我的教学故事(2015秋)

第一篇：我的教学故事(2015秋)

我的教学故事

我作为一名初中物理教师，8年多的教学生涯使我认识到如何把每一堂物理课上的精彩，应该注意以下三个方面：

一、有趣的情景引入把学生引入探究

中学生好奇心强，但注意力不易集中。如果我们上课时，一开始就能吸引他们的注意力，调动起他们的学习积极性，这节课就会收到意想不到的效果。

1、通过演示小实验：小实验的演示，加上实验本身的趣味性，可以使学生产生兴趣、惊奇、和求知。这样一来我们就给学生创造出一个引入积极思维、热切求知的良好氛围。例如：“改变内能的方式——热传递”这个内容时，通过演示（1）烧不断的棉线。（2）在开水中游动的小鱼。两个趣味实验，使学生惊叹不已，这就大大激发了他们的求知欲望，引发了他们的好奇心，为我们上好新课铺垫好良好的基础。

2、故弄“悬虚”引起学习兴趣：学生学习的积极性不仅来自内部动力，也可以由外来的刺激引起，惊险而引人入胜的演示实验对中学生就会产生强烈的刺激，能极大的激发学生的兴趣，集中学生的注意力，加强记忆的效果。例如：在学习“机械能守恒定律”时，我设计了“铁球碰鼻”的演示。先将一个较大的铁球固定在一个较牢固的支架上，拉开铁球刚好碰到我的鼻子，然后释放铁球，铁球摆回来时，朝我打来，教室里发出惊叫声，学生为我捏了一把汗，但我那安详的神态又激起了他们求知的欲望。这样在活跃的气氛中，打开了学生的学习兴趣。

二、让学生在感知中掌握物理概念

物理概念的建立是基于对大量客观事物分析、比较、综合、概括，抽象出这一类客观事物共同的本质的特征，得出物理概念。在这些概念的教学过程中，有意识的进行分析、概括能力的培养，有利于学生掌握概念。

例如:在建立弹力概念的时候,可以先让学生观察物体将薄木板压弯曲、弹弓将小石头弹射出去;然后让学生拉橡皮筋、捏橡皮泥等等，通过观察和实验，让学生分析、比较、综合，进而概括、抽象出所有这些产生弹力的实例都有一个共同的特征：物体都要发生形变，由此得出由于物体形变而产生的力叫弹力。

三、巧妙的实验的设计把学生引入探究

实验是科学探究的重要活动，科学探究的形式有多种多样，可以是讨论、归纳、动手操作等活动，并将它们贯穿于探究的始终。巧妙设计实验，组织学生经历科学探究的过程，让学生从积极参与中获得直接感受和丰富经验，不仅掌握一系列的科学知识和技能，而且学到获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力。

第二篇：秋·故事

《秋·故事》

《秋：故事》是苏打绿的四季狂想—“韦瓦第计划”系列第三张。

发行时间：2013年9月18日01、故事

02、从一片落叶开始 03、独处的时候 04、我好想你 05、偷闲的翅膀 06、天天晴朗 07、说了再见以后 08、我们走了一光年 09、再遇见

10、拾穗

11、你心里最后一个

12、小星星

曲目数量：15

01、故事

秋风，推开紧闭的门扉； 阶前，秋水孟浪逼上眼。梧桐，吹乱漫身黄雨烟； 归雁，揉碎无边艳阳天。

浮生愿，不曾解，我还有，一些念，向桃花的尽头追；

一叶舟，一蓑烟，丢了桨，也无悔，任江水漂流我飞。我唱，我写，我藏，我找，这绵延的故事还未了； 我爱，我恨，我哭，我笑，人生一场大梦，叶落知多少？（人生一场大梦，知多少？）（人生一场大梦，夜落不觉晓。）生活，几茎头发几茎愁； 飘过，恰似天地一蜉蝣。

