浅谈小学低年级舞蹈教学（5篇模版）

第一篇：浅谈小学低年级舞蹈教学

浅谈小学低年级舞蹈教学

摘 要：在素质教育理念逐渐深入人心的背景下，一些小学开设了舞蹈教学课程，这对于培养学生的艺术素养，促进他们综合素质全面发展具有重要意义。对于小学生来说，尤其是小学低年级的学生，他们的身体还很脆弱，思维能力也不成熟，这时教师教学的方式方法起着非常关键的作用，应该结合学生的自身特点，在促进他们身体写作发展的同时，获得美的教育。本文主要探究了小学低年级舞蹈教学的策略，以供参考交流。

关键词：小学低年级 舞蹈教学 发展 策略

素质教育理念要求促进学生德智体美劳各方面能力的全面发展，而舞蹈教育就是美育教育的一个重要内容，通过直观形象的舞蹈动作，让学生的艺术素养和情感得到更好的熏陶，对于他们一生的发展都有着深远意义。当前很多小学开设了舞蹈课程，教师在对小学低年级学生进行舞蹈教学时，应该从学生的实际情况出发，要激发他们的学习兴趣，对于那些有舞蹈爱好的学生更要重点培养，从而促进小学生能够更好地健康成长。

一、小学低年级舞蹈教学发展的现状

舞蹈艺术具有系统化教学流程，在小学舞蹈教学中，教师应依据小学生发展特点与个体差异，结合教学教材内容与新课程课改要求，采取合理的教学方式，从而培养学生的舞蹈艺术素养与综合能力。随着教学改革的深入发展，小学舞蹈教学方式也呈现出多样化特色，主要包括综合法、游戏法、观察模仿法、分解组合法、启发式、示范式、练习式、分层异步法等等，无论是哪种教学方式，教师都应从学生角度出发，尊重学生在课堂中的主体地位，结合小学生生长与心理特点，依据“因材施教”教学理念进行教学安排，从而培养小学生舞蹈学习兴趣，帮助他们树立舞蹈表现的自信心，对舞蹈动作进行更加深入的理解与掌握，并通过教学引导，提升小学生的舞蹈表现能力。

二、小学低年级舞蹈教学的策略

舞蹈学习效果在很大程度上取决于学生的记忆水平、领悟水平和自觉主动性，教师要注重培养他们的学习兴趣，使其大脑经常处于主动状态，这样才能实现激活小学生的艺术细胞，在舞蹈课程中展现自身的潜力，获得美的熏陶。

1.把握学生特点，做好教学设计

小学阶段的学生，尤其是对于小学低年级学生来说，受生长年龄与所处生活环境的影响，其自身控制能力、发现与解决问题能力相对较差，其行为受情感的影响性较大，但是小学生自身模仿性、求知欲与好奇心较强，在小学舞蹈教学中，通常对教师的舞蹈动作可以轻易地进行模仿，但对动作的含义并不理解，所以教师在实践教学中，应根据学生生长特点与实际学习情况，采用多种教学方式进行教学设计与实行。例如对于舞蹈初学时期的小学生而言，教师应采用注重教学的直观性，通过游戏教学、示范教学、分解教学将舞蹈动作展现给学生，并进行细致的讲解与引导，针对学生个体差异，进行适当的纠正，从而提升学生自主学习能力；对于具有舞蹈基础的学生，教师在舞蹈动作示范的同时，应进行适当的理论讲解，实现学生由感性认知转化为理性认知，提升学生舞蹈素养，强化学生舞蹈表现能力。

2.做好日常教学训练，培养综合能力

小学舞蹈教师要根据孩子的条件，注意平时的训练，从基本功教起，如压腿，踢腿，劈叉，下腰等，每节音乐课的开始部分安排三分钟左右的小组合，配上好听的恰当的音乐来练习律动，并形成常规，这样学生动作能力将会普遍提高，还要注意培养孩子不怕苦的精神，磨练坚强的意志；同时要根据孩子的性格，挑一些他们喜欢的曲子，练习一些小组合，提高他们的协调能力；平时要常让学生欣赏一些舞蹈作品，不断提高对各种舞蹈语言的理解能力。

3.丰富课堂教学手段，发挥现代化技术的作用

要认真设计每节课，力求做到真挚传神，情趣盎然。在深入进行教学领域改革的今天，应努力寻求最佳方案，多利用现代化的教学手段，把每一节课中的复习、新授，巩固几个环节组织在一个主题中，层层展开，环环相扣，形成一个整体。低年级学生的抽象思维还没有得到充分发展，所以应常常利用有趣的、具体直观的、形象的教具，以及现代化的电教手段来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，促使学生主动地学习。

4.规范示范动作，正面引导参与

小学舞蹈教师在传授舞蹈动作时，富有感染力的示范动作显得十分重要，因而教师应认真对待每一个舞蹈动作，力求做到优美、到位、漂亮、投入且有亲情，让学生多模仿多练习，从而掌握动作要领，理解动作内容。对学生要坚持正面教育引导为主，对孩子的点滴进步都要及时给予表扬鼓励，哪怕是一个点头，一个微笑都能给学生以鼓励，增强他们的自信心。对一些学习上有困难的同学，态度更要亲切、耐心，帮助他们克服恐惧心理，多进行个别辅导，只有这样才能使每个学生在各自的基础上得到不同程度的提高。

5.创新教育方式，促进学生思维能力的发展

小学舞蹈教师要注重启发学生的想象力，可以鼓励学生在大自然中、游戏及舞蹈中启发想象力，通过用身体语言来描述和模仿大自然中诸如白云、流水、动物等事物和现象，不仅为学生提供了想象力，更为少儿舞蹈创作提供了素材，这些创新能力不仅局限在课堂之上，更多的激发学生自我创作的能力[4]。另外，还要注重优化作业的布置，例如作业主题为：“头的动作”，学生可以根据课上所学的低头、仰头、倒头等单一动作加入情节表演。再具体些可以布置一定的范围，例如“吹泡泡”、“捉小鸡”“鸭子走路”等等，但是前提必须要设计到头的动作。

三、结语

总之，在全社会都非常注重培养学生各方面素质的背景下，在小学教育中增设舞蹈课程具有十分积极的意义，作为美育教育的一个重要内容，有利于提升学生艺术素养、审美能力，促进学生全面发展。小学舞蹈教师要深入分析小学生的年龄特点和内心需要，创新教学方法，挖掘学生的艺术细胞，激发他们的学习兴趣，最终健康快乐的学习成长。

参考文献

[1]毛亚敏.情感教学在小学舞蹈教学中的运用[J].西部素质教育，2015（10）：55-56.[2]郑云.多媒体技术在小学舞蹈教学中的作用分析[J].大众文艺，2016（04）：33-34.[3]谌莉.基于素质教育环境的小学舞蹈评价教学[J].音乐时空，2014（05）：22-23.[4]朱蓉蓉.如何开展小学低年级舞蹈教?W[J].科普童话：新课堂，2013（11）：33-34.

