英语试卷分析范例（样例5）

第一篇：英语试卷分析范例

小学英语试卷分析

该试卷卷面总分100分，听力和笔试两部分各部分分别占50分。总的来说，该试卷严格按照课程标准进行命题，相对四五年级的试卷来说，该试卷稍难于四五年级的试卷，重点是听力部分试题有一定的难度，具体分析如下：

听力部分：

第一题：听录音，圈出所听到的一组字母。该题是听力题中较为容易的一道题，该题适合三年级学生做，该题放在第一题，能够减轻学生的心理压力，使学生很快进入角色。

第二题：按照听到的单词顺序标上数字序号。该题的题型较好，该题涉及到八个单词中有七个单词只做听说要求，大部分学生能够听出单词发音，但不知道汉语意思,因此该题得分率较低。其中有一个单词是要求听说、认读的单词，该类单词比较适合该类该类题型的考察。今后的命题方向：该类题型应该侧重听说、认读类的单词的考察。

第三题：判断对错。该题中出错较多的是第二小题：该题有一定的难度，学生如果不注意听完整，只听到是大象，就容易选错，因为后面说的是小耳朵就是错的。该小题得分率低，能够体现出难易程度。

第四题：听录音，把物品用线连到正确的位置上。该题是此听力题中较难的一道题，它考察了单词BALL等10个表示物品的单词，同时还考察了介词IN、ON、UNDER的用法，该题考察了学生的综合语言运用能力，题型较好，对以后教师的教学指明了方向。

第五题：听音，把句子排序。该题相对三年级学生来说。有一定的难度，句子涉及的多，且该题读的语速较快，中间没有明显的停顿语速，以至于学生反映不过来，失分率较高。

笔试部分，50分。

笔试部分比较第一题写出相对应的大小字母。该题是笔试中比较难的一道题，因为三年级没有要求学生正确规范的书写字母，只是在练习册中有所体现，四年级上册明确要求26个字母的规范书写。不过该题对规范学生的书写起到了极大的作用。笔试部分其余题型难易适度，内容全面。

总之，该试卷是比较不错的试卷，符合课程标准的一级要求。

小学四年级英语试卷分析

新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习的兴趣和积极性。此次期末试卷的出题思路非常明确。通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，试题均有听力和笔试两部分构成。

一、试题特点

（一）注重了基础知识的考查

试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如重点单词的书写，动词运用，以及语音的认知等），这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。

（二）突出语言的交际功能 英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

（三）渗透了能力考查的要求和一些生活常识。语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、试卷总体情况分析

（一）听力部分（占50分，）听力测试旨在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。总体包括几大块内容：一听录音标序号。

二、听音，判断正误。

三、听音，选择正确答案。四写出数字。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高。失分较多的是第四题，学生不能领会录音内容中的关键信息，阿拉伯数字和英文一起写，数字写的对，但是英文没写正确。有的学生眼高手低，听的懂但写不对，以至造成失误。

（二）笔试部分（占50分）

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、语音、语法等方面的考查。现分析如下：

1、判断单词读音是否相同：此部分主要考查学生对单词音标掌握的情况，从卷面上看学生做的不好，满分的少。

2、找出不同类的单词，学生的单词掌握的不错，得分率高。

3、单词：，这些都是学生平时所熟悉的，但由于疏忽不认真，或书写不规范。失分教多。

4、选择填空，涉及到口语练习，关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的很好。

5、阅读短文，判断正误：此文生词少，所以此题大部分同学做的不错，但也有及少数做的不理想，既有审题不认真，不看清要求的原因，也有平时上课不认真学习的缘故

三、对今后教学的建议：

1、要准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准。教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。

2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

4、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对白体单词加强听、说、读、写的训练。、多操练对话，让学生真正作到“学了会用、为用而学、在用中学”的学习思想。

5、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

6、认真做好后进生的辅导工作

7、培养学生运用英语语言的能力进行变式训练，使知识融会贯通，以达到熟练运用知识之目的。

8、对学生进行英语说话指导，指导学生进行说话训练，提高学生的英语说话水平。

9、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。

小学五年级英语试卷分析

一、试卷总体分析

今年的五年级英语试题难易适度，紧扣教材基础知识，题型多样。采取了听力和笔试相结合的方式，所有试题基于教材又区别于教材，灵活的转化课本知识，尤其笔试中图文并茂，既有填写单词又有选择答案，使学生的听说读写能力大大提高。此试卷重点考查了书中的四会和三会的知识点，体现了“以书为重点”的教育理念。

