我的教学故事

第一篇：我的教学故事

转变

溆浦电大教学点 周黎平

这是一个真实的故事，虽然只是些平凡的事件，但在我的电大教学生涯中却也是段难忘的记忆。

我是溆浦电大教学点的教务管理人员兼辅导老师，而他----武延学，溆浦楚浦艺校和楚娃幼儿园的创办者，也是溆浦民办学校的领军人物，因为我们曾为点头之交，所以自从他成了我校2012年春开放专科汉语言文学专业的一名学员后，我们之间的教学故事便开始了。

他1960年出生，学号1243001415016，在我们学员中可是高龄学生了。我知道他的事业仍风生水起，工作忙得不可开交，在溆浦美术界还是较有名气的。所以我对他的入学动机心存质疑，无非是为了混一纸文凭而已。

我们的第一次师生接触是在一个星期五的下午开始的。那是刚搞完2012年春新生入学培训后的第二周，他说因为此前工作丢不开，只得今天来补课。我们又是熟人，所以我只得耐心给他一个人重复上次对全体新生的培训内容。时间在缓缓流逝，我都觉得自己那千篇一律且略显急躁的讲解枯燥而乏味，但他却显得很专注，还不时地问这问那。

电大开放教育的主要形式是远程教育，因此电脑操作技术就成了这些年纪偏高的学生的一个拦路虎。好在他还并不是第一次摸电脑，能比较灵活地操作鼠标，这使我对他有了一点儿信心。可是要让他一下子记住那么多的网络操作，显然是强人所难了。最后我把最关键最常用的操作反复给他演示，然后让他在我的电脑上亲自操作一次，怎么到“电大在线”平台上选课，怎么看视频和参加BBS实时交流，怎么在中央电大形考系统上完成“开放教育入学指南”的学习和测试。他做得很慢，却很认真；我很急，因为已经下班。但我只能等，因为现在还能有这样的学生已经是不多了。

在后来的学习过程中，他不但很积极，而且老爱在QQ群中与我私聊求助，什么在线视频打不开啦，有些课程选不到啦，下载的学习资料找不到啦等等，都要我帮他解决。我总是有求必应，并暗中期望他以后能给我也招个学生来，但我始终没有明说出来。将近二个学期过去之后，他的问题自然也就少了，除了在QQ群里像其它学员一样问我一些常见的学习问题外，就没有再给我留下新的印记，各类考试也都很顺利。

可是到了第三个学期，他的学习态度突然发生了变化，QQ群里很少见到他在线，我辅导的省形考课程《影视鉴赏》他一直没做，最糟糕的是在期末的纸质考试时他一次也没有来。我打电话催时，他先是说“周老师，你能不能代我考一下，我请你吃饭”之类的混帐话来，被我批评之后，他表面上说“那我就来我就来”，实际上后来根本就没见人来，我不知他是什么原因，问他的招生老师也不清楚。

2013年秋开学后不久，武延学来到我们办公室，问我学校能不能退点学费，他不想读了。我问为什么，他说工作确实太忙了，有时真的连考试都没得时间。我理解他，作为一个民办学校的校长，里里外外的事都要靠自己，于是就做他的思想工作，说电大的特点是可以保留学籍达8年之久的，漏考或没及格也没关系，还有多次补考机会。他又说年纪大了，精力不够等一些原因，我都一一将其驳回，并特别告诫他，作为一个小单位的领导者，你目前的文凭和知识是极不相称的，电大这种学习形式是提升学历并获取知识的最佳途径，最后他还是答应继续读下去。

后来，他的学业一直很顺利，思想再没有动摇过，但也没少烦我，主要是些形考方面的事，他的那种问起问题来的执着是其它学员所没有的。要是没有那几次补考，我甚至都还想让他申报一下“希望的田野”奖学金呢，因为就他的年龄和工作压力，能坚持下来也确实是难能可贵的，我们也不是没有流失过学生。他最后的毕业论文，也是在我的精心指导下独立完成的，虽然质量并不高，但绝对没有抄袭。我们的关系也早已超越了当初的点头之交，看来我当初认为他只不过是想混一纸文凭的想法也许是过于简单了。

