孔子拜师优秀教案设计

第一篇：孔子拜师优秀教案设计

孔子拜师优秀教案设计

教学目标：

1．会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2．有感情地朗读课文。

3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点：

1.掌握会认、会写的生字。

2.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学难点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。教学时间：2课时 教学准备：

1、录像（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）以及其他课件。

2、课前收集了解孔子和老子的资料。教学过程：孔子拜师优秀教案设计 第一课时

一、谈话导入

1、翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？（生齐读单元导语）读完后，你们知道了它对我们提出了什么要求吗？（了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事……）

2、中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？（生：孔子拜师。）（板书课题：孔子拜师）

3、相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？（生根据课前收集的资料，简单介绍）

4、师概括介绍：在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

二、初读感知

1、学生自由朗读课文，要求：读准生字字音，读好词语，读通句子。

2、检查生字、词语掌握情况。出示课件 生字（认读、扩词）：

词语（多种形式的认读）：远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行

3、检查课文朗读情况。

请4名学生轮流读课文，检查同学们课文的朗读情况。要求：想想课文的每个自然段分别都讲了些什么？

4、感知课文大意：课文讲了些什么？

5、课文是按照怎样的顺序来写的呢？再读课文，理清课文的记叙顺序。孔子决意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重

6、再读课文，通过查词典、联系上下文或请教老师、同学等方式扫除自己在课文人物、字词理解方面的一些障碍。

（1）讲解：古人的名、字与号：中国古人的姓名比现代人要复杂一些，大体有姓、名、字、号四项。名，是婴儿出生后由父亲取的。字，是男子二十岁成年举行冠礼，及女子十五岁举行筓礼时取的，是人的正式称谓。号，是有一定名望和文化的人，为表示自己的思想志趣而取的；古人在名、字、号的使用上，有一定原则和习俗。不论尊卑，自称通常用名，不能用字，以示自己谦虚有礼；对别人则不能直呼其名，而以字相称。（2）重点词语：

风餐露宿：一般用来形容旅途或野外生活的艰苦。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路。（3）对比理解两组近义词的不同用法。

师：老师刚才在听大家朗读的时候听到了这样几个词，大家体会一下，看看他们有什么不同吗？

学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。（课件出示句子）①这位老人大概就是我要拜访的老师吧！②学生孔丘，特地来拜见老师。

（通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。）①听说你要来，我就在这儿迎候。②多谢老师等候。

（老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。）

三、指导书写

1、同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵” 的区别，“尘”上面的写法。

2、请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。

3、请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。

4、学生写字并写词语。

四、作业：抄写词语，熟读课文。

板书：

17孔子拜师 孔子决意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重

第二课时

一、导入新课，整体感知

1、通过昨天的学习，我们初步认识了古代的大思想家、大教育家孔子。孔子创始了儒家文化，开创了兴办私学的先河，以他对东方文化的卓越贡献被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。这里有一段关于孔子的录象，请看：（放录象）

2、此时，你的心中对孔子产生了一种怎样的感情呢？（生自由谈）

3、人们对孔子的感情和你们一样，课文中有这样一句话（课件出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。）谁愿意读一读？大家一起读。

4、孔子和老子的共同之处就在于学问深、品行高。课文在介绍他们的学问和品行时，更侧重于哪一方面呢？（品行高）

二、研读感悟

1、人们敬重孔子和老子的什么品行？课文的哪些词句能让你感受到他们品行的高尚？请大家用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2、全班交流，朗读感悟。（首先我们一起来谈谈孔子吧）A、谈孔子。

（1）孔子为什么要去拜师呢？能从文中找到原因吗？生汇报，课件出示句子

他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

“他总觉得自己的知识还不够渊博”，并且此时孔子多大了？（三十岁），到了成家立业的而立之年，远近闻名的孔子还背井离乡去追求学问，你们感受到了什么吗？（谦虚好学、永不满足……）

能读出谦虚好学、永不满足的孔子的形象来吗？自己试一试——谁愿意带着自己的感受，表演读一次？——齐读

（2）孔子前往洛阳拜师，一路上容易吗？ 课件出示句子

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

你从这句话中读出了什么，悟出了什么？（求学的艰难，孔子拜师决心大、意志坚……）你是从哪些词中读出来的？理解“上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月终于”等词语。（课件变化，显示这几个关键词为红色）

