姚集二中尖子生培养计划分层教学实施方案(修订)

第一篇：姚集二中尖子生培养计划分层教学实施方案(修订)

姚集二中2016-2017学年度

尖子生培养计划和分层教学实施方案（修订稿）

校委会充分认识到尖子生的培养事关学校的生存与发展；尖子生的培养问题是制约学校五年创名校奋斗目标的瓶颈。经校委会研究决定：加强尖子生的培养，实施分层教学，作为本学年及今后工作的中心，特别是作为九年级教育教学工作的重中之重，校长亲自参与制定培优计划，校长亲自参与、段主任全权负责培优过程，关注培优结果，重奖培优先进个人。培优成败关系到我校是否能打出品牌问题，乃当务之急，为完成县局制定的2017年中招620分以上2人、600分以上2人的奋斗目标，经研究制定以下工作措施，重点做好以下几方面工作。

一、加强领导，学校成立‚培优‛工作领导组

组 长：贾秀华（校 长）

副组长：王学忠（业务校长）

袁志愿（教务主任）

王建怀（教务处副主任）组 员：赵建光 刘智慧 杨康 司素萍

各班班主任

二、摸清底子，确定‚培优‛对象

以上学期第一次月考（九年级9月15日、七八年级9月28日）成绩为参考，级段前20名照彩照，布置宣传栏，晒出尖子生的座右

铭和中招冲刺分。召开月考总结会，确定班级誓词，级段誓词。确定各班前20名为尖子生培养对象，要求九年级班主任与校长签订《尖子生培养目标承诺书》，全体任课教师填写《尖子生培养目标责任书》，（贾秀华校长负责）张贴公示，并复印收集存档。要求每位教师从各班月考前20名中选择6名该科偏科同学作为培优对象，即除班主任外每个尖子生确定一名专门导师，建立“导师承包制”，定期进行尖子生教育教学“会诊”，导师们针对问题研究对策，切实做到辅导有针对性，方法有实用性，讲解有启发性。辅导老师要科学调节尖子生的心理状态，确保尖子生满怀信心，保持积极心态投入紧张的学习。要求每位任课教师制定出《尖子生培养计划》，（段主任负责）明确责任，学校加强监管，公示县局确定的600分学生培养对象达到的学科底线分数：语文103、数学

110、英语108、物理63、化学

45、政治60、历史43。

三、持之以恒，关注‚培优‛过程

建立《尖子生跟踪管理档案》，（袁志愿负责）。学校领导组、段主任每周对各班及各位任课教师培优情况、做法、效果都有过问，每月召开一次尖子生代表座谈会，发现问题，及时纠正偏差，期中考试后召开尖子生培养经验交流会，先进教师交流培优经验，巩固培优成果。

四、奖励先进，注重’培优‘结果

校委会研究决定，在期末对本期在尖子生培养中做出突出贡献的教师进行奖励，学校设立培优成果奖，每段奖励两名教师，同时有赵

建光负责制作“培优明星”光荣榜，加大宣传，树立典型让老师们学有先进，赶有目标。

五、制度保障，确保‚培优‛务实高效

学校召开专题会，明确学校培优制度，要求全体任课教师思想重视，培优措施得力，不流于形式，不图虚名，像对待自己的孩子一样对待尖子生，有信心、有耐心、有决心、有恒心做好这项工作，以高度的事业心精彩完成这项事关学校发展成名的工程，确保工作抓铁有痕，踏石留印。全体任课教师和班主任在工作中要特别重视以下几点：

1、帮助尖子生树立远大理想

具体措施：（1）推荐有关名人的传记读物，使其将自己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命，帮助尖子生树立远大理想，增强学习动力，激发无尽潜能。10月份业务校长王学忠负责举行《阅读伴我成长》征文。（2）榜样示范。以古今中外的伟人为榜样，以身边的同学为榜样，以历届优秀毕业生为榜样。2017年元月份请考入北京大学读博士的原我校毕业生邓玉颖、南开大学学生邓亚杰回母校给学生作报告。（3）目标公开。将所有优秀学生的近期目标与远期志向公开张贴在班级或年级宣传栏，让所有学生作为监督的对象。（4）结对竞争；尖子生之间展开挑战、应战，（各班主任负责）同级段班级之间尖子生展开挑战、应战，写挑战书、应战书。九年级学生在课桌上张贴《励志表》。（5）定期表彰奖励。学校要求班主任每两周要对班级前20名的学生谈话一次，期中考试后校长与尖子生照合影像。不断给尖子生加油、打气、鼓干劲。

2、关心尖子生之间的互相促进

在座位上照顾尖子生。学校建议水平基本上相近的学生同桌，前后座尽量安排相对后进的学生；个别尖子生虽和水平略差的同学同桌，但前后座尽量另有尖子生。这样或许尖子生更能互相激励和借鉴；对后进学生来讲，平日学习不会过于焦虑，同时不影响他们课下请教问题，这样做的目的是对其他尖子生提供激励和借鉴的条件，并要求他们多相互交流，提出和分析问题，互相取长补短，营造一种互相竞争、互相帮助、互相促进的良好氛围，自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。这就是“共生效应”。如何更有效地发挥班级的“共生效应”，是值得重视的研究课题。

