年教师资格证教育学模拟试题(精选5篇)

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第一篇:年教师资格证教育学模拟试题

2010 年教师资格证教育学模拟试题

试卷一

一、单项选择题(每题2 分,15 道题,共30 分)

1、初等义务教育普遍实施于()。

A.古代 B.文艺复兴后的欧洲

C.近代 D.现代

2、“建国君民,教学为先”这句话反映了()。

A.教育与政治的关系 B.教育与经济的关系

C.教育与文化的关系 D.教育与科技的关系

3、“对症下药”反映了人的发展的()。

A.阶段性 B.顺序性

C.不平衡性 D.个别差异性

4、教育目的体现了人们的()。

A.教育理想 B.教育追求

C.教育期待 D.政治理想

5、以下不属于教师职业角色的是()。

A.管理者角色 B.父母和朋友的角色

C.研究者的角色 D.指挥者的角色

6、在个体社会化过程中教化任务的是()。

A.教师 B.家长

C.祖辈 D.重要他人

7、教科书编写的依据是()。

A.教育目的 B.课程计划

C.教学大纲

D.教学计划

8、注重学生基础学力的培养的课程叫()。

A.基础型课程

B.拓展型课程

C.研究型课程

D.潜隐课程

9、进行全面发展的素质教育,实现培养目标的基本途径是()。

A.教育

B.教学

C.德育

D.智育

10、学生认识的主要任务是()。

A.学习直接经验 B.学习间接经验

C.亲自获得经验 D.智育

11、下例哪一句不是关于启发式教学的?()。

A.“不愤不启,不悱不发”

B.“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”

C.教学相长

D.产婆术

12、班级授课的特殊形式是()。

A.个别教学 B.分组教学

C.设计教学法 D.复式教学

13、在德育中,使人能排除各种干扰和障碍,决定采取的行为是否坚持下去的要素是

()。

A.知 B.情 C.意 D.行

14、思想品德课与其他学科教学是学校进行德育工作的()。

A.基本途径

B.重要途径

C.基本环节 D.主要环节

15、班主任工作的基础和前提是()。

A.了解学生

B.组织和培养班集体

C.个别教育 D.协调各种教育力量

二、多项选择题(每题3 分,10 道题,共30 分)

1、《四书》的具体内容是()。

A.《大学》 B.《春秋》

C.《中庸》

D.《孟子》

2、人力资本投资包括()。

A.学校教育 B.职业训练

C.卫生保健

D.信息搜寻

3、外铄轮的代表人物有()。

A.荀子

B.洛克

C.华生

D.格赛尔

4、教育目的的作用有()。

A.期待作用

B.导向作用

C.激励作用

D.评价作用

5、教师优良的个性品质有()。

A.仁慈友善

B.公平客观

C.有幽默感

D.善于交际

6、课程目标的规定性有()。

A.时限性 B.预测性C.准则性 D.灵活性

7、教学作为学校进行全面发展教育的一个基本途径,具有()等多种形式。

A.课内

B.课外

C.小组

D.个别化

8、课的类型根据教学的任务可分为()。

A.演示课

B.新授课

C.技能课

D.检查课

9、德育过程由()等要素构成。

A.教育者

B.教育方式

C.教育对象

D.教育方法

10、班主任的领导影响力表现在()。

A.领导才能

B.权威

C.个性条件

D.情感感染力

三、是非判断题(每题 1 分,15 道题,共 15 分)

1、现代生产力的各要素中都渗透了教育的作用。因此,就其本质来说教育是生产力。

()

2、人的实践活动对人的发展起着决定性作用。()

3、“多学近乎智,无知即无能”,说明知识的掌握与智力的发展是同步的。()

4、因材施教的实质就是根据国家规定的教材向学生施教。()

5、班集体形成的主要标志是建立了班级领导核心。()

6、道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的。()

7、教学的根本目的是培养全面发展的人。()

8、义务教育就是大众教育。()

9、夸美纽斯的《大教学论》被人们视作教育学形成独立学科的开始。()

10、上课是整个教学工作的中心环节,它对其他环节具有支配和决定作用。()

11、通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法叫锻炼法。()

12、教学过程的内部发展动力是教学任务同学生完成任务的需要与水平之间的矛盾。

()

13、中国近代第一个正式实施的学制是《壬寅学制》。()

14、最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是《学记》。()

15、成熟程度为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。

()

四、情景分析题(第一题12 分,第二题 13 分,共25 分)

1、开学不久,陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想,像杨朗这样的同学缺少的不

是批评而是肯定和鼓励,一次,陈老师找他谈话说:“你有缺点,但你也有不少优点,可

能你自己还没有发现。这样吧,我限你在两天内找到自己的一些长处,不然我可要批评你

了。”第三天,杨朗很不好意思地找到陈老师,满脸通红地说:“我心肠好,力气大,毕

业后想当兵。”陈老师听了说:“这就是了不起的长处,像雷锋一样乐于助人,到哪里都

先考虑别人。你力气大,想当兵,保家卫国,是很光荣的事,你的理想很实在。不过当兵

同样需要科学文化知识,需要有真才实学。”听了老师的话,杨朗高兴极了,脸上露出了

微笑。

(1)你认同案例中陈老师的教育方法吗?()

A.认同

B.不认同

(2)陈老师在教育过程中运用了哪些德育原则?()

A.导向性原则

B.疏导原则

C.尊重学生与严格要求学生相结合的原则

D.教育的一致性与连贯性原则

E.因材施教原则

(3)陈老师在教育过程中运用了哪些德育方法?()

A.说服法

B.榜样法

C.锻炼法

D.陶冶法

E.表扬奖励与批评处分

2、人的智慧80%决定于遗传,17%决定于训练,3%决定于偶然因素。

(1)这句话正确吗?()

A.正确

B.错误

(2)这句话表达了以下哪个观点?()

A.遗传决定论

B.环境决定论

C.多因素相互作用论

D.能动论

E.训练作用论

(3)影响个体身心发展的因素有()

A.遗传

B.环境

C.成熟

D.学校教育

E.个体主观能动性

试卷一参考答案

一、单项选择题(每题2 分,15 道题,共30 分)

CADAD

ACABB

CDCAA

二、多项选择题(每题3 分,10 道题,共30 分)

1、ACD

2、ABCD

3、ABC

4、BCD

5、ABCD

6、AB

7、ABCD

8、BCD

9、ACD

10、BC

三、是非判断题(每题 1 分,15 道题,共 15 分)

×√×××;×√√√√;×√××√。

四、情景分析题(第一题12 分,第二题 13 分,共25 分)

1、(1)A;(2)ABCE;(3)ABE(每空四分)

2、(1)B;(2)A;(3)ABCDE(前面两空4 分,后面一空5 分)

试卷二

一、单项选择题(每题 2 分,15 道题,共 30 分)

1、在西方教育史上,被认为是现代教育代言人的是()。

A.赫尔巴特

B.卢梭

C.洛克

D.杜威

2、人力资本理论说明了()。

A.教育对经济发展的促进作用

B.经济发展水平对教育的制约作用

C.政治对教育的制约作用

D.教育对科学技术的促进作用

3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有()。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.差异性

4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征()。

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.成年期

5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是()。

A.理论联系实际

B.教育与社会实践结合C.知识分之与工农相结合D.教育与生产劳动相结合6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是(A.课程

B.课程标准

C.课程计划

D.课程目标

7、我国义务教育阶段的课程计划具有三个特征是()。

A.强制性,基础性,科学性。)

