小学语文课外阅读理解最全总结资料

第一篇：小学语文课外阅读理解最全总结资料

小学阅读理解

第一部分

解题步骤

小学语文阅读理解考察的内容包括： 1.理解加点字、词，体会句子的含义 2.概括文章（段落）的主要内容 3.揭示文章的中心思想

4.对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等。

要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。“读懂文章”：读完文章后，（1）要知道这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写物？（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？（3）我能概括出文章的内容。

（4）我能用几个词语说说主人公的品质或心情。

（5）文章的题目是想表达什么？是主人公，还是主要内容，还是中心。题眼很重要，不能放过。

第二部分

基本知识

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙（补叙属于插叙的一种）

六、描写角度：正面描写、侧面描写、人物描写、场面描写、细节描写

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉，动态和静态（形、声、色、态、味）

九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

十一、叙述方式：概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证

二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。二

十二、写作特点：写作方法。构思技巧。语言特点。描写人物方法。结构。

二十三、语言风格：有的生动形象，优美清新；有的朴实真挚，通俗易懂；有的幽默诙谐，富有趣味；有的语言犀利，讽刺性强；有的深邃含蓄，哲理性强；有的大气磅礴气势如虹。二

十四、写作顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序（包括总分、分 总）、参观或游览顺序、事物的不同方面或不同类别顺序。

二十五、感情一般有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆 怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）、厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾......二十六、品质一般有：诚实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、勇敢、团结、爱国、宽容、朴素、简朴......坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾全大 局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以身作则、纯洁善良、积极向上、坚定不移、见义勇为拾金不昧勤奋好学......第三部份

字、词

1.解释词语：

a、组词法：如果要解释的一个字，我们可以组一个词语来解释。b、分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测量”。c、近义词法：如“不畏”就是“不怕”。

d、反义词加否定的方法：“崎岖”就是“不平坦”。e、描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样子”。2.考法：联系上下文解释词语

例如：瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。

答题方法：公式：

1、先解释这个词的本义。

2、......描写了（或刻画了）......A：抓关键词，解释词的含义，若是比喻句，写出本体。

B：把关键词替换成理解的含义，再重新连句组成完整句意。（相当于用自己的话替换原文话；还要结合语境联系中心）

2.直接理解加点字、词，表达作者什么感情？

（举例：《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词体现了什么？/在文中有什么表达效果？/你如何理解这几个词？）法：解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。

3.加点字、词换成另外的字、词（或者删去），好不好？“××”词好在哪里？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事实不符。

例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字？为什么？ 答：不可以。（表明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。

4、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

5、选择恰当的字词

1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。a、并列......一面......一面............一会儿......一会儿............既......又......b、递进......不仅......而且............不但......还............连......也......c、选择......不是......就是............或是......或是............宁可......也不......d、转折尽管......可是......虽然......但是............却............然而......e、假设如果......就......假使......便......要是......那么......f、条件只要......就......只有......才......无论......都......不管......也......g、因果因为......所以......由于......因此......既然......那么......第四部份、句子

1.你怎么理解“„„„„„„”这句话？

谈谈自己读句子的体会——字面+中心，所谓“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。

方法：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。举例：《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”如何理解这句话？

成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不可。

2.划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？（也可问你印象最深刻的句子）确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境

修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语等

比喻：采用了比喻的修辞手法，形象生动地描写了......，表现了作者对......的感情（事物的…特点）。

拟人：采用了拟人的修辞手法，将......赋与人的情感与性格来写，表现了作者对......的感情（或描绘出......的画面，写出了事物......的特点），十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。（小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充满生机活力。）

排比：采用了排比的修辞手法，描写了......的情景，集中地表达了作者......的感情，节奏明快，增强了语言的气势。（燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？强调了万事万物都有再来再生的时候，从而更强调了时光的匆匆和珍贵。）

夸张：采用了夸张的修辞手法，描写了......，表达了作者......的情感，联想奇特，富于形象感。

对偶：采用了对偶的修辞手法，描写了......，抒发了作者对......的感情，节奏明快，富于音乐美。哲理：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了……的哲理，给人启迪或教育。反问：采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者......的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。

设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”，文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对......的问题的主意和思考（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”

借代：用......代......，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点

引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明......）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”

对比：采用了对比的修辞手法，强调了„„突出了„„

反复：采用反复的修辞手法，强调了„„加强语气 3某句话在文中的作用：

a、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文； b、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

c、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

4、句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

5.划线的句子用了什么表达方式？表达了作者什么思想感情？ 记叙、抒情、描写（细节）、议论、说明+表达了中心思想。

细节描写：也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。（见关键人物的评价）6.划线的句子，在文中有什么作用？

a、文首：很可能是文章的中心句开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文； b、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

c、文末：总结全文点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

7、仿写句子。

公式：

1、数清例句的字数。②弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法 的除外）。③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。