3、关心尖子生的自主学习

培养学生的自主学习意识，就是通过学生的主观努力，创造并科学安排自主学习时间，让学生积极主动的获取知识，更有针对性地解决自己的问题，取得成就感。成就感越大，自主学习的意识就越强，二者相辅相成。尖子生有较强的创新精神和实践能力，有其独有的学习特点和思维特质，他们的学习应遵循“不愤不启，不悱不发”和思维“最近发展区”的认识规律，所以，我们的教学应尽可能还学生主体地位，创设宽松的学习环境，尖子生的学习上的自我完善意识和自主学习时间这两个问题很重要，引导尖子生注意的问题一般就是：你觉得哪些科目相对还比较薄弱，存在什么问题，你准备怎样操作，你每天完成作业之后有多少自主学习的时间，自主时间都做些什么，等

等。有的学生可能说没什么自主学习时间，一般就是完成作业，他们主观上还缺乏尖子生的身份认同，缺乏自主发展的意识。各任课教师更要不厌其烦的向尖子生讲：自主学习和自主意识对各学科的发展起很大的促进作用，尖子生们肯定会认同，更重视，在帮助尖子生创设宽松学习环境方面，在时间安排、作业安排、课下指导等多个方面，还存在着认识不足、无暇顾及、力不从心等一些问题，学校要求各位教师多做探讨，提供帮助。

4、关心尖子生的薄弱学科

在学习方面，尖子生几乎都有自己的薄弱学科，或语文，或数学，或化学，等等。有些教师认为某些偏科几乎是不能扭转的，其实是可以实现的，或者是少是完全值得去努力尝试的。教师们要勉励和指导他们注意均衡发展，才能取得更高好的效果。对待尖子生的薄弱学科，关键是转变他们对学科认识的思想，使学生认识到这科重要，而且提高这个弱科对他来说并不是很困难的一件事情，关键是转变他们对学科认识的思想，使学生认识到这科重要，可以多和老师交流并从中得到指导。只要思想问题解决了，这一门课的学习问题例如习惯甚至兴趣等往往也就会得到解决。学校要求任课教师利用饭后课余时间对偏科生开小灶，实行“加餐”，加大试题难度，一对一辅导，保证补差科时间（段主任检查）。

5、培养尖子生的自我约束力

尖子生也会犯错误，包括与一般学生一样和不一样的错误。一般来讲，尖子生是更能听从老师教导并遵守纪律的，是能更严格要求自

己的，但是这不是绝对的，而且是完全有可能变化的。尖子生学习成绩优异，但不能“一俊遮百丑”，有必要找个别谈话，针对性地解决他们突出的问题。让尖子生懂得约束自己，才会管理好自己并保持严谨作风和不断进步，才会更有榜样作用以激励班级，才会不影响班主任的班级管理。鉴于许多相关的经验和教训，学校要求班主任对尖子生应该首先在理念上保持清醒、公平和严格，并在行动上予以及时、具体严厉的指导和要求有时需春风化雨，有时需暴风骤雨，必须把严格要求与关心爱护相结合。

6、开展赛课活动，提高课堂效率

确保九年级课堂教学体现“有效教学六要素”，确保九年级教师“人人会上高效课、节节要上有效课”。开展赛课活动，确保人人课堂模式过关。领导组加大对九年级巡课力度。尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境，课堂是教学的主阵地。高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。所以，正常上课时间，尖子生在各班级学习，扎扎实实上好每一节课，注重基础，突出能力，强化典型训练。教师在课堂教学中要注意多提问尖子生，重视对尖子生个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。每位任课教师在工作中必须时刻树立“培优”观念，养成“培优”习惯，无论是备课、授课、辅导、测试都必须首先考虑到尖子生，为他们的健康成长开绿灯，实施分层教学，对尖子生建议采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性、提高性和系统性。使得该学科成绩能稳定而拔尖，至少不拖后脚，教师要有培优教

案，对尖子生的作业、试卷要尽可能多的面批面改。各科教师要相互协作，集中火力，共同做好尖子生培养工作。体育教师也要把“培优工程”放在本职工作的首位，体育加试考什么项目，平时体育课就练什么项目，确保尖子生中考体育加试得满分（体育老师负责）。

7、加强考试管理，确保考试题优质、反馈到位、补救精准。充分利用考试结果，加强配套管理，每次考试后都要有试卷分析会，积极寻找尖子生分数增长点，保障对偏科生及时补救。

8、推进九年级尖子生作业改进行动方案

必须实施限时训练，必须抓好“题组训练”，必须抓好学生“错题集”和“一周错题回眸”。要求学生有文科错题本和理科错题本。

8、在期中考试后（11月份）召开尖子生家长座谈会、学生评教会

建立家长联系档案，架起家校沟通的桥梁，家长会上对尖子生的学习、生活等进行评价与点评，指出整改方向，使家庭教育与学校教育同步、形成合力。（王建怀负责）

六、认真贯彻实施分层教学（业务校长王学忠负责）

1、充分认识到班内实行分层教学的好处

由于各种原因造成我校学生两极分化严重，校委会认为在我校实施分层教学十分必要。分层次教学针对不同层次学生在各方面存在的差异，确立不同的学习目标，采用不同的教学方法，既照顾了优秀学生“吃不饱”的现象，又解决了一般学生“吃不了”的问题，7

