第一篇：如何落实“四清”
.如何落实“四清”
教师指导学生在课堂上紧张高效地学习达到教学目标，保证人人不欠账，为大面积提高教学质量奠定了坚实的基础。但由知识转化为能力需要有一个过程，要想把每天所学的零散的知识点串起来，形成完整的学科知识体系，真正把所学的各科知识记得牢，理解、运用、巩固得好，就必须不断地同遗忘作斗争，必须优化学习过程的管理。工厂里抓产品质量，一定要坚持对每个零件、每一道工序严格验收，严格把关，否则，质量就难以保证。同样道理，抓教学质量，尤其是想教好“差生”，也应该扎扎实实抓好每一个教学环节。学校高质量的总目标得靠一个一个小目标的实现来达到。校长一定要引导师生向每节课、每天、每周、每个月要质量。要教好每个学生，就必须狠抓“四清”管理。实践证明，“四清”管理是一条符合教育规律和学生认知规律的务实之路，是一条通向成功的高效之路，是优化教学管理，培养学生自主学习能力、达到优质教育的必由之路。
二.站前学校“四清”实施方案
四步探究教学法倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，从而在更高的层面上发展学生的创新意识和实践能力。四步探究教学法提高了课堂效率，而四清则保障了学习的效果。对我们来说“四清“是一个既定目标，也是常规教学的一部分，它使学生、老师感到有了责任，老师和学生也想出了各种各样有效“清除”学习障碍的方法，这样就保证了中下学生学习上不掉队。
1、堂清：
由任课教师负责，所清内容主要落实本节课的知识目标，从课本上或配套资料中选取有代表性的习题，习题可分为必做题、选做题，让学生练一题会一类，或清背诵、默写。教师不辅导、不对答案，学生像考试一样完成，时间不少于8分钟，检查方式为先学习小组成员之间互相检查，然后任课教师有目的地抽查，并及时公布过关情况。
2、日清：
日清对象为堂清不达标学生，日清内容为当天所学的知识点，每天下午第3节课后，教务处统一组织人员进行清查，并及时公布日清结果。
教务处清查方法：教务处组织各任课教师以自查、平行班互查或相同科目教师之间相互检查、班与班学生之间对调检查验收等多种形式，如日清过不了关的，由任课教师抽出一定时间辅导、复验，直到限时（一般不超过第二天早上）过关为止。
3、周清：
（1）周清以年级为单位，由教务处组织考试，任课教师协商出题，轮流改卷，改后不私自拆封，然后交与由教务处负责周清人员，周清人员等分并统计成绩，结合各科教师按成绩把学生分为A、B、C档，根据所在档次和本周周清情况确定不过关学生名单，不过关学生名单反馈与该科教师，本学科教师负责辅导、复查，直到限时（一般不超过周日上午）过关为止。
（2）查出本周所学的过不了关的知识点，要求学生有针对性地复习，并接受教师的有针对性的重点辅导，定于每周五下午进行查验。查验由教务处组织周清人员有针对性地清查，做好记录并及时公布。主要科目及内容：文科要求须朗读、背诵、默写正确，指定内容能熟背，重点内容会默写。理科：能背本周所学概念正确回答，本周所学的例题及练习题。争取人人过关，如有过不了关的，任课教师继续辅导，复验，直到限时（一般不超过周日晚上）过关为止。
4月清：
（1）月清试卷为教研室所配发的月考试卷，教务处统一组织考试，平行班任课教师对调监场、改卷、登分并统计成绩。
（2）每次月清考试后，任课教师以教研组为单位召开试卷分析会，公布月清结果，表扬成绩优异和进步大的学生。
五、落实“四清”，狠抓成绩
只有以上这些还远远不行，要想提上孩子们成绩，必须落实好“四清”。即：堂堂清、日日清、周周清、月月清。从语文来说：
堂清：内容一般是字词记忆及理解、文段背诵、文学常识的掌握、文章主题的把握。字词的记忆及理解可以由老师来清，通过板书、陈述的方式；文段背诵、文学常识的掌握要在小组内进行，由同桌或小组长当面提问；文章主题的把握需通过书面形式来完成，并巡回面批，当然简单的也可口头提问。
日清：堂清中不能清除的遗留问题，便转化为日清，通常是拓展延伸一类的题目，清查方式也不尽相同，可以是抽查，是面提，是组长监督，是同桌督促。做到今天的作业一定不放到明天，不让一个学生因心存侥幸而放松对自己的要求，哪怕是停上他们的音体美微机课，哪怕是耽误自己的休息时间！
周清：内容是本周所讲重点内容，可以是一篇重点课，也可将所讲内容融合一起，一般以字词掌握、精美文段的阅读、简短的句子仿写这些题型为主，如是古文，就将字词句的理解和作者感情的表达作为重点，当然这一切都是根据不同体裁来定的。
运用好“四清”程序，是对班级整体质量提高的重要举措，目的就是要通过“四清”，让每一个同学都达到我们预期的目标，让学生理清知识思路，由知识点形成知识面。
诚然，学习四步探究非一朝一夕之功，更不能简单的模仿，而应该是不断的实践与反思,我们学“四步探究法”，要学习那种咬定青山不放松，不办最好教育不罢休的坚定信念；学习那种锐意改革，追求卓越的进取精神；学习坚持面向每一个学生，从每一名学生成绩抓起的定力；学习那种严于治校，科学管理的务实风格；学习那种海纳百川，做大做强的胆识与气度„„唯其如此，才能真正使“四步探究经验”的精华在我县的教育教学中生根、发芽、开花、结果，才能真正达到教育的最终目的，才能真正创出属于自己的一份特色，走出一条属于自己的辉煌大道！
第二篇：落实四知四清四掌握情况汇报
夯实维稳工作基础 努力打造和谐社区
****************社区以科学发展观为指导，在上级党委的指导下，强力推进“四知四清四掌握”工作机制，以“构筑为民服务的第一平台，筑牢维护稳定的第一防线”为目标，积极开展“树党建品牌，亮文化特色，创和谐社区”的特色社区创建，不断强化社区党组织在维护稳定、管理社区、服务居民的职能，努力把社区建设成为环境优美、设施完善、管理有序、治安良好、文明祥和的新型社区。
一、社区基本情况
****************社区位于******中心地带,管辖范围：东至团结路、西至北京路、北至大街、南至联通路，管辖面积为1.28平方公里,常住居民2309（实有住房2332）户6477人,流动人口395人，少数民族户538户。辖区行政事业单位4个,商业网点2个，企业17家，个体工商户529户。社区党总支下设3个党支部直管党员112人(其中在职党员10人)。社区工作人员22人，其中少数民族干部10人，社区是以纯居民为主的社区，其特点是：一大两多。一大即：人口密度大；两多下岗失业职工多，个体工商户多。
二、抓班子、带队伍，夯实“四知四清四掌握”工作组织保障
根据市委组织工作会议精神和********党工委具体安排,********社区由党支部改为社区党总支，总支根据需求下设三个支部,进一步强化了社区党组织的功能。同时按照