二、试题分析

1.听力部分包括单词、单句理解、问答理解、听音写单词。试题由浅入深，循序渐进，梯度合理。试题全方位体现了《英语课程标准》对听力的要求，全面考察了学生的语言运用能力。

2.笔试部分包括看图填单词、问答句理解、阅读理解、连词成句等。

（1）第一题：是结合图画进行单词填写，该题把单词放在句子中考查，旨在培养学生在英语学习过程中逐步用英语进行简单思维的习惯，不仅考查了学生的语言基本功，即词汇的记忆能力，还考查了学生在具体的语境中灵活运用词汇知识的能力。该题中的该题中的3题有一定的难度，尽管学生对liketo句型有一定的了解，但并没有掌握牢，而对likedoing的用法就更是一无所知了，因此此题失分较多。

（2）对于第二三题的问答句选择，学生做的很好，此题也是教材中的重点，要求掌握的内容，没有超纲题。

（3）阅读理解题较以往的难，从试卷内容可以看出学生根本没有认真审题，弄清所给材料的内在涵义。如第三小题，学生忽略了often与sometimes的用法，这也许跟学生平时做那些简单的的阅读判断,习惯找到文中有类似的句子即可有关.因此,像此次考试这样加深一点难度,我觉得对学生是有好处的,有利于培养学生通过阅读捕捉信息,搜集信息,分析信息的能力.(4)连词成句题,首先展示给我们一个崭新的题目。这种具有激发性的题目要求正符合现在教育改革的要求，使学生能在积极的状态下愉快的做题。但各小题中的标点却影响了学生写句子。有的学生认真分析了题目要求中“让错乱的单词回到合适的位置上去”而在做题中把逗号也带了进去，仔细想来，这样的孩子是严格审题按要求做的，放好了单词的位置，也有他自己的道理，但本题的本意就是连词成句，带标点决对是不妥的。我认为在这种有创意的题目要求下，单词之间的逗号应该去掉，这样才是正确的。

总之，我觉得这张试卷确实做到了知识与能力并重，突出了能力测试。

六年级应考人数135人，实考人数135人，优秀人数63人，优秀率为46%，及格人数109人，及格率为80%，总分10040.5分，平均分为74分。

本次命题加强了考试内容与学生实际的联系，重视对学生运用所学知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生的听力和理解、语言运用能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标要求。

本次测试抽样情况如下：听力占30分，前两题为选择，后一题为写单词，得分率80%，学生失分原因是临场紧张，读不懂题意，粗心以及单词掌握不牢造成的。笔试部分占70分，第一、二题为写单词，得分率80%，失分原因是图片看不清和对首字母提示的意图不理解，学生胡乱写造成丢分。第三题是用所给单词的正确形式填空，对个别单词的正确运用不掌握，例如（4）要求用invite的单三形式，学生不理解。第四题是选择题，得分率为50%，此题信息量大，涵盖广，学生丢分情况多种多样。总之是基础知识掌握不好，第五、六大题是学生得分率较高的两题，第七题是阅读题，由于学生没有能很好读懂短文，个别出现判断错误，得分率为80%。第八题为作文题，得分率为40%，丢分原因是学生语言综合能力差。

针对本次考试暴露出来的问题，在今后的教学工作中应（1）注重听、说、读、写各种能力的培养。（2）改革课堂教学模式，注重学生语言的实践能力（3）狠抓基础，培养能力。（4）适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。

本次期末考试参考人数为376人，总分30552.5，年级平均分81.87，优秀人数122人，3 优秀率为32.45％，几个人数349人，及格率为92.87％.本次命题，继续遵循《英语课程标准》，贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到了较好的导向作用。

