初三历史第二单元教案(岳麓版)(10月)

第一篇：初三历史第二单元教案(岳麓版)(10月)

第二单元

欧美主要国家的社会巨变

第8课

文艺复兴和新航路开辟

教学目标 知识与能力

意大利资本主义生产方式的萌芽和初步发展 人文主义 文艺复兴 但丁《神曲》 达•芬奇及其代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》 哥白尼及其“太阳中心说” 布鲁诺关于宇宙无限的学说开普勒

伽利略 文艺复兴的意义 哥伦布发现美洲 达•伽马绕非洲好望角到达印度 麦哲伦船对环球远航 新航路开辟的意义和影响 过程与方法

在本课中引导学生阅读教材相关内容，指导学生寻找相关材料。组织学生讨论，启发、引导和激励学生主动探究问题答案。情感态度与价值观

指导学生从历史的视角设想一下西欧人开辟新航路遇到的艰险，让学生在想象中体验新航路开辟的艰险和先行者的勇敢与智慧，增强学生战胜困难的勇气和信心。重点难点

重点：文艺复兴的成果与影响

新航路开辟的影响 难点：新航路开辟的因果和影响

教学工具：PPT

教学过程 课前引导

提问：欧洲古代社会生活有哪些特点？引导学生回忆相关知识解决问题的过程中，抓住欧洲社会封建等级制度森严和天主教会主宰社会各个方面这两大特点分析，因势而导入：当历史进入14世纪后，欧美主要国家的社会发生了巨大变化，而文艺复兴和新航路开辟则是引发这一巨变的重要因素。新课教学

一、文艺复兴 提问：什么是文艺复兴？文艺复兴运动为何首先出现在意大利？人文主义是欧洲文艺复兴时期的主要思潮，你如何看待当时以人为中心的主张？ 1.文艺复兴的背景

14世纪意大利资本主义萌芽和初步发展，新兴的资产阶级需要打破封建教会的精神统治，与之相适应，资产阶级文化思潮即提倡以人为中心、反对神权的人文主义思潮首先在意大利兴起。2.文艺复兴运动的兴起及其实质 兴起：14世纪、意大利 实质：资产阶级文化运动 3.但丁和达•芬奇

但丁：意大利的先驱，代表作《神曲》。达•芬奇：《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》 4．文艺复兴的扩展

15世纪后期，从意大利扩展到欧洲其他国家，16世纪达到高潮。

近代天文学成就：

哥白尼：提出“太阳中心说”；

布鲁诺：发展了哥白尼学说，提出宇宙是无限的； 开普勒：证明了行星绕太阳运行的轨道呈椭圆形； 伽利略：制成了第一架天文望远镜。5．文艺复兴的影响

文艺复兴是一场伟大的思想解放运动。它冲破了封建教会的精神束缚，焕发了人们的创新精神，促进了资本主义的发展。文艺复兴所创造的灿烂文化，在世界历史上占有重要地位。

二、新航路的开辟

1．新航路开辟的原因、条件 ①欧洲国家对东方财富的渴望 ②奥斯曼帝国阻碍东西方商路 2．新航路开辟的经过

出示挂图《新航路的开辟》。教师指图讲：葡萄牙和西班牙是濒临大西洋的两个欧洲国家，他们无力加入欧洲大陆的争夺，特别希望获得海外的财富，最热衷于探寻新航路。当时人们具备了远洋航行的条件了吗？（学生看书答：地圆学说的流行、航海技术的发展）

（1）1492年，意大利人哥伦布在西班牙王室的资助下，乘三艘帆船，率88名水手，从西班牙启程，横渡茫茫无际的大西洋，经过69天的艰苦航行，终于到达古巴、海地，哥伦布误认为他所到达的地方就是印度，因此，称当地居民为“印地安人”（印度人），这个名称一直沿用下来。

（2）1497年～1498年，达•伽马率4艘帆船，160名水手从里斯本出发，沿迪亚士开辟的航路南行，绕过好望角，沿非洲东海岸前进，进入印度洋，到达非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人领航，顺利渡过印度洋，到达印度的卡里库特。（3）1519年，麦哲伦带领5艘船，262人组成的远航船队从西班牙出发，横渡大西洋，沿南美洲海岸南下，绕过美洲南端的海峡（后人命名为“麦哲伦海峡”），进入另一片辽阔的海洋，因沿途风平浪静，航行很顺利，麦哲伦高兴地把这片海洋称为“太平洋”，麦哲伦的船队在太平洋上航行三个多月，很多船员因饥渴而死去。当船队到达菲律宾群岛时，与当地土著居民发生冲突，麦哲伦在冲突中被杀，其他船员逃出后继续航行。他们绕过好望角，直到1522年，才回到西班牙，这时只剩下一只船和十几个人了。这样，人类第一次实现了环球航行，从而证明了地圆学说的正确性。3．新航路开辟的意义

为西欧国家的殖民掠夺开辟了道路，有利于欧洲资本主义的发展，也对孤立、分散的世界走向整体发展起了重要作用。小结巩固

引导学生依据板书理清教材知识线索，掌握本课重点内容．

教学反思：本课的学习要求学生阅读教材内容，整理出学习提纲或者知识要点，让学生在感知、思考和探索过程中，掌握所学知识和解决问题，以提高学生能力，增进素养。本课看是容易，要学好还是很困难的。老师一定帮学生对难点和生产关系加以理解。

第9课

英国资产阶级革命

教学目标 知识与能力

英国资本主义的发展 斯图亚特王朝的专制统治 革命战争

处死查理一世 光荣革命

《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立 从分析英国资产阶级革命原因入手，培养学生初步认识经济基础与上层建筑的关系的能力。

通过分析《权利法案》的内容，培养学生分析处理历史材料的能力。过程与方法

通过对英国资产阶级革命前后议会与王反复斗争过程的归纳整理，使学生认识到与过去的所有革命不同，这次革命的领导者不是个人英雄而是议会机构，革命成果不是政权的更迭而是“民权高于王权”法则的确立，培养学生用发展的观点与实事求是的原则看待历史。

结合英国资产阶级革命的过程，掌握《权利法案》的内容，认识英国资产阶级革命的历史背景影响，培养学生用发展的观点看待历史的能力。情感态度与价值观

英国资产阶级革命的一切成果都是法律的形式得以体现和巩固的，培养学生法律至高无上的观念。

认识资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然，是人类历史的重大进步。认识一种新制度的确立过程具有复杂性和曲折性，进步与反动的斗争始终影响着革命的进程，但进步的事业最终会取得胜利。

重点难点

重点：英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义

难点：如何认识议会在英国资产阶级革命中的地位和作用

教学工具：PPT

教学过程 课前引导

提问：新航路开辟的影响有哪些？学生回答后，教师归纳：新航路的开辟改变了欧洲商路和贸易中心；引起了“商业革命”和“价格革命”等等，强调商路和贸易中心的转变促进了英国资本主义的发展，由此导入新课。新课教学

一、革命爆发

1.英国资本主义的发展 提问：英国资本主义发展的原因有哪些？学生回答后指出：英国资本主义发展的原因有海外贸易的积极开展、殖民掠夺、圈地运动等，通过这些方式使英国资本主义发展获得了必要的资金、原料和劳动力。资产阶级力量不断壮大，同时出现

了资产阶级化的新贵族。2.封建君主专制的加强

封建王朝的专制统治严重阻碍了英国资本主义的进一步发展，这是革命爆发的根本原因。国王与议会的矛盾实质上是封建专制王朝与资产阶级、新贵族的矛盾。3．革命经过

开始： 1640年新议会的召开 内战： 1642年开始

1645年纳西比战役击溃王军主力

1648年，议会军取得内战胜利

1649年处死查理一世，成立共和国 克伦威尔统治

二、《权利法案》 1．“光荣革命”（1688年）

1688年，资产阶级和新贵族发动政变，推翻了詹姆士二世的统治。英国资产阶级革命完成。2．《权利法案》

1689年，英国议会通过了《权利法案》。《权利法案》确定了议会高于王权的原则，具有宪法性质，标志着君主立宪制在英国的确立。

三、历史意义

英国资产阶级革命，推翻了封建君主专制，确立了君主立宪制度。它为英国资本主义发展扫清了道路，开辟了世界资产阶级革命的时代。小结巩固

资本主义经济的发展，使资本主义同封建主义的矛盾更加尖锐。英国经历了近半个世纪的斗争和反复，最终确立了资本主义制度。英国资产阶级革命为其资本主义发展提供了保证，同时这场革命也是一场具有世界影响的革命，它标志着资产阶级革命时代的到来。

教学反思：本课是属于三次早期资产阶级革命的第一课，也是初中教材中的重点，对于学生学习要求在能力提高要有培养，它牵扯到社会性质的改变。所以在引导学生学习时一定要注意，生产关系的变革引发的社会的变革，这样学生在学习下两课时难道会小些。

第10课

美国独立战争 教学目标 知识与能力

北美资本主义经济的发展

美利坚民族的形成英国对殖民地经济发展的压制

来克星顿枪声

华盛顿

萨拉托加大捷

《独立宣言》 约克镇战役 1787年宪法

美国联邦政府的成立 过程与方法

充分运用《美国独立战争形势》图，并自己动手，按时间先后，自编“美国独立战争大事年表”。情感态度与价值观

独立战争是民族解放战争运动，又是一场资产阶级革命运动，它摧毁了英国的殖民枷锁。赢得了国家独立，为资本主义在美国的发展开辟了道路，同时也对欧美的革命起了推动作用。重点难点 重点：《独立宣言》

1787年美国宪法

难点：美利坚民族形成对1787年美国宪法的评价

教学工具：PPT

教学过程 课前引导

提问：英国在17世纪殖民扩张的重点在哪里？在学生回答的基础上指出，英国殖民扩张的重点在北美和亚洲。在北美，1607年英国建立了第一个殖民地弗吉尼亚。到1733年，在北美大西洋沿岸共建立了13个殖民地，由此导入新课。新课教学

一、来克星顿的枪声

1.北美资本主义经济的发展和美利坚民族的形成 2．英国对北美的殖民统治和北美人民的反抗（让学生归纳：美国独立战争爆发的原因，即英国的殖民统治阻碍了北美资本主义的发展。）

3．来克星顿的枪声：独立战争开始（1775年4月）

二、华盛顿就任大陆军总司令 1．华盛顿就任大陆军总司令 2．华盛顿整编大陆军

三、《独立宣言》

时间：1776年7月4日

内容：宣告北美13个殖民地摆脱英国,成为独立的美利坚合众国。说明：《独立宣言》在当时历史条件下是进步的，它反映了殖民地人民摆脱民族压迫的要求，包含了资产阶级对民族独立、民主、自由的主张。

四、独立战争的胜利新 课

标

第一 网 1．初期失利和萨拉托加大捷

萨拉托加大捷是独立战争的转折点。2．约克镇战役：英军投降

3．美英和约：独立战争胜利结束（1783年）提问：美国独立战争取得胜利的原因是什么？启发学生会分析战争初期英美双方力量对比，认识到美方处于不利地位，让学生理解美国独立战争是以弱胜强的战争。归纳总结：战争的正义性；人民群众的积极参战；华盛顿的个人作用；法国、荷兰等国的国际支持等。4．独立战争的性质和影响

性质：既是一场民族解放战争，也是一次资产阶级革命。

影响：它推翻了英国的殖民统治，获得了国家的独立，为美国资本主义发展开辟了道路，也推动了欧洲和拉丁美洲的革命运动。

五、华盛顿当选为美国第一届总统 1．1787年美国宪法

宪法规定美国由各州组成联邦制国家。2．华盛顿宣誓就任美国第一届总统 美国联邦政府成立 小结巩固

学生自行总结，老师给予补充。

教学反思：引导学生学习时，通过上课的学习，考察学生在理解生产关系的变革引发的社会的变革。同时还可以和上课的内容进行比较。得出两次革命的不同和共同点。增强学生的历史学习的比较能力。比较法是学好历史的一个重要方法。

第11课

法国大革命

教学目标 知识与能力

法国大革命的历史背景和经过 《人权宣言》的主要内容及进步意义 拿破仑帝国的建立 拿破仑的对内政策和对外战争 法国大革命的影响 过程与方法

通过课后畅想天地关于对拿破仑对外战争的评价，掌握一分为二地看待历史现象和历史人物的学习方法。通过评价拿破仑，掌握史论结合、论从史出、一分为二地评价历史人物的基本方法。情感态度与价值观

通过讲述拿破仑在捍卫法国大革命成果中以战争起家，而又以相信强权、穷兵黩武最终走向失败，从而命断大西洋的圣赫勒拿岛，引导学生认识拿破仑发动对外战争的双重性质：既打击了欧洲的封建势力，也损害了被侵略国家人民的利益。

重点难点 重点：《人权宣言》的主要内容及意义,拿破仑帝国的统治

难点：法国资产阶级革命爆发的原因，拿破仑对外战争的性质。

教学工具：PPT

教学过程 课前引导

美国独立战争的枪声刚停，仅仅隔了几年，欧洲大陆上的法国又响起了反抗封建统治的隆隆炮声。这就是法国资产阶级革命。法国是欧洲大国，也是当时的强国，同时还是欧洲最典型的封建专制国家。那么，这场革命是怎样发生的？雅各宾派专政又是怎么一回事？拿破仑是如何崛起的？这些问题将是我们本课要学习研究的问题。请同学们先通读本课大字部分内容。

新课教学

一、巴黎人民攻占巴士底狱 1．法国大革命的历史背景

①封建制度严重阻碍了资本主义的发展 ②三级会议的召开成为了导火线 2．攻占巴士底狱

1789年7月，巴黎人民起义，攻占象征封建专制的巴士底狱，法国大革命爆发。

二、《人权宣言》的颁布

1．主要内容：①人生来是自由的，在权利上是平等的。②法律是公共意志的表现，在法律面前人人平等。③私有财产神圣不可侵犯。

2．意义：否定了封建专制和封建等级制度，具有重大的进步意义。

思考：你如何看待《人权宣言》关于私有财产神圣不可侵犯的规定？（提示：认为它是进步的，还是有很大的局限性并不重要，重要的是能否提出合理的依据。）

三、拿破仑帝国

1．法兰西第一帝国的建立（1804年）2．拿破仑的对内政策和对外战争 内外政策：①颁布《法典》，确立资本主义社会的立法规范；②采取措施，发展

资本主义工商业；多次发动对外战争。

提问：你如何看待拿破仑的对外战争？鼓励学生发表意见，然后教师再总结。总结：①拿破仑的对外战争最初具有保卫法国大革命果实、反对封建复辟的进步性。这些战争，捍卫了法国大革命的成果，进一步摧毁了封建旧制度，巩固了资本主义社会秩序，传播了法国大革命的思想，在客观上促进了欧洲封建制度的瓦解和农民的解放。②拿破仑的对外战争也有侵略扩张的一面，而且它的侵略扩张性质到战争后期越来越明显。对被占领地区的奴役和掠夺，印起了当地人民的反抗，这也是导致帝国覆没的重要原因。③拿破仑的对外战争还具有争霸性质。思考：法兰西第一帝国为什么会迅速走向灭亡？（引导学生读图）3．法国大革命的历史意义

在国内，法国大革命推翻了法国的封建统治，为资本主义发展开辟了道路。在国际上，它沉重打击了欧洲封建势力，有力地推动了欧洲资产阶级革命及格拉丁美洲民族解放运动，对世界历史产生了深远影响。小结巩固

本课讲述法国大革命，共分4个方面的内容：①巴黎人民攻占巴士底狱标志着法国大革命的爆发。②《人权宣言》否定了封建专制和封建等级制度，具有重大的进步意义。③拿破仑发动政变建立资产阶级军事独裁帝国，最终因奴役和掠夺占领区而导致帝国覆没。④法国大革命有着深远的历史意义。

教学反思：本课已经是早期三次资产阶级革命中的第三课了，学生学习起来比较容易了，本课重在引导学生学习本课后的归纳和总结。

第12课

工业革命

教学目标 知识与能力

工业革命首先发生在英国

英国工业革命从棉纺织部门开始

哈格里夫斯发明珍妮纺纱机

瓦特改良蒸汽机

汽船和火车机车问世

工业革命的起止时间和影响

过程与方法

引导学生在问题情境中寻找知识，逐步了解工业革命中各生产环节是怎样相互促进的，知道瓦特的改良蒸汽机使人类进入“蒸汽时代”，认识到工业革命的巨大影响。

情感态度与价值观

认识到英国资产阶级统治的确立是工业革命的前提，工业革命使英国成为强大的工业国，从而使学生知道要发展生产力必须要有先进的社会制度，要建立强大的国家必须要有先进的生产力，而科学技术是第一生产力，帮助学生将爱国情感和报国情感结合起来。重点难点

重点：瓦特改良蒸汽机及其作用

英国工业革命影响

难点：工业革命引起社会阶级关系的变化。

教学工具：PPT

教学过程 课前引导

（师：）同学们，我们已经学习过世界古代史，你们能不能说出世界范围内，资本主义生产的最初萌芽出现的时间和地点？（学生答：14世纪工场手工业的兴起和发展标志着资本主义生产的最初萌芽的出现）（师：）手工工场阶段从14世纪就在欧洲开始了，持续了大约400多年，当历史发展到18世纪60年代时，促使工场手工业发展到大机器生产的一次革命发生了。这次革命被恩格斯称为工业革命，它是资本主义发展史上的一个重要阶段。我们今天就一起来学习工业革命。新课教学

一、珍妮机的发明

工业革命是从发明和使用机器开始的，机器的发明和使用，最早产生于棉纺织工业部门。

1．哈格里夫斯发明珍妮机 2．纺纱和织布的进步

珍妮纺纱机（板书）：工业革命在英国发生是历史必然性所决定的，然而，必然性又总是通过偶然性表现出来的。比如说，珍妮纺纱机的发明是从飞梭引发的。1733年机械师凯伊发明了飞梭。飞梭使织布速度大大加快，棉纱顿时供不应求，这就引起了纺织工业各部门各环节的连锁反应。到了1765年，经过几年心血的研究，纺织工人詹姆士•哈格里夫斯。终于发明了手摇纺纱机。请同学们看课本插图《珍妮纺纱机》。珍妮纺纱机纺纱功效一下子提高了16～18倍，他用女儿珍妮的名字命名这台机器为“珍妮纺纱机”，它被认为是工业革命的第一台机器，工业革命以此为起点开始了。

水力纺纱机（板书）：珍妮机虽然提高了纺纱速度，但纺出的纱并不理想。纺出的纱细而易断，为了克服这一弱点，有一个学徒出身的钟表匠阿克莱特克服困难，苦心钻研，在1869年发明了水力纺纱机，纺出的纱很结实，但是纺出的纱较粗。

水力织布机（板书）：棉纺织业包括纺和织两个相关部门，纺纱环节的重大突破，把织布环节又抛到了后面，这就促使人们在这方面进行研究突破。有一个叫卡特莱特的钟表匠想，既然机器能用于纺纱，就一定也可以推广到织布。经过研究，他在18世纪80年代终于发明了水力织布机，提高织布效率40倍。

二、瓦特改进蒸汽机

1．瓦特制成改良的蒸汽机

思考：想一想，在使用蒸汽机以前，人类先后使用过哪些原动力来进行生产，改善生活？

2．人类进入“蒸汽时代”

三、火车的发明

1．史蒂芬孙发明火车 2．“旅行者号”机车试车成功

蒸汽动力用于陆路交通的主要标志是火车的出现。请大家看课本的插图。1814年，英国人史蒂芬孙发明了一台蒸汽机车，这台机车在前进时不断从烟囱里冒出火来，因此被称为“火车”。1830年，英国正式使用了火车。3．铁路交通飞速发展

哪位同学能简要叙述一下工业革命的过程中有哪些主要发明？从工业革命过程中的发明家身上，你们发现他们有些什么共同特点？（此处让学生进行二、三分钟发言、讨论，进行科技是生产力、要从小刻苦学习、努力掌握科学技术的思想教育。然后出示事先准备好的小黑板或幻灯片《工业革命各部门的互相联系》，教师进行小结如下）英国工业革命中最具有重大意义的几项突破性发明之间是互相推动的。英国工业革命从棉纺织业发明和使用机器开始，推动了蒸汽机的发明和改进，新动力又推动了冶金、采矿等重工业部门采用新技术，工业的发展又推动了交通运输工具的革新。

四、工业革命的影响

1．英国完成工业革命及工业革命的扩展

指出：1840年前后英国工业革命基本完成，大机器生产已基本取代了工场手工业，这是英国工业革命完成的标志。18世纪末，工业革命跨出了英国，向欧洲大陆和北美传播。后来，又扩展到世界其他地区。19世纪60—80年代，法、美、德、俄等国也先后完成了工业革命。

2．工业革命对人类发展产生深远影响

①创造了巨大生产力，促进经济迅速发展，开始了城市化的进程。

同学们请看英国棉花、生铁产量增长表，我们以英国棉加工和生铁产量为例，珍妮机发明的前一年即1764年，英国棉花加工量为380万镑，到1789年就增长至3240万镑；1740年英国生铁产量仅有l．7万吨，1800年增至25万吨。正如马克思、恩格斯在《共产党宣言》中所说的“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多„„”工业革命使社会生产力迅速提高，也说明科学技术就是生产力。

②社会日益分裂为两大直接对立阶级——资产阶级和无产阶级。

③改变了世界的面貌（板书）

工业革命一方面促进了城市化进程，也引发了工业带来的交通、污染等问题；另一方面，一些欧美资本主义国家成为工业强国后，它们以世界为市场，密切世界各地之间的联系，同时，对外掠夺和倾销造成了亚、非、拉美许多国家和地区的落后，使东方从属于西方。客观上传播了工业革命的先进生产技术和生产方式，冲击了这些地区的旧制度，促进了世界经济的发展。小结巩固

同学们，这节课，我们学习了工业革命，工业革命于18世纪首先发生在英国不是偶然的，1689年英国确立的君主立宪制的资产阶级专政，为工业革命提供了政治前提，工业革命为资本主义制度提供了物质基础，资本主义经济的发展壮大，进一步巩固了资产阶级的统治。

教学反思：本课的学习引导学生掌握相关的知识点。本课也是整个初中历史教材的重点。中考的热点。考试中以三次科技革命的理解运用比较多。所以在本课的学习中一定要加强学习的能力培养。重在突破科技和生产力以及生产关系之间的联系。

第二篇：2012届历史必修一第二单元5-7课教案(岳麓版)

第二单元 古希腊和古罗马的政治制度

第5课 爱琴文明与古希腊城邦制度

1、知识与能力

（1）爱琴文明及其所包含的文明，它们有何表现？古希腊城邦的形成，城邦的内涵，表现发展如何？城邦的主要特征，其政治体制分类及主要特点

（2）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。希腊文明属于与内陆文明或大河文明不同的海洋文明，古希腊的地理版图破碎，难以形成统一的政治中心，不易建立领土广大的中央集权的国家。古希腊的多元政治的形成与此有关。

2、过程与方法

运用多媒体设备向学生展示爱琴文明的发现与成就。

3、情感态度价值观

体会到古代希腊罗马的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产，认识到无论是东方还是西方的古代文明各有千秋，都为人类文明的进程做出了巨大贡献，但也各有利弊。

新课导入：

古时候地中海东岸腓尼基，有位美艳的公主，名叫欧罗芭。有一天，她外出和一群少女在海边摘取水仙花、紫罗兰。突然，天神宙斯从奥林匹斯山俯瞰大地，发现了欧罗芭。宙斯不由自主被美色所吸引，于是摇身一变，成为一头靓丽的公牛，来到了她身前。欧罗芭上前抚抱它，并骑上了牛背。公牛踏着浪花把欧罗芭带到了克里特岛，并与欧罗芭结了婚，于是任命把克里特岛命名为“欧罗芭”。今天欧洲的全称是“欧罗芭洲”，即源于这个美丽的传说。克里特岛产生了克里特文明，由此发展成希腊文明，再发展到今天的西方文明。

欧罗芭和公牛生了一个牛头人身的怪兽叫米诺牛，它每年都要雅典送十名童男十名童女给他吃；雅典人民深受其害，但又无可奈何，因为它住在一个迷宫里，这个迷宫就是米诺斯宫。雅典国王爱勾斯有个儿子叫特休斯决定去为人民除害，它答应国王如果平安归来，就在船上挂上白帆，到克里特岛后，在米诺斯公主的帮助下，特休斯用宝剑杀死了怪兽，并沿着红线顺利逃出克里特，但是对公主的怀念使王子忘记了曾经答应父亲的事，年老的国王已经在海边等待儿子多日，可是他却看到船上仍挂着黑帆，他悲伤地投入海中淹死了，这个海就称为爱琴海。

一、爱琴文明——克里特文明与迈锡尼文明（公元前2000年—公元前12世纪）

1、克里特文明（前2000－前1400年）（米诺斯宫复原图说明了克里特文明的特点）

★特洛伊战争：特洛伊战争的起因是特洛伊王子帕里斯诱拐了斯巴达王门涅劳斯之妻海伦，门涅劳斯的哥哥迈锡尼王阿伽门农即率希腊联军兴师问罪，经十年围攻而陷特洛伊城。★特洛伊的宝藏：德国人谢里曼49岁那年，他带着钱财、妻子和工程队去特洛伊挖宝。有一天，他和妻子慢慢地掠去地表的浮土，打开了一个墓葬，墓里金器在阳光下闪烁，他把里面的项链、手镯一件件挂在妻子的身上，逆着阳光，看着她，就像看见了当年的海伦。★米诺斯宫的发现： 特洛伊宝藏的发现，鼓舞了考古学界。1900年，英国人伊文思决定去挖掘迷宫(米诺斯——克诺索斯城(Cnossus)统治者)。伊文思在克里特岛发现了古希腊神话传说中的米诺斯王的迷宫(Labyrinth)，即克诺索斯王宫遗址，揭开了欧洲文明源头上新的一页。

（1）出现：前2000年——前1700年

（2）特征：产生了君主制国家，出现王宫建筑群和线形文字A

（3）毁灭：前1400年，被迈锡尼人占领

2、迈锡尼文明（前1600－前12世纪）

⑴特点：君主制、王宫、卫城、王室陵墓、泥版文书

3、黑暗时代：前12世纪－前8世纪，希腊完全陷入沉寂状态，西方人称“黑暗时代”，伟大的《荷马史诗》就诞生于这一时期。因此，这一时期也被称为“荷马时代”。

二、古希腊城邦

1、城邦的兴起：前8世纪－前6世纪

2、城邦的含义：希腊的一种国家形态，以一个城市为中心，包括周边的若干村落。最大的城邦是斯巴达和雅典。

3、希腊对外扩张的条件和影响

（1）条件：①山多、地少、靠海（有必要）②航海贸易、海军发达（有能力）

（2）影响：扩大地域，促进了商品生产和海外贸易，为创造自己独特的文明打奠定了基础。★思考：希腊自然地理环境对希腊文明的影响？

①政治方面：古希腊地理环境有助于形成古代希腊小国寡民的城邦，城邦有利于形成公民政治，公民直接参与民主政治，不易形成专制。

②经济方面：地理环境使古希腊农业不能自给，古代希腊商业和手工业和海外贸易的发达，使希腊的农业和工商业都具有面向市场的特点。

③价值观念：商品经济必须以平等作为交换原则，商业贸易的进行与发展要求有自由环境和商业贸易者整体利益的政策。有助于平等观念形成和民主政治建立。

④民族精神：小国寡民的城邦一旦由于人口的增长而无法负荷时，希腊人就到海外去建立殖民地。优遇的航海条件为这些海外活动提供了极大的便利。勇于探索、开拓的民族精神。

三、古希腊城邦政体

1、城邦特征：小国寡民，各邦长期独立自治。城邦的自治权利或多或少属于各邦公民。

2、城邦公民：祖籍本邦，拥有数量不等的财产，能够自备武装服兵役的男性成员。出身于公民家庭的妇女拥有不完整的公民权，奴隶以及外邦移民被 完全排除于公民范畴之外。

3、城邦的实质：古希腊城邦实际上是公民集体联合起来保护自身利益，压迫奴隶与外邦人的一种国家组织。

4、城邦的政体类型

划分依据：各邦公民在公民大会中参政权利的大小。

第6课雅典城邦的民主政治

一、教学目标

君主制与贵族制区别，贵族制与民主制区别，梭伦改革、克利斯提尼改革、雅典民主制基本特点及其措施，雅典民主制的得失

二、能力与方法

1、分析雅典民主政治产生、发展的历史条件，归纳雅典民主政治确立、发展四个过程的主要内容。

2、理解雅典民主制基本特点，明确民主制的建立是平民与贵族斗争的产物，具有重要的历史作用。

3、理解伯利克里时代是民主政治的“黄金时代”，公民大会是国家最高权力机构。

新课导入：

大家都知道Democracy（民主）、Politics（政治）、Freedom（自由）、Law（法律）、Republic（共和国）这些专有名词是怎么诞生的吗?他们都诞生于古希腊的雅典共和国，是雅典人开拓了民主政治之先河。

一、从君主制到民主制

★思路线索：

（1）雅典民主政治演变过程：君主制——贵族制——民主制。

（2）民主制的确立：①梭伦改革，将国家引上民主的轨道；②克里斯提尼改革，最终确立；

③伯利克里时期，全面繁荣。

1、君主制到贵族制

雅典城邦在公元前８世纪以前实行的是君主制，因为国王鱼肉人民、骄奢淫逸和外战无能而在前８世纪——前７世纪时被贵族推翻。

2、贵族制到民主制

公元前7世纪末，雅典贵族与平民尖锐对立，平民准备以武力推翻贵族政权。公元前594年，梭伦改革将国家引上民主的轨道。

（1）、内容：①、废除债务奴隶制，确立公民自由权利；②、设立民众法庭，平民成为司法主人；③、新选举法，抽签选举除执政官外的任何公职人员；④、废除贵族世袭官职，按财产多少划分公民等级与权利义务。

（2）、作用：①、保障了平民的人身自由与安全；②、新兴工商业贵族跻身于统治阶层；③、雅典民主政治初步建立。

4、克里斯提尼改革（公元前509年）—确立民主制

（1）背景：梭伦改革未深入触动雅典选举体制和血缘团体。

（2）内容：①用10个地域选区取代4个血缘部落。②设立500人会议，向所有公民开放。③成立十将军委员会。④实行陶片放逐法。

★思考：怎样评价陶片放逐法？

答：①维护雅典民主政治的有力武器；②是一种极端的民主方式，权力掌握在少数人手中。容易被人利用，成为人们争权夺利、互相倾扎的工具。

（3）影响：①进一步打破了部落贵族势力对政权的控制，基本上铲除了贵族特权，雅典国家最终形成；②使所有的雅典公民都有机会参与国家政治事务，标志着雅典民主政治的确立。

5、伯里克利改革（公元前5世纪）—雅典民主繁荣时代

（1）内容: ①各级官职向一切公民开放，并都以抽签方式产生（除十将军外）②民主政治的主要机构:公民大会、五百人会议、陪审法庭握有充分的权力。③扩大十将军委员会的权力；④向担任公职和参加城邦政治活动的公民群众发放工资和补贴；（参政工资；观剧津贴）

（2）意义：大大削弱了贵族的特权，雅典民主政治发展到顶峰。（官职向一切公民开放，没有社会财产和等级的限制）

二、人民主权与轮番而治—雅典民主制的基本特点

1、公民大会

公民大会是立法机关和最高权力机关，负责审议并决定一切国家大事,甚至个人小事。一切公民都有参与权、知情权、发言权选举权和被选举权。公民大会最重要的程序是就某项议案展开辩论。

公民大会每年召开40次，其中10次“主要会议”有一项固定议题：审查在任公职人员的表现，并就其去留问题进行表决。这意味着一个公职人员在其一年任期内要经10次群众性的资格审查。其余30次大会分别为外交、宗教等国家事务和公民的个人申诉而设。

2、五百人议事会

五百人议事会是公民大会的附属机构，负责为大会准备提案并主持大会。在两次公民大会的休会期间，议事会是大会最高权力的代表，负责监督行政官员落实大会决议。

议事会成员经抽签选举产生，名额根据每个基层行政单位的公民人数按比例分配，这是最早的比例代表制。30岁以上的公民一生可当选两次，每次任期一年。

3、民众法庭

民众法庭是日常的司法机关，审查公职人员资格，审理刑事和民事案件。

庭审判员从30岁以上、无公共债务和犯罪前科的公民中抽签产生。审判员6000名，一般由500人组成一个法庭，分理各种诉讼。

民众法庭在执法过程中，始终遵循一条重要原则，就是最大限度地保持公正，避免行贿舞弊现象的发生。

4、其它机关（众多、规模不大、行政和军事）

三、雅典民主的意义与局限

1、意义：

①在古代君主专制盛行的情况下，雅典民主为人类提供了一种集体管理的新形式，创造出多种民主的运作方式，这一伟大创举为后世民主政治的发展积累了宝贵经验。②政权掌握在多数人手里，决策通过多数人的认真讨论，会使问题考虑得更全面。③公职人员由多数人选举产生，而非君主任命，使公职人员对社会负责，并使其处于群众的监督之下，减少了以权谋私的可能性。④每个人以主人翁的态度去从事各项事业，有利于主观能动性和聪明才智的充分发挥，促进了本国政治、经济、文化的发展，从而成为伟大文明的催化剂。

2、局限性：

①雅典民主仅对公民集体而言，对于非公民则没有享受民主的权利 ②雅典民主不是现代意义上的民主，而是男性公民的民主 ③雅典民主在尽情地发挥积极作用，促成雅典政治、经济、文化臻于极盛的同时，又残忍地窒息、限制了社会另一部分成员的自身发展能力④因此，它既是伟大文明的催化剂，又是社会不公的暴力机器，这是其最大的历史局限。

第7课 古罗马的政制与法律

1.知识与能力：

了解罗马由共和国进入帝国的过程，了解罗马法的主要内容、作用和影响。培养学生发现问题、分析材料，综合探究的能力。

2.过程与方法：

课前向学生征集问题，鼓励学生自我发现问题，也有助于更好的组织教学；通过设计问题和补充材料，引导学生相互交流、合作学习，解决问题；以基础探究、深层探究、综合探究的方式层层引入，激发学生的学习兴趣和思维能力。

3.情感态度与价值观：

通过学习罗马的政制和法律，认识法律在古代西方社会的价值，培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的积极态度及自觉的法律意识。

一、从共和国到帝国

古罗马的历史一般可划分为三个时期:

1.王政时代：

这是罗马有氏族制社会向国家政权过度的时期,罗马城建立之初实行君主制。到公元前6世纪，王权和贵族的矛盾却日益，君主小塔克文是个暴君，其残暴统治引起贵族和人民的不满，他们联合起来发动起义，驱逐了塔克文及其家族，并为防止君主专制，而实行了贵族共和制。

2.共和时期：

（1）执政官：执政官有两名，行使最高行政权利，由选举产生，一切政令必须经两人同意方可执行。

（2）元老院：是国家决策机构。全体成员由贵族组成，实行政事共商、少数服从多数的原则。

（3）公民大会：平民可参加，选举工职人员和通过元老院拟定的提案。

（4）平民保民官：在共和国时期内，贵族垄断一切国家权利，贵族与平民在政治，经济和社会方面的地位与权利十分不平等，如贵族与平民不能联姻，平民兵役，赋役负担沉重，债务奴役制卖人身。这使得贵族与平民矛盾冲突不断，特别是富裕的平民更是要求享受平等的政治权利。所以，平民为了维护自己的利益，与贵族进行了长期的斗争，并迫使贵族做出让步，允许他们选举自己的官员，并同意设保民官，保民官要为平面内说话办事，有权否决元老员决议，有权监督政府的行为。

★罗马国力强盛后，就走向了对外扩张的道路，经过几百年的对外征战，罗马从台伯河上的一个城邦国家逐渐发展为地中海一个庞大的帝国。恺撒大帝被人刺杀后，混乱中其外甥屋大维继位，之后出现三头同盟：安东尼、雷必达、屋大维。在三巨头中，最终屋大维使长期内战和分裂的罗马重新统一起来。公元前27年，罗马元老赐给屋大维“奥古斯都”称号，正式确立元首制，标志着罗马从共和时代进入帝国时代。

