第一篇：2014年西藏教师资格证考试《教育学》模拟试题三
2014年西藏教师资格证考试《教育学》模拟试题
三
一.单项选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1.强调“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育家是()。A.陶行知 B.杜威 C.康德 D.马卡连柯
2.《教育规划纲要》发布于哪年()。A.1999 B.2010 C.2005 D.2008 3.“六学二馆”体现封建社会教育的()。A.阶级性 B.等级性 C.专制性 D.刻板性
4.主张教育目的取决于人的本性和本能的需要，这一思想流派的代表人物是()。A.夸美纽斯 B.康德 C.涂尔干 D.卢梭
5.教学原则反映了()。A.教育现象 B.教学规律 C.教学现象 D.师生关系
6.我国思想品德教育最基本的方法是()。A.榜样法 B.说服法 C.评价法 D.陶冶法
7.“儿童中心主义”教育理论，违背了()。A.间接经验与直接经验相结合的规律 B.传授知识和发展智力相统一的规律 C.知识教学与思想教育相统一的规律 D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律 8.“拔苗助长”违背了什么教学原则()。A.直观性原则 B.巩固性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则
9.“桃李不言，下自成蹊”反映了以下什么德育方法()。A.榜样示范 B.陶冶教育 C.品德评价 D.指导实践
10.中小学教育科研中最常用的方法是()。A.访谈法 B.测验法 C.问卷法 D.观察法
二.填写题：本大题共10个小题，每个小题1分，共10分。把答案填写在横线上。11.欧洲封建社会两大教育体系：____________、和骑士教育。
12.《教育规划纲要》中的两个基本，一个进入指_________、基本建成学习型社会、_________。
13.在教学方法的指导思想方面要提倡_______________，反对注入式。14.教师教育能力素养包括教育能力、教学能力和____________。15.实现教育目的的根本途径(唯一途径)是______________。16.我国的教育基本法指的是_________________。
17.《教师法》规定教师实行聘任制遵循的原则是___________________。18.布鲁姆的理论基础是_______________________。
19.终身教育思想的“4个支柱”是“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和________。
20.学生的主观能动性主要表现为自觉性、独立性和_________。
三.判断说明题：本大题共5个小题，每小题4分，共20分。先判断正误，再简要说明理由。
21.教育起源于人类的本能，是人类生存竞争的本能。22.讲授法一般采用灌输式，就是注入式。
23.教育实践是教育理论的源泉，因此，教育学实质上是教育实践经验的汇编。24.人的发展是遗传素质决定的。25.教学是学校的中心工作。
四.简答题：本大题共5个小题，每小题6分，共30分。26.现代学校教育的特点上什么？ 27.我国中小学德育的基本任务是什么？ 28.我国中小学常用的教学原则有哪些？ 29.教育发挥主导和促进作用的条件是什么？ 30.教育对以济发展的作用体现在哪几方面？ 五.论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。
31.某校班主任王老师当着全班同学宣读本班同学的求爱信，并说这样做是对学生进行德育和管理。从法律的角度论述王老师的做法。
32.有位低年级教师，在教《谜语》这一课时，首先教师带学生复习一组过去学过的词：“跃进”、“斗志昂”等，原因是新课文中有“笑迎”这一新词。让学生分小组讨论思考找出“跃进”、“斗志昂”等词与新课文中的“笑迎”的关系；当学生找的过程中教师适当提示学生(因为“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂”的“昂”字下半部加上“辶”就组成了“迎”。复习了这些词后，学生再学习新词“笑迎”)。这样学生就很容易掌握新课文中的“笑迎”一词了。
这位教师运用了教学的什么原则，请论述此教学原则。
参考答案及解析
一、填空题。本大题共10个小题，每小题2分，共20分。1.A 2.B 3.B 4.D 5.B 6.B 7.D 8.C 9.A 10.D
二、填空题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。11.教会教育
12.基本实现教育现代化；进入人力资源强国 13.启发式 14.研究能力
15.教育与生产劳动相结合 16.《教育法》 17.双方地位平18.掌握学习理念 19.学会生 20.创造性
三、判断说明题：本大题共5个小题，每小题4分，共20分。
21.错误。【中公教育解析】因为(1)教育起源于人类的生产劳动；(2)以上观点否认教育是一种有目的、有意识的活动；否认教育的社会性；是不科学的；
22.错误。【中公教育解析】因为(1)讲授法是以口头语言系统向学生传授知识的一种教学方法，而注入式是一种教学指导思想；(2)教学指导思想有启发式和注入式两种，教师教学过程中选择讲授法进行思提倡启发式教学思想作为指导，反对注入式。23.错误。【中公教育解析】因为(1)教育学不是教育实践经验的汇编；(2)教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，提示教育规律的一门社会科学；
24.错误。【中公教育解析】因为(1)这是一种遗传决定论。(2)遗传素质是人的发展的生理前提或物质前提，遗传素质为人的发展提供的是可能性。
25.正确。【中公教育解析】因为(1)学校工作必须坚持以教学为主，全面安排的方针。(2)以教学为主要求在时间上多用于教学；在内容上以学书本知识为主；在组织形式上以课堂教学为主。
四、简答题：本大题共5个小题，每小题6分，共30分。
26.【中公教育解析】(1)教育的生产性；(2)教育的科学性；(3)教育的世俗性；(4)教育的国际性；(5)教育的终身性；(6)教育的革命性。
27.【中公教育解析】(1)培养学生初步树立坚定的政治方向；(2)引导学生逐步树立科学的世界观和人生观；(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；(4)培养学生具有一定的品德能力和品德心理。
28.【中公教育解析】(1)直观性原则；(2)启发性原则；(3)巩固性原则；(4)循序渐进原则；(5)因材施教原则；(6)理论联系实际原则。
29.【中公教育解析】(1)只有遵循人的发展规律，教育才能促进人的发展；(2)只有正确处理好内因和外因的关系，教育才能产生积极的成效；(3)要正确处理好教育与遗传、环境因素的关系，教育才能发挥作用.30.【中公教育解析】(1)教育为经济的发展提供了良好的基础；(2)教育再生产劳动力；(3)教育再生产科学知识；(4)教育促进现代经济的发展.五、论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。
31.【中公教育解析】(1)王老师的做法是不正确的，不正确在于首先不能拆封阅读学生的私人信件，其次不能当众在班会上宣读此信，并对高某当众批评；以上判断基于教师要保护学生的人身权，《未成年人保护法》第39条规定：“任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私”。
(2)王老师的解释是不对的，因为虽然老师对学生有德育和管理的职责，但是在不违法的前提下进行的，此例教师在违反《未成年人保护法》第39条的前提下，进行所谓的教育和管理是不正确的。这也是依法执教对教师的基本要求。
32.【中公教育解析】(1)这位教师主要采用了启发性教学原则；(2)启发性教学原则指的是教师在教学过程中突出重点、深入讲解，并调动学生的主动性和积极性，引导学生思考来传授知识和发展智力的教学基本要求；此教学原则是基于传授知识和发展智力相结合，教师主导学生主体相结合的原则，并结合青少年认识发展特点和我国成功教育经验总结而提出来的；贯彻这一原则的要求是：教师的讲授予就“少而精”，给学生留出思考空间；调动学生学习的主动性；设置问题情境，使学生处于积极的思维状态；培养学生良好的思维方法，使学生学会思考。(3)以上案例中，教师让学生分小组讨论找出“跃进”、“斗志昂”等词与新课文中的“笑迎”的关系；当学生思考的过程中教师适当提示学生；都体现了教师引导学生思考，给学生留出思考空间；调动学生学习的主动性等。
说明：此例中如运用巩固性教学原则可适当给分.
