2014上海教师资格证考试中学教育学模拟试题及答案三

第一篇：2014上海教师资格证考试中学教育学模拟试题及答案三

2014上海教师资格证考试中学教育学模拟试题及答案三

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一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分)1.“近朱者赤，近墨者黑”反映了()因素对人发展的影响。A.遗传 B.环境 C.教育 D.社会活动

2.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的()。A.条件 B.前提 C.任务 D.途径

3.教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的()。

A.示范者角色 B.授业解惑者角色 C.传道者角色 D.研究者角色

4.最早将评价引入课程编制过程之中的是()。A.泰勒 B.罗杰斯 C.布卢姆 D.布鲁纳

5.纲要信号图式教学法的突出作用在于()。A.简明扼要地表现知识 B.直观性很强 C.提高了教学效率 D.使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则

6.“孟母三迁”的故事说明了()因素对个人身心发展的影响。A.遗传 B.教育 C.社会活动 D.环境

7.教师职业道德的核心是()。A.热爱学生 B.热爱教育事业 C.热爱劳动 D.不断提高自身修养

8.由于影响课程计划的因素有许多，因此，相对比较全面的评价模式是()。A.目标评价模式 B.目的游离评价模式 C.CIPP评价模式 D.社会模仿模式

9.特别有助于激发学生思维的教学方法是()。A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.实验法

10.迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是()。A.练习法 B.讲授法 C.谈话法 D.讨论法

11.人的心理成熟以具有独立自主的()为标志。A.自我意识 B.创造能力 C.预见能力 D.选择能力

12.教育教学活动取得成功的必要保证是良好的()。A.同学关系 B.同事关系 C.师生关系 D.上下级关系

13.通过准备问题，面向全体学生交流，对过程及时总结是()运用时应注意的事项。A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.实验法 14.教学是()。A.教师教的活动 B.学生学的活动

C.教师指导下学生学的活动 B.教师教和学生学的统一活动

15.《学记》强调“学不躐等”、“不凌节而施”体现了教学的()原则。A.循序渐进 B.因材施教 C.启发性 D.巩固性

16.“一两的遗传，胜过一吨的教育”是()的观点。A.环境决定论 B.遗传决定论 C.教育万能论 D.二因素论

17.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称为()。

A.实验法 B.讲授法 C.讨论法 D.演示法

18.马克思主义认为真正的人的全面发展在()时期能够实现。A.封建社会 B.资本主义社会 C.社会主义社会 D.共产主义社会

19.对人的身心发展起主导作用的是()。A.遗传因素 B.社会环境 C.教育活动 D.自然环境

20.师生关系的本质是()。A.人一人关系 B.人一物关系 C.授一受关系 D.朋友关系

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每小题1分，共10分)1.下列观点中，属于遗传决定论的是()。A.洛克的“白板说” B.高尔登的血统论 C-柏拉图的三等论 D.基督教的“原罪说” E.中国的性善性恶论

2.课程管理有审定制、国定制和多样化自由选择几种模式，课程一般结构发生变化，则体现在()。

A.保持原有特色的优势 B.强调统一基础上增加灵活性 C.在多样性基础上增加调控 D.采用导向式管理 E.建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构 3.讲授法可分为()等方式。A.讲述 B.解答 C.讲解 D.演练 E.讲演

4.测验和考试是用来检查教学的一种手段，应把握的原则有()。A.客观性原则 B.发展性原则 C.计划性原则 D.经常性原则 E.指导性原则

5.运用奖励和处分时要注意的要求是()。A.公平、正确、合情合理 B.以诚待人 C.发扬民主 D.注意时机 E.注重宣传与教育

6.培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要工作，班主任应做到()。A.严格要求 B.培养舆论 C.耐心引导

D.保持教师的绝对权威

E.注意学生集体领导机构的经常变动

7.墨家认为，对获得知识的理解主要有三种途径()。A.熟知 B.亲知 C.闻知 D.说知 E.见知

8.学生文化的特征有()。A.过渡性 B.非正式性 C.整合性 D.多样性 E.互补性

9.中小学教师培训的要求是()。A.因地制宜 B.分类指导 C.按需施教 D.市场导向 E.学用结合

10.社会本位教育目的论从产生与兴起的历史背景看，主要与()因素有关。A.社会主义思潮 B.国家主义思潮 C.民族主义思潮 D.科学技术的发展 E.案教改革

三、填空题(在每小题的空格中填入正确答案，错填、不填均不得分。每小题1分，共10分)1.______是一种引导和推动人们在实践中改造世界、改造社会的精神性动力。2.学生是生活在一定的社会关系中，具有特定的______的人。3.______是课程实施的最后一个环节。

4.教学认识的主体是______，是在教师指导下进行学习活动的主体，具有发展的______和______.5.提高教学质量的关键是______.6.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的______与学生______之间的矛盾。7.班级管理的根本目的是实现______.管理的重要对象是对______的管理。

8.罗马帝国灭亡后，西方为了更好地布道，设立了众多的______学校，主要用于普通贫民子弟的宗教教育，也适当讲授一些______知识。9.______是指国家在某一时期内教育支出的总额。0.______一是教育的理想，进行______教育是教育的本质和真谛。

四、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题1分，共10分)1.“授人以鱼，不如授人以渔”说明学习方法比传授知识更重要。()2.古代斯巴达的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容丰富，方法灵活。()3.20世纪以后，义务教育普遍向高等教育延伸。()4.杜威强调教师在教育中的中心地位，所以他的教育理论也被称为教师中心理论。()5.西方古代教育以埃及和雅典最为典型。()6.孔子的教育思想集中地通过《学记》反映出来。()7，以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是柏拉图。()8.反对压抑儿童本性，强调教师要尊重儿童的个性，儿童、信任儿童的是存在主义教育家的主张。()9.夸美纽斯的《教育漫话》的发表标志着教育学作为一门独立学科的形成。()10.赫尔巴特的《大教学论》的发表标志着教育学作为一门规范的学科发展起来了。()

