教师继续教育培训及学习记录

第一篇：教师继续教育培训及学习记录

金满小学教师继续教育培训及学习记录 2011年秋季期 时间：2011年9月7日 地点：办公室 参加人：全体教师 主持人；韦明伟 内容：

一、学习县教育局文件《全县中小学教师继续教育工程实施方案》的通知

二、学习《全县中小学教师继续教育工程实施方案》

三、学习《全县中小学教师继续教育工程培训规划》

四、组织学习《全县中小学教师继续教育工程管理措施》

五、讨论成立本校教师继续教育工程领导小组

金满小学教师继续教育培训及学习记录 时间：2011年12月16日 地点：办公室 参加人：全体教师 主持人；韦明伟 内容：

一、培训科目：《教育技术培训教程》

二、培训内容； 模块一：培训准备

1、了解你的学习伙伴；

2、明确培训的方式和成果。

三、作业布置： 学发电子邮件

金满小学教师继续教育培训及学习记录 时间：2012年4月6日 地点：办公室

参加人：语文科全体教师 主持人；银映标 内容：

一、培训科目：《新课程教学法》（语文）

二、培训内容； 第一章语文课程标准概述

第一节从教学大纲到课程标准的演变看语文教学改革的新发展

三、作业布置：

了解当前语文教学的发展趋势。

金满小学教师继续教育培训及学习记录 时间：2012年6月11日 地点：办公室 参加人： 全体教师 主持人；文志新 内容：

一、培训科目：《校本研修面对面》

二、培训内容：

话题1 从“校本培训”到“校本研修” 对话1 校本与教师专业发展

一、校本与教师专业发展取向

二、教师的专业生活特点与教师的实践性知识

三、从“校本”到“师本”

四、从“培训”到“研修”

三、作业布置： 完成课后“行动建议”。

第二篇：教师继续教育培训及学习记录

四和小学教师继续教育培训及学习记录

2009年秋季期

时间：2009年9月7日

地点：办公室

参加人：全体教师

主持人；庞明国

内容：

一、学习县教育局文件《全县中小学教师继续教育工程实施方案》的通知

二、学习《全县中小学教师继续教育工程实施方案》

三、学习《全县中小学教师继续教育工程培训规划》

四、组织学习《全县中小学教师继续教育工程管理措施》

五、讨论成立本校教师继续教育工程领导小组 其组成人员如下：

组长：庞明国

副组长：覃楚光

成员：庞继为 张小萍 冯春燕 刘海燕

领导小组下设办公室，由庞继为担任办公室主任，负责具体工作。时间：2009年9月18日

地点：办公室

参加人：全体教师

主持人；庞明国

内容：

一、全体教师学习讨论《四和小学（2009-2010年）教师继续教育工程实施方案》

二、学习讨论《四和小学（2009-2010年）教师继续教育工程培训规划》

三、讨论《四和小学（2009-2010年）教师继续教育工程管理措施》

四、讨论承担校本培训的教师及科目

经全体教师研究决定：

庞明国培训《新时期师德修养》

覃楚光培训《教育技术培训教程》

刘海燕培训《新课程教学法》（数学）

庞继为培训《校本研修面对面》

冯春燕培训《新课程教学法》（语文）

张小萍培训《新课程推进中的问题与反思》

时间：2007年10月16日

地点：办公室

参加人：全体教师

主持人；覃楚光

内容：

一、培训科目：《教育技术培训教程》

二、培训内容；

模块一：培训准备

1、了解你的学习伙伴；

2、明确培训的方式和成果。

三、作业布置：

学发电子邮件

时间：2009年10月23日

地点：办公室

参加人：数学科全体教师

主持人；刘海燕

内容：

一、培训科目：《新课程教学法》（数学）

二、培训内容；

第一章数学课程标准概述

第一节从教学大纲到课程标准的演变看数学教学改革的新发展

三、作业布置：

了解当前数学教学的发展趋势。

时间：2009年11月6日

地点：办公室

参加人：语文科全体教师

主持人；冯春燕

内容：

一、培训科目：《新课程教学法》（语文）

二、培训内容；

第一章语文课程标准概述

第一节从教学大纲到课程标准的演变看语文教学改革的新发展

三、作业布置：

了解当前语文教学的发展趋势。

时间：2007年11月20日

地点：办公室

参加人： 全体教师

主持人； 张小萍

内容：

一、培训科目：《新课程推进中的问题与反思》

二、培训内容：

第一章基础教育课程改革的背景和目标

第一节什么是课程

三、作业布置：

复习思考题第1题。

时间：2009年12月11日

地点：办公室

参加人： 全体教师

主持人；庞继为

内容：

一、培训科目：《校本研修面对面》

二、培训内容：

话题1从“校本培训”到“校本研修” 对话1校本与教师专业发展

一、校本与教师专业发展取向

二、教师的专业生活特点与教师的实践性知识

三、从“校本”到“师本”

