渐去渐远的是青春的纯情与浪漫。不记得曾有多少雨飘在胸前风响在耳畔，只知道沧桑早已漫进了我的心爬上了我的脸。当一个人与追求同行，便坎坷是伴，磨难也是伴。

●

11、月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，命有否泰变化，年有四季更替，熬过长夜，你便能见到黎明，饱受痛苦，你便能拥有快乐，耐过寒冬，你便无须蛰伏，落尽寒梅，你便能企盼新春。

●

12、没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸;没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅;没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位臵，自己的光源，自己的声音。

●

13、或许是命运的不幸注定要将自己缤纷多彩的梦撞碎;或许是天地的无情终归要将自己继日的辛勤当做泡影放飞，或许是许许多多的难以理解却又实实在在的障碍与挫折早已将意气丰发的拼搏与百折不挠的进击化为道道忧愁阵阵孤寂，那么就请在凄惨中反省我们自己吧!

●

14、“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳;而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”(冰心语)我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌隔那刚刚萌芽的种子。

●

15、每一滴水都折射出一个多彩的世界，每一双眼睛都嵌进一个多彩的世界，每一条 5

泛着清丽的旋律的小溪都闪烁着美的光辉。不要空叹人世的无奈，且用美丽的心情来看待人世的繁华多彩，细细品味那无处不在的美吧!

●

16、也许你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要坚忍不拔。终会成为参天大树;

也许你只是一条涓涓小溪，然而只要锲而不舍。终会拥抱大海;

也许你只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头，终会翱翔蓝天。

●

17、当雏鹰尚嗷嗷待哺于巢穴之中，观望蓝天白云之时，它已有了梦想，那就是振翅九霄，与蓝天搏击，与白云共舞;当骏马休憩于栅栏之中，昂首长嘶之时，它也已有了梦想，那就是奋蹄原野，驰骋天下。

●

18、冰雪覆盖的时候，我们需要一团火来取暖;暗夜无边的时候，我们需要点点星光来取暖;前途茫茫时，我们需要一盏航灯来取暖……四季轮回，心里滤不去的是烦恼和忧愁，脚下略不去的是艰辛和伤痛。寒天冷日，让我们用什么来温暖迎风而立的自己?留些真诚给自己取暖吧!

●

19、大海如果失去巨浪的翻滚，也就失去了雄浑;沙漠如果失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美;人生如果失去了真实的历程，也就失去了意义。

●20、一条幽径，曲折迂回中总会激起心旷神怡的向往;一波巨澜，潮起潮落时更能叠出惊心动魄的鸣响;一个故事，遗憾悲婉里才有肝肠寸段的凄凉;一种人生，跌宕困顿中方显惊世骇俗的豪壮。

中考满分作文精彩结尾20例

有你真好

有你真好，孤单的时候也不寂寞。

有你真好，失落的时候也不彷徨。

有你真好，要输的时候也不放弃。

一

“明月几时有”又是一年中秋节，月亮仍旧是那个月亮，可是在我们眼中它有点孤单。这是我在异乡求学的第一个中秋，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”我终于体会到此句诗的滋味，夜很深，我静静的躺在床上，脑中不断闪现着以往中秋的情景，爷爷，妈妈，姐姐……想到这里我的心不由的抽噎了一下

“别想那么多，在外就要学会独立，亲人不在身边，但至少还有我们这些同学在身边。”一个轻柔的声音突然在黑夜里回荡，是邻床的你，你也没睡，陪着我聊了很久，心中的结似乎就打开了。

这一夜的月亮不再寂寞，因为还有星星陪者它……

二

“XX，数学xxx分，物理xxx分……”望着记在草稿上的各科分数，我简直有点不敢相信自己的眼睛。回想一下这几个月来我认真的学，早上第一个到教室，晚上又是最后一个走的，可成绩怎么都不升反降了呢?我懊恼的捶了胸一下，心里想着“或许我真的不适合上学。”心刹那间阴沉了下来，我不由得将头埋入了臂弯深处。