五、名词解释(每小题2分，共10分)1.职业教育 2.学校文化 3.年龄特征 4.狭义的教育目的 5.国家课程

六、简答题(每小题5分，共20分)1.简述泰勒的课程设计模式。2.教学包含哪几方面的内容？ 3.一节好课应达到什么样的标准？ 4.制定德育目标的主要依据有哪些？

七、论述题(共10分)试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。

八、案例分析题(共10分)一个人从出生到去世，无时无刻不在接受着来自各方面的恩惠，国家有恩于我们，社会有恩于我们，大自然有恩于我们„„这诸多的恩惠中，让人感受最直接、最深切、最强烈的首推父母的养育之恩和师长的教诲之恩，对于父母、师长，无论如何回报，也难以答谢其深恩厚爱于万一。

试分析当前我国社会中小学家庭教育的实然和应然。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.B【中公教育解析】环境为人的身心发展提供了机遇、条件和对象。

2.A【中公教育解析】没有个体积极主动的参与，没有师生之间的互动，没有学生在活动过程中的积极内化，学生的主动性是难以实现的，所以学生主体性的形成，是教育成功的保证。

3.A【中公教育解析】教师的言行是学生学习和模仿的榜样。

4.A【中公教育解析】泰勒于1944年出版的《课程与教学的基本原理》中第一次提出了课程评价的问题，而且提出了具体的评价步骤。

5.D【中公教育解析】纲要信号图式教学法最突出的作用在于使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则。

6.D【中公教育解析】环境为人的身心发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。7.A【中公教育解析】教师对教育事业是否热爱，集中表现在他对学生的态度上。8.C【中公教育解析】这种模式从不同的角度对课程进行综合评价，相对来说比较全面。9.B【中公教育解析】通过问答形式能很好地调动学生学习的积极性，因此是特别有助于激发学生思维的教学法。

10.B【中公教育解析】常用的教学方法有练习法、讲授法、谈话法、讨论法等。迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是讲授法。

11.A【中公教育解析】心理成熟的标志是自我意识的形成。

12.C【中公教育解析】学校的教育教学活动是在师生关系维系下进行的。13.C【中公教育解析】题干所指是讨论法的基本要求。14.D【中公教育解析】教学是师生的一个互动过程，所以选D.15.A【中公教育解析】题干是《学记》中对循序渐进原则的具体表述。16.B【中公教育解析】这是典型的遗传决定论的观点。过分夸大了遗传的作用。17.D【中公教育解析】题干阐明的是演示法的内涵。

18.D【中公教育解析】马克思主义认为，只有到了共产主义社会，才能真正实现人的全面发展。

19.C【中公教育解析】教育活动，特别是学校教育是有目的、有计划、有组织、有系统的活动，对人的身心的影响是全面而深刻的，因此对人的身心发展起主导作用。20.A【中公教育解析】师生关系从根本上讲是一种人际关系，即人一人关系。

二、多项选择题

1.BCDE【中公教育解析】洛克的“白板说”属于环境决定论。2.BC【中公教育解析】ADE三项与题意不符，可排除。

3.ACE【中公教育解析】讲授法的基本方式是讲述、讲解、讲演。

4.ABCE【中公教育解析】测验和考试虽是为教学服务的检查教学的效果，但也不应经常进行，否则会把学校变成“考试地狱”。

5.ACE【中公教育解析】BD两项是说服法的要求。6.ACE【中公教育解析】BD两项与培养班干部无关。

7.BCD【中公教育解析】墨家认为，这是获得知识的三种途径。8.ABDE【中公教育解析】见大纲学生文化的特征。9.ABCE【中公教育解析】市场导向与题意不符，排除。

10.ABC【中公教育解析】19世纪下半期逐渐兴起的国家主义、民族主义和社会主义的思潮，促进了社会本位教育目的论的形成。

三、填空题

1.目的；2.社会属性；3.评价教学活动的过程与结果；4.学生，可能性，可塑性；5.上好课；6.道德要求.已有品德水平；7.教育目标，学生；8.教区，读写；9.教育基本储量；l0.发展个性，个性。

四、判断题

1.√【中公教育解析】教给学生知识是重要的，但教会学生获取知识的方法更重要。2.×【中公教育解析】题干所指是雅典的教育。

3.×【中公教育解析】20世纪以后，义务教育普遍向中等教育延伸。

4.×【中公教育解析】杜威强调的是儿童在教育中的地位，所以他的教育理论也被称为儿童中心论。

5.×【中公教育解析】西方古代教育以古希腊的斯巴达和雅典最为典型。6.×【中公教育解析】是《论语》，《论语》是孔子的言论汇集。7.×【中公教育解析】这是苏格拉底的教学风格，苏格拉底以善辩著称。8.×【中公教育解析】题于表达的是人文主义教育家的主张。

9.×【中公教育解析】夸美纽斯的《大教学论》的发表标志着教育学的形成。10.×【中公教育解析】赫尔巴特的《普通教育学》的发表标志着教育学作为一门规范学科发展起来了。

五、名词解释 1.职业教育：是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。

2.学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。3.年龄特征：是儿童发展过程中呈现的一般的、典型的、本质的共同特征。

4.狭义的教育目的：是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总要求。各级各类学校无论具体培养什么领域和什么层次的人才，都必须努力使所有学生都符合国家提出的总要求。

5.国家课程：是中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关。国家级课程是一级课程。规定学生应掌握的基础知识和基本能力。

六、简答题

1.泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：

(1)学校应该达到哪些教育目标？(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标？(3)怎样才能有效地组织这些教育经验？(4)怎样才能确定这些目标正在得到实现？ 2.教学包含了以下几方面内容：

(1)教学以培养全面发展的人为根本目的；(2)教学由教与学两方面活动组成；

(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。3.一节好课应达到下列几方面的标准：

(1)目标明确；(2)内容正确；(3)方法得当；(4)表达清晰；(5)气氛热烈。

4.制定德育目标的主要依据是：时代与社会发展需要；国家的教育方针和教育目的；民族文化及道德传统；受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。

七、论述题 【答案要点】

1.知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。

知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为表现，是衡量人们品德的重要标志。

2.知、情、意、行之间的关系及其发展。

德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为。知、情、意、行四个要素是相互作用的，知是基础，行是关键，在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，确定从哪儿开始。

八、案例分析题 【答案提示】

分析我国家庭教育的普遍现状，如独生子女重智轻德、重教化轻养成、重知识轻能力、重升学轻生活等误区，指出家庭教育的应然走向，如重德性、重生活等。

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第二篇：2014年教师资格证考试《中学教育学》模拟试题及答案(三)

2014年教师资格证考试《中学教育学》模拟试题及答案(三)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分)