同时也为学生个性发展与选择学习创造了良好的环境，使每一个学生都能发挥其最佳水平。归纳分层次教学的优点有：

第一，充分照顾了学生的发展差异，能够因材施教。第二，消除了智力歧视，易被学生接受。

第三，分层次教学内含的竞争机制，使得学生在不断流通的过程中，接受挑战，实现跨越，从而易形成生动活泼、互帮、互助、互赶的教学局面，形成多向互动的课堂教学局面，而且减轻了学生学习负担，提高了学生学习成绩。

2、我校实施分层教学的策略

学生分层

七年级：全面开展培优和补缺工作，同时培养发现学生兴趣特长，为学生的多元发展打好基础。

八年级：以普通班、英语特长班、数学特长班为大框架，对入学的各种数据进行综合分析，开学进行初步分班分层。其后根据学生的发展现状及特点，建立分层初步档案。

1、继续进行培优与补缺，适当进行层次交错，对部分学生层次进行调整。

2、在八年级下学根据学生的选择，对薄弱学科进行基本定位。每周利用课外时间，对差科进行分层辅导。

九年级：

1：实行“辅导班制度”。对于部分基础较差学生作出针对性较强的培养策略。根据部分学生差异，安排分层辅导。

2：根据各班级中学生的个体差异，由任课教师合议后继续进行分层，从教学策略出发，分出好、中、差三种类型（以月考成绩及摸底考试成绩）。此信息只为班主任及学科教师单向掌控。

3：在期中考试后，从个体学生的实际出发，有目标地确定偏科类考生，进行科目分层指导。

分层教学计划与目标

教学计划

以备课组为单位，根据各层次的学生的学习基础、能力、习惯和潜力，讨论制定各学科分层的教学目标、教学要求和教学内容。教学内容

A.学科教学责任制，责任到人。

B.明确各层次相对应的目标，总体按照“十八字”模式。

目标分层——提出不同的学习目标，制定科学合理可供发展的教学目标，起到教学定位、导向和激励作用。

内容分层----对教学内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；对中层次的学生采用“重概念、慢变化、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、高密度、促能力”的教学方法。过程分层----根据分层对象细化过程，关注各自状态，借助各层本身 的力量促进每一层次的学生都得到最好的了发展。

练习分层——将平时练习与月考结合起来，根据对应目标进行学习和操练。采用“三层”模式，“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为变式题或简单综合题，以学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题。第二、三两层次的题目为选做题，考试分层——根据学生的实际水平，在周练、月考、年级统考等环节，合理设计试题，体现不同层次的要求。

评价分层——包括对平时练习、周练、月考、统考成绩等评分，以鼓励肯定为主。对各层的评价方法应该不同，多激励学生，即使学生学习水平提高甚微，也要适时进行积极肯定。让学生从成功中得到经验，得到成功后还可以再做更高层的知识。C、辅导分层

依托学校的“德育导师制”，针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都因人而异。强调基础差的班学生要及时、细致、耐心；而中等班级要加强检查、督促，注意反馈；对基础较好班学生定期定时检查，加强课外辅导和设计试验的探讨和研究。班主任工作