四、从“培训”到“研修”

三、作业布置： 完成课后“行动建议”。

第三篇：教师学习培训记录

2013年秋季期教师学习培训记录

时间：2012年10月26日 地点：第十一小学 参加人员：全体教师

主 题：有效教学与有效课堂 主 持 人：校长

为了让我们的老师用现代教育理论指导课堂教学的实践，有序地进行课堂教学，使课堂充满生机活力，帮助学生掌握知识、形成能力，我们从学生学习的角度研究教学、设计教学，从而体现学生自主参与教学活动。然而，经过实践探索,我们发现仅仅构建课堂自主参与教学模式,还不能完全改变课堂单调沉闷、学生被动学习的状况。那么，怎样才能彻底改变这种课堂状况呢?老师们谈谈自己的见解：

有效课堂是有效教学研究的一个重要角度，它是实现有效教学最基本的最重要的途径。有效课堂对于有效教学来说，它是在“课堂”这个特定的时空，教学是否具有有效性、高效性。

判别一堂课是否有效、是否高效，考察的维度可能是多方面的。但我们主张，将视点集中于“课堂”这个“动态定格”，排除隐含在背后的相关因素，如教学管理宏观层面的所谓促进有效教学的机制建设等，课前的所谓“有效预设”“有效准备”等，教师基本功的所谓“有效组织”“有效引导”“有效提问”等，课后的所谓“有效教学评价”“教师有效反思”等。从课堂的结果形态去考察“有效性、高效性”，再去探究达成取得优异教学效果的路径与方法，有利于改善教学。这样更能锁定课堂，研究的“有效课堂”更名副其实。

有效课堂最基本、最关键的要素是情境诱人度。建构性教学强调情境创设，强调构筑一种真实而复杂的问题情境，并要求把所有的学习任务放置于这样的情境中。反对将情境简化的教学设计，因为这使学生脱离了产生问题的具体背景和环境，即无法使学习者深刻理解在特定背景下形成的概念与原理，也无法在学习后有效地迁移到现实生活问题的解决上，因为现实生活中的问题总是与特定的背景与条件紧密联系的，总是真实而复杂的。

“学生是学习的主人”体现在教学过程中，那就是充分彰显学生学习的自主性。而学生积极、有效地参与教学活动，是实现自主性的最主要的指标。

2013年春季期教师学习培训记录

时间：2013年2月22日 地点：第十一小学 参加人：全体教师 主持人：学校校长

内容：优化教育教学环节之认真辅导

一、认真批改作业

批改学生作业，是教师在教学中一项十分繁杂的工作。但这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调节教学。作为教师，批改作业除了达到批改及时、符号规范、格式统一等基本要求外，我以为还要能做到：看结果，更看过程。

二、认真辅导

这个“辅导”不要仅仅理解为是给学困生补课，指导学困生完成作业。这个“辅导”是要求对学生进行各方面的辅导。课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果初中学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。为此，我们在课堂教学中，要引导初中学生注意以下几点。(1)认真听。(2)注意看。(3)多动脑。(4)主动练。(5)做笔记。(6)善归纳。

2012年秋季期教师学习培训记录

时间：2012年9月26日 地点：第十一小学 参加人：全体教师 主持人：学校校长 内

容：教师专业化成长

教师工作中首要的事情是制订专业成长规划。它是教师结合自身的实际情况，对自己的专业化发展的各个方面和各个阶段进行的设想和规划，以及采取的措施等。一个教师要想能够快速成长，制定出切实的成长规划是十分必要的，它能让教师从被动走向主动，加快教师的自主发展和能动发展。

表现在平时工作和行为上，心中必有明晰的奋斗目标，就会把自己的发展置于理性思考之上，使自己有了专业成长的紧迫感，促使自己不断寻找自己在学校、全区甚至全市教师中的位置，有了成长的目标与动力就能在日常教学中不断激励自己。同时，成长规划对教师的发展起到了具体的指导和监控作用，读什么书，参加什么样的活动，做什么研究，减少了行动的盲目性，随意性。

教师的原有专业知识只有在教学实践中才会真正得以融化和实用。教师是带着原有的个人知识走进课堂的，这些个人的知识是教师进行教学实践的支撑和基础，包含所教学科知识，教育学科知识和普通文化知识。教师在接受师范教育的时候学习这些知识，就是因为远离教学实践，没有真正转化为教师的个人能力。为此，我们教师要想真正的将所学的专业知识、教育知识和心理科学知识转化为个人能力，必须投身于教学实践。而且，由于新课程改革开设综合课程后，各学科的联系日趋紧密，教师要在教学实践中将自己原有的知识综合化，使自己的知识结构更加科学化和合理化。

