第一篇:兴趣小组五子棋教学总结
五子棋兴趣小组活动总结
时光如梭,转眼2017年学年度第一学期已过去了。在这个学期里,我们五子棋兴趣小组的活动提高学生活动兴趣,增长学生棋艺水平,陶冶学生的性情。现将本小组的活动情况总结如下:
一、基本情况
参加本学期兴趣小组活动的同学是分别来自1年级1班的同学,他们都自觉按照老师的要求,每周三下午快乐三十分自觉集中在指定教室里开展活动。他们学习情绪高涨,对该活动有着浓厚的兴趣。
二、注重对学生进行情感教育。
通过向学生讲述五子棋的来历,渊源悠久的历史,以及有关五子棋的种种趣闻逸事,增长学生的见识,拓宽学生的视野,激发学生的活动兴趣和民族自豪感。同时向学生讲解象棋围棋对于个人甚至国家的作用,不仅使学生知道五子棋可以提高人的思维能力,增长智力,而且可以促进国与国之间的交流,增进国与国之间的友谊。
三、学习和训练棋类基本知识和技能,为棋艺提高打下良好的基础。
本学期主要对于学生进行了棋类基本知识和技能的学习和训练,使学生了解下棋规则,知道怎样开局,中局战略如何的走法。在活动过程中,我以练习为主,老师讲解辅导为辅,积极的使学生在实践中体会理论知识,提高棋艺。
经过一学期的努力,棋类兴趣小组培养了学生学习五子棋的兴趣,锻炼了学生的思维,并且培养了学生的良好的兴趣,陶冶了学生的性情。我相信我们的棋类活动组会越办越红火。
第二篇:五子棋兴趣小组2014年活动计划(推荐)
中心小学“乡村少年宫”
五子棋兴趣小组活动计划
棋艺是中华民族文苑瑰宝,开展五子棋活动不仅可以开发我们的智力,培养分析、计划,逻辑思维能力和局面判断能力,而且可以通过五子棋活动,丰富业余文化生活,提高我们稳重、镇静、细心、恒心、不骄不躁的优秀品质。五子棋兴趣小组根据自身特点,制定以下活动计划:
一、活动目的1、利用五子棋具有迷人魅力的特点以及胜负对人的心理制约,促进成员调动自己一切智力与非智力因素与对手进行战斗,这有利于调动成员的潜在能力。
2、通过下棋活动,培养成员良好的思维方式和行为习惯。
3、五子棋运动是各种矛盾在辩证统一基础上的结合,在下棋的无限变化过程中发展想象力与判断力。
二、活动形式
1、每月以“打擂、挑战”形式,加强灵活运用,提高成员的综合能力。
2、设“擂主”,让成员发起挑战,激发好胜心理。
3、每月评一次积极参与分子
4、年末以照片形式展出。
三、时间安排拟定于每周三、下午第七节课为活动时间。
第三篇:五子棋教学活动
快乐五子棋
一、教学目标
1.基本知识:初步了解五子棋的基本规则,知道5子连线,大“米”摆法; 2.基本能力:通过讲解,学生基本能够运用活二,开创活三,力争活四; 3.情感、态度和价值观目标:学生通过互相演练,挑战电脑,互相评价,提高学生技术能力的同时,感受游戏带来的快乐;
二、教学重点
学生通过多种思维方式,运用活二,开创活三,力争活四。
三、教学难点
视野开阔,灵活运用。
四、教学过程 1.导入
(1)询问学生,平时玩过哪些棋类游戏?引出五子棋教学。①出示棋盘和棋子,教师演示,让学生认识什么是五子棋; ②讲解棋盘的结构及如何构成五子的排列方法; ③理解基本规则:最先连成5个的为胜;
五子棋,非常简单,直线连成五个子就赢了!如下图:
2.讲授新知
(1)讲解基本手法 五个子自然是来自于四个,所以要先形成活四!如下图:
如图,所谓活四,即你现在执白无论防在这四个子的哪一头,黑方都可以下一步在另一头连成五个!
如此可见,活四的时候已经无法防守,而活四,显然也是从三个子而来,所以如果要想形成活四,必须先有活三!
上图,这里黑棋在两边任意一边只要再落一子即可形成活四!
上图:这个是跳活三,黑棋在中间落一子即可形成活四!
由此看到,活三如果不理会,下一步即可形成活四胜,所以活三的时候另一方需要阻拦进行防守!
而活三自然也是由二个子形成,即活二!