第二篇：2011新疆教师资格证教育学考试模拟试题
2011新疆教师资格证教育学考试模拟试题
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2010年《教育学A级》全真模拟考卷100分
（五）一、单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是正确的，将其选出并将标号填写在题目后面的括号中。每小题1分，共20分)1．德育的本质特征在于德育是培养人的()。A．品德的活动B．意志的活动C．情感的活动D．美感的活动2．我国《中学德育大纲》正式颁布的时间是()。A．1990年B．1993年C．1994年D．1995年3．活动和交往是学生品德形成的()。A．关键B．基础C．内容D．途径4．创立社会模仿模式的教育家是()。A．柯尔伯格B．皮亚杰C．麦克费尔D．班杜拉5．人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了()。A．实践的属性B．社会的属性C．自然的属性D．现实的属性6．学生最主要的权利是()。A．人身自由权B．人格尊严权C．受教育权D．隐私权7．教师职业的最大特点在于职业角色的()。A．系统化B．多样化C．复杂化D．专门化8．学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的()。A．条件B．任务C．途径D．结果9．教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的()。A．主要方法B．重要方法C．唯一方法D．特殊方法10．下面关于多媒体计算机在小学教学实践中的主要教学功能的说法中，不恰当的是()。A．作为教师B．作为学生学习的认知工具C．作为学生的学习伙伴D．作为学生学习编程的工具11．学校教育的基础是()。A．教师B．学生C．班级D．课程12．编写教科书和教师进行教学的直接依据是()。A．课程目标B．教学目标C．教学计划D．教学大纲13．课程实施计划的展开过程是()。A．安排课程表B．分析教学任务C．选择并确定教学模式D．组织教学活动14．在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是()。A．引起学习动机B．领会知识C．巩固知识D．运用知识15．循序渐进原则要求教学要()。A．温故而知新B．不陵节而施C．不愤不启，不悱不发D．学而时习之16．一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，成为测验的()。A．信度B．效度C．区分度D．难度17．()是教师专业发展的基础。A．教师的个人特质B．社会环境的特质C．实施措施的特质D．家庭背景18．促进系统发展的最重要的机制是()。A．激励机制B．竞争机制C．协作机制D．淘汰机制19．知识经济时代，教师应该成为()。A．熟练型教师B．科研型教师C．勤奋型教师D．奉献型教师20．根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是()。A．教学目的B．教学内容C．教学原则D．教学方法
二、概念解释题(每小题4分，共20分)1．教育：2．物质环境：3．广域的课程：4．启发性原则：5．道德认识：
三、简答题(每小题6分，共30分)1.理解学习方法指导的目标。2.简述理论联系实际原则的内容。3.良好家庭教育的基本条件有哪些？4.简述教师的劳动特点。5.简述教育的基本要素。
四、论述题(每小题15分，共30分)1.教育与科学技术的关系是怎么样的？2.论述学生在教育过程中的地位。2010年《教育学A级》全真模拟考卷100分
（四）一、单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是正确的．将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分。共20分)1．国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是()。A．教学目的B．教育目的c．培养目标D．教学目标2．素质教育的重点是培养学生的()。A．高水平的智力B．实践能力c．健康体魄D．创新精神3．教育改革的核心是()A．内容改革B．方法改革C．课程改革D．途径改革4．孑L子提出的“不愤不启，不悱不发”，体现了教学的()。A．启发性原则B．巩固性原则C．直观性原则D．循序渐进原则5．课的类型的划分依据()。A．教学任务B．教学内容C．教学规律D．教学原则6．衡量各科教学质量的重要标准是()。A．教学计划B．教学大纲C．教育目的D．教学目标7．教师职业的特殊要求是，必须具有()。A．管理能力B．控制能力C．教育能力D．研究能力8．委托任务和组织活动是属于()。A．说服法B．榜样法C．锻炼法D．陶冶法9．衡量人们品德的重要标志是()。A．道德认识B．道德情感c．道德意志D．道德行为10．校外活动是指()A．由学校以外的教育机关组织和领导的学生课余教育活动B．由学校在校外组织的丰富多彩的课余教育活动C．由学生在教育者指导下所组织的课余教育活动．D．学生在课外自主选择、自由参加的活动11．学生具有发展的可能性和()。A．潜在性B．现实性C．特殊性D．可塑性12．判断教师专业发展阶段的标准除了“素质”以外，还要看()。A．学历B．职称C．敬业程度D．业绩13．我国最早采用班级授课制是在()。A．1856年B．1860年C．1862年D．1866年14．教与学的知识属于()。A．本体性知识B．条件性知识C．实践性知识D．文化性知识15．在课堂教学中保持教学的计划性和变动性动态平衡的主要手段是()。A．教学机智B．坚持设计C．教学评价D．跟随学生16．教师发展性评价的目的是()。A．促进发展B．甄别C．奖惩D．评优17．古代中国、埃及和希腊的学校大多采用()。A．分组教学B．个别教学C．道尔顿制D．班级上课制18．学校进行全面发展教育的基本途径是()。A．课外活动B．实践活动C．教学活动D．班主任工作19．智力是指人们的认识能力，其核心是()。A．注意力B．观察力C．思维力D．想象力20．学习动机是推动学生学习的一种()。A．重要力量B．主要力量C．内部动力D．外部动力
二、概念解释题(每小题4分，共20分)1．教育目标：2．人际环境：3．融合课程：4．巩固性原则：5．现代人的人格特征：
三、简答题（每小题6分，共30分）1.简述学生德育的方法有哪些？2.影响课堂管理的因素有哪些？3.家庭因素对教育的影响？4.简述师生关系主要表现有哪些？5.阐述教育和教学的关系。
四、论述题（每小题15分，共30分）1.论述教学目标的叙写中明确地行为目标要求。2.如何课堂教学中“中性力量”的处理。
第三篇：2014上海教师资格证考试中学教育学模拟试题及答案三