一、试题的特点

1、试卷卷面设计、排版科学合理，图文并茂，给学生以耳目一新的感觉。题量、分值、难度、题型和标准等较合理。

2、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

试题集知识点与趣味性为一体，是考核学生认知能力、基本技能、综合应用的良好试卷。

二、试卷情况分析与探究

从卷面分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。（1）学生没形成较好的答卷习惯，审题不清，导致失分。如听力第四大题：听录音选择正确的答句，可有的小朋友做的竞是排列顺序。

（3）听录音完成对话，学生往往光顾填了单词却忽略了语法

三、对今后教学的几点思考

1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。

2、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对白体单词加强听、说、读、写的训练。

3、多操练对话，让学生真正作到“学了会用、为用而学、在用中学”的学习思想。

4、积累学生的知识量，让知识真正的为我所用。

5、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

四年级英语试题符合学生实际,着重从听说两方面对学生进行测试，本次测试以提高学生的素质为目的,注重学生知识的应用,现结合学生实际,对试卷分析如下:

一、试题的特点

1、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因此这些语言知识的掌握能更好的为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际能力。英语作为语言，是一种交际工具，而小学英语教学的根据是学生的年龄特点和语言学习规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。

3、渗透了能力考查的要求。学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法，培养运用语言的能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。

4、渗透了生活常识和想象能力以及综合能力的考查。小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也发展了学生的想象能力，这是学习一种语言 4 很必要的。在试题中培养了学生在学习中注意比较和积累，它能更好的指导面上的教学工作。总之，整个试题的难易、题量适中，对学校的教学及学生的后继学习都有一定的导向作用。

三、对今后教学的几点思考 考试已经过去，但留给我的思考却很多。如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入手：

１、更新语言教学观念。要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。

２、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。

３、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。

４、要适当增加语言的输入量拓展学生的知识面。在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料。

英语作为一种语言，首要实践，其次要注意知识的积累，要经常的接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

第二篇：英语试卷分析

2017-2018学年第一学期

四年级英语期中试卷分析

一、总体情况

四年级共有53名学生，全部参加考试，总分4260分，平均分80.3分，及格人数49人，及格率92%。虽然这只是一次书面的教学评估检测，却也在一定程度上反映出四年级英语学科教学总体情况不是很好，有部分学生基础知识掌握仍然不够牢固，且不能较灵活地进行数学运用。为此，现将本次期中检测情况作如下分析：

本次测试分听力和笔试两部分，听力30%，笔试70%。听力题失分较多的是第三大题的听句子写答语第2小题。笔试部分失分比例较大的是第五大题第3个小题和第5小题，另外第十题写句子失分也较多。

二、存在问题

从失分和平时学习情况来看，我们四年级的学生存在这样几个问题：

1、学生对基础知识的掌握仍不够扎实，比如四会单词书写不规范，四会单词还不能准确拼写，对数字不敏感等

2、知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。

3、综合语言运用能力较差。

4、学生学习习惯还有待加强。

三、今后改进措施

1、注重对基础知识讲授，落实到位。

针对学生对基础知识掌握不扎实的情况，我打算在今后的教学中加强对四会基本单词和句子的拼读与书写，课堂上加强对单词、句子的讲授，做到每节课利用几分钟时间来听写单词，和四会句子，采用多形式对学生进行操练。对于对数字敏感度的训练，我打算采用一些游戏的形式来操练，这样既能提高学习的效率也能增加学生对英语学习的兴趣。

2、针对学生知识面狭窄这一情况，我打算用课外阅读的形式填补。在平时的教学中，适当的增加一些适合四年级学生阅读的材料去指导学生阅读，这样既可以拓展学生的知识面而且还能增加学生的词汇量，也为今后的阅读做准备。

3、在课堂上多创设一些语言情景来加强学生对综合语言的运用，在课外多创设一些英语语言的氛围，如在板报上增加英语知识的的内容，利用班会课开展英语书写比赛，英语演讲比赛，英语情景剧表演等来感染学生，增强学生的语感。

4、帮助学生发现、总结一些单词的规律，以及句型的交际用法，帮助学生做好对知识的整理、总结以提高学习效率。

5、帮助学生养成良好的学习习惯及自主学习的能力，学会学习。通过测试不仅能检测出学生学习的情况，还能让教师更清晰的认识教学上的不足和盲点，我会从中找出不足之处，在平日教学中要抓实效，抓在平时，收获的日子也就不远了。