(2)运用活二,开创活三,力争活四
①“
一、丨”字形,②;“>”字形 ③“<”字形; ④“V”字形;
; ⑤“”字形; ⑥“土”字形; ⑦ “丁”字形; ⑧“十”字形; ⑨“×”字形; 其实就“米”字拆分。
五、同学互练
1.讲解棋谱的摆放和折叠;
2.剪刀石头布开始,赢得一方先选,或者选棋子颜色,或者器材管理;
六、挑战电脑
老师在屏幕上出示五子棋软件,鼓励战胜过5位同学的高手,尝试挑战电脑。^
七、高手从这里起步
进攻始于活二,要尽可能的利用好棋盘上的每一个子,多形成活二。下图中,黑棋有不同的选择。黑若走在A点,虽然产生了两个二,但都不是活二,在进攻中几乎毫无威力。而走在B点会产生两个活二,为后续攻击打下了基础。显然B点比A点更有威力。
总之,一个原则:一子落下,形成的活二越多越好。
八、结尾
评选名次,根据胜数依次评出前5名;并鼓励学生在课余时间常常练习,快乐游戏,提高水平。
五子棋活动
(一)活动目标:
1.初步了解五子棋的基本知识。2.培养学生对下五子棋的兴趣。
活动准备:五子棋材料
活动过程:
1.出示棋盘和棋子,教师演示,让学生认识什么是五子棋。2.讲解棋盘的结构及如何构成五子的排列方法。3.理解基本规则:最先连成5个的为胜。
五子棋,非常简单,直线连成五个子就赢了!如下图:
4.让学生两人一组,操作练习。5.讲解基本手法
五个子自然是来自于四个,所以要先形成活四!如下图:
如图,所谓活四,即你现在执白无论防在这四个子的哪一头,黑方都可以下一步在另一头连成五个!
如此可见,活四的时候已经无法防守,而活四,显然也是从三个子而来,所以如果要想形成活四,必须先有活三!
上图,这里黑棋在两边任意一边只要再落一子即可形成活四!
上图:这个是跳活三,黑棋在中间落一子即可形成活四!由此看到,活三如果不理会,下一步即可形成活四胜,所以活三的时候另一方需要阻拦进行防守!
而活三自然也是由二个子形成,即活二!
五子棋活动
(二)活动内容:二的分类
活动目标:
1.让学生了解五子棋的一些基本的术语。
2.培养学生的学习兴趣。
活动过程:
一、活二的形式:
根据上节课,我们认识到如果要想赢棋,活二是个基本元素!现在详细介绍一下活二!
活二,即可以形成活三的二!有三种形式:(1)连活二
此种活二可以选择形成两种活三中的任意一种!如下图
其中连活二在形成活三时可选择的点,如下图:(字母标注)
(2)跳活二
此种活二同样也可以选择形成两种活三中的任意一种!(图略)然而在形成活三时可选择的点会减少,如下图:(字母标注)
(3)大跳活二
此种活二只能形成其中一种活三!如下图:
同时此种活二形成活三时可选择的点也是最少的!如下图:(字母标注)
此种活二是三种活二中最弱的一种,然而由于其两点距离较远,通常容易被忽略,所以隐蔽性高!
二、眠二
眠二的意思是在下一步无法形成活三,但是可以形成眠三,构成潜在的力量!一般有以下几种形式:
三、死二
死二的意思是这个二已经帮不上任何忙了,无论在这条线上怎样借子都无法形成有用的三,如下图:
五子棋活动(三)活动内容:五子棋的活三
(一)活动目标: 知道什么是活三,帮助学生进一步了解五子棋的走棋规则。活动过程:
一、活三的形式
活三是在下一手即可形成活四的三,有两种形式,如下图:
字母为可以形成活四的点!
因为活四时另一方已经来不及防守,所以在活三时就应该进行防守,下面看看活三的防守点!
活三的防守即是使对方在下一手只要无法形成活四就算防守成功!防守点如下图:(字母标注)
二、眠三的形式
眠三即下一手无法形成活四,但可以形成冲4的三!有以下几种形式,如下图:
所有的眠三都只有两个防守点!
三、死三
死三即无论在这条直线上如何借子,也无法形成5连子!如下图:
五子棋活动(四)活动目标:
1.让学生了解五子棋的一些基本的术语。
2.培养学生的学习兴趣。活动过程:
一、活四
活四已经胜定,如果形成则此局已经要立刻结束了!如下图:
二、冲四
冲四即下一手马上就要形成五个子了,另一方如果不理会下一手马上就连五,所以冲四有绝对的先手权利,强制另一方落在马上要成五的点上!