3.帝国时代：

屋大维是罗马帝国第一位皇帝，他创立了元首政制，公元前28年改组元老院，自任“元首”，意为“第一公民”或“首席元老”，他在公元前27年被授予“奥古斯都”称号，意为“神圣”“至尊”，“伟大”，可见他当时声望之大，这一年被认为是元首制，即帝国时代的开始之年。

（1）元首制：

表面看来屋大维的各种职权都由元老院和公民大会授予，其实，屋大维刚开始是假借共和之名，独揽国家大权，使他凌驾于元老院和其他各种官职之上，成为最高主宰者。所以，屋大维建立的元首制是披着共和外衣的君主专制。

（2）君主制：公元3世纪，戴克里先实行公开的君主制。

（3）帝国的分裂：①西罗马帝国（395年—476年）②东罗马帝国（395年—1453年）

二、罗马法

德国法学家耶林在《罗马精神》中说过：罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，惟有法律征服世界是最为持久的征服。

1、罗马法的起源：《十二铜表法》(共和国时期)习惯法到成文法

（1）、原因：贵族垄断了立法权并随意曲解法律以欺压民众，广大平民对此强烈不满，他们极力要求制定成文法来保障自身的权益。公元前452—前451年，罗马编订出十个法表，铸造在青铜牌上，公布于罗马场。其主要内容仍是维护贵族利益。迫于平民要求，于公元前450年，又增设两表，这就是《十二铜表法》。

（2）、内容：包括民法、刑法、诉讼程序，基本上是过去习惯法的汇编。

（3）、评价：一定程度上体现了平民的胜利；维护私有财产权和贵族的既得利益；是罗马法的渊源，是罗马的基本法。

2、罗马法的发展：从公民法到万民法

《十二铜表法》是罗马共和时代的法典。到屋大维建立罗马帝国，疆域非常辽阔。为了统治庞大的帝国，统治者高度重视法律的制定，罗马法新增了许多新的内容，此时罗马法有公民法和万民法。公元3世纪初，罗马境内自由民的公民与非公民的区别开始消失，212年颁布了《卡拉卡拉敕令》，授予帝国所有被征服者公民权，享有罗马公民的法律地位，公民法与万民法就失去了存在的意义。

★随着罗马法律的不断发展，罗马法学家逐渐形成一种法律观念，被成为“自然法”，自然法的精髓是：“人人生而平等、法律面前人人平等、法是至高无上的。”它具有超越时间、超越地域、超越民族的永恒价值，标志着罗马法的成熟。

3、罗马法的完备：《查士丁尼民法大全》（东罗马帝国时期）

查士丁尼是东罗马帝国即拜占庭帝国时期的皇帝，他在527年登上了帝位。他登上王位时，东罗马已不再是像屋大维统治下的牛气冲天的大帝国。为了恢复罗马帝国昔日的那种全盛局面，他不断地进行一系列“收复”西部领土的措施。为重振罗马帝国雄风，加强皇权，于528年下令编纂法典。查士丁尼在世时，共完成三部法律汇编。

（1）内容：《查士丁尼法典》，《查士丁尼法学总论》，《查士丁尼学说汇纂》

三部法典颁布后，法学家又把查士丁尼颁布的100多条敕令汇编成集，称为《查士丁尼新敕》，以上四部统称为《查士丁尼民法大全》，又称为查士丁尼法典。

（2）作用：它保留了罗马在法学方面的创造成果，对人的行为作出详细的法律规范，为调解复杂的社会矛盾提供了法律手段，成为维系东罗马帝国统治的有效工具。

4．罗马法的影响

（1）、对罗马：维系和巩固罗马帝国统治。（对人的行为作出详细的规范，调节了复杂的社会矛盾，稳定了社会秩序；法律深入罗马的每一角落，其有效的实行提高了罗马统治的行政效率；适应罗马经济发展的需要）

（2）.对世界：是现代资本主义法制的先声，为以后欧洲资本主义国家制定本国法律提供蓝本，奠定了欧洲大陆法系的基础（罗马法所提倡的“人人平等”成为资产阶级反封建专制封建等级制度的思想武器；罗马法保护“私有财产不可侵犯”适应了资产阶级维护私有制的需要；作为一种成功的法治模式为资产阶级仿效。等等）

5、罗马法的局限性：

罗马法是古代奴隶制社会的法律，不可避免的具有时代的局限性，它维护罗马的奴隶制，保护奴隶主阶级的利益。广大奴隶的自由和权利得不到法律的保障。

第三篇：九年级历史上册教案岳麓版

《世界历史》九年级上册 第一单元世界古代史 第1课 史前时期的人类

教学目标： 知识与能力

大约300多万年前，非洲生活着早期人类——南方古猿现代人划分为黄种人、白种人、黑种人 母系氏族社会形成的原因和特点该亚的传说父系氏族社会形成的原因和特点 厄瑞斯忒的传说

①通过指导学生阅读课本中的《人类的出现》、《南方古猿头像和猿人头像》、《黑种人、白种人、黄种人头像》，了解人类的起源，培养学生的识图能力和结合图文形成历史观念的能力。

②通过课后的温故知新题，思考原始农业的产生对人类社会发展的影响，培养学生的阅读理解能力。

③通过课后题“想一想，人类在形成过程中要战胜哪些困难”、“就早期人类生活的一个片段画一幅想象画”等，培养学生的想象能力。过程与方法

①结合本课的图片，或播放有关录像资料，揭示人类的起源，引导学生科学地认知世界。

②介绍早期人类的生活情况，思考人类在形成过程中要战胜哪些困难，使学生感知人类早期生活的艰辛；同时体验到在适应自然与利用自然的过程中，劳动创造了人与自然，也创造了美。

③通过组织学生讨论第一目的课中思考题，引导学生进行探究性学习。情感态度与价值观

①引导学生正确认识人类的起源及其进化，养成唯物观，培养其崇尚科学的精神。

②使学生会懂得劳动创造了人，原始农业的产生和发展促进了人类社会的进步，从而进一步认识到历史正是在人类创造性的劳动中前进的，生产力的发展是推动人类社会进步的根本动力。③通过讨论第一目的课中题，培养学生平等、博爱的观念。重点难点

重点：南方古猿、母系氏族社会、父系氏族社会形成的原因和特点 难点：三大主要人种的形成及其原因 教学过程 课前引导

教师引导学生回顾初一年级所学的有关内容，提问：你知道哪些关于人类起源的说法？你赞同哪一种？为什么？科学家是根据什么知道人类是古猿进化而来的呢？

在学生回答的基础上，教师指出，关于人类的起源有许多说法，包括许多神话传说，但现在一般认为人类是由古猿进化而来的。今天我们一起学习世界上最早的原始人类以及人种的形成等知识。新课教学

一、人类的起源

1．早期人类——南方古猿

教师引导学生回忆中国镜内最早的古猿——元谋人的一些基本情况，然后指导学生阅读课本，了解有关南方古猿生活的时间及所在的大洲等情况，再进一步分析：南方古猿已经能够直立行走，并使用天然工具，说明南方古猿处在由猿到人的转化过程中。将南方古猿与元谋人进行比较，说明我国是世界上古人类较早生活的地区之一，而且是世界上发现早期人类遗址最多的国家。

提问：人类是怎样由古猿进化而来的？什么标志着古猿演变成了真正的人呢？

在学生讨论的基础上，指出：①首先是劳动促使了古猿的直立行走和手脚分工，手脚分工解放了上肢，能更好地满足劳动的需要。②制造工具是人在劳动过程中的创举，动物不会制造工具。会不会制造工具是人和动物的根本区别。随着脑力和生产活动能力的不断增强，现代人产生了。

2．三大主要人种的形成 人类随着适应自然的能力增强，逐渐到从未涉足的地域生活。由于各地自然条件的不同，而又相对隔绝，主要的种族逐渐形成。按肤色、发型、眼型、鼻型等外貌特征，人类学者将现代人类划分为黄种人、白种人、黑种人。

思考课中题：“西方国家某些人认为白种人起源于智人，而有色人种起源于古猿和猿人；白色人种是天然的优等民族，而有色人种是天然的劣等民族。你同意这种观点吗？为什么？”在学生会讨论的基础上，要求学生结合有关地理知识思考人种形成的主要原因。在学生看书了解了三大主要人种的分布情况后，提问：美洲的黑人是怎么来的？从而使学生进一步认识到人种的形成，除了自然原因外，还有历史原因，并指出世界上的人种，随着世界各地联系的加强，因人种间通婚，还形成了混血人种。

二、母系氏族社会

1．母系氏族社会形成的原因及特点

要求学生阅读课本并归纳母系氏族社会形成的原因及特点。

原因：在当时险恶的自然条件下，个人无法单独生存，只能维持群体的生活。特点：是以母系的血缘为纽带的稳固的集团；妇女在生活中占据着主导地位。教师引导学生回忆中国的半坡遗址和河姆渡遗址，加深学生的印象。思考课后温故知新习题，认识原始农业在人类发展史上的巨大作用。

2．该亚的故事

教师指导学生看课本小字，了解该亚的故事，使学生初步认识神话传说与历史的关系。鼓励学生在课后进一步了解更多的神话。

三、父系氏族社会

1．父系氏族社会形成的原因及特点

教师要求学生看课本，整理父系氏族社会形成的原因及特点。原因：随着生产的发展，男子逐渐取代了妇女在生活中的主导地位。特点：以父系的血缘为纽带；男子在生活中占主导地位。财富增多，出现私有财产。

2．厄瑞斯忒的传说

要求学生看书后能用自己的话讲出来。教师总结指出，今天的人们一方面是根据考古发现，另一方面是依靠神化传说对原始社会进行研究探索的。

小结巩固

归纳本课的基础知识，从人类的形成、母系氏族社会向父系氏族社会的过渡等认识到劳动、生产在人类进化中的作用。从人种的形成、原始农业对人类发展的作用等认识到人与自然的关系。

第2课 亚非文明古国

教学目标 知识与能力

古埃及统一的奴隶制国家、金字塔、古巴比伦统一的奴隶制国家、《汉谟拉比法典》古代印度城邦出现和奴隶制小国的建立、古代印度的种姓制度

①指导学生思考和探索金字塔的建筑历史，培养学生的科学探究精神和创新能力。

②指导学生分析《汉谟拉比法典》的实质、印度的种姓制度，培养学生辩证地看问题、认识历史事件本质特征的能力。

③组织学生探讨“古代文明的产生与自然地理环境的关系”，使学生掌握一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。过程与方法

①通过自主阅读、问题探究，使学生了解亚非文明古国的有关历史。②通过看文字、图片、录像资料，使学生感知亚非古国灿烂神奇的文明。③通过组织研究性学习小组探讨“金字塔的建造之谜”，指导他们收集资料、构建论据和独立思考。同时，鼓励学生运用探究式学习方式学习，共同探讨问题，交流学习心得，增强学生的团对意识。情感态度与价值观

①通过探讨“金字塔的建造之谜”，使学生认识到金字塔是埃及国王残酷奴役埃及劳动人民的历史见证，也是古埃及人民劳动和智慧的结晶，是古埃及文明的象征。②通过讨论《汉谟拉比法典》的实质，使学生认识到法典保护奴隶主利益的实质，也反映了古巴比伦王国奴隶主专政的实质。

③通过学习“印度的种姓制度”，使学生认识到它是为巩固奴隶主对奴隶和其他劳动人民的统治服务的，是印度奴隶社会的特点。重点难点

重点：金字塔、《汉谟拉比法典》

难点：印度的种姓制度、古代文明的产生与自然地理环境的关系 教具准备:多媒体软件。教学建议

本课有很多学生感兴趣的问题，可借此并运用多媒体软件，通过视觉、听觉的刺激充

分调动学生的积极性、主动性，让他们在教师的引导下主动发现问题、思考问题，一问一答，一问多答，拓展学生的思维，进行互动式的教学。教学过程

课前引导

在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，举世闻名的金字塔，令人神往的空中花园等等，你们知道它们是如何建造的吗？人类最早的文明是什么时候、从哪里开始的？这些文明古国现在还存在吗？我们今天就来了解这些内容。新课教学

提问：同学们知道最早进入奴隶社会的四大文明古国是指哪些国家吗？学生回答并在地图上指出各国的位置，指出古代埃及、古代巴比伦、古代印度和中国。

要求学生看书，注意思考以下问题：这些文明产生的地理位置有何共同点？为什么古代文明多产生于大河流域？各个文明是怎样产生、发展的？

一、古代埃及

1．尼罗河流域文明的产生

埃及位于非洲东北部，那里到处是五谷不生的荒野、沙地，终年雨量稀少。然而，发源于苏丹的湖泊、汇集着沿途雨水奔涌而来的尼罗河改变了这一切。由于尼罗河定期泛滥，河水灌溉了两岸的土地，还给地面铺上了一层肥沃的淤泥，为农业生产提供了良好的条件。埃及人逐渐在这里定居下来，他们依靠集体的力量用粗糙的工具在肥沃的土地上辛勤地耕耘。后来这里成为古代著名的粮仓，古代埃及也成为世界古代文明的摇篮之一。

公元前3500年左右，古埃及陆续出现了40多个奴隶制小国，产生了尼罗河流域的文明。

2．埃及统一的奴隶制国家形成 公元前3100年形成，首都孟斐斯 3．古埃及文明的象征——金字塔

提问：①为什么叫“金字塔”？②为什么古埃及的国王热衷于即位后大肆修建自己的陵墓？并要将陵墓修建成金字塔的形式？③你知道哪些有关古埃及人建造金字塔的知识？

④金字塔的修建有何历史影响？

指出：修建金字塔给古埃及人民带来了无尽的苦难，加剧了古埃及国内的阶级矛盾，削弱了国力。公元前6世纪，埃及被西亚的波斯所灭。

二、古巴比伦王国

1．两河流域奴隶制国家的出现

约公元前3000年，西亚两河流域南部出现了许多城市国家，它们之间为争夺奴隶、土地不断战争。两河流域南部时而统一，时而分裂。

2．古巴比伦王国的建立 公元前18世纪，首都巴比伦 3．《汉谟拉比法典》 实质：维护奴隶主阶级的利益

特点：是历史上以知的第一部比较完备的成文法典。

由于阶级矛盾尖锐，古巴比伦王国长期处于混乱和分裂状态，国家并不巩固，约公元前16世纪早期被外族所灭。

三、古代印度的种姓制度

1．印度河流域奴隶制城邦的出现

公元前2300年左右，印度河流域出现了一些城邦 2．种姓制度

四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗

提问：印度的种姓制度是怎样产生的？不同等级之间的权利和义务有什么区别？种姓制度的实质是什么？种姓制度对印度社会有什么影响？

指出：古代印度的种姓制度是为了保护印度奴隶主贵族的特权，特别是婆罗门的特殊地位的。它是为巩固奴隶主阶级对奴隶和其他劳动人民进行统治的社会制度，是古代印度奴隶社会的主要特点，对后来印度社会的发展产生了不利的影响。

四、亚非四大文明古国

古代埃及、古代印度、古代巴比伦和中国 小结巩固

本节课我们学习了亚非四大文明古国。到五六千年前，亚洲、非洲先后出现了一系列

文明古国，主要有古代埃及、巴比伦、印度和中国。了解了它们进入奴隶社会的时间和建立统一王国的时间。这些文明礼貌古国在文化方面都取得了巨大成就，为人类社会的发展做出了重大贡献。

第3课 欧洲文明的起源

教学目标 知识与能力

欧洲文明源于古代希腊、古代希腊的地理环境、爱琴文明的兴起、希腊文明的中心雅典、伯里克利当政时的雅典民主政治、罗马奴隶制共和国的出现、布匿战争与罗马的扩张、罗马共和国的衰落、屋大维建立元首制，罗马进入帝国时代

①通过识读《爱琴文明》、《古代希腊》、《公元前2世纪末的罗马》等图，增强识读历史地图的能力。

②通过讨论“你怎样看待雅典的民主政治”、“布匿战争对罗马共和国的兴衰有何影响”等问题，培养学生分析评价历史事件的能力。

③通过解答课后的畅想天地题“古代希腊文明与古代埃及文明有何不同”，指导学生自己设计图表，培养学生的动手能力和比较历史现象的能力。过程与方法

①在“爱琴文明”一目的教学中，采取自学辅导法。首先让学生自行阅读课本，识读地图，播放有关录像资料，知道古希腊是西方文明的发源地。

②在“希腊文明的中心雅典”和“罗马共和国的兴衰”两目的学习中，注重探究式学习。首先鼓励学生通过课前搜集、课堂讲述雅典伯里克利当政时的故事、布匿战争的故事，然后从不同角度进行讨论，从而了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，了解罗马共和国的兴衰，探讨扩张战争对罗马共和国兴衰的影响。

情感态度与价值观

①通过“爱琴文明”一目的教学，一方面使学生进一步了解人类文明的形成与自然地理环境之间的关系，从而确立积极进取的人生态度；另一方面使学生领略古希腊爱琴文明的深厚底蕴，从而学习汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。

②在“希腊文明的中心雅典”的教学中，使学生认识到伯里克利执政时雅典的奴隶民主政治达到了古代世界的高峰，但伯里克利毕竟是奴隶主阶级的政治家，奴隶主民主政治的本质仍然是奴隶主的民主，是对奴隶的专政。

③通过“罗马共和国的兴衰”的教学，一方面使学生明白罗马先有共和国后有帝国这一史实，从而感悟到历史的发展；另一方面认识到在奴隶社会，奴隶起义是打击奴隶主统治、推动奴隶社会向前发展的动力。

重点难点

重点：伯里克利执政时雅典的奴隶民主政治 难点：布匿战争和罗马共和国兴衰的关系 教学过程 课前引导

提问：古代亚非文明是在哪些地区发生的？分别产生了哪些文明古国？继亚非古代文明的兴起，欧洲也出现了古代文明，古代希腊是欧洲文明的发祥地。与古代亚非文明不同的是，它的发现问题不是在大河流域，而是以海洋为中心。

新课教学

一、爱琴文明

1．欧洲文明源于古代希腊 欧洲文明源于古代希腊。古代希腊包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚西岸，位于欧亚非三洲交通的要冲。

2．爱琴文明

提问：①古代希腊的地理范围是怎样的？它以什么海洋为中心？②爱琴文明的起止时期、先后的中心分别是什么？③爱琴文明为什么先以克里特岛为中心？④说一说爱琴文明创造了哪些灿烂的文化？

指出：公元前2000年左右的爱琴文明，是希腊的早期文明。爱琴文明先后以克里特岛和迈锡尼为中心，公元前12世纪衰落，历时约800年。古希腊爱琴文明所创造的灿烂文化，是古代希腊人辛勤创作的结晶，更是希腊奴隶们辛劳的见证。

二、希腊文明的中心雅典 1．雅典的繁荣

公元前6世纪末，雅典成为希腊最著名的城邦。工商业发达，是地中海地区最大的商业中心。

学生思考：①雅典是什么阶级专政的城邦？②公元前6世纪初，执政官梭伦改革的内

容是什么？改革后的雅典社会是否每个人都有平等的政治权利呢？③雅典为什么在希腊各

城邦中居于领导地位？

指出：梭伦改革只是雅典民主政治众多发展里程碑中的一个，而雅典民主政治发展到奴隶制民主政治的最高峰当属伯里克利当政时。伯里克利当政时，雅典处于全盛时期。

2．伯里克利当政时的民主政治

学生讨论：你怎样看待雅典的民主政治？

归纳指出：雅典民主政治在伯里克利执政时期发展到奴隶制民主政治的最高峰。伯里克利进一步改革政治制度，扩大奴隶主的民主。但是伯里克利毕竟是奴隶阶级的政治家，奴隶主民主政治的本质仍然是奴隶主的民主，是对奴隶的专政。当公元前6世纪末雅典成为著名的奴隶制城邦时，在意大利半岛也出现了一个奴隶制共和国——罗马共和国。

三、罗马共和国的兴衰 1.罗马奴隶制共和国的建立

公元前6世纪末，意大利半岛中部出现了罗马奴隶制共和国。

思考：①罗马共和国的统治机构如何设置？它属于什么政体形式？②罗马何时称霸地中海？它是怎样成为地中海的霸主的？

2.“布匿战争”

公元前3世纪中期，罗马与地中海强国迦太基在长达100多年的时间里进行了三次战争。公元前2世纪中叶，罗马成为地中海的霸主。

思考：布匿战争对罗马共和国有何影响？

布匿战争给罗马的发展带来了双重后果：一方面它导致罗马奴隶制经济的高度繁荣，使罗马的政治、经济、军事和综合国力达到极盛；另一方面它也导致了小农破产、公民兵役制的瓦解、社会道德风尚败坏沦落，从而为罗马共和国的衰亡埋下了隐患。

3．罗马共和国的衰落 4．罗马帝国的建立

公元前27年，屋大维建立元首制，独揽各项大权，罗马从共和时代进入帝国时代。

指出：无论是罗马共和国还是罗马帝国都是奴隶主专政的国家，都是奴隶主阶级掌握政权，对奴隶进行残酷剥削压迫的社会。

小结巩固

古代希腊是欧洲文明的发祥地。爱琴文明是希腊的早期文明。雅典民主政治在伯里克利执政时期发展到奴隶制民主政治的最高峰。罗马共和国经过布匿战争成为地中海的霸主，从而也使国内的危机爆发，共和国衰落，进入帝国时代。

第4课 中古欧亚文明

教学目标 知识与能力

日本大化改新的基本内容及意义、查理·马特改革和西欧封建等级制度、丕平献土、罗马教廷的地位、西欧城市的兴起、西欧城市反对封建领主的斗争、拜占廷帝国的衰亡、奥斯曼土耳其帝国 ①通过了解大化改新的背景和内容并分析其历史意义，理解内因、外因与历史事件的关系，提高客观分析历史现象的能力

②通过了解西欧封建等级制度的特点，绘制西欧封建等级制度示意图，提高运用不同方式表述历史现象的能力和动手能力。

③通过探讨拜占廷帝国衰落的原因，提高通过多种途经获取并处理历史信息的能力，并逐步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。

过程与方法

①学习“日本大化改新”一目，采用学生自主阅读，教师补充讲解，师生共同分析讨

论的方法。

②学习“西欧封建等级制度”一目，在学生自主阅读、讨论问题的基础上了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位，并绘制西欧封建等级制度示意图。

③学习“西欧城市的兴起”一目，通过自主阅读和网上搜集信息，了解西欧封建城市兴起的原因及其历史意义。对比西欧封建城市与唐宋时期的中国城市，归纳其不同之处。

④学习“君士坦丁堡的陷落”一目，除自主阅读课本外，还应让学生通过计算机网络或有关历史背景书籍搜集信息，探讨拜占廷帝国衰落的原因。

情感态度与价值观认识

①大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会的过渡，从而理解改革开放对人类文明进步的促进作用，树立积极进取的人生态度。

②在了解西欧封建城市兴起的原因的基础上，对比西欧封建城市与唐宋时期的中国城市的不同，增强民族自豪感。

③探讨西欧封建城市兴起的历史意义，理解城市的兴起对削弱封建领主力量，发展商品经济，推进政治改革和文化进步的作用，树立正确的历史发展观。

重点难点

重点：日本大化改新的基本内容及意义、西欧封建等级制度 难点：西欧封建城市兴起的历史意义 教学过程 课前引导 布置学生预习课文，查阅有关西欧封建城市兴起的历史意义及拜占艇帝国的兴衰等资料。

新课教学

一、日本大化改新

首先由学生自主阅读该目四段文字几卡通问答，归纳这一目所讲蜀的内容，然后师生共同分析讨论大化改新的背景、主要内容和历史背景意义。

1．大化改新的背景

7世纪时，日本奴隶社会的各种矛盾十分尖锐。主要表现是：贵族与部民、奴隶、平民的阶级矛盾；贵族豪强内部争夺权利的矛盾；皇室、留学中国的改革派与当权的豪强贵族守旧派的矛盾。

2．大化改新的主要内容

让学生归纳小字部分的内容即可。3．大化改新的历史意义

提问：为什么说大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡？然后引导学生从大化改新的具体内容进行分析。

首先，它打击了奴隶主贵族势力，打破了奴隶族贵族的世袭特权，建立了以天皇为首的中央集权制。其次，部民边为班田农民，班田收授法和租庸调制的实施，建立了新的封建剥削制度，解除了豪族对部民的奴役，使农民的租税和徭役负担固定下来，给农民在经济上以一定的独立性，从而提高了农民的生产积极性，发展了生产，推动了社会的进步。

4．日本的幕府统治 学生看卡通问答。

指出：幕府统治即日本将军控制中央政权的时期，历时600多年，它的实质是封建军事独裁统治。

二、西欧封建等级制度 1.法兰克王国的建立

西罗马帝国灭亡后，在它的废墟上，日尔曼人建立起许多封建国家，其中最重要的是法兰克王国。

2．查理·马特改革 提问：查理·马特改革的内容是什么？有何历史作用？

指出：采邑制的建立，加强了法兰克国家的军事政治力量。后来，采邑变为世袭领地，大批农民沦为农奴，加速了法兰克国家封建制度的发展。

3．封建等级制度的形成

提问：西欧封建等级制度是怎样形成的？主要有哪些等级？它的特点是什么？有何影响？

特点：受封的中小封建主和骑士直接向自己的领主效忠，并承担服兵役等封建义务；领主有义务保护自己的附庸和调解附庸之间的纠纷。这种主从关系只存在于分封、受封关系的领主和附庸之间。

影响：导致西欧封建社会国家管理体系不完善，王权衰落，兵连祸结。在此基础上，要求学生绘制西欧封建等级制度示意图，教师予以适当指导。

4．丕平献土

学生看书了解基本情况及其影响，指出：教皇给丕平加冕、丕平向教皇“献土”，说明教皇与西欧封建统治者的关系日益密切，互相利用，愚弄人民。“丕平献土”使教皇拥有大片领土，从而奠定了罗马教皇国的基础。

三、西欧城市的兴起 1.西欧城市的重新兴起

提问：西欧城市在11世纪前后为什么会重新兴起？重要城市有哪些？欧洲的封建城市与唐宋时期的中国城市有什么不同？

学生带着问题看书，然后共同讨论作答。2.西欧城市反封建领主的斗争

讨论：西欧封建城市的兴起有何意义？

归纳：①城市的兴起和发展促进了手工业的发展。②城市的兴起和发展促进了商业活动的进一步扩大，地区贸易和国际贸易得到发展。③城市的兴起和发展导致了政治的进步和文化的发展。这一切都是西欧最早进入资本主义时代的历史前提。

四、君士坦丁堡的陷落 1．东罗马帝国的衰落

2．奥斯曼土耳其攻占君士坦丁堡（1453年）君士坦丁堡的陷落，标志着存在1000多年的拜占廷帝国的灭亡。3．奥斯曼土耳其帝国扩张影响

16世纪中叶，奥斯曼土耳其成为地跨亚、非、欧三洲的封建帝国。影响：给被征服地区的人民带来灾难，延缓了这些地区经济、政治和文化的发展；控制了地中海东部地区，关多税重，战争不断，妨碍了东西方贸易的发展。

小结

本课讲述的是中古亚欧文明，时间跨度从5世纪后期至16世纪中期，空间跨度从东亚的日本到西亚、东南欧的奥斯曼土耳其、拜占廷帝国及西欧的重要封建国家法兰克王国，反映了封建制度的形成、确立、发展及走向衰落的发展进程。

第５课文明的冲撞与融合

教学目标 知识与能力

希波战争、亚历山大大帝东征、罗马的扩张、阿拉伯数字、阿拉伯人在东西文化交流中的贡献、马可·波罗来华和《马可·波罗游记》的影响：

①利用课中的地图，培养学生运用历史地图阅读历史文献，分析问题的能力。②结合课中问题“古代世界各大洲、各地区和各民族之间的交往形式”，培养学生归纳问题的能力，并进一步培养学生分析问题的能力。

过程与方法

①通过讲解或观看多媒体课件、阅读地图、组织讨论等形式，使学生学会通过多种途

经获取并处理历史信息，多角度、多层次地探讨历史问题和解决历史问题的方法。

②认识到一个庞大的国家，特别是地跨欧、亚、非三洲的大帝国，其辽阔的疆域内包含着多个民族或多种文化，有利于促进文化的交流和融合。

情感态度与价值观

①认识到不同地区之间的文化在战争、征服、扩张中交流融合，批判野蛮掠夺、征服的危害性，肯定其促进了世界文明的进步性，探讨各民族、个地区和平交往的历史背景意义。

②在培养学生开放、进取意识的同时，培养学生反对战争、追求和平的信念。重点难点

重点：希腊化时代、阿拉伯人对世界文化的贡献

难点：本课时间跨度和空间跨度都很大，且涉及的地理名称多，学生难以把握。怎样正确认识古代世界各大洲、各地区和各民族之间的两种主要交往形式——和平交往和暴力冲突

教具准备

挂图：亚历山大大帝、《亚历山大帝国》、《罗马帝国》、马可·波罗、《阿拉伯数字》

教学过程 课前引导

展示一幅地跨欧、亚、非三洲的地图，讲解有关地理名称。指导学生结合已学知识，阅读本课温故知新 《文明向西转移》，说明地中海东部是人类早期文明集中的地方，它们之间的相互交融，进一步促进了文明的发展。

新课教学

一、希波战争 1.希波战争的经过

公元前5世纪早期，以伊朗高原为中心的波斯帝国，为控制爱琴海地区出征希腊，挑起了希波战争。

（重点介绍马拉松赛跑的由来）2.雅典强盛促进了希腊繁荣

二、亚历山大大帝东征

1．亚历山大大帝建立地跨欧、亚、非三洲的大帝国 2．亚历山大帝国促进了东西方经济文化交流

讲解“希腊化时代”的相关知识，归纳总结：亚历山大东征和亚历山大帝国的建立促进了东西方经济文化交流，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生。

三、罗马的扩张 1.地中海成为罗马的内海

2世纪，帝国地跨欧、亚、非三洲，地中海成为罗马的内海。

回顾罗马帝国境内的古代文明中心，说明罗马的扩张，再次使不同的文明得到融合并发展。

2.罗马同北欧、印度、中国都有交往

回顾丝绸之路的路线，由学生讲述两汉时期的中西交往。

四、中印文化的西传

根据地图讲解阿拉伯帝国的扩张，认识其辽阔疆域在东西交往中的重要性，并介绍阿拉伯人是一个善于游历经商的民族，这有利于东西文明的交融。

1．阿拉伯数字的发明和传播

古代印度人发明了包括零在内的10个数字符号，阿拉伯人加以改进并传到欧洲，由此产生了“阿拉伯数字”。

2．阿拉伯人在东西文化交流中的其他贡献

五、马可·波罗来华

思考：马可·波罗在东西方文明的交融中与前面介绍的那些活动比，有什么不同？

说明：前面介绍的多与武力扩张有关，马可·波罗来华是和平交往；前面多为一国的行为，马可·波罗来华是个人的行为；前面的活动是直接的交融，马可·波罗则留下一部书，产生了深远的影响，成为新航路开辟的原因之一。

小结巩固

知道学生看课文中的卡通问答，了解文明交融的基本形式，然后再讨论课中题：“有学者认为，把残酷的希波战争、亚历山大东征、罗马的扩张说成是东西文化由冲撞而融合的重要方式是错误的。你如何看待这一观点？

第6课 世界三大宗教

教学目标 知识与能力

佛教的兴起和传播、阿育王和佛教、基督教的产生、传播与分裂、伊斯兰教的兴起与传播、伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张过程中的作用、基督教和伊斯兰教的宗教经典 ①通过分析佛教教义，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。②通过对基督教产生的原因的思考、讨论，培养学生概况、分析的能力。③通过对基督教会在西欧中世纪所起的作用的讨论、评价，培养学生运用唯物主义观

点辩证地看待问题的能力和创新思维能力。

④通过学习伊斯兰教的创立与阿拉伯半岛的统一及帝国的建立等史实，使学生初步学会运用历史唯物主义的观点分析宗教与政治的关系。

过程与方法

①通过讨论、研究、表演、角色互换等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主观能动性。

②通过对世界三大宗教起源的探究及现状的认识，引导学生用历史的眼光关注现实问题。

情感态度与价值观

①通过学习佛教的兴起和传播，使学生认识为什么统治阶级要利用它。②基督教会是西欧封建制度的精神支柱，是维护封建统治的工具，也是造成中世纪西欧落后的原因之一。

③伊斯兰教是世界三大宗教之一，它关于一神教的宣传对促进阿拉伯半岛的统一起了积极作用。

重点难点

重点：三大宗教的产生 难点：基督教会的演变

伊斯兰教在阿拉伯半岛统一过程中的作用 教学过程 课前引导

在人类漫长的历史长河中，亚非的几个大河流域，产生了世界上最古老的文明。其中古代印度不仅产生了古老的文明，还是世界三大宗教之一的佛教的诞生地。你想知道释迦牟尼究竟是怎样一个人，佛教又是如何兴起和传播开的吗？另外两大宗教又是怎样诞生的？今天这节课我们就来了解。

新课教学

一、佛教 1.佛教的产生

公元前6世纪，乔达摩·悉达多（释迦牟尼）

思考：佛教的主要教义是什么？佛教教义有哪些进步意义？又有哪些局限性？

2.佛教的教义

宣扬“众生平等”，提倡消除欲望以解脱苦难，教人忍耐顺从以求进入“极乐世界”。

3.阿育王与佛教的传播 公元前3世纪中叶，定为国教。

二、基督教 1.基督教的产生

1世纪，基督教产生于巴勒斯坦地区，相传创始人是耶稣。2.基督教的教义及经典

基督教宣扬上帝是宇宙的最高主宰，在上帝面前人人平等；人类与生俱来即有“原罪”，耶稣是上帝派来的救世主，人们只要信奉耶稣，忍受苦难，死后灵魂就可以升入“天堂”。基督教的经典是《圣经》。

3.基督教的发展及分裂

4.世纪末罗马皇帝定基督教为国教，基督教逐渐盛行于欧洲各地。

三、伊斯兰教 1.背景

长期以来，生活在阿拉伯半岛的各部落有着不同的信仰，各地区的经济发展也很不平衡。6世纪时，建立统一国际成为阿拉伯人民的共同愿望。在这种前提下，一神教的产生，对阿拉伯国家的建立就起了十分重要的作用。

2.创立

7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教。他号召人们信仰宇宙间唯一的神——“真主”安拉，自称是安拉的使者，主张凡是信仰安拉的人，不分部落氏族，都是兄弟。《古兰经》是伊斯兰教的经典。

3.发展 8世纪中期，阿拉伯国家成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国，伊斯兰教也随之传播到了世界各地。

思考：伊斯兰教对阿拉伯半岛的统一有什么作用？ 小结本课内容

设计表格，比较三大宗教的创立者、创立时间、经典、产生地区、教义。

第7课 古代科技和文化

教学目标 知识与能力

象形文字和楔形文字、古希腊科学家毕达哥拉斯、亚里士多德和阿基米德及其成就《荷马史诗》、《被缚的普罗米修斯》、《伊索寓言》、《俄狄浦斯王》和《天方夜谭》、麦加清真寺和巴黎圣母院及其建筑特点：

①比较象形文字和楔形文字，了解两种早期文字的特点，培养学生比较分析历史事件和历史现象的能力。

②通过学习麦加清真寺和巴黎圣母院及对教材有关插图的观察，了解其建筑风格，并认识到这是古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。

③通过课中题及课后的畅想天地和文学欣赏，培养学生的知识迁移能力、历史想象能力和口头表达能力。

过程与方法

①通过自主阅读、师生问答和教师生动的讲解介绍，使学生了解和认识世界古代的科学技术和文学艺术成就。

②通过卡通问答，结合中国的甲骨文，让学生了解文字产生的过程，认识到文字是人与动物的重要区别之一，是人类文明产生的一般性标志。

情感态度与价值观

①通过本课的学习培养学生对先人文化成就的尊重赞美和欣赏的态度。②通过介绍古希腊的科学家及其成就，培养学生求真、求实和创新的科学精神。

③通过文学、戏剧和建筑成就的介绍，培养学生的审美情趣。重点难点 重点：象形文字和楔形文字、古希腊的科学家及其成就《荷马史诗》、《伊索寓言》

难点：象形文字和楔形文字的异同、如何欣赏古典文学名著 教学过程 课前引导

将一杠杆原理教具带入教室，提问：同学们知道这其中包含有什么科学原理吗？这一工作原理首先是谁提出来的？在学生回答的基础上教师总结指出：这位科学家在我们今天所要学习的内容中有所介绍，希望同学门如古人一样勇于探索、勇于创新、勇于攀登科学高峰。