“别气馁，一次月考并不能代表什么。”一个舒心的声音在耳边想起，我抬起了头，看见了你关怀的笑容，你又语重心长的说：“这次没考好不要紧，下次再来，只要学了就一定会有进步……

寥寥几句，我觉得希望又回来了，我又抬起了头，沉下了心，投入学习中。

三

足球场上，下半场了，我们班对阵强队1：3落后，实力相差较大，我们都打算放弃了，跑动也没先前积极了。你愤怒的训斥到：“你们在做什么，在哨响前我们都还未输，要拼，拼到最后，我们才是最好的!”几句话仿佛给我们注了一支强心剂，我们比先前更积极了。

拼抢也更激烈了，在终场前我方一粒点球罚读入后，比分被定格在4：4。我们胜利了，操场里回旋着我们疲惫的欢呼声……

从此我明白了，什么事情在结束前都会有转变，因此我喜欢努力到最后一刻……

有你真好，让我懂得了很多。

有你真好，让我坚强了许多。

朋友，有你真好。

在尝试中成长——字趣

我很小的时候，就特别喜欢看爷爷写毛笔字。爷爷在兴致勃勃地写字，我总是痴痴地看着，那时候觉得所有的“字”都像是很伟大的杰作似的。

中考满分作文2011知识点：精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题；可制造悬念，引人入胜；可提出问题，引人注意；或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或。巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思;或总结全文，照应开头；或虚笔拓展，扩大容量；或精辟议论，深化主旨。如中考满分作文2011优秀作文[我和别人一样吗]。

到了七八岁时，在爷爷的指导下，我也正式地握起了毛笔，写下了第一个“字”，那是一个多么令人难忘的时刻。我蹑手蹑脚地挪挪本子，磨磨砚墨，心情总安定不下来，又搔搔耳朵，蘸蘸墨汁好不容易用那微微颤抖的手，写下了第一个“字”。喔！看着这一个笔画倾斜而且墨又化开的字，再看看爷爷充满笑意的脸，我是多么高兴啊！

渐渐地写的多了，也知道分辨字的好坏。看到爷爷的一手好字，我真是羡慕极了。因此，我也就更加努力地不断地写，想要磨练出一手好字来。在练字之余，我总喜欢呆呆地望着天空，看看天上的云朵，空中的飞鸟，看看身边的小草，花上的昆虫。因为我听爷爷说过，伏羲氏看到龙而作“龙书”，神农氏看到精禾而作“八穂书”，仓颌看到云朵而作“卿云书”，帝尧看到神龟而作“龟书”，说不定有一天，一只蟋蟀也能引起我的灵感，让我作一个“蟋蟀书”，那该多有趣啊！

唐代盛行的楷书，我从小就喜欢写，也喜欢看。唐代的书法名家个个争奇斗艳，像万紫千红的花儿一般。如褚遂良的字秀媚，温雅，像是刚出水面的芙蓉一样。他的《雁塔圣教序》写得非常好，包世臣曾评之为“从左观至右，字字相迎；从右看到左，则笔笔相背。”可见他的笔下功夫是多么深厚。欧阳询的字笔力劲险，有着龙争虎斗的景象，云雾笼罩的气势，尖峻高绝为其特色。颜真卿的字更是一绝，他的字和他的为人极为相似，刚健圆熟，向来就被看成端庄强韧的象征。他的《多宝塔碑》是他传世最早的一幅碑帖，其字起止转，顿挫都很显著，方整严谨，很适合初学的人练习。柳公权的字劲挺秀美，与颜书并称，有“颜筋柳骨”的美誉。欣赏这些名家的字，真的其乐无穷。

通过多年的练习，写字已成为我的一种趣味，一种享受，特别是在我学习上遇到困难，心情烦躁不安时，只要一铺开纸，一提起笔，我的心情就会变得异常平静，整个人如同臵身于世外，有清风，有鸟语，也有花香……由于我越来越爱好书法，只要一有空就陶醉其中，所以进步非常快。特别是在去年，我顺利地通过了书法的等级考试。

我爱练字，是它让我的生活充满了趣味，让我悟出了许多做人的道理。

处在这个大千世界里，我们无时无刻不在与别人打交道，然而如何对待他人，完全依靠我们的态度，在许多时候，我们帮助他人只在举手投足之间就可以完成。?