冲四是由眠三而来,有以下几种形式:
这里重点需要说明的是冲四主要的来源是眠三的发挥,所以有必要清楚各种眠三的控制能力,如下图:(字母标注)
可以看出最后一种眠三所涉及的势力范围最广!因此也是最厉害的一种眠三!
三、死四
已经被封死的四,如下图:
五子棋活动(五)活动内容:防攻技巧
活动目标:初步接触下棋技巧,帮助学生学会一些下棋的技巧。活动过程:
1.该进攻时,不要防守。
法则:越是积极的进攻,越容易获得取胜的机会。
当你的对手走棋不积极时,你不必跟着他走棋,而是要考虑自己的棋是否可以进攻。如图1,白10形成眠三,看起来为下一步进攻做好了准备;但如果你仔细计算,会发现白棋的进攻并没有连续性。因此,我们认为白棋并不积极,黑棋可以落子11形成攻击。有很多棋手会跟着挡在11-C,虽然这不是坏着,但在当前情况下,完全没有必要,这个时候,你应该去进攻而不是防守。白10应该走A或B点,这样的行棋会更加积极,如此,黑棋就不能走11位攻击了,而是要跟着白棋去防守。
2、进攻始于活二,要尽可能的利用好棋盘上的每一个子,多形成活二。(图2-1)中,黑棋有不同的选择。黑若走在A点,虽然产生了两个二,但都不是活二,在进攻中几乎毫无威力。而走在B点会产生两个活二,为后续攻击打下了基础。显然B点比A点更有威力。总之,一个原则:一子 落下,形成的活二越多越好。(图2-2)中,黑棋有四种选择(A、B、C、D)来构筑进攻,但D是最佳攻击点,因为它 同时产生了3个活二。这跟做棋原则中,“一子三通点往往是好点”相通。
3、学生独自练习
五子棋活动(六)活动内容:防攻技巧
活动目标:初步接触下棋技巧,帮助学生学会一些下棋的技巧。活动过程:
1、在必须防守时,可以选择一个最助于自己进攻的防守点。(图3-1)中白活三,黑有A、B两个防点来挡住白的活三。由此需要判断哪个防点,更有利于自己的攻击。很显然,走在A点,自己会形成连接,而白棋并无后续手段,由此在黑防A后,需要回头来防守黑棋,这样白就失掉先手。这里,防在A点比B点更有利。(图3-2)的情况则有不同,黑棋防在A点虽然对自己将来的进攻有利,但黑棋仍然必须防在B点,因为白棋在上面可以连续攻击而获胜。这里提示我们,要判断哪个防点更有利,就必须考虑在防守以后,对手和自己的后续攻击,而后才能选择出正确的防点。2.防守不总是要挡,有时采取牵制的手段更好。
(图4)现在轮到黑棋走,黑必须要小心,因为白棋可以在B点连续进攻取胜。因此,黑棋需要提前防守白棋可能的攻击,哪种防守更有利呢?黑棋如果直接阻挡A或B,虽然可以挡住白棋的活二,但之后白会走C,这样局面趋于平衡,黑棋大好形势丧失殆尽。此时,黑棋最好的防守是运用牵制的手段。C点是牵制点,落子C形成多个活二,此时不必再担心白棋在B点的进攻,因为白若B活三,则黑A形成反活三,之后黑棋可连续进攻获胜。
3、学生练习
五子棋活动(七)活动内容:防攻技巧
活动目标:初步接触下棋技巧,帮助学生学会一些下棋的技巧。活动过程:
1、所有成功的攻击都要依赖“组合攻击”。
“组合攻击”是指一子落下,同时产生两条或多条攻击线,而且每条线都能取胜,这样对手无法同时防守。组合攻击可以说获胜的唯一之路。据五子棋禁手规则,黑棋三三和四四是禁手,所以黑棋唯一获胜的方法是四三,而白棋没有禁手的限制。(图5)可以看到三三组合的图例。三三由两个活三组成,每个活三下一步都可以成为活四。图中A、B、C点是三三攻击点;而D和E是假的三三,因为只有一个三是活三,另外一个三是假活三。(图6)是四四组合的图例。由于四四是黑方的禁手,所以黑方不能走A、C 和E点。白棋无禁手,可以落子B、D形成四四攻击。