第二篇：小学低年级舞蹈教案

快乐的阿依古丽

备课时间：3月1日

备课人：刘季红

总课时：1 活动目标：

1、在听音乐合拍动作的基础上，学跳有情节的新疆舞。

2、按舞蹈情节记忆动作顺序。

3、初步体验新疆舞蹈的欢快情绪与民族特色。

活动准备：

新疆娃娃或新疆帽一顶。

人手一件打击乐器。

活动过程：

1、在《水果丰收》乐曲伴奏下，复习踵趾及摘果子等动作。

2、复习歌曲《小手歌》

唱出歌曲的欢快情绪，用较轻快、停顿的方法，演唱小雨点的淅沥声，连贯地唱飞呀飞等。

3、了解《葡萄丰收》舞蹈情节。

教师出事新疆娃娃和新疆帽，幼儿观察并说出这是新疆小朋友以及新疆人最爱跳舞的特点。

教师讲述舞蹈情节。

4、学跳新疆舞。

教师示范，幼儿欣赏。

教师再次舞蹈，幼儿观察并说出老师跳了些什么动作。

先练习“手”的动作。在座位上坐着做，站起来站在椅子前面做。

重点练习踮步与进退步。

教师边说故事情节，边示范舞蹈，幼儿跟着教师学习舞蹈。

重点练习在学习过程中有困难的动作，再继续完整练习舞蹈。

火车舞

备课时间：3月10日

备课人：刘季红

总课时：2 活动目标：

1、学跳《火车舞》，能较合拍地随乐做小跑步和找“车厢”等动作。

2、理解舞蹈跳法，能在规定时间内做“邀请”和“感谢”的动作。

3、体验“火车头”和“车厢”协调合作的重要，以及朋友越来越多的快乐。

活动准备：

火车图片，知道火车头和车厢的形状及关系。

活动过程：

一、熟悉《火车舞》乐曲旋律。

教师带着全体幼儿在乐曲伴奏下，小跑步进教室。进教室后合着音乐，一拍一下地拍手。

随乐做其他身体动作，如：拍腿、拍肩等。

二、练习舞蹈中的基本动作。

师：小朋友们知道小火车是怎样开的吗？讨论怎样表示火车行进；你知道小火车有什么特点特点呢？（长）那么怎么样可以让我们的小火车变长呢？

下面老师来当小火车的火车头，我要邀请小朋友当我的车厢。

教师示范怎样邀请“车厢”；怎样表示感谢等动作。

完整随乐练习舞蹈中的基本动作。

三、学跳集体舞。

全体幼儿坐成一圆圈，1---8小节教师做火车头，用小跑步去找“车厢”。9----10小节火车头对找到的“车厢”做两次邀请动作。11----12小节被邀请的“车厢”向火车头行礼表示感谢。

音乐重新开始，被请的“车厢”挂在火车头后面继续去找新的“车厢”。

幼儿学做火车头，去找“车厢”。

请2—3名幼儿做火车头，去找“车厢”，火车越来越长，直至圈上的人都被请完。

四、复习歌曲《表情歌》

“火车站到了，大家快乐地唱起了歌。”齐唱一遍。

边唱边离开教室。

炒米粉

备课时间：3月10日

备课人：刘季红

总课时：3

一、设计意图：

人们常说：“艺术来源于生活”，前期我们围绕“兴化小吃”这一主题开展了一系列相关的活动。炒米粉是兴化人民的拿手好菜，在角色游戏中，小朋友很喜欢模仿厨师玩炒米粉的游戏，于是我尝试将具有地方特色的音乐融入教育教学活动中，让幼儿在音乐中，用富有艺术性的动作大胆、有创意的表现炒米粉这一生活画面，体会肢体动作带来的乐趣。

二、活动目的：

1、观察炒米粉过程的基础上，用夸张的肢体动作进行模仿和表现。

2、发挥想象，体验用动作表现内心感受的乐趣。

3、激发幼儿热爱家乡的情感。

三、活动准备：

1、幼儿在家观察过炒米粉的过程。

2、炒米粉录像带。

3、音乐磁带及录音机。

四、活动过程：

1、谈话引入：你们都看过妈妈炒米粉了，现在请你们说说妈妈是怎么炒米粉的？

教学设想：让孩子回忆妈妈炒米粉的情景，孩子感到开心、有趣、十分活跃，他们指手划脚地用语言和动作把妈妈炒米粉的情景再现出来，这样激发了幼儿对舞蹈创编活动的兴趣，为舞蹈创编活动做充分的准备和铺垫。

2、观看炒米粉录象。

师：（出示一块米粉）多奇怪呀，原来硬硬的、四四方方的一块米粉，是怎么在锅里变的软软的、细细的，象一条条白线一样呢？让我们一起来看一段录象。

教学设想：此环节主要让幼儿观察锅里水面沸腾翻滚及米粉下锅后在水里由硬变软的过程。由于录象配有音乐，所以在引导幼儿观赏录象时，师有意识地引导幼儿欣赏音乐，初步实现舞蹈与音乐相结合。

3、引导幼儿倾听音乐，能说出音乐的变化过程。

（1）水还没开时，音乐安静。

（2）水面沸腾翻滚时，音乐欢快、激烈。（3）厨师翻炒米粉时，音乐不快不慢，节奏明显。

教学设想：通过引导幼儿倾听，感受音乐的变化，启发幼儿把将要创编的舞蹈动作与音乐作品有机匹配，进一步激发幼儿的创作灵感和体验美表现美的情趣。

4、让幼儿想象与表现：

（1）用什么动作表现水面平静及水面沸腾翻滚的样子。

（2）用什么动作表现米粉下锅之前和下锅之后的变化过程

（3）厨师是怎样翻炒米粉的。

教学设想：每个幼儿经验不同，认识和体验的角度不同，所以必然会产生各具特色的创造表现，师在鼓励幼儿大胆地用肢体动作把自己的想法以自己独特的方式表现出来的同时，及时引导幼儿通过美化、夸张等手法巧妙地把过于“生活化”的动作提升为美的、富有情趣的舞蹈动作。