B.强制性,普遍性,科学性

C.科学性,普遍性,基础性

D.强制性,普遍性,基础性

8、《学记》中的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”所阐明的教学原则是()。

A.循序渐进原则

B.直观性原则

C.启发性原则

D.因材施教原则

9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验,指导学生获取知识的方法,是

()。

A.练习法

B.演示法

C.实验法

D.发现法

10、打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班,这是()。

A.外部分组

B.内部分组

C.设计教学法

D.道尔顿制

11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的()。

A.内容型策略

B.形式型策略

C.方法型策略

D.综合型策略

12、德育过程结构的构成要素是()。

A.教育者,受教育者

B.教育者,受教育者,教育内容

C.教育者,受教育者,教育内容,德育方法

D.教育者,受教育者,德育环境

13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的()。

A.认知模式

B.体谅模式

C.价值澄清模式

D.社会模仿模式

14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是()。

A.常规管理

B.目标管理

C.平行管理

D.民主管理

15、班主任工作的中心环节是()。

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别学生的教育工作

D.统一多方面的教育力量

二、多项选择题(每题 3 分,10 道题,共 30 分)

1、我国学校教育层次包括()。

A .幼儿教育

B .初等教育

C .中等教育

D .高等教育

E .学历教育

2、教育活动中要注意“ 三结合”,发挥教育合力,这“ 三结合” 所指的三种教育是

()。

A.家庭教育

B .道德教育

C .班级教育

D .学校教育

E .社区教育

3、联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是()。

A.无歧视原则

B.提早自立原则

C.尊重儿童观点与意见原则

D.尊重儿童尊严原则

E.儿童利益最佳原则

4、在中国古代,为后来中国教育学的产生和发展作出历史性贡献的著作有(A.《史记》

B .《论语》

C .《学记》

D .《墨子》

E .《战国策》

5、从根本上看,贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是()。

A.教育与社会发展之间的矛盾

B .教育与自然之间的矛盾

C.教育与课程之间的矛盾。

D .教育与人的身心发展的矛盾

E.教育与生产力发展之间的矛盾

6、人口质量是指人口的()。

A.职业素质

B .劳动能力

C .身体素质

D .生存能力

E .科学文化素质

7、教育目的的受()的制约和影响。

A.生产力

B .自然环境

C .政治经济制度

D .科学文化

E .人口质量

8、教育的()决定了教育应该优先发展。

A.基础性

B .教育性

C .先导性

D .服务性

E .全局性

9、()依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

A.国家

B .团体

C .学校

D .协会

E .家庭

10、人的身心发展有着自己的规律,它具有顺序性()。

A.不均衡性

B .精神属性

C .自然属性

D .道德属性

E .阶段性

三、是非判断题(每题 1 分,15 道题,共 15 分)

1、当代教育的发展中,学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。()。

2、少年期是多事之秋,心理学家称之为“危险期”,因此,对这一阶段的少年一定要严加

看管。()。

3、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质,生产力发展水平决定着培养人才的质量规

格。()。

4、教育过程中的师生关系的本质是知识授—受的关系。()。

5、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。()。

6、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。

()。

7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的,因此比班级授课制优越。()。

8、德育的过程具有多端性。()。

9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。()。

10、班级管理应该以学生为核心,建立学生为本的班级管理机制。()。

11、教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景。()

12、孟子是中国古代内发论的代表人物。()

13、素质教育是以培养创新能力为重点的教育。()

14、巩固新教材的可以采用口头回答、黑板演算、重点复述、练习等方法。()

15、古代中国、埃及和希腊的学校大多采用小组教学。

四、情景分析题(第一题 12 分,第二题 13 分,共 25 分)

1、几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一个教师看到他们满身是灰的样子,生气

地走过去问:“你们在干什么?” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬,随口而答。“胡

说,蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清

醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来,等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气,小声嘟囔说:“您又不蹲下来,怎么知道蚂蚁不会唱歌?”

(1)这个教师的行为正确吗?()

A.正确

B.错误

(2)案例中教师产生如此行为的原因在于()

A.在教育取向上,仅仅重视基础知识、基本技能的掌握。

B.在教育过程中忽视了对学生学习态度和学习能力的培养。

C.在学生创新精神和实践能力的培养上,忽视了培养学生发现问题、解决问题的能力。

D.把学生看成是被动动的、缺乏生机和活力的社会人。

E.在师生交往中缺乏尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生的意识。

(3)该案例给我们的启示在于()

A.教师应具有先进的教育理念。

B.教师精通所教学科的基础性知识和技能。

C.教师要具有符合时代特征的教育观。

D.教师要具有符合时代特征的学生观。

E.教师要具有一定的研究能力。

2、某校四年级有位王峰同学,经常迟到、旷课、上游戏厅,甚至打架、敲竹杠,学习成绩

就更不说了,门门功课挂红灯,尽管老师多次教育,仍不见好转,以至班里同学见了他都

躲得远远的。虽然偶尔也有进步,但没过两天又恢复原样,以至老师对他失去了信心。

不过,这个学生并不是一无是处,在校运会上,他连续两年获得百米赛冠军,为班级争得

了荣誉。除此以外,他还特别喜爱画画,象棋也走得非常棒。

(1)学困生的特点有()

A.自卑,往往得不到别人的尊重;

B.烂泥糊不上墙;

C.好胜,往往不能取胜;

D.有上进心,而意志薄弱;

E.破罐子破摔。

(2)针对王峰,教师应该做到()

A.要全面、辨证地看待他,挖掘他身上的积极因素;

B.看到王峰年龄小,可塑性强,只要肯下功夫是一定能转化的;

C.与家长频繁联系、反映他的情况;

D.主动与王峰建立良好的师生关系;

E.了解王峰坏习惯形成的原因。

(3)转化学困生的途径和方法有()

A.确立学困生也能成才的信念;

B.深入了解学困生的心理特征;

C.善于捕捉学困生身上的积极因素;

D.创造各种条件,促进学困生的转化;

E.要反复抓,抓一点,进步一点,巩固一点。

试卷二参考答案

一、单项选择题(每题2 分,15 道题,共30 分)

DABCD;

BDCBA;

ACBCB

二、多项选择题(每题3 分,10 道题,共30 分)

1、ABCD

2、ADE

3、ACDE

4、BC

5、AD

6、CE

7、AC

8、ACE

9、ACE

10、AE

三、是非判断题(每题 1 分,15 道题,共 15 分)

√×√××;××√√√;√√×××

四、情景分析题(第一题12 分,第二题 13 分,共25 分)

1、(1)B;(2)ABCDE;(3)ACD(每空四分)

2、(1)ACD;(2)ABDE;(3)ABCDE(前面两空4 分,最后一空5 分)

试卷三

一、单项选择题(每题 2 分,15 道题,共 30 分)

1.“以僧为师”、“以(书)吏为师”是古代()的教育特征。

A.中国

B.印度

C.希腊

D.埃及

2.孔子的教育思想集中地反映在()中。

A.学记

B.大学

C.论语

D.中庸

3.义务教育的实施,使小学教育具有了()的特征。

A.广泛性

B.普遍性

C.强制性

D.全民性

4.使遗传提供的发展的可能性转变为现实的是()。

A.环境

B.教育

C.社会

D.实践

5.学生的社会地位属于学生()问题。

A.法律

B.权利

C.责任

D.义务

6.学校组织教学工作,确定工作步调的依据是()。

A.课程计划

B.课程标准

C.课程目标

D.课程表

7.学生最主要的权利是()。

A.受教育权

B.人身自由权

C.隐私权

D.名誉权

8.把教育的最高目的限定为“心灵的和谐达到完美的境地”的教育家是()。

A.柏拉图

B.拉伯雷

C.卢梭

D.裴斯泰洛齐

9.“博学于文,约之以礼”,“不愤不启,不悱不发”是中国古代()的教育主张。

A.朱熹

B.墨子

C.荀子

D.孔子

10.世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是()

A.《论语》

B.《师说》

C.《学记》

D.《孟子》

11.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持()。

A.劳动起源论

B.生物起源论

C.心理起源论

D.生物进化论

12.首先提出普及教育的思想,并详细论证班级上课制的教育著作是()