曲终了，灯未尽，月积水，带露去，衣袖沾湿不要紧；

人不见，数峰青，东篱下，一身轻，缤纷落英，忘了路远近。醒来，也无风雨也无晴； 睡去，已忘言语已忘我。

02、从一片落叶开始

我拾起一片落叶，忽然间地转天旋，风刮起来，带我到另一个世界。眼前有一个神仙，脚下踩踏着火焰，手点一点，我的身体开满了花！喔喔喔！他穿透云层说话！喔喔喔！天空下起了食粮！No one knows where we'll be No one knows how we'll meet No one knows how long before you're here with me And no one knows why we fear And no one knows what we'll see And no one knows when all the answers will be near 他说：「喔！」他说：「喔……喔……」

我走到下个地方，遇见了一个姑娘，她打破她的金壶，漏水成汪洋。眼前有一队野兽，用河洗澡用风擦，一路咏着歌回家，他们这么唱：「喔喔喔！不如一贫如洗吧！」 「喔喔喔！这样才最富有啦！」（是天才还是笨蛋？是狂人还是无赖？ 别以为会有答案！

思想比钻石高端？感性和理性相反？ 别以为那么简单！）

他说：「喔！」他说：「喔……喔……」尔后两手一摊。

03、独处的时候

摊在自己的心上 摊在自己的……

独处的时候 夜容易特别黑 独处的时候 心容易悄悄破碎 冷冷的手发抖 热热的泪坠落 独处的时候 好想有谁能出现 独处的时候 像跌进了深渊 独处的时候 像拆穿这世界的谎言 时间不肯快走 细节不停穿梭 独处的时候 好怕有谁会出现 啦啦啦脏脏地收我的爱 让自己慷慨的痛太不堪

拖着伤口飞越了桑田沧海 剩自己慢慢地还 啦啦啦长长地叹我的爱 没有人愿意丢下你不管

若世界说穿了只剩下春去秋来 拥有再多也会太难耐 啦啦啦脏脏地收我的爱 让自己慷慨的痛太不堪

拖着伤口飞越了桑田沧海 剩自己慢慢地还 啦啦啦长长地叹我的爱 没有人愿意丢下你不管

若世界说穿了只剩下嘘寒问暖 拥有再多也会太难耐 独处的时候 夜特别容易黑 独处的时候 心特别容易崩溃

独处的时候 尽管所有情绪都逃逃逃不开 独处的时候 还是要勉强自己想得开

04、我好想你

开了灯 眼前的模样 偌大的房 寂寞的床 关了灯 全都一个样 心里的伤 无法分享 生命随年月流去 随白发老去 随着你离去 快乐渺无音讯 随往事淡去 随梦境睡去 随麻痹的心逐渐远去 我好想你 好想你 却不露痕迹 我还踮着脚思念 我还任记忆盘旋 我还闭着眼流泪 我还装作无所谓 我好想你 好想你 却欺骗自己 开了灯 眼前的模样 偌大的房 寂寞的床 关了灯 全都一个样 心里的伤 无法分享 生命随年月流去 随白发老去 随着你离去 快乐渺无音讯 随往事淡去 随梦境睡去 随麻痹的心逐渐远去

我好想你 好想你 却不露痕迹 我还踮着脚思念 我还任记忆盘旋 我还闭着眼流泪 我还装作无所谓 我好想你 好想你 却欺骗自己 我好想你 好想你 就当作秘密

自述： “人生第一次忍不住在录音室大哭，是录〈这天〉的时候，〈我好想你〉是第二次。每一次做专辑、面对创作，都非得血淋淋赤裸裸地迎击歌曲里的情感，真是残忍的过程。原本不愿意自己唱这首歌，放了五年，现在这样的思念即将与你们分享了，有点近乡情怯。谢谢《小时代》，率先揭开了苏打绿秋天中，惆怅的一面。”这首歌最真实地表达了电影中的人物和苏打绿心中柔软而又惆怅的情感。