(图7)是各种四三组合的攻击,黑白均可形成四三。四三由一个冲四和一个活三组成。图中,A、B和C是能够获胜的四三。而D、E是假的四三,因为形成的三不是活三。除此,还有更复杂的组合攻击,超过两条线,如三三三、四三三、四四四等。在计算进攻时,你必须能够算出最终获胜的攻击组合。(图8),一个好的棋手,能够在走第7手棋的时候,就算出第19手通过四三组合而获得胜利。由于黑方只能通过四三取胜,所以黑方的计算相对白棋要困难一些。
2、攻击或者防守时,不仅要看到棋盘上已有的棋子,还要在脑中浮现出,攻击或防守过程中棋盘上会出现的棋子,而且必须要考虑到双方的棋子。
(图9)白棋先行。看起来白棋貌似不能在I点三三取胜,因为黑棋似乎可以按照A、C、E、G的顺序VCF获胜。但当你计算白棋在黑棋攻击中 被迫落下的棋子(B、D、H、F),你会惊喜黑棋的VCF被反掉了。这样,也就是说,由于白棋反四的存在,实际上黑棋的VCF并不存在,白棋走I,可以获胜。这个是说,在算棋的时候,你要在脑中浮现出未落到棋盘上的子,毫无疑问,你在脑中看到的越多,你算得也就越多。
3、学生练习活动
五子棋活动(八)活动内容:防攻技巧
活动目标:初步接触下棋技巧,帮助学生学会一些下棋的技巧。活动过程:
1、不要盲目冲四活三,除非确保能胜或不得不防守
(图10)是盲目冲四活三导致失败的例子。黑11开始的冲四活三攻击自己一无所获,而白棋则形势一片大好。这样的攻击就是盲目的,属于自杀式攻击。黑11正确的招法是黑11-15。而在有些情况下,必须走通过冲四或者活三来避免输棋。如图中,白18手冲四,这手棋就是必须的,否则黑棋就会走在18的位置,下一步可在28形成四三胜。
棋谚云:“盲目冲四非胜算”,在攻击的时机尚不成熟的情况下,这些进攻材料要尽量保留。不攻则已,一攻中的。
2、尽量抢占外势
(图10)也是说明这个技巧最好的例子,白棋设法让黑棋在第7手棋开始攻击,顺势抢占了外势。而黑棋未能识破白棋的阴谋,在32手陷入了困境。此时,白棋的外势可保证其获胜。
3、在有些情况下,“等着”是唯一获胜的方法。
什么是等着呢?等着,也叫停着、后中先,等着的特点是,往往不直接走冲四或者活三等有威胁的招法,而是走了此着后,下一手才可以连续攻击,而此时对手却无法夺得先手。(图11)中白棋试图通过直接攻击来连接左右。似乎黑走21后,再走A和B就能取胜了,但白棋在22形成反四,黑棋不得不防,之后白棋就可以在左边挡住A、B的威胁。黑棋的攻击失败了。如(图12),黑棋一招不成,又试图从左边开始攻击,但是结果是一样的,由于白棋的反四,黑棋攻击又告失败。(图13),这个17是等着。此时,不论白棋防在哪里,黑棋都可以在A、B或C、D取胜。走了这手等着之后,白棋没有任何反四的机会。这个图刚好就能反映出等着的特点来,白棋无法形成先手,只能来防守,而由于黑棋不是直接攻击,这样白棋少了防守的子,从而无法形成反四。在走等着之前,一定要考虑对方的反击。
五子棋活动(九)活动内容:防攻技巧
活动目标:初步接触下棋技巧,帮助学生学会一些下棋的技巧。活动过程:
1、利用先手来防守,有时是唯一防守的方法。
有些情况下,如果单纯防守,对手可以连续进攻而获胜;此时就要考虑,自己是否可以利用冲四或者活三等先手来防守,这样可以迫使对手停止攻击而转入防守,由此自己可以争得先手。争得先手,是通过进攻来防守的最主要的目的。有时,通过进攻来防守不仅能够挽回败局,而且能反败为胜。但要记住一点,如果取得先手后却没有后续招法时,请不要使用此招。(图14)黑1活三,白棋该如何防守呢?
