关于中学英语教学的一些看法

第一篇：关于中学英语教学的一些看法

关于中学英语教学的一些看法

———塘州中学 覃春绒

英语教学中，常常受应试教思想的影响，教师总是不遗余力进行知识的传授，而学生则采取机械式的学习方式，如死背硬记等。结果这样的做法并不能使所有学生都学好，并且极大地束缚了学生多方面的发展，限制了学生能力的提高。要改变这种现状，首先要求教师改变思想观念，改进教学方法，形成以学生为主体的教与学一体化。

那么，我们英语教师应该如何进行“教法”与“学法”的研究呢？我现将自己几年来对英语教学的观点总结如下。

一、教师要不断完善自己的知识结构，提高自己的素质

1.英语教师本人应该加强教育理论的学习，特别是学习有关英语教育学的心理知识，研读《中小学英语教学》等报刊杂志，提高教学理论水平。在加强自我学习的基础上，英语教师应积极参加再教育学习，接受再培训，不断提高专业水平，进行知识更新，甚至是教育理念的更新，不再只是传授知识，而更应该给学生提供更多的学习方法。

2.教师要不断改进教学方法和教学技巧，亲身体验、灵活使用教学资源和发挥学生主体作用的教学技能。在教学工作中，教师应多开展教研教改活动，经常进行听课、讲课、评课工作，与同事们进行交流，从而促进自己的教学工作，提高教学教研水平。

二、要全面了解学生，改进教学方法，提高教学效果。

中学英语教学，主要是通过“听、说、读、写、译”的训练，全面培养学生“听、说、读、写、译”的能力，达到用英语流利进行行语言交流的目的。为了实现这一教学目标，英语教师不但要从“听、说、读、写、译”诸方面认真进行教法研究，还应该注重“五种能力”并重培养过程中的学法研究。

1.给同学们创设“听”的语言环境

在我国，汉语是唯一的官方语言，英语是一门外语，我国没有讲英语的语言环境。学生在“汉语环境”中学习英语，困难重重，障碍多多。因此，教师就要采取措施减少障碍，课堂上尽量少讲、不讲汉语，给学生营造浓厚的“英语环境”，努力给学生创造“听”的机会。课外，教师应该指导学生每天收听英文广播，收看英语电视教学，坚持听录音磁带，养成良好的学习习惯。实践证明，只有定期用英语不断刺激学习者的听觉，才能使学习者形成“稳定的语感”。

2.加强“说”的训练

为了使学生达到准确、规范、自如、流利的口语表达，教师必须了解、掌握学生的心理状态，对学生的不同心态，应采取适当的教学方法，鼓励学生课堂积极大胆地开口说，听懂是不够的，看懂是骗人的，只有脱口而出才是真功夫。因此，教师应该鼓励学生每天坚持用英语进行日常交流，和志趣相投的同学、朋友组成“英语学习兴趣小组”，互相督促，互相支持，养成多讲多练的好习惯。如果条件允许，教师可以请来外籍教师传授口语课，开设英语角，开展夏令营活动，使学生在真声英语环境中多接触英语本族语，从而提高英语口语水平。

3.提高“读”的能力

“读”的准确性在一定程度上依赖于所掌握的词汇量和对英美文化背景知识的了解。教师在教学中一定要传授给学生学习词汇的方法，帮助学生积累词汇量，提高对词汇量和短语的辨别、识记和应用能力，同时，给学生介绍一些英美文化知识，从而克服解决词汇不足、背景知识不明等阅读障碍。实践证明，精读课对全方位培养学生“五种能力”极为重要，每位教师和同学都要重视精读课。

在教学过程中，教师还应该要求学生每天“读透”一篇阅读理解，“读透”就是不放过一个单词和句子；每周“熟背”一篇作文或完形填空；每天朗读“30分钟”。这是培养“读”的准确能力的最有效的学习方法。

4.努力提高“写作”能力

“写”是语言的发展，是对“听、说、读”的巩固和提高。英文写作最能使人感到英语学习上的不足，最能提高人对语言的敏感性和吸收能力。好的作文是学生写出来的，不是老师改出来的，多写才能出好文章。写作在开始时，往往是苦事，不坚持就会放弃，因而需要毅力。写作应辅以大量阅读，写作中出现的犯错误，能通过阅读自我纠正。

因此，对英语写作能力的培养，教师要采取积极引导的方法，严格加强写作基本功的训练。每讲一篇文章都要对写作知识、写作技能、写作技巧、文章结构等进行训练，介绍文章开头、表述、结尾及“起、承、转、合”作用的表达方法，增强和提高学生对英语写作的感性认识；坚持范文引路、启发和引导学生进行分析、模仿、要求学生多练多写，可以采用交pen pal（笔友）的方法，努力提高英文写作水平。

5、培养翻译能力：

“译”是语言的再创造，是一种语言向另一种语言的转化，发生在“听、说、读、写”各环节之中，能够准确无误地“译”，既是学习英语的基本要求，也是对英语能力的要求，因此，我们应该熟练掌握英语与汉语的使用习惯差别及变化规律，这是做好“译”的十分重要的因素。