1、分层后继续做好学生、家长的思想工作，开学第一周对第一层即分班的同学,第二层次的部分同学进行逐一家校联系，通过情感沟通，鼓励学生树立信心，确立目标。

2、密切配合任课教师，了解、反馈教学及管理情况，分析、掌握本

班学生的思想情绪及学习状况。

3、班主任与任课教师形成合力，加强行为规范管理，保证分班后形成的新集体快速进入状态。

工作的侧重点

 特别关注以下几方面环节：

1、集体备课

各备课组每周有教学研究，大家共献智慧，轮流出卷，材料共用，经验共享，难题共解，互相帮助。

2、课堂观察

备课组老师研讨分层教学要求，深入课堂观察分层教学现状，指导分层检测和反馈。

3、练习、作业工作分层

针对教学内容和学生实际学习能力，教师分层次选编基本巩固性练习、拓展性练习、综合性练习。同时教师辅导、批改作业体现不同的方式。

处理好几个问题：

1、真正落实分层，一要计划制定，二要具体落实，还要定时检查和督促分层教学，需要形成一个机制，用制度来保证。

2、学生的分层以什么标准分层，才是更科学和更合理，时间多长调整层次，才更有助于学生学习积极性的提高。在调整层次后让学生如何更快地适应教师的不同授课方式和方法。

3、分析调配师资时，将教师安排在一个层次同一时间进行教学，虽

可集中精力。但同课的教师互相观摩学习的机会也相对较少。

4、分层次上课，可能产生学生的有序流动，很可能有相当的学生不能得到班主任或自己任课老师授课，这样给班级管理带来了较大的困难。

5、依靠家长，鼓励学生，学生思想工作要反映及时、耐心细致、后继追踪。

6、教师分别承担不同基础学生的教学任务，他们所接的班不同，达到的质量目标也应不同。如何判定分层教学的工作质量和教学水平是一个大问题。

7、碰到困难矛盾，要以集体的力量来化解，发挥团队的合作精神。管理工作

1、及时检查，注重各个工作环节的落实。例如以问卷调查的方式，反馈、评价分层教学。

2、多渠道获得学生反馈，掌握现实资料与信息及效果，了解情况，听取意见，调整方案及时调整相关策略；

3、年级部、教导处及时沟通，互相配合，形成合力。

学校要求：本学年教师们要想方设法充分调动尖子生各方面的积极性，努力挖掘尖子生的内在潜力，通过实施分层教学，激活尖子生的思维灵感和竞争意识，千方百计促进学生拔尖。力争把尖子生的成功培养作为学校的亮点特色之一。坚决完成2017年中招620分以上2人、600分以上 2人的尖子生培养奋斗目标。

姚集二中教务处

2016.9

第二篇：小学尖子生培养计划

小学尖子生培养计划

为进一步培养学生的兴趣爱好，发挥他们各方面的能力，提高学生的整体素质，激发他们积极、主动、自觉地学习充分展示他们的才华，特制定尖子生培养计划：

一、指导思想

以全面提高教育质量，大力培养合格加特长的人才，充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，提高个性化的人文素养为指导思想。

二、现状分析

在这么多学生中我班的曲*必、杜**、陆**表现出对数学特别感兴趣，能灵活运用所学的数学知识解决实际问题，而且对难题的解答有思路有方法，在数学方面具有极大的潜质。

三、培养目标

在数学特长的培养过程中使学生具有良好的道德品质和行为习惯，提高数学学科知识能力，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，并能联系生活实际运用所学的知识解决实际问题。

四、培养措施

1、建立尖子生培养档案，详细说明尖子生的各项情况。

2、在数学课上随堂对尖子生进行有针对性的训练，在有难度的知识技能方面给他们发表见解，展示能力的空间。并根据学生对课本知识的掌握情况，适当地增加一些奥数类型题。

3、定期进行比赛，为特长生提供展示自我的平台。让尖子生成为校园明星，成为大家学习的榜样，激发更多学生的个性特长，发展兴趣。

4、教育学生取人之长、补己之短、互相学习共同提高。总之通过通过对尖子生的培养，使他们在原来的水平上有一个大的提高，熟练掌握一些知识技能，使之在数学领域有创新有发展，将来为社会做出自己特殊的贡献。

第三篇：毕业班尖子生培养计划

那琅小学

毕业班尖子生培养计划

（2013－2014学）

一、培养目标：

固强补弱、全面平衡持续发展，提高基本素质、提升基本能力，创设条件促进学生冒尖，形成尖子生群体，带动整体优化。

二、培养方法：

针对学生实际，因材施教；以学生为中心，设计教育教学方案；及时进行教育会诊，指出学生最近发展区；教育教学过程体现针对性、系统性、实效性和趣味性。教育教学内容、形式不断创新。

三、培养对象：

学科成绩前5名，并具有潜力的学生为培养对象。

四、尖子生培养的举措

1、提高课堂教学效益。

尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境；课堂教学是主阵地。高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。所以，正常上课时间，尖子生在各班级学习，扎扎实实上好每一节课，注重基础、突出能力，强化典型训练。教师在课堂教学中注意对尖子生个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性提高性和系统性。使得该学科成绩能稳定而拔尖，至少不拖后脚。

2、进行集中辅导。

集中辅导是学生冒尖的有效手段；定时间、地点、对尖子生进行集中辅导。辅导内容

主要有（1）、教师专题讲解；（2）、学生自主学习，教师答疑解惑；（3）、学生小组互动交流学习；（4）定时定量，规范训练，提高应试素质和应试能力；（5）、进行学法指导和心理辅导。

3、提供有价值典型资料。为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资料。

4、建立家长联系档案，适时召开家长会，使家庭教育与学校教育同步、形成合力。

5、设计尖子生学习辅导手册；内容包括：学习计划、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等；定期上交，及时解决，及时反馈。

6、建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行全方位细致管理，包括：学习、生活、家庭、心理、个性特点，特别是每次考试成绩。

7、及时激励，适时奖励，充分调动学习积极性。

8、开展丰富多彩的活动，科学调节尖子生的心理状态，确保尖子生满怀信心，良好心态投入紧张的学习。

9、组织互助学习小组，倡导尖子生3－5人成一组进行竞争、互动合作，共同进步。

总之，要想方设法充分调动各方面的积极性，努力挖掘尖子生的内在潜力，激活尖子生的思维灵感和竞争意识，千方百计促进学生拔尖。

那琅小学

2013年9月11日

第四篇：高三尖子生培养计划

2009高三尖子生培养计划

清华北大学生的培养是我们一切工作中的重点,是我们完成09高考目标的关键中的关键,因此为了加强清北生培养的教育教学工作,顺利完成学校三次创业的宏伟计划,下面对清北生培养工作进行工作安排,请各位老师们仔细体会并加以落实。

主要措施:

1.各班要进一步锁定清北生培养学生名单并发挥师生互助小组的作用。按清北生成绩结合实际情况分成若干清北生师生承包互助小组,组内师生相互借脑,共同提高,发挥各自优势,提高学生的弱势学科,消化老师额外的学习任务。对个别清北生可以增发一些资料,清北生的资料不受数量上的限制。科任老师都要积极采取一对一的结对帮助,确保清北生真正尖起来。尤其是班主任老师要在方法、思维、心理、应试能力的辅导上要有新突破。

2.各班都要注意清北生群体成绩的“稳定”工作。在这里尤其是复读生,越临进高考,复读生的压力就会越大,思想波动就会越大,灵敏度就会越高,这就要求复读班的班主任和科任老师要密切注意清北生的思想、情绪的微妙变化可能带来的不良后果。

3.清北生的各类作业、周练、试卷等批改均要做到细致批改,面批面改、详批详改、快批快改。清北生的作业也要检查,老师们要把学生存在的问题,哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写做到积极纠正,不留死角,不留后患。老师们要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作,要做到考后有收获,考后一百分。文科教学要注意加大阅读理解的量。要加强考试的力度与次数,要教会学生一分一分地争,寻找新的分数增长点,要注意积极帮助尖子生设计错题本,保存试卷、补充试题,积累错题,便于日常反思与总结。

4.老师们要把对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生,让学生按自己期望的方向发展。老师们要积极结合学生实际多谈心交流沟通,多挖掘尖子生内部的潜力,调动学生的积极性,让清北生们据有强烈的向往北大清华名校的愿望。老师们要通过高期望给学生一有效的动力,激发学生的学习热情,帮助学生学会自律,不断鞭策学生自己努力学习。在教育教学中各位任课教师要帮助学生们正确认识自己;激励清北生超越自我;训练清北生的耐挫心理;培养清北生的创造能力;帮助清北生夯实基础,开拓视野;有针对性地加强学法指导,克服不足,提高学习目标。

5.班主任老师要对班级清北生的成长建立成绩跟踪档案,做到每次考试均要有成绩分析。年级要积极督促使清北学生情况的分析做到经常化。每次的考试后均要有每科和总体的情况分析,通过分析要求提出合理的整改措施,开专题的清北生成绩分析督导会,便于班主任和科任教师掌握真实情况落实工作。每一位老师都要给每一位清北生建立一个思想、学习、错题的档案,帮助学生的尽快进步。

6.培养清北生要强调重细节、重过程、重积累的意识。一般学生要想在较短时期大幅提高成绩一般是不太可能的,但是只要各科都能从多提高1分入手,总成绩就会有大的进步,所以要积极要求学生解决如何多拿一分,多做对一题的问题;要使学生解决会而不对,对而不全的问题;解决答题不规范,不会用学科语言答题;不重视步骤,做题不严密的毛病;纠正审题不清的不良习惯,养成良好的读题、审题习惯;解决和反思粗心大意出错的地方;加强记忆,保证记忆题目的得分;提高书写质量和规范;注意提高做题速度,学会分配做题时间等。任课老师要加强学生审题的训练,增强题感的能力,避免出现审题不清、不到位、题感不强的毛病。要多进行定时定量定项训练即针对性训练,任课老师要积极主动与班主任多联系多交流,多余清北生私下交流、私下沟通,多注意在自习辅导时在学生身边多站一会儿。多注意关注清北生的学习细节、做题细节等。在考试中要教会学生要认真阅读题目,要看见、看懂每一句话,关键的每一处提示,可做简单的勾画。仔细审题时,要通过观察、对比、分析、推理、综合,弄清试题的考查意图。在做好会做的题的基础上,关键是处理好半会半不会的试题,尽量争取多拿分,哪怕只写一个方程式或公式。在近几年的高考中,有一部分学生由于粗心大意或书写不认真、文字表达不严谨,分子式书写不规范、解题步骤不完整、逻辑推理不严密、计算结果不

准确、书写潦草、涂抹太多、不规范导致的失分不在少数。因此,在后期的训练中,教师要指导学生规范答题,解题步骤合理,数据分析处理得当,语言表述严密,逻辑性强,书写整齐清晰,给阅卷老师形成良好的印象。要培养学生冷静思考、沉着应试的良好心理素养,遇到容易题不产生大意的心理,遇到难题也不产生紧张心理,一步一步分析,达到解决问题的目的。

7.要加强对清北生的管理,培养清北生的自我约束力、自我性格的完善、自我情商以及自我胆商的发展。对清北生要进行积极地思想上的疏导。既要严格要求,也要避免强制性的、不讲道理的严管。要明白严师出高徒的道理,但也要注意言之有道,避免走两个极端。要培养清北生的耐挫能力,培养清北生的严于律己的习惯,培养清北生的积极向上的拼搏意识和敢于追求卓越的信念。

8.年级要引导各班老师们尤其是有清北学生的班级老师要积极准确定位自己,严格要求自己。年级要引导老师们要积极从单纯的知识转授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者,要积极走进学生的心灵,感受其心理变化,适时鼓励和鞭策,及时提出阶段性目标,让学生体会到老师的爱,让学生心存感激,愿意与老师密切配合,极尽所能,绽放自我。