新课教学

一、象形文字和楔形文字 1．古埃及象形文字

出现时间：公元前3000年左右 发明人：古代埃及人 特点：用图形表示事物或概念

影响：是后来世界通用的字母文字的源流之一。2．两河流域楔形文字 出现时间：公元前3000年左右 发明人：苏美尔人

特点：用木棒和芦苇杆等做笔，用粘土制成半干的泥版做书写材料，把文摘刻在泥版上，木棒和芦苇杆等在泥版上刻画落笔后笔画极似楔形，故称楔形文字。

影响：是两河流域众多民族通用的文摘，对西亚语言文字的形成和发展有着重要影响。

二、古希腊的科学家 1．毕达哥拉斯 成就：提出勾股定理

说明：毕达哥拉斯在音乐、天文、哲学方面也作出了一定贡献，如首创地圆学说，认为日、月、五星都是球体，浮悬在太空之中等。

2．亚里士多德 成就：创立了物理学、植物学、动物学、逻辑学等学科体系。

说明：亚里士多德是古希腊哲学和科学集大成者，在许多方面都取得了巨大的成绩。如对地球的大小作出了在当时条件下比较合理的估计。在哲学方面他创立一个新的哲学学派，后世称为逍遥学派。

3．阿基米德

成就：发现了比重原理、杠杆原理；发展了机械学；确定了许多数学计算方法。

提问：同学们知道什么是阿基米德定理吗？回答后，可要求学生联系省会实际举出现

实省会中运用比重原理、杠杆原理的实例来。

三、文学和戏剧 1．古希腊文学成就

史诗：《荷马史诗》、寓言：《伊索寓言》、戏剧：《被缚的普罗米修斯》和《俄狄浦斯王》

2．阿拉伯文学：《天方夜谭》

四、麦加清真寺和巴黎圣母院 1．清真寺建筑及其艺术特色

著名建筑：麦加克尔白神庙、奥玛雅大寺

特色：建筑多为正方形或长方形庭院，四周有带拱门的回廊，中心是圆屋顶的大教堂，而且用阿拉伯字母和几何图案将其装饰得华美壮丽。2．巴黎圣母院及哥特式建筑特色

巴黎圣母院是欧洲哥特式教堂建筑的代表，特色：内部空间高旷、单纯、统一；外观形似高塔，屋顶正中是尖尖的塔楼。

小结巩固

在教师指导下由学生自制《古代科技和文化成就简表》。并提问： 有哪位同学还知道古代埃及、两河流域和希腊另外的科技文化成就？以此让学生对世界古代的科技和文化有一个全面的了解。

第二单元欧美主要国家的社会巨变 第8课 文艺复兴和新航路开辟

教学目标 知识与能力

意大利资本主义生产方式的萌芽和初步发展、人文主义、文艺复兴、但丁《神曲》、达·芬奇及其代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》、哥白尼及其“太阳中心说”、布鲁诺关于宇宙无限的学说开普勒、伽利略、文艺复兴的意义、哥伦布发现美洲、达·伽马绕非洲好望角到达印度、麦哲伦船对环球远航、新航路开辟的意义和影响。

①引导学生完成“文艺复兴为什么首先出现在欧洲的意大利”、“新航路的开辟从哪些方面促进了世界向整体发展”，培养学生会理解问题、分析问题和解决问题的能力。

②启发学生完成

“中国对欧洲开盘新航路是否做出过贡献？为什么？”，培养学生综合分析和发散思维的能力。

③要求学生会以《新航路的开辟》图上画出郑和下西洋的路线或绘制哥伦布开辟西欧至北美新航路的示意图，提高学生绘制历史简图的基本技能。

过程与方法

①在本课中引导学生阅读教材相关内容，指导学生寻找相关材料。组织学生讨论，启发、引导和激励学生主动探究问题答案。

②本课自己动手题看起来简单，但要做好并不容易。教师一定要强调学生亲自动手完成。

情感态度与价值观

①通过对课文的学习，使学生初步认识到：思想解放与否，直接关系到人们的生活质量与社会的发展；让学生在理解》神曲》和欣赏《最后的晚餐》等著名文艺作品过程中，获得积极健康的情感体验，培养学生正确的审美观、价值观和人文精神。②指导学生从历史的视角设想一下西欧人开辟新航路遇到的艰险，让学生在想象中体验新航路开辟的艰险和先行者的勇敢与智慧，增强学生战胜困难的勇气和信心。

③指导学生解答“比较新航路开辟与郑和下西洋的异同”、“中国对西欧开辟新航路是否做出过贡献？为什么？”等问题，培养学生全面正确认识中国和西欧对人类社会发展的贡献。

重点难点

重点：文艺复兴的成果与影响、新航路开辟的影响 难点：新航路开辟的因果和影响 教学过程 课前引导

提问：欧洲古代社会生活有哪些特点？引导学生回忆相关知识解决问题的过程中，抓住欧洲社会封建等级制度森严和天主教会主宰社会各个方面这两大特点分析，因势而导入：当历史进入14世纪后，欧美主要国家的社会发生了巨大变化，而文艺复兴和新航路开辟则是引发这一巨变的重要因素。

新课教学

一、文艺复兴

提问：什么是文艺复兴？文艺复兴运动为何首先出现在意大利？人文主义是欧洲文艺

复兴时期的主要思潮，你如何看待当时以人为中心的主张？ 1.文艺复兴的背景

14世纪意大利资本主义萌芽和初步发展，新兴的资产阶级需要打破封建教会的精神统治，与之相适应，资产阶级文化思潮即提倡以人为中心、反对神权的人文主义思潮首先在意大利兴起。

2.文艺复兴运动的兴起及其实质 兴起：14世纪、意大利 实质：资产阶级文化运动 3.但丁和达·芬奇

但丁：意大利的先驱，代表作《神曲》。达·芬奇：《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》 4．文艺复兴的扩展

15世纪后期，从意大利扩展到欧洲其他国家，16世纪达到高潮。近代天文学成就：

哥白尼：提出“太阳中心说”；

布鲁诺：发展了哥白尼学说，提出宇宙是无限的； 开普勒：证明了行星绕太阳运行的轨道呈椭圆形； 伽利略：制成了第一架天文望远镜。5．文艺复兴的影响

文艺复兴是一场伟大的思想解放运动。它冲破了封建教会的精神束缚，焕发了人们的创新精神，促进了资本主义的发展。文艺复兴所创造的灿烂文化，在世界历史上占有重要地位。

二、新航路的开辟

1．新航路开辟的原因、条件 ①欧洲国家对东方财富的渴望 ②奥斯曼帝国阻碍东西方商路 2．新航路开辟的经过

出示挂图《新航路的开辟》。教师指图讲：

葡萄牙和西班牙是濒临大西洋的两个欧洲国家，他们无力加入欧洲大陆的争夺，特别希望获得海外的财富，最热衷于探寻新航路。当时人们具备了远洋航行的条件了吗？（学生看书答：地圆学说的流行、航海技术的发展）

（1）1492年，意大利人哥伦布在西班牙王室的资助下，乘三艘帆船，率88名水手，从西班牙启程，横渡茫茫无际的大西洋，经过69天的艰苦航行，终于到达古巴、海地，哥伦布误认为他所到达的地方就是印度，因此，称当地居民为“印地安人”（印度人），这个名称一直沿用下来。

（2）1497年～1498年，达·伽马率4艘帆船，160名水手从里斯本出发，沿迪亚士开辟的航路南行，绕过好望角，沿非洲东海岸前进，进入印度洋，到达非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人领航，顺利渡过印度洋，到达印度的卡里库特。（3）1519年，麦哲伦带领5艘船，262人组成的远航船队从西班牙出发，横渡大西洋，沿南美洲海岸南下，绕过美洲南端的海峡（后人命名为“麦哲伦海峡”），进入另一片辽阔的海洋，因沿途风平浪静，航行很顺利，麦哲伦高兴地把这片海洋称为“太平洋”，麦哲伦的船队在太平洋上航行三个多月，很多船员因饥渴而死去。当船队到达菲律宾群岛时，与当地土著居民发生冲突，麦哲伦在冲突中被杀，其他船员逃出后继续航行。他们绕过好望角，直到1522年，才回到西班牙，这时只剩下一只船和十几个人了。这样，人类第一次实现了环球航行，从而证明了地圆学说的正确性。

3．新航路开辟的意义

为西欧国家的殖民掠夺开辟了道路，有利于欧洲资本主义的发展，也对孤立、分散的世界走向整体发展起了重要作用。

小结巩固

引导学生依据板书理清教材知识线索，掌握本课重点内容．

第9课 英国资产阶级革命

教学目标 知识与能力

英国资本主义的发展、斯图亚特王朝的专制统治、革命战争、处死查理一世、光荣革命、《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立

从分析英国资产阶级革命原因入手，培养学生初步认识经济基础与上层建筑的关系的能力。

通过分析《权利法案》的内容，培养学生分析处理历史材料的能力。过程与方法

通过对英国资产阶级革命前后议会与王反复斗争过程的归纳整理，使学生认识到与过去的所有革命不同，这次革命的领导者不是个人英雄而是议会机构，革命成果不是政权的更迭而是“民权高于王权”法则的确立，培养学生用发展的观点与实事求是的原则看待历史。

结合英国资产阶级革命的过程，掌握《权利法案》的内容，认识英国资产阶级革命的历史背景影响，培养学生用发展的观点看待历史的能力。

情感态度与价值观 英国资产阶级革命的一切成果都是法律的形式得以体现和巩固的，培养学生法律至高无上的观念。

认识资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然，是人类历史的重大进步。认识一种新制度的确立过程具有复杂性和曲折性，进步与反动的斗争始终影响着革命的进程，但进步的事业最终会取得胜利。

重点难点

重点：英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义 难点：如何认识议会在英国资产阶级革命中的地位和作用 教学过程 课前引导

提问：新航路开辟的影响有哪些？学生回答后，教师归纳：新航路的开辟改变了欧洲商路和贸易中心；引起了“商业革命”和“价格革命”等等，强调商路和贸易中心的转变促进了英国资本主义的发展，由此导入新课。

新课教学

一、革命爆发

1.英国资本主义的发展

提问：英国资本主义发展的原因有哪些？学生回答后指出：英国资本主义发展的原因有海外贸易的积极开展、殖民掠夺、圈地运动等，通过这些方式使英国资本主义发展获得了必要的资金、原料和劳动力。资产阶级力量不断壮大，同时出现了资产阶级化的新贵族。

2.封建君主专制的加强

封建王朝的专制统治严重阻碍了英国资本主义的进一步发展，这是革命爆发的根本原因。国王与议会的矛盾实质上是封建专制王朝与资产阶级、新贵族的矛盾。

3．革命经过

开始：1640年新议会的召开

内战：1642年开始、1645年纳西比战役击溃王军主力、1648年，议会军取得内战胜利、1649年处死查理一世，成立共和国、克伦威尔统治

二、《权利法案》 1．“光荣革命”（1688年）

1688年，资产阶级和新贵族发动政变，推翻了詹姆士二世的统治。英国资产阶级革命完成。

2．《权利法案》

1689年，英国议会通过了《权利法案》。《权利法案》确定了议会高于王权的原则，具有宪法性质，标志着君主立宪制在英国的确立。

三、历史意义

英国资产阶级革命，推翻了封建君主专制，确立了君主立宪制度。它为英国资本主义发展扫清了道路，开辟了世界资产阶级革命的时代。

小结巩固

资本主义经济的发展，使资本主义同封建主义的矛盾更加尖锐。英国经历了近半个世纪的斗争和反复，最终确立了资本主义制度。英国资产阶级革命为其资本主义发展提供了保证，同时这场革命也是一场具有世界影响的革命，它标志着资产阶级革命时代的到来。

第10课 美国独立战争

教学目标 知识与能力

北美资本主义经济的发展、美利坚民族的形成、英国对殖民地经济发展的压制、来克星顿枪声、华盛顿、萨拉托加大捷、《独立宣言》、约克镇战役、1787年宪法、美国联邦政府的成立

①在教师指导下，提高用马克思主义的原则区分战争性质的能力。在独立战争中，北美人民的斗争是正义的英国的殖民统治是非正义的。正义战争得到人民支持，最终会取得胜利。

②美国独立战争以弱胜强，通过战争双方力量对比，培养学生辩证认识问题的能力。

过程与方法

①充分运用《美国独立战争形势》图，并自己动手，按时间先后，自编“美国独立战争大事年表”。②运用问题讨论法，探讨美国独立战争取得胜利的原因，并使学生正确认识其中最主要的原因，理解因果关系。

情感态度与价值观

①通过学习美国独立战争，使学生认识：较弱的民族的人民，只要敢于斗争，善于斗争，坚持不懈，就能最终战胜强大敌人，从而激发学生树立自强不息的民族精神。

②独立战争是民族解放战争运动，又是一场资产阶级革命运动，它摧毁了英国的殖民枷锁。赢得了国家独立，为资本主义在美国的发展开辟了道路，同时也对欧美的革命起了推动作用。

重点难点

重点：《独立宣言》1787年美国宪法

难点：美利坚民族形成对1787年美国宪法的评价 教学过程 课前引导

提问：英国在17世纪殖民扩张的重点在哪里？在学生回答的基础上指出，英国殖民扩张的重点在北美和亚洲。在北美，1607年英国建立了第一个殖民地弗吉尼亚。到1733年，在北美大西洋沿岸共建立了13个殖民地，由此导入新课。

新课教学

一、来克星顿的枪声

1.北美资本主义经济的发展和美利坚民族的形成 2．英国对北美的殖民统治和北美人民的反抗

（让学生归纳：美国独立战争爆发的原因，即英国的殖民统治阻碍了北美资本主义的发展。）

3．来克星顿的枪声：独立战争开始（1775年4月）

二、华盛顿就任大陆军总司令 1．华盛顿就任大陆军总司令 2．华盛顿整编大陆军

三、《独立宣言》 时间：1776年7月4日 内容：宣告北美13个殖民地摆脱英国,成为独立的美利坚合众国。说明：《独立宣言》在当时历史条件下是进步的，它反映了殖民地人民摆脱民族压迫的要求，包含了资产阶级对民族独立、民主、自由的主张。

四、独立战争的胜利 1．初期失利和萨拉托加大捷

萨拉托加大捷是独立战争的转折点。2．约克镇战役：英军投降

3．美英和约：独立战争胜利结束（1783年）

提问：美国独立战争取得胜利的原因是什么？启发学生会分析战争初期英美双方力量对比，认识到美方处于不利地位，让学生理解美国独立战争是以弱胜强的战争。

归纳总结：战争的正义性；人民群众的积极参战；华盛顿的个人作用；法国、荷兰等国的国际支持等。

4．独立战争的性质和影响

性质：既是一场民族解放战争，也是一次资产阶级革命。

影响：它推翻了英国的殖民统治，获得了国家的独立，为美国资本主义发展开辟了道路，也推动了欧洲和拉丁美洲的革命运动。

五、华盛顿当选为美国第一届总统 1．1787年美国宪法

宪法规定美国由各州组成联邦制国家。2．华盛顿宣誓就任美国第一届总统 美国联邦政府成立 小结巩固

由于英国对北美殖民地的极力压制盘剥，引起了北美人民的强烈反抗，激起他们民族意识的觉醒，北美人民在华盛顿的领导下，经过从1775年到1783年的艰苦斗争，最终赢得了民族独立，同时也为其资本主义发展开辟了道路。独立后的美国，制定了宪法，成立了联邦制国家，保障了资产阶级民主，稳固了资产阶级革命成果，为以后美国的长期稳定奠定了基础。

第11课 法国大革命 教学目标 知识与能力

法国大革命的历史背景和经过、《人权宣言》的主要内容及进步意义、拿破仑帝国的建立 拿破仑的对内政策和对外战争、法国大革命的影响

①通过分析法国大革命爆发的原因，使学生初步掌握生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑这一历史发展的客观规律。

②通过对拿破仑等历史人物业绩与功过的评述，培养学生运用历史辩证方法正确评价历史人物，充分认识时代背景对历史人物的局限性。

过程与方法

通过对课中题“你如何看待《人权宣言》关于私有财产神圣不可侵犯的规定”以及课后畅想天地关于对拿破仑对外战争的评价，掌握一分为二地看待历史现象和历史人物的学习方法。通过评价拿破仑，掌握史论结合、论从史出、一分为二地评价历史人物的基本方法。

情感态度与价值观

①讲述巴黎人民三次武装起义在大革命中的作用，使学生认识资产阶级各阶层充当革命的领导，而人民群众则是革命的主力军，是人民的力量推翻了封建专制对法国的统治，并把革命不断推向高潮。认识法国大革命是早期资产阶级革命斗争中最激烈、影响最广泛的一次革命，是具有世界意义的一次革命。

②通过讲述拿破仑在捍卫法国大革命成果中以战争起家，而又以相信强权、穷兵黩武最终走向失败，从而命断大西洋的圣赫勒拿岛，引导学生认识拿破仑发动对外战争的双重性质：既打击了欧洲的封建势力，也损害了被侵略国家人民的利益。

重点难点

重点：《人权宣言》的主要内容及意义,拿破仑帝国的统治 难点：法国资产阶级革命爆发的原因，拿破仑对外战争的性质。教学过程 课前引导

美国独立战争的枪声刚停，仅仅隔了几年，欧洲大陆上的法国又响起了反抗封建统治的隆隆炮声。这就是法国资产阶级革命。法国是欧洲大国，也是当时的强国，同时还是欧洲最典型的封建专制国家。那么，这场革命是怎样发生的？雅各宾派专政又是怎么一回事？拿破仑是如何崛起的？这些问题将是我们本课要学习研究的问题。请同学们先通读本课大字部分内容。

新课教学

一、巴黎人民攻占巴士底狱 1．法国大革命的历史背景

①封建制度严重阻碍了资本主义的发展 ②三级会议的召开成为了导火线 2．攻占巴士底狱

1789年7月，巴黎人民起义，攻占象征封建专制的巴士底狱，法国大革命爆发。

二、《人权宣言》的颁布

1．主要内容：①人生来是自由的，在权利上是平等的。②法律是公共意志的表现，在法律面前人人平等。③私有财产神圣不可侵犯。

2．意义：否定了封建专制和封建等级制度，具有重大的进步意义。思考：你如何看待《人权宣言》关于私有财产神圣不可侵犯的规定？（提示：认为它是进步的，还是有很大的局限性并不重要，重要的是能否提出合理的依据。）

三、拿破仑帝国

1．法兰西第一帝国的建立（1804年）2．拿破仑的对内政策和对外战争

内外政策：①颁布《法典》，确立资本主义社会的立法规范；②采取措施，发展资本主义工商业；多次发动对外战争。

提问：你如何看待拿破仑的对外战争？鼓励学生发表意见，然后教师再总结。总结：①拿破仑的对外战争最初具有保卫法国大革命果实、反对封建复辟的进步性。这些战争，捍卫了法国大革命的成果，进一步摧毁了封建旧制度，巩固了资本主义社会秩序，传播了法国大革命的思想，在客观上促进了欧洲封建制度的瓦解和农民的解放。②拿破仑的对外战争也有侵略扩张的一面，而且它的侵略扩张性质到战争后期越来越明显。对被占领地区的奴役和掠夺，印起了当地人民的反抗，这也是导致帝国覆没的重要原因。

③拿破仑的对外战争还具有争霸性质。

思考：法兰西第一帝国为什么会迅速走向灭亡？（引导学生读图）3．法国大革命的历史意义

在国内，法国大革命推翻了法国的封建统治，为资本主义发展开辟了道路。在国际上，它沉重打击了欧洲封建势力，有力地推动了欧洲资产阶级革命及格拉丁美洲民族解放运动，对世界历史产生了深远影响。

小结巩固

本课讲述法国大革命，共分4个方面的内容： ①巴黎人民攻占巴士底狱标志着法国大革命的爆发。

②《人权宣言》否定了封建专制和封建等级制度，具有重大的进步意义。③拿破仑发动政变建立资产阶级军事独裁帝国，最终因奴役和掠夺占领区而导致帝国覆没。

④法国大革命有着深远的历史意义。

是进步的，还是有很大的局限性并不重要，重要的是能否提出合理的依据。

第12课 工业革命

教学目标 知识与能力

工业革命首先发生在英国、英国工业革命从棉纺织部门开始、哈格里夫斯发明珍妮纺纱机、瓦特改良蒸汽机、汽船和火车机车问世、工业革命的起止时间和影响

①通过学习工业革命的兴起，培养学生分析、归纳历史知识的能力。②通过对工业革命影响的理解、分析，培养学生辩证地评价工业革命的能力。过程与方法

通过阅读及围绕设置的问题进行探讨，观察图片，结合所学的物理等学科知识进行分析，激发学生的探究欲望，引导学生在问题情境中寻找知识，逐步了解工业革命中各生产环节是怎样相互促进的，知道瓦特的改良蒸汽机使人类进入“蒸汽时代”，认识到工业革命的巨大影响。

情感态度与价值观

①认识到英国资产阶级统治的确立是工业革命的前提，工业革命使英国成为强大的工业国，从而使学生知道要发展生产力必须要有先进的社会制度，要建立强大的国家必须要有先进的生产力，而科学技术是第一生产力，帮助学生将爱国情感和报国情感结合起来。

②通过学习，培养学生学科学、爱科学的优秀品质。重点难点

重点：瓦特改良蒸汽机及其作用、英国工业革命影响 难点：工业革命引起社会阶级关系的变化。教学建议

本课以讲述法为主，同时可采用指导学生阅读课文、提问、看图等方法，尤其要利用好课文中的插图。

教学过程 课前引导

（师：）同学们，我们已经学习过世界古代史，你们能不能说出世界范围内，资本主义生产的最初萌芽出现的时间和地点？（学生答：14世纪工场手工业的兴起和发展标志着资本主义生产的最初萌芽的出现）

（师：）手工工场阶段从14世纪就在欧洲开始了，持续了大约400多年，当历史发展到18世纪60年代时，促使工场手工业发展到大机器生产的一次革命发生了。这次革命被恩格斯称为工业革命，它是资本主义发展史上的一个重要阶段。我们今天就一起来学习工业革命。

新课教学

一、珍妮机的发明

工业革命是从发明和使用机器开始的，机器的发明和使用，最早产生于棉纺织工业部门。

1．哈格里夫斯发明珍妮机 2．纺纱和织布的进步 珍妮纺纱机（板书）：工业革命在英国发生是历史必然性所决定的，然而，必然性又总是通过偶然性表现出来的。比如说，珍妮纺纱机的发明是从飞梭引发的。1733年机械师凯伊发明了飞梭。飞梭使织布速度大大加快，棉纱顿时供不应求，这就引起了纺织工业各部门各环节的连锁反应。到了1765年，经过几年心血的研究，纺织工人詹姆士·哈格里夫斯。终于发明了手摇纺纱机。请同学们看课本插图《珍妮纺纱机》。珍妮纺纱机纺纱功效一下子提高了16～18倍，他用女儿珍妮的名字命名这台机器为“珍妮纺纱机”，它被认为是工业革命的第一台机器，工业革命以此为起点开始了。

水力纺纱机（板书）：珍妮机虽然提高了纺纱速度，但纺出的纱并不理想。纺出的纱细而易断，为了克服这一弱点，有一个学徒出身的钟表匠阿克莱特克服困难，苦心钻研，在1869年发明了水力纺纱机，纺出的纱很结实，但是纺出的纱较粗。

水力织布机（板书）：棉纺织业包括纺和织两个相关部门，纺纱环节的重大突破，把织布环节又抛到了后面，这就促使人们在这方面进行研究突破。有一个叫卡特莱特的钟表匠想，既然机器能用于纺纱，就一定也可以推广到织布。经过研究，他在18世纪80年代终于发明了水力织布机，提高织布效率40倍。

二、瓦特改进蒸汽机 1．瓦特制成改良的蒸汽机

思考：想一想，在使用蒸汽机以前，人类先后使用过哪些原动力来进行生产，改善生活？

2．人类进入“蒸汽时代”

三、火车的发明 1．史蒂芬孙发明火车 2．“旅行者号”机车试车成功

蒸汽动力用于陆路交通的主要标志是火车的出现。请大家看课本的插图。1814年，英国人史蒂芬孙发明了一台蒸汽机车，这台机车在前进时不断从烟囱里冒出火来，因此被称为“火车”。1830年，英国正式使用了火车。

3．铁路交通飞速发展 哪位同学能简要叙述一下工业革命的过程中有哪些主要发明？从工业革命过程中的发明家身上，你们发现他们有些什么共同特点？（此处让学生进行二、三分钟发言、讨论，进行科技是生产力、要从小刻苦学习、努力掌握科学技术的思想教育。然后出示事先

准备好的小黑板或幻灯片《工业革命各部门的互相联系》，教师进行小结如下）英国工业革命中最具有重大意义的几项突破性发明之间是互相推动的。英国工业革命从棉纺织业发明和使用机器开始，推动了蒸汽机的发明和改进，新动力又推动了冶金、采矿等重工业部门采用新技术，工业的发展又推动了交通运输工具的革新。

四、工业革命的影响

1．英国完成工业革命及工业革命的扩展

指出：1840年前后英国工业革命基本完成，大机器生产已基本取代了工场手工业，这是英国工业革命完成的标志。18世纪末，工业革命跨出了英国，向欧洲大陆和北美传播。后来，又扩展到世界其他地区。19世纪60—80年代，法、美、德、俄等国也先后完成了工业革命。

2．工业革命对人类发展产生深远影响

①创造了巨大生产力，促进经济迅速发展，开始了城市化的进程。同学们请看英国棉花、生铁产量增长表，我们以英国棉加工和生铁产量为例，珍妮机发明的前一年即1764年，英国棉花加工量为380万镑，到1789年就增长至3240万镑；1740年英国生铁产量仅有l．7万吨，1800年增至25万吨。正如马克思、恩格斯在《共产党宣言》中所说的“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多,”工业革命使社会生产力迅速提高，也说明科学技术就是生产力。

②社会日益分裂为两大直接对立阶级——资产阶级和无产阶级。③改变了世界的面貌（板书）

工业革命一方面促进了城市化进程，也引发了工业带来的交通、污染等问题；另一方面，一些欧美资本主义国家成为工业强国后，它们以世界为市场，密切世界各地之间的联系，同时，对外掠夺和倾销造成了亚、非、拉美许多国家和地区的落后，使东方从属于西方。客观上传播了工业革命的先进生产技术和生产方式，冲击了这些地区的旧制度，促进了世界经济的发展。

小结巩固

同学们，这节课，我们学习了工业革命，工业革命于18世纪首先发生在英国不是偶然的，1689年英国确立的君主立宪制的资产阶级专政，为工业革命提供了政治前提，工业革命为资本主义制度提供了物质基础，资本主义经济的发展壮大，进一步巩固了资产阶级的统治。

第三单元殖民扩张与殖民地人民的抗争 第13课 西方国家的殖民扩张和掠夺

教学目标 知识与能力

16世纪最强大的殖民帝国西班牙和葡萄牙、英、荷、法的殖民扩张、三角贸易的航程、奴隶贸易的影响、英国对印度的殖民统治、殖民掠夺的影响

①通过整理西方殖民者在16—18世纪扩张的史实，了解西方殖民扩张第一个时期的概况，培养学生梳理、归纳历史知识的能力。

②通过解答课中题“设计一幅简单明了的三角贸易示意图”和课后自己动手题，培养学生的动手能力。

③通过对奴隶贸易和殖民掠夺影响的分析，以及对课后马克思那段话的理解，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事物本质的能力。

过程与方法

①通过课文图片、文字资料及教师的指导，使学生感知奴隶贸易、殖民扩张和掠夺的血腥和残酷，以及殖民地人民所遭受的巨大苦难，从而认识到无论殖民扩张给世界历史的发展带来怎样的进步，但对广大殖民地人民而言都只是灾难，从而使学生体会到其反抗斗争的正义性。

②通过对对奴隶贸易和殖民掠夺影响的分析，使学生掌握一分为二地看待历史事物的方法。通过对本课的研究性学习，使学生掌握研究性学习的基本方法。

情感态度与价值观 ①通过了解奴隶贸易、殖民扩张和掠夺的血腥和残酷，树立同情和支持被压迫民族反抗侵略与剥削的正义感。

②通过了解殖民扩张使殖民国家获得了资本的原始积累，从而促进了资本主义经济发展，使学生树立鲜明的是非观念，全面认识资本主义制度进步性与贪婪性共存的本质。

③通过讨论

“为什么广大的亚非拉国家无法抵御西方国家的侵略”，培养学生建设一个独立、富强、进步的中国的历史背景使命感。

重点难点

重点: 西方国家的殖民扩张和掠夺、殖民罪恶

难点:如何让学生理解奴隶贸易、抢劫、掠夺这些血腥的手段所具有的客观上的进步性

教学过程 课前引导

展示殖民扩张和殖民掠夺的图片资料，使学生形成感性认识，然后根据各图展示的内容提问，由此导入新课。

新课教学

一、西方列强的殖民扩张

1．16世纪最强大的殖民国家西班牙和葡萄牙 2．英、荷、法成为新兴的殖民国家(1)17世纪中期三次英荷战争(2)17世纪晚期英法的殖民冲突

(3)18世纪中期，英国成为世界头号殖民帝国。二、三角贸易 1．三角贸易的航程

要求学生设计一幅简单明了的“三角贸易”示意图。2．对三角贸易的评价

提问：大家已经了解了三角贸易的基本情况，那么你如何评价这一历史现象？ 鼓励学生畅所欲言，要让学生初步掌握一分为二的学习方法，说明三角贸易一方面给非洲带来了深重的灾难，另一方面也加速了资本的原始积累，促进了欧洲资本主义的发展。

三、英国在印度的殖民统治 1．英国在印度的殖民统治

17世纪初，英国通过东印度公司对亚洲进行侵略；19世纪中期，印度完全沦为英国的殖民地。

2．英国在印度的殖民掠夺 3．对殖民掠夺的评价

一方面，殖民掠夺给印度人民带来了深重的灾难；另一方面，使大量财富流入英国，转化为资本，为英国资本主义的发展提供了重要的条件。

小结巩固

16世纪后期至17世纪，英、荷、法成为新兴的殖民国家，它们在亚、非、美洲进行殖民扩张，在扩张过程中，为争夺殖民霸权，英、荷、法之间进行了激烈的争夺，最后英国先后打败荷兰和法国，成为世界上最大的殖民帝国。殖民主义在殖民扩张过程中充满着暴力、掠夺和血腥，一方面掠夺的巨额财富促进了欧洲资本主义的发展，另一方面又给亚、非、美三洲人民带来了深重灾难。

第14课 殖民地人民的抗争

知识与能力

拉美民族独立战争的原因、玻利瓦尔和圣马丁领导的西属拉美独立运动、拉美独立运动的意义 印度民族大起义的原因、章西女王英勇抗击英国殖民军的主要事迹、印度民族大起义的意义

过程与方法

了解拉美民族独立战争和印度民族大起义的历史背景，认识玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的正义性，学会透过历史现象认识历史事物本质的思维方法。

采用问题导学和由学生讲述历史人物故事的方法，培养学生探究学习的能力和口头表达能力。情感态度与价值观

西班牙、葡萄牙对拉丁美洲、英国对印度野蛮的殖民压迫和掠夺，是拉美独立战争和印度民族大起义的根本原因，啦美和印度人民争取民族独立的斗争是正义的。

玻利瓦尔、圣马丁和章西女王在领导反抗殖民统治争取民族独立斗争中表现出的顽强意志和崇高品质，是世界人民共同的精神财富，值得珍视、继承和发扬。

重点难点

重点：玻利瓦尔和章西女王反抗殖民统治的斗争 难点：拉美独立运动的历史背景、印度民族大起义的原因 教学设备：投影仪或多媒体等。教学过程 课前引导

提问：最先到美洲进行殖民掠夺的是哪两个国家？学生回答后教师指出：新航路开辟后，拉丁美洲逐渐沦为欧洲列强特别是西班牙、葡萄牙的殖民地。拉丁美洲人民深受殖民压迫之苦。18世纪末到19世纪早期，拉美人民开展了反对殖民压迫、争取民族独立的武装斗争。

新课教学

一、“南美的解放者”玻利瓦尔 1．拉美民族独立战争的历史背景

提问：18世纪末19世纪初，拉丁美洲爆发大规模的反抗殖民统治的民族独立战争的原因是什么？

归纳指出：①根本原因是西班牙、葡萄牙对拉丁美洲残暴的殖民统治。②有利的国际条件（提问：18世纪末19世纪初，在北美洲和欧洲发生了什么大事？）

③民族民主意识的觉醒。

正是这长达300年的殖民剥削和压迫导致拉丁美洲独立战争的爆发。2．玻利瓦尔领导反抗殖民统治的斗争

提问：玻利瓦尔为什么被誉为“南美的解放者”？玻利瓦尔领导的反抗西班牙殖民统治的斗争为什么能取得胜利？ 3．圣马丁在南美解放斗争中的贡献 4．拉美独立运动的意义

①彻底粉碎了西班牙、葡萄牙对拉丁美洲长达3个世纪的殖民统治；②建立了一系列新兴国家，基本上形成了今天拉丁美洲的国家格局。

二、印度民族大起义 1．印度民族大起义的原因 根本原因：英国对印度的殖民统治

直接原因：英国对印速籍土兵的民族压迫和宗教歧视政策。导火线：密拉特事件

2．章西女王反抗英国殖民侵略的英勇斗争 3．印度民族大起义的意义

①充分体现了印度人民维护民族尊严、争取民族独立的坚强意志，沉重打击了英国在印度的殖民统治；

②有力地支援了亚洲各国人民的反殖民主义斗争。小结巩固

18世纪末19世纪初，拉丁美洲爆发了声势浩大的独立运动。这场运动打击了欧洲殖民者和封建主义，基本上形成了今天拉丁美洲的本国家格局，为各国的资本主义发展创造了有利条件。

第四单元资产阶级统治的巩固扩大和国际工人运动

第16课 俄国农奴制改革和日本明治维新

教学目标 知识与能力

俄国农奴制危机、农奴制改革的主要内容、性质和影响、19 世纪中期日本幕府统治的危机、武装倒幕、明治维新的主要内容、性质及影响

①引导学生分析概括俄国农奴制改革和日本明治维新的内容，初步了解归纳、分析历史问题的基本方法。

②通过分析俄国农奴制改革的进步性和局限性、日本明治维新的影响，培养学生辩证地看问题和全面地评价历史事件的能力。③结合课文的引文、课中思考题及课后练习题，培养学生的口头表达能力、分析比较能力、创新思维能力和史论结合能力。

过程与方法

①组织学生讨论亚历山大二世废除农奴制的法令为俄国资本主义的发展提供了哪些条件，从而理解废除农奴制在俄国历史上的重大转折意义。

②引导学生观看有关19世纪中期日本现状的图片、录像资料等，使学生认识日本明治维新的必要性，感受明治维新在日本发展过程中的重大作用。

情感态度与价值观

①俄国农奴制改革及日本明治维新后，俄国和日本社会的巨大变化，充分说明了改革是富国强国之路。

②通过认识日本由：“锁国”到被迫“开放”，再到主动向西方学习的对外政策的历史转变，培养放眼世界的眼光和胸怀。

重点难点

重点：俄国农奴制改革和日本明治维新的内容

难点：1861年改革对农民的掠夺性和历史进步性两者之间的关系明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用

教法建议

以教师启发、讲述为主，穿插学生的阅读议论。在读读、讲讲、议议中掌握知识，培养能力。

教学过程 课前引导

提问：工业革命什么时候首先从哪国开始？对资本主义发展有什么影响？学生回答后，教师指出：工业革命大大促进了资本主义发展，增强了资产阶级力量，到19世纪六七十年代，资产阶级革命和改革以前所未有的深度和广度广泛开展起来。今天我们要学习的是俄国的农奴制改革和日本的明治维新。