2014上海教师资格证考试中学教育学模拟试题及答案三
上海教师考试网（http://sh.zgjsks.com/）上海中公教育（http://sh.offcn.com/）联合制作
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分)1.“近朱者赤，近墨者黑”反映了()因素对人发展的影响。A.遗传 B.环境 C.教育 D.社会活动
2.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的()。A.条件 B.前提 C.任务 D.途径
3.教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的()。
A.示范者角色 B.授业解惑者角色 C.传道者角色 D.研究者角色
4.最早将评价引入课程编制过程之中的是()。A.泰勒 B.罗杰斯 C.布卢姆 D.布鲁纳
5.纲要信号图式教学法的突出作用在于()。A.简明扼要地表现知识 B.直观性很强 C.提高了教学效率 D.使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则
6.“孟母三迁”的故事说明了()因素对个人身心发展的影响。A.遗传 B.教育 C.社会活动 D.环境
7.教师职业道德的核心是()。A.热爱学生 B.热爱教育事业 C.热爱劳动 D.不断提高自身修养
8.由于影响课程计划的因素有许多，因此，相对比较全面的评价模式是()。A.目标评价模式 B.目的游离评价模式 C.CIPP评价模式 D.社会模仿模式
9.特别有助于激发学生思维的教学方法是()。A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.实验法
10.迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是()。A.练习法 B.讲授法 C.谈话法 D.讨论法
11.人的心理成熟以具有独立自主的()为标志。A.自我意识 B.创造能力 C.预见能力 D.选择能力
12.教育教学活动取得成功的必要保证是良好的()。A.同学关系 B.同事关系 C.师生关系 D.上下级关系
13.通过准备问题，面向全体学生交流，对过程及时总结是()运用时应注意的事项。A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.实验法 14.教学是()。A.教师教的活动 B.学生学的活动
C.教师指导下学生学的活动 B.教师教和学生学的统一活动
15.《学记》强调“学不躐等”、“不凌节而施”体现了教学的()原则。A.循序渐进 B.因材施教 C.启发性 D.巩固性
16.“一两的遗传，胜过一吨的教育”是()的观点。A.环境决定论 B.遗传决定论 C.教育万能论 D.二因素论
17.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称为()。
A.实验法 B.讲授法 C.讨论法 D.演示法
18.马克思主义认为真正的人的全面发展在()时期能够实现。A.封建社会 B.资本主义社会 C.社会主义社会 D.共产主义社会
19.对人的身心发展起主导作用的是()。A.遗传因素 B.社会环境 C.教育活动 D.自然环境
20.师生关系的本质是()。A.人一人关系 B.人一物关系 C.授一受关系 D.朋友关系
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每小题1分，共10分)1.下列观点中，属于遗传决定论的是()。A.洛克的“白板说” B.高尔登的血统论 C-柏拉图的三等论 D.基督教的“原罪说” E.中国的性善性恶论
2.课程管理有审定制、国定制和多样化自由选择几种模式，课程一般结构发生变化，则体现在()。
A.保持原有特色的优势 B.强调统一基础上增加灵活性 C.在多样性基础上增加调控 D.采用导向式管理 E.建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构 3.讲授法可分为()等方式。A.讲述 B.解答 C.讲解 D.演练 E.讲演
4.测验和考试是用来检查教学的一种手段，应把握的原则有()。A.客观性原则 B.发展性原则 C.计划性原则 D.经常性原则 E.指导性原则
5.运用奖励和处分时要注意的要求是()。A.公平、正确、合情合理 B.以诚待人 C.发扬民主 D.注意时机 E.注重宣传与教育
6.培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要工作，班主任应做到()。A.严格要求 B.培养舆论 C.耐心引导
D.保持教师的绝对权威
E.注意学生集体领导机构的经常变动
7.墨家认为，对获得知识的理解主要有三种途径()。A.熟知 B.亲知 C.闻知 D.说知 E.见知
8.学生文化的特征有()。A.过渡性 B.非正式性 C.整合性 D.多样性 E.互补性
9.中小学教师培训的要求是()。A.因地制宜 B.分类指导 C.按需施教 D.市场导向 E.学用结合
10.社会本位教育目的论从产生与兴起的历史背景看，主要与()因素有关。A.社会主义思潮 B.国家主义思潮 C.民族主义思潮 D.科学技术的发展 E.案教改革
三、填空题(在每小题的空格中填入正确答案，错填、不填均不得分。每小题1分，共10分)1.______是一种引导和推动人们在实践中改造世界、改造社会的精神性动力。2.学生是生活在一定的社会关系中，具有特定的______的人。3.______是课程实施的最后一个环节。
4.教学认识的主体是______，是在教师指导下进行学习活动的主体，具有发展的______和______.5.提高教学质量的关键是______.6.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的______与学生______之间的矛盾。7.班级管理的根本目的是实现______.管理的重要对象是对______的管理。
8.罗马帝国灭亡后，西方为了更好地布道，设立了众多的______学校，主要用于普通贫民子弟的宗教教育，也适当讲授一些______知识。9.______是指国家在某一时期内教育支出的总额。0.______一是教育的理想，进行______教育是教育的本质和真谛。