1．“明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且也是现阶段我国《公民道德实施纲要》大力倡导的道德规范，这说明道德具有（）。

A．社会性B．历史性C．民族性D．继承性

D【解析】“明礼诚信”是中华民族的传统美德，也是现阶段我国大力倡导的道德规范，这说明道德具有继承性。

2．孔子的教育思想集中地反映在（）中。

A．《学记》B．《大学》C．《论语》D．《中庸》

C 【解析】《论语》是孔子的言论集，汇集了孔子的政治、哲学、伦理等思想，也包括了他的教育思想。

3．人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态是（）。

A．校园文化B．学生文化C．教师文化D．活动文化

A【解析】校园文化是学校创立的为保证各种教育活动顺利进行的一种文化形态。

4．任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（）。

A．阶段性B．顺序性C．不平衡性D．互补性

A【解析】不同的阶段有不同的发展特点和规律，教育必须顺应这些特点，才能收到预期效果，否则只能适得其反。

5．人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现（）的属性。

A．实践B．现实C．社会D．自然

D【解析】每个个体在其早期与社会实践接触的机会少、范围窄，更多地表现出的是自然属性的一面。

6．学科专家的建议是（）最主要的依据之一。

A．教育目的B．培养目标C．课程目标D．教学目标

C【解析】学科专家对学科的知识内容、发展趋势、一般功能及其与相关学科的联系非常熟悉，所以他们的建议是课程目标最重要的依据之一。

7．教育改革的核心是（）。

A．方法改革B．观念改革C．课程改革D．内容改革

C【解析】教育改革的核心是课程改革。

B．推动学生学习的内部动力是（）。

A．学习动机B．学习兴趣C．学习目的D．学习内容

A【解析】学习兴趣、求知欲和责任感等的有机结合形成了学习动机，它是推动学生学习的内部动力。

9．教学以培养全面发展的人为（）。

A．根本目的B．主要任务C．基本任务D．辅助目的A【解析】培养全面发展的人是教学的根本目的。

10．制约课程改革的三大因素是（）。

A．政治、经济、文化B．社会制度、生产力发展水平、课程理论C．社会、知识、儿童D．教育目的、教育理念、课程理论 C【解析】社会、知识、儿童是制约课程改革的三大因素。

11．课的类型是指根据（）划分课的种类。

A．教学规律B．教学内容C．教学原则D．教学任务

D【解析l教学任务不同．课的类型就不同。

12．在近代教育史上，提出“泛智教育”的教育家是（）。

A．卢梭B．裴斯泰洛齐C．洛克D．夸美纽斯

D【解析】夸美纽斯在其年轻时提出了“泛智教育”的思想。

13．20世纪初实用主义教育学的代表人物是（）。

A．凯洛夫B．杜威C．布鲁纳D．赞柯夫

B【解析】杜威在20世纪初提出了“做中学”的实用主义教育思想。

14．决定教育性质的根本因素是（）。

A．政治经济制度B．生产力C．科学技术D．文化

A【解析】政治经济制度决定教育的性质。

15．下列属于道德讨论中“引入提问”的策略是（）。

A．升华性问题B．突出道德争端C．澄清与总结D．突出相邻阶段的论点

B【解析】在引入提问中，教师可采用的策略有：(1)突出道德争端；(2)询问“为什么”的问题；(3)使情境复杂化。

16．在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是“教学中心”的领导方式，另一种是（）的领导方式。

A．“学生中心”B．“教师中心”C．“德育中心”D．“集体中心”

D【解析】我国学校教育对班主任工作的考评和教学成绩挂钩，导致当前班级管理实践中，“教学中心”和“集体中心”的领导方式运用比较多。

17．教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）。

A．阶段性B．顺序性C．不平衡性D．差异性

C【解析】身心发展的不平衡性要求教育工作要抓关键期，不能错过发展的关键时期。

18．教学过程的结构指的是教学进程的（）。

A．主要部分B．基本部分C．主要途径D．基本阶段

D【解析】教学过程各阶段的有机结合形成了教学过程的结构。

19．教育学作为一门独立学科，始建于（）。

A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．斯宾塞D．洛克

A【解析】夸美纽斯奠定了教育学的学科体系。

20．被形象地比喻为“帮助少年起飞”的教育阶段是（）。

A．小学教育B．初中教育C．高中教育D．大学教育

B【解析】教育的不同阶段中，初中教育被形象地比喻为“帮助少年起飞”的教育阶段。

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每小题1分，共10分)

1．学校教育产生的社会历史条件有（）。

A．生产力发展到一定水平B．社会出现了剩余产品C．有一部分人可以脱离生产劳动D．语言发展到文字状态 E．社会出现了阶级 ABCD【解析】生产力发展到一定水平，社会出现了剩余产品，使一部分人从生产中分离出来，这为学校的产生提供了物质基础和人力资源。文化发展到一定水平，出现了文字，为学校的产生提供了前提条件。这时学校便应运而生了。

2．科学技术对教育的作用表现在（）。、A．改变教育者的观念B．影响受教育者的数量C．影响教育的内容D．影响教育的质量E．影响教育方法和手段 ABCDE【解析】这些都是科技发展对教育的作用的具体表现。

3．关于个体身心发展的动因理论有（）。

A．内发论B．外铄论C．成熟机制D．教育E．多因素相互作用论

ABE【解析】见大纲中个体身心发展的动因部分。

4．教育目的的评价内容主要有（）。

A．评价学校的办学方向、水平和效益B．学校的教育教学工作质量C．学生的学习质量D．教师的教学质量E．教育方法的选择 ABCD【解析】教育方法的选择与题干不符。

5．教师专业化应具备的条件有（）。

A．具备专门的知识技能B．有硕士学历C．以奉献和服务精神为核心理念的职业道德

D．具有公认的权威和影响力E．有充分的自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行管理

ACDE【解析】学历不是专业化要求的特殊条件，可排除。

6．我国义务教育的教学计划应当具备的基本特征是（）。

A．强制性B．权威性C．普遍性D．义务性E．基础性

ACE【解析】权威性和义务性不属于其基本特征。

7．决定教学任务的因素主要有（）。

A．教育目的B．学生的年龄特征C．学科特性D．教师素质E．教学的时空条件

ABCE【解析】教师素质对教学任务的确定没有影响。

8．课堂教学中有交流传递可分为（）。

A．提问方式B．程序学习方式C．小组学习方式D．研究方式E．讨论方式

ABCE【解析】研究方式无交流传递。

9．德育是（）的总称。

A．知识教育B．思想教育C．政治教育D．道德教育E．审美教育

BCD【解析】德育的内容包括思想教育、政治教育、道德教育等，因此，德育是这三者的总称。

10．班级管理常用的模式有（）。

A．常规管理B．平行管理C．民主管理D．目标管理E．质量管理

ABCD【解析】班级管理主要包括四种模式：常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。

三、填空题(在每小题的空格中填入正确答案，错填、不填均不得分。每小题l分，共10分)