8、诗文佳句赏欣

①推敲词语运用，注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。

格式为：......用运的好，描写了（或刻画了）......，十分形象、生动、传神。②从修辞格来赏欣，见前面修辞格。

③从诗文整句的思想性来赏欣，要从诗文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上来写，类似于解释诗句。

9、标点符号的作用

1、——的作用①解释说明;②话题的转换、跳跃或转折;③表示话语的中断;④时间或声音的延续。⑤递进。

2、......的作用①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。

3、“”的作用①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓⑤否定、讽刺、反语

第五部份

段落

（一）概括段意

1.组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。

2.摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。

3.拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。4.概括段意的要求：

（1）从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《少年闰土》：不能写成，本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。

（2）不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。

（3）用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。

(二)某段起什么作用

1、开头作用：A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，激发读者的阅读兴趣。（倒叙）E、渲染气氛，衬托人物心情，为情节发展埋下伏笔。（景物描写）

2、结尾作用：A：（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。B：含蓄隽永，发人深省，引人深思。C：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。D、总结全文E、照应题目F、引人深思

3、文中作用：A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展 赏析句段从三方面考虑：

内容（写了什么，选材有什么独特之处）； 形式（写作方法，语言特色，修辞（比喻，拟人）； 感情（文章的社会价值，意义，作用等）； 结构（在全文中的作用）。

第六部份

文章

一 标题

1、含义：双层含义(表层和深层)（表层：表面指„„）（深层：实际指„„：象征„„：联系文章中心）或一语双关。

2、作用：A:作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。

B：概括文章的主要内容，突出文章的主题。C：设置了悬念（形式新颖），激发读者的阅读兴趣。D：反映人物情感变化

E：含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.(运用比喻、拟人、象征手法的)

3、给文章加上恰当的题目

a、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。（比较保险）b、根据文章的中心，用中心词作为题目。二 文章写作手法作用

写作手法：对比，衬托（正衬、反衬），烘托、设置悬念、前后呼应、联想、想象、照应，铺垫，象征，欲扬先抑，借物抒情，托物言志、以小见大，开门见山。（1）对比：通过„和„形成鲜明对比，突出人（事）物......的特点。（2）衬托：用„„衬托„„，鲜明地突出了„„的形象。（3）象征：象征了„.,使文章立意深远，含蕴深刻。

（4）伏笔：对将要出现的„„事物作暗示，为情节发展作铺垫。

（5）照应：和„相照应，使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密。（6）烘托、渲染：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题。（7）巧设悬念：使文章情节曲折、跌宕起伏。

（8）详略：详写„„，略写„„，使文章详略得当，突出了文章„„的中心。

三、人物描写作用人物描写, 有什么作用： 外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写

作用：（1）人物：①外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征。......的样子，表现了......②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界。......的语言，生动、传神地展示了......内心，表现了......③动作（细节）描写的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生。用运......的词语，生动、准确地刻画了......④心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界。......等词语写出了......，表现了......A：渲染气氛：衬托„„的心情。B：为下文情节发展做铺垫。

C：衬托人物„„的性格,寄托人物的思想感情。D：暗示人物命运走向或推动情节发展。E：突出了文章的主题。

F：交待人物活动的时间、地点、季节和场景。环境描写的作用

G：代事情发生的地点，增加事情的真实性。环境：运用环境描写，烘托一种„„的气氛，表达了(突出了)……

5.文中的环境描写，有什么作用？

方法：①从环境本身的特点（怎样的风光，什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围）②环境描写与人物的关系（衬托人物什么心理，交代人物什么身份，表现人物什么性格）③环境描写对情节的作用（推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。）

1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。

2、公式：①„„的景物描写，写出了„„的景色（或环境），烘托了人物„„的性格和品质。②„„的景物描写，结合人物心理活动，表现人物„„的性格和精神。3„„的景物描写，反映了„„的情景，为全文定下了„„的感情基调

（举例：分析《穷人》中“屋外狂风大作，屋里却温暖而舒适”和《詹天佑》中“塞外狂风怒号，黄沙满天”这两句环境描写的作用）6语言特色？

结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。

一、主要内容

（一）概括文章的主要内容考法：

1.概括文章的主要内容（有的还要求多少字以内）抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。抓主要内容的方法有：

①要素综合法（记叙的六要素）：（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）→谁干什么怎么样？

②标题法：根据文章的标题，加以补充。

③段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理； 段意的归纳

1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点 2.文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要概括出来。