05、偷闲的翅膀

心里有一股声音…… 偶然听了起德布西，就想起，太久没躺下，散落一地喘息。旋转的云的漩涡，随风而行，孤单的星星，要我过去游戏。闹哄哄的脑子，太多坚持； 天天像被挟持，无法解释。断了翅膀的天使，失去影子； 给我一把云梯，改变既有的模式！捕捉水中的月亮，洒满普照的阳光，撇开日子的奔忙，天空要狩猎海洋。控制不住的狂放，环游世界的梦想，欲望吹得那么凉，放纵带来了芬芳。大钢琴弹起了萧邦，闭上眼，先抛开纷扰，浪漫情绪解放。唱一句梦的蝴蝶，划破沉默，蜕变的生命，漫天飞舞流动。一度剥落了的青春，呼啸过，被谁给偷走，没有证据线索。跟著逃学的宇宙，喘了口，快活的魂魄，用力大步行走。神奇在我手中。

06、天天晴朗

中断 剧场无聊戏码 散场 没有人在身旁 一条孤单的走廊 会走到什么地方

在路上会遇见 怎样的穹苍 那 山顶上的光 好像 要带领我飞翔 大门取代一道墙 泪眼开了一扇窗

乌云的背后 幻生出了太阳 你的心 蔚蓝得 温暖得 透出了光芒 宇宙里 殒落的 失踪的 天使又歌唱 月光找到了海洋 生命找来了时光 再荒唐 将黑夜都遗忘 那 山顶上的光 好像 要带领我飞翔 大门取代一道墙 泪眼开了一扇窗

乌云的背后 幻生出了太阳

你的心 蔚蓝得 温暖得 透出了光芒 宇宙里 殒落的 失踪的 天使又歌唱 月光找到了海洋 生命找来了时光 再荒唐 将黑夜都遗忘

你的心 蔚蓝得 温暖得 透出了光芒 宇宙里 殒落的 失踪的 天使又歌唱 月光找到了海洋 生命找来了时光 再荒唐 将黑夜都遗忘 有阳光每一天笑脸都晴朗 晴朗的心写成了歌 为你唱 该过去就过去 有你就不愁

07、说了再见以后

愁到底是什么？杨花雨落。是三千丈黑发，逼成枯柳。是凋谢的花瓣，念旧的蜂。是往日的欢活，又来折磨。你会不会剪去，黄了的回忆？ 丈量我离情，拉长十多里。芳草无尽，曾经相看两不腻，如今花无语，飞过秋千去，道别的你。你古怪的脾气，离别夜曲，你执迷的忧郁，幻想即兴。我孤独的声音，飘零一地，细看不是花絮，是点点泪滴 爱是颗星，在现实的光害里，低头想找你，却只剩倒影。我试着骗自己，有散也有聚，只是想起了，再无人聆听，不如归去。我不愿意舍弃，我的不甘心，乱红的情绪，我自言自语 夕阳无尽，再看只会更伤心，该死的回忆，拉长千万里。全是想你。

08、我们走了一光年

你的面容，远离了世界尘垢，从来没有，天崩塌的担忧。

皮肤像冰雪将融，笑起来处子般通红；看人间的失落，你仰了仰头，然后这么说∶

「那未知的灾祸，想得比天地还要重，却从来没有人能够，知道该怎么躲。」

你哼著，啦答答啦啦答答唔喔喔

我慢慢走，经过了冷言热捧，大多时候，难免被人左右。

唱出自然的节奏，流入了世俗的耳朵；回到深林之后，我叹了叹气，然后这么说∶

「那拥有的幸福，看得比羽毛还轻薄，却从来没有人能够，知道如何承受。」

我哼著，啦答答啦啦答答唔喔喔

走一光年，相濡以沫不如相忘却，什么眷恋，不都殊途同归？ 谁也都会，安睡在天地的大房间。啦答答啦啦答答唔喔喔

十日为叶化成蝶，千日为鸟终成人，一朝惚恍成灰尘，婴儿、无极。从天地来到世界，在天地游览一遍，回天地这个起点，过客一只。

09、再遇见

只一年的情节，像大雨匆匆打击过的屋檐，还凌乱的房间，像吉他用力刷错几个和弦。时间过了几年，我想我们都忘了彼此的脸，难道这叫有缘？我没想过我们会再遇见…… 故事已经，翻了几页。