三、努力探寻教与学的规律。

1、我们在研究每单元、每课时的教学方法时，同时要研究与之相应的行之有效的学习方法，而且必须严谨、科学、认真、细致，然后才能展开教学。教学方法要有利于学习方法的改进，好的学习方法能促进教学方法的提高，两者相辅相成，共同发展。

2、进行教法和学法研究以及对学生进行学法指导，应贯穿于整个教学过程。从备课、上课到作业布臵、测试，都要尽量处理好教学内容，使学生容易接受，优化知识。

3、教师应该注意因材施教和因人施教，不但要努力提高自己的教研、教学水平，更要让学生在获得学法的过程中，找到适合自己的最佳学习方法。

4、我们应该经常进行教学反思，总结自己的教学方法和学法指导效果，有利于提高教学水平，积累经验，促进更深入的教法研究和学法研究。

总而言之，作为一名教学工作者，我们应该积极参与，不断的探求教与学规律，提高与完善自己，改进教学方法，使自己成为一名优秀的人民教师。

第二篇：高二英语教学的几点看法

高二英语教学的几点看法

高二学年即将结束，回顾这个学期的工作，我有些想法。其中感受最深的是：如何提高英语教学的效率，我们必须针对学生的实际做教学上的调整。

首先，高二语教学要注重阅读，大量的阅读可以增加词汇，巩固课 词汇，还可以增加学生的语言背景知识，还可以提高阅读速度。整张高考卷子，阅读分量是很重的，单单强调语法知识是远远达不到要求的，所以平时要在每天的课堂上强调阅读的训练。可以规定每个星期看多少篇文章，或者做一些阅读题。通过时间的积累，来达到质量上的提高。其次，要面向全体学生，更要注意分层次教学。我们要满足不同学生的需求，为他们的全面发展和终身发展奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如基础好的学生在作业的量上要多要深，而基础差的同学可以让他们消化课本里的内容，能读课文，能记住新词，能做课本上的作业即可。最后，创造轻松、和谐愉快的学习气氛，积极调动学生的学习积极性。在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造轻松、和谐愉快的学习气氛围有利于学生更好地进行英语学习。

第三篇：浅谈对英语教学的看法

浅谈对英语教学的看法、想法和做法

随着全球经济、信息技术、知识技能一体化，社会对人才的要求更加年青化、知识化、技能化、专业化，尤其是中国加入WTO后，所以我们的英语教学必须响应国家基础教育课程的改革政策，与时俱进，开拓创新，以人为本，全面推进素质教育。

作为农村的一名小学教师，我很迷茫。我是这学期从其他学科转行过来的，有的是其他学科教师兼职的，由于我们没有受过规范的英语专业教育，专业知识和技能不够扎实，特别是语音语调不够理想，真担心会误人子弟。所以，我们必须加强自身的业务学习，除了钻研教材外，多到优秀教师那儿吸取经验，从而不断提高教学水平，此外，还要抓住孩子的心理。

小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志较弱，很大程度上凭兴趣支配学习。刚开英语课时，绝大部分学生都很感兴趣，这完全是好奇心的驱使，但随着时间的推移，教学内容的增多及难度的加深，有一部分学生的兴趣逐步减弱，个别孩子甚至兴趣全无，因此如何培养和保持学生的学习兴趣便成了教师亟待解决的问题。

本学期，每位学生都配发了一套录音带，我就动员学生每天回家和家长一起听录音，由学生负责做小翻译，还动员学生每天在茶余饭后教父母认读，我发现学生大部分能以饱满的热情当好爸爸妈妈的小老师，为了保持孩子的积极性，家长们也都以积极态度配合着孩子学。还鼓励孩子收看“英语电视节目”，对能说一口流利的外语羡慕万分，从心底里发出一种渴望学习英语的意念。到校后，为学生开设了“英语早班车”活动，由一名学生控制录音机，来到的同学随机听读或打开书指读。在农村，孩子们的起点低，水平差，学习起来十分吃力，社会应用少，氛围又不足，在英语教育教学受到很多限制，所以我们要抓兴趣，创环境。

在课堂上，我尽量使用教师用书后面的光盘，在多媒体教室进行教学，学生看到活泼丰富的课件展示之后，兴趣一下子提高，他们都被色彩艳丽的画面深深吸引住，丰富了他们的想像力，对学英语也产生了浓厚的学习兴趣。在教学中还尽可能采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩的教学方式，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，使整个课堂气氛活跃起来。

学好一种语言难免要鼓起大量勇气去冒险，犯错误。出错时语言学习的一个自然而经常的部分。在教学中，第一，不要过分强调发音的准确性，那样有可能令学生因害怕发音错误而不敢开口。不管学生答对还是答错，我都为每个学生准备了不同的赞美性和鼓励性语言。这样，学生才会“敢说、愿意说、大声说、人人说”，“我能行”的学习体验会逐渐转化为一种积极的学习信念。第二，不要因偏重语法正确而伤害了学生逐渐树立起来的使用英语的信心。课堂上过分推崇语法的正确性的教师，势必令学生畏缩不前，最终使学生不愿意冒险尝试使用这门新语言。