新课教学

一、俄国废除农奴制 1．背景： 19世纪中期，俄国的农奴制危机非常严重。一方面它严重阻碍了俄国资本主义的发展，另一方面农民暴动严重威胁着沙皇和贵族地主的统治。在走投无路的情况下，沙皇亚历山大二世在1861年签署了废除农奴制的法令。这实际是在保护贵族地主利益的前提下，以沙皇为首的农奴主实行的改革。正如亚历山大二世在国务会议最后审查改革方案时说的：“诸位会深信，凡是能够维护地主利益的措施都已一一地做到了。”

2．内容（指导学生阅读，学生归纳后教师总结强调）

①“解放”农奴。农奴在法律上是自由人，地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活。

②收取份地赎金。农奴获得“解放”时可得到一块份地，但必须出钱赎买这块份地。

3．如何看待、评价1861年改革？

首先这次改革有其积极意义：1861年改革从性质上看是农奴主自上而下实行的资产阶级性质的改革。可指导学生看插图《“解放”农奴》。这幅图描绘了被地主宣布“解放”的农民伏在地上吻自己主人的脚，形象地反映了这次改革是由农奴主实施而农民只能被动地接受“恩赐”的特点）

这次改革废除了农奴制，农奴成为自由人，为资本主义的发展提供了大量的自由劳动力。而收取巨额的份地赎金，为资本主义的发展又积累了资金。这些都在客观上为资本主义的发展创造了条件，使俄国从此走上了资本主义发展的道路。1861年改革是俄国历史上一个重大转折点。

同时，1861年改革也保留了大量封建残余，对俄国社会后来的发展产生了消极影响。

为什么1861年改革又是对农民的一次掠夺呢？因为农民赎买份地的赎金，比当时的地价还高，农民取得的份地，按当时的市价，总值约6．5亿卢布，而需付出的赎金却高达9亿卢布，他们后来实际付出的总共不下20亿卢布。正如列宁所说的“当农民获得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净”。

二、日本明治维新

1．19世纪中期幕府统治危机（内忧外患）提问：你能用几个字概括 19世纪中期幕府统治面临的严峻形势吗？请说说其具体表现。19世纪中期，摆在日本面前的道路有哪些？他们选择了哪一条道路？学生回答后，教师再归纳。

2．武装倒幕

学生阅读课文，了解武装倒幕的简单经过。教师指出：推翻幕府统治后，1868年，明治政府开始进行资产阶级性质的改革，史称“明治维新”。

3．明治维新的主要内容： 消除封建割据，加强中央集权。创办近代企业，引进西方技术。允许土地买卖，承认土地私有。改革封建军制，建立近代化军队。提倡文明开化，大力发展教育。4．明治维新的性质和影响 性质：资产阶级性质的改革

影响：明治维新使日本走上了资本主义道路，摆脱了沦为半殖民地的危机。但改革不彻底，保留了大量的封建残余。明治维新后，日本迅速走上了对外侵略扩张的道路。

小结巩固

19世纪中期，俄国通过1861年改革废除农奴制，走上了资本主义发展道路；日本也通过明治维新走上了资本主义道路，摆脱了沦为半殖民地的危机。俄国宝和日本的历史告诉我们：改革是强国富国之路。当前，我国也只有通过不断深化改革，推动经济持续快速地发展，才能使我国傲然屹立于世界民族之林。

第17课 美国南北战争

教学目标 知识与能力

美国建国初期领土的大致范围、西进运动、南北经济发展的矛盾、美国内战的基本经过和结果、林肯 《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》、南北战争在美国历史发展中的作用

①通过对西进运动、《解放黑人奴隶宣言》、南北战争历史意义的分析，培养学生分析理解历史问题的能力。②列表概括美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，培养学生的动手能力和制表能力。

③引导学生正确评价林肯，培养学生正确评价历史人物的能力。过程与方法

①识读《美国领土扩张示意图》，对比1783年的美国领土与1867年的美国领土范围，使学生直观感受到美国领土的扩张过程。

②列举美国南北两种经济制度矛盾的主要表现，使学生认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。

③利用相关的影视资料和惠特曼名作《啊，船长！我的船长！》，感受林肯对美国历史发展的杰出贡献。

情感态度与价值观

①美国领土扩张的历史，认识它不仅是一部领土扩张史，也是一部渗透了印第安人、黑人血泪的历史。

②通过对林肯的介绍，培养学生坚忍刻苦的意志，正直廉洁的情操和热爱祖国、维护祖国统一的情感。

③通过对战争结果的讲述，使学生明白，进步的、正义的力量必将战胜落后的、反动的势力。

重点难点

重点：美国内战的原因、影响。

难点：南北两种经济制度间的各种矛盾。教学过程 课前引导

提问：美国独立战争发生于何时？当时美国的范围有多大？（1775年～1783年、密西西比河以东地区）。教师指出：美国独立战争不仅仅是一场民族独立的战争，同时它推翻了英国的殖民统治，为资本主义经济发展开辟了道路，有利于资本主义发展，因此也是一场资产阶级革命。但是，随着第二次工业革命的发生，生产力的提高，美国国内南北两种资本主义经济形式的矛盾又突出地阻碍着生产力的发展。于是，在美国独立后的80多年后，即1861年～1865年又发生了一场南北战争，又称美国内战。今天我们学习第15课美国战（板书课题）。新课教学

一、美国的领土扩张

独立后的美国，制定了对外扩张领土的政策。（出示《美国领土扩张》示意图）仅仅70余年，就通过低价购买、武装强占等手段，从法国、西班牙、墨西哥和英国手中获得500多万平方千米的土地，使领土东临大西洋、西达太平洋，南到墨西哥湾，北抵五大湖区，总面积达770多万平方千米。这样，基本形成了美国今天的版图。随着领土的向西扩张，出现了西进运动。对于西进运动，同学们应有一个全面的认识和评价。一方面，大批印第安人被武力驱赶到西部更荒凉的地区。西进之路也是印第安人的血泪之路。另一方面，东部人口把先进的技术和生产方式推广到西部，促进了西部地区的开发。

随着美国领土面积的扩大，独立前就存在的两种不同的经济形式（北方的资本主义工商业经济和南方的奴隶制种植园经济）之间的矛盾更加突出。于是，南北双方进行了一场内战，史称南北战争。

二、美国内战

1．原因：南北两种经济制度的矛盾

问题 ： 北方南方焦点劳动力问题、资本主义经济发展需要大量自由的雇佣劳动力、使用奴隶劳动，把几百万黑奴禁锢在种植园里奴隶制的存废问题

原料问题

资本主义经济发展需要大量棉花等工业原料将棉花等工业原料输往英、法等国

关税问题

提高关税，扩大国内市场，把西部变为资本主义工商业的原料产地和销售市场极力主张降低关税，以购买廉价的外国商品，并向西部扩展奴隶制

2．经过：（1861年～1865年）

①导火线：1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为总统。②爆发：1861年南方11个州建立南方同盟，分裂国家，挑起内战。③形势：南方蓄谋已久，准备充分，北方战备松懈，节节失利。④转折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》的颁布；1863年葛底斯堡战役后，北方开始掌握战争主动权。⑤结束：1865年，南方军队投降，内战结束。

教学中教师可以把美国内战的五个过程用投影或电脑打印出来，让学生一目了然。然后教师提问，用讨论法解决下列问题：

①为什么1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为总统成为内战导火线？

1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为美国第16任总统。这就意味着美国在政策的制定上，林肯必将行使总统的权力，反对奴隶制的扩张，南方奴隶主把奴隶制扩展到西部的希望化为泡影。他们决定作最后的挣扎，发动叛乱，脱离联邦。因此，1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为总统成为内战导火线。1861年南方11个州建立南方同盟，分裂国家，挑起内战。

②分析《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》的有关内容，说明这两部文件所起的历史作用。

材料一：凡美国公民只要交付10美元的手续费，即可在西部获得一块相当于64公顷的土地，连续耕种五年以上，这块土地就可成为私有财产。──《宅地法》

材料二：1863年元月一日起，凡在当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由；合众国政府行政部门，包括海陆军当局，将承认并保障这些人的自由。──《解放黑人奴隶宣言》

从这两个文件的内容看出，美国政府满足了广大人民对土地的要求，调动了人民群众的积极性。同时解放了所有叛乱州的奴隶成为自由人，可以参加联邦政府军队。这样，广大工人、农民和黑人积极参加革命战争，使战局得以扭转。

③为什么称林肯为美国历史上杰出的资产阶级政治家？

林肯在内战最危急的关头，顺应了广大人民的要求，以革命的方式摧毁了奴隶制，解决了人民对土地的要求，维护了国家的统一，推动了美国资本主义的发展，因而林肯被称为美国历史上杰出的资产阶级政治家。此目为教学的重点。教学中教师可根据学生水平，通过讨论，学生可以自己解决的，教师可略讲；学生完成不好的，教师则详讲。

3．意义： 18世纪的美国独立战争摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立和民族的解放，为美国资本主义发展开辟了道路，因而称之为第一次资产阶级革命。美国内战北方的胜利，维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，为美国资本主义的发展扫清了道路，因而称之为第二次资产阶级革命。

小结巩固

19世纪中期，随着领土的扩张，美国北方资本主义经济和南方种植园奴隶制经济都迅速发展，两种经济制度的矛盾也越来越尖锐，最终引发了内战。林肯领导美国人民赢得了战争的胜利。南北战争成为美国历史上的第二次资产阶级革命。

第五单元第二次工业革命 第19课 人类进入电气时代

教学目标 知识与能力

第二次工业革命的背景和主要标志、法拉第发现电磁感应现象、西门子发明实用发电机、格拉姆发明实用电动机、爱迪生发明电灯泡等电器，成为“发明大王”、电车发明、人类进入电气时代、莫尔斯发明有线电报、贝尔发明电话、马可尼发明无线电报、电讯时代到来

①通过第二次工业革命背景的分析，培养学生结合时代背景分析历史现象的综合分析能力。

②通过与第一次工业革命的比较掌握第二次工业革命的主要内容，培养学生的比较思维能力。通过回顾物理学知识，理解历史内容，培养学生的跨科综合能力。

过程与方法

①通过讨论第二次工业革命为什么会发生，与第一次工业革命相比较有哪些异同，理解和掌握第二次工业革命的发生原因和主要内容。

②运用物理学的有关知识，理解有关电的发现发明的原理

③联系生活和动手实践，激发学生学习本课有关电的发现发明的兴趣和探究精神。④从科学研究的发展促进技术的发明，带来社会生活的变化，理解和掌握本课所述的有关电的发现发明。

情感态度与价值观

①从科学技术的发展对社会生产生活的影响，进一步认识科学技术是第一生产力。

②分析爱迪生等发明家取得成功的客观条件，理解社会的支持和保护对个人成功的作用，使学生树立不仅关心自我发展，还要关心社会进步的现代意识。

③分析法拉第等科学家、发明家取得成功的个人因素，学习他们造福社会、热爱科学、虚心好学、勤于实践、艰苦奋斗、勇于创新的优秀品质。

重点难点

重点：电能的利用和电讯业的兴起 难点：第二次工业革命兴起的原因 教学过程 课前引导

我们前面学习了第一次工业革命。第一次工业革命发生在什么时候？有哪些重要的发明？影响如何？共同回顾后，教师指出：19世纪中后期，又出现了第二次工业革命。这次工业革命为什么会发生？主要内容有哪些？特点如何？产生了怎样的影响？带着这些问题，我们今天来学习第19课——“人类进入电气时代”。

新课教学

一、第二次工业革命到来 1．第二次工业革命兴起的条件

提问：第二次工业革命何时兴起？为什么在这个时期会出现第二次工业革命？

归纳：第二次工业革命兴起于19世纪中后期原因：客观上讲主要是政治环境的优化、经济发展的需要、科学研究的推动；主观上讲，主要是一些科学技术工作者的潜心研究，勇于探索，敢于创新。

2．第二次工业革命的主要标志 三个方面：电力、石油等新能源的利用；内燃机、汽车、飞机等新机器、新产品的创制；电报、电话等通讯手段的发明。

二、电力的使用和电器的发明 1．法拉第发现电磁感应现象 2．实用发电机和电动机的发明

1866年德国西门子发明实用发电机；1870年比利时人格拉姆发明实用电动机。发电机和电动机的发明。使电能的开发和利用变成了现实。

3．“发明大王”爱迪生发明电灯泡 4．人类跨入电气时代

三、电讯业的兴起

请同学阅读第7页第二段大字后，谈一谈当时发明了哪些新的通讯手段。（教师小结）

19世纪中期，美国人莫尔斯首次拍有线电报成功，为近代电讯事业发展打下了基础。

19世纪晚期，定居美国的苏格兰人贝尔，研制有线电话成功（参见教材插图）。意大利人马可尼发明了无线电报。1899年，马可尼在英国向法国发报，获得成功。两年以后，他在纽芬兰清晰地收到由英国发来的无线电信号，引起巨大轰动。

有线电通讯和无线电通讯的发明，为迅速和远距离交流信息提供了极大的方便，人类通讯跨入了一个崭新的时代。

小结巩固

制表：请按成就、时间、人物、国籍列表掌握本课所学的发现发明内容。

第20课 交通运输的新纪元

教学目标 知识与能力

内燃机创制的时间和意义、柴油机的研制及其应用、石油化工的迅速兴起、卡尔·本茨、亨利·福特、莱特兄弟的发明、第二次工业革命的特点和影响

①引导学生认识内燃机的发明对交通运输业和石油工业的推动，培养学生的发散思维能力。②通过比较第二次工业革命同第一次工业革命，认识第二次工业革命的特点和影响，培养学生的比较分析能力。

③通过解答课中题“想一想，我们生活中还有哪些东西是第二次工业革命过程中发明的”，培养学生的联想思维能力。

过程与方法

①了解内燃机的发明、改进和应用的过程，认识任何一项科学发明都是适应社会需要的结果，同时又在实践中不断发展和完善。

②运用比较分析法，引导学生认识第二次工业革命的特点和影响；运用直观法，引导学生了解汽车、飞机发明和改进的过程及其原理。

情感态度和价值观

①了解卡尔·本茨、莱特兄弟等科学家的发明活动，学习他们献身科学、勤于思考、勇于创新的科研精神。

②内燃机的发明和应用推动了石油化学工业的迅速兴起，引起了交通运输领域的革命性变革，说明科学技术是第一生产力。

重点难点

重点：汽车、飞机的发明、第二次工业革命的影响 难点：第二次工业革命的特点和影响 教学过程 课前引导

提问： 第二次工业革命兴起于何时？它的主要标志是什么？

指出：内燃机的创制是第二次工业革命的又一重大成果，它使汽车、飞机的发明成为可能。汽车、飞机的发明开辟了交通运输的新纪元。

新课教学

一、内燃机的创制和石油工业的发展 1．内燃机的创制

1876年，奥托制造出以煤气为燃料的四冲程内燃机；80年代，卡尔·本茨发明以汽油为燃料的内燃机；1897年，狄塞尔发明柴油机。

2．石油化学工业的兴起

第四篇：(岳麓版)历史八年级下册教案

（岳麓版）历史八年级下册教案

第一单元 中华人民共和国的成立和巩固 [第1课时]

第1课 中华人民共和国的成立

[课标内容]（1）讲述开国大典的史实，认识新中国成立的历史意义。

（2）简述西藏和平解放的基本史实。[教学目标]

一、知识与能力

（1）通过对中国人民政治协商会议第一次全体会议的主要内容及其意义的分析，培养学生理解分析历史问题的能力。

（2）通过对新中国成立的伟大历史意义的学习，培养学生分析和概括历史问题的能力。

二、过程与方法

（1）通过阅读课文及所附图表，探讨课中思考题，让学生感知开国大典的动人场面，加深对新中国成立的伟大历史意义的理解。

（2）组织观看《开国大典》等影片，走访经历过新中国成立时代的老人，使学生体会“中国人民从此站起来了”这一名言的深刻内涵。

三、情感态度与价值观

（1）使学生认识到新中国的成立是中国现代史上的伟大事件，也是20世纪世界伟大的事件之一，以此培养学生热爱新中国、热爱中国共产党的情感。

（2）使学生认识到，西藏和平解放使西藏人民摆脱了帝国主义和西藏农奴主势力的控制和掠夺，走上了团结、进步、发展的光明大道，这是中国共产党解决民族问题的伟大成果。[重点和难点] 重点：中国人民政治协商会议第一次全体会议和中华人民共和国成立的历史意义。

难点：西藏和平解放的经过及其历史意义。[教学方法] 导学、探究、讨论法

[教学过程] 课前引导：同学们能概括一下建国前夕解放战争的形势吗？学生回答后，教师归纳指出：1948年9月至1949年1月，人民解放军取得三大战役的胜利，国民党军队主力基本被消灭。1949年3月，中国共产党七届二中全会召开，这次会议为夺取新民主主义革命在全国的胜利，为新中国的成立做了政治上、思想上的准备。4月，人民解放军取得了渡江战役的胜利，南京国民政府被推翻。到9月，全国大陆基本解放。中国人民终于在1949年10月1日迎来了中华人民共和国的成立。

导入新课

一、第一届中国人民政治协商会议

1、会议的召开

提问：第一届中国人民政治会议是在什么背景下召开的？出席会议的有哪些方面的代表？这体现了会议的什么特点？

学生阅读课文后，教师用多媒体课件适当补充一些相关资料，然后组织学生讨论以上问题，待学生充分讨论后，教师进行讲评和点拨。

2、会议的主要内容

学生阅读课文，了解会议的几项主要内容：（1）讨论通过了《共同纲领》；（2）选举产生了

中华人民共和国中央人民政府委员会及主席和副主席；（3）决定了共和国的首都、纪年法、国歌和国旗；（4）决定建立人民英雄纪念碑。

问题一：《共同纲领》有哪些主要内容？为什么说它起着临时宪法的作用？

问题二：你能说说国旗的寓意有哪些吗？

教师适当补充一引起资料，供学生讨论上述两个问题时参考。

3、会议的意义

提问：第一届中国人民政治协商会议有何重要意义？

引导学生结合会议召开的背景和会议的主要内容分析以上问题。待学生充分讨论后，教师讲解：人民政协具有广泛的代表性，在全国人大召开以前，它代行人大的职权，由它制定的《共同纲领》具有临时宪法的作用。政协会议还确定了新中国的首都、国歌、国旗和纪年法。所以第一届中国人民政治协商会议为新中国的成立做了重要的准备。

二、开国大典

问题一：看了开国大典的几幅插图，联想到毛泽东在天安门城楼上的庄严宣告，你有何感想？

问题二：中华人民共和国成立的伟大历史意义是什么/ 学生阅读课文，观看相关影视资料片段，然后展开讨论。教师适应提示和点拨。

三、西藏和平解放

提问：西藏是怎样实现和平解放的？西藏和平解放有何重大意义？

学生阅读课文和相关历史资料，然后分组展开讨论。学生充分讨论后，教师结合重点难点分析中的相关内容进行讲解。[小结] 通过提问的方式帮助学生掌握本课的主要内容：

问题一：第一届中国人民政治协商会议是在什么背景下召开的？会议的中心议题是什么？主要内容有哪些？会议的召开有何意义？

问题二：中华人民共和国成立的伟大历史意义是什么？

问题三：西藏是怎样实现和平解放的？其意义是什么？ [作业] 指导学生完成课后习题。【教学反思】：

[第2课时]

第2课 抗美援朝保家卫国

[课标内容] 讲述黄继光、邱少云等的英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。[教学目标]

一、知识与能力

（1）通过指导学生阅读课文及观看影片片段，归纳中国人民志愿军入朝作战的原因，培养学生的阅读能力和综合概括能力。

（2）组织学生讲述抗美援朝战争中黄继光、邱少云等志愿军英雄故事，培养学生的语言表达能力。

（3）通过引导学生分析抗美援朝战争胜利的意义，培养学生的综合分析能力。

二、过程与方法

（1）引导学生阅读课文，观看有关图片、录像资料，并组织学生对相关问题展开辩论，让学生认识中国人民志愿军入朝作战的必要性。

（2）组织学生讲述黄继光、邱少云等志愿军英雄的故事，让学生认识到志愿军战士这种爱国主义、革命英雄主义精神是抗美援朝战争胜利的重要原因之一。

（3）通过让学生回顾中国近代百余年来的屈辱及新中国成立之初面临的任务，使学生深刻理解抗美援朝战争胜利的意义。

三、情感态度与价值观

（1）通过分析志愿军抗美援朝的原因，培养学生不畏强权、敢于挺身与侵略者斗争的优秀品质。

（2）讲述黄继光、邱少云等的英雄事迹，学习志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。

（3）分析抗美援朝战争胜利的伟大意义，培养学生振兴中华的历史使命感。[重点和难点] 重点：黄继光、邱少云等英雄身上所体现的精神。

难点：面对朝鲜半岛燃起的战火，中国要不要出兵是本课的难点。[教学方法] 问题讨论，故事讲述，教师点评归纳法 [教学过程] 课前引导：中华人民共和国是什么时候成立的？有什么意义？学生回答后，教师进一步引导：中华人民共和国成立后，帝国主义是不是因此而放弃了对中国的侵略野心呢？教师明确指出：美国利用朝鲜战争之机把战火烧到中朝边境，严重威胁我国的安全。在这严峻考验面前，年轻的共和国政府毅然决定：抗美援朝，保家卫国。

导入新课

一、朝鲜战争爆发

情景体验：多媒体显示《朝鲜半岛形势图》、《中国辽宁安东遭美军轰炸后的民房》图，并放映有关朝鲜战争的历史影视资料片段，使学生置身于当年的战争环境中。

问题探究：（1）三八线是怎么回事？三八线的划分给朝鲜事带来了什么后果？（2）朝鲜战争爆发后，美国有何反应？这种反应的实质是什么？（3）金日成首相为什么要请求中国出兵援助？（4）中国政府应不应该派兵入朝援助？如果不派志愿军入朝作战，可能会产生什么严重后果？

通过提问、讨论、回答、小结几个环节解决问题，使学生认识到中国政府派兵援朝的必要性、正确性，初步培养学生 综合分析问题的能力和全局观念。

二、中国人民志愿军入朝作战

情景体验：教师放映有关中国人民志愿军入朝作战、上甘岭战役等历史影片资料片段，播放《中国人民志愿军战歌》、《英雄赞歌》，并展示《彭德怀在朝鲜前线视察》图、《黄继光》、《邱少云》图像等，让学生置身于“抗美援朝，保家卫国”的氛围之中，全身感受志愿军战士的革命英雄主义精神和爱国主义情感。

问题探究：（1）抗美援朝战争什么时候开始？中国人民志愿军总司令是谁？入朝的中国军队为什么叫中国人民志愿军而不叫中国人民解放军？（2）在朝鲜战场上，志愿军遇到了哪些困难？（3）黄继光、邱少云等英雄身上有哪些品质值得我们学习？（4）为什么说黄继光、邱少云等英雄人物发扬了爱国主义、革命英雄主义精神？

三、抗美援朝战争的胜利

情景体验：继续播放有关反映抗美援朝战争后期战况，签订《朝鲜停战协定》，美国陆军上将、“联合国军”总司令克拉克的讲话，中国人民志愿军总司令彭德怀的讲话，中国人民志

愿军回国受到热烈欢迎情景的历史影视资料片段，让学生感受志愿军浴血奋战的感人场景和抗美援朝战争后的喜悦。

问题探究：（1）美国是在怎样的情况下同中、朝代表签订《朝鲜停战协定》的？（2）新中国刚成立，贫穷落后；美国在二战后是世界最强大最富有的资本主义国家。但在朝鲜战场上，中国却以弱胜强，这是为什么？（3）彭德怀说：“西方侵略者只要在东方一个海岸上架起几尊大炮就可霸占一个国家的时代是一去不复返了。”结合你所学过的中国近代史，谈谈对这句话的理解和认识。（4）中国人民志愿军回国后为什么会受到热烈欢迎？

通过提问、讨论、回答、归纳几个环节解决问题。[小结] 通过本课的学习，我们初步了解了抗美援朝战争这一重大的历史活动。为了保爱卫国，年轻的共和国以落后的武器、简陋的条件与世界一流强国美国对抗，并最终赢得了战争的胜利。黄继光、邱少云等英雄身上所体现出来的爱国主义、革命英雄主义精神永远值得我们学习，值得我们赞美！[作业] 指导学生完成课后习题。【教学反思】：

[第3课时]

第3课 封建土地制度的废除

[课标内容] 知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。[教学目标]

一、知识与能力

（1）引导学生理解土地改革运动的意义、步骤及顺利完成的原因，培养学生理解问题、分析问题和解决问题的能力。

（2）启发学生归纳中国历史上有关土地问题的史实，培养学生综合分析和发散思维的能力。

（3）要求学生走访当地老人，了解土地改革运动的重大意义和深远影响，培养学生调查、搜集、整理和分析历史资料的能力。

二、过程与方法

（1）引导学生阅读教材，组织学生讨论，激励学生主动探究问题，让学生在感知、思考和探索过程中，掌握所学知识，提高能力。

（2）要求学生整理出知识要点，巩固本课知识，提高自学能力。

三、情感态度与价值观

（1）通过对课文的学习，使学生初步认识到解决农民的土地问题，对我国社会和国民经济发展具有重要意义。

（2）通过引导学生对土地改革中有关政策的理解，使学生初步形成历史唯物主义和辩证唯物主义观点。

（3）通过学习本课，使学生了解正确认识我国的基本国情的重要性，明确基本国情是党和国家制定政策的依据。[重点和难点]

重点：土地改革运动。

难点：新中国成立后，人民政府恢复国民经济的措施，涉及的内容繁杂，许多措施不易理解，这是本课的难点。

[教学方法]

问题讨论、多媒体教学法 [教学过程] 课前引导

提问：二战结束后，美国是世界上第一军事强国。为什么中国人民志愿军在朝鲜战争中能够打败美国侵略军，取得抗美援朝的胜利？由此引出国内土地改革。因为建国初期的土地改革运动是抗美援朝胜利的原因之一。

导入新课

（1）播放一段反映新中国成立之前，中国土地占有情况和农民生活状况的影片片段，使学生充分感受到土地改革运动的必要性。然后提问，要求回答：新中国成立后，为什么要进行土地改革？

（2）提问：《中华人民共和国土地改革法》是何时颁布的？它规定了怎样的土地改革的基本目的？对于这个问题，教师向学生提供与之相关的图文、影视、记录片、实物等资料，引导学生阅读教材中相关内容和卡通问答，以理解土地改期的基本目的。

（3）提问：新中国的土地改革从何时开始？其总政策是什么？在学生回答的基础上，教师利用教材中的思考题进一步提问：土地改革为什么要有步骤、有分别地进行？为解决这一问题，教师引导学生阅读教材中的相关文字、图示和卡通问答，指导学生讨论解答。

（4）提问：土地改革的基本内容是什么？其结果怎样？教师指导学生阅读教材中的相关内容得出答案。

（5）提问：你认为土地改革有何历史意义？对于这一问题，教师既要引导学生理解和掌握教材中的已有结论，又要鼓励学生大胆发散思维，提出新的见解。如消灭了我国延续2000多年的封建剥削制度，为我国工业化开辟了道路，等等。

（6）国民经济的恢复

提问：新中国成立之初，面临怎样的经济形势？为此，人民政府采取了哪些恢复发展国民经济的措施？收到了怎样的效果？

教师用多媒体展示新中国成立时所面临的经济形势，为学生理解和认识人民政府采取一系列恢复国民经济措施的必要性、正确性奠定基础。[小结] 依据板书要点，师生共同回顾小结。[作业] 指导学生完成课后习题。【教学反思】：

[第4课时]

第4课 观看历史影视片

[活动目标] 形象感受历史，丰富历史知识，拓展历史思维。提高对影影视作品的欣赏能力，陶冶情操。

通过撰写影视评论或观后感，提高分析和写作能力。[活动准备] 本次活动的主题：抗美援朝，保家卫国。影视片：《英雄儿女》

通过第2课的学习，学生基本上了解抗美援朝，保家卫国的史实，对此部电影的历史背景有了一定的了解。

让学生在观看电影时思考：中国人民志愿军为什么能战胜强大的敌人？ [活动过程] 利用晚自习时间，组织学生以班为单位集体到学校多媒体阶梯教室看电影《英雄儿女》。要求学生在观看时，自觉遵守纪律，不得高声喧哗，进、退场要求排队进出。

3、要求学生写出观后感或心得体会，题目自拟。[活动评价] 通过此次观看红色经典影片《英雄儿女》，激发了学生的爱国主义情感，同时，通过此次集体观看影片，增强了学生的守纪观念。

2、大部分学生通过观看影片，写出了心得体会，纷纷表示：奋发努力，勤奋学习，为祖国的强大作出贡献。【教学反思】：

[第5课时] 第一单元测试

【第6课时】 讲评第一单元测试试卷

[教学目的] 通过分析第一单元测试试卷，引导学生订正失误的地方，帮助学生分析失误的原因，指导学生掌握复习历史的基本方法，教会学生学会查缺补漏的方法。

鼓励成绩较好的同学继续努力，对成绩较差的同学，给予树立信心，激励他们迎头赶上。[教学过程]

一、发放试卷

二、讲评试卷

三、引导学生自己订正考试失误的知识点

第二单元 社会主义道路的探索

[第7课时] 第5课 社会主义制度的基本建立

[课标内容]（1）了解第一个五年计划的基本任务。

（2）知道1954年颁布了第一部《中华人民共和国宪法》。

（3）知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。[教学目标]

一、知识与能力

（1）教师通过引导学生解答教材中的思考题，培养学生的概括能力、联想能力和归纳史实说明问题的能力。

（2）教师通过自己设计的问题，培养学生运用所学知识解决问题的能力。

二、过程与方法

（1）指导学生阅读教材，梳理知识，编写读书提纲，进一步掌握阅读历史教材的基本方法。

（2）指导学生完成本课的实践活动，使学生进一步掌握开展访问、调查研究活动的基本方法。

三、情感态度与价值观

（1）通过本课的学习，使学生认识到在中国共产党的领导下，我国第一个五年计划不仅建立起工业化的基础，而且基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，使社会主义制度在我国基本建立起来。

（2）引导学生从社会的不断进步和发展中体会到坚持中国共产党领导的重要性，认识到社会主义制度的优越性，坚定建设有中国特色社会主义的信念。[重点和难点] 重点：根据党在过渡时期的总路线制定的第一个五年计划的基本任务。

难点：“三大改造”的基本完成。[教学方法]

问题引导法 [教学过程] 课前引导：先要求学生进行实践活动，向当地的人民代表了解人民代表的活动和人民代表大会制度的有关情况。

教师向学生提出以下问题：

（1）我国封建土地制度是怎样被废除的？有什么历史意义？

（2）新中国成立之初，为恢复国民经济采取了哪些措施？收到了什么成效？

教师在学生回答后强调指出：新中国建立之初，人民政府采取的一系列恢复发展国民经济的措施，虽然取得了显著成效，但没有解决把资本主义工商业转化成社会主义国营经济的问题，社会主义制度在我国还没有确立起来。因此，土地改革和恢复国民经济任务完成之后，如何进行社会主义工业化，如何把农民土地私有制转化成社会主义土地公有制，如何把资本主义工商业转化成社会主义国营经济，总之，如何最终确立社会主义制度，就成为党和人民政府当时的主要任务。

导入新课

（1）教师提问：新中国土地改革和国民经济恢复任务完成之后，党和人民政府决定怎样在我国建立社会主义制度？教师在适当补充讲述的基础上，解释第一个五年计划的基本任务，并引导学生阅读教材本目第一段和卡通问答，明确“有计划地发展国民经济”的原因与内涵第一个五年计划开始执行的时间。

（2）教师提问：第一个五年计划的基本任务是什么？你能用简洁的语言，归纳出“一五”计划基本任务的要点吗？教师引导学生阅读理解和分析教材相关内容，在此基础上归纳出“一五”计划基本任务要点。实际上，“一五”计划的基本内容是过渡时期总路线“一化三改”内容的具体化。

（3）教师提问：第一个五年计划何时完成？取得了怎样的成效？学生阅读教材相关内容后回答后，教师指导学生观看教材中的《1956年长春第一汽车制造厂试制的第一批国产解放牌载货汽车出厂》、《1957年10月武汉长江大桥通车典礼》等图片，以增强学生对社会主义优越性的感性认识和民族自豪感。

（4）教师提问：第一部社会主义宪法是怎样制定和何时颁布的？由此引入第一届全国人民代表大会召开的讲述。在此基础上，引导学生回忆中国人民政治协商会议第一次全体会议制定的《共同纲领》（起临时宪法作用）。教师指出：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，全国人民代表是我国的最高权力机关。第一届全国人民代表大会选举毛泽东为国家主席，刘少奇为全国人大常委会委员长，任命周恩来为国务院总理。《中华人民共和国宪法》就是在第一次全国人民代表大会上制定通过的，这是我国第一部社会主义类型的宪（5）教师提问：第一届全国人民代表大会的召开和《中华人民共和国宪法》的通过，与我国社会主义制度的建立有什么关系？教师在学生回答的基础上指出：第一届全国人民代表大会的召开和宪法的颁布，结束了由中国人民政治协商会议代行人民代表大会职权、以《共同纲领》代替宪法的过渡状态，加强了人民民主制度，保证了社会主义改造和经济建设顺利进行。

为了加深学生印象，教师指导学生观察教材中的《第一届全国人民代表大会会场》图，以增强学生的感性认识和观察能力。

（6）教师提问：何谓三大改造？三大改造是怎样进行的？三大改造有什么历史意义？ [小结] 教师提问：我国社会主义制度是怎样建立的？随后引导学生讨论，最后从政治、经济和法律三个方面进行总结：（1）通过土地改革和三大改造，剥削阶级消亡，社会主要矛盾变化；（2）三大改造有基本完成，使多种经济成分并存状态结束，生产资料公有制成为我国社会惟一的经济基础；（3）第一届全国人民代表大会的召开和《中华人民共和国宪法》的制定，国家的根本政治制度确立。

[作业] 指导学生完成课后习题。【教学反思】：

[第8课时] 第6课 社会主义建设道路的初步探索 [课标内容]（1）了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。

（2）讲述王进喜、雷锋、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。[教学目标]

一、知识与能力

（1）通过对“大跃进”和人民公社化运动失误原因的分析，培养学生正确全面地观察历史事件的能力。

（2）通过对10年社会主义建设成就的概括，培养学生的综合归纳能力。

（3）通过对王进喜、雷锋、焦裕禄等英模人物事迹共同点的比较，培养学生的分析比较能力。

二、过程与方法

（1）感知“大跃进”和人民公社化运动的历史情景，调查了解“大跃进”和人民公社化运动的严重危害性，认识其失误的原因。

（2）感知王进喜、雷锋、焦裕禄等英模人物艰苦创业和全心全意为人民服务的精神，认识以这些英模人物为代表的人民群群众为社会主义建设做出的杰出贡献。

（3）运用问题导学法和探究法，探讨社会主义建设道路的初步探索中严重失误的表现、危害及其教训，了解社会主义建设的成就及取得的原因。

三、情感态度与价值观

（1）通过对1957—1966年我国社会主义建设成就和失误的了解，认识进行社会主义建设必须从中国国情出发，坚决克服急躁冒进，坚持实事求的思想路线。

（2）通过对王进喜、雷锋、焦裕禄等英模人物先进事迹的了解，学习他们艰苦创业和全心全意为人民服务的崇高精神。[重点和难点] 重点：“大跃进”和人民公社化运动的严重失误。

难点：（1）中共“八大”的正确决策为什么未能全面贯彻执行？（2）社会主义建设道路初步探索中的严重失误和某些成就。[课时] 1课时

[教学方法] 问题导学法 [教学过程] 课前引导：三大改造的内容是什么？三大改造的基本完成有何意义？随后教师指出：1956年，农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成，实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变，标志着社会主义经济制度在我国基本建立，我国开始进入全面建设社会主义的时期。从那时开始，我国进行了社会主义道路的初步探索。

导入新课

一、“大跃进”和人民公社化运动

教师概述：三大改造完成后，我国开始进入社会主义初级阶段，为全面建设社会主义创造了条件。但是，中国应怎样进行社会主义建设，这是中国共产党和全国人民面临的新课题。在社会主义建设中，党和国家进行了有益的探索，但也出现了“大跃进”和人民公社化运动等急躁冒进的错误。

1、中共“八大”召开

提问：1956年，中国共产党为什么要召开第八次全国代表大会？会议要解决什么问题？

先要求学生 阅读课文小字内容，然后以讨论方式回答。

教师指出，三大改造基本完成后，我国开始了建设社会主义道路的探索。要解决如何建设社会主义这个新的历史性课题，必须召开党的全国代表大会作出正确的决策，指明前进的方向。