不同的棋手会有不同的走法。不懂得通过进攻来防守的棋手会象(图15)这样,单纯在2处挡住活三。其后黑棋很容易的连续攻击,最后四三取胜。
单防是不行的,如果懂得通过进攻来防守,则如(图16),通过白2冲四和白4活三取得先手。此时白棋不需再防守,可以主动进攻了,之后白6形成三三,轻松取胜。
2、对于旗鼓相当的棋手:战线越长,黑棋的形势越不妙,而白棋则胜算越大。因此,持黑方应该尽早解决战斗,否则,一旦失去主动,很难再争取回来。我们因此可得出结论:黑棋在棋局的前半盘占有优势,如果黑棋仍未取胜,则白棋在后半盘会占有优势。
3、斜线比直线更有威力,因而尽可能发展斜线。
(图17)是典型的斜线攻击手段,在走出斜
3、斜4后,黑9形成两个活二,白棋无从防守。同样的攻击手段通常直线是不奏效的。如(图18),黑5、7是直线的攻击,黑7一子双二,白棋在A点即可防住。
4、学生练习活动
五子棋活动(十)活动内容:防攻技巧
活动目标:初步接触下棋技巧,帮助学生学会一些下棋的技巧。活动过程:
1、应注意盘端的影响,有时可以利用盘端来防守。
(图19)取材自流星开局。至31手,如果白棋简单地在X点防守,黑棋会走A、B获胜。但是,白棋在此有妙着,可以利用盘端防在Y点,从而避免输棋。此时,如果黑棋继续走A,则白棋可以在C、D连续冲四取胜。
2、走白棋时,可以围绕抓黑棋禁手来展开进攻,但又不能过分依赖禁手。
黑7后,黑棋形势过强,白棋防守不住,所以必须另辟蹊径,唯一的方法是利用黑棋的禁手。12的冲4是很好的时机,它形成了黑棋的禁手,并且下一步14就可以利用禁手取胜了。但对于无禁五子棋,则黑棋走7后就必胜了。
这是一个错误利用禁手的例子。白8想抓禁手,却是错着,现在黑棋走在9就可以轻松取胜。很多刚接触禁手的初学者,却很兴奋地以为能够抓黑棋的禁手,忽略了黑棋有防抓禁的手段,而犯了这样的错误。正确的走法是白8-A。
3、学生联习活动
第四篇:五子棋教学反思
乡村少年宫五子棋总结
五子棋能丰富老师和同学的文化生活,增进友谊,陶冶高尚情操,培养顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活等优秀的意志品质。中国五子棋着法多变,趣味横溢,对于开发学生的智力,尤有特别好的效果中国五子棋 具有如此悠久的历史、如此广泛的群众基础,早已为学校开展普及教学积累了深厚的基础。同时它具有以下的作用:
一、中国五子棋教学有助于提高学生学业成绩
中国五子棋是一项具有丰富内涵的体育项目。翻开中国五子棋的历史,就可以清楚地看到,从中国五子棋产生起,它就与哲学、逻辑学、社会学、军事科学等有着千丝万缕的联系。而学习中国五子棋,可以很好地锻炼学生思维的条理化,增强记忆能力,判断能力和独立思考能力。五子棋棋艺构思的过程,是一个推理的过程。
开局阶段是整盘棋的战略部署阶段,其构思更强调整体性,要求从全局的角度考虑每一个棋子所处的地位,在己方中所起的作用和对对方所产生的制约影响,使每个棋子的效力都能充分发挥出来。
到中局阶段,棋局复杂,可以充分锻炼学生的思维能力,想象能力、演绎能力、应变能力、比较、筛选能力。
多年的实践表明:经常下棋的孩子在思维方面明显优于不下棋的孩子。五子棋对学生的学业成绩具有明显的促进作用。
二、中国五子棋教学有助于形成学生良好的身心素质
中国五子棋教学有助于学生良好身心素质的形成。这是因为,下中国五子棋,不仅要求学生具有良好的身体素质,同时也可以在下棋的过程中,培育良好的心理品质:兴趣、意志、毅力,反应能力及应变能力、创造能力,沉着、冷静的个性,自我控制能力、判断能力等等。
为此在教学中我们做到:
(1)我们基本做到提前一周备课,精心备好每一课,在制定教学目标时体现情感、态度、价值观的多维设定,教学设计比较突出学生的主体性,突出学生的实践活动、合作学习和探究方式。