四、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题1分，共10分)1.“授人以鱼，不如授人以渔”说明学习方法比传授知识更重要。()2.古代斯巴达的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容丰富，方法灵活。()3.20世纪以后，义务教育普遍向高等教育延伸。()4.杜威强调教师在教育中的中心地位，所以他的教育理论也被称为教师中心理论。()5.西方古代教育以埃及和雅典最为典型。()6.孔子的教育思想集中地通过《学记》反映出来。()7，以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是柏拉图。()8.反对压抑儿童本性，强调教师要尊重儿童的个性，儿童、信任儿童的是存在主义教育家的主张。()9.夸美纽斯的《教育漫话》的发表标志着教育学作为一门独立学科的形成。()10.赫尔巴特的《大教学论》的发表标志着教育学作为一门规范的学科发展起来了。()
五、名词解释(每小题2分，共10分)1.职业教育 2.学校文化 3.年龄特征 4.狭义的教育目的 5.国家课程
六、简答题(每小题5分，共20分)1.简述泰勒的课程设计模式。2.教学包含哪几方面的内容？ 3.一节好课应达到什么样的标准？ 4.制定德育目标的主要依据有哪些？
七、论述题(共10分)试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。
八、案例分析题(共10分)一个人从出生到去世，无时无刻不在接受着来自各方面的恩惠，国家有恩于我们，社会有恩于我们，大自然有恩于我们„„这诸多的恩惠中，让人感受最直接、最深切、最强烈的首推父母的养育之恩和师长的教诲之恩，对于父母、师长，无论如何回报，也难以答谢其深恩厚爱于万一。
试分析当前我国社会中小学家庭教育的实然和应然。
参考答案及解析
一、单项选择题
1.B【中公教育解析】环境为人的身心发展提供了机遇、条件和对象。
2.A【中公教育解析】没有个体积极主动的参与，没有师生之间的互动，没有学生在活动过程中的积极内化，学生的主动性是难以实现的，所以学生主体性的形成，是教育成功的保证。
3.A【中公教育解析】教师的言行是学生学习和模仿的榜样。
4.A【中公教育解析】泰勒于1944年出版的《课程与教学的基本原理》中第一次提出了课程评价的问题，而且提出了具体的评价步骤。
5.D【中公教育解析】纲要信号图式教学法最突出的作用在于使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则。
6.D【中公教育解析】环境为人的身心发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。7.A【中公教育解析】教师对教育事业是否热爱，集中表现在他对学生的态度上。8.C【中公教育解析】这种模式从不同的角度对课程进行综合评价，相对来说比较全面。9.B【中公教育解析】通过问答形式能很好地调动学生学习的积极性，因此是特别有助于激发学生思维的教学法。
10.B【中公教育解析】常用的教学方法有练习法、讲授法、谈话法、讨论法等。迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是讲授法。
11.A【中公教育解析】心理成熟的标志是自我意识的形成。
12.C【中公教育解析】学校的教育教学活动是在师生关系维系下进行的。13.C【中公教育解析】题干所指是讨论法的基本要求。14.D【中公教育解析】教学是师生的一个互动过程，所以选D.15.A【中公教育解析】题干是《学记》中对循序渐进原则的具体表述。16.B【中公教育解析】这是典型的遗传决定论的观点。过分夸大了遗传的作用。17.D【中公教育解析】题干阐明的是演示法的内涵。
18.D【中公教育解析】马克思主义认为，只有到了共产主义社会，才能真正实现人的全面发展。
19.C【中公教育解析】教育活动，特别是学校教育是有目的、有计划、有组织、有系统的活动，对人的身心的影响是全面而深刻的，因此对人的身心发展起主导作用。20.A【中公教育解析】师生关系从根本上讲是一种人际关系，即人一人关系。
二、多项选择题
1.BCDE【中公教育解析】洛克的“白板说”属于环境决定论。2.BC【中公教育解析】ADE三项与题意不符，可排除。
3.ACE【中公教育解析】讲授法的基本方式是讲述、讲解、讲演。
4.ABCE【中公教育解析】测验和考试虽是为教学服务的检查教学的效果，但也不应经常进行，否则会把学校变成“考试地狱”。
5.ACE【中公教育解析】BD两项是说服法的要求。6.ACE【中公教育解析】BD两项与培养班干部无关。
7.BCD【中公教育解析】墨家认为，这是获得知识的三种途径。8.ABDE【中公教育解析】见大纲学生文化的特征。9.ABCE【中公教育解析】市场导向与题意不符，排除。
10.ABC【中公教育解析】19世纪下半期逐渐兴起的国家主义、民族主义和社会主义的思潮，促进了社会本位教育目的论的形成。
三、填空题
1.目的；2.社会属性；3.评价教学活动的过程与结果；4.学生，可能性，可塑性；5.上好课；6.道德要求.已有品德水平；7.教育目标，学生；8.教区，读写；9.教育基本储量；l0.发展个性，个性。
四、判断题
1.√【中公教育解析】教给学生知识是重要的，但教会学生获取知识的方法更重要。2.×【中公教育解析】题干所指是雅典的教育。
3.×【中公教育解析】20世纪以后，义务教育普遍向中等教育延伸。
4.×【中公教育解析】杜威强调的是儿童在教育中的地位，所以他的教育理论也被称为儿童中心论。
5.×【中公教育解析】西方古代教育以古希腊的斯巴达和雅典最为典型。6.×【中公教育解析】是《论语》，《论语》是孔子的言论汇集。7.×【中公教育解析】这是苏格拉底的教学风格，苏格拉底以善辩著称。8.×【中公教育解析】题于表达的是人文主义教育家的主张。
9.×【中公教育解析】夸美纽斯的《大教学论》的发表标志着教育学的形成。10.×【中公教育解析】赫尔巴特的《普通教育学》的发表标志着教育学作为一门规范学科发展起来了。
五、名词解释 1.职业教育：是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
2.学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。3.年龄特征：是儿童发展过程中呈现的一般的、典型的、本质的共同特征。
4.狭义的教育目的：是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总要求。各级各类学校无论具体培养什么领域和什么层次的人才，都必须努力使所有学生都符合国家提出的总要求。
5.国家课程：是中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关。国家级课程是一级课程。规定学生应掌握的基础知识和基本能力。
六、简答题
1.泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：