5、幼儿随音乐完整创编“炒米粉舞 ”。

教学设想：没有音乐的“舞蹈”不能称之为舞蹈，此环节是让幼儿实现舞蹈与音乐和谐、完美的结合。幼儿在音乐中翩翩起舞，把创编活动推向高潮。

五、活动延伸：

1、创设音乐艺术活动区角，提供音乐、道具、服装等，让幼儿有一个自娱自乐的表演舞台。

2、开辟家园互动角“音乐之家”，鼓励家长参与到“音乐舞蹈教育”中来。

一起来跳舞

备课时间：3月10日

备课人：刘季红

总课时：4 活动目标：

1、乐意和小班弟弟妹妹一起跳舞，尝试教他们跳简单的集体舞。

2、体验大带小的快乐。

活动准备：

1、磁带及录音机

2、大班幼儿已学会朋友舞，并能自哼自舞；小班幼儿熟悉此音乐活动过程：

1、通过邀请《朋友舞》让大班和小班幼儿相互问候。

2、大班幼儿表演《朋友舞》，小班幼儿欣赏。要求：一遍音乐交换一个朋友。

舞蹈内容;前奏4小节：幼儿听音乐边走边拍手，到第4小节时能找到朋友面对面站立。

乐曲1—4小节：

1、2小节双方用双手合音乐拍对方的双肩；

3、4小节双方拥抱、合音乐拍对方的背。

5---8小节：

5、6小节双方敬礼致意；

7、8小节双方握起合拍上下晃动。

9—12小节：9小节双方握手蹲下。

10小节双方握手站立并将手举高。

11—12小节重复9-10小节。

13—16小节同前奏。

3、大班幼儿与小班幼儿一一结伴，教小班幼儿舞蹈动作。

分散练习：教师巡回指导。鼓励大班幼儿运用语言、动作等，提示鼓励小班幼儿进行学习。

集中展示：请几组比较成功的对子朋友进行展示。

3、集体跟音乐练习。

4、集体进行朋友舞：一遍音乐交换一个朋友，要求大班幼儿主动寻找小班幼儿做朋友。

采茶扑蝶

备课时间：4月1日

备课人：刘季红

总课时：5 【活动目标】

1、启发幼儿按音乐节奏手眼协调做采茶的动作。

2、引导幼儿根据欢快的舞曲旋律和自己的想象创编轻盈而又快捷的扑碟动作，培养幼儿用舞蹈表现美的能力。

3、培养幼儿热爱劳动的情感。【活动准备】

1、磁带《采茶扑蝶》

2、茶园背景图一张、插入教具（采茶姑娘、蝴蝶）

3、活动前观看采茶录像带，丰富幼儿的采茶生活经验。【活动过程实录】

1、组织幼儿听音乐《开火车》小碎步进教室(茶园背景图前)坐好。师：“小朋友今天老师带你们到茶园去参观，你们高兴吗？” 幼儿：“高兴”

师：“下面，咱们一起乘车去” 幼儿：“好”

小朋友跟随老师听音乐一个接一个来到茶园背景图前站好。师：“小朋友茶园到了，咱们一起来看一看茶树是什么样子？和平时见过的有什么区别？” 幼儿：“矮矮的”

师：“茶树长在什么地方？” 幼儿：“长在山坡上呈层层梯田状。”

师：“采茶姑娘是怎样采茶的？”（出示插入教具）

2、回忆采茶录像，组织幼儿观看，并启发幼儿用动作来表现采茶扑碟的情景。（运用插入教具）

师：“请小朋友来学一下采茶姑娘是怎样采摘茶叶的好吗？” 请个别幼儿到台前做示范表演。

师：“采茶姑娘采了满满一篮子茶叶，坐在田埂上休息，看见层层茶树绿油油的，别提有多高兴了，忽然飞来了一群蝴蝶，姑娘们会干什么？

幼儿：“他们会去扑蝴蝶.”(出示插入教具)师：“想想怎样才能扑到蝴蝶呢？”

启发幼儿自由想象并做出扑蝴蝶的相应动作。老师进行相应示范。师：“小朋友，你们想采茶扑碟吗？咱们一起来采茶扑碟吧。”

3、创编音乐第一遍（采茶）动作

（1）A、教师启发引导幼儿采茶叶时需要拿的工具是什么？（篮子）跳舞时应怎样拿篮子？左手屈臂呈弧形，左抱篮子状，右臂放松。师：“小朋友，太阳出来了，咱们赶紧到茶园吧？”

教师欺负幼儿加上跑的动作，然后教师从幼儿的动作中提出典型的跳法，加以肯定并以自身表现力感染幼儿。

B、教师启发幼儿做出采茶动作，并从幼儿的动作中提出左左、右右的典型采法，并给予语言提示(左放，右放、左、前、右放三个方向各采一下并放进篮子共二遍)。C、教师启发幼儿讲出采完茶叶你的心情会怎样？怎样用动作来表达？

（2）、教师和幼儿一起表演第一遍音乐采茶动作（语言提示，左放、右放、左、前、右放）

（3）、教师哼唱，幼儿随老师一起表演第一段采茶。

（4）、幼儿在乐曲伴奏下合拍地做动作，引导幼儿以游戏形式听辩和表现引子部分，请幼儿先将小手藏起来，停到引子6——-时，迅速将手放到胸前（抱篮子）做好抱篮子动作，教师注意及时提示。

4、创编与学习第二遍音乐（扑碟）动作。

（1）、第1、2乐居在教师引导启发下，做出拨开树枝找蝴蝶的动作（左拨 右拨）注意动作的左右对称变化（两个乐居做一个方向，教师语言提示，坐拨、右拨）

（2）、第3乐居蝴蝶找到了（教师出示纸蝴蝶）“怎样扑蝴蝶”启发幼儿左扑一下，右高扑一下，还是没扑着，手指上翘生气小碎步转一圈，语言提示，蝴蝶又来了，启发幼儿双手捕住蝴蝶渐渐起立。（3）、第4乐居“蝴蝶扑到了你们高兴吗？”怎样来跳启发幼儿做出捧着蝴蝶高兴地样子，做小跑步4次，同时头和身体向左右摆动表示高兴的样子。

圆圈舞

备课时间：4月1日

备课人：刘季红

总课时：6 活动目标：

1．通过听听、看看、试试，感受三拍子音乐美妙的旋律和性质，初步学跳交替步，要求节奏正确。

2．启发幼儿积极探索，大胆尝试。

活动准备：

音带、节奏乐若干。脚印图片(一只红色、一只绿色)。幼儿右脚贴红花，左脚贴绿花。

活动过程：

1．游戏《身体乐器》：根据不同性质、节奏鲜明的音乐(进行曲、舞曲)启发幼儿按节拍随意做动作，并能发出各种声音。做到口、手、脚配合较协调一致。

2．发声练习：用领唱、接唱的方法唱出好听的声音。要求节奏鲜明，有三拍子的强弱起伏感。

∣5 3 3∣4 3 2∣1--‖

(领)唱着歌真高兴(幼)啦啦啦啦

(领)跳着舞真快乐(幼)哈哈哈哈

3．复习歌曲《幸福拍手歌》：唱出欢乐的情绪，并在空拍处按节拍做出合拍的动作(如拍手、跺脚、拍肩等)。

4．教授：

(1)感受舞蹈歌曲的美妙的旋律，掌握三拍子的节奏。

①感受乐曲二遍：”这首音乐听上去感觉怎么样?“(优美、好)。”听了这首音乐你想干什么?“(跳舞)