总之，只要我们树立以学生为本的教育思想，不断地调整教学思路，摸索，尝试，从各个方面抓住学生学习英语的兴趣，农村的英语教学也会跟上改革潮流的。

第四篇：中学英语教学

一、当前农村中学英语教学的现状认识

1.教学环境不完善。目前农村教学媒体十分落后，英语教师所使用的录音机基本能够保证，但与教材配套的教学资料、图片、语音教室都没有，更不要说计算机网络等设备。学生多为大班授课，每班人数较多，这种情况不利于师生交流互动，无法培养学生的英语交际能力。

2.教师不成熟。我们农村中学教师队伍的整体素质近年来有了很大改观，他们能够很好地适应陈旧的英语教育体系，但面对新的课程体系，他们不仅在教育理念上没有完全转变过来，而且在专业知识、专业技能上也存在较大缺陷，造成了现在的中学英语教师只是从理论上明确了新课程改革的理念，但是没有运用到实际的教学中，理论与实际相脱节。

3.学生基础薄弱。农村中学生学习基础差，学习方法落后，学习资料有限，这些不利因素都限制了农村学生对英语的学习兴趣，缺乏学习动机，导致其英语水平低下。

4.教学内容不合实际。新教材所设计的城市生活的内容太多，很多农村学生视野小，知识面窄，他们根本不知道新教材中所提到的语言知识如电脑网络、旅游蹦极等，这无疑又增加了他们学习英语的难度。另外，每个单元一般有二十多个生词，对农村学生来说由于起点低，学习起来很困难。这些都成为了农村中学英语教学的不利因素。

二、解决农村中学英语教学问题的建议

1.多方努力，改善教学环境。如国家投资、社会关注、家庭支持、学校努力等等。目前教学环境的改善主要靠学校和家庭。就学校而言，应该适当增加英语课时，让学生有充足的学习时间。在班级编排上要尽可能减少班级学生额，减轻教师的工作负担，增加师生的交流机会，确保更多学生得到帮助。要逐渐加大对现代化教学设备的投入和使用，为英语教学提供更好的教学条件。

2.加强培训，帮助教师成熟。教师的培训内容要改变“多理论少实践、多国外少国内、多城市少农村、多课外少课内”的局面，注重给教师们传授在实际教学中常用的专业知识、专业技能，如英语口语训练。

3.正视自身不足，提高个人能力。教育心理学提到，有一类学生为求知而学习，为个人成长而学习，重视自己的学习兴趣与学科本身的价值而不过分重视考试成绩，这一类学生称之为“高成就动机学生”。有这样学习动机的学生会具有相当的坚持力，不随情境改变而放松，能承受失败的挫折并能将失败进行正确的归因，一旦学生将失败进行正确的归固就会有更大的学习干劲。高成就动机学生往往会取得较佳的学习成就，农村中学生应朝着成为高成就动机的学生而努力，改进学习方法、克服害羞心理，积极参与学习活动。

4.齐心协力，改变教学内容。针对教学内容很不适应农村实际的问题，建议专家学者和教师共同努力，让专家学者走近农村、走进课堂，和农村英语教师一道到课堂上发现课改中出现的问题，共同探讨解决这些问题的方法，并编著一套更适合农村英语教学的教材。这种教材是从农村教学实际出发，为广大农村教师和学生所企盼的。但是教师在教材编成前，应该充分发挥主动性与创造性，根据学校和学生的实际情况对现有教材进行调整改变：本着实事求是的态度舍弃那些对学生太难太生僻的内容，这样做有利于保护学生的学习兴趣并维持学生的学习动机；要注重包括基本语法、语音、句型、常用单词在内的基础知识的学习，尤其要过好语音关，因为任何一门语言都是有声的，语音是语言的本质属性；重视知识的有序性，任何学科的教学都有其连续性，教师在对现有教材进行调整时一定要注意英语教学的知识有序性。

第五篇：中学英语教学工作总结

对学生而言，英语既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。

回顾这一学年来的工作，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。本学年担任本校的英语教学工作，英语教材版本不断更新，针对各班级的不同特点，我积极试着采取不同的教学方法。但基本上都是按照英语教学常规，让学生多听、多读、多练，从练习中不断提高能力。因此，在英语教学中我有如下体会：首先培养学生的“兴趣”，爱因斯坦曾这样说“‘兴趣’是最好的老师”。学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。因此，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语；利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，学会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾不同发展程度的学生，做到难易得当，让每个学生都有练习的机会，增强学生学习的信心，提高对话的反应能力。每课讲授完后，要求学生必须读熟，会默写单词，会做基本的对话练习。英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词；要求每节课前学生听写十个单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注意培养、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺利通过。课后，经常辅导接受能力差的学生，使他们有所进步。并且，在班级成立英语辅导小组，给英语成绩差的学生进行辅导和帮助。

另外，作为本学科的教研组长，我还积极带领英语教师定期进行英语教学研究活动，取得了显著地效果，在教学手段上，师生间的学习方面进行探索，极大的提高了本乡英语的教学成绩。总之，今后继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“It is fun ,it is easy.”从而取得更大进步。

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