(1)学校应该达到哪些教育目标？(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标？(3)怎样才能有效地组织这些教育经验？(4)怎样才能确定这些目标正在得到实现？ 2.教学包含了以下几方面内容：
(1)教学以培养全面发展的人为根本目的；(2)教学由教与学两方面活动组成；
(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。3.一节好课应达到下列几方面的标准：
(1)目标明确；(2)内容正确；(3)方法得当；(4)表达清晰；(5)气氛热烈。
4.制定德育目标的主要依据是：时代与社会发展需要；国家的教育方针和教育目的；民族文化及道德传统；受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。
七、论述题 【答案要点】
1.知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。
知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为表现，是衡量人们品德的重要标志。
2.知、情、意、行之间的关系及其发展。
德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为。知、情、意、行四个要素是相互作用的，知是基础，行是关键，在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，确定从哪儿开始。
八、案例分析题 【答案提示】
分析我国家庭教育的普遍现状，如独生子女重智轻德、重教化轻养成、重知识轻能力、重升学轻生活等误区，指出家庭教育的应然走向，如重德性、重生活等。
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第四篇：2014年教师资格证考试《中学教育学》模拟试题及答案(三)
2014年教师资格证考试《中学教育学》模拟试题及答案(三)
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分)
1．“明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且也是现阶段我国《公民道德实施纲要》大力倡导的道德规范，这说明道德具有（）。
A．社会性B．历史性C．民族性D．继承性
D【解析】“明礼诚信”是中华民族的传统美德，也是现阶段我国大力倡导的道德规范，这说明道德具有继承性。
2．孔子的教育思想集中地反映在（）中。
A．《学记》B．《大学》C．《论语》D．《中庸》
C 【解析】《论语》是孔子的言论集，汇集了孔子的政治、哲学、伦理等思想，也包括了他的教育思想。
3．人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态是（）。
A．校园文化B．学生文化C．教师文化D．活动文化
A【解析】校园文化是学校创立的为保证各种教育活动顺利进行的一种文化形态。
4．任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（）。
A．阶段性B．顺序性C．不平衡性D．互补性
A【解析】不同的阶段有不同的发展特点和规律，教育必须顺应这些特点，才能收到预期效果，否则只能适得其反。
5．人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现（）的属性。
A．实践B．现实C．社会D．自然
D【解析】每个个体在其早期与社会实践接触的机会少、范围窄，更多地表现出的是自然属性的一面。
6．学科专家的建议是（）最主要的依据之一。
A．教育目的B．培养目标C．课程目标D．教学目标
C【解析】学科专家对学科的知识内容、发展趋势、一般功能及其与相关学科的联系非常熟悉，所以他们的建议是课程目标最重要的依据之一。
7．教育改革的核心是（）。
A．方法改革B．观念改革C．课程改革D．内容改革
C【解析】教育改革的核心是课程改革。
B．推动学生学习的内部动力是（）。
A．学习动机B．学习兴趣C．学习目的D．学习内容
A【解析】学习兴趣、求知欲和责任感等的有机结合形成了学习动机，它是推动学生学习的内部动力。
9．教学以培养全面发展的人为（）。
A．根本目的B．主要任务C．基本任务D．辅助目的A【解析】培养全面发展的人是教学的根本目的。
10．制约课程改革的三大因素是（）。
A．政治、经济、文化B．社会制度、生产力发展水平、课程理论C．社会、知识、儿童D．教育目的、教育理念、课程理论 C【解析】社会、知识、儿童是制约课程改革的三大因素。
11．课的类型是指根据（）划分课的种类。
A．教学规律B．教学内容C．教学原则D．教学任务
D【解析l教学任务不同．课的类型就不同。
12．在近代教育史上，提出“泛智教育”的教育家是（）。
A．卢梭B．裴斯泰洛齐C．洛克D．夸美纽斯
D【解析】夸美纽斯在其年轻时提出了“泛智教育”的思想。
13．20世纪初实用主义教育学的代表人物是（）。
A．凯洛夫B．杜威C．布鲁纳D．赞柯夫
B【解析】杜威在20世纪初提出了“做中学”的实用主义教育思想。
14．决定教育性质的根本因素是（）。
A．政治经济制度B．生产力C．科学技术D．文化
A【解析】政治经济制度决定教育的性质。
15．下列属于道德讨论中“引入提问”的策略是（）。
A．升华性问题B．突出道德争端C．澄清与总结D．突出相邻阶段的论点
B【解析】在引入提问中，教师可采用的策略有：(1)突出道德争端；(2)询问“为什么”的问题；(3)使情境复杂化。
16．在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是“教学中心”的领导方式，另一种是（）的领导方式。
A．“学生中心”B．“教师中心”C．“德育中心”D．“集体中心”
D【解析】我国学校教育对班主任工作的考评和教学成绩挂钩，导致当前班级管理实践中，“教学中心”和“集体中心”的领导方式运用比较多。
17．教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）。
A．阶段性B．顺序性C．不平衡性D．差异性
C【解析】身心发展的不平衡性要求教育工作要抓关键期，不能错过发展的关键时期。
18．教学过程的结构指的是教学进程的（）。
A．主要部分B．基本部分C．主要途径D．基本阶段
D【解析】教学过程各阶段的有机结合形成了教学过程的结构。
19．教育学作为一门独立学科，始建于（）。
A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．斯宾塞D．洛克
A【解析】夸美纽斯奠定了教育学的学科体系。
20．被形象地比喻为“帮助少年起飞”的教育阶段是（）。
A．小学教育B．初中教育C．高中教育D．大学教育