中共“八大”的内容：（1）社会主要矛盾；（2）主要任务；（3）经济建设方针。

教师强调：中共“八大”的决策是正确的，它符合当时中国的实际，为社会主义建设指明了正确方向。但是，由于“左”的思想干扰，“八大”的正确决策未能全面贯彻实行。

提问：中共“八大”后，“左”的错误是怎样发展起来的？

要求学生阅读本目有关小字内容回答，然后教师加以概括。

2、“大跃进”运动

提问：什么是“大跃进”运动？它有何危害？

要求学生阅读课文回答，教师指出：“大跃进”是以乞求建设的高速度为目标，以大炼钢铁为中心的运动。发动这一运动是试图迅速改变国家的落后面貌，赶超西方资本主义国家。这场运动的危害，主要表现为对生态环境和资源的极大破坏，造成国民经济比例严重失调。同时，导致了高指标、瞎指挥、浮夸风盛行。

3、人民公社化运动

提问：人民公社化运动是什么性质的组织？它的特点是什么？你如何看待人民公社化运动？

要求学生阅读本目课文有关内容，特别注意课文中的卡通问答，然后教师加以讲述。

4、三年严重的经济困难和调整国民经济的“八字方针”

提问：三年严重经济困难的原因是什么？

教师强调：造成1959—1961年严重经济困难的原因主要是社会主义建设指导方针上急躁冒进的错误，它的表现是“大跃进”和人民公社化运动。三年自然灾害也与“大跃进”及人民公社化运动对社会秩序和自然资源的破坏密切相关，应该说是三分天灾七分人祸。这里的“人祸”除了党的指导思想的“左”倾错误外，还有苏联政府背信弃义行为带来的恶果，它加重了经济困难的程度。

为了克服严重经济困难，纠正“大跃进”运动的严重失误，1960年，党中央提出了调整国民经济的“八字方针”。由于这一方针的贯彻执行，从1962年起，国民经济逐步得到恢复和发展。

提问：社会主义建设中出现“大跃进”和人民公社化运动这样的失误的原因是什么？在学生讨论后，教师简要归纳为三点：（1）社会主义建设经验足；（2）对经济发展规律和中国国情认识不足；（3）急于求成，盲目冒进的结果。

二、十年建设的成就

1、经济建设成就

提问：1957—1966年，我国的经济建设取得了哪些成就？由学生阅读教材后回答。

2、英雄模范人物

（1）铁人——王进喜

（2）无私奉献——雷锋

（3）全心全意为人民服务——焦裕禄 [小结] 提问：1957—1966年，我国在社会主义建设道路的初步探索中发生了哪些严重的失误？同时，有何成功的尝试？这期间社会主义建设取得了哪些成就？为什么能取得这些成就？然后，教师引导学生回顾本课的内容，概括如下：（1）严重失误：“大跃进”和人民公社化运动，急躁冒进，给经济建设造成巨大损失。（2）成功尝试：1956年中共“八大”的正确决策，1960年调整国民经济的“八字方针”。（3）建设成就：从基本建设项目、工农业生产发展、科学技术等方面概括。（4）取得成就的原因：一是中共“八大”和“八字方针”的指导；二是广大人民群众和英模人物无私奉献、顽强拼搏、艰苦创业的精神。[作业] 指导学生完成课后习题。【教学反思】：

[第9课时]

第7课 全国大**

[课标内容] 简述“文化大革命”中民主法制遭到严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难。[教学目标]

一、知识与能力

（1）通过对林彪、江青一伙利用和助长毛泽东的错误，鼓吹个人崇拜等历史现象的分析，培养学生透过历史现象认识事物本质的能力。

（2）通过对毛泽东错误估计形势，发动“文化大革命”，导致全国大**历史教训的分析，培养学生全面客观地观察历史事物，正确把握历史发展方向的能力。

二、过程与方法

（1）感知“文化大革命”的情况和全国大**对民主法制的践踏，认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难，以及民主法制建设的必要性和艰巨性。

（2）运用直观教学法，讲述“文化大革命”发动和全国大**对民主法制的严重践踏的情况。用问题导学法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破坏的危害性以及应从中吸取的历史教训。

三、情感态度与价值观

（1）“文化大革命”是毛泽东错误发动，被林彪、江青两个反革命集团利用，给党、国家和人民带来建国后最严重损失的一场内乱。

（2）老一辈革命家和广大人民群众强烈抵制“文革”的错误做法，“二月抗争”表现了老一辈革命家为党和人民的利益奋起抗争的大无畏精神。

（3）全国大**是对民主法制的严重践踏，造成了极为严重的后果，从而认识到加强社会主义民主法制建设的必要性和艰巨性，自觉增强民主意识和法制观念。[重点和难点] 重点：民主与法制的破坏。

难点：“文化大革命”发生的原因及其性质。[教学方法]

学习主题探究法 [教学过程] 本课的主题是“文化大革命”中民主与法制的破坏及其严重后果，围绕这个主题，引导学生探究本课学习内容，使学生认识民主法制建设的必要性和艰巨性，从而增强民主意识的法制观念。

探究采取分层推进的方式，一步步深入，逐个解决问题。

导入课课

1、“文化大革命”中民主法制遭到破坏的表现

问题一：“文化大革命”是怎样错误发动起来的？

问题二：中央文革小组的特殊地位说明了什么？

问题三：上海夺权是什么性质的事件？

问题四：江青为什么要提出“文攻武卫”的口号？

问题五：“革命委员会”取代地方保级党委说明了什么？

问题六：第三届全国人民代表大会后，为什么整整十年没有召开过一次会议？

问题七：“文化大革命”中，中共领导的多党合作和政治协商制度遭到破坏的原因是什么？

2、“文化大革命”中民主法制遭到破坏的恶果

问题一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的权力地位急剧上升的原因和后果是什么？

问题二：“文革”初期，红卫兵运动席卷全国，这一运动带来了什么严重后果？

问题三：全国大**的局面是怎样形成的有何严重危害？

问题四：老一辈革命家的“二月抗争”为什么被诬蔑为“二月逆流”？

问题五：国家主席刘少奇为什么会被迫害致死，成为党的历史上的最大冤案？

问题六：“文化大革命”中全国公安、检察和司法机关遭受冲击，甚至被“砸烂”，带来了什么后果？

3、维护民主法制的斗争

问题一：老一辈革命家和广大人民群众抵制“文化大革命”的错误做法说明了什么？

问题二：“二月抗争”是什么性质的斗争？有何重大意义？

问题三：刘少奇产以《中华人民共和国宪法》为武器，维护自己的权利、尊严和人格，这说明了什么？

问题四：老一辈革命家的“二月抗争”被诬蔑为“二月逆流”；刘少奇以宪法为武器维护自己的权利却不起任何作用。为什么会出现这种现象？从中可得到什么启示？

上述问题采取分组讨论方式，由学生自主探究解答。其中难度较大的问题，由教师作适当辅导。[小结] 围绕本课重点，从以下几点小结：

（1）说明“文化大革命”根本不是什么革命，而是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和人民带来建国以来最严重的挫折和损失的内乱。

（2）在“文化大革命”这场长达10年的内乱中，民主法制横遭践踏，社会秩序混乱，留下了深刻的历史教训。由此，我们应该认识到民主法制建设的必要性和艰巨性。

（3）“二月抗争”是老一辈革命家为捍卫党和国家利益，维护党的集体领导原则，捍卫民主法制而进行的英勇斗争，他们的凛然正气和大无畏精神是永远值得我们学习和继承的。[作业]

指导学生完成课后习题。【教学反思】：

[第10课时] 第8课 **中的国民经济

[课标内容] 简述“文化大革命”中经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难。[教学目标]

一、知识与能力

（1）通过培养**时期国民经济形势的分析，培养学生透过历史现象认识事物的本质的能力。

（2）通过对整顿前后经济形势的比较，培养学生分析比较历史问题的能力。

二、过程与方法

（1）感知“文化大革命”对国民经济的严重破坏，认识政治**的危害性，理解经济发展与政局稳定的相互关系。

（2）运用比较法教授**对国民经济的破坏，理解周恩来调整经济和邓小平全面整顿对经

济恢复的积极作用。

（3）运用问题讨论法，阐释林彪、江青两个反革命集团先后覆灭的原因以及“文革”的历史教训。

三、情感态度与价值观

（1）认识**对国民经济发展的严重破坏，增强维护社会稳定的自觉性和责任感。

（2）林彪、江青两个反革命集团的覆灭说明逆历史潮流而动的阴谋家、野心家决没有好下场；历史又一次证明失民心者遭唾弃，得民心者得天下。[重点和难点] 重点：**对国民经济的破坏。

难点：（1）林彪集团的形成，以及林彪在被确定为毛泽东的法定接班人后发动政变，阴谋杀害毛泽东的原因。（2）江青反革命集团的形成及其篡权活动。[教学方法] 主题知识探究法 [教学过程] 课前引导：本课的主题是**中的国民经济。为了突出这个主题，教学时可以调整课文内容，进行分层探究教学。

导入新课

1、**对国民经济的破坏

问题一：1967——1968年，国民经济形势迅速恶化的原因是什么？具体表现在哪些方面？

问题二：1973年，国民经济回升的原因是什么？

问题三：1974年，刚刚复苏的国民经济为什么又陷入混乱局面？

问题四：1975年，国民经济为什么再度回升，后来为什么又遭到破坏？

问题五：“文化大革命”对国民经济造成了哪些严重的破坏？

问题六：根据课文内容绘制出“文化大革命”十年中，国民经济曲折发展的轨迹图，探究国民经济的起伏与社会政治局面的关系，并谈谈你从中得到的启示。

第六题是带有总结性的问题，在学生探究时，教师作适当辅导，并着重指出：国民经济的起伏是与社会政治局面密切相关的。社会**使国民经济遭受破坏，社会政治局面稳定是国民经济回升的必要前提。“文化大革命”相当充分地暴露出我们党和国家的工作、体制等方面的缺陷，以及社会生活中存在的弊端，并且提供了许多有益的经验教训。必须正确认识和处理社会主义的阶级和阶级斗争问题，必须以经济建设为中心，而绝不能以阶级斗争为纲。要努力维护社会的安定和政治局面的稳定，并采取正确的措施努力发展国民经济，改善和提高人民的经济文化生活水平。

2、周恩来、邓小平等老一辈革命家为恢复和发展国民经济所做的努力

问题一：林彪集团是怎样被粉碎的？粉碎林彪集团有何重大意义？

问题二：九一三事件后，周恩来为恢复经济做了哪些努力？有何成效？

问题三：“批林批孔”运动是怎么回事？它造成了什么影响？

问题四：邓小平主持中央日常工作时实行全面整顿从哪里开始？有何成效？

问题五：邓小平全面整顿的实质是什么？他的全面整顿遭到了什么阻力？

问题六：“文化大革命”十年中，国民经济在遭受巨大损失同时，仍然取得了某些成就，主要表现在哪些方面？取得成就的原因是什么？

问题七：“四五”运动是怎么回事？它有何重大意义？

问题八：“文化大革命”是怎样结束的？“文化大革命”的结束有何重大意义？

上述问题由学生自主探讨解答，教师作适当辅导。[小结]

从两方面进行：一是十年“文革”**中，国民经济曲折起伏的轨迹：“破坏——回升——再破坏——再回升——再破坏”，直至粉碎“四人帮”，结束“文化大革命”后，国民经济才逐步走上恢复发展的道路。二是周恩来、邓小平、叶剑英等老一辈革命家以及广大人民群众坚决抵制“左倾”错误，同林彪、江青反革命集团进行英勇斗争，为恢复和发展国民经济做出了巨大努力。

[作业

指导学生完成课后习题。

【教学反思】：

[第11课时]

第9课 “文革”经历访谈

[活动目标] 访问长辈，了解他们在“文化大革命”中的经历，进一步掌握有关“文革”的历史知识，加深对这段历史的了解。

听取长辈对“文革”的看法，了解“文革”对中国的政治、经济、思想文化，乃至社会生活等方面的深刻影响，加深对“文革”性质的认识，从中吸取有关的历史教训。

通过访谈活动，提高对历史上的是非功过的分辨能力，同时学会整理口述史料的方法。[活动准备] 拟定访谈专题。确定访谈对象。学习速记方法。[活动过程] 活动方式：各班分为若干个小组，到该小组某位同学家访问其长辈。

要求各小组进家访谈时一是要讲礼貌，二是要事先拟好提问提纲，三是要认真作好记录。各小组对访谈的资料，要及时进行整理。各小组要写出访谈心得体会。[活动评价] 用一节课的时间，各小组选派几名代表，在班上交流心得体会，同时，对此次活动进行总结，找出不足这处。[第11课时] 讲评第二单元测试试卷 [教学目的] 通过分析第二单元测试试卷，引导学生订正失误的地方，帮助学生分析失误的原因，指导学生掌握复习历史的基本方法，教会学生学会查缺补漏的方法。

鼓励成绩较好的同学继续努力，对成绩较差的同学，给予树立信心，激励他们迎头赶上。[教学过程]

一、发放试卷

二、讲评试卷

三、引导学生自己订正考试失误的知识点

第三单元 建设有中国特色社会主义

[第12课时] 第10课 伟大的历史转折

[课标内容] 认识中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。[教学目标] 知识与能力

（1）结合时代背景，理解所学内容，培养从宏观把握历史发展趋势的能力。

（2）通过“两个凡是”错在什么地方的讨论，培养学生个性思维和创新思维的品质。（3）通过访谈前辈的活动，加深对十一届三中全会意义的认识，培养学生的实践能力。

二、过程与方法

（1）运用“读、讲、议、行”四步教学法，让学生理解所涉及的理论问题，认识真理标准讨论和邓小平讲话的深远意义。

（2）从思想路线、工作重心、总方针、领导核心四个方面认识中共十一届三中全会是中国由“文革”**到进入社会主义建设新时期的伟大转折。

（3）学习用哲学和经济学的观点去理解历史内容的方法，学习比较思维的方法，学习从历史史实归纳历史特征的思维方法。

三、情感态度与价值观

（1）感知以邓小平代表的中国共产党人勇于纠正错误的伟大胸怀和敢于创新的开拓精神。（2）坚持实事求是的思想路线，把马克思主义与我国社会主义建设相结合，走有中国特色的社会主义道路，是实现中华民族伟大复兴的唯一途径。[重点和难点] 重点：邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话；十一届三中全会。难点：关于真理标准问题的讨论。[教学方法] 采用问题导学探究法 [教学过程] 课前引导：提问：上两节课，我们学习了“文化大革命”的有关内容。“文化大革命”哪一年开始？哪一年结束？在学生回答后指出：“文化大革命”的10年是**和灾难的10年。“文化大革命”结束后，中国历史出现了重大的转折，迈入了一个建设有中国特色社会主义的新时期。导入新课

一、真理标准讨论 提问：“文革”刚刚结束，人们有怎样的要求？当时的中央主要领导人采取了怎样的政策？你对此有何评价？指导学生阅读本目第一段大字和所附的两段小字，思考回答问题。教师指出：当时人们要求平反冤假错案，纠正“文革”错误，而当时中央领导人却继续坚持“左”的错误，经济上急躁冒进，造成严重的浪费和国民经济比例失调：政治上指出“两个凡是”的方针，不愿纠正“文革”的错误。

提问：什么是“两个凡是”？“两个凡是”错在什么地方？指导学生阅读课文，思考回答，亦可进行讨论。教师讲评指出：这是在继续维持毛泽东的个人崇拜，是搞教条主义，不利于拨乱反正和开创新局面。教师可结合重点难点分析进一步拓展。

提问：什么是真理？什么是实践？为什么说“实践是检验真理的唯一标准”？要求学生回顾政治学科知识进行思考讨论。

提问：为什么要开展真理标准的讨论？在学生讨论后讲评？（1）理论上拨乱反正的需要；（2）坚持实践标准，能破除迷信和个人崇拜，解放思想；（3）有利于政治上拨乱反正，开创新局面。

提问：《实践是检验真理的唯一标准》一文的主要内容是什么？指导学生阅读小字，思考回答，教师归纳：《实验是检验真理的唯一标准》重申了实践是检验真理的唯一标准这一马克思主义原理；强调对“四人帮”设置的禁区，“要敢于去触及，敢于去弄清是非”。

提问：真理标准讨论有何重大意义？帮助学生归纳：（1）理论上拨乱反正；（2）否定了“两个凡是”的错误观点；（3）打破了个人崇拜和教条主义，解放了思想；（4）为十一届三中全会的召开和新时代的到来奠定了思想、理论基础。

提问：邓小平在批“两个凡是”中有何重大贡献？帮助学生归纳：（1）提出要完整准确地对待毛泽东思想；（2）支持关于真理标准的讨论。提出：邓小平在这次思想解放运动中起了领导作用。

二、中国共产党十一届三中全会

1、邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话

提问：在1978年底中央工作会议上，邓小平作了一个什么为题的重要讲话？这个讲话的主要内容是什么？有何意义？教师在指导学生阅读本目第一段大字和所附的两段小字后，可结合重点难点进行讲评。

2、十一届三中全会召开及其主要内容

提问：十一届三中全会在什么时候召开？主要内容有哪些？指导学生从思想路线、工作重心、总方针、领导核心四个方面进行归纳。

提问：十一届三中全会提出了怎样的改革开放总方针？指导学生阅读本目第二段大字后的两段小字，指出第一段小字提出了对内改革的目的和具体政策的设想，第二段小字提出了对外开放政策的内容和目的。

提问：十届三中全会在组织上是怎样进行拨扰反正、平反冤假错案的？为什么说十一届三中全会形成了以邓小平为核心的第二代领导集体？指导学生阅读第三段小字内容并加以适当阐释。

提问：十一届三中全会的意义如何？为什么说是建国以来党的历史上的重大转折？在学生思考回答后，结合重点难点进行讲评。[小结] 提问：“文革”刚刚结束时，当时党中央的主要领导人继续坚持“左”的错误，表现在哪两个方面？

提问：邓小平是怎样批“两个凡是”的？真理标准讨论的主要内容是什么？这个运动有何意义？

提问：在1978年底中央工作会议上，邓小平作了一个以什么题目的重要讲话？这个讲话的意义何在？

提问：十一届三中全会是在什么时候召开的？主要内容有哪些？意义如何？ [作业]

指导学生完成课后习题。

【教学反思】：

[第13课时] 第11课 农村和城市的改革

[课标内容]（1）知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展的基本原则。

（2）知道国有企业改革的主要内容。[教学目标]

一、知识与能力

（1）通过对社会主义现代化建设新时期经济改革的学习，培养学生用生产关系一定要适应生产力发展的历史唯物主义观点进行历史思维的能力。

（2）通过对社会主义建设新时期农村和城市改革伟大成就的学习，培养学生结合时代背景分析历史事物的能力。

二、过程与方法

（1）感知家庭联产承包责任制的创立与乡镇企业的崛起，以及国有企业改革与民营企业勃兴的伟大变化，理解社会主义现代化建设新时期的经济改革是一场广泛而深刻的社会变革，极大地解放了社会生产力，发展了社会主义经济。

（2）联系现实生活理解历史内容，通过讨论逐渐认清历史事物的本质。

三、情感态度与价值观

（1）认识农村和城市的改革是在坚持社会主义前提下，对社会主义制度的自我完善，坚定走社会主义道路的信念，培养与时俱进的思想感情和敢于改革、勇于创新的精神。

（2）了解20世纪晚期中国农村改革中农民实行包产到户和创办乡镇企业的伟大创举，认识人民群众是历史的创造者。[重点和难点] 重点：（1）家庭联产承包责任制；（2）国有企业的改革。

难点：（1）乡镇企业“异军突起”；（2）民营企业的勃兴。

[教学方法]

采用“读、讲、议、行”四步教学法 [教学过程] 课前引导：十届三中全会是什么时候召开的？主要内容有哪些？有何意义？学生回答后教师指出：十一届三中全会成为我国建国以来历史的伟大转折，使我国进入了社会主义现代化建设时期，改革开放、发展经济成为时代的主题。

导入新课

一、家庭联产承包责任制

读：通读本目内容，观看《农民领取生产承包合同》和《实行家庭联产承包责任制后凤阳县农民喜庆丰收》图。

讲：（1）农村经济体制改革首先在哪个地方搞起来？（2）什么是家庭联产承包责任制？（3）哪一位同学讲一讲凤阳县农民包产到户的情况？（4）农村实行家庭联产承包责任制取得了什么成效？（5）后来农村改革的发展方向是什么？

议：（1）为什么要包产到户？包产到户对农民有什么好处？（2）对于“包产到户”，当时引起了一场激烈的争论：有的说“辛辛苦苦几十年，一夜回到解放前”；有的认为这仍是社会主义性质的。请谈谈你的看法。

行：请说说你家里或农村亲戚家实行家庭联产承包责任制的显著变化。

二、乡镇企业的崛起

读：通读本目内容，并观看本目内相关图片。

讲：（1）乡镇企业“异军突起”的现象出现于什么时候？（2）在农村改革中，乡镇企业创

办有哪些形式？（3）乡镇企业群主要出现在我国哪三大地区？（4）乡镇企业创办有什么成效？

议：（1）我国农村改革大潮中，为什么会出现乡镇企业“异军突起”的现象？（2）乡镇企业崛起对我国经济发展有什么意义？

行：家庭联产承包责任制和乡镇企业都是中国农民在当代改革的伟大实践中自发搞起来的。请谈谈你对此的感想。

三、国有企业的改革

读：通读本目内容，观看相关图片。

讲：（1）中央制定的进行全面经济体制改革的文件叫什么？它是哪一年制定的？（2）城市经济体制改革哪一年全面展开？家以什么改革为重点？（3）国有企业改革经历了怎样的过程？成效如何？

议：（1）为什么说《中共中央关于经济体制改革的决定》为经济体制的全面改革奠定了理论基础？（2）为什么要进行国有企业改革？（3）国有企业改革的主要内容和目标是什么？

行：请你谈一谈你所熟悉的一个改制取得成效的国有企业的情况。

四、民营企业的勃兴

读：通读本目内容，观看相关图片。

讲：（1）现阶段我国民营经济包括哪两种经济成分？它们从什么时候莛发展起来？（2）说一说社会主义新时期我国民营经济发展所取得的成效？

议：（1）个体经济与私营经济有何异同？（2）我国改革大潮中，民营经济为什么会莛发展起来？（3）个体、私营经济的兴起有何意义？

行：以本地的某个民营企业为对象，了解它的创业的艰辛历程。[小结] 提问：这堂课我们学习了农村和城市经济体制改革，在农村经济体制改革中，中国农民有哪两大创举？在城市经济体制改革中，哪种经济形式成为改革的重点？哪种经济形式莛发展起来？

提问：1984年中共中央制定的进行全面经济体制改革的文件叫什么？我国国有企业改革的主要内容和目标是什么？

[课后作业] 引导学生完成课后习题。【教学反思】：

[第14课时] 第12课 对外开放格局的形成

[课标内容] 以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。[教学目标]

一、知识与能力

（1）通过学习对外开放格局形成的过程，培养学生运用地理知识理解和分析历史事物的能力与跨学科综合的能力。

（2）通过比较中国近现代对外开放的异同，培养学生比较分析的能力。

（3）通过思考对外开放给我们生活带来的影响，以及想像加入世贸组织10年后中国将会

怎样，培养学生联系生活实践思考问题的能力和进行合理想像的能力。

二、过程与方法

（1）感知对外开放格局形成的史实，认识我国对外开放是一个由点到面、由南到北、由东到西、由局部到全方位的推进过程，学习运用地理知识理解历史内容的方法。

（2）通过比较理解经济特区、沿海开放城市、沿海经济开放区的政策内涵，学会比较分析问题的方法。

（3）在对外开放大格局中，联系身边实际，为当地经济发展献计献策，培养学生的创新思维能力。

三、情感态度与价值观

（1）通过比较近现代对外开放的异同，增强热爱中国共产党和社会主义的情感。

（2）认识对外开放是中国历史经验的总结，是全球化时代的要求，树立对外开放的观念和意识。

（3）通过学习中国加入世贸组织的历程，思考中国加入世贸组织的利弊，强化机遇意识与危机意识。[重点和难点] 重点：（1）我国实行对外开放的政策；（2）为什么要创立经济特区？（3）对外开放格局的形成。

难点：中国加入世界贸易组织。[教学方法] 按“体验情景——讲述信息——讨论问题——实践创新”四步法进行教学。[教学过程] 课前引导：上一节我们学习了“农村和城市的改革”。在十届三中全会后，我国改革与开放并举。在对内改革的同时，大力推进对外开放，形成了对外开放的新格局。

导入新课

一、经济特区的建立

体验情景：通读本目课文，观看《开放的深圳特区》、《邓小平为深圳特区题词》图，以及课件相关内容。

讲述信息：（1）我国在什么时候开始实行对外开放？（2）我国哪一年开始创立经济特区？设立了哪四个经济特区？（3）设立海南省，并作为经济特区是哪一年？（4）请计时 一讲深圳设为经济特区后经济建设和发展的情况。

讨论问题：（1）什么是对外开放？我国为什么要实行对外开放？（2）什么是经济特区？它特殊在什么地方？它哪些方面又不能特殊？（3）我国为什么要设立经济特区？（4）为什么经济特区都设在广东、福建等南方沿海地区？（5）为什么深圳特区设立后，当地的经济获得了高速发展？

实践创新：深圳特区建设者最著名的口号是什么？谈谈你对这一句口号的看法。

二、对外开放格局的形成

体验情景：通读本目课文，观看《开放14个沿海城市的报道》、《发展中的上海浦东新区一角》、《对外开放新格局》图，以及课件相关内容。

讲述信息：（1）建立经济特区后，我国在对外开放上又采取了哪几大步骤？（2）开放14个沿海港口城市是在哪一年？开放了哪14个城市？国家给予这些开放城市怎样的经济政策？开放沿海城市有什么作用？（3）我国哪一年建立了哪三个沿海经济开放区？国家给予沿海经济区什么样的经济政策？建立沿海经济区有什么作用？（4）党中央、国务院哪一年决定实行浦东开发开放？给予浦东怎样的开发开放政策？浦东开发开放有什么作用？（5）我国哪一年开放长江沿岸城市和内陆省会（首府）城市？开放这些城市有什么作用？（6）通过逐步开放，我国形成了怎样的开放格局？（7）我国对外开放取得了怎样的成就？

讨论问题：（1）我国对外开放新格局是怎样形成的？有什么特点？你怎样理解这些特点？（2）我国为什么会形成全方位的对外开放格局？（3）邓小平说：“现在的世界是开放的世界”，“经验证明，关起门来搞建设是不能成功的，中国的以展离不开世界”。运用所学知识，谈谈你对这一论断的理解。（4）我国现代的开放与近代的开放有什么区别？

实践创新：（1）从《对外开放新格局》中，找一找5个经济特区和1984年开放的14个沿海港口城市的地理位置。（2）我们所在地区在全国大开放格局中处于怎样的地理位置？我们应当怎样趋利避害地发展本地经济？

三、加入世界贸易组织

体验情景：通读本目内容和史海拾贝内容，观看《中国代表在加入世贸组织议定书上签字》图，以及课件相关内容。

讲述信息：（1）什么是世贸组织？它的前身是什么？哪一年正式成立？这个组织的目标是什么？（2）我国哪一年加入世贸组织？是在世贸组织哪一次会议上签字加入的？请讲一讲中国加入世贸组织的历程。

讨论问题：（1）我国为什么要加入世贸组织？（2）我国加入世贸组织有哪些利弊？我们应该怎样努力消除加入该组织的不良影响？

实践创新：说一说，对外开放给我们的社会生活带来了哪些好处？想像一下，加入世贸组织10年后的中国将会怎样？ [小结]

1、实行对外开放初期，我国先后建立了哪几个经济特区？

2、在建立经济特区后，我国在对外开放上又采取了哪几大步骤？

3、我国现在形成了怎样的对外开放格局？这个格局有哪些特点？

4、我国哪一年加世贸组织？加入该组织对我国有何利弊？ [课后作业] 引导学生完成课后习题。

【教学反思】：

[第15课时] 第13课 民主与法制建设的成就

[课标内容] 说出我国颁布的《中华人民共和国民法通则》和《中华人民共和国刑法》等重要法律，了解社会主义民主与法制建设的重大进展。[教学目标]

一、知识与能力

（1）通过本课的学习，使学生了解我国民主与法制建设的重大成就；联系历史与现实，提高学生认识问题、分析问题的能力。

（2）通过教学，培养学生的自学能力和从历史素材中提炼概括知识的能力。

二、过程与方法

（1）指导学生自学，使学生初步掌握从教材提供的历史素材中提炼知识并进行系统整理的方法。

（2）通过鼓励和指导学生在课前和课后资料收集和走访、调查活动，让学生体验独立地、多途径地获取知识的方法。

三、情感态度与价值观

（1）通过本课学习，让学生认识到民主法制建设的重要意义，增强法制观念，珍惜来之不易的大好形势。

（2）联系历史，今昔对比，让学生认识到民主与法制建设的艰巨性，学会运用法律武器来捍卫自己的合法权益。[重点和难点] 重点：《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国刑法》

难点：人民代表大会制度与我国的民主建设、我国的多党合作和政治协商制度。[教学方法] 问题探究教学法 [教学过程] 课前引导：要求学生搜集资料，了解同中学生有关的法律。

导入新课

一、法制建设的成就 1、1982年新宪法的颁布 2、1986年《民法通则》的颁布

3、《刑法》的颁布与修订

二、社会主义民主的推进

1、我国民主制度的建立

（1）人民代表大会制度

（2）多党合作和政治协商制度

2、爱国统一战线的发展

3、政治体制改革的推进 [小结]

1、复习提问：本课中能体现我国法制建设成就的历史事件有哪些？

2、归纳我国民主与法制建设知识要点。[课后作业] 引导学生完成课后习题。【教学反思】：

[第16课时] 第14课 有中国特色的社会主义道路

[课标内容] 认识邓小平理论是改革开放和社会主义现代化建设的指导思想。[教学目标]

一、知识与能力

（1）通过回顾中国共产党在社会主义初级阶段基本路线的历史过程，培养学生综合概括历史知识的能力。

（2）通过回顾从毛泽东思想到邓小平理论的历史发展过程，培养学生运用科学的历史观察理解历史事物的能力。

二、过程与方法

（1）运用问题导入法，引导学生了解社会主义初级阶段形成的标志及其历史过程。

（2）运用比较法，引导学生认识同计划经济相比，社会主义市场经济具有无限生机与活力，从而加深对邓小平理论指导作用的理解。

三、情感态度与价值观

（1）社会主义初级阶段的基本路线，是建设有中国特色社会主义的根本保证。社会主义现代化建设的宏观目标和分三步走的战略部署，激励人民为现代化建设努力拼搏。

（2）四项基本原则是立国之本，只有坚持四项基本原则，才能保障有中国特色社会主义的正确方向。

（3）邓小平为创立有中国特色社会主义理论作出了历史性的贡献，他是中国改革开放和现代化建设的总设计师。

（4）社会主义现代化建设的伟大成就，证明了邓小平理论的正确，显示了有中国特色社会主义道路的优越性。[重点和难点] 重点：（1）社会主义初级阶段；（2）社会主义初级阶段的基本路线；（3）社会主义初级阶段基本路线形成的历史过程。

难点：（1）社会主义市场经济体制；（2）邓小平理论的形成过程。[教学方法]

主题知识探究法 [教学过程] 课前引导：中国共产党十一届三中全会的内容是什么？这次会议有何重大历史意义？要求学生回顾第10课的内容作出回答。教师指出：十一届三中全会作出了把党和国家的工作重点转移到社会主义经济建设上来的战略决策，提出了改革开放的总方针。这次大会是建国以来党的历史上的伟大转折，标志着我国进入社会主义现代化建设的新时期；同时，新时期党的基本路线的思想也在这次大会上开始形成。

导入新课

一、社会主义初级阶段基本路线的形成

1、社会主义初级阶段基本路线的制定

2、“三步走”的战略部署

二、建立社会主义市场经济体制

1、中国共产党“十四大”的重大决策

2、社会主义市场经济的迅速发展

三、邓小平理论指导地位的确立

1、邓小平逝世

2、中国共产党“十五大”把邓小平理论确立为党的指导思想

四、现代化建设的伟大成就 [小结] 本课的主题是有中国特色的社会主义道路。课文重点阐述的是理论上的伟大贡献：（1）社会主义初级阶段基本路线的形成；（2）建立社会主义市场经济体制目标的明确；（3）邓小平理论被确立为党的指导思想。[课后作业] 引导学生完成课后习题。

【教学反思】：

[第17课时] 第三单元测试

[第18课时] 讲评第三单元测试试卷

[教学目的] 通过分析第三单元测试试卷，引导学生订正失误的地方，帮助学生分析失误的原因，指导学生掌握复习历史的基本方法，教会学生学会查缺补漏的方法。

鼓励成绩较好的同学继续努力，对成绩较差的同学，给予树立信心，激励他们迎头赶上。[教学过程]

一、发放试卷

二、讲评试卷

三、引导学生自己订正考试失误的知识点

第四单元 民族团结与祖国统一 [第19课时] 第15课 民族团结的加强

[课标内容] 了解我国实行民族区域自治制度的主要史实。[教学目标]

一、知识与能力

（1）学习新另的民族政策及少数民族地区经济文化发展的情况，指导学生对解放前后的民族工作情况进行比较，培养学生运用历史史实进行对比分析的能力。

（2）了解少数民族的民俗文化，如节日、服饰、艺术等，培养学生通过多种途径收集和处理信息的能力。

二、过程与方法

引导学生阅读教材，看图片、影视资料等，感知党和政府为实现各民族共同繁荣所做出的巨大努力，并对相关问题进行思考和讨论，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯。

三、情感态度与价值观

（1）了解新中国成立以来少数民族地区经济文化的迅速发展，理解党的民族政策的正确性。

（2）了解西部大开发战略，培养学生的全局观念和民族自豪感，树立为开发西部，建设社会主义做贡献的雄心斗志。[重点和难点] 重点：民族区域自治。

难点：国家为什么要投入大量的人力、物力、财力支援少数民族地区建设，是本课的重点。[教学方法]

问题讨论法

[教学过程] 课前引导：改革开放以来，我国现代化建设取得了巨大成就，民族间的团结得到了进一步加强。那么，在维护祖国统一和民族关系问题上，党和国家制订了哪些政策？民族团结是怎样得到进一步加强的？

导入新课

一、民族区域自治制度的实行

1、新中国的民族政策

2、民族区域自治制度的确立

3、民族区域自治制度的实行

二、各民族的共同繁荣

1、各族人民跨入社会主义社会

2、国家对少数民族地区的扶持

3、少数民族地区经济文化的发展

4、西部大开发 [小结] 新中国成立以来，民族团结是怎样得到加强的？教师引导学生从以下两方面分析：（1）党和政府高度重视少数民族事务，实行民族平等、民族团结、共同繁荣的民族政策，在少数民族地区实行民族区域自治；（2）党和政府采取一系列政策和措施促进少数民族地区经济文化发展，也加强了民族团结。[课后作业] 引导学生完成课后习题。

【教学反思】：

[第20课时] 第16课 祖国统一大业的推进

[课标内容]（1）简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国统一大业的基本方针。

（2）了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

[教学目标]

一、知识与能力

（1）通过对“一国两制”构想的提出和香港、澳门回归祖国的历史意义的分析，培养学生理论联系实际的能力。

（2）通过回顾台湾的历史和分析海峡两岸的现状，培养学生透过现象抓住本质的能力。

二、过程与方法

（1）通过情景体验，感知港澳回归的过程，认识“一国两制”是实现祖国和平统一的基本方针，加深对香港澳门回归的历史意义的理解。

（2）运用讨论法，感知台湾两次被外国侵占又两次回归的史实及海峡两岸经济文化交流日益增多的现实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

三、情感态度与价值观

（1）“一国两制”是实现祖国和平统一，圆满解决历史遗留问题的最佳选择，是中国共产党实事求是精神的具体体现。

（2）通过了解香港、澳门回归祖国的过程，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，增强学生实现祖国统一的坚定决心。[重点和难点] 重点：香港、澳门的回归，台湾与祖国大陆关系的发展。