首先年级要引导奥赛班老师要积极提高自身的上进心。要有点实现梦想的野心和豪气,要具有很强的事业心、爱心,要有宽大的胸怀,要有很强的工作能力,要学会沟通协作,要有意志力和耐心,还要有认真的态度、为人师表等等,只有有了奋发向上的老师才会有奋发向上的学生。

其次,要引导奥赛班教师们对自己的专业技能要求要高。教师应具有渊博的知识,也要有熟练的传授技能和驾驭课堂的能力,最重要的是要能教会学生学,能够给学生一把自己解决问题的金钥匙。奥赛班老师们要能够认真严格要求自己,在上课、备课、辅导、批改、纠错、测试、反馈、教辅处理等所有教学环节下功夫,提高自己的教学质量,使自己的课尽可能地每一节都是精彩课,这是清北生培养的最根本,也是老师们最起码的工作追求。

9.各班老师们均要积极帮助学生学会总结、学会探究和反思。要求老师们要积极地帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理;积极进行对例题、习题的探究;积极精选习题,进行一题多解和多题一解;学会常题常做,重题会做,会题做对,做对得满分的好习惯;使复习总结经常化、日常化等。使清北生必须是一位会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。老师把平时的纠错问题也要积累要总结,要积极利用试卷的形式二次或三次渗透,达到真正纠错的目的。要规范做题,要积极展示优秀生的作业和试卷,对问题答题、不规范答题要利用电子屏幕剪辑播放展示,让学生惊醒。

10.各班班主任要积极发挥以班主任为核心的教育教学团队的功能。要获得成功,最重要的是要有团队合作的精神,才能使整个班级的素质整体提高,让最多的学生受益、成才、冒尖。老师们要相互交流,相互切磋,班主任在这里起着很大很关键的组织作用。班主任老师要积极地教育学生佩服老师、欣赏老师,拉近师生心理距离,敢于与老师交流,为本班的教育教学的进一步提高奠定良好的人文环境。班级任课教师团队所有成员既要分包若干学生,又要辅导学习中存在的问题、关注其心理健康。班主任和任课教师要定期与不定期经常交互反馈学生管理和学习情况,并且要使此项工作日常化,共同承担起班级清北生的管理和教育。每次考后各班均要定时定地点开好清北生成绩分析会,对各类清北生进行积极地诊断,提出合理的改进建议和措施,班主任和科任教师要能够对问题学生展开积极地谈心交流,鼓足学生干劲,调节学生心理,解决学生存在的问题。对清北生不能唯分数论,要鼓励清北生走出受挫阴影,克服不良的思想影响,鼓动高目标,激发学习动机,加强非智力因素的培养。教育学生要学会坐得住冷板凳,要学会寂寞。清北生有时也会放松对自己的要求,所以要积极教育清北生树立“时间+汗水”的信念是清北生成功的真谛。

11.加强营造良好的高三清北生复习氛围。年级要积极做好师生的目标激励,鼓足师生干劲,办好班级励志墙报、标语和展示台。要树立清北生高昂地斗志,树立良好地舆论导向,班级要树立一个家的温馨和团结昂扬向上的备考氛围。

12.继续加强“111”工程的落实工作。即奥赛班教师的每周一考一练,奥赛备课组的每单元或章节的一考,年级的半月或一月一考。要求每位教师考试快批快改,全收全改,重点详改,讲评得当,总结经验,消除问题。

13.高三奥赛班老师要注意研究高考。注重高考研究:研究高考考什么?(考知识、考能力、考综合素质)高考怎样考?(考主干、核心,考应用知识的能力)怎样去高考?(夯实基础为重点,提高能力为核心,全面素质为目的。)。要在考前每科出两至三份押题卷,并且要考也要训练,考后有奖。

14、要分类召开清北生经验交流会或座谈会,交流思想、取长补短。计划高考100天前一次,50天前一次。加强清北生的思想、学习等情况的交流。

15、增加每周一次的新闻剪辑播报活动。让学生尤其是文科学生及时了解时事新闻,提高关注分析社会民生热点的能力。这里语文政治科是主导。

16引导老师和家长不要仅看清北生的排名,唯分数论,更要看清北生的考前思想、心里精神状态,寻求更好的清北生人数和分数的增长点。每次考后分析不仅要看成绩更要看清北生是不是集中精力全心身地投入了?是不是情绪比较激昂且比较稳定?是不是在考试时遇到难题及意外能冷静处理和对待?身体是不是健康的,睡眠是不是好的?食欲怎么样?同学关系及与老师的关系怎么样?高三复习,排名真的不是最重要,只有清北生的状态进入佳境,高考时才能处事不乱,才能遇惊不惊,正常发挥或超常出应有的水平,立于不败之地。

17、加强清北生综合科目教学,加大落实综合科目的强化训练的实效。要求综合科老师要提高要求思想认识,强化大综合意识,要树立“6-1=0”“3-1=0”的思想;要求做到每周学生必须至少考一份综合卷,至少做一份综合卷,老师必须至少改一份综合卷,同时要求学生加大训练量与质的力度并注意分析反馈。要使综合成绩成为清北生培养的亮点,成为清北生人数和分数的有效增长点。