A.杜威的《民主主义与教育》

B.赫尔巴特的《普通教育学》

C.夸美纽斯的《大教学论》

D.昆体良的《雄辩术原理》

13.教育史上两大对立学派:传统教育派与现代教育派的代表人物分别是(A.凯洛夫和赫尔巴特

B.杜威和赫尔巴特

C.赫尔巴特和杜威

D.夸美纽斯和杜威

14.我国最早采用班级授课制是在()

A.1862年

B.1901年

C.1911年

D.1949年

15.教学工作的中心环节是()

A.备课

B.上课

C.作业检查

D.成绩评定

二、多项选择题(每题 3 分,10 道题,共 30 分)

1.遗传素质的成熟对身心发展的影响主要表现在()。

A.个体的器官随年龄的增长而发展

B.先天素质在发展中逐步成熟

C.机体的成熟为一定特征的出现提供了可能

D.有些早期运动机能是直接建立在成熟基础上的E.成熟决定了个体受教育的内容

2.教师的教育专业素养包括()。

A.爱岗敬业

B.正确的教育观

C.现代的教育理念)

D.丰富的教育理论知识

E.高超的教育能力

3.学校课程的设置直接受制于()的规定。

A.教育目的B.培养目标

C.教学目标

D.课程目标

E.政治制度

4.我国中小学常用的教学方法有()。

A.讲授法

B.谈话法

C.讨论法

D.演示法

E.练习法

5.德育过程中的矛盾有多种()。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.教育者与德育规律的矛盾

E.受教育者与德育规律的矛盾

6.下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利(A.受教育的权利

B.生存的权利

C.受尊重的权利

D.婚姻)的权利

E.安全的权利

7.以下哪些属于教育手段中的教育媒体()

A.电影

B.教室

C.电脑

D.语言

E.工厂

F.教材

8.人口质量是指人口的()。

A.身体素质

B.劳动能力

C.职业素质

D.科学文化素质

E.生存能力

9.学校文化从其构成上来说,一般包括三个层次:()

A.制度层

B.文化层

C.精神层

D.物质层

E.人力层

F.教学层

10.现代社会学校的特点是()

A.官学和私学并行

B.学校教育逐步民主化

C.追求教育的国际化

D.教育与

生产劳动结合 E.学校与生产劳动分离 F.人文教育与科学教育并行

三、判断题(每题 1 分,15 道题,共 15 分)

1.孔子的教育思想主要反映在《中庸》之中。()。

2.“有教无类”的教育主张出自《学记》。()

3.“不愤不启,不悱不发”是朱熹的教育思想。()

4.道家对于获得知识的理解主张通过“亲知”、“闻知”、“说知”三种途径。()

5.义务教育也叫公民教育。()

6.环境使遗传提供的发展可能变成现实,所以它可以决定人的发展。()

7.国家课程通常以选修课的形式出现。()

8.只有发展性教学才能培养学生的智力和发展他们的创造才能。()

9.“学不躐等”、“不陵节而施”是孔子提出的教学要求。()

10.欧洲古代教育以斯巴达和雅典最为典型。()

11.领会知识包括使学生离家和巩固教材。()

12.教学大纲是教师备课和上课的主要依据。()

13.供答型试题可以分为是非题、多项选择题和组配试题。()

14.高中教育在促进身心发展方面的任务可形象的比喻为“帮助少年起飞”。()

15.教师职业是一种专门职业。()

四、情景分析题(第一题 12 分,第二题 13 分,共 25 分)

1、1869 年,高尔顿开展了名人家谱调查研究。他选取了英国历史上 977 个名人及等量普

通人作为研究对象,调查其父亲、儿女、兄弟,考察统计名人与普通人家属中的名人数量。

结果表明,名人亲属中,有名的父亲89人,儿子129人,兄弟114人,而普通人亲属中名

人仅1人。根据调查结果,高尔顿总结出:名人的后代就是名人,百姓的后代就是百姓。

(1)高尔顿的调查结果代表了以下哪个观点?()

A.环境决定论

B.遗传决定论

C.外铄论

D.相互作用论

E.能动论

(2)影响人的身心发展的影响因素有()

A.遗传

B .成熟

C .环境

D .教育

E .主观能动性

(3)遗传素质的意义是()

A.人的身心发展的生理前提;

B.人的身心发展的物质基础;

C.对人的身心发展有一定的影响作用;

D.在人的发展中的作用是不能夸大的;

E.具有可塑性。

2、时间:2001年4月25日

致电人:李女士夫妇

事由:学校以孩子不是一般的淘气,帮助无数次,但均无效果,并危及其他同学为借口责

令我们孩子必须退学,尽管我们夫妻俩多次请求学校给孩子一个机会。我们认为,孩子表

现不好与学校教育有关,不应该让孩子一退了之,毕竟孩子只有13岁,才上初一。

(1)这孩子应该退学吗?()

A.应该

B.不应该

(2)案例中学校的行为与下列哪些法律和法规相悖?()

A.《义务教育法》

B.《未成年人保护法》

C.《中华人民共和国教育法》

D.《中华人民共和国教师法》

E.《儿童权利公约》

(3)学校的正确做法应该是()

A.无条件让学生复学

B.采取相应的措施教育教育学生

C.联系其他学校接受该学生

D.与学生家庭密切配合,帮助孩子在各方面有所进步

E.做家长思想工作让孩子退学

试卷三参考答案

一、单项选择题(每题2 分,15 道题,共30 分)

DCCAB;

AAADC;

ACCAA

二、多项选择题(每题3 分,10 道题,共30 分)

1.ABCD

2.ABDE

3.AB

4.ABCDE

5.ABC

6.ACE

7.ACDF

8.AD

9.ACD

10.BCDF

三、是非判断题(每题 1 分,15 道题,共 15 分)

××××√;××√×√;××××√

四、情景分析题(第一题12 分,第二题 13 分,共25 分)

1、(1)B;(2)ABCDE;(3)ABCDE(每空四分)

2、(1)B;(2)A;(3)ABCDE(前面两空4 分,后面一空5 分)

试卷四

一、单项选择题

1.构建学习化社会的理想主要体现的是()

A.前制度化教育

B .制度化教育

C .非制度化教育

D .正规教育

2.西方教育史上,首倡“从做中学”的是()

A. 布鲁纳

B .康德

C .杜威

D .卢梭

3.决定教育领导权的是()

A. 生产力

B .科学技术

C .文化

D .政治经济制度

4.美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为,教育对国民经济增长的贡献是:

()

A.25 %

B .%

C .

%D.

5.美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是:

()

A.环境因素

B .社会条件

C .主观努力

D .成熟机制

6.遗传素质在人的身心发展中的作用是:

()A.提供物质前提

B .预定发展进程

C.决定发展方向

D .提供发挥动因

7.毛泽东提出新中国第一个教育方针是在:

()A.1957 年

B .

1958 年

C .

1966 年

D .