(2)严格上课常规。做到:上课前进入教室,做好教师上课的各项准备,督促学生做好各项上课准备。每堂课实行点名,对未到的学生查明原因,按时上下课,不早退,不拖堂,不无故离开课堂。严格要求学生,维持好课堂纪律,要求学生精神饱满,专心听讲,积极参与,保证每一堂课的质量。
(3)在课堂上我们采用理论与实践相结合的教学方法,由于学生的水平参差不齐,我们从最基本的五子棋术语开始,采用讲练相结合的方法.经过我们师生一个学期的努力收获了沉甸甸的果实,学生感受良好,我们老师和学生的进步快。我们本着以终为始的原则,进行学期总结的目的是通过对自身工作中的优点与缺点的回顾分析,吸取经验教训,以便对下学期的工作重新调整,争取更好地完成教学工作。在工作中也发现了诸多不足,在总结中提出,以便争取在以后工作能有较大提升。
1、课堂教学中,浪费教学时间的现象有所改善,但依然存在。
2、活动组织效果参差不齐,部分活动组织力度不够,效果较差。
3、对学生的检测力度不够,部分学生的实际水平还没有完全发挥出来。
4、学生之间的相互交流的开展还有待加强。
5、由于棋具损坏严重,导致后半学期学生上课不能很好的去展示。通过这次总结的梳理,我找到了工作中的优势与不足。在以后的工作中,定当扬长避短,全力改进。
第五篇:五子棋教学反思
五子棋教学反思
五子棋是我们的一个重要的课题,进行了一个学期的教学,孩子对五子棋的掌握程度还是参差不齐,对一些典型的棋形有的已经很熟,但是对一些棋形还没有找到取胜的方法,一个是为了提高孩子的兴趣,再就是教会孩子一朝半式,体会成功的乐趣,当然也会从中吸取教训,还有就是从下棋的过程中学会做人做事的道理。下面就反思一下我上的这堂《五子棋》课。
教学目标:
1、掌握黑棋的三种禁手,在下棋的过程中能够指出这三种棋形。
2、掌握黑棋四三胜的绝招。
3、体会观棋不语真君子的含义,并学会这样来做。
4、在下棋的过程中感悟做人做事的道理。胜不骄,败不馁。教学过程: 环节一:对五子棋知识的复习,重点是三种禁手的复习,还有就是出示相关的棋形,让学生指出相应的棋形。虽然在之前讲的时候,我是作为重点讲解的,但是仍然有不少的学生掌握的不牢固,对文字概念说不上来,相对棋形来说,掌握的还是比较好的。对基础知识还是较好的。
环节二:出示五子棋的四三胜的棋形,学生自己研究黑棋取胜的方法,在这一环节中,学生自己研究的棋形,有很多是犯了禁手,但是
最后还是有学生指出了破棋的方法。在此孩子的兴趣是十分高涨的,都在积极的参与,都在动脑思考。
环节三:学生三人一组进行俩俩对决,先决出本组的胜利者,然后进行班级的段位考评,分为初级、中级。在这一环节中孩子十分活跃,有的把下棋的纪律全抛在了脑后,显得有些乱,但是也可以理解,下棋是一个活的过程,学生不可能不说话,但是,在以后的教学过程中,在这一方面是需要进一步加强的。还是我们老师需要动脑的地方。环节四:学生说自己的下棋体会和收获,从中使孩子自己悟出做人做事的道理。
综合实践活动的四个特性:综合性、开放性、生成性、自主性,在五子棋的过程中有着不同程度的体现,但是有的明显一些,有的可能相对薄弱一点。主要是对孩子右脑的开发比较好一些,二年级的孩子是形象思维发展比较好的时候,是一个黄金时期,所以我们一定抓住这一时期,在傅老师的带领下,努力做到最好。篇二:五子棋教学反思1 五子棋教学反思
五子棋能丰富老师和同学的文化生活,增进友谊,陶冶高尚情操,培养顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活等优秀的意志品质。中国五子棋着法多变,趣味横溢,对于开发学生的智力,尤有特别好的效果中国五子棋 具有如此悠久的历史、如此广泛的群众基础,早已为学校开展普及教学积累了深厚的基础。同时它具有以下的作用:
一、中国五子棋教学有助于提高学生学业成绩 中国五子棋是一项具有丰富内涵的体育项目。翻开中国五子棋的历史,就可以清楚地看到,从中国五子棋产生起,它就与哲学、逻辑学、社会学、军事科学等有着千丝万缕的联系。而学习中国五子棋,可以很好地锻炼学生思维的条理化,增强记忆能力,判断能力和独立思考能力。五子棋棋艺构思的过程,是一个推理的过程。