1．班级管理的原则主要有科学性原则、民主性原则、自觉性原则和整体性原则。

2．1960年，美国经济学家舒尔茨在美国经济学第73届年会上所作的“人力资本投资”的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。他提出的该理论的核心概念是“人力资本”

3．赫尔巴特对教育学的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学的基础上，以此奠定了科学教育学的基础。

4．校园文化的核心是学校的精神或观念文化。

5．个体呈现能动性，从活动水平的角度看，由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成。

6．目的反映人的需要和动机，是人们一起共同活动的基础。

7．中学时期是一个人生理、心理发育和形成的关键时期。

8．教学过程中最基本的部分是课程评价。

9．教学方法是师生为完成教学任务而采用的方法。

10．试题类型大体有供答型和选答型两大类。

四、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题1分，共10分)

1．课外辅导是因材施教的重要途径之一。（）

√ 【解析】课外辅导可根据不同学生的特点进行，是因材施教的重要途径之一。

2．德育的途径就是通过教学，做到教书育人。（）

× 【解析】教学仅仅是德育的一个途径，德育还有许多途径。

3．率先使用“班级”一词的是著名教育家夸美纽斯。（）

× 【解析】夸美纽斯对班级组织进行了论证，奠定了班级组织的理论基础。率先使用“班级”一词的是埃拉斯莫斯。

4．现代班级管理强调以教师为核心建立管理机制。（）

× 【解析】班级管理的对象是学生，所以应以学生为核心建立管理机制。

5．智育就是知识教育。（）

× 【解析l智育不等同于知识教育，知识教育只是智育的一个方面。

6．隋唐以后盛行的察举制，使得政治、思想、教育的联系更加制度化。（）

× 【解析】隋唐以后盛行的是科举制。

7．教育的双重文化属性，决定了教育与文化的发展是完全一致的。（）

× 【解析】教育虽然具有双重文化属性，但它有不同于文化的特殊的发展规律。

8．注重教育的价值，对教育改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等，都持积极乐观态度的是内发论。（）× 【解析】题干所指是外铄论的主要观点。

9．不同的社会制度教育目的也不相同。（）

√ 【解析】不同的社会制度，对教育的要求不同，因此教育目的也不同。

10．教师只要熟悉自己所教学科的知识就可以了，没必要有高深的学问。（）

× 【解析】教师要能够把所教学科内容放在更为深远的学术背景和社会背景上考虑，才能够全面理解所教内容的价值和意义，才能取其左右而逢其源。

五、名词解释(每小题2分，共10分)

1．思想教育思想教育是有关人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育，包括辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和人生观教育、革命理想和革命传统教育、劳动教育、自觉纪律教育。

2．班级管理班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

3．教学原则教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。

4．课程目标课程目标是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果，是指导整个课程编制过程的最为关键的准则。

5．义务教育义务教育是国家用法律形式规定对一定年龄的儿童免费实施的某种程度的学校教育。

六、简答题(每小题5分，共20分)

1．近代社会在制度、思想观念、生活方式等方面发生了巨大的变化，也引起了教育的巨大变化，这种变化具体表现在哪些方面?

【答案要点】变化表现在：(1)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；(2)初等义务教育的普遍实施；(3)教育的世俗化；(4)重视教育立法，强调以法治教。

2．简要说明教育目的与培养目标、教学目标的关系。

【答案要点】教学目标是教育者在完成一段工作时希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教学目标与教目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系，他们彼此相关，但相互不能取代。目的与目标根本不同，目标能测量，但目的不能测量。

3．简述孔子的教育思想。

【答案要点】孔子的教育思想主要有：(1)主张“有教无类”，他从探讨人的本性入手，认为人的先天本性差异不大，所以注重后天教育；(2)以“仁”为核心和最高道德标准，强调忠孝和仁爱；(3)教学纲领为“博学于文，约之以礼”；(4)承认先天差异，重视因材施教；(5)提倡启发式教学。

4．德育过程中怎样贯彻导向性原则?

【答案要点】贯彻导向性原则的基本要求有：(1)坚定正确的政治方向；(2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。

七、论述题(共10分)

试述成熟对个体身心发展的促进作用。

【答案要点】1．人具有某种先天素质，是在发展过程中逐步成熟的。2．人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。3．教育中应充分重视成熟的意义，成熟的作用在思维、情感、个性等高级心理活动中也同样有不可忽视的作用。

第三篇：2014上海教师资格证考试《中学教育学》模拟试题二

2014上海教师资格证考试《中学教育学》模拟试题二

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参考答案及解析

一、单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，错选、多选或不选均不得分。每小题1分，共30分)1.课程论研究的是()的问题。A.为谁教 B.怎样教 C.教什么 D.教给谁

2.课程目的为个体发展和幸福服务，课程实施尊重儿童，这是(A.人文主义 B.科学主义 C.知识本位 D.能力本位

3.班级授课制的首行时代是()。A.15世纪末的欧洲 B.16世纪的欧洲 C.15世纪末的中国 D.16世纪的中国

4.做好班主任工作的前提和基础是()。A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别教育工作 D.统一多方面教育力量 5.教学的根本目的是()。A.培养全面发展的人

B.使学生形成和发展智力、能力和体力 C.培养学生情感、态度、品德和个性心理品质 D.使学生掌握基础知识和基本技能)课程观的观点。

6.教师职业开始出现于()。A.原始社会末期 B.奴隶社会初期 C.封建社会初期 D.资本主义社会初期

7.德育过程中各种不同质的要素的组合方式是德育过程的()。A.内容 B.结构 C.层次 D.方法

8.通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是()。A.锻炼法 B.陶冶法 C.榜样法 D.说服法