1964 年

8.美育最高层次的任务,在能力方面表现为:

()A.感受美

B .鉴赏美

C .欣赏美

D .创造美

9.学生所享有的受他人尊重、保持良好形象和尊严的权利指的是学生的:

()

A.名誉权

B .荣誉权

C .隐私权

D .人格尊严权

10.一般来说,教师所扮演的职业角色不包括:

()

A.朋友角色

B .示范者角色

C .研究者角色

D .服务者角色

11.课程可分为基础型课程、拓展型课程和:()

A.专业型课程

B.结构型课程

C.研究型课程 D.本位型课程

12.课程目标有四个方面的规定性,它们是:时限性、具体性、预测性、()

A.操作性

B.灵活性

C.工具性

D.基础性

13.德育过程的基本矛盾是下列哪二者之间的矛盾:

()

A.教育者与德育内容

B.教育者与德育方法

C.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平

D.受教育者与教育者

14.“桃李不言,下自成蹊”这句话所体现的德育方法是:()

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.陶冶教育法 D.实际锻炼法

15.学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是:()

A.教研组

B.年级组

C.班级

D.班级小组

二、多项选择题

1、学校的组织和制度文化的表达方式有:()

A.保证学校正常运行的组织形态

B.规章制度

C.角色规范

D.学校建筑

2、直观手段一般可分为()

A.实物直观

B.图象直观

C.语言直观

D.模象直观

3.陶冶主要包括()

A.人物熏陶

B.艺术陶冶

C.人格感化

D.环境陶冶

4.从课程功能的角度,课程可分()

A.工具性课程

B.知识性课程

C.技能性课程 D.实践性课程

5.班主任的领导方式一般可分为()

A.民主型

B.权威型

C.放任型

D.惩罚型

三、判断题

1、法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在〈〈理想国〉〉一书中。

2、科学知识再生产的最主要的途径是学校教育。

3.学校物质文化的两种表达方式是学校设施文化和学校组织制度文化。

4、德育即培养学生思想品德的教育。

5、国家对把受教育者培养成什么样的人的总的要求就是教育目的。

6.教师职业从性质上来说属于专门职业。

7.师生在教育内容的教学上是民主平等的关系。

8.从课程功能的角度,课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型三种类型。

9.学生学习的特点有四个方面,分别是独特性、稳定性、发展性和灵活性。

10、上课是学校进行全面发展教育的基本途径。

11、学生在学校整个教育系统中居于中心地位。

12、我国中学常用的教学方法有谈话法、讨论法、说服法、演示法、锻炼法和实验法等。

13、榜样法就是要通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德。

14、民主管理就是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级管理的一种管理方式。

15、夸美纽斯在他的《大教学论》中率先正式使用“班级"一词。

试卷四参考答案

一、选择题

1、C

2、C

3、D

4、C

5、D

6、A

7、A

8、D

9、D

10、D

11、C

12、A

13、C

14、B15、C

二、多项选择题

1、ABC

2、ACD

3、BCD

4、ABC

5、ABCD

三、判断题

第2、5、6、9、14题对,其它错。

第二篇:2012教师资格证教育学试题

2012教师资格证教育学试题

(一)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分,共20分)

1.推动教育学发展的内在动力是()的发展。

A.教育规律

B.教育价值

C.教育现象

D.教育问题

2.提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞可夫

3.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的()

A.《大教学论》

B.《教育漫话》

C.《爱弥儿》

D.《普通教育学》

4.学校的中心工作是()

A.教学工作

B.公共关系

C.行政工作

D.总务工作

5.“活到老学到老”是现代教育()特点的要求。

A.大众性

B.公平性

C.终身性

D.未来性

6.学校管理的目标和尺度是()

A.经济收入

B.良好的公共关系

C.学校绩效

D.政治影响

7.学校管理的基本途径是()

A.教学活动

B.沟通

C.教劳结合 D.协调

8.儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展()规律的反映。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

9.()是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。

A.教育方针

B.教育政策

C.教育目的 D.教育目标

10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指()

A.发展性功能

B.个体性功能

C.教育性功能

D.社会性功能

11.美国各门课程中多样化的实践活动,日本的综合活动时间反映出对()在课程中地位的重视。

A.知识

B.能力

C.直接经验

D.间接经验

12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.融合课程

13.教学活动的本质是()

A.认识活动

B.实践活动

C.交往活动

D.课堂活动

14.“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人)12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了()

A.巩固性原则

B.直观性原则

C.理论联系实际原则

D.因材施教原则

15.布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此而建立的课程理论是()

A.百科全书式课程理论

B.综合课程理论 C.实用主义课程理论

D.结构主义课程理论

16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()。

A.分层教学

B.合作学习

C.小班教学

D.复式教学

17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()

A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式

C.发展性教学模式 D.最优化教学模式

18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()

A.泰勒

B.夸美纽斯

C.裴斯塔洛齐

D.凯洛夫

19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种()

A.相对评价

B.绝对评价

C.定性评价

D.定量评价

20.从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为()

A.正式评价和非正式评价

B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价

D.正确评价和错误评价

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的序号分别填在题干的括号内,多选、少选、错选均不得分。每小题1分,共10分)

1.学校文化的内容有()

A.教育的理想和追求 B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度

E.对集体的看法

2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有()

A.互访

B.民主评议

C.家长会

D.家长委员会

E.校外指导

3.现代教育的特征主要有()

A.公共性和生产性

B.公益性和免费性 C.科学性

D.国际性

E.终身性和未来性

4.沟通对于学校管理来说,有如下功能()

A.作出判断评价

B.信息传递

C.控制

D.激励

E.情感交流

5.教育如何培养学生的主体性?措施有()

A.建立民主和谐的师生关系,重视学生自学能力培养B.重视学生主体参与课堂,获得体验

C.尊重学生的个性差异,进行针对性教育

D.教育目标要反映社会发展

E.在成熟的基础上引导发展

6.聘任教师的形式有()

A.招聘

B.续聘

C.解聘

D.不聘

E.辞聘

7.教育目的的功能有()

A.导向功能

B.强制功能

C.调控功能

D.示范功能

E.评价功能

8.参观教学法可分为()

A.可行性参观

B.准备性参观

C.现实性参观

D.并行性参观

E.总结性参观

9.班级组织机构微观建制的形式有()

A.委员会制

B.直线式

C.参谋制 D.职能式

E.直线职能式

10.咨询活动的基本原则有()

A.改变现实、追踪效

B.积极关注和信任来访学生

C.注重来访学生的主动参与

D.充分支持和鼓励来访学生E.严格为来访学生保密

三、名词解释(每小题4分,共20分)

1.学校

2.儿童个体发展

3.教育目的 4.德育

5.讲授法

四、简答题(每小题6分,共30分)

1.学习教育学有什么样的价值?

2.简述当代儿童发展观的基本内容。

3.泰勒的课程设计模式。

4.简述美育的任务。

5.我国教育法体系的几个基本层次。

四、简述题(每小题6分,共30分)

1.(1)启发教育实践工作者的教育自觉,使他们不断地领悟教育的真谛。

(2)获得大量的教育理论知识,扩展教育工作的理论视野。

(3)养成正确的教育态度,培植坚定的教育信念。

(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。

(5)为成为研究型的教师打下基础。

2.(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。

(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。

(3)实现发展是儿童的权利。

3.泰勒,美国著名的课程理论家,1944年出版了《课程与教学的基本原理》,提出了关于课程编制的四个问题,即泰勒原理:

(1)学校应该达到哪些教育目标?

(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?

(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?

(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?

4.(1)培养和提高学生感受美的能力。

(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。

(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。

(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。

5.(1)教育法(2)部门教育法(3)教育行政法规(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。

五、论述题(每小题10分,共20分)

1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。

教育学试题参考答案

一、单项选择题(每小题1分,共20分)

1.D

2.B

3.B

4.A

5.C

6.C

7.B

8.B

9.C

10.D

11.C

12.A

13.A

14.C

15.D

16.D

17.A

18.B

19.A

20.C

二、多项选择题(每小题1分,共10分)

1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC

6.ABCE 7.ACE 8.BDE 9.BDE 10.BCDE

三、名词解释(每小题4分,共20分)

1.是一种古老的、广泛存在的社会组织,它始于人类知识及其传播的专门化要求,是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所,是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。

2.指儿童在其成长过程中,伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响,其心理和生理能力不断提高的变化过程。

3.教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定,即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。

4.是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境,促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。

5.教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法,可分为讲述、讲读、讲解三种方式。

五、论述题(每小题10分,共20分)

1.(1)文化素养与学科专业知识(2分)

①所教学科全面扎实的专业知识技能,②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。

(2)教育理论知识与技能

①教育理论知识与实践能力②观察儿童能力和教研能力③教学组织能力和语言表达能力④教育机智

(3)职业道德素养 ①忠诚教育事业

②热爱学生

③严于律己,为人师表

2.课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律,其基本问题(关系):

