芜湖市第五十中学校本培训工作计划

第一篇：芜湖市第五十中学校本培训工作计划

芜湖市第五十中学校本培训工作计划

为全面推进我校教师校本培训工作,提高教师培训质量,更好地适应基础教育课程改革的要求,结合我校小班化教学实际,特制定本学年培训计划。

一、指导思想

以三山区社会事业局工作要点、区社会事业局本年度有关教师培训工作的指示精神为依据,结合我校实际,以新课标的全面落实为契机，以新课程改革为推动力, 以“十二五”课题研究为牵动，以打造学习型团队为载体，以青年教师及班主任工作培训为重点，以促进教师专业化发展为最终目标，立足学校实际，广开培训渠道，坚持走“教研训一体化”道路，努力建设一支观念新、能力新、方法新、境界新的师资队伍。

二、培训目标： 全员教师

1、师德方面

加强师德建设，树立新型教师行业形象；重温《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等教育法规，强化依法治教意识，树立现代教育思想和良好的道德风尚，使教师师德素质合格率达100%。

2、继续教育 总体培训目标：

通过理论学习，技能训练和教育教学方法的研究与实践以及读书

活动的深入开展，使全体教师爱岗敬业、为人师表，掌握现代教育思想与技术，更新教育观念，具备较为扎实的教育教学素养，富有改革创新意识，不断提高其学习能力，教育科研能力和教育教学能力。通过培训，增强教师业务功底，达到“新教师要过关、青年教师要过硬”的要求。

具体培训目标：

1、通过培训，进一步更新教师教育观念，树立现代教育思想。

2、通过培训，帮助教师进一步掌握教育科研理论和方法，增强教师教育教学研究意识，深入开展课题研究工作，不断总结科研工作经验，提高教师自我反思、自主发展能力。

3、通过培训，使教师充分认识读书的意义，使教师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进教师专业发展。

4、通过培训，强化学校基本功训练活动，在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能训练，使教师普遍达到现代教育技术的初级应用水平，提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯，具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力，提高教师的现代信息素养。

重点培训目标：

1、注重新教师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提高他们的课堂实践能力。

2、注重班主任队伍建设，加强理论培训和实践能力指导，提高我校班主任工作水平，更好的为教学服务。

三、培训内容

1、师德培训

一方面充分利用政治学习的机会，组织教师学习落实党的十七大六中全会精神和相关法律法规，学习关于师德师风建设的政策法规文件，提高教师政策理论水平和道德水准。另一方面，通过开展丰富多彩的师德教育活动，学习典型教师模范事迹，引导教师树立良好的职业道德。

2、强化业务培训

第一，加强教育理论学习。

加强教育学、心理学、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，学习国内外、校内外课程改革的先进经验、课例。学习研讨“小班化教学”。学校定期组织学习或下发学习材料，使教师掌握本学科新课程知识结构和编排体系，掌握课程改革新动态。

第二，实施“强师战略”。

以“教研培训一体化”为载体，实施校本培训，提高教师专业化水平和能力。

1、提高教学行为“六种能力”。

一是提高教学设计能力；二是提高知识加工能力；三是提高教学组织能力；四是提高实践反思能力；五是提高现代教育技术应用能力；六是提高教学质量的监控能力。

2、开展“五项实践活动”。一是以课堂教学评价标准为内容，组织开展课堂教学实践训练，人人都上一节新课程理念下的公开课，着

力提高教师课堂教学能力。二是组织教师撰写教育教学经验论文进行交流探讨，以提高归纳、总结能力。三是开展教学基本功竞赛、课件制作大赛活动。四是坚持运用教学问题手册，强化教学反思积累，不断总结教学经验。五是立足“小问题，大教研”开展课堂教研活动。（3）注重“四种”培训。一是教育科研能力的培训：以“十二五”课题研究为引领，注重研究过程的积累，强化承担科研课题研究的教师在常规教学中进行研究实验的力度。以“如何组织小班化教学”为主题进行培训活动，加强教育科研基本方法、教育科研论文撰写的指导，用理论指导实践，把课题研究成果转化为教学行为。三是班主任培训，主要包括：班主任工作的基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人的思想道德教育；在校内树立优秀班主任典型。四是计算机操作培训。