“资源共享，共驻共建”的社区工作运行机制，使辖区单位共同参与到社区共建之中，充分发挥辖区单位作用，通过召开共建座谈会和党建联席会，加强与社区之间的交流与沟通，先后与社区开展平安创建，成立治保小组，成立稳护稳定巡逻队7支64人，建立基层信息员172名，应急分队111人，形成了共促共为、优势互补的社区维稳整体合力。街道党工委将“两委”班子建设作为推进社区工作的首要任务抓紧抓好，将片区民警增加到社区班子成员，通过增加编制、招聘公益性岗位、挂职锻炼等使社区工作人员总数达到了22名。目前社区班子成员均已达到了大专以上学历，社区班子成员带头分片包户，从而使社区党总支和居委会干部的年龄结构和文化层次有了较大改善，按照培养“学习型、服务型、廉洁型、效能型”的社区干部目标，把理论和业务知识的学习放在首位，新进社区工作人员均进行了培训，明确了工作目标和具体要求，同时制定社区岗位责任制和服务承诺制，建立考核考评机制，实行“错时工作制”，为社区各项工作的正常开展提供了保障。
三、建机制，强措施，注重“四知四清四掌握”工作落实
一是机制完善制度化。全面建立 “四知四清四掌握”工作机制，建立社区居民登记、“一岗双责”、定期研判处置、错时工作、重大问题请示报告制度等多项制度，严格落实社区干部分片包户责任制,为社区深入推进“四知四清四掌握”工作机制提供了坚实的纪律保障。在2009年率先对“四知 2
四清四掌握”工作机制实行“双奖双罚”制度，即社区每周进行测评，张贴红旗台，街道每月进行考核，取得街道考核名次，街道表彰社区也进行相应表彰，街道处罚社区也进行相应处罚。此项措施激励社区干部落实“四知四清四掌握”工作机制的积极性，都争当第一，2009年社区先后有12人次被街道表彰1800元，社区也相应表彰了1800元，社区分别被街道评为第一季度、第四季度先进社区，在市委举行的“四知四清四掌握”技能大赛上取得竞赛三等奖，情景模拟取得一等奖成绩。2010年结合绩效考核办法，又将“四知四清四掌握” 工作机制与业务分工同时列为考核内容。
二是入户工作经常化。社区采取分片包干的做法，将辖区按居住地划分为10个片区，每2名社区干部负责1个片区，人均100户，社区书记带头包户，带头做到“一口清”，每名社区干部要对划分的“片区楼栋”做到底数清、情况明，全面掌握居民动态。社区工作人员的工作点就在居民区内，使居民有何需求，第一时间内就可获得帮助。
三、信息沟通高效化。社区每周召开一次分析研判汇总会议,包户包片干部在每周的信息研判会上报告入户收集到的各类社情民意，并进行分类汇总，属于社区解决的问题由社区及时办理，社区解决不了的，立即上报街道，使“四知四清四掌握”工作机制确确实实成为服务社区居民的坚实平台。同时，各工作人员相互交流工作经验，熟悉工作职责，拓展认知领域，工作人员在各项工作中相互磨合，相互了解，共同参与，互相渗透，使“四知四清四掌握”逐渐演变成为促进社区各项工作高效规范的长效机制。
四是机制运转人性化。为拓宽信息渠道，及时掌握民情，********社区党总支专门制作了联心卡684份，张帖联心牌220份，开通调解热线，发展社区信息员，构筑起治安防范的第一防线。将街道、社区工作人员的照片、基本信息和所负责的片区张贴在所包片区服务台上，让居民与所包片区负责人“零距离接触”，使居民有需求随时可与工作人员联系。2007年5月起社区就实行轮班制”和“延时服务制”方便居民活动，又实行“错时工作制”做到社区工作时间与居民作息时间有效衔接，社区党总支成员带头每日轮流值班至深夜，社区办公楼所有活动场所免费为居民开放。
五是信息管理专业化。各干部将入户摸底调查出的居民基本情况，按年龄段、政治面貌、学历层次、特长、人员类型等标准进行分类汇总，以户为序，录入微机。社区对出租房屋及流动人口管理实行了“三重管理”即：社区工作人员、流管站工作人员、派出所干警对居民实行三重管理一体化，实现信息共享、资源共享，协助抓获两名网上在逃嫌疑人。
四、强服务，促和谐，彰显“四知四清四掌握”工作成效
（一）搭建平台 树党建品牌
一是在全市社区率先开展无职党员“设岗定责”活动。按照居住地将自管党员划分为10个党小组，为无职党员设置了居务监督岗、先锋岗、社会治安维护岗等10个岗位，为群众办好事实事300余件。二是开展流动党员“三找”活动。开展“党组织找党员、党员找党组织、党员找党员”的“三找”活动。社区定期不定期与流动党员电话联系，有11 4
名流入党员在本地“安家”，利用社区党员远程教育平台开展党建知识、就业技能、健康教育、文化娱乐等服务党员80余人次。三是扩大党建工作覆盖面，促进商业诚信建设。在“两新”组织中组建5个临时党支部，下派“两新”组织党建工作指导员10名。设立党员示范岗，与在职党员到社区报到亮身份相结合，更好的服务居民。辖区内现有“重合同守信用”企业11个，做到了党建工作全覆盖。
（二）抓好载体 亮文化特色
组建“夕阳红”演出队。先后组建秦腔团、豫剧班、民乐班、舞蹈班4支文艺队，自编自演豫剧、秦腔、民乐、相声、歌舞等节目，定期组织开展“送文化进小区”活动，2009年上半年社区豫剧班和秦腔团在凯乐影剧院进行专场演出2场次。开展“书香进社区”活动。整合社区资源，开办社区“流动图书屋”，组织“读者座谈会”和捐书、捐报、捐光碟等系列活动。营造社区文化氛围，送书上门免费让辖区居民阅读上千册图书，有效推动“全民读书月”、“全民学习月”活动的深入开展。开展“爱看电影”活动。定期播放经典及革命影片，丰富中小学生假期生活，受到居民群众的普遍欢迎。唱响社区之歌。社区居民邹兆平作词作曲的《********社区是我家》之歌唱出了社区居民安居乐业、邻里和谐的氛围，“小小博乐城，我家在********”的曲子目前已在社区广为传唱。开办小区家庭趣味运动会。拔河、跳绳、抛绣球、全家搬搬乐等项目极大的引起居民兴趣，参与运动会家庭80余个，其中在职党员64个家庭。开办 “绿色课堂”暑期夏 5
令营活动。此次暑期活动共有38名7至14岁的学生参加，举办各类知识讲座5期；各类比赛12次；实地参观6次；社会实践3次。********社区立足社区地理资源优势，做强文化活动，人人参与展风采的社区文化氛围日益浓厚。
（三）关注民生 促社区和谐
一是建立规范化行政服务中心，开展服务窗口一站式办公。在全市率先推行为民服务全程代办工作制度，开展服务窗口一站式办公,为社区居民提供更加快捷便利的服务。协调辖区各类组织和个体工商户，积极开发就业岗位，389名下岗失业人员354名实现再就业；为173名企业退休人员建立了基本信息资料库；对符合条件的73户168人进行了低保救助, 为居民办理各项服务1000余件。2009年开展的城镇居民医疗保险工作，社区一个月内完成100%的入户宣传，参保人数达1921人次，提高一个月完成州市下达100%的目标任务。
二是完善服务体系，提高服务质量。在社区和单位从事维护社会治安、美化社区环境、预防青少年犯罪、解决就业问题的同时，引导更多群众为社区建设服务。先后成立 “青年志愿者、环境卫生志愿者、扶贫帮困志愿者”等8支服务队，组织辖区开展便民利民服务427人次，向生活困难家庭、老弱病残和失业下岗职工开展捐助活动累计76人次。
三是夯实社区维稳工作基础，打造平安温馨家园。今年“7.5”事件发生后，社区结合当前形势，及时调整了工作方式，在做好服务工作的同时，扎实做好安全防范工作，6