第三篇：英语试卷分析

2012——2013学年第二学期期末质量检测试卷分析

一、试题分析

六年级英语试卷共十一道大题，分听力和笔试两大部分。听力四道大题，共40 分；笔试六道大题，共60分，附加题10分，总分110分。试题紧扣课本和练习册，涵盖了本册教材的语言结构类型，覆盖面广，难易程度适中，能充分考查学生本学期所学内容的掌握情况。

二、卷面作答情况

我班共48名同学，期末考试参加47人，一人因病未能参加考试，其中达到优秀标准11人，达到及格标准36人，平均分91.9分。总的来说，学生对死学死记的内容掌握较好，但需要动脑分析的题目做的准确程度较低。下面就学生做题情况逐题进行分析：

1、听力部分

听力部分第一题是听录音，选择所听到的单词或音标，失分较多的是第1、5、6小题，因为学生对单词的音标掌握不够牢固，听到的录音与音标对不上，造成失分，此题失分率为6.8%。第二题是听录音选出与图画内容相符的句子，大部分下学生完成得较好，失分率为4.3％，第三题听录音选用所给的词填空，所给句子都是学生常见的句子，但有些同学没有细心听录音，错误较多，失分率为7.2％。第四题听句子选答语，大部分同学做得较好，错误较多的是1、4小题，学生对听到的句子的时态分析不清导致失分，失分率为9.4％。

2、笔试部分

笔试第一题是选择画线部分读音与众不同的单词，因为学生不能很好地判断划线部分的读音，平时练习就容易出错，特别是对长音和短音判断不清，在此次检测中仍是失分率较高的一题，达39.7％。第二题是按要求写出下列各词的适当形式，包括单词最高级、序数词、过去式等，这是考

查学生平时知识的积累情况，注重单词各种形式的融会贯通，学生平时训练较多，失分率为18.5％，失分较多的是thin的最高级形式这一题，虽然平时多次强调，但因为学生不会判断这个从属于哪一种类型而出现错误。第三题选择填空，都是课文中的重点句子、句型，只要学生对每一课的重点句子掌握得比较好，就不容易失分，本题失分率为5.7％。第四题是用所给词的适当形式填空，考查了小学阶段所有时态方面的知识，包括过去时态、将来时态、一般现在时态、现在进行时态以及序数词等等，学生在填空时首先要考虑句子的时态，根据时态确定填上单词得某种形式，好多同学因为分不清句子的时态导致错误，错题最多的两个句子是第3题中现在进行时中没有be动词，第4题中一般现在时中主语是第三人称单数，应填do的第三人称单数形式，学生填了动词do造成失分，虽然在平时多次强调，但还有同学没有掌握，失分率为23％。第五题按要求完成句子，考查的都是本学期学生学习的主要句型，是本学期学习的重点内容，大部分学生掌握较好，错误较多的是1、2、5小题，第1小题学生在两个对象进行比较时应选比较级，但由于做题粗心，造成错误，还有的同学在书写时不认真，写出来的字母似是而非，造成失分；第2小题对划线部分提问，学生不会选择疑问词，就不能写出句子，这个句子是talk中的句子，学生读过，但没有作为重点进行练习，学生失分较多，从本题可以看出学生对平时学习的句子并没有很好理解；第5小题是对含有实义动词的过去时态的句子中的动词进行提问，虽然平时学生练习了，但由于学生不理解，不会选择动词，失分较多，此题失分率为16％。第六题阅读理解后选择，学生错的最多的是第3小题，其实题目并不难，只要认真阅读短文就可以完成，但由于学生在答卷时没有做到认真、细心，造成失分，失分率为14.5％。

3、附加题，用所学英语知识回答下列问题，是学生本册学习句型在

生活中的运用，几乎没有一个题全班做对，这其中有同学在做题时判断不清的，也有评卷老师死套标准答案的，如第1小题“What’s

the weather like tomorrow？”学生写“It will be rainy.”正确，但写成“It will rain.”或者“It will be cold.”就错了，而这三个句子都是课本上的句子。还有一般疑问句学生只回答“Yes.”或“No.”也被评为错误而导致失分，因此失分的共有32个小题。本题失分率为41％。