开局阶段是整盘棋的战略部署阶段,其构思更强调整体性,要求从全局的角度考虑每一个棋子所处的地位,在己方中所起的作用和对对方所产生的制约影响,使每个棋子的效力都能充分发挥出来。到中局阶段,棋局复杂,可以充分锻炼学生的思维能力,想象能力、演绎能力、应变能力、比较、筛选能力。多年的实践表明:经常下棋的孩子在思维方面明显优于不下棋的孩子。五子棋对学生的学业成绩具有明显的促进作用。
二、中国五子棋教学有助于形成学生良好的身心素质
中国五子棋教学有助于学生良好身心素质的形成。这是因为,下中国五子棋,不仅要求学生具有良好的身体素质,同时也可以在下棋 的过程中,培育良好的心理品质:兴趣、意志、毅力,反应能力及应变能力、创造能力,沉着、冷静的个性,自我控制能力、判断能力等等。
为此在教学中我们做到:
(1)、我们基本做到提前一周备课,精心备好每一课,杜绝照抄照搬教案,在制定教学目标时体现情感、态度、价值观的多维设定,教学设计比较突出学生的主体性,突出学生的实践活动、合作学习和探究方式。(2)、严格上课常规。做到:上课前进入教室,做好教师上课的各项准备,督促学生做好各项上课准备。每堂课实行点名,对未到的学生查明原因,按时上下课,不早退,不拖堂,不无故离开课堂。严格要求学生,维持好课堂纪律,要求学生精神饱满,专心听讲,积极参与,保证每一堂课的质量。
(3)、在课堂上我们采用理论与实践相结合的教学方法,由于学生的水平参差不齐,我们从最基本的五子棋术语开始,采用讲练相结合的方法.(4)、我们设计并制作了一些课件,让中国的五子棋大师们从最基本 的开局布局开始,中盘的棋局 的转换,以及残局的破解等,以及基本棋子的使用方法。
(5)、我们还采用了一些具体的教法,比如说让学生自己对下,让学生互相观摩,找出最佳的走法,找出一些基本的开局模式,让学生体会,也采用了现代的多媒体教学手段,深受学生的欢迎。
经过我们师生一个学期的努力收获了沉甸甸的果实,学生感受良好,我们老师和学生的进步快。我们本着以终为始的原则,进行学期总结的目的是通过对自身工作中的优点与缺点的回顾分析,吸取经验教训,以便对下学期的工作重新调整,争取更好地完成教学工作。在工作中也发现了诸多不足,在总结中提出,以便争取在以后工作能有较大提升。
1、课堂教学中,浪费教学时间的现象有所改善,但依然存在。
2、活动组织效果参差不齐,部分活动组织力度不够,效果较差。
3、对学生的检测力度不够
4、学生之间的相互交流的开展还有待加强。
通过这次总结的梳理,我找到了工作中的优势与不足。在以后的工作中,定当扬长避短,全力改进。篇三:五子棋教学反思
乡村少年宫五子棋总结
五子棋能丰富老师和同学的文化生活,增进友谊,陶冶高尚情操,培养顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活等优秀的意志品质。中国五子棋着法多变,趣味横溢,对于开发学生的智力,尤有特别好的效果中国五子棋 具有如此悠久的历史、如此广泛的群众基础,早已为学校开展普及教学积累了深厚的基础。同时它具有以下的作用:
一、中国五子棋教学有助于提高学生学业成绩
中国五子棋是一项具有丰富内涵的体育项目。翻开中国五子棋的历史,就可以清楚地看到,从中国五子棋产生起,它就与哲学、逻辑学、社会学、军事科学等有着千丝万缕的联系。而学习中国五子棋,可以很好地锻炼学生思维的条理化,增强记忆能力,判断能力和独立思考能力。五子棋棋艺构思的过程,是一个推理的过程。开局阶段是整盘棋的战略部署阶段,其构思更强调整体性,要求从全局的角度考虑每一个棋子所处的地位,在己方中所起的作用和对对方所产生的制约影响,使每个棋子的效力都能充分发挥出来。到中局阶段,棋局复杂,可以充分锻炼学生的思维能力,想象能力、演绎能力、应变能力、比较、筛选能力。多年的实践表明:经常下棋的孩子在思维方面明显优于不下棋的孩子。五子棋对学生的学业成绩具有明显的促进作用。