在举手投足之间的帮助，可能会改变他的一生。?

林清玄在一家牛肉面馆吃面时，老板拿着报纸问林清玄是否还记得他，林清玄摇头。老板说：“我就是当初你表扬过的小偷。”原来当初林清玄在报纸上说这小偷思维严密，头脑灵活，应该是干什么都能成功的人，就是这样一句话改变了这小偷的一生，他放弃了偷骗，干起了正当的事业，并且越干越好，小偷的一生就这样被林清玄的一句话所改变。当初林清玄也一定没有想到这么不经意间说的话却被他牢记，并给他带来了这么大的影响。如果不是林清玄在那举手投足之间的一句表扬与称赞，如果林清玄和别人一样对小偷进行指责，那么小偷仍旧是小偷，仍旧会祸害社会，就不会有如今的幸福与成功。很多时候我们在举手投足间帮助了别人，很有可能改变他的一生。?

在举手投足之间帮助了别人，不仅能使他人获救，同时也能使自己受益。?

“在别人最困难时帮助了他们，你将得到意想不到的好处。”这是艾森豪威尔将军在二战中说的一句话。那天天气很冷，艾森豪威尔将赶去开紧急会议。路上他看到两位老人车子坏了坐在路边，他立刻让司机停下把老人送回家，这样一来就得改变路线，恰逢那天早有破坏分子在必经之路放下炸弹。就因为那轻而易举的帮助使他逃过了此劫，否则二战历史将会改写。艾森豪威尔将做到了在举手投足之间帮助别人，也许那天会议会稍稍晚些，但他在帮助了他人的同时也帮助了自己。他这样的一个善举使他脱离了危险，如果他当初没有如此友善地帮助老人，而是只顾会议向前开车；如果不是他在举手投足之间让老人上车，所做的只是改变一下路线这么简单，那么他可能被破坏分子炸死，那么老人也会在寒冷的天气里冻死，也就不会有如今的生活。有时候在举手投足间的帮助会给自己带来好处。?

美国作家马克?吐温非常热衷于高科技产品，当他将大量的钱投入后失败，他就不再愿意去投资。有个男士希望马克?吐温能投资他的电话公司，当时马克?吐温拒绝了，当他向另一个人介绍时只需要500美分，那位老人同意了。当马克?吐温出国回来时发现老人已经有豪华的私家车了。那位男士就是贝尔。如果当初马克?吐温愿意伸手去投资区区的500美分，那么他也能有如此的回报。就是他在举手投足之间没有伸手，使他失败。?

有时候在举手投足之间帮助别人，善待别人，也同时可以得到回报。? 但是这篇文章的不足也是显而易见的：?

其一，分论点的分解缺少逻辑性。第三点“有时候在举手投足之间帮助别人，善待别人，也同时可以得到回报”与第二点“在举手投足之间帮助了别人，不仅能使他人获救，同时也能使自己受益”的内涵基本重合。? 其二，缺少分析论证。第三层一段是叙述材料，一段是分论点，没有分析论证的过程，只有简单的肤浅的结论。第一、二层虽然有些分析，也是简单的正反对比，没有理性的分析和严密的逻辑论证，而且两层千篇一律，论说方式完全没有变化。? 其三，语言啰唆。同一个意思颠来倒去地讲，了无新意。叙述过多，喧宾夺主。议论语言形式单一，一律用简单的正反对比，使人读来索然无味。作为议论文，叙述论据要简括，要围绕论点，做到简明扼要，这是这篇文章最大的一个缺憾。? 8

第三篇：通化市中考满分作文-幸福原来这么简单

幸福原来这么简单

我见过许多寻找幸福的人，为了幸福，他们有的在农田里挥汗如雨，有的在商场上摸爬滚打，有的在官场里勾心斗角„„难道得到幸福就这么困难吗？

同桌胖妞听了我的疑惑，大笑起来，她说：“幸福是很简单的事啊！”