（出示课件-----中国地图上曲阜和洛阳的位置，在“上千里”上链接）理解上千里的路都是孔子在没有任何交通工具的情况下一步步、一天天走到洛阳的，深入理解孔子求学的艰辛。谁能读出孔子求学的艰辛来？（指名读，分男女生读）（3）指导朗读，全班齐读。

①课文中还有哪些地方写孔子的语句让你感动吗？根据学生的发言，相机出示课件中的其他句子：

孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼…… “学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。②学生找到哪一句，就练习朗读哪一句。

重点学习第3句：“学习是没有止境的”一个成语怎么说？板书：学无止境 正因为学无止境，所以永不满足的孔子在已经成名的而立之年还要去拜师学习，其实学无止境是孔子拜师的真正原因。

③小结：从孔子决意拜师，到他见到老子后的一言一行，我们都认真地进行了朗读和感悟，此时，你的眼前出现了一个怎样的孔子呀？（谦虚好学、永不满足、尊敬老师、讲究礼仪……）板书：谦虚好学 B、谈老子。

（1）老子又给你留下了什么印象呢？能结合文中写老子的有关句子谈谈吗？ 课件出示句子：

“你就是仲尼呀，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

（2）学生谈谈自己的体会。相机显示“迎候”“毫无保留”为红色字体（老子谦和大度、诲人不倦、关心晚辈、真诚无私……）板书：诲人不倦

（3）小结：正因为孔子和老子谦虚好学、诲人不倦的品行，才赢得了后人对他们的敬重。学到这，谁还想再来读读这句话？人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。指名读，齐读。

3、表演对话，指导朗读。（出示课件：课文中的孔子拜师图）找到了课文中和这副图相关的段落和句子吗？同桌两人为一组，先准备准备，待会儿请两位同学上台来表演表演。指名学生上台表演，再次感悟孔子和老子的高尚品行。

三、拓展延伸，倡导经典。

1、孔子的一生，留下了许多反映自己思想的名言，他的言行被他的弟子收录在《论语》中，今天老师就给大家带来了其中的几句，先自己试着读一读——谁来读读自己喜欢的一句？——齐读（课件出示）

“有朋自远方来，不亦乐乎！” “三人行，必有我师焉。”

“知之为知之，不知为不知，是知（zh，明智）也” “学而不厌，诲（huì，教导）人不倦。”

2、今后希望同学们能去读读《论语》，在孔子的言论中更多的去感悟他的学问思想和高尚品行。

板书：

孔子拜师（老子）

学无止境 谦虚好学

诲人不倦

第二篇：孔子拜师优秀教案设计

孔子拜师教学设计

镇远县城关五小盘龙校区 贾明兴

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点：能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学难点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。

教学时间：1课时 教学准备：

1、录像（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）以及其他课件。

2、课前收集了解孔子和老子的资料。教学过程

一、导入新课，整体感知

1、通过昨天的学习，我们初步认识了古代的大思想家、大教育家孔子。孔子创始了儒家文化，开创了兴办私学的先河，以他对东方文化的卓越贡献被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。这里有一段关于孔子的录象，请看：（放录象）

2、此时，你的心中对孔子产生了一种怎样的感情呢？（生自由谈）

3、人们对孔子的感情和你们一样，课文中有这样一句话（课件出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。）谁愿意读一读？大家一起读。

4、孔子和老子的共同之处就在于学问深、品行高。课文在介绍他们的学问和品行时，更侧重于哪一方面呢？（品行高）

二、研读感悟

1、人们敬重孔子和老子的什么品行？课文的哪些词句能让你感受到他们品行的高尚？请大家用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2、全班交流，朗读感悟。（首先我们一起来谈谈孔子吧）A、谈孔子。

（1）孔子为什么要去拜师呢？能从文中找到原因吗？生汇报，课件出示句子

他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

“他总觉得自己的知识还不够渊博”，并且此时孔子多大了？（三十岁），到了成家立业的而立之年，远近闻名的孔子还背井离乡去追求学问，你们感受到了什么吗？（谦虚好学、永不满足„„）