第二篇：芜湖市第五十中学道德教育自查自纠情况汇报

芜湖市第五十中学道德教育自查自纠情况汇报

一、主要工作情况

青少年学生是祖国的未来、民族的希望，加强对他们的思想道德教育、培养他们良好的心理品质、使之健康快乐地成长，是我们教育部门责无旁贷的工作。近年来，我们以邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观为指针，以深入推进素质教育为总目标，以贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和社会主义荣辱观教育为切入点，根据省教育厅有关文件精神,结合我市实际情况，广泛深入地开展未成年人思想道德教育工作，取得了较为明显的教育效果和社会效果。这里，我们将近年来开展未成年人思想道德教育工作作一个简要的汇报，主要体现在以下“八个结合”上：

（一）未成年人思想道德教育与师德教育相结合为确保未成年人思想道德教育工作正常有序的开展，各地各校建立健全由校长室、党支部、德育处、班主任、课任老师等组成的未成年人思想道德教育内部网络。校长为学校德育工作的第一责任人，对未成年人思想道德教育工作负总责。遵照教育者必先接受教育的原则，大力加强教师职业道德建设，组织广大教师认真学习有关文件和各种相关法规，尤其是《教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《公民道德建设实施纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》；在全体教师中进行“八荣八耻”的社会主义荣辱观教育，要求他们依法办学、依法从教，严禁体罚和变相体罚学生，进一步明确办学宗旨，坚持以生为本、以育人为中心，倡导校园文明，优化师德师风，建立和谐融洽的师生关系，构建良好的育人环境。

（二）未成年人思想道德教育与校园管理相结合校园管理是学校管理的重要组成部分。安全、整洁、优美的校园环境不仅有利于师生的工作和学习，更能起到陶冶情操、润物无声的育人作用。多年来，我们始终把创建“净化、绿化、美化、教育化”的文明校园作为校园管理工作的目标和努力方向，坚持不懈地按照《江苏省中小学常规管理基本要求》去管理校园，在完善“日查、周评、月结”等校园管理制度的前提下，积极开展管理创新，在丰富校园文化建设上下力气。根据“三个代表”要求，始终用社会主义先进文化去教育、影响青少年学生，从关心未成年人健康成长出发，精心设计和安排学校雕塑、橱窗、黑板报、广播等校园文化设施，始终让健康文化占领学校阵地，努力营造生动活泼、蓬勃向上的校园文化氛围。

（三）未成年人思想道德教育与德育常规活动相结合学校的德育常规活动是在具体的德育目标指导下进行的，德育实践活动是学校德育工作的有效载体，我们本着“抓基础、分层次、重建设、求实效”的工作方针，针对不同学段、不同年龄学生的特点，有侧重地开展未成年人思想道德教育工作。在工作中不仅发挥思品课、政治课的德育主渠道、主阵地的作用，还充分利用晨会、班队会、国旗下讲话、校会、橱窗、板报等阵地对学生进行广泛的宣传教育，同时积极开展劳动教育、军事训练、社会调查、公益劳动、社会服务、志愿者活动、勤工俭学等社会实践教育活动，不断拓展社会实践的途径和渠道，努力培养合格的小公民。充分运用重大事件、纪念日等宝贵教育资源，开展爱国主义、集体主义、社会主义教育以及中华民族的优秀传统和革命传统教育。今年是建党