胖妞见我仍然心存疑惑，就给我举起了例子：“你回答老师提问很正确，老师给了你一个微笑，你心里喝蜜了一样甜，这不就是幸福吗？再如，你放学回到家里，你妈妈赶忙帮你取下背上的书包，把刚买的水果拿给你，这不也是幸福吗？”

胖妞是经济条件比较好的城里学生，她整个地浸在幸福里，她当然会认为很简单了。而我是乡下的的孩子，父母为了我能在城里上完中学而整日忙碌着从土坷垃里淘钱，我知道我的父母很辛苦。我当然不会相信胖妞的话。

可是胖妞却没有放弃她的观点，她决定带我亲自验证她的观点。

放学了，胖妞带我到她家做客。来到她家门口，胖妞用她嫩白的手拍了两下门。“是幸福在敲门吗？我这就来——”屋里有人应了。我问胖妞：“你乳名叫‘幸福’吗？”“不是，妈妈说她每次听到我的敲门声，她就会感到幸福，所以我的敲门声就是‘幸福的敲门声’了。”胖妞妈妈开了门：“哟，你和朋友一块儿来的啊。正好，我给妞妞买的鱼马上就炖好了，一块吃。”胖妞的妈妈一边接过胖妞的书包，一边给我打招呼。我看得出胖妞的妈妈真的很幸福。胖妞给她的妈妈讲着学校里的小事，一会她们母女俩就发出一阵爽朗的笑声。我以前从没有感到那些鸡毛蒜皮的事可笑，可现在我也随着她们开心地笑起来。胖妞的爸爸回来了，全家又是一阵笑声；炖的鱼端上饭桌了，大家又笑上一阵子„„哦，她们一家真的为这么件件的小事感到幸福。

我突然想到了我小时候，想到我上学出门时妈妈叫住我，帮我整整歪了的衣领；我想起我放学回到家里，爸爸帮我扎紧松了的鞋带；我想起，我五岁时，我学着妈妈在腰里扎个围裙洗碗„„我不觉脸上露出了笑容。胖妞说，看：“你也感受到了吧！”

胖妞说得真对，幸福原来真的这么简单！我突然又想起那些为了寻找幸福而忙得焦头烂额的人们，原来他们缺少的不是幸福，而是缺少发现幸福的心境啊。

第四篇：通化市中考满分作文-精彩一日

精彩一日

周末回家，途经新华书店，照例进去瞄上一眼。

书店里静悄悄的，我的目光犹如电子扫描般在一摞摞书脊上掠过。《搜神记》？什么，《搜神记》！定睛一看，不错，果然是我魂牵梦萦的《搜神记》！顿时，我想起好友陈小锋来。我和陈小锋从小同学，还是好朋友。我们俩有一个共同的爱好，就是爱读鬼神的故事事。《西游记》、《聊斋志异》，无一不读过两三遍。进中学学习了《宋定伯捉鬼》一文后，我们就想找来这《搜神记》一饱眼福。上学期陈小锋的爸爸调到外地工作，他也转学走了。临分手时我们曾经相约：“谁要是先得到《搜神记》，绝不能忘了好朋友。”

我迫不及待地从书架上取下这本书，一看定价，16.80元，还不算很贵。咦，怎么只有一本？仔细翻找一遍，还是只有一本。问营业员，她说：“在农村这种古书谁要？你手里拿的都是上次进货时发错的一本。”没办法，一本就一本吧，先买下再说。

回到家，匆匆扒了两口饭，便倚在床上看起《搜神记》来。好在这是白话版本，读来还不算费力，一目十行地看到深夜，揉揉发涩的眼睛合上书，不禁又为难起来。书，的确是本好书，可是，是送给陈小锋，还是留给自己呢？这时，我想起了我们临别时的约定，觉得应该寄给他。我仿佛看见了陈小锋收到书后那笑意盈盈的脸庞。但转念一想，好不容易才得到这本书，又那么精彩，送人还真的点舍不得呢！还是甭送了，再说陈小锋也不一定知道我已经买到了《搜神记》呀！朦胧中陈小锋的笑脸消失了，他的大眼睛里充溢着失望，好像在问：“我们还是好朋友吗？”我想向他解释，但双腿像灌了铅似的怎么也挪不动。一着急，我差点摔倒„„我蓦然从梦境中惊醒过来：“不错，我俩是好朋友，我一定把书寄给你。”