②边听音乐边看老师表演：”听了这首好听的音乐我也想跳了，你们听听这首音乐是几拍子的?“(三拍子)

③边听音乐边看老师表演第二遍。(幼儿边听音乐边按三拍的节奏拍手，用节奏乐伴奏各一遍)

(2)欣赏歌曲，进一步感受音乐抒情欢快的情绪及主要内容，告诉名称。

①老师演唱歌曲，幼儿欣赏。”歌里唱了什么?“(跳舞)”这是一首很美、很好听的、一边唱歌、一边跳舞听起来很快乐的歌曲。“

②老师再次演唱歌曲。”歌里唱我们是怎么样跳舞的?“(拉着、围着圈跳舞)告诉名称《圆圈舞》，幼儿重复。

(3)学习交替步。

①老师边唱歌曲边用交替步跳舞。幼儿观察老师脚的动作，出老师脚的动作节奏。(二遍)

②老师示范交替步。”老师跳舞时脚上的动作是怎样做的？“引导幼儿认真观察后讨论(一只脚走一下，两只脚交替着走)告诉舞步名称：交替步。

③示范交替步。”二只脚是怎样交替走的?“幼儿讨论后，老师演示二只图形脚(红色代表脚、绿色代表左脚)，在黑板上演示，边喊口令：

-二三，一二三，左右左，右左右。启发幼儿观察出动作的要领。

④用二只图形脚演示交替步，启发幼儿边观察边探索试着跟跳交替步。

老师问：”左右脚是怎么向前走的?“幼儿试跳，讨论后老师小结：”右脚向前一小步，左脚跟在右脚后面走一步，然后右脚再向前一小步。“老师边念口令、儿歌边示范：左右左，右左右；两个好朋友，紧紧跟着走；你走我也走，我走你也走„„

⑤幼儿练习交替步。

●放慢速度，在老师的口令、语言节奏的提示下, 坐着练习，提醒先迈贴红花的右脚。

●老师在黑板上边演示图形边跳交替步，边用口令、儿歌提示幼儿边观察边跟跳。(坐在位子上跟跳→站起来跟跳→慢慢走动跟跳)

(4)完整示范，进一步感受交替步的动作要领，并跟跳。

①老师边唱歌边走交替步跳圆圈舞。”看看老师跳舞时脚做了什么动作?“ '步子是大还是小?” “身体怎么样?”

②老师边唱歌边用大、小不同步伐的交替步跳舞，启发幼儿进行对比观察。“交替步应该怎样跳?步子大好看还是步子小好看?”“跳交替步时身体怎样?”幼儿讨论后，老师边跳边小结："跳交替步时，步子要小一点，挺胸抬头，身体随着脚步走动要有一点摆动,迈右脚时身体向右有一点摆动，迈左脚时身体向左有一点向左摆动.千手观音

备课时间：4月1日

备课人：刘季红

总课时：7 【活动目标】

1、欣赏中国古典舞蹈，初步感受舞蹈中的美。

2、探索舞蹈动作的特点并尝试多人合作表现舞蹈。

3、体验欣赏合作表现的快乐。【活动准备】

《千手观音》碟片、多媒体。【活动过程实录】

一、初次欣赏舞蹈，感受舞蹈的美。

教师：今天老师带来了一段好看的舞蹈，请小朋友看一看、听一听这段舞蹈什么地方美？ 幼儿观看舞蹈片段。

教师：刚才听小朋友边看录象边说，好多人都看过了，这是《千手观音》，春节晚会上的舞蹈。美吗？哪些地方美？ 幼儿：手的动作

教师：初了动作，还有美的地方吗？

教师：你觉得他们穿得服装美吗？还有美的吗？刚才我们看到他们身上一会是红的，一会是绿的，那是什么美？ 幼儿：灯光美。

教师：那你们觉得音乐美吗？

小结：我们看了《千手观音》的舞蹈，发现这个舞蹈的动作、服饰、灯光、音乐、道具都非常的美。

二、再次欣赏舞蹈，探讨舞蹈的动作，鼓励幼儿大胆表现动作。教师：我们再来看一遍，你觉得这里有哪些好看的动作？你最喜欢哪个动作？

教师：谁愿意把你喜欢的动作做给小朋友看看？ 幼儿“兰花指”并示范动作，幼儿做自己喜欢的动作。教师：我们小朋友来试一试、学一学他的动作。

教师：我看出来了，好多小朋友都想试一试，现在就请小朋友到前面找个空地方做一做自己喜欢的动作。

教师：老师现在要考你们一个问题，为什么只能看到一个人的脸，而能看到很多人的手呢？ 幼儿议论交流发表自己的想法。

教师小结：这说明一个问题，他们的队伍很整齐，很直，象一条线，但是他们手的位置不一样，有的手低，有的高，还有的更高。教师：我们再来欣赏一遍，这一遍我们要看他们的手有哪些神奇的变化？播放录象，在有手部动作造型的地方暂停：这些手的动作象什么？

幼儿依次欣赏一只手、两只手的动作。

教师：我们来数一数有多少人在跳舞？（21人）。他们的动作一样吗？象什么？

幼儿：象打开的翅膀；象半圆形；象打开的扇子；象转动的风车。。。。

三、幼儿分组，尝试多人组合表演舞蹈，体验合作的快乐。教师：我们又欣赏一遍，小朋友看得很仔细，让我们一起来做一做。请小朋友找自己的好朋友（两个人）做四手观音。

教师：两个人难不倒，三个人怎么样，再找你的好朋友试一试。幼儿尝试。

教师：只能看到一张脸，6只手。三个人的手有高、有低。播放音乐，幼儿尝试五个人合作跳舞。

教师；老师准备了一个小道具，请第一组的小朋友来表演。欣赏第一组的小朋友表演，教师：我们来看看他们做了一个什么造型？

教师：刚才我们做了五人一组的观音，现在我们按照刚才进教室的队伍（一条直线）站好，面向大镜子一边看一边跳。

教师：你们的舞蹈美吗？你知道跳舞的这些演员是什么样的人吗？“聋哑人”，那我们回去也好好地练，然后跳给弟弟妹妹们看，好吗？

小鸭子

备课时间：4月1日

备课人：刘季红

总课时：8 活动目标：

1、初步了解、感受小鸭的各种动态姿势。

2、大胆创编小鸭的舞蹈动作，体验创编舞蹈的乐趣。

活动准备：

小鸭头饰若干、多媒体一台、录音机、磁带。活动过程：

一、开始部分

播放音乐，让幼儿随音乐模仿各种小动物的动作进入活动场地。

师：孩子们，在生活中我们见过许许多多的小动物，今天呀，就让我们一起学学小动物的各种动作，好吗？（带领幼儿模仿小鸟、大象、小鸡等动物的动作）

二、基本部分

（一）播放多媒体画面《孔雀舞》，教师向幼儿简单介绍杨丽萍的孔雀舞。

提问：你们知道她是模仿什么动物做这些动作的呢？

师：这个舞蹈叫做《孔雀舞》，是我国一位有名的舞蹈家杨丽萍阿姨模仿孔雀的各种动作跳的，她为了创编这个舞蹈，观察了孔雀很长时间才创编出来的。今天我们也一起来模仿小动物的动作创编舞蹈，你们能不能试一试？那你们想模仿什么动物呢？（幼儿自由发言）今天老师拍了一段小鸭子的动画片，让我们一起来看一看，然后把它编成舞蹈好吗？