85周年、红军长征胜利70周年，各地各校结合实际开展了“为中华之崛起读书”、“学习伟人周恩来，争做合格小公民”等以弘扬民族精神和革命传统教育为重点的多种形式的纪念活动，引导青少年树立民族自尊心、自豪感，使学生在活动中增强对祖国、对党、对人民、对家庭、对自然、对生活的热爱。通过组织“希望工程”、“手拉手”、“志愿者”和“扶残济困”等公益活动，开展“做一日农民孩子”（与农村孩子手拉手）、“做文明小卫士”、“队旗（团旗、校旗）飘扬在军营”等社会实践活动，使学校德育工作由课内校内向课外校外延伸，让学生深入生活、了解社会、关注人生、增长才干。

二、自查存在问题

对照区文明办和省厅有关督查迎检的要求，我们进行了自查，认为在我校德育工作还存在以下问题：

第一，社会缺位。一是就业岗位缺少。未成年人流入社会，农村的主要外出打工，城镇的大都无所事事。由于没有充足的就业岗位和明确归属，这部分未成年人缺乏管理，容易误入歧途。二是精神营养缺乏。市场上文化产品良莠不齐，高质量的适合未成年人的读物匮乏，粗制滥造的、成人化的甚至不健康的读物进入未成年人阅读领域，极不利于他们健康成长和思想道德素质的全面提高。三是成才导向缺乏。文艺作品对未成年人成才成长中的先进典型宣传较少，而以提高阅读收视率为目的，或多或少宣扬社会阴暗面的书刊影视作品充斥市场。加之受社会上拜金主义、个人主义、享乐主义和封建迷信、愚昧落后观念的影响，一些未成年人形成了消极的人生观、扭曲的价值观、颠倒的荣辱观、错误的婚恋观，严重影响着未成年人的健康成长。四是综合管理缺陷。学校周边治安环境差，社会闲散青年进入学校或在学校周围滋事生非、抢劫诈骗、盗窃等情况时有发生。对网吧、游戏厅、歌舞厅等娱乐场所接纳未成年人的现象查处不力，未成年人涉足不健康场所的现象屡见不鲜。未成年人校外活动场所缺乏，孩子周末、假期没有良好的活动场所。

第二，家庭缺位。一是管理欠缺。一些父母忙于个体经营或双双外出打工，有的把孩子交给爷爷奶奶带，有的寄养在亲戚家里；孩子干什么，家长不清楚，孩子处于失控状态。一些家庭因婚姻变故或家庭不和谐，孩子无人管理，导致未成年人逃学辍学，为所欲为，甚至走向犯罪。二是方法不当。一方面，部分家长自身综合素质不高，甚至有不良嗜好和习惯，对孩子缺乏正确的引导。有的家长拉孩子凑数打麻将、打扑克，有的家长在孩子面前津津乐道地宣扬金钱的魅力，抒发对权力的崇拜，在家长的潜移默化之下，孩子形成了贪图享乐的恶习。另一方面，部分家长不会管教孩子，过分溺爱娇惯孩子，养成了孩子好逸恶劳、自私自利、专横霸道和缺乏责任感、不讲社会公德等不良品质。有的不能根据孩子的现实条件，对孩子寄予过高的期望值，一味望子成龙、盼女成凤，急于求成给孩子施加太多的压力，甚至棍棒相加，形成未成年人自卑、逆反、压抑、焦虑的病态心理。三是责任缺乏。主要是一些家长过分依赖学校对孩子的教育，缺乏与学校的沟通，对孩子在学校的表现缺乏了解，对孩子课余生活缺少监控和管教，形成了课余德育管理的盲点。

第三、学校缺位。一是评价体系缺陷。客观上，高考刚性的智力竞争决定着未成年人的前途命运和学校的形象及地位，在某种程度上，学校存在着重考试成绩，轻德育工作的现象，思想政治工作和道德建设未能摆上应有的位置。教师和学校无法从应试教育的桎梏中真正解脱出来。一些教师甚至视成绩差或有劣迹的问题学生为拖班级教学质量后腿的“包袱”，对后进生的教育缺乏耐心，方法往