教师的专业技能只有在教学实践中持续锻炼才会更纯熟。教师实现专业化发展，要具备纯熟的专业技能。那么，纯熟的专业技能是怎样培养和形成的呢？实践证明，教师的教学技巧和教学能力的培养和形成，要靠教师在实际的课堂上不断尝试，实践和改正，之后再次尝试、实践和改正。如此循环，教师才会逐步熟练各种教学技能和教学技巧，提高各种技巧的应用水平和应对机智。

总之，会受到学校环境，教师的社会地位，教师的生活环境、学生、教师的同辈团体影响。教师的专业发展势在必行，是众望所归，是我们教师自身的成长需求与心声。

2012年春季期教师学习培训记录

时间：2012年2月26日 地点：第十一小学 参加人：全体教师 主持人：学校校长

内容：培养学生养成良好的自学习惯

一、使用工具书、参考书的习惯

培养学生使用工具书、参考书应注意：

1、保证“三个一”。即人手一本字典、一本词典、一本合适的参考书。

2、掌握三种方法。即音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。

3、提倡活学活用。

二、认真阅读的习惯

认真阅读必须做到心到、眼到、口到、手到；认真阅读还必须做到读通、读懂、读熟和读活，读通是基础，读懂是根本，读熟是深化，读熟是升华。

三、边读边批画的习惯

四、质疑问题的习惯

五、让教与学融合到一起的习惯

六、独立完成作业的习惯

七、及时复习的习惯

第四篇：教师外出学习培训记录

教师外出学习培训暨业务专业成长档案

数学教师外出学习体会

倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。

1、重视数学与生活的联系

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验中来。导入的设计既具实用性又具时效性。

2、重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成小学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段，低年级更是如此。在李老师的课堂中，我们不仅能看到教学环节精彩的设计，老师对于学生学习方法的指导和学习习惯的养成也尤为重视。小组合作学习是一种有效的学习方法，但这种学习方法也容易流于形式。李老师在活动前明确提出“怎样分工合作，才能数得快”，让学生有意识地对小组成员进行分工合作，再通过倾听一个小组的合理分工，对其它小组进行指导。不仅使数小正方体的活动开展有序，更重要的是提高学生的合作意识并为以后的合作活动提供范例。使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。

通过这次活动，我找到了教育教学方面的差距，要向这些优秀的青年教师学习。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

第五篇：教师培训记录

教师教学研究及教师培训活动记录

龙街第二中学促进教师专业专长培训的活动记录： 活动主题：教师教学研究及教师培训活动 活动主持人：周江 活动记录人：史方勇 活动时间：2014年12月10 会议内容记录：

一、加强课改理念学习,提升我校教师的教学行为。1．注重新的课程改革理念学习。

2．加强教师的教学方法和学生的学习方法的理念学习。3．突出校本研训工作，提升教师的教学研究能力。

二、深入开展“远程教育资源应用”专题研究工作,有效开展校际联动教研。1．继续加强教师现代信息技术的应用能力培训工作。

2．继续突出教师应用现代远程教育资源的有效性技能培训工作。3．以远程教育资源的应用为主题，开展好相关的教学工作研究。

三、以科研为先导，加强教研组队伍建设,提升教研质量。1．依据学校实际情况，继续做好教研组的核心领导和研究工作。2．依据本校教师的层级分差情况，继续做好“互帮互助”的共同发展工作。3．以学校的常规管理为切入点，继续突出教学行为的规范化制度建设和监督工作，进一步规范学校的教育教学工作。

四、切实抓好条线工作,全面有效开展教学

1、积极抓好学校课外文体工程，优化我校学生课外活动空间。

2、继续创建养成教育示范校工程。

3、进一步优化我校科技教育工作，争创市科技教育先进学校。

4、继续抓好我校语言文字工作，在示范校基础上争创更进一步成绩。

龙街第二中学2014年秋语文、数学组教学（教研）研究活动记录

活动主题：找重点，突破难点 活动主持：语文、数学教研组

活动方式：同课异教（集体备课，老教师带新教师）活动时间：2014年11月14日至2014年12月5日 活动内容：

各教研组分小组活动，分别分为七年级、八年级、九年级三个小组 语文组、数学组活动安排见表1 活动要求：教研活动，各组教师务必参加。教研活动结束后，每组写该节的教学反思，教研心得，同时附上该节教案。