推行“四类管理法”，共分出放心户1729户，基本户454户，重点工作户106户，重点管控户20户，及时组织社区干部、流管站工作人员及片警对辖区的流动人口、重点人员、重点部位、出租房屋进行摸排入户，积极发挥辖区楼栋长、巷道长、义务巡逻队等信息员队伍作用，向辖区居民宣传7.5事件的真相，正确引导居民群众要加强民族团结，维护社会稳定，确保博乐市有一个安定、祥和、稳定、团结的环境。社区宣传教育活动共派出22个小组39人，宣传教育群众8226人次，覆盖面达99.6%以上，发放宣传材料3523份，上报信息33条（其中公安部门已从2条有价值的信息中，成功破获2期案件。
通过落实“四知四清四掌握”工作机制，社区得到了全方位的发展，辖区的环境整洁了，小偷小摸少了，社区的威信提高了，凝聚力增强了，现在社区“说话有人听，办事有人跟”，充分发挥了社区党组织的领导核心作用，构建为民服务的第一平台，筑牢维护稳定的第一防线，为城市改革发展稳定提供坚强的组织保证。
第三篇：教学理念更新并落实“四清课堂”
董干中学“四清教学”活动实施方案
一、指导思想
通过建立教学“四清”的管理机制，努力让每一位学生的学习达到“堂堂清”“日日清“周周清”“月月清”，优化课堂教学，大面积提高教学质量，积极探索并形成学校科学抓质量的有效机制，不断推进课程改革的有效实施，不断提升学校教学精致管理水平。
二、校本培训领导小组及职责
（一）领导小组
组 长：张 飞 麻栗坡县董干中学校长 副组长：李需友 麻栗坡县董干中学副校长
何明军 麻栗坡县董干中学副校长
姚达前 麻栗坡县董干中学党委书记
组 员：王琼华 麻栗坡县董干中学教务处主任
罗玉明 麻栗坡县董干中学教科室主任
李树勋 麻栗坡县董干中学总务处主任
昌华标 麻栗坡县董干中学德育处主任
（二）工作小组
组 长：李需友 麻栗坡县董干中学副校长 副组长：罗玉明 麻栗坡县董干中学教科室主任
王琼华 麻栗坡县董干中学教务处主任
成 员：吴世军 麻栗坡县董干中学教科处副主任 曾成飞 麻栗坡县董干中学教科处副主任 邓忠俊 麻栗坡县董干中学教务处副主任
雷永文 麻栗坡县董干中学教务处副主任 各教研组长以及各骨干教师
工作小组下设办公室于教科处，由吴世军同志兼任办公室主任，全面负责校本培训的组织实施和管理指导工作。
（三）领导小组职责 1.制定四清教学培训方案。
2.安排平时校本培训检查，进行四清教学工作总结。3.严格遵守分工负责制，认真完成分管工作。4.认真组织、安排具体的培训内容，负责安排相应的专业辅 导教师或外聘专家讲座。
三、活动目标
1、要求学生切实做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高”。
2、更加关注学困生的学习状况，坚持从最后一名学生抓起，全面提高教学质量。
四、教学模式
（一）出示教学目标
（二）先学
1.出示自学学习任务。
2.教师提出学习方法的要求。例如：自学或者小组讨论等。
（三）练一练
1.可以多媒体出示练习题，也可以做课本、导学与配套练习。
2.完成练习后，同桌之间、小组之间可以相互批改，然后议一议，最后进行汇报。
（四）讲一讲
对于学生汇报中存在的问题，进行重点讲解。
（五）课堂检测
四、具体要求
1.“堂堂清”
堂堂清”是“四清”中最重要的环节，就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”，每堂课所学的新知识必须掌握或基本掌握，为了让学生一堂一得，教师必须认真落实好新的教学常规，学生每堂课练习时间不少于25分钟,当堂完成下发的检测练习设计,及时批改，也可采取同桌互相批等形式，以保证学生的完成效果。每天布置的作业要合理，作业次日上午批改结束，要有批改记录，错题及时指导学生订正，要加强检查和督促，原则上教师应每一天检查一次，并做好记录。
2.“日日清”
日日清就是“今日事今日毕”，每天自习时间让学生对照教学目标搞好知识的整理和落实。每个班按好、中、差五人一组建立学习小组，小组间开展学习、讨论、竞赛，每个小组，无论是自学、讨论，还是知识检测，小组内成员都互帮互助，互督互查，充分发挥“生教生”的作用，小组内成员分工，组长负责小组成员过关，一次“清”不了，两次，三次„„。教师可定期对各小组间进行竞赛及奖励，促进小组学习积极性。使绝大多数的同学都能做到“日日清”，个别的不能“清”的，最后由老师帮助来“清”，从最后一名学生“清”起。
3.“周周清”
“周周清”可采用知识整理和书面检测等形式进行，由各科教师落实。每周用一课左右的时间，对主要学科本周所学内容进行回顾整理，检查发现有无未“清”的学生，及时指导帮助，同时对本周的清理情况作好记录。
4.“月月清”
充分利用好学校组织的月考，组织学生对一月所学的知识进行考试自查，每位教师要认真开展质量分析，上好试卷讲评课，同时对先进的学习小组进行表彰，对未达标学生进行补救，任课教师要根据检测的情况及时调整策略、改进教学，以及教学处组织的随机抽测，以保证月月清的效果。
五、保障措施
1.“四清”的关键是堂堂清，教师的引导必须主题明确、线索清晰、重点突出、难点突破、直观生动，要注重对学习方法的指导、学习兴趣的激发，让学生主动落实、主动清。
2.各学科要根据各学科特点提出学科课堂落实要求和建议。3.对不同基础、不同能力水平学生的学习目标应不同，应分层要求，分层落实。
4.浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯、科学的学习方法、高效的落实机制是四清的保障，全体教师必须高度重视、持之以恒的抓。
5.加大检查力度，对练习本、考试本和月考分析进行监督检查。
六、培训形式
根据我校实际，培训采取学校集体培训、分部教师培训、教研“三维培训模式”等三种模式落实“四清”培训计划。
麻栗坡县董干中学 2017年9月6日
第四篇：四清实施方案
张村小学 “四清”工作
实
施
方
案
张村小学
“四清”工作实施方案
为了深入贯彻教体局“教育质量提升年”活动，加强教学过程管理，在过程管理中抓实效，实现教学工作“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”，大面积提高教学质量，我校在本学期的教学工作中把落实“教学四清工作”作为学校教学管理工作的一项重要措施。为了切实有效地抓好“教学四清工作”，根据县教研室对实施“教学四清工作”的指导性意见，结合本校的实际情况，制定本实施方案。
一、组织机构
1、领导小组
（1）组长:
员兰霞
（2）副组长：乔东波
毋秋屯
聂小翠
（3）成员：
薛苏娅
卫宁娜
刘峰云及各任课教师
2、检查小组
（1）组长（职责：检查和落实本年级各学科“四清”教学验收工作）： 聂小翠（高语）
乔东波（高数）
薛苏娅（低语）卫宁娜(低数)
刘峰云（英语）
（2）副组长（职责：督促和指导本教研组各年级学科负责人的“四清” 工作）： 员兰霞（五年级）
乔东波（三、四年级）
毋秋屯（一、二年级）