9.班主任工作的重要内容之一是开展以班级()为核心的常规管理。A.教育目的 B.培养目标 C.规章制度 D.教学规则

10.苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列()教学原则相一致。A.学不躐等 B.长善救失 C.学而时习之 D.不愤不启，不悱不发

11.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律的反映。

A.阶段|生 B.顺序性 C.不平衡陛

D.差异性

12.“让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”。这体现的德育方法是()。

A.说服法 B.榜样法 C.锻炼法 D.陶冶法

13.能改变教育者观念的因素是()。A.政治经济制度 B.科学技术 C.生产力 D.文化

14.“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是()教育目的论。

A.神学的 B.科学本位 C.社会本位 D.个人本位

15.学校进行德育的基本途径是()。A.政治课和其他学科教学 B.劳动 C.共青团活动 D.班主任工作

16.教师申诉制度是一项专门保护教师的()的法律制度。A.权益 B.权利 C.利益 D.权力

17.从整个学校文化来讲，学生文化作为一·种独特的文化类型，是对学校文化的一种补充，所以学生文化具有()。

A.思想性

B.互补性 C.特殊性 D.变化性

18.教育可以推进科学的()。A.系统化 B.体制化 C.全面化 D.多样化

19.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自()。A.《论语》 B.《春秋》 C.《学记》 D.《师说》

20.教师或学校不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生有()。

A.身心健康权 B.人身自由权 C.人格尊严权 D.隐私权

21.教师的工作目的和使命是()。A.热爱教育事业 B.热爱学生 C.教书育人 D.开拓创新

22.学生从事集体活动、结交好友的场所是()。A.班级 B.学校 C.家庭 D.社区

23.德育过程是培养学生()的过程。

A.知识 B.能力 C.个性 D.品德

24.德育过程与品德形成过程的关系是()。A.是一致的，可以等同 B.教育与发展的关系 C.相互促进的关系 D.相互包容的关系

25.目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是()。A.检查复习B.组织教学 C.讲授新教材 D.布置课外作业

26.教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的(A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.互补性

27.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指()。A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.成年期

28.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是()。A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.韩非子

29.以别人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是()。)。

A.说服法 B.榜样法 C.锻炼法 D.陶冶法

30.直接决定教育目的的因素是()。A.生产力 B.文化 C.科学技术 D.政治经济制度

二、多选题(在每小题的5个备选答案中，选出2～5个正确答案，错选、多选或漏选均不得分。每小题1.5分，共30分)1.学校教育在影响人的发展上的独特功能主要表现在()。A.有效控制影响人发展的各种因素 B.加速个体发展

C.对个体发展的影响具有即时和延时的价值 D.开发个体特殊才能和发展个性 E.对个体发展做出社会性规范

2.下列关于《学记》的教育思想描述正确的是()。A.揭示了教育与政治的关系 B.提出了教学相长的观点 C.主张启发式教学 D.要求教学要循序渐进 E.提倡“有教无类” 3.教学目标的特征有()。A.具有可操作指标体系 B.体现学生学习行为及其变化 C.体现教师思维活动的规律性 D.具有灵活性

E.反映教学方式的科学性

4.生产力对教育的制约作用体现在()。

A.决定教育发展的规模 B.制约教育的结构 C.制约教育的内容 D.决定教育发展的速度 E.决定教育发展的方向

5.班主任在班级管理中的地位是()。A.班级建设的设计者 B.班级组织的领导者 C.班级组织的教育者 D.班级制度的执行者 E.班级人际关系的艺术家

6.文艺复兴时期，很多人文主义思想家都很重视教育问题，其中有代表性的是(等人。

A.意大利的维多里诺 B.尼德兰的伊拉斯谟 C.德国的赫尔巴特 D.捷克的夸美纽斯 E.法国的拉伯雷和蒙田 7.德育的主要途径有()。A.政治课与其他学科教学 B.课外活动与校外活动 C.劳动 D.共青团活动 E.班主任工作

8.关于讲授法的论述，正确的是()。A.可分为讲述、讲解、讲演三种方式 B.讲授内容要有科学性、系统性、思想性 C.注意启发 D.讲究语言艺术 E.是注入式的教学方法)

9.学校组织和制度文化的三种主要表达方式是()。A.环境文化

B.保证学校正常运行的组织形态和体系 C.规章制度 D.角色规范 E.价值成分

10.课程表的安排应遵循的原则是()。A.整体性原则 B.可操作性原则 C.迁移性原则 D.合理性原则 E.生理适宜原则

11.对教师在职培训的法律制度化作了规定的政策文献有(A.《教师资格条例》 B.《教育法》 C.《宪法》 D.《教师法》

E.《中小学教师继续教育规定》 12.教师良好的教育能力体现在()。A.较强的语言表达能力 B.知识广博

C.富有感情、有感染力 D.富有个性 E.改善实践

13.“课程是经验”的观点具有的特点是()。A.强调学习者是课程的主体及能动性 B.突出课程的综合性和整体性 C.课程从学习者角度出发和设计)。

D.课程联系学习者个人的经验

E.课程外在于学习者，凌驾于学习者之上 14.教学工作的基本程序包括()。A.备课 B.上课

C.作业的检查与批改 D.课外辅导

E.学业成绩的检查和评定

15.衡量教师社会地位高低的指标性因素有()。A.教师的权威

B.教师的积极性和责任感 C经济地位 D.政治地位 E.文化地位

16.教学实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成()。A.将课程分成小单元，及时激励 B.扩展评价范围，各显长项 C.重视对学习过程的检测

D.记录学生学业之外的突出表现，增加学生的成就感 E.注重学生发展过程中的纵向评价

17.运用说服时要注意的要求有()。A.明确目的性 B.富有知识性、趣味性 C.注意时机 D.以诚待人 E.调动学生的主动性

18.小班教学体现教育公平，保证教学质量，在实施中应注意(A.教师包班而不分科任教)。

B.因材施教 C.学生机会均等 D.责任明确 E.分层管理

19.重视科研对教师的影响有()。A.有助于教师在教学中倾注自己的感情 B.有助于对教育问题的深入分析 C.促使教师激励学生的探索精神 D.改善教师的教育教学工作 E.促使学生形成良好的品质

20.以下关于环境对个体发展的影响，正确的说法是()。A.环境对个体发展的影响可能是消极的 B.人接受环境的影响不是消极被动的 C.人的发展完全由环境决定 D.环境为个体发展提供外在条件 E.环境对人的发展没有影响