方法：把握文章大意，抓住关键字、词、句加以概况。如：《家园落日》，概括几种落日的特点。

3.根据文章内容填空。方法：回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。

三、中心思想

1.文章的中心是什么或读完这篇文章，你有什么看法，联系生活实际谈谈你的看法。方法：（理解文章中心+生活实际）

（1）写人为主：记叙了......赞扬了......的品质，表达了......感情。写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。（《一面》）

（2）记事为主：记叙了......（批评了）歌颂了......的品质，表现了......的道理。写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。（《窃读记》）

（3）写景状物：采用了......手法，借助......描写，赞扬了......抒发了......之情。写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡„„的爱或者怀念。（《山中访友》）（4）游记：描写了......表达了......感情（5）议论文：文章论述了......阐明了......（6）寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。

（7）诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。

2文章表达了作者什么样的思想感情？你从中受到什么启发？

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等 3.文章中的某个句子或是说法，是否矛盾？说说你的理由。方法：表态+分别对立两个方面进行解释+结合文章中心 4.文中表达了某一种情感，你能写出关于这个方面的诗句吗？ 方法：明确文章中心，写出与这种情感对应的诗句。5.“为什么”的题型:为什么说„„方法：

写清楚“因为„„所以„„”，这是答题的习惯。因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。

6.“从哪里看出来„„”的题型方法：首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。

二、对关键人物的评价

1.填空题：要求将人物形象特点填在横线上。

方法：回到原文找到与人物有关的关键词、句，必要时加以概括。2.从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点? 《我的伯父鲁迅先生》方法：抓住人物的细节描写（动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等）来分析人物的特点，概括出人物的某种品质。3.你觉得文中的某个人物是什么样的人？你从他身上受到什么启发？

方法：同上。启发：这个人的何种品质值得我们学习。我们要像这个人一样，要„„ 4.文中某个人物的做法你赞同吗？说说你的理由。方法：表态+（从文章的中心考虑）+联系生活实际

4、文章的写作顺序

a、时间先后顺序。b、地点变换的顺序。c、事情发展的顺序。d、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。

五、阅读记叙文的方法：

1、记叙的要素及作用

①时间：以......的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。②地点：以......的转换为序来写，为人物提供活动环境。

③事件：以......的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。④人物：以......的活动来写，推进故事情节向前发展。

2、记叙人称第一人称、第二人称（可算做第三人称）、第三人称。

第一人称是一种直接表达的方式，它更便于直接表达作者自己的思想感情，采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的。

第二人称：便于情感交流

第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，全方位地表现主题。

3、线索

1、分析线索种类：①、以“物”为线索（题目）；②、以“事”（反复出现的词语或句子；③、以“人”；④、以“时间”；⑤、以感情或感情变化为线索（文中变化的词语有时鲜明）。

2、作用：以......为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题。

3、找线索的方法： 一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）； 二要注意文中反复出现的词语、句子；

三要特别注意文中的议论抒情，散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

4、记叙的顺序是什么?有什么作用?

1、顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

2、倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

3、插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

六、阅读说明文的方法：

说明文的考核一般都是考核说明的顺序，说明的方法，使用说明方法的好处。

1、说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

2、说明方法及作用有：分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。

分类别，的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子，可以起到使内容具体、加强说服力的作用。

打比方，的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。

列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。

作比较，跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。

3、在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。

例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发 有些文章可以直接在文中找到中心句。写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质 写景主要赞美景的美丽可爱。

写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

七、古代诗词鉴赏

首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。

1、表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置.2、表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。

3、诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。

4、分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。

第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。答题时，要特别注意以下几点：

一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

易混术语区分

（一）“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括： ①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

（二）“情”、“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。

“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

（三）描写的角度：见的角度有：形、声、色、态、味。

“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度

第二篇：小学六年级语文课外积累资料

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟.颜真卿《 劝学》

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

陆 游

《冬夜读书示字聿》 惜时类：

1．少壮不努力，老大徒伤悲。汉乐府2．一年之计在于春，一日之计在于晨。3．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。送别类：