总的来看，学生失分较多的题目都是平时训练中的难点，如音标、读音、时态的判断等，这需要我们在以后的教学中要对音标、单词中字母的发音多加指导，让学生不仅会读单词，并且要知道单词中字母及字母组合读音的不同。不仅要交给学生知识，特别要注意知识的融会贯通，综合运用。另外，学生因粗心造成错误的也不少，如有些同学书写不规范造成失分，还有的同学答案写错了，用修正液以后忘了写答案或把答案写在括号外边造成失分，这要求我们对学生的卷面提出更高的要求，严格要求学生，做到卷面整洁，书写工整，促使学生养成良好的书写习惯。

第四篇：英语试卷分析

小学英语试卷分析

本次试卷形式多样，难易适度，试题紧扣教材，贴近学生实际生活，从不同方面很好的考察了学生的语用能力和交流能力，考查内容涉及到教材各个单元的内容，注重基础知识的考查，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查，在考核知识的同时也考查了学生的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式，题型中既有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。读写部分没有了纯单词拼写的题目，而是结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标，照顾知识覆盖面。小学英语教材为学生提供了大量的生活场景，语言丰富、生动，其中也为我们提供了许多英美的生活方式及传统文化。

一、试卷总体情况分析：

1、注重基础知识的考查

试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。

3、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

本次学业水平检测试卷，听力部分占40%，笔试部分占60%，总体是注重了基础知识的考查。听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、质量分析：

1、数据呈现：

通过查阅试卷进行认真系统的试卷分析，整体来看，学生们的答题情况还是令人满意的。从总体来说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力，对单词的理解掌握情况。如：第一大题听音，标号，主要考察了本册教材的一些黑体单词及其短语，内容比较集中，在平日的教学中，我们结合每单元第四课的Let’s read.中的语音知识，对学生进行了大量的语音训练，学生做起来得心应手，也是得分比较集中的一道大题。听力部分第二大题听音选与所听内容相符的图片，这一题考察范围非常广，涵盖了二、三、五、六单元的重点知识，综合考察了学生的语言运用能力，学生在这一部分得分也比较集中。听力部分第三大题，根据录音选择句子也是我们平时考察学生的重点，这部分基本涵盖了各单元的重点句型和重点单词，考察面比较广，个别学生失分的主要原因是由于粗心或者考试时走神。第四大题主要考察单词的掌握情况，大部分的听力试题都出自于课本原句，由于我们平时要求学生能够熟练认读课文，这个题不算太难。

3、主要问题及原因：

笔试部分第三大题和第六大题，是失分较多的题，这也是我没预料到的，本题主要考察了单词的识记和运用，在复习过程中，我对这个大题进行了系统讲解，训练学生自己填写，完成短文，但是由于复习时间间隔太久，很多学生对于这篇短文已经遗忘了，在做题的时候也没有进行很好的审题，造成很多同学丢分严重。

4、个性成绩及原因：

单项选择题，因为平时一直在训练这样的题目，在平时的上课中我也很注意积累类似题型，虽然这个题设计到了一些简单的语法知识，但对于大多数同学来说，基本没有什么问题，只有少数基础较差的同学，个别题目上粗细大一，听音选择合适的答语，我平时比较重视对这类题目的训练，相对来说出现错误的就是个别基础较差的学生，大部分学生做的比较不错。

三、问题剖析：

1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。但在这一学期里，有的学生由于书写不清，匆忙答题，不会检查，造成失误。

2、对学生上课的课堂学习习惯也没有培养好。虽说一直在强调上课纪律，但方式单一，没有收到预期效果。很多测试内容在复习时都曾有涉及，但此次仍出错。

3、期中复习不够彻底、认真。

4、对学生学习情况的了解滞后。

5、对后进生的辅导强度不够。

四、思考建议：

本次质量检测留给我思考的问题很多。对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量进行了以下反思：

1、教学中要继续突出学生的主体地位。小学还处于英语学习的起始阶段，所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。

2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。

3、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语语言交际能力。

4、深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力；适当进行知识拓展，积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力。

5、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量，进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，阅读能力的培养在于平时，教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。

6、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对学生听说演的训练，口语好于书面语。但是卷面的许多错误都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