三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√，或“×”。每小题1分，共20分)1.培养目标与课程目标的关系是：课程目标是培养目标的具体化。()2.教学就是教师向学生传授知识的过程。()3.教师的专业性就是指精通所教学科。()4.拓展型课程注重培养学生的探究态度与能力。()5.学生因违反课堂纪律，教师可以打骂或罚站。()6.西周以后我国的学校教育形成了以礼乐为中心的文武兼备的骑士七技教育。()7.教育可以超越生产力的发展和政治经济制度的要求而引起社会变革。()8.德育过程是一个长期的、反复的过程，因此要注意宽严相济、张弛适度。()9.学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。()10.最早在大学里讲授教育学的学者是杜威。()

11.教育受政治经济制度的制约，所以教育只能完全依附于政治经济制度。()12.一节课既有检查复习，又有新知识的讲授，还有练巩固，从课的类型上分这是一节综合课。()13.考试时为照顾部分落后学生，应尽可能降低试题难度和分量。()14.教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主观意志的产物。()15.身心发展的关键期表明人的身心发展具有不平衡性。()16.教育目的只对受教育者具有目标导向作用。()17.教学方法是教师上课的方法，是教师为完成教学任务而采用的方法。()18.教育先行，就意味着教育可以超越生产力发展的水平和速度。()19.一个班的学生群体就是班集体。()20.教师职业是普通职业。()

四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题，每小题10分，共20分)(一)一位优秀的班主任李某，只因为按照规定减轻学生的负担，放手培养学生的创新能力，却使班级的综合成绩下降到年级组的倒数第二名，成为差班之一。压力之下，在寒假之前的家长会上，这位教师哭着向家长们鞠躬道歉，并表示今后将加大作业量。

1.材料中反映了我国学校教育中存在的什么问题?()A.学校教育评价方式单一，只以“分数”论英雄 B.班级管理不注重学生的民主参与 C.不能结合学生实际进行道德教育 D.教育教学方法较为单一

2.我国学生学业负担重，最主要体现在哪个方面?()A.学生作业多 B.学生实践能力锻炼多 C.参加各种培训班 D.片面追求升学率

3.我国为什么要推进素质教育?()A.素质教育是面向全体学生的教育 B.素质教育有利于学生个性发展 C.素质教育有利于学生全面发展

D.素质教育有利于学生创新与实践能力的培养

4.减轻学生学业负担，提高学生综合素质能力，我们应该怎么做?()A.改进学校教育的评价方式，注重学生发展性评价 B.降低对学生学业的基本要求 C.提高教师自身素质，推行有效教学

D.减掉影响学生身心健康和全面发展的学业负担

(二)曹某是某学校初中一年级的学生。一天下午，家长接到孩子打来的电话，叫家长马上到学校去一趟。家长来到学校后，班主任刘老师告知家长：班里进行了一次投票，曹某和另外一名学生被同学选为最差的学生;让家长来，就是想叫家长赶紧想办法把曹某转走。事后，曹某留下一封信后离校出走了。

1.材料中，刘老师采用投票的方法区分好差生，这种做法你是否赞成?()A.赞成 B.不赞成 C.无所谓 D.不知道

2.下列有关刘老师的做法叙述错误的是()。A.体现了班级管理的民主性原则 B.伤害了学生的自尊心 C.违反了《教育法》的相关规定 D.体现了家庭和学校相互协调的原则

3.对于像曹某这样的学生，班主任应该怎样进行教育?()A.充分了解学生的自身情况 B.发现学生的闪光点 C.进行赏识教育

D.针对存在的问题，进行批评教育

4.根据《中小学班主任工作条例》，下列叙述正确的是()。A.班主任应关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格 B.班主任应营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围 C.班主任工作应体现育人为本、德育为先的原则

D.班主任有权批评教育学生，对于情形恶劣的可以劝退 师资格笔试群：371175465

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第四篇：2014上海教师资格证考试中小教育学模拟试题及答案

2014上海教师资格证考试中小教育学模拟试题及答案

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参考答案及解析

一、名词解释

1、德育指的是教育者根据一定社会的道德要求和受教育者的个体需要及品德形成规律，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加影响，并通过受教育者积极主动的内化与外化，促进其养成一定思想品德的教育活动。

2、循序渐进原则指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分发展。

3、中小学校本研究是指以中小学教职工为研究主体，以学校自身所存在的问题和学校发展的实际需要为选题范围，并且将研究成果直接应用于教育教学而进行的研究。

2、班级管理定义：是班主任带领学生，通过各种活动的形式，对班级中的人、财、物、时间、信息等资源进行组织管理，以实现班级目标的过程。

5、教师角色是指教师根据社会、学生的期望和职责要求，而表现出来的行为模式，或行为人格体现，反映了教师在爱教育过程中的地位或身份。

二、多项选择题

1、教育在人的发展中发挥主导作用与促进作用的条件包括(ABD)。

A、处理好教育与遗传、环境的关系 B、遵循人的发展规律

C、处理好严格要求与尊重的关系 D、处理好内外因关系

2、教育目的通常是由(BD)组成。

A人的思想素质 B、人的社会角色 C、人的道德素质 D、人的质量规格

3、义务教育的性质(ABD)。真

A、普及性 B、强制性 C、阶段性 D、免费性

4、教育法的规范作用表现(ABCD)。

A、教育作用 B、评价作用 C、保障作用 D、指引作用

5、教育学的研究对象(BC)。

A、教育规律 B、教育问题 C、教育现象 D、教育历史

6、下列陈述与夸美纽斯直接相关的选项是(ABCD)。

A、班级授课制 B、学科课程 C、教育适应自然的原则 D、统一学制和学年制

7、下列属于“外铄论”的代表人物(ABD)。

A、荀子 B、洛克 C、卢梭 D、华生

8、学生在学校中享受的权利主要包括(BCD)。

A、隐私权 B、人身权 C、受教育权 D、财产权

9、不能取得教师资格，废除已有教师资格的情形(ABCD)。

A、弄虚作假获取教师资格 B、故意犯罪获取有期徒刑及以上罪行

C、品行不良，侮辱学生，行为恶劣 D、剥夺政治权利

10、教学的对象包括(AC)。

A、知识和文化 B、家长 C、学生 D、教材

三、填空题

1、素质教育以(提高国民素质)为根本宗旨。

2、(遗传素质)是人的发展的物质前提或生理前提。

3、(做中学)是杜威所提出为完成活动课程的教学原则。

4、第一个明确提出教育学应以心理学为基础的心理学家是(赫尔巴特)。

5、“有教无类”，是(孔子)提出的。

6、(学科课程标准)教材编写、教学、评估和试卷命题的直接依据。

7、教师个体在教育教学过程中得到发展的过程被称为(教师专业发展)。

8、(遵守宪法和法律)我国公民取得教师资格的基本条件。

9、(履行教育教学职责)是教师与其他专业人员的根本区别所在。

10、终身教育概念化和体系化的是以(《论终身教育》)为标志。

四、简答题

1、文化对教育的影响包括哪些具体内容?