18、针对上学期工作不足之处要强化老师们认真对待,提高认识,克服不足,要积极增强自

身责任感,爱岗敬业、任劳任怨、提高自身约束力,为学校的三次创业多做贡献。这里主要是指班主任老师专心在清北培养上的某些工作落实还不是十分到位,个别老师对清北学生培养思考的时间不多,方法上的创新与灵活度不够,对学生的野心与好胜自信心的激励还缺乏应有的手段和具体的方法(尖子生也是夸出来的,激励出来的就是这个道理),对学生还缺乏严格的要求和精细的辅导与设计,有时个别班主任和老师对某些工作还不够深入还不够积极主动,有时某些工作还存在着督促现象。

总之,清北生培养是高三工作中的重点,是我校明年寻求三次创业新突破的关键,因此希望各位老师必须本着 “平凡的事做好就是不平凡,简单的事做好就是不简单”的信念,认真进行清北生的培养工作;每一位老师要时常牢记“6-1=0”、“事业要成功,5%是计划,95%是落实”、“六个90%的积=53%”和“追求卓越”的意识。为本学期的清北生培养工作努力工作,顽强拼搏,顺利完成既定的高考目标。从而使我校的发展能迈上一个更高的台阶,力争使我校的“三次创业”在我们这一届取得更辉煌成绩。

第五篇：高一年级尖子生培养计划

高一年级尖子生培养计划

指导思想：和谐团队 务实敬业 稳中求新 夯实基础 追求卓越 年级内涵：让我们的成功成为每一个人的美好回忆。

前言：为了加强奥赛班的教育教学工作，探究尖子生成长的规律和超常规教学，向奥赛班要质量；为了更好的研究如何发现尖子生，培养尖子生，最有效地挖掘尖子生的潜能，特制定本届高一尖子生培养方案，以指导今后奥赛班的教育教学。

一、现状分析

虽然奥赛班的学生都是优秀的，但进入高中后，环境的改变、心态的变化、潜质的不同等都会影响所谓尖子生的进一步发展，所以，我们既要在某一时期培养尖子生，更要注意做好三年后真正能冲击清华、北大的尖子生的发现、挖掘工作，把真正的有潜质的尖子生挖出来，这也是一项长期的重要的工作。

二、实施措施

1.确定培养对象。根据中考成绩和第一次月考成绩确定尖子生培养对象，清北希望之星50名，尖子生150名，优等生600名（共600名）。奥赛班的所有任课老师除了抓好平时的教育教学外，还要与上述学生结对子，及时了解所承包学生的心理、学习、生活等，及时作各项工作。

2.文化环境铺设。在班级张贴催人奋进的励志标语，努力创造宽松而紧张、竞争而和谐的人文环境。

3.经常激励。十四五岁的孩子很喜欢听表扬，尖子生更具有其独有的积极心理，如远大的社会理想或健康的个人目标；人聪明，资质好，悟性高，有主见；有很强的自尊心、自信心、好奇心和好胜心；热爱科学，追求进步；容易激起上进、竞争的欲望；心理素质好，自我调节能力强，能经受一定的挫折；有良好和谐的人际关系等等。对此，班主任和各任课老师要经常用放大镜看他们的优点，鼓励他们，让他们认识到自己的长处，认识到这些积极心理能帮助他们闯过学习生活中的层层难关。4.心理辅导。虽然尖子生有很多常人没有的优点，但也有诸如骄傲、自负、自居、脆弱、焦虑甚至嫉妒等消极心理。所以，心理辅导成了现在奥赛班老师必修的一门功课。高一一年里，预设辅导思路如下：

（1）以阶段性（周考、月考）为主线，根据每次考试尖子生成绩变化情况和阶段性学习生活存在的心理困惑，设计问卷内容，根据问卷反馈的信息有针对性确定辅导主题：如：尖子生的消极（自负、自居、脆弱、嫉妒、焦虑„„）心理辅导；考前、考中、考后心理辅导；学习兴趣和良好学习习惯的培养；慎纳成功，笑对挫折；学会共处，建立良好的人际关系；直面高中，正视压力；学习方法指导；竞争与合作„„

（2）建立学生考试心理辅导跟踪档案，包括：心理效应（积极和消极心理暗示）-----历次考试的考试心态、考前应试准备、考后调整反思；高一尖子生成绩折线图或饼图等。

（3）除了阶段性的对尖子生进行心理辅导外，班主任及班级科任教师平时就要积极做好尖子生思想工作，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力。

4.教学辅导常抓不懈。

（1）奥赛班老师授课讲求“适当快进”的原则，既能同其他班级保持适当的快进，又能扩大课堂知识容量，适当增加习题量，增加习题难度，适当补充高考试题，多些技巧方法的指导。力争“高一高三化”，三年内容两年完成，把以前四年甚至五年才能考上清华、北大的历史变成三年就能实现的现实。

（2）提供有价值典型资料。为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资料。

（3）编制高质量的导学案。对于目前学校对学生资料征订管理较严，奥赛班教师一定要结合学科实际编制有针对性的导学案和课时作业，同时一定要与平行班的导学案和课时作业区分开来。课时作业要试卷化、考试化。