（二）播放多媒体画面《小鸭子》，引导幼儿大胆创编小鸭的各种姿势。

1、播放多媒体画面《小鸭子》全段，幼儿欣赏，观察小鸭子游戏时的各种姿势，感受小鸭的愉快情绪。

提问：小鸭子在做什么呢？（小鸭在走路、在喝水、游泳、开心地跳舞。）你们能不能学学小鸭子的这些动作呢？——让幼儿在整体感受小鸭子的各种姿态后，尝试来模仿。

2、播放多媒体画面《小鸭子》第一片段，幼儿自由模仿并创编小鸭子走路。

3、播放多媒体画面《小鸭子》第二片段，幼儿自由模仿并创编小鸭子喝水和游泳的动作。

4、播放多媒体画面《小鸭子》第三片段，幼儿自由创编小鸭子跳舞的动作。

5、让幼儿自由讨论，把创编的三段小鸭动作结合起来，组成舞蹈《小鸭子》。

师：小朋友们真能干，把小鸭子的走路、游泳、喝水等好多动作都做出来了，那我们能不能来扮演一下小鸭子，把我们刚刚做的动作连起来跳一遍，好吗？

放音乐，发头饰，让幼儿跳舞，老师也在一旁跳，还可以模仿一些幼儿的动作，激发幼儿的兴趣。在整个过程中教师对幼儿进行个别指导。

三、结束部分

让幼儿在愉快的表演活动中自然结束。

欢乐颂

备课时间：4月1日

备课人：刘季红

总课时：9 一．活动目标：

1．引导幼儿在理解音乐的基础上，创编舞蹈动作，能自如地随音乐舞蹈，表达出小朋友热爱大自然的美好情感，体验欢乐的气氛。

2．初步培养幼儿与同伴的合作交往能力及自学能力。二．活动准备：

1．图谱两张，歌曲《欢乐颂》磁带，录音机。

2． 五个小组的标记（白、红、黄、蓝、绿五种颜色的花形标记，幼儿各有一枚，活动室地面贴上相应花形标记）

3．舞蹈用小道具（腕花），幼儿人手一副。三．活动过程：

1． 随《母鸭带小鸭》律动音乐幼儿愉快地进活动室。（要求幼儿能随音乐形象而有节奏地表演小鸭走路，游水的动作）

2． 练生曲《你好，你早》（模仿小动物的叫声，能与同伴自然地面对面表演唱，声音整齐动听）

3．复习歌曲〈欢乐颂〉

朋友舞

备课时间：4月20日

备课人：刘季红

总课时：10

一、活动目标：

1．能合着歌词的内容，交换与朋友跳舞的动作和方位，发展合拍动作与灵活的反应能力。

2．能看懂图示，学习内外圈按顺时针和逆时针方向走。

3．通过道具手腕花学习并掌握舞蹈中的方位变化。

4．体验不断变换新舞伴带来的快乐。

二、活动准备：

1．会唱歌曲《朋友舞》，理解歌词内容。

2．根据歌词内容的四张队列图示。

3．贴花人手一个（苹果、五角星贴花均为幼儿人数的一半）。

4．录音机、歌曲磁带。

5．场地布置：事先画好内外两个圆圈（一个上贴苹果标记，一个上贴五角星标记）。

三、活动过程：

1．复习歌曲《朋友舞》，引导幼儿介绍自己的好朋友，并大胆用动作来表示对朋友的喜爱。

2．逐一出示队列图，观察理解队列图所表达的意思。

（1）（出示队列图1），根据图示，理解“手拉着手儿向前走”的动作要求。

（2）（出示队列图2），能看懂图示，理解箭头所表示的意思，明白“脸对着脸儿退着走”的动作要点。

（3）（出示队列图3），根据图示，重点指导斜着找朋友的方法，并在幼儿理解的基础上，请几位幼儿进行示范。

（4）（出示队列图4），帮助幼儿理解“臂挽着臂儿绕圈走”的方法，并请几位幼儿进行示范。

3．学跳舞蹈。

（1）幼儿自由选择苹果或者五角星贴于右手，并根据自己佩戴的贴花形状站到相应的圆圈上。

（2）教师提醒幼儿站在圆圈上不挤在一起，要与左右的同伴保持一定的距离。并引导幼儿内外圈的朋友要一一对应地站好。

（3）在双圈队形中，根据队列图，边唱歌，边练习向前走，退着走，斜着走及绕圈走，熟悉方位变化。

A、重点练习斜着找朋友，将贴花的手先指向自己对面的朋友，接着把手移向旁边的朋友，同时把身体转向斜方向。

B、重点练习手挽手，将有贴花的手挽在一起，转圈后回到圆上。

（4）听着音乐跳舞，每次舞蹈中，教师注意检查方位的正确交换情况，了解幼儿在活动中的掌握程度。

4.有重点地练习。

5.听音乐，完整舞蹈。

6.延伸活动：尝试变换内外圈的位置进行舞蹈。

小伙伴，你好

备课时间：4月20日

备课人：刘季红

总课时：11 活动目标：

1、引导幼儿体会维吾尔族小朋友之间团结友爱的亲密友情。

2、学习维吾尔族舞蹈，感知舞蹈的独特风格，要求幼儿跳的热情、奔放、开朗、轻快。

3、学会维吾尔族舞的基本步伐：错步、跺地拍手、进退步活动准备：场地、磁带，录音机 活动过程：

（一）导入部分：教师戴维吾尔族小帽、敲打着摇鼓进教室，引起幼儿对舞蹈的兴趣。

（二）展开部分：

1、请幼儿说一说对维吾尔族人民的了解。教师介绍维吾尔族民族的特色及其舞蹈特色。

2、全体幼儿欣赏音乐《小伙伴，你好》，体会音乐的热情、欢快，熟悉节奏。

3、教师和幼儿自由表演，教师重点示范舞步，请幼儿创编舞蹈动作，伴随着音乐翩翩起舞。

4、教师示范讲解错步、进退步、跺脚拍手等动作，教师指导，请幼儿间相互纠正动作。

5、随音乐跳舞，分组反复练习，请幼儿相互指导、自我评价、相互评价。

6、请个别跳的好的幼儿带领大家一起练习。

（三）结束部分：教师小结讲评，幼儿听音乐跑跳步出教室。

西班牙蝴蝶

备课时间：4月20日

备课人：刘季红

总课时：12 活动目标：

1、通过重拍节奏的练习，初步认识西班牙舞蹈基本风格，清楚西班牙舞蹈主要动作。

2、能够正确的做出古典舞的各个手位。

3、训练腿与腰的柔韧性，腿与腹背肌的控制力及爆发力。活动准备：

1、歌曲《嘿！米奇》《小浪花》《吹泡泡》《维族小姑娘》《颜色歌》《寻胡隐君》《西班牙蝴蝶》《百变小魔女》，音乐播放器。