往简单粗暴，不能取得应有的教育转化效果。二是硬件缺乏。部分学校图书馆、电子阅览室、实验室等硬件建设管理跟不上，在教育中不能较好地发挥阵地作用，未成年人教育缺乏必要载体。三是部分教师工作责任感不强。有的教师只尽教书的义务，缺乏育人的责任，不注意学生思想行为变化动态；有的教师抱定多一事不如少一事的想法，对学生中存在的违纪现象，过问少、管教不力甚至放任自流。有的教师无视规定，忙于做家教补课，只注重自己的经济利益，不注意学生的健康成长。

学校、家庭、社会是未成年人教育的重要环节，加强和改进未成年人思想道德建设，不仅需要三个环节各自承担起应有的责任，做好本职工作，而且需要各个环节之间紧密配合，统筹协调，形成未成年人思想道德建设的整体合力，学校教育、家庭教育、社会教育相配合的工作机制。而在实际工作中，三个环节之间缺乏必要的沟通、协调机制和制度，未成年人思想道德建设不能形成合力，收不到应有的效果。

三、今后工作打算

加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央、国务院的重大举措。中央、国务院《意见》指导思想明确、基本原则清楚、主要任务具体，对进一步加强和改进未成年人思想道德建设具有十分重要的指导意义。

当前，我们要在省教育厅、市委、市政府的领导下，在省市文明办的指导下，以迎接中央、省委督查组对我市未成年人思想道德建设工作进行督查为动力，着力做好以下八项工作：一是要把学习贯彻党中央、国务院和省委省政府、省教育厅以及市委、市政府关于加强未成年人思想道德建设工作的一系列指示精神作为教育系统极其重要的工作。通过召开德育工作会议、专题培训等多种形式，进一步对教育系统学习贯彻《意见》进行再部署，形成学习热潮。二是以求真务实的精神推进未成年人思想道德建设。我们正在抓紧研究制定学生思想道德建设有关考核指标，出台推进素质教育的系列文件，进一步增强学生思想道德建设工作的针对性和实效性。三是切实抓好课堂教学主渠道建设，制定并实施学科教学渗透德育的指导意见，把学生思想道德教育贯穿和渗透在课程改革、课堂教学的各个环节。四是加强教师职业道德教育。通过建立健全并严格落实师德规范，在教师队伍中大力弘扬为人师表、教书育人、敬业爱生的良好风尚。五是努力创设学生思想道德建设的校内外环境。大力加强学校文化建设，进一步加强对家庭教育工作的指导，鼓励和调动社会各界参与学生思想道德建设工作的热情，争取更多的社会支持，形成更大的立体的社会化教育网络，将学校教育真正融入到社会大环境中，营造青少年学生健康成长的良好教育环境。六是加强对未成年人思想道德建设工作的研究和指导。探索新的教育突破口和着力点，探索新的行之有效的教育方法和途径。七是积极开展省、市“文明学校”（“德育工作先进学校”）、“心理健康教育实验（示范）学校”创建活动，为青少年学生新形象的塑造提供契机和载体。八是以迎接中央、省委督查组对我市未成年人思想道德建设工作进行督查为契机，按照省教育厅有关要求，积极做好各项准备工作。

未成年人思想道德建设是党和政府高度重视的一项教育工程，关系到一代又一代人的健康成长，我们教育系统担负着主要的教育责任。在今后的工作中，我们将充分挖掘思想道德教育资源，开辟新的教育阵地，探索新的教育途径，进一步完善教育体系，在省教育厅的正确领导和指导下，把未成年人思想道德建设工作推向一个新高度，力争取得新的更大的成效。