B【解析】教育的不同阶段中，初中教育被形象地比喻为“帮助少年起飞”的教育阶段。
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每小题1分，共10分)
1．学校教育产生的社会历史条件有（）。
A．生产力发展到一定水平B．社会出现了剩余产品C．有一部分人可以脱离生产劳动D．语言发展到文字状态 E．社会出现了阶级 ABCD【解析】生产力发展到一定水平，社会出现了剩余产品，使一部分人从生产中分离出来，这为学校的产生提供了物质基础和人力资源。文化发展到一定水平，出现了文字，为学校的产生提供了前提条件。这时学校便应运而生了。
2．科学技术对教育的作用表现在（）。、A．改变教育者的观念B．影响受教育者的数量C．影响教育的内容D．影响教育的质量E．影响教育方法和手段 ABCDE【解析】这些都是科技发展对教育的作用的具体表现。
3．关于个体身心发展的动因理论有（）。
A．内发论B．外铄论C．成熟机制D．教育E．多因素相互作用论
ABE【解析】见大纲中个体身心发展的动因部分。
4．教育目的的评价内容主要有（）。
A．评价学校的办学方向、水平和效益B．学校的教育教学工作质量C．学生的学习质量D．教师的教学质量E．教育方法的选择 ABCD【解析】教育方法的选择与题干不符。
5．教师专业化应具备的条件有（）。
A．具备专门的知识技能B．有硕士学历C．以奉献和服务精神为核心理念的职业道德
D．具有公认的权威和影响力E．有充分的自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行管理
ACDE【解析】学历不是专业化要求的特殊条件，可排除。
6．我国义务教育的教学计划应当具备的基本特征是（）。
A．强制性B．权威性C．普遍性D．义务性E．基础性
ACE【解析】权威性和义务性不属于其基本特征。
7．决定教学任务的因素主要有（）。
A．教育目的B．学生的年龄特征C．学科特性D．教师素质E．教学的时空条件
ABCE【解析】教师素质对教学任务的确定没有影响。
8．课堂教学中有交流传递可分为（）。
A．提问方式B．程序学习方式C．小组学习方式D．研究方式E．讨论方式
ABCE【解析】研究方式无交流传递。
9．德育是（）的总称。
A．知识教育B．思想教育C．政治教育D．道德教育E．审美教育
BCD【解析】德育的内容包括思想教育、政治教育、道德教育等，因此，德育是这三者的总称。
10．班级管理常用的模式有（）。
A．常规管理B．平行管理C．民主管理D．目标管理E．质量管理
ABCD【解析】班级管理主要包括四种模式：常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。
三、填空题(在每小题的空格中填入正确答案，错填、不填均不得分。每小题l分，共10分)
1．班级管理的原则主要有科学性原则、民主性原则、自觉性原则和整体性原则。
2．1960年，美国经济学家舒尔茨在美国经济学第73届年会上所作的“人力资本投资”的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。他提出的该理论的核心概念是“人力资本”
3．赫尔巴特对教育学的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学的基础上，以此奠定了科学教育学的基础。
4．校园文化的核心是学校的精神或观念文化。
5．个体呈现能动性，从活动水平的角度看，由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成。
6．目的反映人的需要和动机，是人们一起共同活动的基础。
7．中学时期是一个人生理、心理发育和形成的关键时期。
8．教学过程中最基本的部分是课程评价。
9．教学方法是师生为完成教学任务而采用的方法。
10．试题类型大体有供答型和选答型两大类。
四、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题1分，共10分)
1．课外辅导是因材施教的重要途径之一。（）
√ 【解析】课外辅导可根据不同学生的特点进行，是因材施教的重要途径之一。
2．德育的途径就是通过教学，做到教书育人。（）
× 【解析】教学仅仅是德育的一个途径，德育还有许多途径。
3．率先使用“班级”一词的是著名教育家夸美纽斯。（）
× 【解析】夸美纽斯对班级组织进行了论证，奠定了班级组织的理论基础。率先使用“班级”一词的是埃拉斯莫斯。
4．现代班级管理强调以教师为核心建立管理机制。（）
× 【解析】班级管理的对象是学生，所以应以学生为核心建立管理机制。
5．智育就是知识教育。（）
× 【解析l智育不等同于知识教育，知识教育只是智育的一个方面。
6．隋唐以后盛行的察举制，使得政治、思想、教育的联系更加制度化。（）
× 【解析】隋唐以后盛行的是科举制。
7．教育的双重文化属性，决定了教育与文化的发展是完全一致的。（）
× 【解析】教育虽然具有双重文化属性，但它有不同于文化的特殊的发展规律。
8．注重教育的价值，对教育改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等，都持积极乐观态度的是内发论。（）× 【解析】题干所指是外铄论的主要观点。
9．不同的社会制度教育目的也不相同。（）
√ 【解析】不同的社会制度，对教育的要求不同，因此教育目的也不同。
10．教师只要熟悉自己所教学科的知识就可以了，没必要有高深的学问。（）
× 【解析】教师要能够把所教学科内容放在更为深远的学术背景和社会背景上考虑，才能够全面理解所教内容的价值和意义，才能取其左右而逢其源。
五、名词解释(每小题2分，共10分)
1．思想教育思想教育是有关人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育，包括辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和人生观教育、革命理想和革命传统教育、劳动教育、自觉纪律教育。
2．班级管理班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
3．教学原则教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。
4．课程目标课程目标是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果，是指导整个课程编制过程的最为关键的准则。
5．义务教育义务教育是国家用法律形式规定对一定年龄的儿童免费实施的某种程度的学校教育。
六、简答题(每小题5分，共20分)
1．近代社会在制度、思想观念、生活方式等方面发生了巨大的变化，也引起了教育的巨大变化，这种变化具体表现在哪些方面?