1．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王 维《送元二使安西》

2．莫愁前路无知己，天下谁人不识君.高 适 《别董大》

3．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李 白

《送孟浩然之广陵》 4．又送王孙去，萋萋满别情。

白居易 《赋得故草原送别》 四季类： 春天：

1．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章

《咏柳》

2．等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱 熹

《春日》

3．迟日江山丽，春风花草香。

杜 甫

《绝句》

4．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

叶绍翁

《游园不值》

5．好雨知时节，当春乃发生。

杜 甫

《春雨》

夏天：1．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里 《小池》

2．接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红

杨万里《晓池敬慈寺送林子方》

秋天：1．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜 牧 《山行》

冬天：1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。

柳宗元

《江雪》 2．日暮苍山远，天寒白屋贫。

柳长卿

《逢雪宿芙蓉山主人》 爱国类：

1．天下兴亡，匹夫有责。

顾炎武 2．人生自古谁无死，留取丹心照汗清。

文天祥

《过零丁洋》

3．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

范仲淹

《岳阳楼记》

4．生当作人杰，死亦为鬼雄。

李清照

《绝句》 5．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。陆 游

《示儿》 友情类：

1．海内存知己，天涯若比邻。

王 勃 《送杜少府之任蜀州》

2．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李 白

《赠汪伦》 思乡类：

1．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王维

《九月九日忆山东兄弟》 2．举头望明月，低头思故乡。

李 白

《静夜思》 节日类：

1．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。王安石

《元日》

2．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜 牧

《清明》

3．但愿人长久，千里共婵娟。

苏 轼

《水调歌头》

4．遥知兄弟登高处，遍插茱蓃少一人

王维 《九月九日忆山东兄弟》

《长歌行》

格言、俗语、谚语、歇后语

读万卷书，行万里路

投我以桃，报之以李。学而不厌，诲人不倦。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

谦受益，满招损。

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。锲而不舍，金石可镂。

知己知彼，百战百胜。

万事具备，只欠东风。

言必行，行必果。

吃一堑，长一智。

海内存知己，天涯若比邻。耳听为虚，眼见为实。

路遥知马力，日久见人心。

大意失荆州，骄兵必败。

有理走遍天下，无理寸步难行。海阔从鱼跃，天高任鸟飞

砌墙的砖头－后来居上

关公战李逵－大刀阔斧

狗咬吕洞宾－不识好人心

外甥打灯笼－照旧（舅）

孔夫子搬家－尽是输（书）

包公断案－铁面无私

王婆卖瓜－自卖自夸

姜太公钓鱼－愿者上钩

飞蛾扑火－自取灭亡

擀面杖吹火－一窍不通

竹篮打水－一场空

兔子尾巴－长不了

黄鼠狼给鸡拜年－没安好心

门缝里看人－看扁了

肉包子打狗－有去无回

明珠弹雀－其得不复

逆水行舟－不进则退 成语归类

描写人的品质：

平易近人 宽宏大度 冰清玉洁 持之以恒 锲而不舍 废寝忘食

大义凛然 临危不俱 光明磊落 不屈不挠

鞠躬尽瘁 死而后已

来自历史故事的成语：

三顾茅庐 铁杵成针 望梅止渴 完璧归赵 四面楚歌 负荆请罪 精忠报国 手不释卷 悬梁刺股 凿壁偷光草木兼兵

围魏救赵

卧薪尝胆 七步成章 程门立雪

来自寓言故事的成语：

自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛 刻舟求剑 守株待兔

叶公好龙 亡羊补牢 画蛇添足 掩耳盗铃 买椟还珠

杯弓蛇影

多此一举 描写美的景和物：

美不胜收 蔚为壮观 富丽堂皇 金碧辉煌 玉宇琼楼

美妙绝伦 巧夺天工 锦上添花 粉妆玉砌 别有洞天

锦绣河山 高耸入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色

重峦叠嶂 山明水秀 高山流水 白练腾空 烟波浩渺带有近义词的成语：

兴国安邦 翻山越岭 百依百顺 背井离乡 长吁短叹

道听途说 丢盔弃甲 调兵遣将 甜言蜜语 眼疾手快带有反义词的成语：

东倒西歪 南辕北辙 前赴后继 前俯后继 左推右挡

承前启后 舍近求远 扬长避短 弃旧图新 优胜劣汰 AABB式：

鬼鬼祟祟 战战兢兢 兢兢业业 沸沸扬扬

林林总总 支支吾吾 吞吞吐吐 浩浩荡荡 影影绰绰

密密麻麻 朝朝暮暮 日日夜夜 风风雨雨 风风火火 堂堂正正偷偷摸摸

朦朦胧胧 隐隐约约

AABC式：

咄咄逼人 头头是道 津津有味 津津乐道 奄奄一息 念念不忘

空空如也 源源不绝 姗姗来迟

面面俱到

振振有辞 窃窃私语

息息相关 循循善诱 彬彬有礼 亭亭玉立 飘飘欲仙

十二生肖成语：

胆小如鼠 对牛弹琴 杀鸡吓猴 如狼似虎 守株待兔 狗急跳墙

叶公好龙 画蛇添足 呆若木鸡 人仰马翻 顺手牵羊 人怕出名猪怕壮 鼠目寸光 牛刀小试 虎口余生 兔死狐悲 龙飞凤舞 画蛇添足

老马识途 亡羊补牢 闻鸡起舞 狗仗人势 猴年马月

第三篇：小学语文五年级阅读理解资料

一、做阅读理解的三个步骤

1、通读全文,掌握大意.在解答阅读理解时,同学们先要快速的浏览一下整篇文章,重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句）,理清脉络,了解基本梗概,不要把时间花在生词难句上.每认真读完一段,要及时概括段意.2、浏览考项,细读答题.在掌握文章的大意之后,同学们可浏览一下短文后面的题目,然后带着这些问题仔细的阅读第二遍,以做到有目的的阅读.（要做到认真读题目中的每个字,并在原文找出大体范围,就等于答对该题的一半了.）