能读出谦虚好学、永不满足的孔子的形象来吗？自己试一试——谁愿意带着自己的感受，表演读一次？——齐读

（2）孔子前往洛阳拜师，一路上容易吗？ 课件出示句子

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。你从这句话中读出了什么，悟出了什么？（求学的艰难，孔子拜师决心大、意志坚„„）你是从哪些词中读出来的？理解“上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月终于”等词语。（课件变化，显示这几个关键词为红色）

（出示课件-----中国地图上曲阜和洛阳的位置，在“上千里”上链接）理解上千里的路都是孔子在没有任何交通工具的情况下一步步、一天天走到洛阳的，深入理解孔子求学的艰辛。

谁能读出孔子求学的艰辛来？（指名读，分男女生读）（3）指导朗读，全班齐读。

①课文中还有哪些地方写孔子的语句让你感动吗？根据学生的发言，相机出示课件中的其他句子：

孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼„„ “学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。②学生找到哪一句，就练习朗读哪一句。

重点学习第3句：“学习是没有止境的”一个成语怎么说？板书：学无止境 正因为学无止境，所以永不满足的孔子在已经成名的而立之年还要去拜师学习，其实学无止境是孔子拜师的真正原因。

③小结：从孔子决意拜师，到他见到老子后的一言一行，我们都认真地进行了朗读和感悟，此时，你的眼前出现了一个怎样的孔子呀？（谦虚好学、永不满足、尊敬老师、讲究礼仪„„）板书：谦虚好学

B、谈老子。

（1）老子又给你留下了什么印象呢？能结合文中写老子的有关句子谈谈吗？ 课件出示句子： “你就是仲尼呀，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

（2）学生谈谈自己的体会。相机显示“迎候”“毫无保留”为红色字体（老子谦和大度、诲人不倦、关心晚辈、真诚无私„„）板书：诲人不倦

（3）小结：正因为孔子和老子谦虚好学、诲人不倦的品行，才赢得了后人对他们的敬重。学到这，谁还想再来读读这句话？人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。指名读，齐读。

3、表演对话，指导朗读。

（出示课件：课文中的孔子拜师图）找到了课文中和这副图相关的段落和句子吗？同桌两人为一组，先准备准备，待会儿请两位同学上台来表演表演。

指名学生上台表演，再次感悟孔子和老子的高尚品行。

三、拓展延伸，倡导经典。

1、孔子的一生，留下了许多反映自己思想的名言，他的言行被他的弟子收录在《论语》中，今天老师就给大家带来了其中的几句，先自己试着读一读——谁来读读自己喜欢的一句？——齐读

（课件出示）

“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。” “三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” “与朋友交，言而有信。” “敏而好学，不耻下问。” “学而不思则罔，思而不学则殆。”

2、今后希望同学们能去读读《论语》，在孔子的言论中更多的去感悟他的学问思想和高尚品行。

板书： 17 孔子拜师

（孔子）（老子）

学无止境

谦虚好学 诲人不倦

第三篇：孔子拜师教案设计

《孔子拜师》教案设计

六大份学校 韩雪

【课文简介】

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。这篇课文的教学重点，是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。【教学目标】

1．会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．继续学习运用批注的方法读书，交流阅读感受。了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

第二课时

主要任务：学习课文2-4自然段；深化对人物的认识；指导生字书写；拓展阅读。

一、复习导入 认读生词。概括文章主要内容。

二、学习课文2-4自然段（1）聚焦孔子，感悟孔子品行

自读：请同学们默读课文第二自然段，先看描写孔子的句子，勾画重点语句，你觉得孔子是一个怎样的人，在旁边批注自己的感受。交流汇报：

句子一：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。师：从句话中你感受到什么？ 生：我感受到曲阜和洛阳相距很远。师：你从哪些词语感受到的？