2、节拍鼓、鼓槌。活动过程：

一、热身活动

热身操《嘿！米奇》，充分活动头部、颈部、肩膀、手臂、腰部、胯部、膝盖和脚腕。

二、基本功训练

1、把杆站姿：

动作要求：双手与肩膀同宽轻轻搭在把杆上，；脚小八字位立直，收腹提臀，下巴微抬。

2、把杆压前腿：（每边压8个8拍）

动作要求：单手扶把，一条腿搭在把杆上，一只手芭蕾手尾三位。压腿时教师强调注意压腿的三大要素：开、绷、直。胯部外开，脚背的外开全绷和膝盖的伸直。

3、把杆踢前腿：（每边踢8个8拍）

动作要求：单手扶把，另外一只手叉腰。教师强调踢腿时眼睛要注视前方，脚背和膝盖绷直。上半身不可以极力向前够，踢不高没有关系,最重要的是保持正确的姿态。

4、把杆压肩膀：（压100下，约12个8拍）

动作要求：双手双脚打开与肩膀同宽，双手伸直搭在把杆上，脊柱和腰部放松下压，头部上仰。教师强调胳膊一定要伸直，肩部韧带才会被拉长。

5、把杆下腰：（4个8拍为一组，做两组）

动作要求：双手双脚打开与肩膀同宽，双手轻轻搭在把杆上，身体立直。下腰时需要按照头部、颈部、胸腰的顺序依次来下。教师强调手要轻轻的搭在把杆上，不可以用力扯住把杆，脚保持与肩膀同宽不可往前滑。

6、地面跪下腰：（2个8拍为一组，做三组）

动作要求：跪立，双脚打开与肩同宽。双手打开小七位。下腰时需要按照头部、颈部、胸腰，双手抓脚的顺序依次来下。起来后双手交替捶腰放松。

7、地面压旁腿（地面下横叉）：（每边压8个8拍）

动作要求：腿下横叉打开，一只手扶地，另外一只手芭蕾手位三位。教师强调压腿时注意三大要素：开、绷、直。胯部的外开，脚背的外开全绷和膝盖的伸直。手抓脚的时候肩膀也要尽量打开，头看天花板。

三、复习组合 1《小浪花》 2《吹泡泡》 3《维族小姑娘》 4《颜色歌》

5重点复习上周学习的组合《寻胡隐君》

1、回忆《寻胡隐君》主要动作与要求： a、掌型：四指并拢，大拇指张开。

b、兰花指：大拇指与中指相捏，其他手指自然翘起。

c、花形手：双手兰花指，手腕内侧相对，放于下颚下，小臂自然垂直，身体前赴。

d、斜下手：兰花指，身体斜下位。眼随手动。e、斜上手：兰花指，身体斜上位。眼随手动。

f、顺风旗位：右手托掌，左手山膀，身体转向八点方向。目视八点。g、托掌：双手兰花指，指尖相对，托于头顶。

h、按掌：双手兰花指，右手在里，左手自外，交叉按于胸前。i、转腰点肩：（以右为例）左手背手，右手兰花指，手心向上，指尖点于左肩前。向 六点方向转腰，目视六点。

2、听音乐完整复习组合《寻胡隐君》。

3、纠正上一遍动作的不足，再次完整复习组合。

四、新授组合《 西班牙蝴蝶》

1、课前教师出示图片，让幼儿初步了解热情高贵、气质奔放的西班牙风格。

2、教授主要动作及要求

a、西班牙手型：五指最大限度张开，由小指依次往里

b、正上位 ：左手叉腰，右手以腕带动，由右跨前经胸前至头顶正上方，保持西班牙手型，肘部自然弯曲。

c、斜下位：左手叉腰，右手以腕带动，由正上位经左肩前落下至旁斜下位，手臂形成弧形。

娃哈哈

备课时间：4月20日

备课人：刘季红

总课时：13 【活动内容】 舞蹈欣赏«娃哈哈» 【活动目标】

1、初步学会欣赏新疆民族舞蹈，感受民族特色

2、学习基本的垫步、翻腕等基本动作，尝试跟随乐曲旋律表现舞蹈

【活动准备】新疆特色图片、律动曲、新疆舞蹈动作的图谱7张

【活动过程】

一、律动进场，激发幼儿的兴趣

师：今天老师带你们去新疆摘葡萄，你们开心吗？（模仿摘葡萄动作随律动进场）

二、出示新疆的特色图片，了解新疆的民族特色

师： 小朋友们，我们看这是哪个民族的服装啊？（新疆）新疆的人们在干什么呢？（摘葡萄）新疆的风景很美，而且新疆的叔叔阿姨很会跳舞，他们这次也想请你们一起来跳一段舞蹈。我们有没有学过哪些新疆的舞蹈动作？（）

三、欣赏新疆舞蹈，学习舞蹈动作

1、播放音乐，自由表演

师： 老师带来了一段音乐，你们边听边想一想可以用什么动作来表现这段音乐的。

2、欣赏教师跳第一遍，找出美的动作。

师： 你们觉得这段音乐听起来感觉怎么样啊？现在我们来欣赏一下老师是怎么跳这段舞的。看一看、想一想你觉得哪个动作最美。（小朋友说出最美的动作，教师展示相应的动作图谱）

3、第二遍欣赏视频，重点观察较难的动作。

师： 小朋友刚刚看了老师跳的新疆舞，我们再来欣赏一遍舞蹈的视频。仔细看看你都看到了哪些动作？你觉得哪个动作比较难？（看着图谱一起学动作）

4、观看视频，跟随音乐学习舞蹈

师：小朋友们可真聪明，现在我们一起看着视频，听着音乐来跳一遍。

师：（跳完）刚才老师发现（）动作做的不好，我们一起来跳一遍。

5、跟随音乐复习舞蹈动作

现在小朋友都会跳了，那么现在我们不看视频，只听着音乐一起来跳一遍。

四、结束

今天我们都学了这个舞蹈，都跳得不错，回家后可以跳给爸爸妈妈看。

第三篇：舞蹈总结 低年级

舞蹈总结

马学艳2011.6 一学期又结束了，为了使自己在以后的日子里有更大的进步，现将学期工作进行总结：

一学期的工作，让我有以下体会：舞蹈是孩子们非常喜爱的一种活动，通过舞蹈教学能培养学生的节奏感、韵律感，全面发展学生的身体素质，增强学生的体质，陶冶学生的性格，是对学生进行审美教育比较理想的方式。舞蹈是一种美的教育，通过真、善、美的舞蹈形象浸透人们的心田，感染着人们的思想品质与情感。舞蹈教育是一种人体艺术，是一种以人体动作反映生活和情感的艺术品。舞蹈教育也是一门综合艺术，具有推动少儿素质全面提高的诸多潜在优势，是孩子们的一种娱乐活动，也是实施素质教育的良好手段。怎样培养孩子们的表现能力呢？