3、复读全文,验证答案.答题完毕时,同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍,以确保答案的正确,同时答案要求：准确,简洁,全面.简要概括来说：

一、纵观全文,把握主旨.二、认真审题,定向扫描.三、筛选组合,定向表述

二、阅读理解答题技巧点拨

1、某段或某句在文中的作用体型

在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念,激发读者的阅读兴趣,为下文做铺垫、与下文进行对比,反衬出„„

2、概括某段大意---（1）要准确的概括出段意,首先要读懂段落每句话的意思,还要弄清楚段内各句的相互关系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末,个别也有在段中的）.如果没有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己总结概括.（2）摘句法,即找出段落中的中心句.例如《我的老师》中的第二自然段,就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意.（3）概述法,用自己的语言概述全段的主要意思.例如《故乡》的第二部分,内容很丰富,记述的人物事件很多,可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感.（4）联合法.有些段落讲的不止一个意思,概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来,缺一不可,这就是联合内容要点加以概述.例如《记一辆纺车》的第四段,就要综合三层意思：纺线使衣着自给,纺线使大家爱惜自己制作的衣服,纺线是大家形成了新的美的观念.3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么----结果怎样

4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来,如：他从以前„„变得„„

5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情

记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法.或赞扬,为什么赞扬；或反对,为什么反对.记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情.它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）.6、怎样概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的写作意图、目的.它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的.我们要归纳中心思想,首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结,也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手.其主要方法有：（1）先概括文章的主要内容,再想一想作者为什么要写这些内容,然后领会写作目的,即中心思想.如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜,不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事,想一想作者为什么要写这些呢,从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦,也要互相帮主的高尚品质.（2）分析课文的重点段.从文中找出中心思想,如《卖火柴的小女孩》的第二段,描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝,重新回到冷酷的现实,再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶,表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情.（3）从文题找中心,有些文章的题目就直接点明了中心.如《伟大的友谊》,文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊.（4）、从中心句找中心,如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一个人,他为别人想得多,为自己想的少.”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心.7、景物描写的作用----交代故事发生的时间、地点；渲染气氛,烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展.8、“根据语境解释词语”题型

有两种答题方式,一种是通过对上下文的分析,直接写出该词语的意思；另一种更为完整,即在解释完该词语后,再加上----在文中指的是„„

9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）A、“××”词好在哪里? ★答题方式：用了“××”词,生动地（准确地）说明了„„事物的„„特征,能够激发读者的兴趣（符合实际情况,具有科学性）.B、“××”词能不能删掉? ★答题方式：①不能,用了“××”词,生动地说明了„„,能够激发读者的兴趣,去掉就没有这种效果.②不能,删掉“××”词,句子的意思就变成了„„,显得太绝对化；用了“××”词,准确地说明了„„,符合实际情况,留有余地,具有科学性.赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么,选材有什么独特之处）；形式（写作方法,语言特色,修辞（1.比喻：生动形象2.拟人：形象生动3.夸张：突出特征4.排比：加强语气5.反问：态度鲜明,增强语气））；感情（文章的社会价值,意义,作用等）；结构（在全文中的作用）.10、记叙的顺序----顺叙,倒叙,插叙（补叙属于插叙的一种）

11、写作人称的好处----第一人称,真实可信；第二人称,亲切自然；第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制.三、示范举例：

1、是什么? 我们在回答“是什么”这种类型的问题时,应该问什么就答什么.要注意保持问题和答案的一致性,一般来说,“是”前面的语句都该保留.（例：《养花》的最后一句）

2、为什么? 我们在回答“为什么”类型的问题时,一般要讲清原因,再讲结果.讲清原因时,要写出人物是怎样做的,由此你感受到了什么.也就是要往中心上靠.回答问题时,要加入“因为„„所以„„”“由于„„因此„„”等表示因果关系的关联词语.（例：《伟大的友谊》一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊?”我们可以在读懂文章的基础上,联系课文内容回答：“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中,在创造伟大的马克思主义的过程中,建立了深厚的友谊,这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的,所以说他们的友谊是伟大的友谊.”）