生：我从上千里、几个月、终于感受到的。

师：请你用自己的朗读来表现曲阜和洛阳的路程遥远。

生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

师：你读的有400里了，还有谁能读得更远一点吗？

生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

师：有800里了，还有更远的吗？

生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

师：上千里的感觉读出来了。我们一起朗读，来感受一下路途的遥远。学生朗读

师：从这个句子，你还感受到什么？

生:我从风餐露宿和日夜兼程感受到孔子拜师很艰辛。师：你从这两个词能想象孔子遇到了哪些困难吗？ 生：孔子一路上会遇到狂风暴雨 生：会遇到野兽

生：会没有东西吃，没有地方住„„

师：是啊，这一路上孔子经历了多少困难，经历了多少艰辛啊，这就是——

生：风餐露宿，日夜兼程 幻灯片出示：

狂风暴雨中，他依旧——（风餐露宿 日夜兼程）严寒酷暑时，他依旧——（风餐露宿 日夜兼程）一路跋涉，一路艰辛，他依旧——（风餐露宿 日夜兼程）师：上千里路孔子就是这样一步一步走过来的。师：让我们怀着敬佩之情再读读这句话 师：从这两个词语你们看出了什么？ 生：看出了孔子拜师很辛苦。板书：不怕艰辛

句子二：学习是没有止境的。

师：用一个成语来说，就是——学无止境。

师：同学们把学无止境这个成语工工整整地写在书的边上。师：课文哪些地方可以感受到孔子的学无止境？

生：课文的第一自然段。孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

师：这就是学无止境。我们来了解一下三十岁的孔子已经取得的成就。出示：

三十岁的孔子已经博学多才，礼、乐、射、御、书、数等“六艺”，样样精通。《诗经》、《尚书》、《周易》、《乐经》都了然于心。他还是当地最有名气的学者，在乡里收徒授业，拥有了一达批弟子。师：读到这里，你看到了一个怎样的孔子？ 生：知识渊博

师：孔子只是如此的渊博，还要拜老子为师，你又看到了一个怎样的孔子？ 生：虚心好学。板书：虚心好学

师：对，这些都是学无止境，都值得我们学习。我们读出对孔子的敬佩吧。

（2）聚焦老子，感悟老子品行。

回顾方法：抓住重点词句，展开想象，结合上下文，结合生活来理解，勾画批注自己的读书感受，体会人物品行。

自学：用这样的办法自学，勾画写老子的句子，感受老子的品行。汇报： 车旁站着一位七十多岁的老人„„ 听说你要来，我就在这儿迎候。

老子也把自己的学问毫不保留的传授给他。体会老子的谦虚、礼貌、友善、关心，诲人不倦。

三、总结，再次认识孔子和老子的品行。

师：孔子和老子都是博学多才的老师，我们佩服他们的学问，但更让人敬重的是他们的品行。齐读最后一段。师：同学们你敬重孔子或老子的什么品行？ 生：我敬重孔子谦虚好学。生：我敬重孔子对老师的礼貌。生：我敬重老子有一颗仁爱之心。生：我敬重老子能诲人不倦。

生：孔子已经是远近闻名的老师，可他仍然千里迢迢地去拜师求学，这正像自己说的学习是没有止境的。

师：是啊！因为他们谦虚好学，因为他们知礼仁爱，因为他们诲人不倦。他们成为我们中国的伟人，他们的文化让一代又一代人传承，他们的品行也影响着一代又一代人，他们的名字将名垂千古。师完成板书：孔子拜师学无止境，老子授徒诲人不倦 横批：名垂千古

师：请同学们读一读黑板上的文字，你发现这是一副什么？ 生：对联。

师：我们这一单元的主题是关于传统文化，孔子与老子是我国古代大思想家，显示了我们灿烂的传统文化，对联也是一项传统文化，我们中国的传统文化是很丰富的。同学们课后可以收集更多的中华传统文化。

四、写字指导

五、课内拓展阅读。

自学提示：

1、阅读时，用课文学到的抓关键语句体会。

2、批注自己的阅读感受的方法，让学生自主读书。附：课内阅读材料

孔子游春

春天到了，孔子带着弟子们到泗水河边游玩。

活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去，孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。

子路问道：“老师在看什么呢？”

孔子说：“我在看水呀。”

“看水？”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。

颜回说：“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听？”

孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化„„由此看来，水是真君子啊！”

弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶，谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理！

绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。课后反思：

一、学生主体缺失。

整个课堂，教师主导的痕迹还很深，尤其是“用方法”环节，对于学生自学汇报的“品读老子”部分，教师没能做到真正的放手。语文的学习，应是师生共同探究学法，然后让学生自主迁移运用。究其原因主要由于我作为年轻教师，经验尚浅，对于课堂上学生自主用方法这一教学环节的掌握程度探索不够。接下来，我会在方法的多样化使用上下功夫，让学生体会到方法使用的益处。

二、时间分配欠佳。

一是课堂导入超时，直接导致拓展阅读部分只学习了一部分，破换了整节课的整体性。二是各个教学环节之间的过渡处理的不够干脆。三是作为教师自身，我在课堂即时评价语言繁缛，不能恰到好处。

综上，每一次讲课我都会发现很多不足，我将会将其作为自己不断完善自己的基石，在课堂教学、自身专业素养方面再接再厉。

第四篇：《孔子拜师》优秀教案

春夜喜雨

学习目标

①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

课前准备

①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

②自制生字词卡片。

③学生自读课文，记下疑问。

第一课时

情境导入

①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。）

③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

初读感知

①学生自由朗读课文。

②检查词语掌握情况。

指名朗读这些词语：日夜兼程

风尘仆仆

纳闷

风餐露宿

毫无保留

传授

佩服。（注意读准加点字的字音）。

③检查课文朗读情况。

④感知课文大意。说说课文讲了些什么。

研读感悟

①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

③班级交流读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

a．谈孔子。

他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

学习是没有止境的。

从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

b．谈老子。

你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

c．学生综合谈对孔子、老子的印象。

课后作业

结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。

第二课时

复习引入

①认读、书写生字。

同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？

③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？

朗读感悟

①生自由练读。

②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

③师引读。

演读感悟

①分小组演一演。

②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

抄写词语表中的词语

先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。

读书汇报

学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。

拓展活动

孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。

①自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。

②明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。

③商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。

第五篇：孔子拜师

《孔子拜师》教学设计

第二课时教学目标

1.正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文第二段。

2.学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句，品词赏句，积累和发展语言。.3.了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。

教学过程： 一．导入新课

师：同学们，今天这节课我们继续学习第17课《孔子拜师》。屏幕出示：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。师：请同学们读这句话。学生读。师：孔子和老子的学问如何？ 生1：孔子和老子的学问很高。生2：孔子和老子的学问很渊博。

师：那人们敬重孔子和老子的什么品行呢？让我们一起来学习。（板书：孔子二．读中感悟，学习品行。

（一）学习孔子谦虚好学的品行。

师：请一个同学读一读这段话，其他同学想一想，孔子为什么拜师？

一个学生读，其他学生边听边想。

生：因为孔子觉得自己的知识不够渊博。

师：“渊博”是什么意思？

生：“渊博”是指知识多而广。

师：孔子觉得自己的知识不够渊博，而实际上呢？

生：实际上孔子的知识已经很渊博了。

师：你是从哪儿休会出来的？

老子）生：我是从“孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。”这句话中“远近闻名”这个词体会出来的。

师：那你能理解“远近闻名”的意思吗？

生：“远近闻名”是指不管远的地方，还是近的地方，都知道孔子的名声。

师：是呀，三十岁的孔子已经很有名了，还要拜老子为师，我们从中能体会到什么？

生1：我从中能体会到孔子很谦虚。

生2：我从中能体会到孔子很好学。（板书；谦虚 好学）

师：好，请你来读一读。

师：我们一起来读，读出孔子的谦虚好学。

（二）创设情境，体会孔子路途艰辛

师：两千五百多年前的一天，孔子背上简单的行囊，匆匆地踏上了前往洛阳拜师的旅程。（出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）请同学们自由的读一读，你能感觉到什么？ 生：我能感受到孔子路上很艰辛。师：你从哪里体会出艰辛？