（3）各年级学科验收负责人（职责：检查本年级各科任教师“四清”教学验收情况，并做好详细记载，落实到学生姓名及过关情况。每周教师例会上交情况记载册）成员：各学科教师和各班学习委员及各班验收小组长
二、活动宗旨
1、要求学生切实做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高”。
2、始终坚持从最后一名学生抓起，提升教学质量。
三、内容方式
（一）堂堂清：
堂堂清是“日日清、周周清、月月清”的基础，各科任老师力求做到每堂课所授的新知识学生要掌握或基本掌握，保障“日日清、周周清、月月清”工作的顺利开展。课堂教学中教师要坚持务实原则，以达到堂清为目标。坚持“三不上”，即教师没有备好课不上，学生没有预习不上，学生没有预习好不上；坚持“三不讲”，即通过学生自主学习能够解决的问题不讲，通过小组合作交流能够解决的问题不讲，课堂上生成问题未清之前不讲。充分发挥学生“三能动”作用，即让学生做到能动脑想，能动口说，能动手做。通过自主学习、小组合作、课堂展示和反馈提高，提高学生学习的积极性、主动性，促使学生会学、学会。课堂教学要做到教学目标明确、教材处理得当、教学方法新颖、教学结构严谨、教学语言优美、学生全员参与、板书设计规范、课堂练习精练，达到一课一清。时间上要落实两个“五分钟”及一个“十分钟”：即教师连续上课时间不超过5分钟，课堂留5分钟学生独立思考时间，留出10分钟达标作业，学生必须像考试那样独立当堂完成作业，清不了的学生利用中午和下午放学时间个别过关。
（二）日日清：
1、验收时间： 下午两个自习。
2、验收科目：一年级、二年级以语文、数学两科为主；三、四、五年级以语文、数学、英语为主。
3、验收内容：当堂训练题及前一天作业。
4、验收方式：每节验收课前20分钟由学生进行自主复习过关，后20分钟逐个验收。清不了的学生利用晚自习时间个别过关。验收
后要做好记录情况，以备教导处抽查。
5、验收员：各班学习委员和验收小组长。
（三）周周清：
1、验收时间：周四
2、验收科目：一年级、二年级以语文、数学两科为主；三、四、五年级以语文、数学、英语为主。
3、验收内容：一周内的概念、例题、习题、单词、词语、背诵、当堂训练题。
4、验收方式：同年级任课老师统一命题，自行组织测试（40分钟），测试后认真批改，清不了的学生，由任课老师利用周四下午和周五落实补救措施，帮助学生接受验收。
5、验收员：各任课老师和学习委员。
（四）月月清：
1、验收时间：每月末。
2、验收科目：三、四、五年级以语文、数学、英语三科为主；
一、二年级以语文、数学为主。
3、验收内容：一月内的概念、例题、习题、单词、词语、背诵、当堂训练题。
4、验收方式：
一、二年级除期中、期末考试外采取由同年级任课老师自己把关，教研组、年级组、教导处根据“日清、周清”情况进行抽查的方式；三、四、五年级采取月考的形式进行，由教导处统一安排考场和监考老师，对调批改试卷，对个别不能过关的学生采取利用休息时间进行指导验收，特殊学生可通知其家长来校配合共同完成验收过关工作。
5、验收员：各任课老师、班主任、年级学科负责人、教研组长、年级组长。
四、方法措施
1.建立学习互助组（班主任协助任课老师开展工作）：
各班成立学习互助组，每大组8人，每小组2人，好中差合理搭配，由学习尖子和责任心强的学生担任小组长，学习委员为验收大组长，详细记载情况，按时送交检查。各班各小组开展学习竞赛，创建小组荣誉感。课内，自学、讨论、知识测试，小组内成员互相帮助，互督互查；课外，对清不了的学生，小组成员分工负责，帮其过关。
2.量化工作指标，定点分析效果
为了加强对教学四清工作的检查，正确分析各班级、各学科教学四清工作的实际效果，学校把教学四清工作作为学校教学常规管理的一项重要内容，确定跟踪对象，实施定量分析。具体做法如下：
①确定跟踪对象。
“教学四清工作”的难点，基本集中在学困生的身上，从某个角度去理解，如果学困生在学习过程中能实现“四清”了，那中上水平学生的“四清”工作也就基本上不存在什么问题了。因此，学校把“教学四清工作”的效果分析的焦点聚集在班级中的“后20％学生身上”，把这批学生的“四清”问题作为观察跟踪对象。
②量化工作指标。
任课教师、各班主任等开展“教学四清工作”的效果究竟如何，最终要通过量化指标来加以分析。
“堂堂清”、“日日清”效果分析指标：课后检查“后20％学生”的《课时检测性练习》的完成情况及正确率，以这个正确率的高低判断这堂课的“堂堂清”、“日日清”的效果好与不好。
“周周清”效果分析指标：周末检查“后20％学生”的本周《课时检测性练习》的完成情况，以一周内遗留问题的数量来判断“周周清”的效果。
“月月清”效果分析：由各教研组利用月考试卷认真组织每月的月考工作，根据“后20％学生”在月考检测中取得的成绩的绝对值及与上一次月考成绩比较后取得的相对值作为分析“月月清”效果的数据指标。3.及时总结经验，提高“四清”成效
在经过一段时间的“教学四清工作”后，学校根据对调查分析取得的“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”量化数据，筛选出“教学四清工作”做得较好的教师和班级，请这些教师和班级及时总结经验，及时在全校推广，以整体提升全校的“教学四清工作”的成效。
对“教学四清工作”效果不好的教师、班级，学校、教研组要认真分
析其内在的根本原因，确定相应的解决问题的策略，促使其不断提高。
4.加强考核：
①每周抽查一次教师的教案，无教案的在量化考核中扣2分（教案要充分体现“先学后教，当堂训练”，当堂训练的时间不少于15分钟，分必做题、选做题和思考题）。
②每月检查一次“周周清”落实情况，少一次扣 2分。各教研组长每月须不定期检查督促“周周清、月月清”验收情况，并作好详细情况记载。
③各教研组长、各年级负责人每周对各科任的四清工作检查一次；各教研组长、年级组长、教导处对每月的验收工作进行全面检查（学生作业、教师的“日日清、周周清、月月清”的原始记录），检查考评的记载进行情况归档，并于教师在量化考核 挂钩。
张村小学 “四清”工作
管
理
方
案
张村小学 “四清”工作管理方案
一、指导思想
为认真贯彻落实县教研室提出的“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”的“四清”工作要求，围绕“精细管理，凸现主体，优化课堂，追
求高效”的管理经验，使之形成一种科学抓质量的长效机制，并形成一种管理模式；以取得实际的效果，并进一步细化为提高教育教学质量的措施，使之成为提高我校教育教学质量的必要途径和有效手段；并增强教师的课堂教学目标性和提高学生学习的积极性和主动性。结合本校实际，特制订“四清”工作管理方案。
二、管理措施
1、成立“四清”管理工作领导小组：
组
长：员兰霞（校长）负责宏观调控和监督执行、成果验收工作。副组长：毋秋屯（副校长）
乔东波（副校长）负责具体指导和检查协调工作
聂小翠（教务主任）对此项工作做具体安排。
组
员：薛苏娅
卫宁娜