(1)直接经验与间接经验

(2)知识与能力

(3)分科与综合(4)人文主义与科学主义

第三篇:2011新疆教师资格证教育学考试模拟试题

2011新疆教师资格证教育学考试模拟试题

http://www.hteacher.net2011-01-18 10:15教师网[您的教师考试网] 2011新疆教师资格证教育学考试模拟试题 TAG标签:

2010年《教育学A级》全真模拟考卷100分

(五)一、单项选择题(在备选的答案中,只有一个答案是正确的,将其选出并将标号填写在题目后面的括号中。每小题1分,共20分)1.德育的本质特征在于德育是培养人的()。A.品德的活动B.意志的活动C.情感的活动D.美感的活动2.我国《中学德育大纲》正式颁布的时间是()。A.1990年B.1993年C.1994年D.1995年3.活动和交往是学生品德形成的()。A.关键B.基础C.内容D.途径4.创立社会模仿模式的教育家是()。A.柯尔伯格B.皮亚杰C.麦克费尔D.班杜拉5.人是自然性与社会性的统一,个体的早期发展更多地体现了()。A.实践的属性B.社会的属性C.自然的属性D.现实的属性6.学生最主要的权利是()。A.人身自由权B.人格尊严权C.受教育权D.隐私权7.教师职业的最大特点在于职业角色的()。A.系统化B.多样化C.复杂化D.专门化8.学生主体性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的()。A.条件B.任务C.途径D.结果9.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的()。A.主要方法B.重要方法C.唯一方法D.特殊方法10.下面关于多媒体计算机在小学教学实践中的主要教学功能的说法中,不恰当的是()。A.作为教师B.作为学生学习的认知工具C.作为学生的学习伙伴D.作为学生学习编程的工具11.学校教育的基础是()。A.教师B.学生C.班级D.课程12.编写教科书和教师进行教学的直接依据是()。A.课程目标B.教学目标C.教学计划D.教学大纲13.课程实施计划的展开过程是()。A.安排课程表B.分析教学任务C.选择并确定教学模式D.组织教学活动14.在教学过程的基本阶段中,居于中心环节的是()。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识15.循序渐进原则要求教学要()。A.温故而知新B.不陵节而施C.不愤不启,不悱不发D.学而时习之16.一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度,成为测验的()。A.信度B.效度C.区分度D.难度17.()是教师专业发展的基础。A.教师的个人特质B.社会环境的特质C.实施措施的特质D.家庭背景18.促进系统发展的最重要的机制是()。A.激励机制B.竞争机制C.协作机制D.淘汰机制19.知识经济时代,教师应该成为()。A.熟练型教师B.科研型教师C.勤奋型教师D.奉献型教师20.根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是()。A.教学目的B.教学内容C.教学原则D.教学方法

二、概念解释题(每小题4分,共20分)1.教育:2.物质环境:3.广域的课程:4.启发性原则:5.道德认识:

三、简答题(每小题6分,共30分)1.理解学习方法指导的目标。2.简述理论联系实际原则的内容。3.良好家庭教育的基本条件有哪些?4.简述教师的劳动特点。5.简述教育的基本要素。

四、论述题(每小题15分,共30分)1.教育与科学技术的关系是怎么样的?2.论述学生在教育过程中的地位。2010年《教育学A级》全真模拟考卷100分

(四)一、单项选择题(在备选的答案中,只有一个答案是正确的.将其选出并将标号填写在题目后面的括号中,每小题1分。共20分)1.国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求,就是()。A.教学目的B.教育目的c.培养目标D.教学目标2.素质教育的重点是培养学生的()。A.高水平的智力B.实践能力c.健康体魄D.创新精神3.教育改革的核心是()A.内容改革B.方法改革C.课程改革D.途径改革4.孑L子提出的“不愤不启,不悱不发”,体现了教学的()。A.启发性原则B.巩固性原则C.直观性原则D.循序渐进原则5.课的类型的划分依据()。A.教学任务B.教学内容C.教学规律D.教学原则6.衡量各科教学质量的重要标准是()。A.教学计划B.教学大纲C.教育目的D.教学目标7.教师职业的特殊要求是,必须具有()。A.管理能力B.控制能力C.教育能力D.研究能力8.委托任务和组织活动是属于()。A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法9.衡量人们品德的重要标志是()。A.道德认识B.道德情感c.道德意志D.道德行为10.校外活动是指()A.由学校以外的教育机关组织和领导的学生课余教育活动B.由学校在校外组织的丰富多彩的课余教育活动C.由学生在教育者指导下所组织的课余教育活动.D.学生在课外自主选择、自由参加的活动11.学生具有发展的可能性和()。A.潜在性B.现实性C.特殊性D.可塑性12.判断教师专业发展阶段的标准除了“素质”以外,还要看()。A.学历B.职称C.敬业程度D.业绩13.我国最早采用班级授课制是在()。A.1856年B.1860年C.1862年D.1866年14.教与学的知识属于()。A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.文化性知识15.在课堂教学中保持教学的计划性和变动性动态平衡的主要手段是()。A.教学机智B.坚持设计C.教学评价D.跟随学生16.教师发展性评价的目的是()。A.促进发展B.甄别C.奖惩D.评优17.古代中国、埃及和希腊的学校大多采用()。A.分组教学B.个别教学C.道尔顿制D.班级上课制18.学校进行全面发展教育的基本途径是()。A.课外活动B.实践活动C.教学活动D.班主任工作19.智力是指人们的认识能力,其核心是()。A.注意力B.观察力C.思维力D.想象力20.学习动机是推动学生学习的一种()。A.重要力量B.主要力量C.内部动力D.外部动力

二、概念解释题(每小题4分,共20分)1.教育目标:2.人际环境:3.融合课程:4.巩固性原则:5.现代人的人格特征:

三、简答题(每小题6分,共30分)1.简述学生德育的方法有哪些?2.影响课堂管理的因素有哪些?3.家庭因素对教育的影响?4.简述师生关系主要表现有哪些?5.阐述教育和教学的关系。

四、论述题(每小题15分,共30分)1.论述教学目标的叙写中明确地行为目标要求。2.如何课堂教学中“中性力量”的处理。

第四篇:2010年教师资格证考试幼儿教育学模拟试题

2010年教师资格证考试幼儿教育学模拟试题及答...一、单项选择题(每题2分,共30分)1.18世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是()。A.《爱弥尔》

B.《教育漫话》

C.《人的教育》

D.《母亲读物》 2.()提出著名的“白板说”,认为人的一切观念都来自后天的经验,而不存在什么天赋。A.夸美纽斯

B.卢梭

C.洛克

D.福禄倍尔 3.批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是()。A.陶行知

B.张雪门

C.陈鹤琴

D.张宗麟

4.2001年9月,我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是()A.体育、艺术、语言、常识、社会

B.健康、语言、社会、科学、艺术 C.体育、德育、艺术、科学、社会

D.健康、计算、社会、科学、艺术

5、规定幼儿园教育要以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中的是()

A、《幼儿园教育纲要》

B、《幼儿园工作规程》C、《幼儿园工作暂行管理条例》D、《未成年人保护法》

6、“孟母三迁”的故事说明,影响人的成长的重要因素是()

A、环境

B、邻居

C、母亲

D、成熟

7、促进幼儿全面发展的首要条件是()

A.良好的智力品质

B.良好的道德素质

C.良好的身体素质

D.良好的个性品质 8.“对幼儿照料与教育,就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话体现了()。A.个别教育原则