3、怎么样? 我们在回答“怎么样”这类问题时,一般要着重讲清过程或状况.（例：《狼牙山五壮士》一文中,有这样一个问题：“五壮士是怎样痛歼敌人的?”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山,而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答,回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体.）

第四篇：课外资料

一、镭的作用

1.镭能放射出α和γ两种射线，并生成放射性气体氡。

2.镭放出的射线能破坏、杀死细胞和细菌,能破坏人体内的恶性组织，因此，常用来治疗癌症等。镭虽然不是人类第一个发现的放射性元素，但却是放射性最强的元素。利用它的强大放射性，能进一步查明放射线的许多新性质。以使许多元素得到进一步的实际应用。医学研究发现，镭射线对于各种不同的细胞和组织，作用大不相同，那些繁殖快的细胞，一经镭的照射很快都被破坏了。这个发现使镭成为治疗癌症的有力手段。癌瘤是由繁殖异常迅速的细胞组成的，镭射线对于它的破坏远比周围健康组织的破坏作用大的多。这种新的治疗方法很快在世界各国发展起来。

3.镭盐与铍粉的混合制剂，可作中子放射源，用来探测石油资源、岩石组成等。

4.把镭盐和硫化锌荧光粉混合后，可制成永久性发光材料，涂在钟表和各种仪表上，可在暗处发光，是为夜光表。

5.工业上用镭作为γ射线源，用于探伤，对金属材料的内部裂缝和缺陷进行无损伤检验。6.在科研上，用于镭γ标准源和镭-铍中子标准源。

二、居里夫人简介

玛丽亚·斯克沃多夫斯卡-居里，通常称为玛丽·居里或居里夫人，波兰裔法国籍女物理学家、放射化学家。玛丽·居里的成就包括开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素的技术，以及发现两种新元素钋（Po）和镭（Ra）。在她的指导下，人们第一次将放射性同位素用于治疗癌症。她是巴黎大学第一位女教授，也是获得两次诺贝尔奖的第一人。但她最终因接触放射性物质，死于白血病。除获诺贝尔奖外，她的各种荣誉称号有：会员56个，会长2个，院士19个，院长1个，博士20个，教授1个，荣誉市民3个；另外获得奖金10项，奖章16枚。

三、诺贝尔奖的意义

居里夫人是历史上第一位获得诺贝尔奖的女性，第一个获得两项诺贝尔奖的人，而且是在两个不同的领域获得诺贝尔奖。

诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔的部分遗产(3100万瑞典克朗)作为基金在1900年创立的。诺贝尔奖分设物理、化学、生理或医学、文学、和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予世界上在这些领域对人类做出重大贡献的人，于1901年首次颁发。（世界级的奖项）

在我们许多人的心目中，尤其是在从事科学研究的青年人心中，诺贝尔奖总是充满着崇高色彩，人们对获奖的科学家敬仰有加。不少学者提出不应把获诺贝尔奖当作奋斗的最终目标。

四、难点词语解释

放射性：某些元素（如镭、铀）的不稳定原子核自发地放出射线而衰变成另外的元素的性质。镭：金属元素，符号Ra，银白色，有放射性，医学上可用来治疗癌症和皮肤病。人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。庄重：严肃稳重。不随便，不轻浮。

淡泊：（对名利等）超脱，不追逐。

提炼：用化学方法或物理方法使化合物或混合物纯净，或从中提取所要的东西。冶炼：用焙烧﹑熔炼等方法，从矿石中提炼出所需要的金属。

溶解：一种物质（溶质）分散于另一种物质（溶剂）中成为溶液的过程。如，食盐或糖溶解于水而成水溶液。

侵蚀：逐渐地破坏或腐蚀。

刚毅：刚强、坚毅。

盛名：很大的名声

执著：佛教指对某事物坚持不放，不能超脱。后泛指坚持某一信念而不肯改变。卓有成效：卓：卓越，高超。有突出的成绩和效果。里程碑：比喻在历史发展的过程中可以作为标志的大事。