刘峰云（教研组长）负责具体落实此项工作，协助全体任课教师具体实施。
2、领导小组负责学校“四清”活动的领导、管理、检查、指导等工作。
3、认真调查研究。采取听课、参加教研组活动、进行针对教师、学生、家长进行调查问卷等多种形式进行调查研究，全面及时了解工作实施过程中教师、学生、家长的真实情况，及时发现问题，解决问题，准确把握工作的方向、进度。及时调整实施方案和策略。
4、及时总结发现。教师层面要及时总结教育教学行为的得与失，学校要总结工作实施过程中的经验教训。发现身边的典型教师的做法，进行总结提升，组织教师学习，加快工作的进度，提高效率。
三、具体措施
（一）学习和研讨交流。
1、组织学习。采取集中学习、教研组专题研讨、教师平时自学等形式，不断地把学习活动引向深入，领导要先学一步。学习“四清”的基本内容，准确理解和把握“四清”的精神实质。要注意紧密联系本校实际开展学习，增强学习的针对性和有效性。引导教师反思过去一时期的工作，特别是学习的过程中遇到的困难和困惑。由学校提炼研究专题，把专题分
到骨干教师和教研组，由教研组长和骨干教师带领教师，对新学期的“四清”工作认真讨论，明确目标，制定计划，争取在新的学期有所发展和收获。
2、研讨交流。利用座谈会、研讨会、教研组教研等形式，围绕学习资料，进行研讨交流，统一思想认识；重点围绕本校实际中存在的问题，探讨解决办法、措施和对策建议。要认真总结研讨交流成果，形成书面材料。
（二）四清要做到指导、会诊、典型引路相结合。
1、课堂教学会诊。
为了更好的使教师对“四清”的经验得到运用并起到较好效果，学校组织领导班子全体人员开展“探四清、想真招、见行动”的听课会诊活动，不定期推门听课，领导班子成员和授课教师一起针对教师的教学情况共同探讨，从教学设计到教学过程针对新的课改理念进行分析，帮助教师找出问题所在，共同探讨，找出解决问题的有效方法。
2、开展骨干教师示范课活动,典型引路。
正视现有的教学模式特点，结合新课改教学理念，融合“四清”模式，既继承，又发展。明确提出四项要求：“学生自学会的坚持不教；学生通过讨论会的坚持不多讲；学生需要动手的教师坚持不包办代替；课堂作业坚持课后不做”。围绕“四清”的专题，充分发挥我校骨干教师的示范作用，5月份开展骨干教师示范课活动。通过课堂教学传播骨干教师的教学思想和先进经验。
3、开展四清系列课堂教学活动，探索课堂教学模式。
在骨干教师示范课的基础上，开展系列活动。学习提炼（学习成功经验，提炼专题）——骨干教师专题讲座——骨干教师引路——组内研讨——总结积累（教学模式的整理总结）指导教师切实把握新课程理念、四清的经验结合到一起，将课堂教学改革推向深入。
（三）借鉴四清经验，进一步加强专题研究。
1、作业即检测研究。
明确设计作业的目的：作业的功能除了巩固、提高、发展外，应该还有检测的功能，一是检查教师的教学效果，二是检查学生学的情况。教师要根据教学内容和学生实际设计作业，作业要有针对性、启发性、难易适度。
研讨作业设计的形式：作业的形式可以参考课后作业、检测考试、课外试卷的一些形式。也可以设计一些答案不唯一的开放题型，体现多样性。
分层设计指导：课堂作业要考虑到学生之间知识和能力的差异，力争每节课都要分层设计，低年级简单的内容可以在量上分层，更重要的是质的分层。每次作业都要分为A、B两层或A、B、C三层，让学生自己选择。
要体现课堂作业即检测：每课、每单元教师都要检测学生知识掌握、能力训练的情况。教师要转变课堂作业的职能，更重要的是检测学生掌握知识的情况，课堂作业必须当堂完成。按等级制给予评价，用等级或其他评价方法对学生的书写及态度进行及时评价。
具体措施：选择一部分教师进行经验介绍；组织教师们进行研讨；进行作业展览。
2、学困生专题研究。
开学初，我们还要对各班的后进生情况进行统计，建立后进生档案，教师们要制定后进生转化计划，引导教师认真分析后进生后进的原因，有利于教师对症下药。
学习学困生辅导经验：学习魏书生的管理经验及关于学困生辅导的材料，使教师们掌握一些后进生辅导策略，进一步转变观念，让教师理解转变学困生的必要性和可行性。
实行兵教兵策略：优等生和后进生一一结队，让优秀生和后进生搭配结合在一组，结成“帮扶”对子。每位优生主动帮扶1名后进生。要做到生活上关心，学习上耐心，方法上匠心。教师要深入研究兵教兵方法，监测教的效果。
进行学困生辅导的案例及经验交流：交流学困生的帮扶经验。利用每周的教师周前会时间的亮点展示，安排教师进行学困生辅导经验、案例交流。整理总结学生兵教兵策略，进行交流、推广。
3、学习方法指导研究：
要想把四清的理念真正落实到课堂教学中，我们认为学生掌握一定的预习方法很重要。只有学生掌握了一定的预习方法，先学才能得以落实，否则先学只是一句空话。
学校将继续从培养学生自学能力入手，继续把学习方法指导作为我们的一个研究专题。目的是教给学生一定的学习方法，提高学生的自学能力。
（四）、学习其它学校经验，向管理要质量、要效益。
1、落实责任制。
学校根据整体工作目标，将各处室置于学校的整体管理体系中，进一步明确各处室责、权、利；各处室要组织教师重温岗位责任，明确各自的位置与目标。学校对各项工作全程跟踪考核，强化目标意识、责任意识和考核奖惩意识。这样层层落实责任，保证了人人肩上有责任，个个脚下有舞台。
2、严格听评课制度。
坚持安排听课与推门听课相结合的管理思路，抓住课堂教学这一重要教学主阵地不放松。每学期领导至少听每位教师一节课，坚持评课制度，发现问题并及时提出解决问题的措施，以起到检查、督促、切中要害整改的作用。
3、加强教学质量过程管理。
启动教学质量检测工程，坚持四清。推行自测制度，以自测和专项竞赛为主要形式。为加强质量过程管理，在逐步完善月测制度的基础上，逐步启动当堂质量检测手段，落实堂堂清，建立周质量检测制度，对于学生的基础知识进行过关验收，力争周周清。逐步形成日测、周测、月测相结合的梯级质量检测的质量过程管理体系，强化师生质量意识。健全质量分析制度，上好试卷分析课，落实好质量分析会，形成“抓住学困生，促动大面积，突出尖子生”的管理体系，建立“抓两头带中间”的考核原则。
4、研究考试及质量监控策略。
（1）加强四清的检查、评比、分析的力度，采取抽查、座谈等多种方法，推进四清工作。坚持对后进生进行跟踪达标制度，加强对后进生辅导效果的验收。
（2）加大月考、竞赛、考试的评价力度，把班级的发展率引入教师综合评价，评选优秀学生和进步学生，向家长发送喜报，调动后进生的积极性，进一步促进教学质量的提高。
四、按时做好各项工作的总结和归档工作。
工作中要做到及时总结和及时反馈，以便查漏补缺，并做好想关的档案整理工作，以适应“四清”工作的需要。
第五篇：四清教学
先学后教，当堂训练，坚持四清教学模式的研究报告
关键词：先学后教
当堂训练
以学生为主
研究 内容提要：
先让学生自己学习，预习课堂的相关知识，这不仅培养了学生的自学的好习惯同时也扩大了学生的课外知识丰富了阅读量。对学生今后的学习有很大的益处。
一、问题提出