【答案要点】变化表现在：(1)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；(2)初等义务教育的普遍实施；(3)教育的世俗化；(4)重视教育立法，强调以法治教。
2．简要说明教育目的与培养目标、教学目标的关系。
【答案要点】教学目标是教育者在完成一段工作时希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教学目标与教目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系，他们彼此相关，但相互不能取代。目的与目标根本不同，目标能测量，但目的不能测量。
3．简述孔子的教育思想。
【答案要点】孔子的教育思想主要有：(1)主张“有教无类”，他从探讨人的本性入手，认为人的先天本性差异不大，所以注重后天教育；(2)以“仁”为核心和最高道德标准，强调忠孝和仁爱；(3)教学纲领为“博学于文，约之以礼”；(4)承认先天差异，重视因材施教；(5)提倡启发式教学。
4．德育过程中怎样贯彻导向性原则?
【答案要点】贯彻导向性原则的基本要求有：(1)坚定正确的政治方向；(2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。
七、论述题(共10分)
试述成熟对个体身心发展的促进作用。
【答案要点】1．人具有某种先天素质，是在发展过程中逐步成熟的。2．人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。3．教育中应充分重视成熟的意义，成熟的作用在思维、情感、个性等高级心理活动中也同样有不可忽视的作用。
第五篇：教师资格证考试教育学试题
教师资格证考试教育学试题
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题2分，共40分)
1．教育史上两大对立学派—传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（C）。A．凯洛夫和赫尔巴特 B．杜威和赫尔巴特 C．赫尔巴特和杜威 D．夸美纽斯和杜威
2．“出自造物主之手的东西，都是好的，可一到人手里，就全变坏了。”这句话出自哪本教育名著?（A）A．《爱弥儿》 B．《教育漫话》 C．《普通教育学》 D．《人的教育》
3．中小学智育的根本任务是（B）。A．传授知识 B．发展学生的智力 C．形成技能 D．培养个性
4．强调直接经验为主的课程的典型表现形式是（B）。A．综合课程 B．活动课程 C．学科课程 D．潜在课程
5．（C）阶段是儿童道德发展的关键年龄。A．初中 B．婴儿 C．小学 D．幼儿园
6．教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（C）。A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．互补性
7．决定教师劳动创造性的是（C）。A．劳动任务 B．工作性质 C．劳动对象的特点 D．劳动手段的特殊性 8．个人活动包括（D）。A．体育竞赛 B．学科小组 C．科普讲座 D．写日记
9．依据课外活动的机能可将课外活动分为接受性活动、创造性活动和（C）。A．探究性活动 B．发现性活动 C．训练性活动 D．社会性活动
10．教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（A）。A．讲授法 B．谈话法 C．讨论法 D．演示法
11．我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家（A）。A．孔子 B．墨翟 C．董仲舒 D．朱熹
12．师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（C）。A．是同时的 B．师范学校出现得早
C．教师成为一种独立的社会职业的时间早 D．说不清楚
13．在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（C）。A．学生在教育活动中是被动的客体 B．教师在教育活动中是被动的客体 C．要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D．教师在教育活动中是不能起到主导作用的 14．小学阶段是发展学生个性（B）。A．并不重要的时期 B．非常重要的奠基时期 C．没有效果的时期
D．最不会受外界影响的时期 15．基础垂课程是（B）。A．广域课程 B．必修的课程 C．相关课程 D．选修的课程
16．提出非学校化观念的是（B）。A．赫尔巴特 B．伊里奇 C．怀特海 D．克伯屈
17．在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（C）。A．坚持人文教育为主 B．坚持科学教育为主
C．坚持人文教育与科学教育的携手并进 D．要看情况而定
18．教育内容是教育者与受教育者共同认识的（B）。A．主体 B．客体 C．教的主体 D．学的主体
19．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（B）。A．遗传决定论的观点 B．环境决定论的观点 C．家庭决定论的观点 D．儿童决定论的观点
20．结构主义课程理论的代表是（C）。A．杜威 B．怀特海 C．布鲁纳 D．克伯屈
二、填空题(每空1分，共10分)21．素质教育的核心是___培养创新能力_______。
22．西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括文法、___修辞_______、辩证法、算术、几何、天文、音乐。
23．人的身心发展包括两个方面一是生理的发展，二是____心理的______发展。24．课外小组活动主体可分为学科小组、______技术小组____、艺术小组和体育小组。25．学生是课外活动的主体，教师在课外活动中主要起____辅助______作用。26．课外辅导是对___课_______的补充和延伸。
27．练习按学生掌握技能的进程可分为模仿性练习、独立性练习和___创造性练习_______。28．小学教育是基础教育，不是精英教育和______专业____教育。
29．对整个班主任工作过程、状况和结局做出的全面的、恰如其分的评估，包括质的评和量的估计。这项工作被称为______班主任工作总结____。30．师生关系在社会道德上是相互_____促进_____的关系。
三、判断题(每小题1分，共10分)
31．小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着作用。低年级学生注意力容易分散，需要教师及时提示和提出要求。（T）
32．战前学前教育很少被纳入国家教育系统，但现在很多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接。（T）
33．学习问题的理论是教学的基本理论，历代中外教育家曾以不同观点、从不同角度对教学过程作过种种的探索，提出了各自的见解。（F）
34．人们的思想观点和世界观的形成都离不开人们的认识，都需要以一定的感觉为基础。（F）
35．终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。（T）
36．任课老师在学生个体的发展中有不可替代的作用，必须对全班学生的情况十分了解，在德、智、体等方面全方位地养成学生的素质。（F）
37．教育技术的现代化是指现代科学技术(包括工艺、设备、程序、手段等)在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。（T）
38．教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。（F）
39．培养小学生有目的有顺序地进行观察，引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。（T）
40．小学生的学习是无目的、无计划、有组织地进行的，不用遵循一定的教育制度以及学校的各项规章制度的。（F）
四、简答题(每小题6分。共30分)41．为什么说环境不能决定人的发展? 环境对人的发展起着重大的影响和制约作用，但不能决定人的发展。其