忽然之间，你忽略的、我忽略的所有细节，当初的猜疑好奇、爱恨痴嗔却已走远。忽然之间，你发现的、我发现的所有改变，当初的微笑眼泪，喜怒哀乐都已抛在昨天。那一年的蜕变，像手术拿掉塞住心上的茧，还疼痛的感觉，像伤口总得需要时间复原。掌管命运的神，多想问你是不是打了个盹？ 难道这叫缘分？我没想过，再遇见的时刻 所有回忆，青丝成雪。

忽然之间！你忽略的、我忽略的所有细节，当初的猜疑好奇、爱恨痴嗔却已希微。忽然之间，你发现的、我发现的所有改变，当初的微笑眼泪，喜怒哀乐都已云烟。而你，在离开我之后，全没有改变； 而我，在离开你之后，就一直往前。

转眼之间，你的世界，一步一步越离越远，转身之前，看到你，却还依稀觉得有点可怜。忽然之间，你散尽的、我散尽的全都不见，当初的我的疯狂、你的背叛像个笑点。忽然之间，你经历的、我经历的所有谎言，当初的我的退让，你的亏欠都不起眼。而你，在离开我之后，还停在原点； 而我，在离开你之后，不断往前飞。转眼之间，我的世界，一步一步越走越远，一念之间，想对你伤害我的一切，说声谢谢 谢谢再遇见。

10、拾穗

见到传说，又是鱼又是鸟，衷心祈祷，披著豹纹牛角，会让我们，这一年收成得好。

听过传说，被遗弃在街角，飞鸟看到，双翅紧紧拥抱，请你教导，耕种大地的讯号。

我们盼......盼望的力量，请你看......看我们等待，长了翅膀的女孩，手中的麦秆、火炬带给人们的温暖。

你用火揭开，这一季魔幻，稻浪是燃起的海，烧出了，每一个，有过努力的灵魂，宝藏才降临给我们。

烧出我童年，烧过我青春，烧完我人生黄昏，直到我们都在土壤里睡了，继续埋成未来的根。

秋风的歌喉，雨点的演奏，母亲是大地脉搏，大自然，给我们，辛苦收获的芬芳，晚风前个个说荒唐。

要我们低头，要我们汗流，要我们学会感谢，直到我们都也变成宝藏了，埋下笑著心跳的脸。

拾穗行歌，牛眠双眼

11、你心里最后一个

眼着溶解的云缓慢地开绽

碎裂的时间滑着伞沿打下

战争歇在心里祈祷披盖一场绵绵

寂寞都雾了

空荡荡的舞台上孤单单的指挥家

在你面前演一场我曾怀疑是幻象

药水请萧邦地擦谎言请李白地讲

在你手里睡一下带着暖心的伤结痂

耳着凝结的雨倒带地升华

共鸣的时间枕着故事而上

场景醒在睡里预言冲刷一片朗朗

温柔都亮了

红通通的月亮下暖烘烘的燕尾床

在你面前扯了嗓我也脱掉了害怕

快乐请烟火地嚷忧伤请汪洋地放

在你心里睡一下生着微笑的花带伤

沉甸甸的宁静上轻飘飘的精灵光

赶走失眠里的羊不需为幻象害怕

声线就青鸟地唱脚步就落叶地踏

在你笑里睡一下结着守护的痂生花

躺在海的眠床上 你在眼前

12、小星星

前后前......左右左......上下上............恍惚恍...小星星......小星星.............................................小星星......小星星......................................................不可闻......不可见......不可言.........................................若燕南飞...若水上善.........若婴儿之未孩.............................................能柔能刚能出能没能暑能凉........................如虹如梦如风如火如春.........如秋......