素质教育要求面向全体，促进学生的全面发展。课堂教学作为实施素质教育的主阵地，在教学设计与实施中必须面向全体学生，全面提高学生的素质。在我们现行的教学中,传统教学所固有的弊端依然存在,“满堂灌”、“填鸭式”没大改变;教师讲,学生听,一 如既往;高耗费,低效率,让人心酸。为学生的终身学习与发展奠定基础。奠定基础的关键是培养学生的良好的学习习惯，而好习惯之首就是预习的习惯。因此我校确定了此课题来提高教学质量
二、概念的界定
“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，其基本思想就是让学生人人都会学，人人都肯学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。所谓“先学”，是指学生在课堂教学的开始阶段，按照教师所揭示的教学目标和要求，自己学习教材内容并尝试回答有关的问题。所谓“后教”，是指教师针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理、评价并进行必要的补充。所谓“当堂训练”，是指教师给学生留出一定的时间，让他们在课堂上独立完成本节课的作业。因此，从总体上看，这一模式充分体现了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地注意到了教师对学生进行必要的指导和补充，真正体现了学生主体和教师主导的双向互动和内在结合。
三、研究目的、意义
洋思中学构建了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，在明确教学目标的前提下，使课堂教学过程成为在老师指导下学生自主学习的过程。在洋思人眼中，课堂教学目标真正实现了才是好课。学生能读懂看懂的老师不讲，“不讲”和“精讲”成了洋思中学的“秘密武器”，从而确保课堂能有更多的时间留给学生，这样，学生才会展开想象的翅膀，才会更好的掌握学习的主动权，从而让学生在学习中学会学习，学会合作。
我们学校之所以学习洋思经验，一不是学时髦，不是一窝蜂跟别人走，二不是流于形式，我们是把“先学后教，当堂训练”作为我校教科研的一个实验课题来研究的。多年来，我们一直在寻找农村初中如何大面积大幅度提高教学质量的方法和路子，以确保大多数学生合格成才，确保他们能够打下坚定基础，顺利上入高一级学校，确保他们将来能够成为社会有用之才。经过在部分班级，部分学科的实验，我们发现“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式与新课程倡导的“自主学习，探究学习，合作学习”的学习方式是完全一致的，是完全符合新课程理念的。这也是我们把“先学后教，当堂训练”作为实验课题在全校推开的进行实验的一个主要原因。
同时，我们学习洋思不是目的，不是为了完全照搬洋思的一套，我们因地制宜，对“先学后教，当堂训练”作了适当的调整，各年级各学科都作出了不同要求，我们最终目的，还是要创出一条适合我们学校实际发展的课堂教学模式，走内涵发展之路。
四、研究内容：
（一）先学后教。包括先学学什么、后教教什么，如何教学生学。
（二）培养学生学习能力、习惯。包括课前预习、当堂学习。
（三）进行科学的四清。包括怎样清、对什么样的学生清。
研究的切入点：探讨小学学科先学后教，当堂训练的教学模式。
主要问题：分析如何培养小学生课前预习习惯及其提高课堂训练的问题。
重要观点：学生的学习习惯应该从小学阶段培养，不论是数学、语文、英语还是科任学科。预习不仅仅是当堂课的内容要将预习的范围扩大。压缩课堂教师的讲授时间，教师真正起到点拨的作用，将课堂还给学生，同时加大训练的力度，训练的梯度性从而提高课堂效率。
五、研究对象及研究方法
（一）研究对象：四~六年级的学生
（二）研究方法：
行动法：每个课题组的老师根据自己所教学科的不同进行对学生先学的训练，再由老师们共同研究找到最佳的方法。
观察法：教师及时了解学生的动态，掌握自学的程度，以便及时调整预习的内容和方法。
六、课题的实施过程：
本课题的研究分三个阶段完成 第一个阶段准备阶段
（一）成立课堂组：
（二）确定子课题：
第二阶段：课题研究实施阶段
语文、数学、品德与社会展示课的观摩、评课
问题会诊、案例分析、实践反思、观摩讨论教育教学等科学有效的方法。第三阶段：总结阶段
进行课题研究情况总结、交流，征集成功的教育教学案例，撰写结题报告和课题研究论文。具体做法
我们组始终坚持全体任课教师共同参与研究，由组长负责具体工作，学校校长负责组织、督促、布置任务的方式进行本课题的研究。每学期开始制定研究计划，坚持每学期四次活动，其中有一个人负责撰写研究报告，报告出台后全体讨论，再修改，最后定稿。各实验教师根据自己制定的实验计划开展实验研究，从备课到上课，都力求能体现课堂文化创新。期间学区的校长、主任等领导非常支持我们进行课题研究活动，对我们研究给与有针对性的指导。根据课题组的计划每个课题组成员都要尝试新的理念。先学后教，当堂训练”真正做到了以学生为主体，参加课题研究的老师已经明显从过去的单向灌输转变为师生双向互动，老师们的教学行为发生了根本性的改变。
例如：我们组的金长虹老师，她以前上课总是“不放心”自己把所有的知识都不止一遍地灌输给学生，使得听课的老师感到她的课太琐碎，其实她的这种讲课模式不是个体行为我们课题组针对这种现象进行研讨，和金老师交流帮助她找到问题的所在，提出合理的建议然后让她在课堂上实施、实践。在第三个阶段我们组的老师再次听她课时（尤其是数学课）使得我们耳目一新，不但课前作业布置的量适中，梯度适当，课堂上带领学生自学更是有张有弛。我们的语文课一改以前的满堂灌，每个单元的第一、二篇课文重点由老师带领学生学习，第四、五篇文章学生利用这种学习方法进行自学这样在考试时我们的学生就不惧怕阅读思考题了。极大的提高了学生自主学习的能力。经过三年来的研究和实践我们课题组不但在语文、数学两个学科的课堂教学结构上有所改变，而且在科任学科也有所体现，课题组的三名科任教师都能根据本学科的学科特点进行课堂教学改革，收到了很好的教学效果，其中我组的品社教师吴晓娟还专门为我学区的所有教师做了一节公开课，受到了领导和教师的认可，同时也尝到了研究、探索的甜头。
七、研究成果及取得成就。
（一）访谈形式调查学生的年读书量；老师搞清课堂讲授时间过长的主要原因及其完不成课堂训练的主要因素。1.年读书量低于2本。
2.课堂讲授时间过长的主要原因是学生没有进行课前预习，另外学生的课外知识匮乏不能在课堂上和教师产生互动，再有就是老师总是“不放手”。没有把课堂真正还给学生。
3.不能完成课堂训练的主要因素是讲授时间过长。
（二）课前预习学习习惯的培养策略 1.从教师的自身原因找起，转变教师课堂教学的观念。深入学习洋思的教学经验。认真分析小学生学习的习惯的特点，他们的依赖性比较强，要培养学生的自学习惯不是一蹴而就的事情，所以我们先从给学生布置预习题开始，开始先带着学生学习。