芜湖市第五十中学

2012年6月12日

第三篇：芜湖市第五十中学“文明餐桌”行动实施方案

芜湖市第五十中学“文明餐桌”行动实施方案

在市文明办、市教育局“文明餐桌”行动的带动下，芜湖市第五十中学将举行“文明餐桌”系列活动。

一、活动主题

粒粒皆辛苦 文明进餐桌

二、指导思想

以构建社会主义核心价值体系和建设节约型社会为根本，以提高中学生文明素质和社会文明程度为目标，以“不剩菜不剩饭”为标准，大力普及餐桌文明知识、推广餐桌文明礼仪和文明用语，倡导节约用餐行为、从小养成勤俭节约的好习惯。

三、组织机构

组

长： 范代宏

副组长： 陶海洋

成员： 各处室负责人

四、工作步骤

（一）宣传发动阶段（6月中旬—6月下旬）

各班要倡导节约节俭美德，普及餐桌文明知识，明确“文明餐桌”的标准就是“不剩菜不剩饭”，为全面开展“文明餐桌”行动做好思想发动。号召学校师生积极参与到“文明餐桌”行动中来，并通过自己向亲朋好友进行更广泛的倡导发动。

（二）全面展开阶段（7月—11月）

在学校餐厅“文明餐桌”创建“五个一”：

1.食堂内要有至少一条以上的标语或提示牌，提醒就餐打饭要适量，做到不剩菜、不剩饭。

2.每张餐桌上要有一个温馨提示卡，倡导餐桌文明，提倡营养均衡、合理膳食。

3.食堂要有一名“文明餐桌”行动监督员，接受培训，讲究文明用语，主动引导就餐人员文明就餐。

4.食堂要有一个相对固定的“文明餐桌”行动宣传栏，定期、集中宣传餐桌文明知识，展示“文明餐桌”行动成果。

5.要有一套完善的奖励评比制度，提倡按表彰评比。

（三）总结评比阶段（11月—12月）

各班认真总结“文明餐桌”行动经验做法，不断探索完善创建“文明餐桌”的办法。提倡对于行动积极、效果明显，示范作用突出的分校、班级和个人予以表彰。

六、工作要求

1.加强组织领导。开展“文明餐桌”创建活动，在生活点滴中践行社会主义核心价值体系，是提中学生文明素质和社会文明程度的有力举措，已被纳入文明城市、文明单位和文明程度指数测评。各分校，各部门要给予充分认识，加强领导、全面部署，采取有效举措，认真组织实施，确保工作落实。

2.加大宣传力度。要充分利用各种板报、广播、校园电视台等媒体，采取多种宣传形式，大力宣传文明餐桌创建活动的重要意义、基本要求，大力宣传文明餐桌创建活动中涌现的好典型、好做法、好经验，努力让勤俭节约、文明用餐理念广为人知、成为认同、变为行动。

芜湖市第五十中学 2012年6月13日

第四篇：芜湖市第五十中学晨检、午检制度

芜湖市第五十中学晨检、午检制度

为使学生做到健康上学，确保校园内师生健康与安全，必须严格执行晨检午检制度。

一、师生每天进入校门前接受学校值班人员的晨检午检。

二、早自习、中午上课前由值班人员负责对每位学生询问检查。如发现学生身体状况不良或有传染病早期症状（如发热、皮疹、腹泻等）以及疑似传染病病人时要及时上报政教处（或医务室）。

三、班主任负责因病缺课同学的联系工作，如有因传染性疾病缺课，要及时通知家长，并上报政教处或医务室。

四、各班卫生员负责每天晨检、午检记录以及因病缺课统计，间操前上报医务室。

五、告知学生每天晨起后午休后要测量体温。如发现有传染病早期症状（如发热、皮疹、腹泻等）以及疑似传染病时，要求家长及时处理，不可在原因不明情况下带病到校上课。

六、对边治疗边要求上学的同学及家长，班主任要做好说服工其居家或住院治疗。在家就医的要将就医结论报告学校，并实行传染病复学医学诊断报告制度。

七、校医务室对因病缺课报告进行统计，并按要求上报有关部门。

第五篇：芜湖市第五十中学继续教育工作实施方案

芜湖市第五十中学继续教育工作实施方案

为切实提高我校教师实施素质教育与小班化教学改革的能力和水平，建设一支高素质的教师队伍，促进教师的专业发展，推进我校小班化教学改革，全面提高教育教学质量，贯彻落实三山区社会事业局教育工作会议精神，进一步实施面向全体教师的继续教育，逐步建立起符合我校实际的继续教育制度。结合我校实际情况，特制订我校教师继续教育实施方案。