难点：怎样理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。[教学方法]

启发式教学 [教学过程] 课前引导：上节课我们学习了“民族团结的加强”，大家回顾一下，党和政府为了加强各民族之间的团结，促进各民族共同繁荣，采取了哪些政策和措施？学生回答后，教师指出：在加强民族团结的同时，党和政府也努力寻求实现祖国统一的途径和方式，从而有力地推进了祖国统一大业。

导入新课

一、“一国两制”的构想与实践

1、构想的提出

2、构想提出的历史意义

二、港澳回归

1、中英、中葡《联合声明》

2、香港、澳门回归

3、港澳回归的历史意义

三、海峡两岸关系的发展

1、台湾海峡两岸经济文化交流日益增多

2、台湾和祖国大陆最终必将统一 [小结] 师生共议：（1）为了完成祖国统一大业，邓小平提出了怎样的构想？（2）“一国两制”的方针政策是怎样推进祖国统一大业的？ [课后作业] 引导学生完成课后习题。

【教学反思】：

[第21课时] 第17课 历史专题讲座——台湾问题

[活动目标] 进一步加深对台湾问题的了解，扩大知识面。认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

增强对复杂历史现象的认识，提高辩证理解和分析问题的能力。[活动准备] 确定讲座的中心内容：如何解决台湾问题。

讲授人：请黄平二中党支部书记杨通章同志主讲。讲座地点：黄平二中多媒体阶梯教室。主持人：八（10）班杨宇同学。

[活动过程] 主持人首先向全场听众介绍主讲人，然后简要说明举办此次活动的目的和意义，宣布会场纪律。

主讲人进行演讲。学生向主讲提问。[活动评价] 通过此次活动，使学生进一步了解了台湾问题的由来及现状，明白了台湾问题对我国现代化建设的影响，对如何解决台湾问题也有了初步的认识。

此次活动，学生爱国主义精神得到激发，决心努力学习，为维护国家统一作出贡献。

【教学反思】：

[第22课时] 第四单元测试

[第23课时] 讲评第四单元测试试卷

[教学目的] 通过分析第四单元测试试卷，引导学生订正失误的地方，帮助学生分析失误的原因，指导学生掌握复习历史的基本方法，教会学生学会查缺补漏的方法。

鼓励成绩较好的同学继续努力，对成绩较差的同学，给予树立信心，激励他们迎头赶上。[教学过程]

一、发放试卷

二、讲评试卷

三、引导学生自己订正考试失误的知识点

第五单元 国防建设与外交成就

[第24课时]

第18课 国防建设

[课标内容]（1）了解人民海军和人民空军建立的史实。

（2）以人民解放军导弹部队的建立和发展为例，说明科技强军的重要性。[教学目标]

一、知识与能力

（1）通过引导学生回顾建国初期国际国内的形势，探究加强军队革命化、正规化、现代化建设的必要性，培养学生分析问题的能力。

（2）通过介绍“二战”后国际尖端武器装备发展的概况及我国受到的核威胁，了解中国发展核武器的迫切性，培养学生结合历史背景分析具体问题的能力。

（3）通过学习第二炮兵部队发展的有关史实，说明科技强军的重要性，培养学生的历史论证能力。

二、过程与方法

（1）利用各种文字及音像资料，使学生了解人民海军、空军建立时的国际国内背景以及人民军队向多军种多兵种合成化发展的史实。

（2）组织学生分析讨论“二战”后国际核武器的发展及我国受到的核威胁，认识到我国发展核武器是出于自卫和维护世界和平的需要。

（3）分析预备役部队和民兵特点、作用，认识到我国国防后备力量在不断得到增强。

三、情感态度与价值观

（1）通过学习人民海军、人民空军建立的背景及作用，使学生认识到人民军队是保卫祖国、维护和平的有力保障，培养学生热爱人民军队的思想感情，增强国防意识。

（2）通过学习科技强军及尖端武器发展的史实，培养学生为祖国的经济的经济发展、维护和平而刻苦学习的信念。

（3）通过了解我国国防事业发展过程及其重大成就，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

[重点和难点] 重点：人民海军和人民空军建立。

难点：我国发展尖端武器的原因。[教学方法]

启发式教学 [教学过程] 课前引导：教师引导学生回顾解放战争期间，由于我军缺乏海、空武装，国民党陆军残部在海、空军掩护下大量从海上逃跑、撤到台湾，并占领没海岛屿的资料。教师提问：为什么会出现这种局面呢？

导入新课

一、人民海军和人民空军的建立

1、建立的背景

2、人民海军、人民空军的建立

3、人民海军、人民空军的发展

二、科技强军

1、发展尖端武器的决策

2、尖端武器研制的成就

3、第二炮兵部队的建立的发展

4、中国特色的精兵之路

三、民兵和预备役

1、《中华人民共和国兵役法》

2、民兵和预备役的地位、作用

[小结]

引导学生对本课内容进行归纳、总结。[课后作业]

引导学生完成课后习题。【教学反思】：

[第25课时] 第19课 独立自主走向国际舞台

[课标内容]（1）知道和平共处五项原则的主要内容。

（2）简述周恩来出席万隆会议的史实。[教学目标]

一、知识与能力

（1）通过对新中国外交政策制定背景的分析，使学生初步掌握将历史问题放在特定的历史背景下进行分析评价的能力。

（2）通过讨论学习“和平共处五项原则为什么会得到越来越多国家赞同”的问题，培养学生透过历史现象认识问题实质的能力。

（3）通过对中国代表团在万隆会议上为什么要提出“求同存异”方针的讨论，培养学生的综合分析能力和辩证思维能力。

二、过程与方法

通过对新中国外交政策与和平共处五项原则制定史实及建国初的重大外交活动的学习，感知新中国外交政策的正确英明，认识新中国独立自主走向世界舞台的重大意义，掌握对历史现象进行分析、比较并得出结论的方法，形成自主探究和与他人合作交流的意识与能力。

三、情感态度与价值观

（1）通过学习新中国成立时面对复杂的国际形势，及时制定正确的外交政策及原则这一历史过程，认识新中国的自主外交与旧中国的屈辱外交有着载然的不同，以培养学生的爱国主义情感。

（2）通过学习和平共平共处五项原则的内容及提出的意义，认识国际社会不同的国家这间要建立或维护真正和平、友好的外交关系，必须以和平共处五项原则为基本准则，从而使学生树立正确的国际意识和维护世界和平的意识。

（3）通过学习新中国建国之初的重大外交建树及对日内瓦会议、万隆会议所做出的重大贡献，增强学生为人类和平、进步做贡献的社会责任感。[重点和难点] 重点：一是和平共处五项原则；二是中国出席日内瓦会议和万隆会议。

难点：和平共处五项原则为什么能够得到越来越多的国家的赞同？ [教学方法]

问题讨论式教学法 [教学过程] 课前引导：新中国成立之初是以怎样的姿态步入国际舞台的？取得了哪些辉煌的外交成就？这就是我们这节课所要学习的内容：独立自主走向国际舞台。

导入新课

一、和平共处五项原则

1、新中国外交关系的创建

2、和平共处五项原则的提出及其主要内容

3、和平共处五项原则提出的重大意义

二、中国出席日内瓦会议和万隆会议

1、中国出席日内瓦会议

2、中国出席万隆会议

[小结]

引导学生对本课内容进行归纳、总结。[课后作业]

引导学生完成课后习题。

【教学反思】：

[第26课时]

第20课 国际地位的显著提高

[课标内容]（1）讲述我国恢复在联合国的合法席位和中美建交等外交史实。

（2）以我国参与“亚太经合组织”的活动等史实为例，说明我国在国际事务中发挥的作用。[教学目标]

一、知识与能力

（1）通过了解中国在联合国合法席位的恢复过程及中美建交的经过，分析其重大意义，提高学生分析阐释历史现象的能力。

（2）通过讨论十届三中全会以后，中国外交取得重大成就的原因，培养学生的综合归纳能力。

二、过程与方法

（1）指导学生阅读课文，搜集查阅相关资料，了解另在联合国合法席位的恢复过程及中国合法席位恢复后在联合国发挥的重要作用，从而理解中国恢复在联合国合法席位的重大意义。

（2）指导学生查阅资料及阅读课文有关内容，了解20世纪50年代以来中美关系发展的情况，认识中美建交的重大意义及中美关系发展曲折复杂的原因。

（3）阅读课文，了解我国新时期独立自主的和平外交路线的特点及外交活动的重大成就，理解我国外交取得重大成就的原因。

三、情感态度与价值观

（1）20世纪70年代，中国在联合国合法席位的恢复及中美建交，是中国外交的重大胜利，表明中国国际地位的显著提高。

（2）新时期，中国外交方针的调整适应了国际形势的发展变化和国内社会主义现代化建设的需要。中国在国际事务中发挥着越来越重要的作用。

（3）认识维护国家利益是外交政策的根本出发点，提高综合国力也是对世界和平与发展的重大贡献，从而激发学生为人类进步做贡献的社会责任感。[重点和难点] 重点：中美建交和新时期外交新局面的开创。

难点：新时期外交政策的调整。

[教学方法]

自主阅读、教师讲述及问题讨论教学法 [教学过程] 课前引导：什么是和平共处五项原则？它的提出有什么重大意义？学生回答后，教师指出：和平共处五项原则的提出，是我国独立自主的外交政策的完整体现，标志着中国外交政策的成熟。和平共处五项原则构成了世界各国相互了争与生产共处的坚实基础，获得了世界上越来越多的国家赞同，成为解决国与国之间关系的基本准则。20世纪70年代以后，随着国际国内形势的发展变化，我国政府进一步发展和完善了独立自主的和平外交路线，取得了许多新的外交成就，我国的国际地位显著提高。

导入新课

一、另恢复在联合国的合法席位

1、美国阻挠中国在联合国合法席位的恢复

2、中国合法席位的恢复及其意义

二、中美建交

1、尼克松访华及上海《中美联合公报》

2、中美正式建立外交关系

三、新时期的外交成就

1、新时期的外交成就

2、中国外交取得重大成就的原因 [小结] 20世纪70年代以来中国外交活动的一系列重大事件和主要成就，表明中国国际地位的不断提高，中国已成为国际事务中举足轻重的力量。随着综合国力的不断提高，中国必将对建立和平、稳定、公正、合理的国际新秩序做出更大贡献。[作业] 指导学生完成课后习题。【教学反思】：

[第27课时] 第五单元 单元测试

[第28课时]

讲评第五单元测试试卷

[教学目的] 通过分析第五单元测试试卷，引导学生订正失误的地方，帮助学生分析失误的原因，指导学生掌握复习历史的基本方法，教会学生学会查缺补漏的方法。

鼓励成绩较好的同学继续努力，对成绩较差的同学，给予树立信心，激励他们迎头赶上。[教学过程]

一、发放试卷

二、讲评试卷

三、引导学生自己订正考试失误的知识点

第六单元 现代文化和社会生活 [第29课时]

第21课 现代科学技术之花

[课标内容]（1）讲述邓稼先等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。

（2）知道“两弹一星”的成功研制、“籼型杂交水稻”的培育推广等标志性成果，以及“863”

计划的制定。

（3）以计算机网络技术的应用为例，说明信息技术在促进我国社会发展中的重要作用。[教学目标]

一、知识与能力

（1）通过列举新中国在科学技术方面取得的突出成就，培养学生归纳史实的能力。

（2）通过讨论袁隆平成功培育杂交水稻的意义，培养学生综合分析问题的能力。

（3）通过制作火箭或人造地球卫星模型的活动，培养学生的动手能力和实践精神。

二、过程与方法

通过讲解或者阅读有关文字资料、图片资料以及观看影视资料，让学生在自主学习和相互探讨中，了解新中国在科技领域所取得的巨大成就，感受科研工作者严谨的治学态度和不畏艰辛的工作精神，认识到科技领域的巨大成就对提高我国综合国力、改善人民生活有着巨大的促进作用。

三、情感态度与价值观

（1）培养学生还应真务实的学习态度和热爱科学的理念。

（2）激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。[重点和难点] 重点：“两弹一星”研制成功的重大深远意义。

难点：我国现代科学技术迅速发展的原因。

[教学方法]

启发式教学，讲解、阅读、思考、讨论相辅相成。[教学过程] 课前引导：前几课我们学习了新中国社会主义革命和建设的历程，请简单归纳新中国经济建设取得显著成就的几个时期。学生归纳后，教师提出：这些时期我国经济建设有着很大的发展，其原因不仅在于党和政府的方针政策的正确、全国人民的努力，还包括许多科技工作者所做出的重大贡献，正如邓小平同志提出的，“科学技术是第一生产力”，经济建设的发展离不开科技的推动。

导入新课

一、“两弹一星”的成功研制

1、钱学森、邓稼先等科学家的不懈努力

2、“两弹一星”的研制成功

二、“籼型杂交水稻”的培育推广

1、我国计算机研究的起步和发展

2、信息技术的广泛应用

四、“863”计划的制定 [小结]

1、以习题的形式巩固本课重要的知识点。

2、拓展：新中国成立以来有哪些重要的科技成就？

3、分析：我国现代科学技术迅速发展的原因。在学生讨论的基础上，教师归纳说明：一是党和政府对发展中国现代科学技术的高度重视和正确决策；二是以钱学森、邓稼先为代表的中国优秀科学家、专家，怀着深沉、炽热的爱国之情，艰苦奋斗、顽强拼搏，为提高我国的科技水平做出了重大贡献。[作业] 指导学生完成课后习题。

【教学反思】：

[第30课时] 第22课 教育、文艺和体育事业的发展

[课标内容]（1）列举九年义务教育基本普及等教育迅速发展的史实，认识教育发展在“科教兴国”战略中的地位。

（2）了解我国文化艺术和体育事业的主要成就。[教学目标]

一、知识与能力

（1）通过讨论课中题“你认为邓小平的三个面向中，哪一个是最基本的？为什么？”培养学生抓住主要矛盾的能力。

（2）通过讨论当前教育改革的必要性及可行途径，培养学生的参与意识和实践能力。

（3）通过对文学艺术作品的学习，培养学生的文学欣赏能力。

二、过程与方法

通过教师讲解引导，学生自主阅读有关课文以及观赏音像资料，在互探索的基础上，了解新中国成立以来，教育、文学艺术和体育虽然经历了挫折，但仍取得了突出的成就。这些成就是社会主义精神文明建设的重要内容，对社会主义物质文明建设起着巨大的推动作用。

三、情感态度与价值观

（1）人民教育制度的建立、“科教兴国”的决策和邓小平“三个面向”的指示，以及素质教育改革，使我国的教育事业得到较大的发展，教育的好坏关系到国运的兴衰。

（2）认识到我国现代科技、教育、文艺和体育事业成就突出，充分体现了社会主义制度的优越性，从而培养学生热爱社会主义、热爱祖国的感情。

（3）通过介绍文学艺术作品中的主要人物和情节，培养学生积极向上的人生观。[重点和难点] 教育事业的发展。

[教学方法]

以学生阅读、欣赏、讨论为主，教师讲解为辅。[教学过程] 课前引导：让学生回顾第21课的主要内容，然后指出，科学技术的基础在于教育，在科技和生产迅速发展的当今世界，经济竞争实际上是科技竞争和民族素质竞争。新中国建立后党和国家对教育事业高度重视，教育事业快速发展。

导入新课

一、教育事业的发展

1、人民教育制度的建立

2、党的十届三中全会以后，教育事业得到全面、快速的发展

二、文学艺术的繁荣

1、“百花齐放”、“百家争鸣”的方针

2、小说、戏剧、绘画、音乐和舞蹈的突出成就

三、中国成为体育强国

1、全民健身运动的发展

2、竞技体育水平的迅速提高 [小结] 引导学生回顾21课的内容，将两课内容整合成一个整体，并与各历史时期的政治、经济情况联系，说明教育、科技、文艺、体育事业的发展与政治、经济的密切关系。[作业] 指导学生完成课后习题。

[第31课时]

第23课 日新月异的社会生活

[课标内容]（1）以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式产生的影响。

（2）知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。

（3）以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。[教学目标]

一、知识与能力

（1）通过学习本课所介绍的日新月异的社会生活，培养学生分析历史现象，得出历史结论的能力。

（2）通过讨论课课中题，培养学生的发散思维能力和一分为二分析问题的能力。

（3）通过解答课后畅想天地和自己动手栏目的思考题，培养学生的想像能力和实践能力。

二、过程与方法

通过学习本课，并开展社会调查，撰写调查报告，感受新中国社会生活日新月异的变化，加深对城乡差别的认识，进一步了解中国的国情，树立历史责任感。

三、情感态度与价值观

（1）通过本课的学习，让学生感知社会生活的巨大变化，激发学生的爱国主义情感，树立追求美好生活的理想。

（2）通过本课的学习，使学生认识到物质文明进步和人们观念变化的关系，培养学生与时俱进、富有竞争精神的积极人生观。[重点和难点] 重点：日常生活的变化。

难点：（1）就业制度的变化和社会保障制度的逐步建立；（2）城市与乡村、不同地域、不同民族的学生对本课的理解会有所不同。[教学方法]

讲解启发、讨论体验法。[教学过程] 先让学生按第24课的要求进行改革开放以来社会生活变化情况进行调查，总结完成情况，说明学生的调查只是改革开放以来社会生活的某些方面的反映。今天我们学习第23课“日新月异的社会生活”，让大家对新中国以来整个社会生活的变化有一个初步的认识。

导入新课

一、日常生活的变化

1、衣、食、住、行的巨大变化

2、人们的精神文化生活日益充实

二、就业制度的变化

1、企业打破“铁饭碗”和干部打破终身制

3、人们就业观念的变化

三、社会保障制度的逐步建立

1、职工医疗保险制度的建立

2、养老保险、失业保险、最低生活保障制度的建立和社会福利院的兴建 [小结] 要求学生完成课后题，以加深对本课内容的理解。【教学反思】：

[第32课时] 第六单元测试

[第33课时] 讲评第六单元测试试卷

[教学目的] 通过分析第六单元测试试卷，引导学生订正失误的地方，帮助学生分析失误的原因，指导学生掌握复习历史的基本方法，教会学生学会查缺补漏的方法。

鼓励成绩较好的同学继续努力，对成绩较差的同学，给予树立信心，激励他们迎头赶上。[教学过程]

一、发放试卷

二、讲评试卷

三、引导学生自己订正考试失误的知识点

[第34课时] 复习课一 第一单元复习

[教学目标] 通过复习使学生温故知新，巩固已学知识，为期末学期统考作好充分的知识准备和心理准备。[重点和难点] 重点：本单元各课基础知识。

难点：运用基础知识解决解决问题。[教学方法] 引导法 [教学过程] 引导学生理出本单元的基本线索：

开国大典标志着中华人民共和国成立，开启了中华民族发展的新纪元。1951年，西藏和平解放。

抗美援朝战争保卫了新中国的安全。战争中，志愿军指战员表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神。

建国初期实行的土地改革，是新民主主义革命要完成的基本任务之一。土地改革废除了封建土地制度，摧毁了中国封建制度的经济基础，极大地解放了农村生产力，同时为新中国的工业化开辟了道路。

分发单元复习练习试卷。指导学生独立完成试卷。

[第35课时] 复习课二 第二单元复习

[教学目标] 通过复习使学生温故知新，巩固已学知识，为期末学期统考作好充分的知识准备和心理准备。[重点和难点] 重点：本单元各课基础知识。

难点：运用基础知识解决解决问题。[教学方法] 引导法 [课时] 1课时

[教学过程] 引导学生理出本单元的基本线索。分发单元复习练习试卷。指导学生独立完成试卷。

[第36课时] 复习课三 第三单元复习

[教学目标] 通过复习使学生温故知新，巩固已学知识，为期末学期统考作好充分的知识准备和心理准备。[重点和难点] 重点：本单元各课基础知识。

难点：运用基础知识解决解决问题。[教学方法] 引导法

[教学过程] 导学生理出本单元的基本线索。分发单元复习练习试卷。指导学生独立完成试卷。

[第37课时] 复习课四 第四单元复习

[教学目标] 通过复习使学生温故知新，巩固已学知识，为期末学期统考作好充分的知识准备和心理准备。[重点和难点] 重点：本单元各课基础知识。

难点：运用基础知识解决解决问题。[教学方法]

引导法 [教学过程] 引导学生理出本单元的基本线索。

2、分发单元复习练习试卷。学生独立完成试卷。

[第38课时] 复习课五 第五单元复习

[教学目标] 通过复习使学生温故知新，巩固已学知识，为期末学期统考作好充分的知识准备和心理准备。[重点和难点] 重点：本单元各课基础知识。

难点：运用基础知识解决解决问题。[教学方法] 引导法 [课时] 1课时

[教学过程] 导学生理出本单元的基本线索。

2、分发单元复习练习试卷。学生独立完成试卷。

[第39课时] 复习课六 第六单元复习

[教学目标] 通过复习使学生温故知新，巩固已学知识，为期末学期统考作好充分的知识准备和心理准备。[重点和难点] 重点：本单元各课基础知识。

难点：运用基础知识解决解决问题。[教学方法] 引导法 [课时] 1课时

[教学过程] 导学生理出本单元的基本线索。

2、分发单元复习练习试卷。

3、学生独立完成试卷。

第五篇：岳麓版历史八年级上册教案

八年级历史（上册）东晟中学：杨业

第一单元

列强的侵略与中国人民的抗争

[第1课时]

第1课

鸦片战争

[课标内容]（1）讲述林则徐虎门销烟的故事。

（2）简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。

[教学目标]

一、知识与能力

（1）指导学生解答鸦片输入对中国的危害，增强学生的概括与归纳能力。

（2）通过学习英国发动侵略中国的鸦片战争和中英《南京条约》的签订，使中国开始沦为半殖民地半封建社会的发展过程，使学生了解鸦片战争爆发的根本原因和《南京条约》的主要内容及其对中国社会的影响，培养学生运用历史唯物主义的观点方法认识问题、分析问题、判断问题的能力，以及透过历史现象揭示历史本质的能力。

二、过程与方法

（1）通过感知英国向中国走私鸦片给中国社会带来的严重危害，林则徐为维护中华民族利益进行虎门销烟的壮举，以及英国以此为借口发动侵略中国的战争的经过和中英《南京条约》的主要内容，使学生积累有关鸦片战争对中国社会的影响。

（2）结合时代背景学习林则徐领导的禁烟运动，逐步学会分析评价历史人物和历史事件的方法；分析鸦片战争的原因、经过、结果和影响，指导学生掌握系统有序的历史知识链，逐步形成良好的逻辑思维习惯和方法。

三、情感态度与价值观

（1）英国向中国走私鸦片，是一种罪恶的掠夺手段，表明资本主义侵略的贪婪性和侵略性。

（2）学习林则徐维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神，认识林则徐是伟大的民族英雄。

（3）鸦片战争中，中国军民的顽强抵抗，表现了中华民族反抗侵略的坚强意志和爱国主义的崇高精神；清政府的动摇不定、妥协求和，暴露了清政府统治者的腐朽本质。

（4）吸取鸦片战争“落后就要挨打”的历史教训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。

[重点和难点] 重点：林则徐虎门销烟和中英《南京条约》。

难点：英国发动鸦片战争的原因和鸦片战争的影响。

[课时]

1课时

[教学方法]

启发式教学

[教学过程] 课前引导：教师引导学生回顾七年级所学历史知识，然后让学生阅读教材第一目。

导入新课

一、林则徐虎门销烟

1、英国向中国输入鸦片

2、鸦片输入对中国的危害

3、林则徐虎门销烟

二、英国发动鸦片战争

1、鸦片战争的爆发和经过

2、中国军民的英勇斗争

三、中英《南京条约》

1、中英《南京条约》签订

2、《南京条约》及其附件的主要内容

3、鸦片战争的影响

[小结] 回顾鸦片战争的过程，点明本课的重点，要求学生掌握。

[作业] 指导学生独立完成课内习题。

[第2课时] 第2课 火烧圆明园和太平军抗击洋枪队

[课标内容]（1）知道太平军抗击洋队的事迹。

（2）简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。

[教学目标]

一、知识与能力

（1）通过将《俄国割占中国领土示意图》变成简表，培养学生制作历史简表与寓史于图的基本技能。

（2）要求学生比较两次鸦片战争中国丧失的主权和领土，以及外国侵略势力到达的地区，初步形成一定的对历史知识的归纳和比较能力。

（3）通过听、看、议，了解第二次鸦片战争的史实，培养学生透过现象看本质的能力。（即列强之所以肆无忌惮、如此嚣张、放肆的根源是西方侵略者的贪婪和清政府的 2

落后，落后必然要挨打）。

二、过程与方法

（1）通过学生的思考和回答问题，积累第二次鸦片战争和太平天国的历史知识，加深对外国侵略者的暴行和清政府的腐朽本质及清政府不可逆转的衰败趋势的理解。

（2）通过本课学习，使学生逐渐学会应用观察法，比较法和制作表格的方法，并逐步感知民族的强与弱、国家的先进与落后和我们的命运息息相关。

三、情感态度与价值观

通过本课学习，了解火烧圆明园不仅是侵略者的暴行，也是中华民族的国耻，激发学生对侵略行为的憎恨情感，并初步树立对国家、民族的历史责任感和使命感，进一步认识中国人民一贯具有反抗外来侵略的坚定决心和光荣传统。

[重点和难点] 重点：火烧圆明园。

难点：在于如何认识俄国“蚕食鲸吞”中国北方大片领土的过程以及如何认识俄国与英法对中国侵略的方法方式与追求目的的差异性。

[课时] 1课时

[教学方法] 主要由学生读、看、议、说，来了解这一时期的主要史实，然后由教师点评。

[教学过程] 导入新课

（1）关于英法联军火烧圆明园，教师提问：哪一位同学从电影、电视或者课外书籍中，了解第二次鸦片战争是怎么发生的？

引导学生回顾第一次鸦片战争的影响。

（2）学生读和议为主：读圆明园的宏伟壮观，议“痛诉英法联军火烧圆明园。”

（3）第二次鸦片战争签订了哪些不平等条约？学生阅读教材后回答。

教师点拨：除了《天津条约》和《北京条约》使中国丧失了更多的主权和领土外，还有一个趁火打劫的国家得益最多。过渡到第二部分。

（4）关于俄国割占中国北方大片领土，主要通过学生看图来说，锻炼口头表达能力，遣责沙俄野蛮割土占地。

（5）太平军抗击洋枪队，通过学生阅读教材和教师讲故事来引导学生认识：中国人民一贯具有反抗外来侵略的坚强决心。

[小结] 第二 次鸦片战争是英法直接出兵，俄、美积极参与的又一次侵华战争，它使中国丧失了更多的主权和领土，中国的半殖地化程度进一步加深。太平军英勇抗击外国侵略者，充分表现了中国人民反侵略斗争的英雄气概。

[作业] 指导学生独立完成课内习题。

[第3课时] 第3课

左宗棠收复新疆和甲午战争

[课标内容]（1）了解左宗棠收复新疆的基本史实。

（2）讲述甲午战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。

（3）简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中华民族危机加剧的关系。

[教学目标]

一、知识与能力

（1）通过评价左宗棠，培养学生辩证唯证地评价历史人物的能力。

（2）通过对收复新疆与甲午战争与中国战败原因的分析，培养学生多角度综合分析历史事物的能力。

（3）通过比较《马关条约》与《南京条约》的危害，培养学生的比较思维能力。

（4）通过观察《奋勇冲向敌舰的致远舰》图和《时局图》，培养学生的历史想象能力和看图说史能力；通过观察《甲午中日战争形势》和《1898年英国租借新界示意图》，培养学生正确识读历史图表的能力。

二、过程与方法

（1）感知左宗棠收复新疆、邓世昌血战黄海的史实，积累对近代民族英雄的认识，理解中国近代爱国主义以反抗外来侵略、维护国家主权为重要内涵，学会从优秀历史人物身上学习优秀品质以完善人格的方法。

（2）感知新疆危机、甲午战争、瓜分狂潮等史实，积累对19世纪晚期时代特征的认识，理解当时民族危机的加深，学会从宏观高度把握时代特征的方法。

三、情感态度与价值观

（1）新疆危机、甲午战争和瓜分狂潮是19世纪晚期帝国主义对中国的进一步侵略，加剧了中华民族的危机。由此进一步认识外国资本主义、帝国主义的侵略是中国近代贫弱的外部根源。

（2）制度落后、国力衰弱和投降路线是中国近代对外战争失败的内部根源。由此进一步坚定走社会主义道路、改革开放和提高综合国力的信念。

（3）认识近代日本是一个富有侵略性的国家，并且十分残忍，增强对日本军国主义复活的警惕性。

（4）通过左宗棠收复和开发新疆、清政府设立新疆行省的史实，认识新疆是中国领土不可分割的一部分。

（5）学习左宗棠、邓世昌等近代民族英雄坚决反击外来侵略，维护中家主权的爱国主义精神。

[重点和难点] 重点：（1）左宗棠收复和开发新疆；（2）邓世昌黄海血战。

难点：（1）中国在甲午战争中失败的原因；（2）《马关条约》。

[课时]

1课时

[教学方法] 问题导学探究法

[教学过程] 导入新课

一、左宗棠收复新疆

感知历史：教师指导学生通读本目教材，并使用课件讲述基本史实。

探究问题：（1）19世纪六七十年代哪些外国势力侵略新疆？目的是什么？（2）左宗棠是怎样收复新疆的？为什么他能收复新疆？（3）左宗棠为开发新疆做了哪些贡献？（4）伊犁是哪年收回的？（5）新疆在哪一年建省？新疆建省有何意义？

实践创新：（1）“大将西征人未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，赢得春风度玉关。”这首诗赞扬了左宗棠的哪些功绩？（2）你怎样评价左宗棠？（3）新疆是中国领土不可分割的一部分，请用所学历史知识说明这一点。

二、黄海大战

感知历史：先指导学生通读本目教材，再用课件讲述本目史实。

探究问题：（1）甲午中日战争哪年爆发？为什么称为甲午战争？（2）日本为什么要挑起甲午战争？（3）讲述黄海大战中邓世昌血战的主要事迹。（4）甲午中日战争哪一年结束？结束的标志是什么？（5）中国为什么在甲午战争中败给日本？

实践创新：（1）邓世昌身上有哪些优秀品质值得我们学习？（2）观察《奋勇冲向敌舰的致远舰》图，描绘该图反映的战场场景。（3）甲午战争中国战败给我们留下了哪些沉痛教训？（4）谈谈你对旅顺大屠杀的看法？（5）根据《甲午中日战争形势》图，讲述战争的主要过程。

三、中日《马关条约》

感知历史：指导学生通读本目教材，用课件讲述本目基本史实。

探究问题：（1）《马关条约》是哪一年签订的？清政府派谁签订的？（2）《马关条约》的主要内容有哪些？相对于《南京条约》，《马关条约》给中国造成哪些进一步的危害？（3）甲午战争后民族危机加剧表现在哪些方面？（4）租借地、势力范围是什么意思？（5）“门户开放”的含义是什么？美国为什么要提出“门户开放”政策？产生了什么影响？

实践创新：（1）有人说《马关条约》是中国近代最严重的卖国条约之一，对中国祸害深远，试用史实说明。（2）观察《1898年英国租借新界示意图》，讲述英国是怎样一步一步侵占香港地区的？香港哪一年回归祖国？香港的割让与收回的过程说明了哪些道理？（3）观察《时局图》，谈谈你的感想。

[小结] 通过提问，以师生互动方式进行。

[作业] 指导学生独立完成课内习题。

[第4课时] 第4课

八国联军侵华

[课标内容]（1）了解八国联军侵华史实。

（2）结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中华民族危机全面加深的影响。

[教学目标]

一、知识与能力

（1）通过对“扶清灭洋”、义和团失败等的分析，培养学生多角度分析历史事物的能力。

（2）通过观察《义和团运动形势》图，培养学生识读历史地图的能力。]（3）通过对畅想天地栏目中材料题的解答，培养学生对历史材料的阅读理解，提炼信息和正确评价的能力。

二、过程与方法

（1）感知八国联军侵华暴行、义和团对八国联军的抗争、《辛丑条约》等史实，深化对中国19世纪与20世纪之交时代特征的认识，理解当时民族危机的全面加深与中国人民英勇不屈的斗争精神。

（2）通过梳理八国联军、义和团、清政府之间的活动，学会整理历史发展线索的方法。

（3）通过分析《辛丑条约》的内容及其影响，学会透过历史现象看本质的方法。

三、情感态度与价值观

（1）八国联军侵华是中国近代重大的国耻，由此进一步认识帝国主义侵略者凶恶而贪婪的本质，帝国主义的侵略是中国近代贫弱的重要根源之一，从而增强对帝国主义侵略的警惕性，激发爱国主义情感，不忘国耻，以振兴中华为己任。

（2）义和团运动是中国人民又一次伟大的抗争，义和团坚决反抗外来侵略的爱国精神值得弘扬。

（3）抗击八国联军的失败，说明在综合国力落后的形势下，落后阶级领导的采用落后观念与斗争方法的反侵略斗争是无法抵挡用强大的物质力量和先进技术武装起来的侵略者的；进一步认识落后就要挨打的道理，增强奋发图强、振兴中华的决心，培养面向世界、与时俱进、学习先进、勇于革新的思想意识。

[重点和难点] 重点：八国联军的侵华暴行；《辛丑条约》。

难点：义和团运动。

[课时] 1课时

[教学方法] “读、讲、议、评”四步教学法

[教学过程] 课前引导：引导学生回顾上课内容，然后教师指出：今天，我们来继续学习19世纪与20世纪之交列强对中国的新侵略——八国联军侵华，以及中国人民的又一次伟大抗争——义和团运动。

导入新课 一、八国联军发动侵华战争

1、义和团运动的兴起

读：要求学生阅读本目内容，观察《义和团的旗帜》图。

讲：请学生来讲：（1）义和团的前身叫什么？在哪一带活动？参加者主要是些什么人？他们是怎样开展活动的？（2）义和团运动是哪一年在山东兴起的？旗号是什么？说一说义和团在山东兴起时的两件大事。（3）针对义和团运动兴起，清政府的政策发生了怎样的变化？此后，义和团得到怎样的发展？

议：（1）

19、20世纪之交，为什么会爆发义和团运动？（2）为什么义和团运动首先在山东爆发？（3）你怎样看待义和团“扶清灭洋”的口号？（4）清政府为什么对义和团由镇压改为招抚的政策？

评：（1）分析义和团爆发原因和在山东兴起的原因，要结合已学知识和时代背景去分析，着眼于甲午战争后帝国主义对中国侵略的加剧。（2）评价“扶清灭洋”口号要采取一分为二的态度。（3）分析清政府招抚义和团的原因，可以从清政府与义和团和列强的三角关系，来看政策选择的可能性。

2、八国联军发动侵华战争

读：指导学生阅读本目内容。

讲：讲学生讲一讲：八国联军是什么时候发动侵华战争的？参加联军的是哪八个国家？

议：（1）八国联军为什么要发动侵华战争？八国联军的参加国中，哪一国对中国侵略时间最长？哪一国侵占中国领土最多？哪两国侵略中国的开始时间也比较早？还有哪两国侵略中国的时间比较晚，19世纪末示开始起步，但来势凶猛？

评：分析八国联军侵华的原因，可以从根本原因的借口两层次进行；从帝国主义侵略中国的深入趋势和要求来看根本原因，从义和团运动兴起看侵略的时机和借口。

二、抗击八国联军的斗争

1、义和团英勇抗击八国联军

读：要求学生阅读本目内容及相关图片。

讲：（21）义和团与清军抗击八国联军有哪三次重大战役？（2）要求学生依照地图讲述八国联军的入侵路线和大致经过。（3）你们还了解哪些抗击八国联军的故事，将你感触最深的故事讲给大家听。

议：（1）义和团运动为什么会失败？（2）有人认为，义和团运动的失败，“只是由于武器不良之故”。你同意这一观点吗？请说说理由。（3）义和团运动有哪些功绩和教训？

评：（1）分析失败原因可以从客观和主观两个角度进行，也可以从综合国力的强弱、文明程度的高低、组织战争的水平三个层次着手。（2）分析教训应从失败原因进一步引申，立意应在怎样才能避免失败，走向成功。