原因在于：第一，人接受环境的影响不是消极、被动的，而是一个积极、能动的过程。这种能动性一方面表现在，人是通过实践活动接受环境的影响并获得发展的。人在实践过程中既接受环境的影响，也改造着环境，并在改造环境的过程中改造着自己。另一方面表现在人是按照已有的知识、经验以及在这些知识、经验基础上产生的需要和兴趣等接受环境影响的，因此，同样的环境在不同人身上可以产生不同的作用。第二，环境对人的影响是广泛的、潜移默化的，也是自发的、零星的、无计划的、无目的的、不系统的，有时甚至是相互矛盾的。环境影响的这种特点，往往使人的发展具有两极性：既可以使人向好的方向发展，也可以使人向不好的方向发展。因此，在人的身心发展过程中，环境的作用是有限的。
42．根据课程的任务和课程的制定者，课程的类型有哪些? 课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。(1)从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程三种类型。基础型课程注重学生基础能力培养的课程。拓展型课程高度重视学生知识与能力的拓展，关注学生知识视野的开拓，全方位发展学生各种不同的特殊能力。研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。(2)从课程制定者的角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型。国家课程是指由中央教育行政机构编制和审定的课程。属一级课程，管理权属中央级教育机关。地方课程是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编制的课程，属二级课程。学校课程是学校自身研究开发的课程，又称校本课程。
43．我国小学课程设计的原则是什么?(1)高度的科学性和高度的思想性统一。(2)要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的。(3)要适合小学儿童身心发展的特点。
44．简述设计教学法。
设计教学法是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。
45．简述课外活动的特点。(1)学生参加课外活动的自愿选择性。课外活动是学生根据自己的兴趣、爱好自愿选择、自愿参加的活动。(2)课外活动内容和形式的灵活多样性。从内容和组织形式具有多样性和灵活性(3)学生在课外活动组织上的自主性。与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性。
五、论述题(本大题10分)
46．试分析义务教育的意义。
第一，义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。各国制定义务教育的制度，规定义务教育的实施年限，基本上是由各国经济发展水平和文化教育水平所决定的，可以说，经济的发展和社会的进步，是实行义务教育的根本条件。
第二，义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高，一个国家公民的民主生活是现代文明的重要标志，公民的这种民主生活就是要建立在教育机会均等、人人有受教育的权利的民主基础之上，并通过法律形式来加以保障的。义务教育是建立一个国家民主生活的基础和工具。
第三，义务教育既可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。作为国家的公民必须接受一定年限的教育，这种思想不是所有的人都认识清楚的，尤其在经济落后的地区，由于主观与客观的因素，儿童与少年的受教育的权利时常会受到侵犯。实施义务教育从法律上维护了公民受教育的基本权利，也要求公民履行自己作为国家公民的应尽义务。
一、单项选择题
1．C2．A3．B4．B5．C6．C7．C8．D9．C10．A11．A 12．C13．C14．B15．B16．B17．C18．B19．B20．C
二、填空题 21．培养创新能力 22．修辞 23．心理 24．技术小组 25．辅助 26．课
27．创造性练习28．专业
29．班主任工作总结 30．促进
三、判断题
31．√32．√33．×34．×35．√36．×37．√38．×39．√40．×
四、简答题
41．【答案要点】环境对人的发展起着重大的影响和制约作用，但不能决定人的发展。其
原因在于：第一，人接受环境的影响不是消极、被动的，而是一个积极、能动的过程。这种能动性一方面表现在，人是通过实践活动接受环境的影响并获得发展的。人在实践过程中既接受环境的影响，也改造着环境，并在改造环境的过程中改造着自己。另一方面表现在人是按照已有的知识、经验以及在这些知识、经验基础上产生的需要和兴趣等接受环境影响的，因此，同样的环境在不同人身上可以产生不同的作用。第二，环境对人的影响是广泛的、潜移默化的，也是自发的、零星的、无计划的、无目的的、不系统的，有时甚至是相互矛盾的。环境影响的这种特点，往往使人的发展具有两极性：既可以使人向好的方向发展，也可以使人向不好的方向发展。因此，在人的身心发展过程中，环境的作用是有限的。
42．【答案要点】课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。(1)从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程三种类型。基础型课程注重学生基础能力培养的课程。拓展型课程高度重视学生知识与能力的拓展，关注学生知识视野的开拓，全方位发展学生各种不同的特殊能力。研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。(2)从课程制定者的角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型。国家课程是指由中央教育行政机构编制和审定的课程。属一级课程，管理权属中央级教育机关。地方课程是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编制的课程，属二级课程。学校课程是学校自身研究开发的课程，又称校本课程。
43．【答案要点】(1)高度的科学性和高度的思想性统一。(2)要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的。(3)要适合小学儿童身心发展的特点。44．【答案要点】设计教学法是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。
45．【答案要点】课外活动具有如下特点：(1)学生参加课外活动的自愿选择性。课外活动是学生根据自己的兴趣、爱好自愿选择、自愿参加的活动。(2)课外活动内容和形式的灵活多样性。从内容和组织形式具有多样性和灵活性(3)学生在课外活动组织上的自主性。与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性。
五、论述题 46．【答案要点】 义务教育的意义是：
第一，义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。各国制定义务教育的制度，规定义务教育的实施年限，基本上是由各国经济发展水平和文化教育水平所决定的，可以说，经济的发展和社会的进步，是实行义务教育的根本条件。
第二，义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高一个国家公民的民主生活是现代文明的重要标志，公民的这种民主生活就是要建立在教育机会均等、人人有受教育的权利的民主基础之上，并通过法律形式来加以保障的。义务教育是建立一个国家民主生活的基础和工具。
第三，义务教育既可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。作为国家的公民必须接受一定年限的教育，这种思想不是所有的人都认识清楚的，尤其在经济落后的地区，由于主观与客观的因素，儿童与少年的受教育的权利时常会受到侵犯。实施义务教育从法律上维护了公民受教育的基本权利，也要求公民履行自己作为国家公民的应尽义务。
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