第三篇：2015秋体育教学小故事

体育教学小故事

12月9日，我校七年级广播体操比赛顺利结束，比赛结果公布出来后，我所任课的七（12）班获得第一名，七（13）班获得第二名。真应了那句话：“几家欢喜几家愁”，12班的学生兴高采烈、欢呼雀跃；13班的学生垂头丧气、一脸愁容。

究其原因，一方面两个班属于平行的住校班，两班教师和学生平时就爱比较个高矮；另一方面，我为了刺激两个班的学生把操做得更好，规定了那个班得不了第一，将会受罚。因此两班学生拼足一口气都要力争第一。

比赛后，我仔细的思量了一下，好像这件事情违背了体育竞赛的内涵，竞争固然重要，名次固然重要，但体育竞赛更重要的是强调学生的拼搏精神和团结合作意识，强调的是学生不懈进取的态度和坦然面对的胸襟。过于强调名次只会让大家养成功利性的习惯，以及失败者的一蹶不振。这与体育竞赛的意义背道而驰。

初中学生正处在一个塑形的关键时期，我们应该交给学生的是自信、自强、坦然、永不放弃。学生才会是阳光、健康、充满活力。

第四篇：我的教学故事

我的教学故事

房寨中学

霍增良

上课迟到，这是学生常常犯的一个毛病。尽管不是什么大的错误，但如果置之不理，长期下去，学生会逐渐养成一种坏的习惯，对班里的学习氛围也会产生很大的影响。

最近班里总有那么几个女生，总是上课几分钟后才能匆忙的赶到教室。询问她们原因，不是上厕所就是老师拖堂或者是自己去打水了„„各种不同的理由层出不穷。说教一番之后，也只能要求她们不要出现下一次。但是，效果却并没有那么好，她们几个还总是迟到，好像已经形成了习惯。于是我更加的发火，对她们进行了严厉的批评，说了一些过分的话。结果大出所料，她们或者是对我的话置若罔闻或者是老师的不当言辞的反抗，迟到的现象更加的严重，有一次甚至上课20多分钟后才来的教室。学生上课迟到，成了我的一块心病，总是在心头萦绕去不能很好的解决。

偶然的一次机会，开班会的时候突然想到：“今后如果谁上课迟到正好遇见我，不能扭头就走，而要走到我的面前说老师，我迟到了。”

因为我的办公室在一楼，而教室在四楼，所以上课一定会经过那里。每次上课前后，我都走出办公室到外面站一会儿，看那些学生迟到了。当然，遇到最多的还是她们几个。刚开始例行公事般的说了就走，次数多了，渐渐变得脸红，不好意思开口„„

作为一位老师，有些事情并非一定要拳打脚踢或者大声呵斥才能解决问题。心与心的交流，彼此间的包容与理解，我们转换一下审视问题，解决问题的角度„„也许会受到意想不到的效果。我们的学生都是一棵棵的小树苗，他们成长的过程中需要我们去适当的修剪枝叶，但更需要阳光和雨露，更需要用心去呵护，用爱去浇灌。

第五篇：我的教学故事

我的教学故事

我是一名年轻教师，也是一名平凡的教师，没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。我爱我的教育事业，我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。

在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会更加积极。比如所教的一个叫席洋的学生，他在班级中物理成绩是不太好的。对物理没有什么兴趣，上课听讲也不是很认真。发现这种情况后，我课下找他谈话，从侧面夸他是一个非常优秀的学生，对物理只是还没入门，对于学物理是非常有实力的，只要静下心来仔细的钻研一下物理中的所学，它的物理成绩会有很大提高。通过对他的鼓励，我发现他开始变得有自信，作业能够自己独立完成，而且做得很好，因此我在班上主动的表扬他，让他变得更加有信心。虽然现在他的学习成绩还不是最好，但我相信只要他一直保持着这种学习态度，学习成绩一定会有很大的提高。

教师的朝气、活力、心情直接影响着学生。教师在课堂上一个温柔的目光，一句亲切的话语，一个迷人的微笑，无时无刻不在传递着教师的真情，感染着学生，激励着学生学习的热情。有人说：“快乐是一种生活态度。”让我们忘掉生活中所有的烦恼，快乐地生活，快乐地工作。让我们大家携起手来，用我们的心去拥抱教育事业；用我们的爱去浇灌课堂；用我们的情去描绘未来，让我们都能拥有一颗健康而快乐的心，面对每一个学生，每一节课，每一件事。