二、中国五子棋教学有助于形成学生良好的身心素质
中国五子棋教学有助于学生良好身心素质的形成。这是因为,下中国五子棋,不仅要求学生具有良好的身体素质,同时也可以在下棋 的过程中,培育良好的心理品质:兴趣、意志、毅力,反应能力及应变能力、创造能力,沉着、冷静的个性,自我控制能力、判断能力等等。
为此在教学中我们做到:
(1)我们基本做到提前一周备课,精心备好每一课,在制定教学目标时体现情感、态度、价值观的多维设定,教学设计比较突出学生的主体性,突出学生的实践活动、合作学习和探究方式。
(2)严格上课常规。做到:上课前进入教室,做好教师上课的各项准备,督促学生做好各项上课准备。每堂课实行点名,对未到的学生查明原因,按时上下课,不早退,不拖堂,不无故离开课堂。严格要求学生,维持好课堂纪律,要求学生精神饱满,专心听讲,积极参与,保证每一堂课的质量。(3)在课堂上我们采用理论与实践相结合的教学方法,由于学生的水平参差不齐,我们从最基本的五子棋术语开始,采用讲练相结合的方法.经过我们师生一个学期的努力收获了沉甸甸的果实,学生感受良好,我们老师和学生的进步快。我们本着以终为始的原则,进行学期总结的目的是通过对自身工作中的优点与缺点的回顾分析,吸取经验教训,以便对下学期的工作重新调整,争取更好地完成教学工作。在工作中也发现了诸多不足,在总结中提出,以便争取在以后工作能有较大提升。
1、课堂教学中,浪费教学时间的现象有所改善,但依然存在。
2、活动组织效果参差不齐,部分活动组织力度不够,效果较差。
3、对学生的检测力度不够,部分学生的实际水平还没有完全发挥出来。
4、学生之间的相互交流的开展还有待加强。
五子棋教学反思
五子棋亦称串珠,五子连珠为胜.连珠.象征团结.胜利与和平,寓意深远:我国各族人民都是一个个棋子,串起来就是民族大团结.五子棋是一种大众文化,五子棋不仅简单又深奥,即直观又有趣.而且富有哲理有益于健康.下五子棋是修身养性,提高身心健康的一种娱乐方式.下棋讲究棋德,棋风,以礼待人.五子棋的对弈十分文明,可以说是一场文明的战争.它的约定终点是智慧的冲刺.在那里看不见刀光剑影.也不会杀的你死我活.在潜移默化中熏陶着对成功的追求.它始终强调的是组建好自己的队伍,以及对成功的追求.每个棋子落下的目的都是为了尽早达到成功的彼岸.就象朔造了一个人积极向上的人格.人们在对弈中寻求属于自己的快乐.总之五子棋使我快乐.通过下五子棋可以磨练意志.耐性,锻炼脑子,考验大脑的灵活性.五子棋中蕴藏着成千上万个无穷的变化,你如果能在这千变万化中找出必胜的几招,你就会胜利.你就会成功.战胜对手最好的办法就是精心找好自己的思路,不要过分的关注对手的缺点,以免忽视自己的破绽,成为败将.下棋时不要急于求胜,那样会输的更惨.你要想成功就得天天努力,即使你十分刻苦努力你也不可能打败一切人,即使你是天才也会有人有机会击败你.你不一定天天努力就成功.五子棋看似简单,但内含易理玄机,深奥复杂.要用智慧去领略其中的真谛.和棋理.要努力的去思索布棋,从思索中充实你生命的内涵,扩展你的能力.不要自傲,也不要自卑,认识自己才能成就自己.通过下棋还可以看出一个人的性格,有些人落子快但很快又后悔,这类人属于急性子,思想较单纯,做事不计后果.有些人落子较慢,这类人具有慎密瞻前顾后的性格.通过下棋可以磨练自己的性格,改善自己的不足.下棋如人生,要一步一个脚印,扎扎实实的做人.友人说过:你爱这个世界你就要为这个世界的发展而奋斗.你爱五子棋你就要为五子棋的生存和价值而奋斗!篇五:五子棋课后反思
五子棋课后反思
学生通过本课的学习,基本上掌握五子棋的基础知识及6种基本开局比赛方法,能够使学生对五子棋产生浓厚的兴趣,逐步提高五子棋的对弈水平,发展了学生的思维、动手、与别人合作、搜集信息等综合能力,有一定的独立解决问题的能力。
通过本课的学习,对今后的五子棋学习有一定的促进作用,提高了学生五子棋的对战水平。学生的思维方式,对战水平都有了很大提高。