一、指导思想

以“科学发展观”为指导，围绕深化我校小班化教学改革、全面推进素质教育，以师德教育为主要内容，以提高教师新课程教学能力为重点，以提高培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，实施以校本培训为中心，整合集中培训与自修的培训模式，增强继续教育的针对性和实效性，全面提高教师的师德水平和业务素质。

二、培训目标

通过多形式、多渠道的培训和校本研修，着力提高全体教师的师德修养和专业技能水平，达到以下主要目标：

1、树立与基础教育课程改革相适应的先进的教育理念，准确掌握本学科的课程标准和新教材的编写特色与内容，运用与教学内容相配套的教学方式和教学行为进行教学。

2、具有良好的职业道德和健康的心理素质，敬业爱生，为人师表，举止文明，以学生为本，依法施教。

3、拓宽学科知识领域，更新学科知识结构，使广大教师的学科水平，教育教学能力明显提高，并努力提高教学研究的能力，力求成为创新型教师。

4、通过培训切实提高我校教师师德修养，提升全体教师的教育教学理念，切实转变教学行为，提高课堂教学行为的有效性，创新课堂教学组织方式和教学方式，提高课堂教学能力，突显个性特长，并适应现代信息技术与学科教学的整合，积极探讨教师专业发展的理论与实际问题，提高教师对校本教研的认识，进一步建立教师岗位培训机制，促进教师专业发展。

三、培训内容

本期教师继续教育培训分集中培训、校本研修和自修等形式。具体内容为：

1、师德教育：这是贯穿整个中小学教师继续教育的首要内容。主要通过举办讲座，开展师德师风大讨论及师德教育论坛等形式，加强对教师爱岗敬业教育、法制教育和教师职业道德规范教育。要把心理健康教育作为职业道德的主要内容，抓好文明礼仪教育。所学课程为：《师德教育读本》、《义务教育法》、《教师法》。

2、《有效命题》和《低碳经济循环经济与加快经济发展 方式转变》，这是本期教师继续教育的核心内容。专业培训的专题：学生学业评价中的师德、教学评价论与学生发展性评价、作业与命题技术研究、作业与命题问题诊断、作业与命题案例评析。公共课培训：通过低碳经济循环经济与加快经济发展方式转变的学习，培养低碳环保意识，并在以后的教学中贯彻落实这种思想和理念。

四、培训方式

依据我校实际，建立和谐、平等、信任的培训者和学习者的关系，充分利用现代教学手段，以现代信息技术为载体，把师德培训放在首位，强化教师教学技能，进一步提高学校管理的品位，做到理论与实践结合，集中与分散实践相结合，教师“自学”与“互学”相结合。以“课例”为载体进行教学型培训；以“课题”为载体进行研究型培训；以“学”为着眼点进行学习型培训。

1、专题讲座：有经验丰富的教师承担，按培训要求进行。

2、案例分析：通过班主任教育学生典型案例、任课教师典型教学案例分析、讨论，提高教师分析鉴别能力，拓宽思路，开阔视野，创新教学。

3、读书自学：对继续教育教材，认真研读，做好笔记及读书心得体会，教师完成两门课的学习笔记各2000字以上。

五、培训管理与考核

1.全员培训是每一位教师必须完成的基本任务，我校根据教育教学实际或教师的实际需求开展各种专项培训，并鼓励教师在完成全员培训任务基础上参加学习。

2.继续实施中学教师继续教育课时登记制度。

3.切实加强教师培训档案的管理。