B.因材施教原则

C.保教结合原则

D.集体教育原则 9.根据我国《幼儿园工作规程》,下列哪项不属于幼儿教师的职责?()A.学期(或学年)初做好本班收费工作

B.观察、分析、记录幼儿发展情况 C.与家长保持经常联系

D.定期向园长汇报工作

10.教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句,这是由于()。A.按规定不能用

B.小班幼儿年龄小,语言理解能力弱 C.说否定句有损教师形象

D.容易造成幼儿的逆反心理 11.对儿童身心影响最大的家庭因素是()。

A.家庭生活方式

B.家庭经济状况

C.家庭结构

D.家庭主要成员的文化程度 12.对幼儿园幼儿活动的正确理解是()。

A.让儿童尽情地随意玩耍

B.在安全的前提下按课程的要求活动

C.为儿童舒展筋骨而进行活动

D.教育过程就是活动过程,促进儿童身心健康发展

13.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法,违背了()教育原则

A.启蒙性

B.发展适宜性

C.活动性

D.综合性

14.在幼儿教师的专业素质中,()是首要的因素,它是幼儿教育的前提。A.爱心

B.观察力

C.组织能力

D.与儿童沟通的能力 15.()是目前我国家园工作中最常用的一种形式。

A.开放日制度

B.家长接待日

C.家访

D.电话联系来

二、名词解释(每题3分,共15分)1.蒙台梭利教学法

2.发展适宜性原则

3.幼儿智育

4.结构游戏5.保育员

三、判断题(每题1分,共9分)1.世界上第一所幼儿教育机构是由德国教育家福禄倍尔建立的。

2.幼儿教育的全部意义在于能开发幼儿智力。

3.在幼儿园课堂中,教师与幼儿之间是主导与主体的关系。

4.幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。

5.幼儿的学习是否有意义,关键在于幼儿采用哪种学习方式。

6.幼儿园经济条件差,创设环境时必须考虑经济性原则。

7.教师应该按照一些家长的要求,减少游戏活动,加强读、写、算的教学。

8尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的医院和兴趣。

9、幼儿的游戏主要是在教师的指导下进行的。来源:考试大_教师资格证考试

参考答案:

一、单项选择题

1.A.卢梭的《爱弥尔》是以一个假想的无忧无虑的儿童自然成长来揭示教育规律的。2.C.洛克提出的“白板说”强调经验在个体发展中的作用。

3.A.陶行知反对幼儿教育改革外国病、费钱病、富贵病,主张适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。4.B.这五大领域是幼儿发展的基础性课程。5.A.《幼儿园教育纲要》规定了幼儿教育的主要内容和活动形式。6.A.环境,特别是教育,在个体发展中有重要作用。7.C.幼儿全面发展教育中将体育放在首位。8.C.教育与保育是密切结合的整体。

9.A.收费工作不属于规定的幼儿教师职责范畴。10.B.对小班幼儿应以简洁明了的语言为指导用语。11.C.家庭的组成结构对幼儿的成长有重要影响。12.D.幼儿园教育是将教育融人到活动之中。

13.D.幼儿园的教育应该是将各学科领域的内容综合化,不能单纯地分科教学。14.B.学会观察力是幼儿教师首要的素质。

15.A.让家长定期来参观和幼儿一起活动是一种常见的与家长沟通的工作。

二、名词解释

1.蒙台梭利教学法:指意大利学前教育家蒙台梭利提出的一种非常实用的、操作性极强的、完整的教育体系,是全面提升儿童素质,发展儿童潜能的教育方法。她巧妙地利用儿童自身的成长要求,在不损害儿童的自由与快乐的前提下,实现教育的目的。教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发展;教师和父母必须认真研究、观察儿童,了解他们的内心世界,在儿童自由与自发活动中,帮助他们获得身心发展

2.发展适宜性:指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果,为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括:一是年龄适宜性;二是个体适宜性。

3.幼儿智育:指有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能,发展智力,增进对周围事物的求知兴趣,学习“如何学习”,并养成良好学习习惯的教育过程。

4.结构游戏:指儿童利用各种不同的结构材料,经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。5.保育员:是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。国家规定:保育员应该具备初中毕业以上的学历,受过幼儿保育职业培训,能够履行幼儿保育员的职责。

三、判断题

1.×。福禄倍尔创立的幼儿园是世界上第一所真正意义上的幼儿园,在此之前已经存在一些零散的幼儿教育机构。

2.×。幼儿教育的意义除了开发智力外,还要发展身体素质、培养良好的个性等。3.√。

4.×。幼小衔接不仅要帮助幼儿适应小学的文化学习,还要从身体素质、心理素质等方面进行综合考虑。

5.×。幼儿学习是否有意义,除了学习方式外,更重要的是活动的内容。6.×。是否采用经济性原则,不在于幼儿园本身经济条件的好坏。

7.×。以活动为主要教育内容是幼儿园教学的原则,不能以读、写、算来压制儿童的正常发展。8.√。

9.×。幼儿的游戏主要是自己完成,教师担当提供资源者和协助者的角色。

四、简答题

1简述我国幼儿园教育的目标

答;.我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据,国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。

幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿,它体现了我国教育目的的基本精神,并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标对体、智、德、美各个方面都有相关描述,其提法又与学校教育目标略有不同,如把“体”放到了第一位。这是因为,在幼儿阶段,身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。2简述幼儿体育的作用。

答:.体育活动是幼儿体育的主要内容,通过体育活动可以增强幼儿的体质,发展基本动作,培养勇敢、自信等优良品德和活泼开朗的性格以及坚强的意志品质等。幼儿除了在幼儿园中每天要接受一定的体育活动锻炼以外,在家庭中也应该保证让幼儿有一定的体育活动时间。其中,幼儿每天的户外体育活动原则上不能少于一小时。

幼儿的体育活动内容主要有:①基本动作练习,如走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等;②身体姿势及体操练习,如走、坐、立的姿势;③体育游戏,以开展某种基本动作练习为主的、有一定练习规则的体育活动。3简述育儿园与小学不衔接的原因

答.幼小不衔接的主要原因是幼儿园与小学阶段教育存在差异。

(1)学习时间不同。幼儿园每天有1小时左右的集体教学时间,小学每天有3~4小时的集体教学时间,较幼儿园多出3倍。

(2)生活制度不同。幼儿园强调各类活动的频繁交替,适合孩子好动和喜新厌旧的特点,而小学里只有体育课、音乐课、活动课等才能让孩子较自由地活动。

(3)教学方式不同。幼儿园里以游戏为主,孩子无作业负担,而小学要严格按照大纲实施教学,以学习为主,每天要完成一定数量的作业。

(4)睡眠时间不同。小学生的睡眠时间通常比幼儿园孩子的睡眠时间短。

(5)师生关系不同。幼儿园里随时都有教师或保育员伴随左右,及时解决孩子的困难。而小学里一个班有五六个课任教师,但每节课的任课老师基本上都不是同一个人,许多事情都要学生自主解决,而不是动不动就让老师帮忙。

(6)家长要求不同。对于上幼儿园的孩子,家长只要他们能吃好玩好就基本感到满足了。上小学以后,父母对孩子在学习成绩、能力培养等方面都有更高的要求。以上这些差异将给孩子在生理和心理两个方面带来诸多不适应。4简述幼儿教师“教”与幼儿“学”之间的关系。

答.在幼儿园教育活动中,包含教师的“教”和幼儿的“学”两类活动。两类活动相互交织,不可分割。(1)教师的“教”,是指教师对幼儿施加教育影响。“教”的活动主要通过两个途径进行:一是直接地“教”;二是间接地“教”。前者是教师按照教育目的,直接地把教育内容传递给幼儿;后者是指教师不是把教育要求直接讲给幼儿听,而是通过环境中适当的中介,比如,利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等,迂回地达到教育目的。(2)幼儿的“学”。幼儿是自身学习的主体,其是否接受知识、到何种程度,主要依赖于幼儿的兴趣、经验、认知能力、情感等。幼儿的学包括“接受学习”和“发现学习”等形式。前者是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式;后者是幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西,从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。来源:考试大_教师资格证考试