答：(1)文化影响教育的价值取向;

(2)文化影响教育目的的确立;

(3)文化影响教育内容的选择;

(4)文化影响教育教学方法的使用。

2、教师的学科专业素养包括哪些方面?

答：(1)掌握学科的基本知识和基本技能;

(2)掌握学科的知识结构体系和相关知识;

(3)掌握学科发展历史和趋势;

(4)掌握学科思维方式和方法论。

3、我国教育法规构成包括哪些层次?

答：(1)教育法规具有指引作用;

(2)教育法规具有评价作用;

(3)教育法规具有教育作用;

(4)教育法规具有保障作用。

4、教学过程包括哪几个基本阶段?

答：(1)激发学习动机(2)感知教材(3)理解教材(4)巩固知识(5)运用知识。

5、我国中小学德育基本途径。

答：(1)教学(2)社会实践活动(3)课外活动(4)团队活动与集会活动(5)班主任工作(6)志愿者活动。

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第五篇：2014上海教师资格证考试《幼儿教育学》模拟试题及答案三

2014上海教师资格证考试《幼儿教育学》模拟试题及答案三

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一、选择题

1.教师了解幼儿最基本、最有效的途径是()。

A.教育

B.游戏

C.观察

D.谈话

2.儿童按照故事的内容分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言等来进行的游戏是

()。

A.角色游戏

B.结构游戏

C.智力游戏

D.表演游戏

3.认为儿童的心理具有吸收力和敏感期的学前教育家是()。

A.福禄培尔

B.蒙台梭利

C.皮亚杰

D.马斯洛

4.在社会性发展过程中，幼儿把教师的态度、特征、价值观作为他们自己的参照系属于幼儿社会化学习中的()。

A.模仿

B.期望

C.特性分类

D.辨认

5.根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》，我国幼儿园的教育内容具有启蒙性和()。

A.社会性

B.全面性

C.发展性

D.灵活性

6.首次把国际社会保护儿童权利的思想转变成各国政府的诺言的国际公约是()。

A.《国际儿童权利宣言》

B.《日内瓦儿童权利宣言》

C.《儿童权利公约》

D.《儿童生存、保护和发展世界宣言》

7.对胎儿进行防电磁保护，使他们能免受这些不良因素的伤害，顺利地来到人间，这是为了保护儿童的()。

A.发展权

B.出生权

C.健康权

D.生存权

8.国外研究表明，3岁儿童如果接受过钢琴训练或合唱练习，那么他们在拼七巧板时，就会比没经过这方面培训的儿童动作更加准确、快捷，这表明()。

A.音乐教育决定儿童的智力发展水平

B.儿童的智力水平依赖于音乐教育的情况

C.美育影响体育

D.美育影响智育

9.把儿童社会情感的发展作为教育的主要目的的理论是()。

A.成熟社会化理论

B.认知发展理论

C.教育训练理论

D.统一论

10.幼儿社会化的内容不包括()。

A.心理社会化

B.道德社会化

C.职业社会化

D.认知社会化

二、填空题

1.幼儿园是基础教育的有机组成部分，是学校教育和__________的奠基阶段。

2.学前教育课程的内容不仅应是广博的，而且还应是浅显的，具有__________。

3.幼儿教师的职业素养包括__________和智能结构两大方面。

4.世界上第一本图文并茂的儿童读物是__________。

5.第一个主张儿童权利的国际性文件是__________。

三、名词解释题

1.观察法

2.儿童的权利

3.自主游戏

4.正规的社会教育活动

5.家长委员会

四、简答题

1.科学学前教育观的内涵。

2.认知发展理论的观点。

3.教师实施学前教育课程时应注意的问题。

4.幼儿园家庭教育指导的原则。

5.幼儿教师职业道德的内涵。

五、论述题

1.论述福禄培尔的教育思想。

2.结合教育实际，论述幼儿园社会教育的实施要求。

六、案例分析题

案例1

商店售货员

三个孩子在玩商店游戏，在柜台上摆弄了一阵，便眼巴巴地等待“客人”上门来买东西，可其他的小朋友要么在“娃娃家”，要么在玩具角，或者是“宝贝工作室”等，玩得不亦乐乎，好像没有要来商店买东西的意向。小雅和小美明显兴趣低落了，小刚则完全沉不住气了，他正磨蹭着想离开商店„„

老师走过去：“售货员你好!我家来客人了，要买好多好多东西。”

幼儿：“太好了，你要什么?”

老师：“这么多东西，拿也拿不了，可怎么办呀?你们商店能不能帮着送货上门啊?”由此帮商店引出了送货上门的服务内容，“商店”的“工作人员”主动开始了“送货”活动。

案例2

“娃娃家”游戏

小班“娃娃家”里的孩子们玩得热火朝天，老师发现小玉正拿着剪刀一缕一缕地剪着布娃娃的头发，神情是那样的专注。

老师：“你在干什么呀?”幼儿：“我在给娃娃剪头发。”老师：“为什么要剪布娃娃的头发呢?”