生：我从“风餐露宿”、“日夜兼程”这两个词体会到孔子的艰辛。师：跟老师读一读这两个词。（师领读，生跟读）

师：同学们，听，风呼呼地刮，雨，哗哗地下，孔子，停一停你赶路的脚步，找户人家遮遮风，挡挡雨，好吗？

生：不，我还是继续赶路吧，我要早点要洛阳。

师：走了一整天，孔子，饿了吧，找家客栈，吃吃饭，好吗？ 生：不好，我就在树上摘几个野果子，在地里挖几根野菜吃吧。

师：天已经黑了，孔子，你的脚已经磨起了水泡，停下你的步伐，找家客栈歇歇脚，好吗？ 生：不，我要节约时间，就靠在路边休息一下吧！

师：天还没亮呢，孔子，你怎么就起来了呢，再多休息一会儿吧！生：我要抓紧时间赶往洛阳。

师：在风里吃饭，露天睡觉，形容旅途或野外生活艰苦，这就是—— 生：风餐露宿。

师：不分白天黑夜地赶路，这就是—— 生：日夜兼程。

师：孔子日夜赶路，一路历经艰辛，他—— 生：终于赶到了洛阳。师：他这样辛劳，是为什么？ 生：他想快点赶到洛阳。师：可见，他的心情—— 生：非常急切。

师：让我们试着读一读，读出孔子一路上急切的心情。（生自由练读）

师：谁来读一读。指名读。

师：（评价：你真是一位急切的孔子。）全班跟他一起读。全班齐读。

（三）体会孔子和老了的谦虚

师：孔子千里迢迢，不辞辛劳，终于走到了洛阳城外，见到了他要拜访的老师——老子。请同学们自由读一读描写他们见面场景的语句。

（出示）：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?”

孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 师：这两句话中，有一对近义词，你找到了吗？ 生：拜访——拜见

师：你知道“拜访”和“拜见”的意思吗？

生；“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”也是敬辞，“拜会”、“ 会见”的意思。师：这两个词虽然有一点不同，但都是敬辞，我们能感受到什么？ 生；我能感受到孔子对老子的尊敬。师：同桌自由练读这两句话。指名读。全班齐读。

师：真是无巧不成书。这两句话中也有一对近义词，你找到了吗？

（出示）；“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

孔子听了再次行礼说：“多谢老师等候。” 生：迎候——等候

师：“迎候”和“等候”都含有什么意思？ 生；“迎候”和“等候”都含有等待的意思。师：能不能把这两个词换一换呢？ 生：不能。师：为什么？

生：如果把“迎候”换成“等候”就不能表达老子的谦虚。

师：这两个人一个是七十多岁的大思想家，一个虽年纪轻轻，却也远近闻名，但他们都表现得如此谦逊，值得敬重。你还能从这一段的什么地方体会到他们这种高尚的品格？ 生：老子说：“研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

师：你真是个会读书的孩子，让我们一起来读一读，感觉老子和孔子的谦逊。请男生读上面一句，女生读下面一句。

师：面对谦虚的老子，孔子是如何回答的？ 生：孔子说学习是无止境的。（出示这句话）师：为什么“学无止境”？ 生：学习是没有尽头的。

生：知识很多，是学不完的。就好像我妈妈，也以前不会用电脑，现在为了工作，她必须学习用电脑。

师：是呀，“学无止境”是孔子的学习态度。他向老子学习礼教，向苌弘学习乐理，向师襄学习弹琴，向郯子请教管制。他常说：“学无常师”，也就是说学习是没有固定的老师的。“三人行，必有我师”就是他提出来的。齐读这句话，告诉你自己。再读这句话，告诉同学们们。大声读这句话，让所有的人都知道。

师：请同桌分角色朗读第二自然段中孔子与老子的对话，休会他们谦虚好的品行。分角色练读。指名读。

（四）体会孔子认真好学，老子诲人不倦的品行。

师：从此以后，孔子就跟着老子学习，他是怎么学的？ 生：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。师：跟他一起读。如果用孔子的名言来说，孔子怎么学？ 生：温帮而知新。生：学而时习之。

生：知之为知之，不知为不知。师：老子是怎么教的？

生：老子把自己的知识毫无保留地传授给孔子。师：再读。板书：毫无保留 师：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦，一个不耻下问，一个毫无保留，多么伟大的古代学者风范啊！难怪人们如此敬重他们。读：（出示）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。再读。三．阅读全文，语言积累

师：今天，我们透过课文的语言文字，走进了孔子，认识了老子，课文中一不定期有许多词语和句子给大家留下了深刻的印象，请大家朗读全文，背诵课后孔子的名言，然后拿出搞抄本，积累。文 章来源