首先，让学生理解舞蹈音乐，给学生讲解音乐所表现的主题，分重点、难点来讲解，尤其是把音乐的节奏作为难点，也就是平时所说的“和乐”。不要抢也不要拖，动作要做得从容到位，使整个舞蹈有张有驰，有起有伏，从容自如。

其次，让学生对照镜子反复练习表情，这样训练不是简单地让学生像照相一样，怎样做最美，而是根据舞蹈情节的需要作出适合表达主题的表情、神态和动作。演员的一颦一笑、一举手一投足都要为整个舞蹈服务。

再次，教师讲解非常关键。教师要在整个辅导过程中不断去示范，去讲解动作表情的要领。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”舞蹈教师和语文、数学教师一样，要教给学生学习方法，让学生自己去感悟、去发现。

另外，训练时要严格要求。作为一个舞蹈教师，首先是队员的“班主任”，比如说，哪些孩子的素质好，哪些孩子的素质较差，好的要积极培养成领舞或独舞对象，差的要耐心辅导不歧视；哪些孩子比较开朗活泼，哪些孩子比较内向文静；哪些孩子有小脾气，比较娇气等等。教师都要了如指掌。

在本学期中，我着重训练了舞蹈《那孜库姆》，准备参加章丘市、济南市的比赛。在以后的活动中，我将继续努力，争取明年取得更好的成绩。

第四篇：小学低年级识字教学

小学低年级识字教学

低年级识字教学既是阅读的基础，又是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字。

一、采用多种途径，让学生“乐”学。爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”《语文课程标准》也把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。

我通常的做法是：

1、创设轻松愉快的课堂氛围。要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。以往的教学中，教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置，动辄发号施令，指挥学生，这无疑会压制学生的学习主动性，在课堂上造成“这里的黎明静悄悄”的局面。教师只有放下架子，亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。实践证明，在这种气氛下进行的学习，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的效果。

2、采用直观的教具，现代化的教学手段。低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思。实践证明，采用直观的教学方式，能使生字的出现更为形象、自然，符合学生的形象思维，因而形成的印象就更为深刻。

3、多表扬鼓励。低年级学生思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现;受到批评，则萎靡不振，注意力容易分散。特级教师高林生曾在一次讲座中说过：“要学会„哄‟孩子”，“要准备一百顶高帽给学生戴，要真心实意地给他们戴”。因此，教师在教学中，应以表扬为主，我常挂嘴边的是“你回答得真好!”“你真棒!”“有进步了，老师真为你高兴!”……有时，学生说得好，我还会和学生一起鼓掌，于是学生学习的兴趣就更浓了。

二、运用各种方法，让学生“会”学。学生的兴趣有了，还得把生字正确识记下来，那么该如何指导学生正确识记字词呢，我归纳了如下方法：

1、易生为师法 传统教学往往采取教师教，学生学的方式，识字教学也同样如此：教师先出示某个字，直接告诉学生这个字哪边容易出错，应该注意些什么。这样，学生就处于被动接受的状态，即使当时记住了，也很容易遗忘，因为他并没有经过主观的努力。只有经过自己的思考所获得的知识才会印象深刻。“授之以鱼，只供他餐;授之以渔，终生受益”。因此，我在教学中，逐步教给学生正确的学法，先扶后放，尝试让学生自己做小老师，让他们自己想，自己说。一个个“小老师”都能独立发现问题，并提醒其他同学注意生字的写法，其涉及的方面有很多，诸如多一点、少一点、多一撇、少一撇之类的笔画错误，形近字和同音字相混淆所产生的错误等。“小老师”们的兴趣很高，“学生”们的兴致也很高，课堂上常常小手林立。

2、掌握规律法 我国心理学家艾伟早就指出，用“六书”去解释生字能建立牢固的音、形的联系。汉字中的形声字约占七成，苏教版小语教材的2500个常用字中，形声字就占了2100个，因此掌握好这类字的造字规律将对今后提高生字的识记效率起到举足轻重的作用。形声字总是分两部分，一部分表意，一部分表音。表意部分称为意符，表音部分称为音符。意符表示形声字的意义范畴，音符则表示形声字的读音。形声字有以下几种最常见的类型： 左形右声：“请”“跑”“棋”“呀”“理” 右形左声：“放”“期”“故”“郊”“领” 上形下声：“芽”“草”“爸”“究”“苞” 下形上声：“惹”“婆”“照”“盲”“忘” 此外，还有内形外声、外形内声、形占一角、声占一角等。当然，随着时间的推移，有许多形声字已不能明显地分出它的形旁和声旁了，但毕竟这是少数。当然，对低年级学生用不着说什么术语，只需让学生初步体会就行了，如《雨点》一课中的“洋”字，教师可让学生分析字形，学生都知道是左右结构，左边是“氵”，左边是“羊”。让学生分别读“羊”和“洋”字，知道“羊”就代表整个字的读音。再询问学生“洋”字为什么是“氵”(因为和水有关)。遇到类似情况都采用此方法，学生便能有所领悟。我还引导学生运用“加法”“减法”和“换法”，使他们加深了对形声字构字规律的认识，真正做到了举一反三，从而大大提高了识记生字的效率。

3、形象记忆法 识记生字的过程很枯燥，如果采用比较形象的描述，直观的演示或联系生活实际的话就比较好理解了。前不久我看过一篇文章，作者介绍他印象深刻的一件事：先生教“纸”字后，很多学生会多加一点，并且屡教不改，于是有一天，那位先生带来一张白纸，用饱蘸墨汁的毛笔在上面狠狠点了一下，纸上马上出现了一片污迹。先生说：“现在这张纸已有了„污点‟，是废纸一张，没用了。”随手一团，扔进了废纸篓。从那以后，学生没犯过此类错误，并且也给作者留下了终生难忘的印象，这就是一个比较突出的例子。形象记忆的方法当然还有游戏、猜谜、多媒体演示等，只要运用得恰当同样能起到事半功倍的效果。

4、总结记录法 许多老师都曾遇到过这样的情况：学生会一而再，再而三地把同一个字写错，之所以会造成这种现象，是由于学生根本没有动脑思考写错的原因，也没有去想以后该注意什么。我给每个学生发了一本本子，要求学生把自己在每次作业中写错的字整理下来，自己分析字形，并写出注意点，还要经常复习，一来二去学生便不会再犯类似的错误了。