幼儿：“她的头发太长了。我的头发长了，妈妈就会给我剪的。”

面对这个幼儿的举动，是委婉的“禁令”?还是“因势利导”呢?这位教师是这样说的：“哦，原来是这样。小玉那么聪明，能不能替娃娃想个办法啊?怎样使娃娃既留住一头美丽的头发，又使头发看上去不那么长呢?可不可以给娃娃梳个小辫呢?试试吧!”小玉马上从“娃娃家”的梳妆台上拿起梳子，一下一下很认真地帮娃娃梳头，嘴里还喃喃自语：“疼不疼?妈妈轻点梳„„”

案例3

“好吃屋”游戏

“好吃屋”的柜台上摆满了各种各样好吃的食物，有面包、果冻、牛奶、寿司、鸡蛋„„ 刚开张的那两天，“好吃屋”的顾客还真不少，明明就是其中一个，但红红坚持不让他进门，但明明非要挤进去，两个孩子争吵了起来„„

老师走过来：“好吃屋的东西这么好吃，我们也想进去尝尝!”红红：“客人太多了，坐不下了嘛!”

老师：“那我们可以打包带走吗?”红红：“不行!”老师：“那可怎么办?”红红：“你们可以待会再来呀!”

明明：“好!”就这样，冲突平息了，游戏顺利开展下去„„

一星期后，“好吃屋”的孩子明显少了。单一的买、卖、吃活动使孩子们对此游戏失去兴趣。教师及时以“经理”的身份参与进去，招聘工作人员，引导孩子根据材料自己动手，如：用红色蜡光纸包住报纸球，制作“橘子、苹果”，用白纸撕“面条”，用黄色皱纹纸包住报纸棍做“油条”„„幼儿有事可做，游戏又变得有滋有味!

结合以上三个案例，谈谈教师应如何指导幼儿的游戏活动。

一、选择题

1.C 2.D 3.B 4.D 5.B

6.C 7.B 8.D 9.A 10.A

二、填空题

1.终身教育

2.启蒙性

3.职业道德

4.世界图解

5.《日内瓦儿童权利宣言》

三、名词解释题

1.中公专家解析：在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行

观察、记录和评价的一种方法。

2.中公专家解析：每个儿童都拥有出生权、姓名权、国籍权、生存权、发展权、学习权、游戏权、娱乐权、休息权、教育权等权利，这些权利应该得到成人的承认、尊重和保护。

3.中公专家解析：由儿童自己思考出来、组织发起的游戏，游戏的目的在于游戏本身，充分反映了儿童的自主性。

4.中公专家解析：即公开的、显在的社会教育活动，包括教师为实现教育任务、完成教育内容而精心设计的一切社会教育活动。

5.中公专家解析：由各班家长推选l～2位家长组成，分工协作，在园长指导下进行工作，制定活动计划，总结活动效果，并向家长作汇报。

四、简答题

1.中公专家解析：(1)热爱儿童;(2)尊重儿童;(3)全面教育儿童;(4)寓教于活动之中;(5)教育要儿童化：(6)多种教育形式结合;(7)因儿童而施教;(8)争取家庭配合。

2.中公专家解析：(1)认为学前教育应让儿童的内在潜力得到充分的挖掘与发展，使儿童在良好的社会环境中成长和发展;(2)教育者必须为儿童社会设计一个积极的、充满社会情感的环境，创设游戏活动的条件，促进儿童的情感和社会性的发展;(3)认为学前教育课程要以儿童为中心，注意开放性。

3.中公专家解析：(1)为不同的儿童创设不同的学习环境;(2)为儿童不断提供新的学习机会，鼓励儿童的自发活动，自由游戏，充分利用周围环境发展自我;(3)为儿童提供多种多样的活动和材料发展儿童的自尊心和自信心，提高各种能力和技能;(4)督促儿童多参加大组活动，尊重每个儿童的选择;(5)兼顾特殊儿童的需要，施以不同的课程策略。

4.中公专家解析：(1)了解性原则;(2)方向性原则;(3)科学性原则;(4)尊重性原则;(5)协调性原则;(6)针对性原则：(7)直观性原则;(8)艺术性原则。

5.中公专家解析：(1)热爱教育事业：(2)热爱幼儿;(3)建立融洽和谐的同事协作关系和与集体通力合作的良好关系;(4)严格要求自己，不断提高自身业务水平和道德修养。

五、论述题

1.中公专家解析：(1)学前教育是很重要的，关系到国家的前途和命运。

(2)学前教育要全面。幼儿园的任务是对成长着的儿童给予全面的关心和为儿童的全面发展进行全面的引导，因此教育内容要广泛而多样，通过活动来丰富儿童的知识、发展儿童的能力。

(3)学前教育要遵循儿童的自然。他把幼儿比做花草树木，希望儿童能在适合于自己的自然和宇宙的自然中受到教育，同时他也指出对年幼儿童和年长儿童应有所区别。

(4)学前教育要注意游戏化。他认为儿童的游戏不仅在年幼期是重要的，而且还对儿童未来的生活有深远的影响。他亲自为幼儿编制了各种游戏，创立了以操作“恩物”为主要特征的游戏体系。

(5)加强对学前儿童的指导。教育儿童是一个师生相互影响、相互作用的过程，教师应根据教育原理，为儿童设计、安排许多不同的活动。教师的作用就是在观察、了解儿童的基础上，为儿童提供他们想学的东西和机会。

2.中公专家解析：(1)社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。如利用晨间接待、就餐、盥洗等日常生活活动、偶发的随机事件和环境影响等非正规教育活动对儿童进行社会教育。

(2)幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。学前教育要考虑儿童的特点，要适应儿童好游戏、好模仿的生理和心理特点，了解儿童的个性，尊重儿童独立的人格。

(3)社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

六、案例分析题

中公专家解析：(1)尊重幼儿的游戏;(2)支持幼儿的游戏;(3)参与幼儿的游戏;(4)引导幼儿的游戏;(5)干预幼儿的游戏。

在案例1中，教师通过观察，发现幼儿游戏内容贫乏，无法深入开展游戏，这对教师的指导提出了更高的要求。教师巧妙引导，用扮演角色的方法参与游戏，使游戏情节有了突破，保证了游戏的顺利进行。

在案例2中，教师发现幼儿拿剪刀剪布娃娃的头发时，是限制幼儿的游戏行为，还是尊重幼儿，帮助幼儿享受游戏的快乐?教师通过对话了解游戏的过程，果断而机智地作出回应，尊重幼儿的游戏主体地位，积极干预，鼓励和帮助幼儿自主游戏，体验成功。

在案例3中，教师根据游戏过程不断创新游戏情节，提高幼儿的积极性，使得游戏主题得以深化和发展。

上述三个案例很好地体现了教师在幼儿游戏过程中的尊重者、支持者、参与者、引导者和干预者的角色。

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