（4）加大考试、测试力度，做到每周一次测试，时间统一安排。尖子生的各类作业、周练、试卷等批改要细致，把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。特别是清北生的各类作业、试卷，必须全批全改，打上分数，写上评语。注意帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题和完善笔记本，积累错题，便于日常反思与总结。周测的命题要求是前一段时间学生学习的重点难点、高考热点、学习或作业上的易错点等，以考促练，促进学生复习巩固。

（5）班主任老师要积极协调任课教师消灭尖子生的弱势学科，积极发挥优势学科，保持学科间的平衡。科任老师要积极采取一对一的结对帮助，必须确保尖子生真正尖起来。

（6）奥赛班班主任根据学生的考试成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。班主任任大组长，协调统一。科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。尤其是要积极建立起小组内学生自主学习与合作学习相结合的学习评价机制和小组间的激励评比方案，从而使尖子生有一较为上进 的成长环境和成长机制。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，积极倡导学习是一个“其智交相明，其才交相成”的取长补短、共同受益的过程。老师要引导小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。对取胜的小组可以给些物质或精神奖励。

（7）班主任老师要对班级尖子生的成长建立成绩跟踪档案，做到每次考试均要有成绩分析。要积极督促使清北学生情况的分析做到经常化。每次的考试后均要有每科和总体的情况分析，建立成绩分析个人的折线图或饼图，以及学生的基本情况分析，通过分析，要求提出合理的具有个性的整改措施，开专题的尖子生成绩分析督导会，便于班主任和科任教师掌握真实情况落实工作。年级规定个奥赛班级每学期组织尖子生培养专题会议不得少于5次，否则视为工作重大事故。

（8）奥赛班教师的课堂必须是积极探索适合校情高效课堂的主阵地。每位教师必须更新理念、转变观念、敬业爱岗、竭尽全力、任劳任怨、精细用心，积极探索与思考新形势下的清北生培养之路。奥赛班教师必须熟练使用多媒体教学辅助自己的日常教学，适时增大课时容量，真正做到老师的每一节课学生满意、课堂容量大、学生掌握高效、有利于学生的长远发展等。对于此项工作落后的个人学校在聘任时一票否决。

（9）培养尖子生要强调重细节、重过程、重积累的意识。

一般学生要想在较短时期大幅提高成绩一般是不太可能的，但是只要各科都能从多提高1分入手，总成绩就会有大的进步，所以要积极要求学生解决如何多拿一分、多做对一题的问题；要使学生解决会而不对，对而不全的问题；解决答题不规范、不会用学科语言答题、不重视步骤、做题不严密的毛病；纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题、审题习惯；解决和反思粗心大意出错的地方；加强记忆，保证记忆题目的得分；提高书写质量和规范；注意提高做题速度，学会分配做题时间等。（10）平时要多注意关注尖子生的学习细节、做题细节等，及时发现问题，及时解决问题。要培养学生冷静思考、沉着应试的良好心理素养，遇到容易题不产生大意的心理，遇到难题也不产生紧张心理，一步一步分析，达到解决问题的目的。（11）虽然是高一，重点班的老师也要注意研究高考。研究高考考什么，高考怎样考。要把新课程高考的特点、考试要求和命题规律要在高一的日常教学中融合进去。（12）教育尖子生做到“大集体，小自由”，即先保证完成老师规定的，教科书规定的内容，然后深入拓展，扬长避短，不断提高自己的综合实力。要学会利用各种教学资源，对学生进行适合其个性的学习指导培养方案。

3（13）班主任老师要积极地教育尖子生佩服老师、欣赏老师，拉近师生心理距离；还要教育他们要敢于与老师交流，让老师及时了解自己的学习动态，及时指导自己的学习生活。

（14）零班奥赛班班等各类班级班主任要经常组织课任老师务实地进行班级教研，深入分析所承包尖子生的生活、学习、心理等状况，解决问题，积累经验。

5、加强竞赛学科竞赛培训和自主招生前期培养工作。对数理化生学科给零班奥赛班每位学生人手各配一本竞赛用书，要求科任教师要利用“适当快进”原则，用腾出的课时把竞赛培训内容加进去，为将来的全国联赛一试打下坚实的基础。同时要组织学生外出参加高校教师组织的竞赛和自主招生培训班，为将来的高考加分奠定基础。

6、年级将竭尽全力，加大培优各项工作计划的落实。建立起零班奥赛班工作的考评方案。对于零班奥赛班工作采取亲自“必参与、必督查、必指导、必研磨、必倾听、必反馈”的“六必”制度，从而尽力确保计划落实。

7、创新年级文化，时刻牢记几句话。心有多大，舞台就有多大。6-1=0。

事业要成功，5%是计划，95%是落实执行。六个90%的积是不及格。

把每位学生的成功变成师生间共同的永远值得珍藏和回味的美好记忆片断。一个国家、团体、个人的成功之处，不只在于技术和知识能力的问题，更在于他精神心态的问题，有了理想、目标、责任感、动力，他就有了一个优秀的心态，他就能激发出巨大的创造力和业绩。

每一节课师生的表现都是一段精彩而美丽的故事。

把平凡的事做好就是不平凡，把简单的事做好就是不简单。打造高效课堂促进学校发展，追求理想课堂奠定学生终生。