第五篇：英语试卷分析

2017 2018学年三年级英语试卷分析

抬头寺实验小学 孔德晶

本套题试题紧扣课本，不难。考试的题型分为听力和笔试两大部分。本次考试试卷与以往单侧不同的是题量大，听力题量大，但不管是听力题还是笔试题，它始终贯彻着词不离句的原则。试题形式多样，紧密联系旧知。从不同方面对学生进行考查。考查内容涉及到全册的 内容，它注重基础知识的考查，体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也大大地考查了学生的能力。比如答题能力，应变能力等等。此次期末成绩不算理想。此次平均分低的原因是期末复习听力复习的不足，个别学困生实在是难转化。

二、学生试卷分析： 听力部分

听力部分，大多数同学做的还是不错的。极少数有错误的。大多数都在40分以上。第一大题，听录音两遍，选择你听到的单词并选择。这道题考查学生对全册字母与所学单词的熟悉度。大多数同学是正确的。第五题错的比较多，听录音选择正确的答语，有的同学不明白题意，以为是选择听到的句子。所以错误率比较大。由此也拉开了学生间的距离。

笔试部分

笔试部分占50分，第六大题，选择下列图片对应的单词的首字母。考察学生的对单词拼写的掌握程度。这种形式的题目平常的训练中训练的不多，所以以后还要加强。有少数同学有错误，比如书，book，有的同学不认识，不会拼写。

第七大题，根据提示，将单词分类。这类题平时练习的比较多。所以大多数同学做的还是不错的。

第八大题，根据数字的大小顺序进行排列。极个别的同学错误。

第十大题，情景交际，根据图中对话内容，选择正确的应答语补充。此题考查本册重要句型的综合运用能力及理解能力。这题失分也多，这里有我的不足，没有把相关句子补全给他们说说。

第十二大题，是排序问题，第一个正确的比较多，从长到幼的顺序给家庭成员排列顺序。大多数同学掌握了。第二个错误的比较多，是组成一段完整的对话。考察学生的综合能力与理解能力。

三、今后教学改正措施：

1、就自身而言

客观上，争取家长和班主任的配合，提高他们对英语重要性的认识；利用各种手段调动学生的积极性，引起他们对英语的兴趣，使他们能够由“要我学”变成“我要学”，养成对英语的“需要”习惯；加强时间的投入（每个英语早读，都带领学生一起大声读，并且要用 手指着单词，训练耳手脑眼并用）

主观上，1，认真备课，及时批改学生作业，不让学生欠一节课的“帐”，使每一个单元的任务扎扎实实的得以落实，同时，今后在英语课上要多进行口语、对话训练，做到全体参与，同时也要加强听力训练，因为小学阶段听力占到了50%，是很重要的。课外布置一些口头作业，要求学生对当天所学知识进行巩固，鼓励学生多用英语进行交流，如：互相问好，互相介绍，看到一样东西用英语说说等等。在课堂教学上动脑筋，用不同的英语活动形式调动学生的学习积极性，如：猜单词、拼单词、情境对话等等，并且探求多种趣味方式滚动复习旧知，如：通过比赛找同类单词等,2，认真听课，做到多学习，错。多请教。把好的教学方法合理运用，老师灵活教，学生轻松学，达到共同进步。

2、就学生而言

利用课余时间，对不同情况的同学进行辅导、提高，因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。培优方面：对那些学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强；课堂积极发言，课后及时复习； 基本上掌握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧的学习优秀的学生采取以下方法：

1、加强基础知识与交际运用能力的训练；

2、对个别突出的学生进行单独辅导；

3、在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现 问题，及时解决问题。

4、多沟通、多鼓励。

通过培优工作，争取使这部分学生的知识面更拓展，学习兴趣及 语言运用的综合能力全面提高。

补差方面：对少数缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不 认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握；学习态 度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出；没有基本学习方法； 不能完成老师布置的要求任务;对不懂的知识点也常常不理睬，对知 识的应用较差的学生采取以下措施：

1、对书本基础知识点进行过关；

2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣；

3、要求他们课后及时辅导，并进行检查；

4、抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现；

5、努力培养他们的英语学习方法；

6、多沟通、多鼓励、多关心。