人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。酸碱:是一种化学物质，能将人的手烫出伤痕来。

第五篇：语文课外资料

一、作家、作品、并称

1、一祖三宗：一组是杜甫，三宗为黄庭坚、陈师道、陈从义。

2、二安：宋代词人辛弃疾、李清照的并称。辛弃疾字幼安，李清照号易安居士。

3、二李：唐代诗人李白、李安的并称。

4、二陆：西晋文学家陆机及其弟弟陆云的并称。

5、李杜：唐代大诗人李白、杜甫的并称。

6、小李杜：唐代诗人李商隐、杜牧的并称。

7、王孟：唐代山水诗人王维、孟浩然的并称。

8、刘白：唐代中期诗人刘禹锡、白居易的并称

9、苏黄：北宋文学家苏轼、黄庭坚的并称。

10、高岑：盛唐边塞诗派主要诗人高适、岑参的并称。

11、韩柳：唐代散文家韩愈、柳宗元的并称。

12、三苏：枝北宋文学家苏洵、及其子苏轼 苏辙三人

13、三曹：指曹操及其子曹丕、曹植三人。

14、初唐四杰：指唐初文学家王勃、杨烔、卢照邻和骆宾王。

15、元曲四大家：元杂剧作家马致远、郑光祖、关汉卿、白朴。

16、唐宋八大家：指唐宋时期的八位散文家，即韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。

17、世界三大小说巨匠：法国的泊桑、美国的欧·亨利、俄国的契科夫

18、乐府双壁：指我国古代的民间叙事诗、《孔雀东南飞》和《木兰诗》。

19、三里三别：指唐代大诗人杜甫的六首诗：“三吏”指《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》，“三别”指《新婚别》、《垂老别》、《无家别》

20、中国四大古典名著：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》

21、风骚：指《诗经》和《离骚》。

22、四书：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》六艺：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》

中国近代四大谴责小说：昊沃尧的《二十年目睹之怪现状》、李宝嘉的《官场现形记》、刘鹗的《老残游记》、曾朴的《孽海记》

二 常见中国古代文化之最

第一部军事著作——《孙子兵法》

第一部地理专著——《水经注》

第一部文学理论和评论专著——《文心雕龙》 第一部富有深话色彩的地理志——《山海经》 第一部科普作品——《梦溪笔谈》 第一部字典——《说文解字》

第一部农业百科全书——《齐民要术》 第一部中医学书籍——《黄帝内经太素》 第一部诗歌总集——《诗经》

第一部哲理散文总集——《吕氏春秋》 第一部笔记体小说集——《世说新语》 第一部编年体史书——《春秋》 第一部国别体史书——《国语》 第一部纪传体通史——《史记》 第一部编年体通史——《资治通鉴》 第一部纪传体断代史——《汉书》 第一部语录体散文作品——《论语》 第一部日记体游记——《徐霞客游记》 第一部小说史——《中国小说史略》

第一部个人创作文言文短篇小说集——《聊斋志异》 第一部以作家个人选编成书的诗集——《楚辞》 第一部志怪小说——《搜神记》

第一部浪漫主义神话小说——《西游记》 第一部长篇讽刺小说——《儒林外史》 第一部谴责小说——《官场现形记》

第一部优秀的描写农民革命斗争的小说——《水浒传》 第一部优秀的长篇历史题材小说——《三国演义》 第一首长篇抒情诗——《离骚》

第一首长篇叙事诗——《孔雀东南飞》 第一首完整的七言诗——《燕歌行》 第一位史学家 文学家——司马迁 第一位田园诗人——陶渊明 第一位史学家——班眧

第一位著名女词人——李清照

艺术成就最高的杂剧——《西厢记》

艺术成就最高的早期白话小说——《红楼梦》 篇幅最长的历史小说——《中国历代通俗演义》 历史上诗作留存最多的诗人——陆游

三 作家及作品 1 古代作家及作品

孔子：名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家。记录孔子及其门徒言行的儒家经典著作是《论语》

孟子：名轲，字子舆，战国时期邹国人，思想家、教育家儒家思想的代表人物，与孔子并称“孔孟”主张“仁政”

“民贵君轻”，著有《孟子》一书，现存七篇。

墨子：名翟，战国时期宋国人墨家创始人。主张“兼爱”、“非攻”。《墨子》是记叙其言行的书。

韩非：战国时期重要的思想家，法家学说代表，著有《韩非子》。

晏子：名婴，字平仲，春秋时期齐国著名政治家、外交家。战国时期的一部记载晏婴言行的书叫《晏子春秋》共八篇，内容不完全是写实。

司马迁：字子长，西汉史学家、文学家，著有我国第一部纪传体通史——《史记》。全书共130篇，记叙了从传说中的皇帝到汉武帝时的历史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，元韵之《离骚》”。

曹操：即魏武帝，字孟德，东汉末年的政治家、军事家、诗人。

郦道元：字善长，北魏著名地理学家、散文家，著有《水经注》

陶渊明：名潜，字元亮，私谥靖书，东晋著名田园诗人。著有《陶渊明集》

孟浩然：唐代诗人，与王维并称“王孟”是著名的山水田园诗人。

李白：字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙：之称。

杜甫：字子美，唐代现实主义诗人，有“诗圣”之称，其诗有“诗史”之称。

韩愈：字退之，唐代文学家，著有《昌黎先生集》。

刘禹锡：字梦得，唐代诗人。

白居易：字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。

柳宗元：字子厚，唐代文学家，唐宋八大家之一，有连续性山水游记《永州八记》，著有《柳河东集》

范仲淹：字希文，北宋政治家、文学家。有《范文正公集》

欧阳修：字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，北宋诗人、散文家，唐宋八大家之一，有《归田录》《欧阳文公文集》。他继承了韩愈的“古文运动”的理论，领导了北宋诗人革新运动。