课堂上老师尽量压缩讲授的时间，给学生创造交流的机会，先采用小组形式，先让学生在小范围内发言、交流和研究。
2.学校配合教师加大对图书室开放时间和借阅读书量。低年级主要由班主任负责每天早读和学生共读一本书，另外和家长联系提倡家长给孩子购买图书，给孩子营造读书的氛围。
3.从学生本身抓起，尤其是中高年级的学生提倡他们阅读，科普、历史等图书的借阅。另外就是提倡健康上网以便开阔眼界。
（三）具体做法：
我们课题组从06年9月到现在已经形成了5个阶段性报告。分别是李云丽的《人人都会学，人人都好学》；金长虹的《独立自学发现疑难和问题》；周丽红的《今日事今日毕》；吴小娟的《适时温故知新，巩固提高》；胡宝珍的《培养学生自我批改作文的能力》。
这些老师将自己的研究课题带到课堂上去实践，取得较好的效果，尤其是在交流期间老师们互相借鉴、吸取经验取长补短，都感到辛勤的劳动收获。实践证明，“先学后教，当堂训练”的教学模式与运作对学生阅读能力的形成与提高具有较显著的促进作用，具体表现为以下几个方面：
1.学生的自学能力得到了提高
由于课堂上给予学生充足的时间自学、思考、讨论、训练，同时创设学习情境，充分调动学生的学习主动性与积极性，激发了学生学习的内动力，从而培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的自学能力，培养了学生良好的学习习惯，特别是课外的自主阅读、自主学习，拓宽了学生的视野，自由涉猎文学、哲学、史学、社会学等领域。在课堂教学中，或独立思考、或分组讨论、或正文答辩，目的不仅仅在于寻求合理的答案，更在于让学生投入探究的过程，体会知识带来的乐趣。如胡宝珍老师的一节数学课：
教学内容：求一个数是另一个数的百分之几的应用题。
教学目标：使学生掌握“求一个数是另一个数的百分之几”应用题的结构特征、数量关系和解题方法，能正确地、较熟练地解答这类应用题，培养学生的自学能力。
教学过程：
一、复习
1、百分数的意义是什么？ 2、15是20的几分之几？120千克相当于480千克的几分之几？
3、六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人，占六年级学生人数的几分之几？
二、明确自学重点：
1、学习“求一个数是另一个数的百分之几”应用题的解题方法。
2、弄清数量关系和解题方法与求一个数是另一个数的几分之几应用题的联系与区别。
注意解题步骤 ：
1、自学：第112页 例1
2、讨论四人小组进行讨论，教师巡视。
讨论顺序：①对自学重点问题的理解情况进行交流；
②对有疑问的问题进行分析；
引导小结：通过这节课的自学和讨论你有什么收获？（根据学生的回答教师给予积极的评价或引导。）你认为还有什么问题应该讨论一下？教师对在讨论中善于发表创见、倾听别人意见、学会平等商榷、勤于笔记等好习惯的学生进行赞赏性评价。
点拨自学得失。（6分钟）（针对具体情况进行补正、拓展、生成的点拨）巩固自学成果（8分钟）
1、苹果是梨的百分之几？标准量是（），比较量是（）
2、已经修了这条公路的百分之几？标准量是（），比较量是（）
3、红星小学有学生1300人，其中三好学生156人。三好学生占学生总数的百分之几？
4、山后农场去年计划造林700公顷，实际造林800公顷。实际造林是原计划的百分之几？
5、小明从家到学校，已经走了500米，还有2000米就到学校。小明已经走了全程的百分之几？
请教不懂的问题，整理自学笔记，本节课通览性复习。
胡宝珍老师的这节数学课，百分数应用题与分数应用题联系紧密，分析、解题方法相同，很合适引导学生通过自学、讨论获得新知识。在本课的自学讨论中学生态度积极、发言踊跃、思维灵活，基本掌握了百分数应用题的数量关系、分析、解题方法，教师的积极评价、引导，又激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自学能力和自信心，自学效果良好。
但根据学生年龄和数学学科的特点，复习不可缺少。由于学生自身的程度不同，自学的效果也不同。所以，根据学生的具体情况进行补正性、拓展性的简明点拨很有必要，以促进全体学生都能在自己的基础上得到发展。象动手操作、画图分析、假设、列举、观察比较等数学思想和方法在平时的教学中当教则教。教师在真正领会何炳章先生提倡的“培养学生自育自学”教改精神的基础上，自学的内容、时间的安排应灵活掌握，逐步做到放得开，让学生自学、探索、讨论、求知；收得住，最基本的知识、疑难问题教师在适当的时间讲解，以达到较好的培养学生自育自学能力，同时又使人人都能在自己的基础上得到发展的新课改教学目标。
2.学生的阅读能力得到了提高
阅读能力的提高，来自于运用策略意识的增强，面对不同的阅读材料，学生知道运用不同的阅读策略，进行分析领会、深入探究，并能把握材料的主要信息，无论是阅读速度，理解探究能力，还是分析概括等方面的能力，实验组明显优于对照组。在教学中，教师还在满足学生合理需要的同时，培养学生高层次的需求，追求一种动态的平衡，使学生的思维品质和阅读品位、阅读能力得到了一定的提高。张桂凤老师的语文阅读教学课是这样设计的： 教学过程：
师：请同学们把《金色的草地》这篇文章自由地朗读一遍。
学生读。书声此时像一曲交响乐在教室里奏响„„书声渐渐稀落，从学生脸上的表情可以看出他们对这篇文章所叙述的情节很有兴趣。
师：通读文章之后，从同学们的表情中，想必大家已经感受到了兄弟间的浓浓的亲情。那么，现在请同学们说说你从哪些语句中，体会到了他们兄弟间的亲情？ 思索片刻，有些学生高高地举起了他们的手，有些用怯生生地眼神看看教师，更有的学生又一次深深地把头低了下去„„看来有很大一部分学生不自信。师（鼓励）：大家要相信自己的能力，请大胆地举起你们的手吧！又多了几双手„„ 生1：我找到的是这一句话：“‘谢廖沙！’——我一本正经地喊他，等他回过头来，我便把蒲公英的绒毛吹到他脸上。于是他也开始窥伺我，假装大呵欠似的也把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”从这句话当中我感受到了他们兄弟的亲情。生2（迫不及待）：还有！这一句话：“常常是这样，我们随便到什么地方去狩猎——他在前面，我跟在他后面。”特别是“常常是这样”，从这里我感受到了他们兄弟的亲情。
底下学生暗暗点头默许。
师：让我们一起把刚才同学找出来的两句话齐读一遍。学生读。
师：你们读了这些句子有什么感受呢？ 有学生底下说：很开心。其他学生笑
师：我们可以用“怎样的亲情”这样的填空的形式来回答。生3：从这些描写中我感受到了他们之间和谐的亲情。生4：我感受到了欢快的亲情。师：从哪个情节感受到的呢？ 生4：他们一起玩蒲公英。
生5：我从他们一起去狩猎这个情节中感受到了充满关爱的亲情。生6：我从他们玩蒲公英中感受到了天真无邪的亲情。
师：刚才几位同学的回答有理有据，注意到了从原文中提取信息。那么请问蒲公英是童年的我的最爱吗？让我们再来读读这篇文章，然后和你同桌轻声交流。学生开始动起来，拿起笔认真的边读边划，与同桌轻声交流，颇有兴致。不久，开始有学生举手，较前一个问题，举手的同学明显增多。