2、八国联军的暴行

读：要求学生阅读本目教材内容。

讲：（1）请学生讲讲史海拾贝栏目里的故事。（2）请学生讲讲八国联军的其它暴行。

议：了解八国联军侵华暴行后，你有何感想？

评：对八国联军暴行感受，可从三个角度谈：对其本质的认识、对其影响的认识、对其教训的认识。

三、《辛丑条约》

读：指导学生阅读本目教材内容。

讲：（1）《辛丑条约》是哪一年签订的？有哪11个国家强迫中国签订？（2）为什么这个条约抵消《辛丑条约》，这个条约的赔款叫庚子赔款？（3）条约的主要内容有哪些？

议：（1）近代以不定期签订的不平等条约中，规定清政府赔款的有哪些？哪个条约中的赔款最多？（2）《辛丑条约》对中国社会的影响是什么？

[小结] 根据板书所列问题，师生互动进行。

[作业] 指导学生独立完成课内习题。

第二单元近代化的起步

[第5课时] 第5课

洋务运动

[课标内容]（1）列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业的民用工业。

（2）评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。

[教学目标]

一、知识与能力

（1）通过理解洋务派、近代企业、新式海陆军的内涵，培养理解历史概念的能力。

（2）通过分析洋务派创办近代企业会遇到哪些困难及思考当时中国除向西方学习外还有没有别的强国之路的问题，培养切入历史情景进行合理想象的能力。

（3）通过对洋务运动中军事工业与民用工业的对比，培养学生比较思维能力。

（4）通过评价洋务运动与李鸿章，培养辩证思维能力与创新思维品质。

二、过程与方法

（1）感知近代军事工业和民用工业创办、新式海陆军建立、介绍西学与兴办新式学堂等史实，积累对洋务运动的认识，理解洋务运动为民族自强做了努力并启动了中国近代化。

（2）学会从生产力标准和从人类文明演进高度运用历史标准去评价历史事件和历史

人物。

三、情感态度与价值观

（1）在中国由封建王朝发展模式向工业化发展模式的社会转型中，洋务运动作了最初的努力，启动了中国近代化。由此培养顺应历史潮流、积极追求进步的精神。

（2）学习洋务派敢于改革的勇气、面向世界的开放态度，追求民族自强的爱国主义情感。

（3）洋务运动的失败在于改革未触动封建体制，由此认识到实行体制创新和建立近代企业制度的重要性。

[重点和难点] 重点：洋务派的出现；近代工业的创办。

难点：洋务运动为什么会失败？对李鸿章的评价。

[课时] 1课时

[教学方法] 启发式教学

[教学过程] 导入新课

一、洋务派的出现

1、洋务派产生的时间

2、洋务派的代表人物

3、洋务派的主张

4、洋务派与顽固派的区别

二、近代工业的创办

1、近代军事工业的创办

2、近代民用工业的创办

3、新式海陆军的建立

4、介绍西学与兴办新式学堂

三、洋务运动的作用

1、洋务运动的失败及其教训

2、对洋务运动的评价

[小结] 以师生互动方式进行。

提问1：什么时候，洋务派出现，洋务运动兴起？

提问2：洋务派代表人物有哪些？洋务派的主张是什么？

提问3：洋务派创办近代工业可以分哪两个阶段？各阶段分别提出了什么目标？创办哪些著名企业？

提问4：洋务派除了兴办近代工业外，还开展了哪些方面的活动？

提问5：洋务运动有哪些进步作用？

[作业] 指导学生独立完成课内习题。

第6课

戊戌变法

【教学目标】

1、让学生了解和掌握公车上书、维新派政治团体的形成以及戊戌变法的内容等历史基础知识。

2、结合课文、利用图片和历史文献等资料培养学生分析解决历史问题的能力，并能从中找出戊戌变法意义及其失败的原因。

3、通过学习使学生认识到戊戌变法是资产阶级维新派为挽救民族危亡和发展资本主义而进行的一次改良运动，是进步的，爱国的。从而激发其热爱祖国、振兴中华的历史责任感。

【教学重点、难点】

教学重点：公车上书及戊戌变法的内容及影响

重点的突破：运用投影图片等直观手段，从康、梁等人的活动入手，结合问题讲清公车上书的情况。通过分析、归纳的方法使学生掌握维新变法的内容。教学难点：戊戌变法的意义

难点的解决：先让学生结合戊戌变法的内容，讨论对中国社会的影响，最后我再加以引导，从而得出正确结论。【教学方法】 讲授法 阅读指导法 探究法 提问启发法 多媒体演示法 【教学资源】

1、含梁启超、康有为等人图片的演示文稿；

2、多媒体教学设备

3、学生编排历史短剧 【板书设计】

维新变法拉开序幕

公车上书（1895年）

维新变法运动的发展

维新派政治团体形成及其机关报——强学会、《中外纪闻》 维新变法运动的高潮及结果

戊戌变法

1898年6月—9月

（百日维新）

第6课

戊戌变法

1、维新变法拉开序幕

2、维新变法运动的发展

3、维新变法运动的高潮及其结果 【教学过程】 导入新课

我是通过介绍当时中国社会背景而进行导入的，但也可以让学生作复习小导师自行导入，不过我认为第一种还是比较好的，因为，这样可以使学生在了解了当时社会背景的情况下，更好的理解课文内容，便于解决重点和难点。

甲午中日战争后，帝国主义国家对我国的侵略日益加剧，民族危机空前严重，为救亡图存，我国一部分先进的民族资产阶级知识分子掀起了一场轰轰烈烈的变法改革运动，这就是我们今天要讲的戊戌变法。

一、维新变法拉开序幕

设计思路：在讲第一部分维新变法拉开序幕时，先打出康有为、梁启超的照片，让学生介绍康有为、梁启超的资料，我认为这样做可以培养学生动手查找资料的能力，并为下一步讲授开展变法的原因做好铺垫。关于维新变法拉开序幕的标志性事件是什么？学生可以通过阅读课文很容易找出答案，即“公车上书”。随后教师设问：康、梁等人为什么出反对签订《马关条约》外，还要求变法？学生展开讨论，并从当时的社会形势和康、梁等人的思想主张两方面得出结论。接着教师再启发学生思考，公车上书虽然失败了，但我们能通过这件史实学习到当时中国先进的知识分子一种什么样的精神？这时学生的思维再一次被调动起来，在教师的引导下，得出“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神。我认为第一部分这样设计，可以达到既提高了学生分析解决问题的能力，又促进了对学生情感价值观的培养。

维新变法的开始——“公车上书”1895展示康有为、梁启超的图片

学生介绍两人的资料，教师总结：康有为、梁启超是具有初步资本主义思想的爱国知识分子。然后设问：康梁二人听到《马关条约》签订的消息后有何反应？导入“公车上书”学生介绍“公车上书”的过程，教师强调：公车上书标志着变法维新运动拉开序幕。随后设问：同学们结合所学内容，想一想维新变法运动开始的原因都有哪些？(学生讨论后回答)教师归纳总结：

（1）帝国主义侵略加剧，中国面临亡国灭种的危险（2）清朝统治阶级腐朽无能，一味妥协退让（3）人民群众反帝反封建的斗争日益高涨

（4）中华民族资产阶级也要求大力发展民族工业，提高自身地位

2、“公车上书”的结果

学生回答完公车上书的结果后，教师提问：公车上书这件事反映了中国先进的知识分子什么样的精神？学生讨论后得出“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神。“公车上书失败后，康梁二人又为开展维新变法运动进行了哪些活动？” 进而导入 第二目

教学反思：通过实际授课，我发现学生学习积极性较高，课下查找的资料也特别多，但是如果教师不在上课之前对资料进行筛选的话，很容易出现用时过长的情况，因此 11

必须提前精选学生资料。一切以教学需要为目的。

二、维新变法运动的发展

设计思路：第二部分维新变法运动的发展，我计划的授课时间较少，主要让学生围绕“公车上书失败后，康有为、梁启超等人为维新变法的开展又进行了哪些工作？”这个问题自学，最后教师再总结维新派为了扩大政治影响和舆论宣传，先后创办了多份报刊和政治团体。其中最著名的是《中外纪闻》和强学会，强学会的成立标志着维新派政治团体的形成，《中外纪闻》是强学会的机关报。维新派政治团体的形成促进了维新变法运动的发展。这样设计的主要原因是，这部分内容重点不多，只要学生掌握几个知识点就可以了。

1、维新派政治团体形成及其机关报——强学会

《中外纪闻》

根据导入第二目所提的问题，学生首先自己阅读课文相关内容，然后回答：“公车上书”失败后，康有为、梁启超又继续创办宣传维新变法的报刊和团体，其中有《中外纪闻》和强学会。教师紧接着提问，康梁二人的这样做有什么作用？学生回答：促进了维新变法运动的发展。教师小结：我们知道维新变法运动从一开始就遇到重重阻力，因而在后来的发展过程中更是极为曲折，提问：维新变法运动遇到哪些阻碍？

2、维新派与顽固派的论战

在讲到维新派与顽固派论战时，我先让学生结合当前的改革开放政策来思考康有为的观点是否正确，为什么？并谈谈自己的感想。最后小结：通过论战，维新派在舆论上占据主动，并且成功的说服了当时的光绪皇帝。为戊戌变法高潮的到来奠定了基础，进而导入第三目。

教学反思：这一部分内容不是本课重点，因此不要耗费太多时间，而学生在回答“结合当前的改革开放政策来思考康有为的观点是否正确，为什么？并谈谈自己的感想。“这个问题时，集思广益。有的同学举例：“深圳从过去的小渔村发展成为今天这样一个国际性大都市，就是靠我党实行的改革开放政策，这说明了随着时代的发展，国家的政策和制度也应该随之发展和完善，以适应当今国际形势的需要，康有为等人提出变法是爱国的、进步的”。通过这个问题，可以把历史和政治结合起来，培养学生的综合分析问题的能力，但也能从侧面看出，现在的学生思维非常活跃和开阔。

三、维新变法运动的高潮及其结果

设计思路：第三部分维新变法中的重要事件------“戊戌变法”是本课重点和难点，为了更好的突破重点和难点。我让学生结合戊戌变法的内容讨论分析变法的进步性和局限性，从而为更好的理解戊戌变法的意义及失败原因做好铺垫。学生讨论非常热烈，各种思维火花不断迸发，在教师的引导下，学生很快就掌握了变法的进步性在于“推动民族资本主义经济的发展”和“促进了资本主义思想的启蒙”两大方面，局限性表现在：“没有发动人民群众”和“没有提出反帝反封建的革命主张”。随后，我趁热打铁，让学生表演“袁世凯告密，谭嗣同就义”一段历史短剧，让学生深入思考，戊戌变法的失败原因和谭嗣同就义到底值不值得？到了这个时候，课堂气氛空前活跃，学生积极性被充分调动，本课达到高潮。

维新变法运动的高潮——戊戌变法1898.6－9

首先学生阅读课文，并回答戊戌变法的基本内容。然后让学生根据内容逐条讨论分析变法的进步性和局限性。在教师的引导下得出结论：变法的进步性在于“推动民族资本主义经济的发展”和“促进了资本主义思想的启蒙”两大方面，局限性表现在：“没有发动人民群众”和“没有提出反帝反封建的革命主张”。

2、维新变法运动的失败

关于维新变法运动的失败这一部分的处理方法，可以先由学生表演“袁世凯告密，谭嗣同就义”一段历史短剧，然后让学生深入思考，戊戌变法的失败原因和谭嗣同就义对中国人民探索救亡图存道路有何贡献？学生通过讨论回答得出戊戌变法失败的原因在于：（1）维新变法触及了封建统治阶级中顽固派的利益（2）顽固派的实力强大（3）维新派依靠一个没有实权的皇帝，力量较弱。（4）中华民族资产阶级维新派由于自身的局限性，不敢发动和依靠人民群众。随后，我再设问：维新变法运动的失败充分说明了什么道理？学生讨论后回答：“在半殖民地半封建社会的中国走资本主义改良道路是行不通的。”关于“谭嗣同英勇就义对中国人民探索救亡图存道路有何贡献”这个问题，教师可以提示学生通过戊戌变法的进步性方面来思考这一问题。

教学反思：维新变法运动的高潮这一部分是本课的重点，因此必须通过各种手段来烘托主题，如表演历史剧、引导学生探究学习都是不错的方法。但是必须注意理清授课思路，合理设置问题以便突出重点。突破难点。小结：

我们本课的重点就是维新变法的意义及影响。而变法失败的原因是变法触犯了顽固派的利益，而且维新派没有发动群众，仅仅依靠一位没有实权的皇帝，反之，顽固派实力较强，又拥有军权。所以失败是必然的。变法虽然失败了，但它是一场资产阶级维新派为挽救民族危亡而进行的具有资产阶级性质的改良运动，是进步的、爱国的。促进了民族资本主义经济的发展，在社会上起到了思想启蒙作用，谭嗣同等人的血没有白流，他唤醒更多的中国人去探索救国救民的真理，同时也告诉我们，在当时半殖民地半封建社会的中国，走资本主义改良道路是行不通的，为后来辛亥革命的成功推翻清政府统治打下了基础，提供了宝贵的经验和教训。关于辛亥革命我们将在下一节课来学习。至此课文内容就全部讲完了，为了便于学生对课文内容的串联和记忆，我编了一段顺口溜：

《马关条约》传北京，公车上书变法请。康梁二人劝皇帝，维新变法终实行。

慈禧太后法政变，百日维新遭劫难。六位君子扬浩气，救亡图存更兴起。

第7课 辛亥革命

探究预习提纲：

了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。〖教学目标〗

知识与能力

了解并概括孙中山的主要革命活动，掌握制作历史大事年表的基本技能。

了解武昌起义和中华民国成立的情况，评价辛亥革命的历史意义。

过程与方法

阅读课文，掌握制作大事年表的基本技能；了解孙中山进行的主要革命活动；巧设历史情境，激发学生的学习兴趣。查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生通过多种途径了解历史知识的能力、分析问题的能力、知识迁移的能力和运用史料支持观点的能力。

情感态度与价值观

通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神；继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业；使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。通过小组合作学习，培养团结协作、互相帮助的精神和竞争意识，学会正确地评价自己和评价他人。〖教学重点难点〗

重点

本课的重点是辛亥革命。通过了解同盟会成立的过程及其革命纲领，正确理解辛亥革命的性质。通过了解中华民国建立前后的斗争历程，进一步理解辛亥革命的历史意义。

难点

如何探讨辛亥革命的历史意义。辛亥革命的历史意义深远，如何通过史实总结出来，这需要运用分析归纳能力和知识迁移能力，而这些对中学生来说是比较困难的。〖教学方法〗

问题教学法。〖教学准备〗

1、教材分析

中华民族在２０世纪走过了一条漫长而曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。辛亥革命是２０世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。从这个意义上说，可以把中国新民主主义革命和社会主义革命看做是辛亥革命的继续和发展，看做是它最终结出的硕果。从中国近代化的进程来看，洋务运动的历史功绩是为近代化留下了虽然菲薄却又极其珍贵的物质遗产，维新派的历史功绩则是为近代化留下了虽然昙花一现却影响深远的政治遗产。这样，中国早期近代化进程的艰难和曲折，成为呼唤辛亥革命到来的社会要求和强大动力，而早期近代化的最初成果，则为辛亥革命准备了必要的物质基础和精神条件。辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动、五四运动相继爆发。

孙中山是２０世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，推翻了清王朝，建立了资产阶级共和国――中华民国。

本课共有三目，分别是“孙中山创立同盟会”“武昌起义”和“中华民国的成立”。它们之间存在着必然的联系：在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋，一次又一次的武 14

装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义基本上都是革命党人在同盟会纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于１９１２年元旦成立。因此我们可以这样归纳本课的主线：准备――爆发――结果。

2、教具准备：借用王朝杰老师自制教具《武昌起义的旗帜》，在课堂上向学生展示，以增强学生的感性认识。〖教学过程〗

第8课 新文化运动

[课标内容] 列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。〖教学目标〗

一、知识与能力

知道新文化运动的内容，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位与作用。

列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物及其代表作品，了解他们对新文化运动的贡献。

二、过程与方法

通过阅读新文化运动时期有关作者的有关作品，查找相关资料，开展展示活动，培养学生良好的阅读能力、语言表达能力和合作学习的能力，培养学生恰当地选择、整理和运用史料的能力。

三、情感态度与价值观

通过了解陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物以及新文化运动的情况，能以陈独秀等人为榜样，学习他们坚定信念、不畏艰难、勇于创新、不惜为思想解放运动献身的精神。

〖教材分析与处理〗

本课主要介绍的是新文化运动前期的情况，由三个代表人物和三个代表内容组成：陈独秀创办《新青年》，发起新文化运动，民主与科学是新文化运动的口号；胡适发表《文学改良刍议》，主张用白话文代替文言文，陈独秀提出“文学革命”口号；鲁迅发表第一篇白话小说《狂人日记》，推动新文化运动向前发展。教材内容的安排可以说是提纲挈领，独具匠心。新文化运动是一场声势浩大的思想启蒙、解放运动，为中国社会日后的发展提供了思想基础。教材通过选取三个代表人物来表现这一历史事件，既可以让教材内容形象化、富有趣味，又可以让学生掌握通过了解代表人物把握历史事件的方法。在处理教材时，拟以代表人物为基础，弄清人物与事件的联系、在历史上的地位和意义，再通过一系列活动，影响学生的情感态度与价值观。从课程标准描述可以看出，本课内容大都属于“列举”“知道”“了解”层面的要求，目标不难达到。所以尝试性地把这节以知识传授为主的课设计成了以历史活动为主的课，把学习的重点由获取知识转向发展学生阅读、组织、合作、交流等多种历史学习能力和形成一定认识上。把全班学生分成四组，分别是“声势浩大的思想解放运动――新文化运动” 15

小组、“新文化运动的发起者――陈独秀”小组、“白话文的倡导者――胡适”小组、“新文学的巨匠――鲁迅”小组。先提前安排任务，让学生在课余时间预习课文，搜集资料，准备展示。课堂教学过程中，精心设计，尽可能调动全体学生参与学习的积极性，让课堂真正变成学生交流、展示与发展的平台。但由于本课本来就是一节知识课，所以展示交流活动并不是本节课的惟一内容，我把这节课设计成三个阶段：第一阶段是创设问题情景，交代事件背景阶段。先创设辛亥革命后中国并没有走上真正的民主与富强、在北洋政府的统治下仍是一片黑暗的情景，后提出假设：“假如你生活在这个时代，面对这种情况，你该怎样做？”引导学生思考，目的是再现新文化运动发起的背景，让学生明白新文化运动是中华儿女在继洋务运动、戊戌变法、辛亥革命后又一次寻求中国新出路的运动，同时激发学生学习兴趣，营造良好的“学习场”。第二阶段是历史情景展现阶段。这一阶段是本节课的重点，四个小组的成员分别利用图片、音像、多媒体或其他手段，展示各自内容，规定每组展示时间不得超过８分钟。第三阶段是课堂学习总结阶段，通过教师、学生两方面的评价，总结学习活动中的得失，适当指出在学习中的盲点，再出示由教师设计的本课知识结构卡片，师生共同完成，从而完成对本课知识上的总结，也为学生提供了一个知识卡片。

〖教学重点难点〗

重点：

本课重点是新文化运动的代表人物及其代表作品。在教学中让三个小组完成这些内容。这样，学生能更深入地认识这些代表人物，更深刻地理解代表作品。最后通过总结、填知识结构卡片，让学生对本课内容有全面整体的掌握。

难点：

本课的难点是新文化运动的意义。为了让学生通过代表人物认识事件，再分析该事件在历史上的地位和意义，我将设置历史问题情景、指导学生查找文献资料、指导纵向比较历史现象等，还尝试性地设立了“声势浩大的思想解放运动―――新文化运动”小组，使学生对这一历史事件有一个全面的了解。〖教学过程〗

一、创设问题情景，营造学习氛围

师：边用多媒体展示辛亥革命后中国依然残破、黑暗、混乱的图片，边用富有激情的语言介绍：

辛亥革命后，中华民国虽然成立，但民主共和制度并没有真正实现，中国社会仍是一片黑暗：袁世凯依靠武力和政治欺骗，窃取中华民国临时大总统职位，后来还一度恢复帝制；国内军阀割据和混战愈演愈烈；思想界还掀起尊孔复古的逆流„„国家形势越来越乱！同学们，如果你生在这个时代，面对这种局面，你有什么感受？你又将怎样做呢？

生：思考，回答。

师：相机点拨，引出本课。

面对越来越乱的国家局势，一些先进知识分子在接触西学、学习西学的同时，参照西方国家的经验，认为中国要有一个“文艺复兴”运动，于是在思想文化领域掀起一场革命，与封建思想文化进行斗争，解放人民的思想。（投出动态效果的课题）

二、再现历史人物风采，感受新文化运动盛况

师：接下来是我们展示交流活动成果的阶段，请同学们积极参与，并认真做好笔 16

记。首先请“声势浩大的思想解放运动――新文化运动”小组展示，大家掌声有请。

第一小组主持人：（多媒体出示解说内容，并有感情地解说）

新文化运动是五四前后文化运动的统称。它产生在辛亥革命后是有历史原因的„„

１９１５年９月，陈独秀在上海创办《青年杂志》（后改为《新青年》），是新文化运动开始的标志。而后以陈独秀、鲁迅、胡适等人为这场运动的主要代表。这场运动中的重要人物还有钱玄同、王敬轩、沈尹默、李大钊、高一涵等人（屏幕投出相关人物图像）

„„

第一小组主持人：介绍由本组主办的历史小报“声势浩大的思想解放运动――新文化运动”。（投影投示）

第一小组主持人：最后是我们搜集的历史记录短片《新文化运动》，请大家欣赏。

师：感谢第一小组精彩的展示，接下来请“新文化运动的倡导者―――陈独秀”小组展示，我们掌声有请。

第二小组主持人：同学们，谈起新文化运动，我们会不由地想起一本杂志――《新青年》，提到《新青年》，又不能不说它的创办者――陈独秀。今天，让我们共同了解一下这位“新文化运动的急先锋”吧。（投出《新青年》与陈独秀，有感情地介绍）

陈独秀（１８７９―１９４２），安徽怀宁人。„„

在新文化运动时期，陈独秀发表了《敬告青年》《一九一六年》《吾人最后之觉悟》《宪法与礼教》《孔子之道与现代生活》《再论孔教问题》等文章，攻击专制统治，提倡共和立宪，批判孔孟纲常礼教，指斥忠孝贞节等都是奴隶道德，宣传人权与科学，表现了大无畏的创新精神。接下来请欣赏我组同学朗读的有关他的文章片断：

同学甲：（激情朗读）“本志同人本来无罪，只因拥护那德莫克拉西（Democracy）和赛因斯（Science）两位先生，才犯了这几条滔天大罪。要拥护那德先生，便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治。要拥护那赛先生，便不得不反对旧艺术、旧宗教，要拥护德先生，又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学。

“若因为拥护这两位先生，一切政府的迫压，社会的攻击笑骂，就是断头流血，都不推辞。”

――陈独秀《本志罪案之答辩书》

同学乙：胡适在《五十年来中国文学》中，这样评价陈独秀：“„„文学革命的进行，最重要的急先锋是他的朋友陈独秀。陈独秀接着《文学改良刍议》之后，发表了一篇《文学革命论》，正式举起文学革命的旗子„„”

第二小组主持人：一个新文化运动的急先锋到后来却没能跟得上历史发展的步伐，犯了历史错误，这确实让人感到痛心和惋惜。大家又有什么感受呢？可以谈谈吗？

生：思考，回答。

师：古语说：“人孰能无过”，但“过而能改，善莫大焉”。我也为他坚持错误感到惋惜。他的经历的确值得我们思索啊。下面将要展示的是“白话文的倡导者――胡适”。第三小组主持人：（投影出示胡适像，有感情地解说）

胡适（１８９１―１９６２），安徽绩溪人。„„

１９１０年赴美留学，《新青年》问世不久，正在美国忙于写毕业论文的他，抽时间翻译了一篇俄国小说《决斗》，发表在《新青年》第二卷第一号上，这是《新青年》发表的第一篇白话文。１９１７年回国以后，胡适先后在《新青年》 17

上发表倡导文学改良的文章和通讯，成为《新青年》颇有影响的重要撰稿人之一。１９１７年１月，胡适在《新青年》第二卷第五号上发表了《文学改良刍议》一文，提出文学改良的八项主张„„

新思潮、新文学的反封建内容需要新的形式去适应，白话文的提倡在当时有积极意义。他还率先尝试用白话写诗，中国第一首白话诗就是他写的《蝴蝶》，请欣赏：

同学二人：（有感情地朗诵）

蝴 蝶

两个黄蝴蝶，双双飞上天，不知为什么，一个忽飞还。剩下那一个，孤单，怪可怜；

也

无

心

上

天，天

上

太

孤单。

――１９１７年２月

第三小组主持人：

胡适不仅自己在倡导白话文方面身体力行，而且在课堂上言传身教，不遗余力。

同学甲：上台讲胡适让学生用文言文拟电报稿的故事。

师：感谢同学们的展示。尽管这位白话文的倡导者后来也未能走向我们期望的道路，但他在倡导白话文方面的确功不可没。下面请第四小组的同学展示“新文学巨匠――鲁迅”的风采。

投影出示鲁迅像与《自嘲》中诗句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。

第四小组主持人：提起鲁迅，人们没有一个不知道的。上学期咱们还在语文课上学习了他的《鲁迅自传》一文，深切感受了他彻底反封建、反压迫，执着追求真理的精神。今天，我们再次走近这位文化伟人，聚焦他在新文化运动时期的经历，感受他的风采。

同学甲：上台展示自己按课文内容提示刻出的三枚图章：“文章误我”“戛剑生”“戎马书生”，并用自己的话解释鲁迅当初刻三枚图章的用意。

同学乙：有感情朗读《狂人日记》片断。

第四小组主持人：上面同学朗读的是鲁迅在１９１８年发表的短篇小说《狂人日记》中的片断，这是中国文学史上第一篇白话小说。鲁迅在小说中愤怒地揭露延续几千年的封建礼教吃人的真面目。之后，他又创作了《阿Q正传》《孔乙己》《药》等白话小说，对封建制度和封建礼教进行了猛烈的抨击。下面是我们创作的短剧《鲁迅在新文化运动中》，请欣赏。

同学五人：表现如下场景：

场景一：夜深了，在昏暗的灯光下，鲁迅正奋笔疾书；

场景二：鲁迅与李大钊、陈独秀等人编辑《新青年》；

场景三：鲁迅在大学课堂上对青年讲学，并寄厚望于青年。

第四小组主持人：最后是鲁迅知识竞答，请同学们积极参与。（投影出示试题）

1．《狂人日记》是中国文学史上第一篇白话小说，小说中的狂人最后发出了的呐喊。

A．救救我 B．救救孩子 C．我不疯狂 D．别再吃人了

２．新文化运动中，鲁迅把反封建的内容与新文学的形式结合起来，树立了新文学典范。他在这一时期写的小说一般收录在。

A．《朝花夕拾》 B．《彷徨》 C．《呐喊》 D．《二心集》

三、总结展示活动，形成知识体系（师生共同完成知识结构卡片。）

作业

１．请把你对三位代表人物的感受写成一篇小论文，交给老师。

２．制作好本课的知识结构卡片，贴在课本上。

第三单元

新民主主义革命的兴起 第10课

五四爱国运动

〖课程准备〗

简述五四爱国运动的基本史实，理解五四精神。〖教学目标〗

一、知识与能力

简述五四爱国运动的基本史实。

二、过程与方法

根据教师拟好的专题，分组选题，通过资料收集、分析、整理工作，在课堂上表达观点、质疑解疑，增强分析能力、理解能力和表达能力。选取优秀的影视片断或有代表性的图片等资料，运用多媒体手段再现历史画面，增强感性认识。

通过课堂学习展示活动，掌握重点内容，培养能力，培育情感。

三、情感态度与价值观

通过对五四运动基本史实的学习和讨论活动，帮助学生初步理解五四精神，激发其学习五四青年“彻底地不妥协”的爱国精神，学习他们站在时代的前列，不畏强权、勇于斗争、敢于承担历史重任的优秀品质。〖教材分析〗

本课题的主旨是“五四运动”这一中国近代史上具有开端意义的伟大历史事件，是中国革命史上的里程碑，揭开了中国新民主主义的篇章，改变了２０世纪的中国命运。

〖教学重点难点〗

重点 初步理解“五四精神”的历史意义，激发学生学习五四青年优秀的精神品质，增强对中国共产党的热爱与敬仰；同时了解关于五四爱国运动的一些基本史实。

难点 初步理解“五四精神”，并将它们融入到内心世界。〖教学方法〗

在师生课前充分准备的基础上，以学生自主学习为主体的学习展示活动。〖教学准备〗

教师准备

１．教师在钻研课程标准和教材的基础上，确定以下几个专题供学生分组准备、探究、汇报：

(1)整理旧民主主义革命历史发展的线索；

(2)介绍五四运动发生、发展的有关情况；

学生准备

１．通过多种途径搜集资料，进行有针对性的整理。

２．由科代表对全班学生进行分组，每７～１０人为一小组，对老师提供的几个主题进行分配，合理分工后着手准备汇报材料。由同学们推选主持人，准备课堂学习活动的主持事宜。

３．搜集资料，准备与本课题时段有关的历史小故事。

４．通过搜集阅读资料、请教老师，理解“五四精神”。

５．通过阅读教材、课外资料，发现疑难问题，准备课堂质疑交流。〖教学过程〗

１．主持人开场白，宣布第１0课学习展示活动开始。

２．请历史教师发表祝辞。

３．宣读展示活动的评委及注意事项。

(1)采用小组竞赛评分制。

(2)竞赛分小组专题学习汇报（１５分）、小组历史故事讲述（１５分）、小组质疑能力表现（１５分）、自由竞答（２０分）、现场影评（２０分）、畅谈五四精神（１５分）六部分。前两部分和后两部分每个小组每个项目推选一名学生代表汇报、讲述、评价、畅谈感受；第三部分每组派四名代表针对本课题学习提出问题，根据问题的内涵价值评分；第四部分采用抢答的形式，由主持人主持，抢答问题。

(3)每一项取评委的平均分。

４．展示竞赛活动过程。

（在学生发言汇报时同步播放教师制作的多媒体资料性课件）

(1)各小组派一名代表对所分配的历史专题进行逐一介绍；

第一小组，介绍旧民主主义革命历史发展的线索；

第二小组，介绍五四运动发生、发展的有关情况；

(2)各小组派一名代表讲述历史故事。

(3)各小组派四名代表针对本课提问（按组轮换，分四轮），部分问题教师可做简要点拨、释疑。

(4)根据教师提供的问题，在主持人主持下进行两轮抢答。

(5)各小组推选一名同学谈五四精神。

５．评委公布各组的最终分数，评选出优秀小组前三名，并选出展示活动最佳表现者３人，进行物质奖励或精神鼓励。

６．学生代表总结本课题线索，谈学习感受。

７．教师总结性发言。

作业：

课外阅读反映五四运动或中共诞生的书籍，利用专门时间进行介绍、推荐。

通过预习，整理出下一课的基本线索。

第11课

中国共产党的成立

〖课标内容〗

简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实，认识中国共产党成立的历史意义。

〖教学目标〗

一、知识与能力

简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实。

根据中共一大的主要内容、第一次工人运动高潮的出现和课外知识等，初步认识中国共产党成立的伟大意义，提高史论结合的能力。

二、过程与方法

根据教师拟好的专题，分组选题，通过资料收集、分析、整理工作，在课堂上表达观点、质疑解疑，增强分析能力、理解能力和表达能力。

选取优秀的影视片断或 20

有代表性的图片等资料，运用多媒体手段再现历史画面，增强感性认识。通过课堂学习展示活动，掌握重点内容，培养能力，培育情感。

三、情感态度与价值观

通过了解中国共产党的成立和第一次工人运动高潮等史实，初步认识中国共产党的成立给中华民族带来了希望和光明，增强对中国共产党的热爱与敬仰。〖教材分析〗

本课题的主旨是“中国共产党的诞生”这一中国近代史上具有开端意义的伟大历史事件，是中国革命史上的里程碑，揭开了中国新民主主义的篇章，改变了２０世纪的中国命运。

〖教学重点难点〗

重点 初步理解和认识中国共产党成立的历史意义，增强学生对中国共产党的热爱与敬仰；同时了解中共一大的一些基本史实。

难点 认识中共成立的伟大意义，并将它们融入到内心世界。〖教学方法〗

在师生课前充分准备的基础上，以学生自主学习为主体的学习展示活动。〖教学准备〗

教师准备

１．教师在钻研课程标准和教材的基础上，确定以下几个专题供学生分组准备、探究、汇报：

(1)介绍中国共产党的诞生及历史意义；

(2)中国共产党与近代中国其他政党的不同之处

(3)简单介绍中国工人运动第一次高潮。

２．为同学们提供《开天辟地》等相关历史影片，以便学生在课堂上观看影片。

３．帮助同学们搜集有关中国共产党诞生以及工人运动第一次高潮的有关课外资料。

４．制作多媒体资料课件，在学生发言汇报时同步播放。

学生准备

１．通过多种途径搜集资料，进行有针对性的整理。

２．由科代表对全班学生进行分组，每７～１０人为一小组，对老师提供的几个主题进行分配，合理分工后着手准备汇报材料。由同学们推选主持人，准备课堂学习活动的主持事宜。

３．搜集资料，准备与本课题时段有关的历史小故事。

４．通过阅读教材、课外资料，发现疑难问题，准备课堂质疑交流。〖教学过程〗

１．主持人开场白，宣布第１1课学习展示活动开始。

２．请历史教师发表祝辞。

３．宣读展示活动的评委及注意事项。

(1)采用小组竞赛评分制。

(2)竞赛分小组专题学习汇报（１５分）、小组历史故事讲述（１５分）、小组质疑能力表现（１５分）、自由竞答（２０分）、现场影评（２０分）、中共成立的历史意义（１５分）六部分。前两部分和后两部分每个小组每个项目推选一名学生代表汇报、讲述、评价、21

畅谈感受；第三部分每组派四名代表针对本课题学习提出问题，根据问题的内涵价值评分；第四部分采用抢答的形式，由主持人主持，抢答问题。

(3)每一项取评委的平均分。

４． 展示竞赛活动过程。

（在学生发言汇报时同步播放教师制作的多媒体资料性课件）

(1)各小组派一名代表对所分配的历史专题进行逐一介绍；

第一小组，介绍中国共产党的诞生及历史意义；

第二小组，中国共产党与近代中国其他政党的不同之处；

第三小组，简单介绍中国工人运动第一次高潮。

(2)各小组派一名代表讲述历史故事。

(3)各小组派四名代表针对本课提问（按组轮换，分四轮），部分问题教师可做简要点拨、释疑。

(4)根据教师提供的问题，在主持人主持下进行两轮抢答。

(5)播放影片《开天辟地》，每个小组派一名代表谈观后感（影评）。

(6)各小组推选一名同学谈中共成立的历史意义，各组的最终分数，评选出优秀小组前三名，并选出展示活动最佳表现者３人，进行物质奖励或精神鼓励。

６．学生代表总结本课题线索，谈学习感受。

７．教师总结性发言。

作业：

课外阅读反映中共诞生的书籍，利用专门时间进行介绍、推荐。

通过预习，整理出下一课的基本线索。

第12课

北伐战争和南京国民政府建立

[课标内容]（1）知道南昌起义。

（2）讲述朱德和毛泽东井风山会师的故事。

（3）了解中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。

[教学目标]

一、知识与能力

（1）通过对共产党人独立领导武装起义史实的了解，培养学生对中国革命特点即用武装的革命反对武装的反革命进行客观分析的能力，并由此加深对“枪杆子里面出政权”的理解。

（2）指导学生分析“中国革命为什么要走农村包围城市的道路”，使学生认识和理解将马克思主义普遍真理与中国革命的具体实践相结合，是中国革命取得胜利的最基本经验。同时，要使学生认识到：南昌起义是中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队的开始；井冈山和其他革命根据地的建立，是中国革命的伟大创举。