王安石：字介甫，晩号半山，世称王荆公，唐宋八大家之一。著有《临川先生集》。

苏轼：字子詹，宋代文学家，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”同为唐宋八大家之一。

李清照：号易安居士，宋代女词人，著有《漱玉词》

辛弃疾：字幼安，号稼轩，宋代爱国诗人。有《稼轩长短集》

陆游：字雾观，号放翁，南宋爱国诗人，平生作诗近万首，有《渭南文集》、《剑南诗稿》等传世。

蒲松龄：字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，清代山东淄川人。著有文言短篇小说集《聊斋志异》

《诗经》：是我国最早的诗歌总集，收集了从西周到春秋的诗歌305 篇，分为风 雅 颂三大类，以风最有价值。

《左传》：《春秋左氏传》的简称，编年体史书。作者相传是春秋时的左丘明，是一部儒家经典。既是历史著作，又是散文经典

《战国策》：西汉末年刘献根据战国时事记录整理编辑的，共33篇，分12策，国别体史书。

《世说新语》：是南朝刘义庆编撰的一部书。记录从汉末到东晋士大夫阶层的遗闻铁事，反映上层人物的精神和生活。

《资治通鉴》：是指北宋政治家、史学家司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

《虞初新志》：清朝人张潮编选的笔记小说。

三、古代作家及其作品

唐朝：王勃《送杜少府之任蜀州》；杜牧《泊秦淮》、《赤壁》；李商隐《无题》《夜雨寄北》；王维《使至塞上》《汉江临眺》；

温庭筠《望江南》

南唐：李煜《相见欢》

宋朝：晏殊《浣溪沙》

元朝：马致远《天净沙·秋思》；张养浩《山坡羊·潼关怀古》

明清：吴敬梓《儒林外史》；龚自珍《己亥杂诗》；施耐庵《水浒传》；吴承恩《西游记》；曹雪芹《红楼梦》；

罗贯中《三国演义》

四、现代（包括近代）作家及其作品

鲁迅：原名周树人，浙江绍兴人，伟大文学家、思想家、革命家，有散文集《朝花夕拾》；小说集《呐喊》、《彷徨》；

散文诗集《野草》；杂文集《坟》、《二心集》等

郭沫若：原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者代表作有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》

叶圣陶：江苏苏州人，原名叶绍钧，字圣陶。作家、教育家、编剧家。作品收在《叶圣陶集》里。

茅盾：原名沈德鸿，字彦冰，现代作家。有长篇小说《子夜》短篇小说《临街铺子》、《农村三部曲》、《春蚕》、《秋收》

《残冬》等

朱自清：字佩弦，江苏扬州人散文家、诗人、学者、民主战士，有《朱自清全集》。

老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人作品收在《老舍文集》里，代表作是长篇小说《骆驼祥子》，另外话剧有《茶馆》、《龙须沟》等

艾青：浙江金华人，诗人。

冰心：原名谢婉莹，福建长乐人，现代女作家。代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文小说集《超人》、往事，通讯集《寄小读者》等。

杨朔：字莹叔，山东蓬莱人，当代作家，著有长篇小说《三千里江山》，散文名篇有《雪浪花》、《樱花雨》、《海市》等 余光中：台湾诗人。

席慕容：台湾画家、作家。有诗集《七里香》散文集《有一首歌》等。

五、外国作家及其作品

培根：英国哲学家，马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖” 莎士比亚：英国诗人，剧作家。著有四大悲剧：《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克王》，另外，著名的悲剧还有

《罗密欧与朱丽叶》。

布封：法国博物学家、作家，著有《自然史》。普希金：俄国诗人，著名诗作有《自由颂》、《致大海》

安徒生：丹麦著名童话作家。一生有160多篇杰出的童话作品如《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》等。都德：法国作家。

莫泊桑：法国批判现实主义作家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。

契科夫：19世纪具有世界声誉的俄国短篇小说家，作品有《契科夫小说集》；剧本《万尼亚的舅舅》等。泰戈尔：印度代文学的杰出代表，若贝尔奖获得者，诗集有《园丁集》、《飞鸟集》等。欧·亨利：美国著名短篇小说家，有300多篇短篇小说，代表作有《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》、《最后的藤叶》等。海伦·凯勒：美国女作家、教育家。代表作是《我的老师》、伊林：前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》、《人怎么变成巨人》等。