星期日下午，我去了趟邮局，把书给小锋寄去了。回学校的路上，心里虽然仍牵挂着书，但感觉很轻松、愉快。才进校门，就听见有同学喊：“小宇，收发室有你的信，好厚的一封信。”“这是谁给我寄的呢？”我不禁有点纳闷。到收发室一看，果然有一个厚厚的长方形邮包。“什么东西？”我拆开一看，呀！竟然也是一本《搜神记》！里面还夹着一张纸条，上面写着：“小宇：爸爸出差给我带回一本好书，不敢私瞒，现寄给你，让你好好过一回瘾。友小锋。”

我一拍大腿：好家伙，我们真是“心有灵犀一点通”啊！

[得分点品评]

文章构思新颖巧妙。作文中的“我”在一个偶然的机会买到一本心仪已久的好书，但因为曾和好朋友有约定：“谁要是先得到《搜神记》，绝不能忘了好朋友”，经过一夜的思想激战，犹豫万千的“我”终于忍痛割爱，把心仪已久、爱不释手的好书寄赠好友。不料却得到意外、丰厚的回报。文章就在这样的巧合中对“好朋友”作了具体而生动的阐释。好书令人心仪，友情更应珍视；真诚的付出定会得到丰厚的回报。情节安排一波三折：意外得书——忍痛送友——收到回报。文章的主题就在这有趣的跌宕之中自然显现出来。借梦境抒写人物矛盾心理尤为别致。矛盾既是人之常情，读来倍感真切，又给文章增添了波澜。作文拟题“精彩一日”，诚可谓故事精彩，立意精彩，文章精彩！

第五篇：通化市中考满分作文-这就是亲情

这就是亲情

记得有一种思念，叫做魂牵梦萦；记得有一种关怀，叫做无微不至；记得有一种离别，叫做刻骨铭心。这就是亲情！

一个炎热的夏季，我每天都很开心，不知是不是热使我激情澎湃。我喜欢和小伙伴们一起扒螃蟹、挖蚯蚓喂鸡、偷肉喂猫„„

一天，我们正在路上计划着我们的行动时，突然，一人叫起来了：“快，快看，好可爱啊！”我们顺着她的手指看过去，发现了一个狗窝，狗窝里居住着三只可爱小狗。

很明显是两只狗崽子，一只狗妈妈。狗妈妈正舔着它可爱孩子们，是多么的温馨啊！我们不禁愣住了，与它们一同陶醉了。

后来，我们发现它们没有人喂养，就连栖息之地也是自己找的，既不遮风也不避雨。我们打算把自己家吃剩的东西带来给它们，就这样，第二天，我们每个人手上都有一个小口袋，里面装着“美味”的食物。

我们向它们靠近，十分害怕它们会躲开或向我们进攻。我们走得小心翼翼，慢慢的，快接近它们了，但它们并不感到害怕，反而露出期盼的眼神。

我们将食物放在它们面前，狗妈妈便大口大口地吃起来，我们开心极了！第三天，我们打算去野餐，把所需的东西都准备好了，可是，天公不作美，下起雨，这让我们想起了小狗。

我们打着伞向小狗的家跑去，跑到时，我们看到了一个让人不得不感动的情景——狗妈妈站起身为小狗们遮雨，而小狗们则蜷缩在狗妈妈温暖的怀里睡觉，狗妈妈就这样淋着雨，不敢抖动，怕雨水滴到小狗身上，这就是亲情，这就是令人感动的亲情！

亲情，是一种从生到死相随一个人的情感；亲情，是一种时时能让你想起的情感；亲情，是一种让人感到踏实的情感„„在点滴里流露着„„