生7：我认为蒲公英不是童年的我的最爱。因为文章最后一节中写到“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的花的一种”。
这个学生的回答显然是偏颇的，他还没有完全读懂这句话的意思，还没有看清楚“最喜爱的花”和“最喜爱的花的一种”的关系，但他的自信勇气可嘉。我听了他的理由微笑不语。下面马上有了反驳的声音：“最喜爱的一种那也是最爱啊”。刚才回答的学生意识到了自己的理解错误，露出了羞涩的神情。
师：刚才两个同学，他们一个勇敢地发表自己的见解，一个大胆地提出质疑和反问，都表现不错，这个小插曲可以提醒我们语句要读透。还有谁来发表一下自己的看法？
生8：我认为蒲公英是童年的我的最爱。因为文章中两次写到了“因为它和我们孩子们一起睡觉，也和我们一起起床“，从这里我感受到了我和我的兄弟已经把蒲公英当成了朋友，充满了对他的喜爱之情。
学生已经学会斟词酌句地找依据了，我肯定了他的看法。
生9：我认为蒲公英是童年的我的最爱。因为在文章中两次写到了“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的花的一种”，反复强调了这一点，可见蒲公英是童年的我的最爱。
师：那么“从那时起”是哪时呢？ 生10：应该在文章第三自然段。
师：范围确定，但我们应该学会概括。那就请你把第三自然段朗读一下，其他同学思考并概括是哪时？
学生10很自豪地开始朗读，读毕。
生11：有一天，我们发现蒲公英会发生奇妙的变化，从那时起，蒲公英才成了我们最喜爱的花的一种。
师：说得很好。那么我们再来看看前面的段落，看看起先蒲公英是否是童年的我最喜爱的花的一种。学生浏览。
生12：在第一节中，我认为起先蒲公英也是童年的我的最爱。因为文章第一节写“蒲公英成熟的时候，这是我和我的兄弟最开心的日子”。
师：那么，为什么蒲公英成熟的时候，是我和我的兄弟最开心的日子呢？ 生12（略加思索）：“我们总是为了寻开心，揪掉这么不引人注意的小花”。底下一阵细语。
生13：他们不仅揪掉，而且说这小花是不引人注意的。这应该不是最喜爱的一种表现。
师：是啊！最喜爱应该会精心的呵护，不会这么残忍地去做吧！
学生14：不是一直都最喜爱蒲公英，后来经过自己的观察发现了蒲公英的奇妙变化，蒲公英才成了我们最喜爱的花的一种。学生点头。
师：通观全文，在“从那时起”中找寻突破口是解决这个问题的关键。刚才有不少同学了断章取义，在阅读的时候同学们决不可以忽视了对文章整体的把握。学生高兴地点头。
„„
通过张老师的这节语文阅读教学课，让我们看到了学生们的潜力。
在传统的阅读教学中，教师饶有兴趣地讲，学生兴味索然地听；教师的激情遇到的多是拒绝点燃的心灵，教师的真诚疑惑如何拭亮蒙尘的眼睛？其实，我们应该认识到阅读材料是载体，学生是获取语文知识、提高能力、提升素养的主体。教师的任务是如何能让学生从材料中获取知识、提高能力、提升素养。通过这一教学实践，深切地体会到阅读理解是学生独立的学习活动，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。在这一活动中，我们的角色是向导，导引是关键。教师这座桥就是让学生走进阅读材料，与阅读材料交流，我们的任务就是解决学生与阅读材料交流时出现的障碍和导引学生怎样更好理解材料。教师应该激活学生的思维和情感，并主动积极地活动。加深对文本的理解和体验，有所感悟，获得启迪。教师的“导”应为学生提供解读文本的必要思路，使学生顺着正确思路去理解。阅读讨论过程中，教师还要及时了解学生反馈的信息，“不愤不启，不悱不发”。针对学生讨论中存在的问题，适当给予提示、点拨、导引。最后师生在问题上达成共识，提示阅读探索出来的新方法、新知识，以触类旁通。在语文学习活动中，作为教师，我们必需不断丰富自己的知识，充分理解教材把握教材，才能有效地在引导解读文本的过程中游刃有余，才能成为学生阅读活动的积极促进者。作为课堂教学的组织者的教师，在学生的学习过程中不仅要肯定他们的优点，更要适时地指出他们思维的不足的，进行恰如其分的点拨引导。在这次阅读教学中，对于第二个问题，当有学生提出“从那时后起，蒲公英成了我们最喜爱的花的一种”的时候，我抓住“从那时起”作文章，让学生抓住这个关键的信息，由节到段进行点拨引导，撞击学生思维的火花，促使学生认识深化，从而透彻地理解文章，完整地理解问题。我想当学生思考不全时要导引，在以后的教学中当学生的思维陷入模糊的时候更要积极导引，让他们走出困惑。
学生是语文学习的主人，对文本的解读能力是终身学习必备的知识技能。课堂上许多同学思维活跃，积极主动地阅读理解，在讨论中独立思考，形成了自己独特的情感体验，从而达成了共识。在相互切磋中加深理解，共同提高。这既是一种合作化学习，也是一重个性化阅读。但在这次的阅读中，还有相当一部分学生只是听他人言，面对问题低头、胆怯、茫然„„自己并没有进入到积极主动地学习状态。未上战场之前，就惧敌于千里之外，定然不战而败，古时曹刿的“击鼓论”可以给我们很好的启发。阅读理解比较灵活，学生经验不足，以至于处理问题的时候犹豫不决，心理一紧张，考虑不周全，思维一混乱，就会有不少的学生对于阅读失去耐心与信心，久而久之，学生就会习惯于被动的状态，能力的提高是一个渐进的过程，方法的运用必须由外到内逐步转化，这种被动状态对提高他们的阅读能力，提升他们的语文素养是无益的。我们老师在教给学生一定的阅读理解方法的同时，更应该不时地鼓励，帮助他们树立战胜困难的自信心，让他们要有成功感。
但反观学生的这次阅读教学，仍存在着不少的问题：
1、有些学生没有立足文本，以至于答非所问，或者主观臆断，或者随意作答；
2、有些学生重视了局部的分析，却忽视了对文章整体的把握；
3、有些学生对语言文字的感悟能力还欠强，以至于理解偏颇；
4、本次阅读中学生的阅读心理存在一定的问题。这些反映出来的问题让我深切地意识到在课堂教学过程中老师导引的必不可少。这些问题是我们今后课堂教学中需要改进和完善的。3.学生的成绩有了提高
伴随着学生阅读兴趣的增强，阅读能力的提高，学习成绩也得到提高。4.教师的素质得到了提高
教师在实践研究过程中，不仅要阅读大量的专业理论知识，而且尝试训练多种阅读方法，日积月累，自身素质也在知识的熏陶中走向升华。
八、本课题研究中存在的问题。
（一）低年级段不适合这种教学模式，她们的识字量有限家长的文化水平又不高，课余时间自学有苦难。
（二）农村学生不适合这种教学模式因为他们课外获取知识的渠道少。很少有机会去大型的图书馆，学校的图书有限，上网的家庭更是少之又少。
（三）从网上看到洋思的作息时间都安排的满满的，不适合走读的学生另外这样会不会影响学生的身心健康？
（四）学困生被各科老师“关注”哪科他们都很差哪科老师都不放过他们，他们都感到很疲惫。
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