二、情感态度与价值观

（1）通过本课学习，认识到统一战线关系着中国革命的成贩，国民革命运动的成败就是最好的佐证。

（2）通过了解叶挺独立团的光辉战绩，充分认识到共产党员在北伐战争中的先锋模范作用，学习叶挺等共产党人英勇奋战、勇往直前的革命精神。

（3）张学良冲破日本阻挠，毅然宣布东北易帜，体现了张学良维护统一的爱国之心，这是符合时代要求和中华民族根本利益的正义之举，有利于中国的团结和统一，应给 22

予充分肯定，以此培养学生的爱国精神。

[重点和难点] 重点：北伐战争的胜利进军。

难点：南京国民政府的性质。

[课时] 1课时

[教学方法] 故事教学法

[教学过程] 导入新课

一、黄埔军校的创建

1、黄埔军校的建立

2、黄埔军校的办学方针和功绩

二、北伐的胜利进军

1、北伐的目的、对象和方针

2、叶挺独立团的英勇作战及北伐的胜利进军

三、南京国民政府建立

1、南京国民政府建立和宁汉合流

2、皇姑屯事件和东北易帜

[作业] 指导学生独立完成课后作业。

第13课

人民军队和革命根据地的创建

〖课程标准〗

知道南昌起义，讲述朱德和毛泽东井冈山会师的故事，了解中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。

讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神，认识中国革命历程的艰难曲折。〖教学目标〗

一、知识与能力

知道南昌起义。

讲述朱德和毛泽东井冈山会师的故事。

讲述中国工农红军长征的故事。

二、过程与方法

通过收集南昌起义、井冈山会师、红军长征的有关史实，学习收集资料和整理资料、提取有效信息的方法。

通过讨论交流，回答问题，提高分析问题和综合归纳的能力，培养团队合作的精神。

通过识读“中央红军长征路线图”，培养学生的识图能力，学习文图结合、灵活处理学习材料的方法。

三、情感态度与价值观

中国共产党为了中国人民的光明前途而抛头颅、洒热血，与国民党进行了顽强的斗争，他们不怕困难、敢于同敌人作斗争、坚信必胜的革命英雄主义精神值得我们继承和发扬。〖教材分析与教学设计思路〗

本课主要介绍了中国共产党革命进程当中的三件大事：八一南昌起义，井冈山革命 23

根据地的创建，红军二万五千里长征。这三件事对今后中国革命的道路产生了重大影响，是中国共产党从幼稚走向成熟的标志，尤其是“农村包围城市”为今后革命的发展奠定了基础。本节课在八年级上册中占有很重要的地位，因为没有八一南昌起义，就没有新型的人民军队的诞生；没有井冈山革命根据地的创建，红军就无立足之地；没有红军的二万五千里长征，就不会保存革命的火种。鉴于以上原因，就必须讲清楚每个事件的过程、重要意义。本节课教师主要以创设情景、让学生积极参与授课过程为主，让学生课前收集资料，做好准备工作。教师根据现有的资料，尽可能运用挂图、投影、地图、歌曲等吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的教学氛围，调动学生的学习积极性，做到环环相扣，高潮迭起。在传授知识的同时进行世界观、人生观、价值观的教育，对学生在探究中出现的新亮点，教师及时给予鼓励，授课过程中，让学生动脑动手、相互交流，变被动接受为主动探究，培养学生的创造性思维能力。

〖教学重点难点〗

重点 八一南昌起义，井冈山革命根据地的创建，红军长征。

难点 中国为什么走农村包围城市，武装夺取政权的革命道路。

〖教学方法〗

创设情景，学生主动参与，师生情感互动，讨论交流，问题导学，诱思探究。

〖教学过程〗

提出问题，设置悬念，导入新课

师：８月１日是我国的什么节日？

生：“八一建军节”。

师：回答得非常好。那么“八一建军节”跟什么历史事实有关？

（设置悬念，激发起同学们的学习兴趣）

师：同学们不要着急。我想，通过学习这一课，我们就会找到答案的。导入新课

师：大革命失败以后，中共为什么要发动武装起义？

（要求学生阅读第一目第一段小字，然后回答问题）

生：（读后回答）大革命失败以后，中国共产党面对国民党反动派将对革命者斩尽杀绝的政策，高举起革命的大旗，进行武装起义。

师：回答得真不错。这说明当时进行武装起义是非常必要，也是非常重要的。

出示挂图（油画：《南昌起义》）

现在，请同学们看这幅油画，结合课文以及你所收集到的有关南昌起义的历史资料，来给大家讲一讲“南昌起义”。（选一名有较强表达能力的学生讲述）

生：（观察图画，整理资料后讲述）１９２７年８月１日，周恩来、贺龙、叶挺、朱德等率领两万多人在南昌举行起义。在总指挥贺龙的领导下，暴动枪声一打响，起义官兵如猛虎下山，向敌人发起猛烈攻击。经过四个多小时激战，起义军歼敌一万多人，占领南昌城。这幅油画反映的就是南昌起义前一刻，周恩来、贺龙等领导人在南昌起义总指挥部前鼓动士兵组织起义的场面。

师：起义胜利以后，南昌起义的这支部队又到哪儿去了呢？

生：起义胜利后，部队撤离南昌，南下广东。在国民党优势兵力的围攻下，起义军在转战中失败。保存下来的部队一部分转移到广东海陆丰地区，另一部分由朱德、陈毅率领转入湘南，开展游击战。

师：起义部队为什么要撤离南昌南下广东，为什么又在南下广东中受到严重损失？（要求学生同桌讨论）

生：（讨论之后回答）由于敌人兵力强大，装备精；革命队伍少，力量小。

师：那么，要想革命成功，应该准备哪些条件呢？（要求同学们各抒己见）

生：①壮大革命队伍；②有正确的革命理论和战略思想作基础；③制造先进武器„„

师：队伍怎么壮大呢？

生：到边远的山村去壮大。

师：说得好！国民党的军队占领着大城市，力量又非常强大，革命队伍少，不能在大城市里打败国民党，只能到农村去。虽然这次起义由成功转为失败，但它具有重大的历史意义。谁来说一说南昌起义有什么重大历史意义。（要求学生整理思考后回答）

生：南昌起义打响了中国共产党武装反抗国民党反动派的第一枪，它成为中国共产党创建人民军队、独立领导武装斗争的第一步，为中国共产党的事业开辟了新的篇章。

师：为什么以“八一”作为人民解放军的建军节？

生：因为通过南昌起义，中国共产党创建了自己的第一支队伍。

师：很好！同学们要记住八一建军节的来历，它与我们今天学的南昌起义紧密联系。南昌起义以后，中共又发动了一次起义。（导入第二目内容）

革命摇篮井冈山(板书)

师：谁来给大家讲一讲秋收起义？

（要求学生阅读第二目第一段大字，大家推荐一位同学讲解）

生：１９２７年９月，毛泽东在湖南领导工农革命军举行起义。因为是在农民秋收时候发动的起义，所以叫秋收起义。这次起义的目的是攻占长沙，但起义军在进攻长沙时，遭到数倍敌人的围攻，损失严重。毛泽东当机立断，率部队向井冈山进军，创建了中国革命史上第一个农村革命根据地――井冈山革命根据地。

师：投影出示问题：

（１）起义军在进攻长沙时，损失严重。这说明了什么？

（２）秋收起义的部队为什么要向井冈山进军？

（３）毛泽东为什么要到农村建立革命根据地？

（要求同学们结合课文内容讨论回答）

生：①说明了在城市里敌人力量强大，无法夺取政权。②因为井冈山地处湘赣边界的罗霄山脉中段，海拔多在８００～１０００米之间，地势险要，易守难攻。这里的几个县都建立过共产党组织的农民协会，群众基础好。井冈山远离国民党控制的大城市，敌人的统治力量在这个地区比较薄弱，为了保存革命力量，壮大革命队伍，所以秋收起义部队要向井冈山进军。③因为中国革命要想取得胜利，就必须依靠和发动广大人民群众，到农村去建立革命根据地。

师：（在学生回答的基础上做一些补充。25

出示油画《井冈山会师》）

同学们仔细观察这幅画，画面反映了什么历史事件？

生：井冈山会师。

师：谁来给同学们讲一下井冈山会师的故事？

生：（由学生毛遂自荐）１９２８年４月，朱德、陈毅率领部队辗转来到井冈山，与毛泽东率领的部队胜利会师。两支部队最后合编为工农革命军第四军，改称中国工农红军第四军，此时中国共产党才有了自己的第一支正规部队。

师：讲得非常好。（投影井冈山会师图片）同学们看一下这幅图片，你们从中看出什么？又想说点什么？

生：（观察图片后）可以看出当时井冈山地区非常贫穷落后。当时的革命斗争非常艰苦，革命领导人和人民群众一样都过着非常艰苦的生活。

师：同学们能不能举一些例子？

生：（略思后）讲述“朱德的扁担”等事迹。

师：从这些中共领导人身上我们应学习什么？

生：无私奉献、平易近人、以身作则、艰苦奋斗、吃苦耐劳等精神。

师：同学们观察一下我们教材上的一幅插图，今天的井冈山地区跟过去相比有什么变化？

生：整齐、美观，富有现代气息的建筑林立，绿树成阴，人民生活大变样。

师：可见中国农村自改革开放以来发生了巨大变化。那么，当时创建井冈山革命根据地有什么重大历史意义？

生：（结合课文讨论回答）井冈山革命根据地的开辟是中国共产党探索农村包围城市、武装夺取政权这一正确革命道路的开始。

师：这条道路正确吗？

（在学生各抒己见的基础上教师明确）在当时来讲，这一决策显然是正确的。因为中国革命要想取得胜利，就要发动广大人民群众，仅仅依靠工人阶级，革命是不可能取得成功的。

师：突出井冈山革命根据地的历史地位――革命摇篮。

投影１９２８―１９３０年中国建立的农村革命根据地示意图。

这幅图反映了什么？

生：（观察讨论）中共建立的农村革命根据地越来越多，革命队伍发展壮大。

[作业] 指导学生完成课后习题。

第14课

红军长征

[教学过程]

1．教师在导入新课时，可以带领学生朗读毛泽东的诗《七律长征》，略加解释。指出毛泽东在诗中提到的五岭、乌蒙、金沙、大渡桥、岷山等地，只是红军长征经过的万水千山的一部分，设问“红军长征经过了哪些地方？经历了怎样的艰难险阻？为什么能取得长征的胜利？”让学生带着问题进入情境，激发兴趣，启动思维。

2.学习长征的开始时，学生可能会提出红军为什么要离开中央革命根据地进行长征的问题，教师可以联系前一课学习的红军粉碎国民党军队四次“围剿”的内容，指出 26

胜利的原因；而由于博古、李德的错误指挥，导致第五次反“围剿”失败，不得不退出中央革命根据地，应特别指出是被迫实行战略转移──长征的。

3．要用好课本和地图册上的红军长征示意图，有条件的学校也可以制作多媒体课件。通过使用图，多媒体课件可以设计动态的长征路线，让学生自己去“重返长征路”，找到中央红军经过的省份，越过的山脉、江河，真正体会红军经历万水千山，行程二万五千里，是人类历史上前所未有的长征。

4．本课有几处可以培养学生分析问题能力的内容，教师要充分调动学生积极参与讨论，还可以拓展学生的思维。如分析遵义会议的历史意义时，教师可引导学生回忆中国共产党诞生于1921年，到遵义会议召开时14年的时间里，主要领导换了几任，先后出现了“左” 的或右的错误，经受了大革命失败、第五次反“围剿”失利等重大挫折；从1935年遵义会议到1949年也是14年，在以毛泽东为核心的党中央的正确领导下，革命从胜利走向胜利，建立了新中国。让学生进一步认识、理解遵义会议的深远意义。

5．要充分挖掘课内外课程资源。如结合语文课学过的《七根火柴》等课文，选择、运用相关音像资料配合教学。

[教学方法]

1．指导学生回忆、联系已学的四次反“围剿”知识，阅读楷体字关于博古、李德错误的军事指挥及危害，比较胜利和失利的原因。

2．在学习战争、战役等有关军事斗争的历史时，指导学生一定要掌握读图、用图的基本要求。本课要按长征路线，依次找到红军经过的省份、江河，找到重要地名（地点），了解发生在那里的历史事件。

3．在分析重大历史事件的意义时，要教会学生分析的方法，如比较、联系等。要注意现实意义和深远意义，用发展的眼光去观察、审视历史。

4．组织、指导学生在课外赏析毛泽东在长征时期写的其他诗词，阅读魏巍的《地球的红飘带》、斯诺的《西行漫记》等文学作品，欣赏、学唱《长征组歌一红军不怕远征难》，观看反映长征的电影、电视剧和专题片等，并交流心得体会。

问题探究[动脑筋]

红军长征途中，除敌人围追堵截外，还遇到哪些困难和问题？

恶劣的自然环境，如终年积雪的雪山，一望无际的草地。还缺少粮食给养等等。[练一练]

红军长征经过哪些省？

（1）走过江西、福建、广东、湖南、广西、贵州、云南、四川、西康、甘肃、陕西11个省。

（2）在图上找到瑞金、遵义、吴起镇。[活动与探究]

1．想一想，依据中央红军长征路线，说出红军渡过哪几条江、河，在这些江河上发生过什么事？湘江

红军在那里与敌人打过一场恶战，损失惨重乌江

红军强渡乌江，解放遵义赤水河

红军声东击西，四渡赤水河，打乱敌人的追剿计划金沙江

红 27

军渡过金沙江，从此跳出敌人的包围大渡河

红军强渡大渡河，飞夺沪定桥

2．观看有关长征的电影或电视剧，谈谈长征的精神。由学校或老师组织学生观看，可用不同的形式交流。课后完成本课作业

第四单元

中华民族的抗日战争

第15课

九一八事变和抗日救亡运动

[课标内容]（1）简述九一八事迹的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。

（2）了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。

[教学目标]

一、知识与能力

（1）通过分析讨论西安事变发生的原因和解决过程等问题，学生培养在思考的基础上得出结论的能力。

（2）思考讨论“九一八”事变后，张学良奉命将东北军撤至关内；1936年，张学良对蒋介石实行兵谏，要求联共抗日。为什么会发生这一变化，从而学会客观地认识历史人物。

二、过程与方法

感知九一八事就业兵团日本侵华的史实和蒋介石实行不抵抗政策的原因及其严重后果，理解抗日救亡运动兴起、西安事变发生的原因以及为什么要和平解决西安事变，学会运用历史眼光分析历史事实的方法和同他人合作，共同探讨问题的方法。

三、情感态度与价值观

（1）了解九一八事变、一二八事变和华北事变，认识日本帝国主义的侵略本质。

（2）抗日救亡运动的兴起反映了中华民族具有反侵略的光荣传统，当代青少年应以先辈们为榜样，树立为国家、民族的历史责任感。

[重点和难点] 重点：西安事变。

难点：西安事变的和平解决与抗日救亡运动的高涨。

[课时] 1课时

[教学方法] 启发式教学

[教学过程] 导入新课一、九一八事变

1、九一八事变

2、国民政府的不抵抗政策和东北三省的沦陷

3、伪满洲国的成立

二、抗日救亡运动的高涨

1、抗日救亡运动高涨的原因——民族危机加深

（1）一二八事变

（2）华北事变

2、抗日救亡运动高涨的表现

（1）东北人民的抗日救亡运动

（2）一二九运动

（3）社会各界支援抗战

三、西安事变

1、西安事变爆发的原因

2、张学良、杨虎城发动西安事变

3、西安事变的和平解决

4、西安事变和平解决的意义

[作业] 指导学生解决课后习题。

第16课

全民族的抗战

[教学目标]

1、简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。

2、以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

3、讲述中国军队血战台儿庄等史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强，不怕牺牲的精神。

4、通过本课学习，使学生树立把祖国建设强大以免遭外族侵略的历史责任感。

[重点和难点]

1、重点：南京大屠杀、百团大战。

2、难点：理解“卢沟桥事变后的抗战是全民族的抗战”，是本课的难点。

[课前引导]

九一八事变后，日本帝国主义是怎样一步一步加紧侵略中国的？学生回答后，教师指出：日本帝国主义为灭亡中国，1937年7月，发动了全面侵华战争，中国人民也随之开始了全面民族抗战。

导入新课 一、七七事变（板书）

1、七七事变（板书）

教师提示：事变爆发前，日军控制了北平的北面、南面和东面，卢沟桥成了北平通往南方和其它地区的惟一通道。日军占领了卢沟桥，北平将成为一座孤城。办要中国军队一反击，日军就有了发动全面侵华战争的借口。

引导学生阅读卢沟桥事变的经过和第29军英勇抗战的事迹。

提问：日本全面侵华战争爆发的标志，同时也是中国全民族抗战开始的事件是什么？（卢沟桥事变）

2、八一三事变（板书）

学生阅读本节内容。

提问：八一三事变后，国民政府组织的淞泸会战粉碎了日军的什么“狂妄计划”？（三个月灭亡中国的狂妄计划）。

3、抗日民族统一战线的正式形成（板书）

指导学生阅读教材后，引导学生归纳“抗日民族统一战线是怎样形成的？”

（1）西安事变的和平解决，标志着抗日民族统一战线的初步形成。

（2）七七事变后，中共发表通电，号召全国人民团结抗战。

（3）七七事变后，蒋介石在庐山表示“准备应战”。

（4）国民党正式接受中共关于国共合作抗日的主张，红军改编为八路军和新四军。

（5）1937年9月，国民党正式发表国共合作宣言。这表明抗日民族统一战线正式形成，开始了全民族的抗战。

二、南京大屠杀（板书）

引导学生阅读教材。

师生互动。

讨论：你了解南京大屠杀的史实后有什么感想？对于日本战后几任首相参拜靖国神社和日本最近的教科书事件你有什么看法？

学生自由发言后，教师强调：南京大屠杀充分暴露了日本帝国主义的凶残本质，中国人民应该永远记住这一笔血债。对于当前日本右翼势力企图否定历史事实的行为，我们应该时刻保持警惕。

三、血战台儿庄（板书）

1、血战台儿庄（板书）

指导学生阅读教材，明确以下重点内容：指挥——李宗仁；时间——1938年春；战果——歼敌1万多人；意义——抗战以来正面战场最大的胜利。

2、国民党正面战场的继续抗战（板书）

提问：抗日战争进入战略相持阶段后，国民党组织了哪些大的军事行动？

学生回答后，教师总结归纳：（1）在枣宜战役中，中国军队奋起抗击，一度击退日军，第33集团军总司令张自忠将军壮烈牺牲。（2）三次长沙会战，重创日军，迫使日军北撤。（3）1942年，中国远征军入缅作战，痛击日军。

四、百团大战（板书）

1、背景

百团大战是在怎样的背景下发动的呢？引导学生阅读教材内容，教师指出：在抗日战争相持阶段，日军加紧进攻敌后抗日根据地。

2、经过

引导学生阅读教材和地图介绍百团大战的简况：发动时间——1940年秋；指挥——彭

德怀；规模——八路军105个团约20万人；进攻重点——华北日军交通线和据点。

3、意义

让学生饱含激情地朗读有关百团大战历史意义的课文。

[小结]

1、七七事变、八一三事变：抗日民族统一战线正式形成，国共第二次合作，开始了全民族的抗战。

2、南大屠杀：中国军民被屠杀30万人以上。

3、正面战场：台儿庄战役——抗战以来正面战场最大的胜利。

4、敌后战场：百团大战——中国军队主动出击的规模最大的一次战役。

[作业布置] 让学生思考“课后题”。

第17课

抗日战争的胜利

[教学目标]

1、了解中国共产党第七次全国代表大会的主要内容。

2、探讨抗日战争胜利的历史意义。

[重点和难点]

1、重点：中共“七大”的主要内容及抗战胜利的历史意义。

2、难点：理解分析“七大”召开的历史意义经及探讨抗战胜利的历史意义，是本课的难点。

导入新课

一、中国军队开始局部反攻（板书）

指导学生阅读本节课文。

1、中共领导的敌后战场进行局部反攻（1944——1945年春）

2、国民党正面战场局部反攻的起点——湘西会战（1946年4月）

二、中共“七大”召开（板书）

引导学生阅读教材，积极探讨：

（1）中共“七大”召开的时间、地点及背景是什么？

（2）你能归纳并理解中共“七大”的主要内容吗？

（3）中共“七大”的召开有何伟大的历史意义？

<板书>

1、时间、地点：1945年，延安。

2、主要内容：（1）制定党的政治路线；（2）确定毛泽东思想为党的指导思想；（3）选举产生新的中央委员会。

3、历史意义

三、抗日战争的胜利（板书）

1、抗战前的国际国内形势（板书）

指导学生阅读教材，要求学生从两个方面归纳：

（1）国际：一是盟军对日反攻，美国在日本投下原子弹；二是苏联对日宣战。

（2）国内：一是毛泽东发表《对日寇最后一战》，人民全面反攻；二是蒋介石命令国民党军队向日占区推进。

2、日本无条件投降（板书）

指导学生阅读教材，观看图片及课内“史海拾贝”，增强学生的感知认识，增进学生的民族自豪感、自信心，升华爱国主义情感。

四、台湾回归和抗日战争胜利的意义（板书）

1、台湾回归（1945年10月25日）

提问：

（1）台湾被殖民统治了多少年？何时回归祖国？

（2）你是如何看待台湾回归这一历史事件的？

2、抗日战争胜利的历史意义

引导学生阅读教材，组织学生探讨：

（1）鸦片战争以来，中国人民进行过哪几次大规模的反侵略战争？结果如何？（鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，结果中国都失败了，并与侵略者签订一系列不平等的条约）

（2）抗日战争以中国的胜利而告终，原因有哪些？

[小结] 1944年，在世界反法西斯战争取得得大进展后，中国军民的局部反攻也取得了重大胜利。

及时召开的中共“七大”为夺取抗战的胜利和实现战后光明前途准备了条件。

在世界反法西斯力量的沉重打击下，特别是中国人民的英勇反击下，日本无条件投降，抗日战争取得了伟大的胜利。

[作业布置] 让学生思考“课后题”。

第五单元

人民解放战争的胜利

第19课

重庆谈判和人民解放战争转入反攻

[课标内容]（1）知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质。

（2）了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放军战争开始转入战略反攻。

[教学目标]（1）通过指导学生分析讨论“蒋个石为什么要三次电邀毛泽东去重庆谈判”、“毛泽东不应该去参加重庆谈判”、“为什么说《双十协定》签订后，蒋介石再在发动内战就将在政治上处于被动地位”等问题，培养学生 初步运用马克思主义的立场、观点和方 32

法分析历史事件的能力。

（2）通过指导学生阅读课本，归纳中共中央转战陕北一目的要点，培养学生的阅读能力和综合概括能力。

（3）通过引导学生识读《人民解放军战略反攻示意图》，并结合地图讲述三路大军挺中原的经过，要求学生自己动手用简单的图示法描述人民解放军转入反攻的战略态势，培养学生识读历史地图并结合地图叙述历史事件的能力以及动手和创新能力。

[重点和难点] 重点：重庆谈判和刘邓大军挺进中原。

难点：重庆谈判的背景。

[课时] 1课时

[教学方法] 问题解决法

[教学过程] 提问：抗日战争胜利的时间和意义是什么？

导入新课

一、重庆谈判

引导学生依次思考、讨论以下几个问题：

（1）抗战刚刚结束，蒋介石为什么阴谋发动内战？

（2）蒋介石既然内战的方针已定，为什么还三次电邀毛泽东赴重庆谈判？蒋介石打了什么如意算盘？

（3）你认为毛泽东应不应该去参加重庆谈判？说说你的理由。

（4）重庆谈判的结果如何？

（5）重庆谈判有何意义？

（6）为什么说《双十协定》签订后，蒋介石再要发动内战就将在政治上处于被动地位？

二、中共中央转战陕北

本目内容让学生看书回答下列问题：

（1）全面内战爆发的时间和标志是什么？

（2）人民解放军是怎样粉碎国民党军队的全面进攻的？

（3）1947年春，国民党重点进攻哪两个解放区？

（4）陕北解放区是怎样粉碎敌人的重点进攻的？

（5）解放区军民为什么能粉碎敌人的全面进攻和重点进攻？

三、刘邓大军挺进大别山

本目内容如下问题进行教学：

（1）解放战争第二年，人民解放军进行战略反攻的条件有哪些？

（2）人民解放军战略反攻的主攻方向在哪里？为什么要选择在这个地区？

（3）人民解放军由战略防御转入战略进攻的标志是什么？

（4）三路大军是怎样挺进中原的？

（5）从地图上找出大别山的位置，说一说为什么刘邓大军挺进大别山像一把尖刀插入敌人心脏？

（6）你能否用图示法，描述人民解放军转入反攻的战略态势？

[小结] 抗日战争胜利后，中国共产党为争取和平民主做出了很大努力，但是国民党政府在美帝国主义支持下还是发动了内战。第一目重庆谈判讲的是内战爆发前，国共双方在谈判桌上的政治较量，毛泽东等中共领导人为争取和平民主冒风险赴重庆谈判；第二目中共中央转战陕北讲的是内战爆发后的第一年，战争初期国共双方的军事斗争情况；第三目刘邓大军挺进大别山讲的是1947年人民解放军由战略防御转入战略进攻，开始外线作战。

[作业] 指导学生完成课后习题。

第20课

人民解放战争的胜利 [课标内容] 列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放战争迅速胜利的主要原因。

[教学目标]（1）通过学习了解三大战役的进程，培养学生的识图能力及编制历史图表的能力。

（2）通过讲述三大战役、渡江战役的故事，培养学生的口头表达能力。

（3）通过分析归纳人民解放战争迅速胜利的原因，培养学生的独立思考意识及分析对比历史史实、综合得出结论的历史思维能力。

（4）通过分析概括解放区土地改革的原因与作用，使学生初步学会 透过现象看本质的观点、联系的观点来分析看待历史问题。

[重点和难点] 重点：辽沈、淮海、平津三大战役及渡江战役。

难点：三大战役的有关决策及作战方针。

[课时] 1课时

[教学方法] 讨论法与讲授法相结合[教学过程] 提问：解放战争开始于哪一年？什么时候我军转入反攻作战？其标志是什么？

解放战争进入第三年后，战争形势又有什么新进展呢？这就是我们这节课所要学习的内容：人民解放战争的胜利。

导入新课

一、解放区的土地改革

本目设置三个问题，组织学生阅读课文，讨论回答：

（1）解放区为什么要实行改革？

（2）怎样进土地改革的？

（3）土地改革有何意义和作用？

二、辽沈、淮海、平津三大战役

1、战略决战时机的选择

本目内容让学生看书回答下列问题进行讨论：

（1）到1948年8月止，人民解放战争已进行了哪两个阶段的作战？

（2）1948年9月，中共中央决定与国民党军队展开主力决战，这一决定是否正确？为什么？

2、辽沈战役

（1）提问：人民解放军与国民党军队和力决战的地点为什么首选东北战场？

（2）借助地图讲述辽沈战役经过，穿插提问：辽沈战役应先打锦州还是先打长春？

（3）提问：辽沈战役的意义是什么？

3、淮海战役

（1）提问：淮海战役我军制定了怎样的作战方针？为什么要这样打？

（2）借助地图讲述淮海战役经过。

（3）提问：淮海战役的意义是什么？

4、平津战役

（1）提问：平津战役我军制定了怎样的作战方针？这样打的目的是什么？

（2）借助地图讲述平津战役经过。

（3）提问：平津战役有何意义？

5、三大战役胜利的意义

让学生从书中归纳。

三、渡江战役

本目首先设置一个问题引起学生思考，以了解渡江战役前夕的形势；得出答案后，再讲渡江战役的经过，最后总结全课。

（1）提问：渡江战役前夕，蒋介石玩弄了一个什么阴谋？蒋介石的这次“求和”与1945年电邀毛泽东到重庆谈判，在目的上有什么共同点？

（2）讲述渡江战役经过。

（3）总结人民解放战争的全面胜利，讨论人民解放战争胜利的主要原因。

[小结] [作业] 指导学生完成课后习题。

第六单元

近代经济、社会生活和文化

第21课

民族工业的曲折发展

[课标内容]（1）讲述张謇办实业的故事。

（2）了解民族工业曲折发展的状况。

[教学目标]（1）通过自主阅读、问题讲座，了解19世纪末中华民族工业初步发展的情况及受到外国资本主义和本国封建势力压迫与束缚的状况。

（2）通过教师讲述和学生阅读教材文字和图片及问题讨论，了解中华民族工业出现短暂春天的时间、原因、情况。

（3）通过教师讲述和学生自主阅读，了解张謇等著名实业家热心办实业的原因和事迹。

（4）通过自主阅读、问题讨论，了解南京国民政府时期民族工业兴衰的原因及情况。

[重点和难点] 重点：张謇办实业和近代民族工业曲折发展的概况。

难点：分析近代民族工业曲折发展的原因。

[课时] 1课时

[教学方法] 自主阅读、问题讨论法

[教学过程] 导入新课

一、民族工业的初步发展

讨论问题：

（1）中国的民族工业闪起于何时？其原因是什么？

（2）中国的民族工业在什么时候得到初步发展？原因有哪些？情况怎样？

这一部分，不是本课重点，只求大致了解。关于民族工业兴起和得到初步发展的时间及情况，教材已明确写出。关于中华民族工业兴起于19世纪六七十年代的原因，教师补充说明：（1）鸦片战争前，中国封建社会已经孕育着资本主义的萌芽。（2）鸦片战争后，外国资本主义的入侵，使中国自给自足的自然经济开始解体，扩大了商品市场和劳动力市场，为中国资本主义的发展提供了一定的客观条件。（3）外商企业的刺激和洋务运动的影响，使中国的一些官僚、地主、商人投资近代工业。

民族工业初步发展的原因

二、民族工业短暂春天

讨论的问题：

（1）中华民族工业在什么时候出现了短暂的春天？原因是什么？情况怎样？

（2）状元张謇为什么热心办实业？张謇所办企业的兴衰说明了什么？

（3）与张謇同时的著名实业家还有哪些？

（4）《民国初年民族工业分布图》反映了当时民族工业发展的什么特点？

以上问题中应重点讨论一、二题。

三、南京国民政府时期的民族工业

讨论的问题：

（1）南京国民政府前期，中华民族工业为什么会有较大的发展？

（2）抗日战争时期，中国的民族工业遭到了哪些摧残？

（3）南京国民政府后期的民族工业为什么会纷纷破产？

本课最后重点讨论以下几个问题：

（1）民国时期的民族工业与洋务企业相比，有哪些不同？

（2）为什么说另近代民族资本主义工业的发展是曲折的？造成曲折发展的原因有哪些？

[小结] [作业] 指导学生完成课后习题。

第22课

中国近代社会生活的变迁

[课标内容]（1）知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。

（2）以《申报》、商务印书馆等为例，了解大众传媒对近代社会生活的影响。

（3）了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。

[教学目标]

一、知识能力

（1）通过分析《红楼梦》片段材料，初步培养学生阅读、分析信息的能力。

（2）讨论西方社会习俗对中国的影响，使学生逐步了解分析和判断的逻辑方法，初步形成在思考、讨论的基础上与人合作、共同得出结论的能力。

二、过程与方法

（1）感知中国近代社会在经济、文化以及社会生活等领域的变化的原因，理解这些变化是适应近代社会发展的结果，对中国的近代化进程产生了积极的影响。

（2）学会从不同角度分析问题的方法以及通过多种途径和方式收集、处理信息的方法。

三、情感态度与价值观

（1）逐步了解近代社会生活的变迁是西方工业文明对中国产生影响的结果，是历史发展的必然趋势。

（2）了解近代中国社会生活变迁对中国社会所产生的影响，学习吸收人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界的国际意识。

[重点和难点] 重点：（1）交通、通讯工具的变革；（2）大众传媒的影响

难点：西方生活习俗对我国的影响是积极的还是消极的，是本课的难点。

[教学方法] 讨论法

[课时] 1课时

[教学过程] 导入新课

一、交通、通讯和娱乐新时尚

1、背景

2、交通工具的变革

3、通讯工具的更新

4、新的娱乐方式的出现

二、大众传媒的影响

1、大众传媒的作用

2、中国近代报业的兴起

3、近代中国广播的产生与发展

4、近代中国的出版业

三、社会习俗的变化

1、服饰的变化

2、发式的变化

3、称呼的变化

4、礼仪的变化

[小结] 鸦片战争后，随着中外交往日益增多，近代西方工业文明向中国发散其巨大影响，促使中国物质生活、精神文化生活乃至社会习俗都发生了深刻变化。这些变革推进了中国的近代化进程，适应了社会发展的需要，对中国近代社会产生了深远的影响。

[作业] 指导学生完成课后习题。

第23课

近代科技之星

[课标内容] 知道詹天佑、侯德榜等近代科学技术方面的重要人物及其成就。

[教学目标]

一、知识与能力

通过分析中国近代虽然科学技术落后，却出现了詹天佑、侯德榜等杰出的科学家和专家的原因，初步培养学生分析历史问题的能力。

二、过程与方法

通过分组找寻资料、讨论和上台讲故事等方式，感知科学技术专家的杰出贡献，体会科学技术对于兴国强国的重要作用，积累近代中国科学技术发展状总的知识，并使学 38

生学会在交流中同他人合作，共同探讨问题。

三、情感态度与价值观

通过本课学习，使学生认识到中国近代杰出的科技专家詹天佑、冯如、李四光、侯德榜为救亡图存、振兴国中华，努力赶超世界先进科技水平、热血报国的赤子之心，认识到科技成就取得源于不迷信外国权威和勇于挑战困难，源于在继承前人学识基础上的大胆创新，培养学生爱祖国爱科学的良好品质。

[重点和难点] 重点：詹天佑、李四光、侯德榜三位科学家处于世界前列的科技成就。

难点：詹天佑、李四光、冯如、侯德榜四位科学家和专家取得世界前列的科技成就所具有的精神品质的共性。

[课时] 1课时

[教学方法] 启发式教学

[教学过程] 导入新课

一、詹天佑和京张铁路

二、冯如和飞机制造

三、李四光和地质力学

四、侯德榜和“侯氏制碱法”

[小结] 让学生讨论：四位中国近代科技专家取得重大成就的主要原因有哪些？

引导学生形成对他们的共性认识，明白成为一个优秀科技人才所必需的条件，继承和发扬他们立志图强、勇于探索创新的精神以及热爱祖国、努力为国争光的壮举。

[作业] 指导学生完成课后习题。

第24课

近代思想、教育和文艺

[课标内容]（1）了解魏源、严复等人的主要思想。

（2）以科举制的废除和京师大学堂的开办为例，了解近代新式教育发端的主要史实。

（3）知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。

[教学目标]

一、知识与能力

（1）通过对魏源和严复思想的比较，提高学生比较分析历史问题的能力。

（2）通过对近代文学艺术的学习，培养学生的鉴赏分析能力。

二、过程与方法

（1）在介绍魏源和严复的思想时，结合鸦片战争和维新变法运动，分析为什么说严

复是资产阶级启蒙思想家，说明社会思想的产生受社会客观条件的制约；同时，联系已学的有关民主共和的思想和新文化运动，初步了解西学在我国传播的基本情况。

（2）要求学生收集有关文学艺术的作品、图片，更直接地感知历史。注意与前面已学的有关知识联系，从整体上了解历史事件之间的内在联系，加深对近代历史发展进程的理解。

三、情感态度与价值观

（1）通过本课学习，了解中国近代思想和文学艺术方面的成就，认识到这一时期我国的文化既受外来文化的影响，又保持了自身特色，从而形成对祖国文化认同感，产生爱国主义感情。

（2）在社会急剧变化的情况下，先进知识分子立志图强、勇于探索的精神，热爱祖国、努力为国争光的行为，值得我们学习。

[重点和难点] 重点：《海国图志》

难点：《海国图志》所体现出来的魏源的思想及其影响。

[课时] 1课时

[教学方法] 启发式教学

[教学过程] 导入新课

一、思想家魏源和严复

1、魏源和他的《海国图志》

2、严复和他的《天演论》

二、新式教育的兴办

1、新式学校的兴办和学制的改变

2、近代后期的著名教育家蔡元培、陶行知、徐特立

三、文学艺术

1、鲁迅的小说和杂文

2、小说家茅盾、巴金、老舍、周立波等的代表作

3、戏剧、音乐的杰出成就

4、绘画的新发展

[小结] 联系第23课的有关知识，归纳本课的知识要点，使学生对近代科技、思想、教育和文学艺术有一个完整的概念。

[作业] 指导学生完成课后习题。