5、复习巩固法 学生的禀赋各不相同，一堂课下来对于生字词有的只需读过或抄过一遍便能很好地记住了，而有的则需反复地练习以加深记忆。不过当时学得再好，时间一长，如果不去再现的话，也会逐渐遗忘。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进行过程是先快后慢的，所以组织学生适时复习便显得至关重要。复习最基本的方法是读、抄、默，在熟读的基础上做到正确地抄写并默出来。当然死抄是不行的，而许多学生却偏偏喜欢这样做。因此教师得教给学生正确的方法，比如说要抄三遍，第一遍可以读着抄，第二遍则可以默写，然后检查一下正误再默第三遍。实践证明，许多原来死抄的学生改用这种方法后，在默写字词时，准确率提高了许多。

总之，学生有了学习兴趣，就有了学习的动力;有了学习方法，就有了学习的效率,这对学生来说是终生享用不尽的财富。

第五篇：小学低年级识字教学浅析

小学低年级识字教学浅析

【摘要】小学低年级识字教学在汉字教学中占有特别重要基础性的地位，在教学中如何激发学生的学习兴趣，引导学生通过有趣的活动，掌握识字的方法，以便使学生更好地掌握汉字的音、形、义，这将是摆在语文教师面前的重要课题。

【关键词】识字教学；方法；培养

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

语文是一门基础语言学科，识字是一二年级的教学重点。不仅要求学生在课文中能够会读，还要求学生能够在其他的语言环境中能够认识、会用。为了完成识字教学的目标，就必须对识字教学的资源进行充分的利用，逐步培养学生的识字能力。以往的识字教学以反复领读书写为主要方法，识字成了孩子们的一个重要负担，学生对识字不感兴趣，甚至恐惧厌烦。所以在识字教学中如何激发学生的学习兴趣，这将关系到对学生的听、说、读、写能力的培养，笔者认为低年级的识字教学可以从以下几个方面着手：

一、在快乐中学

采用各种途径，让学生“乐”学。“兴趣是最好的老师。”低年级学生年龄小，注意力集中时间较短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。一是通过游戏进行识字。利用学生贪玩好动的特点，在学生非常喜欢的游戏中进行识字教学，能极大吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识字效果。二是通过猜谜语进行识字。在识字教学中，教师可以创设字谜情境，让学生在编字谜和猜字谜中，突破认清字形，记忆字形这一难点和要害，从而提高学生学习生字的爱好和思维能力。如教学“告”字时可以出谜面：“一口咬掉牛尾巴。”接着又出谜面：“二人顶破天。”是“夫”字，“有个小朋友，头戴小兔帽，二郎腿高跷，见你把哥叫”是“弟”，后来出示“众”字，让学生自己编出谜面，学生兴趣大增。课后布置课外作业，让学生收集字谜，这样识字的积极性更大了。三是通过编字歌进行识字。为了避免集中识字的枯燥乏味，可以创设不同的识字方法，编字歌是一种较常见的方法。如：一人靠树上是“休”，十粒豆豆入口“喜”，半个月亮就是“胖”。这样的歌诀简单明了，易读易记。同时也激发了学生识字的兴趣。

二、找出汉字特殊规律，归类学习

由于儿童的认知能力比较弱，因此，应从偏旁部首开始，通过分析汉字结构以帮助学生识字。如：“扫”字可分为提手旁。可根据生活用品扫帚来帮助学生识字。“打”字由提手旁组成。而有些字，它们的偏旁部首不一样，则字意也不一样，如：“作”是单人旁意思是工作，而日字旁是“昨”，意思是昨天。归类学习的方法还有声旁归类法等，教师应鼓励学生应用自己最喜欢、最得力、最习惯的方法尽快地认识字形，掌握字义。

如：在教学中，教师可以在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后，上课时首先解决生字的读音，接着就要问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最佳的记忆方法，请你告诉大家。”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“以旧带新”“形近字对比”“同音字”“基本字加偏旁”“熟字去偏旁”“拆部件”“增减笔画”„„如学习“玉”字，有的说“国”字去掉方框儿，就是玉；有的说“王”字加上一点就是玉；有的说“主”字的点掉在腰间，就变成玉。学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“囗”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。又如学习“狠、恨”时学生把它们与“跟、很、根”等对比联系偏旁部首来记忆；学习“爱”字，学生把它拆成“??、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。这样学生很快就记住了生字。

三、培养自主识字的能力，教给学生识字方法

作为主要阵地的课堂识字教学，教会学生如何识字是关系到学生能否自主识字的关键所在。语言学家认为：没有一种教学法是适用于教学的每个阶段的，也没有一种一元化的识字教学途径和不同的教学切入口，彼此并无对立性，应当相互补足，自觉地综合运用，因地因时甚至因人具体选择。因此，教学中，教师应以海纳百川的精神取各种识字教法所长，教给学生多种识字方法，培养他们独立识字的能力。教师应使儿童渐渐学会用自己喜欢的方法或适用的方法识字，逐步培养独立识字能力。有了这种独立识字的能力，学生就不会再有畏惧心，主动学习汉字，并且乐于识字。

四、通过多媒体课件制作，调动学习积极性

教师可以充分利用现代教学设备，制作生动活泼实用的教学课件，使原本单

一、枯燥的识字教学，配以生动的图画，用生动有趣的画面使学生产生神秘好奇的感觉，来调动学生的多种感官识字活动。激起学生去探索这蕴含无穷奥秘的汉字世界的欲望。“字”配“画”恰当地结合，让原本静止不动的汉字活动起来，丰富学生的想象，深化学生的记忆，有效地提高学习效率。

五、运用无意注意，轻松识字

兴趣是学习之师。根据学生的注意规律无意注意占优势，有意注意正在发展和做事没耐性这一特点，在识字教学过程中，我应用以下几种教学形式，调动学生的无意注意。

1.借助色彩。课堂上我用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，通过鲜明的对比唤起学生的注意力。如教学汉字“睬、踩”时，将两个字的偏旁“目、足”用不同颜色的粉笔书写，便强化学生对汉字“睬、踩”的记忆。

2.借助电教媒体剪辑、组合。如教形近字“晴、睛、精”时，我利用幻灯，将这些字偏旁进行变换组合。幻灯的变换摄住了学生的注意力，强化了学生对字形、字义的记忆。

3.借助顺口溜。遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，朗朗上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。

4.借助动作、实验演示。如识记“灭”字时，先用火柴点燃一个纸团，然后用一小铁板向下一压，火就灭了。这样通过动作实验演示，学生兴趣盎然，不仅记住了生字的字形，而且了解了其义。

总之，教师要尽可能的激发学生的学习兴趣，有了学习兴趣，就有了学习的动力；有了学习的方法，就有了学习的效率。正如授之以鱼，不如授之以渔。对学生来说是一笔宝贵的财富。

作者简介：张丽，女，1965年生，甘肃省陇西县人，中师学历，小学高级教师。

（编辑：龙贤东）