我们的每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，不能把学生仅仅看成是知识的容器。教师教学行为应该成为学生一种愉快的情绪体验和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得，学生对学科学习态度是越来越积极，还是越来越消极？这一切都与教师的教学行为有关。教师的教学行为的设计，要围绕学生的发展为中心，否则的话课堂上可能就会出现“众生皆醒我独醉”的场面。如果“以学论教”，以是否使学生的发展来评价教师，那对教师教学的评价，学生岂不是更有发言权，学生岂不是最好的评课专家么吗？

除此之外，教学以来我感触最深的一点就是：现在的学生已不甘愿做知识的“容器”，而逐渐地开始用自己的大脑思考问题。他们不再对教师的说教、名家的言论、课本上的内容奉若神明，而是敢于说“不”，要“标新立异”，表现出强烈的探究意识和创新精神。作为教师，应与时俱进，彻底转变思想观念，树立新课程观念。在新课标的理念下，积极适应学生，改变教法。

学生们将几种大家都认可的方法总结出来后，我并没有就此罢休，而是接着让他们谈出“怎么想到用这种方法的”，以引导学生在学习知识的同时，掌握过程与方法，而且很自然地解决了计算问题。初步创设出学生构建知识的良好氛围，将学生的经验和体验与所学知识有效整合。曾经，我们紧握着严谨的学科知识，将其塞给学生，希望他们从中体会知识的精妙之处，但是结果却吓退了许多学生，其中重要的原因是：学生没有在物理的学习中感受到亲切。初中阶段的学生虽然具备了初步的逻辑思维能力，但还需要经验的支持，应在一定感性认识的基础上，拓展逻辑思维能力。如果教师在教学中能够从学生的兴趣人手，了解学生的生活世界和科学世界，帮助学生从生活世界走入到科学世界的研究中来，一定会提高学生学习的能力。

这些都是发生在我课堂教学上真实的事情，在教学活动中它非常普遍。但它就这样存进了我的记忆库里，每一个时刻，每一处细节，都觉得有保存的价值。

我的教育教学故事

人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。

大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，应该说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。

其实，每一个孩子都 是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？

无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不 该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都 不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。

做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！

孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。

每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。

快乐可以使人延年益寿，快乐可以使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的你。

我的教育教学故事

学校是什么？学校是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。人人都说教学苦，在古代有“家有五斗粮，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。

可以说我真正开始我的教学生涯是来到小学教书，刚接班时班里不达标的学生就达六七个，一进学校就听到许多诸如差生多，学生不听话等，心里便七上八下，担心要落后要拖后腿了，加上性格内向，又不知如何与人交流。于是，在我教小学的第一年，感觉压力特别大，脸上似乎没了笑容，对学生常常发怒。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待渴求知识的双眼。慢慢的，我意识到了一个快乐的充满温馨的课堂，对孩子们的成长是多么的重要。意识到每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些不随人意，但谁都希望自己学好呀！只是智力和后天的努力程度不同，受到的教育不同，学习的方法不同，造成了他们之间的差距，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？于是我克制着自己，宽容地对待每一个学生，这无声的教育换来了孩子们的上进心，他们逐渐对学习产生兴趣，学习成绩逐渐提高，更重要的是他们很健康很快乐地成长着。我感受到书本知识的学习是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的

有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”我时常反思自己的教育教学:我今天的教学中有遗憾吗？孩子们的好习惯养成了吗？我遗忘了那个学生了吗？当时学校正在组织全校师生观看张艺谋导演的《一个都不能少》，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过“这些孩子一个也不能少”这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这部影片让我非常感动，这种精神值得我学习，于是我常常找差生谈话，抽时间补课，经过一段时间的努力，孩子们进步了，对学习充满了信心，也更快乐了。我真切的感受到教师责任的重大。

做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。