五、论述题(每题8分,共16分)1.教师应如何对待幼儿间的冲突? 答:1.解决幼儿同伴间冲突的策略有以下几种:

(1)给幼儿创造一个宽松的环境。宽松的环境会让幼儿身心放松,可增加幼儿身体和心理的活动空间,促进幼儿之间融合关系的发展,避免紧张关系的发生。宽松的环境主要包括活动材料充足、活动场地宽敞明亮、限制性要求少、鼓励性言语多等。

(2)教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧。在教育教学活动中,教师要有意识地教给幼儿一些人际交往的技能技巧。如教幼儿如何倾听别人说话、如何向别人道谢和道歉、如何向别人提出要求、如何表达自己的愿望以及如何展开话题进行交际等。(3)设计冲突教育课程,让幼儿进行体验学习。教师可以有意识地设计一些教育活动,模拟现实中幼儿经常发生的一些冲突情境,让幼儿观看并进行讨论,让幼儿想一想,他们为什么会产生冲突、如何解决等。教师也可以利用现实中正在发生的冲突进行随机教育。这些活动可以促使幼儿自我反思、自我判断,还可以促进幼儿道德水平的提高。

(4)增强幼儿自己解决冲突的能力。在幼儿园的日常生活中,冲突时有发生,所有的冲突都让教师参与解决,既不现实也不可能,而且还会增加幼儿的依赖性,削弱或剥夺他们的独立性。事实上,由于幼儿间的冲突没有多少利害的关系,幼儿自己完全可以解决,为此,教师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决。这样可以培养幼儿独立解决问题的能力及责任感。(5)家园配合,共同努力。受传统思想的影响,很多家长认为冲突是一种消极行为,有破坏性因素而应加以避免。实际上,冲突是自我中心的关健要素,能帮助幼儿逐渐形成采纳同伴观点的能力,为幼儿人际关系奠定基础。因此,应该帮助家长正确看待幼儿同伴间冲突的教育价值,让家长在家庭中也为幼儿提供解决同伴冲突的机会。同时,家庭的温馨氛围、家长的民主态度和家长的社交能力等潜在的环境因素,对幼儿的社会性发展也有一定的影响。家长应注重发挥环境潜移默化的作用,使幼儿能愉快地和同伴交往,并形成良好的同伴关系。2.为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系?

答:2.幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系,因为:(1)幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨,并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点,也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。

(2)全面发展是针对片面发展而言的,偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展;全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展,也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此,幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上,可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时,应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。

(3)体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中,体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约,不可分割。对幼儿的全面发展来说,不能偏废任何一方面,任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。体、智、德、美四育融汇在一起,形成一种整体教育力量,落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认识四育之间的相互关系,实施全面发展教育,才能发挥教育的最大功效。

六、案例分析题(共10分)在幼儿园中,教师要学会与幼儿沟通。比如,要熟记每个幼儿名字,这样幼儿会感到非常亲切,对教师的话作出积极反应;说话的语速和语调要恰当,最好能引发幼儿的好奇心;与幼儿交谈时,语言要简单明确,容易被幼儿接受;说话的态度要友善,比如:

“我很喜欢听到你的描述,相信每位小朋友都会喜欢。”

“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候,教师还要注意与幼儿的目光接触,要耐心倾听幼儿的谈话,作出积极反馈。现实生活中,有的老师能灵活运用其交流技能,有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请你从幼儿教师需要具备的能力出发,谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通

答:从这个案例可以看出,幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通,需要具备相应的知识与能力,包括教育学、心理学、生理学等知识,以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中,沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。教师与幼儿的沟通主要有两个方面,非言语沟通与言语沟通。

(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪,让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。.教师可以参与到幼儿的活动中,对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。

(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上,具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流,并且是面向全体幼儿,这样可以取得较好的效果。

幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通,除教师要与幼儿平等交流以外,还需要掌握一些技能: ①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛,发现幼儿感兴趣的话题,将幼儿自然吸引过来。比如:

“你能把你的想法告诉老师吗?”

②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问,让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时,也要在适当时候结束谈话,让幼儿表现出满足感。比如:

“老师还有点事情要去做,咱们下一次再好好谈谈好吗?”

④面向全体,注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通,多鼓励、多倾听,有效刺激幼儿交谈。比如:

“你这一次比上一次说得更清楚了。”

第五篇:教师资格证考试教育学试题

教师资格证考试教育学试题

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内,每小题2分,共40分)

1.教育史上两大对立学派—传统教育派与现代教育派的代表人物分别是(C)。A.凯洛夫和赫尔巴特 B.杜威和赫尔巴特 C.赫尔巴特和杜威 D.夸美纽斯和杜威

2.“出自造物主之手的东西,都是好的,可一到人手里,就全变坏了。”这句话出自哪本教育名著?(A)A.《爱弥儿》 B.《教育漫话》 C.《普通教育学》 D.《人的教育》

3.中小学智育的根本任务是(B)。A.传授知识 B.发展学生的智力 C.形成技能 D.培养个性

4.强调直接经验为主的课程的典型表现形式是(B)。A.综合课程 B.活动课程 C.学科课程 D.潜在课程

5.(C)阶段是儿童道德发展的关键年龄。A.初中 B.婴儿 C.小学 D.幼儿园

6.教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的(C)。A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性

7.决定教师劳动创造性的是(C)。A.劳动任务 B.工作性质 C.劳动对象的特点 D.劳动手段的特殊性 8.个人活动包括(D)。A.体育竞赛 B.学科小组 C.科普讲座 D.写日记

9.依据课外活动的机能可将课外活动分为接受性活动、创造性活动和(C)。A.探究性活动 B.发现性活动 C.训练性活动 D.社会性活动

10.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是(A)。A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.演示法

11.我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家(A)。A.孔子 B.墨翟 C.董仲舒 D.朱熹

12.师范学校的出现,与教师成为一种独立的社会职业,从时间上来说,(C)。A.是同时的 B.师范学校出现得早

C.教师成为一种独立的社会职业的时间早 D.说不清楚

13.在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展,这句话的意思是说(C)。A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用的 14.小学阶段是发展学生个性(B)。A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期

D.最不会受外界影响的时期 15.基础垂课程是(B)。A.广域课程 B.必修的课程 C.相关课程 D.选修的课程

16.提出非学校化观念的是(B)。A.赫尔巴特 B.伊里奇 C.怀特海 D.克伯屈

17.在人文教育与科学教育的关系问题上,应坚持的是(C)。A.坚持人文教育为主 B.坚持科学教育为主

C.坚持人文教育与科学教育的携手并进 D.要看情况而定

18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)。A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体

19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。”这是(B)。A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点

20.结构主义课程理论的代表是(C)。A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈

二、填空题(每空1分,共10分)21.素质教育的核心是___培养创新能力_______。

22.西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺,七艺包括文法、___修辞_______、辩证法、算术、几何、天文、音乐。

23.人的身心发展包括两个方面一是生理的发展,二是____心理的______发展。24.课外小组活动主体可分为学科小组、______技术小组____、艺术小组和体育小组。25.学生是课外活动的主体,教师在课外活动中主要起____辅助______作用。26.课外辅导是对___课_______的补充和延伸。

27.练习按学生掌握技能的进程可分为模仿性练习、独立性练习和___创造性练习_______。28.小学教育是基础教育,不是精英教育和______专业____教育。

29.对整个班主任工作过程、状况和结局做出的全面的、恰如其分的评估,包括质的评和量的估计。这项工作被称为______班主任工作总结____。30.师生关系在社会道德上是相互_____促进_____的关系。

三、判断题(每小题1分,共10分)

31.小学生的有意注意不断发展,但无意注意仍起着作用。低年级学生注意力容易分散,需要教师及时提示和提出要求。(T)

32.战前学前教育很少被纳入国家教育系统,但现在很多国家都将学前教育纳入了国家教育系统,并重视与小学教育的衔接。(T)

33.学习问题的理论是教学的基本理论,历代中外教育家曾以不同观点、从不同角度对教学过程作过种种的探索,提出了各自的见解。(F)

34.人们的思想观点和世界观的形成都离不开人们的认识,都需要以一定的感觉为基础。(F)

35.终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。(T)

36.任课老师在学生个体的发展中有不可替代的作用,必须对全班学生的情况十分了解,在德、智、体等方面全方位地养成学生的素质。(F)

37.教育技术的现代化是指现代科学技术(包括工艺、设备、程序、手段等)在教育上的运用,并由此引起教育思想、教育观念的变化。(T)

38.教学中的启发不是让学生自发地看,而是要在教师的指导下有目的地观察,教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。(F)

39.培养小学生有目的有顺序地进行观察,引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。(T)

40.小学生的学习是无目的、无计划、有组织地进行的,不用遵循一定的教育制度以及学校的各项规章制度的。(F)

四、简答题(每小题6分。共30分)41.为什么说环境不能决定人的发展? 环境对人的发展起着重大的影响和制约作用,但不能决定人的发展。其

原因在于:第一,人接受环境的影响不是消极、被动的,而是一个积极、能动的过程。这种能动性一方面表现在,人是通过实践活动接受环境的影响并获得发展的。人在实践过程中既接受环境的影响,也改造着环境,并在改造环境的过程中改造着自己。另一方面表现在人是按照已有的知识、经验以及在这些知识、经验基础上产生的需要和兴趣等接受环境影响的,因此,同样的环境在不同人身上可以产生不同的作用。第二,环境对人的影响是广泛的、潜移默化的,也是自发的、零星的、无计划的、无目的的、不系统的,有时甚至是相互矛盾的。环境影响的这种特点,往往使人的发展具有两极性:既可以使人向好的方向发展,也可以使人向不好的方向发展。因此,在人的身心发展过程中,环境的作用是有限的。

42.根据课程的任务和课程的制定者,课程的类型有哪些? 课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。(1)从课程任务的角度,可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程三种类型。基础型课程注重学生基础能力培养的课程。拓展型课程高度重视学生知识与能力的拓展,关注学生知识视野的开拓,全方位发展学生各种不同的特殊能力。研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。(2)从课程制定者的角度,可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型。国家课程是指由中央教育行政机构编制和审定的课程。属一级课程,管理权属中央级教育机关。地方课程是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编制的课程,属二级课程。学校课程是学校自身研究开发的课程,又称校本课程。

43.我国小学课程设计的原则是什么?(1)高度的科学性和高度的思想性统一。(2)要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的。(3)要适合小学儿童身心发展的特点。

44.简述设计教学法。

设计教学法是主张废除班级授课制和教科书,打破传统的学科界限,在教师指导下,由学生自己决定学习目的和内容,在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。

45.简述课外活动的特点。(1)学生参加课外活动的自愿选择性。课外活动是学生根据自己的兴趣、爱好自愿选择、自愿参加的活动。(2)课外活动内容和形式的灵活多样性。从内容和组织形式具有多样性和灵活性(3)学生在课外活动组织上的自主性。与课堂教学相比,学生在课外活动中具有更大的自主性。

五、论述题(本大题10分)

46.试分析义务教育的意义。

第一,义务教育既标志着一个国家的经济发展水平,又会不断促进国家经济的发展。各国制定义务教育的制度,规定义务教育的实施年限,基本上是由各国经济发展水平和文化教育水平所决定的,可以说,经济的发展和社会的进步,是实行义务教育的根本条件。

第二,义务教育既体现着一个国家现代文明的水平,又会促进现代文明的提高,一个国家公民的民主生活是现代文明的重要标志,公民的这种民主生活就是要建立在教育机会均等、人人有受教育的权利的民主基础之上,并通过法律形式来加以保障的。义务教育是建立一个国家民主生活的基础和工具。

第三,义务教育既可以保障公民基本权利,又可以培养公民的法律意识。作为国家的公民必须接受一定年限的教育,这种思想不是所有的人都认识清楚的,尤其在经济落后的地区,由于主观与客观的因素,儿童与少年的受教育的权利时常会受到侵犯。实施义务教育从法律上维护了公民受教育的基本权利,也要求公民履行自己作为国家公民的应尽义务。

一、单项选择题

1.C2.A3.B4.B5.C6.C7.C8.D9.C10.A11.A 12.C13.C14.B15.B16.B17.C18.B19.B20.C

二、填空题 21.培养创新能力 22.修辞 23.心理 24.技术小组 25.辅助 26.课

27.创造性练习28.专业

29.班主任工作总结 30.促进

三、判断题

31.√32.√33.×34.×35.√36.×37.√38.×39.√40.×

四、简答题

41.【答案要点】环境对人的发展起着重大的影响和制约作用,但不能决定人的发展。其

原因在于:第一,人接受环境的影响不是消极、被动的,而是一个积极、能动的过程。这种能动性一方面表现在,人是通过实践活动接受环境的影响并获得发展的。人在实践过程中既接受环境的影响,也改造着环境,并在改造环境的过程中改造着自己。另一方面表现在人是按照已有的知识、经验以及在这些知识、经验基础上产生的需要和兴趣等接受环境影响的,因此,同样的环境在不同人身上可以产生不同的作用。第二,环境对人的影响是广泛的、潜移默化的,也是自发的、零星的、无计划的、无目的的、不系统的,有时甚至是相互矛盾的。环境影响的这种特点,往往使人的发展具有两极性:既可以使人向好的方向发展,也可以使人向不好的方向发展。因此,在人的身心发展过程中,环境的作用是有限的。

42.【答案要点】课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。(1)从课程任务的角度,可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程三种类型。基础型课程注重学生基础能力培养的课程。拓展型课程高度重视学生知识与能力的拓展,关注学生知识视野的开拓,全方位发展学生各种不同的特殊能力。研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。(2)从课程制定者的角度,可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型。国家课程是指由中央教育行政机构编制和审定的课程。属一级课程,管理权属中央级教育机关。地方课程是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编制的课程,属二级课程。学校课程是学校自身研究开发的课程,又称校本课程。

43.【答案要点】(1)高度的科学性和高度的思想性统一。(2)要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的。(3)要适合小学儿童身心发展的特点。44.【答案要点】设计教学法是主张废除班级授课制和教科书,打破传统的学科界限,在教师指导下,由学生自己决定学习目的和内容,在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。

45.【答案要点】课外活动具有如下特点:(1)学生参加课外活动的自愿选择性。课外活动是学生根据自己的兴趣、爱好自愿选择、自愿参加的活动。(2)课外活动内容和形式的灵活多样性。从内容和组织形式具有多样性和灵活性(3)学生在课外活动组织上的自主性。与课堂教学相比,学生在课外活动中具有更大的自主性。

五、论述题 46.【答案要点】 义务教育的意义是:

第一,义务教育既标志着一个国家的经济发展水平,又会不断促进国家经济的发展。各国制定义务教育的制度,规定义务教育的实施年限,基本上是由各国经济发展水平和文化教育水平所决定的,可以说,经济的发展和社会的进步,是实行义务教育的根本条件。

第二,义务教育既体现着一个国家现代文明的水平,又会促进现代文明的提高一个国家公民的民主生活是现代文明的重要标志,公民的这种民主生活就是要建立在教育机会均等、人人有受教育的权利的民主基础之上,并通过法律形式来加以保障的。义务教育是建立一个国家民主生活的基础和工具。

第三,义务教育既可以保障公民基本权利,又可以培养公民的法律意识。作为国家的公民必须接受一定年限的教育,这种思想不是所有的人都认识清楚的,尤其在经济落后的地区,由于主观与客观的因素,儿童与少年的受教育的权利时常会受到侵犯。实施义务教育从法律上维护了公民受教育的基本权利,也要求公民履行自己作为国家公民的应尽义务。

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