“铁打的营盘流水的兵”，武延学和其它学员一样，经过几年的学习已经毕业了，新的学员源源不断地到来，我的电大教学工作也在一如既往地进行着。在我正要慢慢将他淡忘的时候，武延学，一个非常熟悉的名字，又一次出现在我校2015年春季的新生名单上，我开始怀疑是不是同名，可仔细一看学员信息，对，还是他，他要继续读本科了，难道是为了职称什么的？我潜意识里有一种很想早点再见到他本人的想法。

好在我们住的地方相隔不远，一次散步时与他相遇。他见到我时兴奋地说：“周老师，我觉得读电大不难，也还真能学到点东西，所以我才继续读本科的。”我旁敲侧击地打听到他读本科的目的还真不是为了什么职称，故而后悔自己问了一些不该问的话，并彻底转变了对他混文凭的看法，心想自己在他的身上虽然也花了不少心血，但这更应该是电大开放和严谨的办学模式在爱学习的学员心中的一种自然结果吧。

再次联想到他自办的学校和对电大的热爱，以他这样的身份和体验为电大做宣传应是再好不过的了。于是我试探着说我们学校每个老师都有招生任务，以后能不能给我也介绍些想读电大的学生，他说：“哎呀，你怎么不早说呢？这次我已把我校三个想读函授的老师都推荐到你们学校读电大了呢”。

第二篇：我的教学故事

我的教学故事

房寨中学

霍增良

上课迟到，这是学生常常犯的一个毛病。尽管不是什么大的错误，但如果置之不理，长期下去，学生会逐渐养成一种坏的习惯，对班里的学习氛围也会产生很大的影响。

最近班里总有那么几个女生，总是上课几分钟后才能匆忙的赶到教室。询问她们原因，不是上厕所就是老师拖堂或者是自己去打水了„„各种不同的理由层出不穷。说教一番之后，也只能要求她们不要出现下一次。但是，效果却并没有那么好，她们几个还总是迟到，好像已经形成了习惯。于是我更加的发火，对她们进行了严厉的批评，说了一些过分的话。结果大出所料，她们或者是对我的话置若罔闻或者是老师的不当言辞的反抗，迟到的现象更加的严重，有一次甚至上课20多分钟后才来的教室。学生上课迟到，成了我的一块心病，总是在心头萦绕去不能很好的解决。

偶然的一次机会，开班会的时候突然想到：“今后如果谁上课迟到正好遇见我，不能扭头就走，而要走到我的面前说老师，我迟到了。”

因为我的办公室在一楼，而教室在四楼，所以上课一定会经过那里。每次上课前后，我都走出办公室到外面站一会儿，看那些学生迟到了。当然，遇到最多的还是她们几个。刚开始例行公事般的说了就走，次数多了，渐渐变得脸红，不好意思开口„„

作为一位老师，有些事情并非一定要拳打脚踢或者大声呵斥才能解决问题。心与心的交流，彼此间的包容与理解，我们转换一下审视问题，解决问题的角度„„也许会受到意想不到的效果。我们的学生都是一棵棵的小树苗，他们成长的过程中需要我们去适当的修剪枝叶，但更需要阳光和雨露，更需要用心去呵护，用爱去浇灌。

第三篇：我的教学故事

我的教学故事

我是一名年轻教师，也是一名平凡的教师，没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。我爱我的教育事业，我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。

在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会更加积极。比如所教的一个叫席洋的学生，他在班级中物理成绩是不太好的。对物理没有什么兴趣，上课听讲也不是很认真。发现这种情况后，我课下找他谈话，从侧面夸他是一个非常优秀的学生，对物理只是还没入门，对于学物理是非常有实力的，只要静下心来仔细的钻研一下物理中的所学，它的物理成绩会有很大提高。通过对他的鼓励，我发现他开始变得有自信，作业能够自己独立完成，而且做得很好，因此我在班上主动的表扬他，让他变得更加有信心。虽然现在他的学习成绩还不是最好，但我相信只要他一直保持着这种学习态度，学习成绩一定会有很大的提高。

教师的朝气、活力、心情直接影响着学生。教师在课堂上一个温柔的目光，一句亲切的话语，一个迷人的微笑，无时无刻不在传递着教师的真情，感染着学生，激励着学生学习的热情。有人说：“快乐是一种生活态度。”让我们忘掉生活中所有的烦恼，快乐地生活，快乐地工作。让我们大家携起手来，用我们的心去拥抱教育事业；用我们的爱去浇灌课堂；用我们的情去描绘未来，让我们都能拥有一颗健康而快乐的心，面对每一个学生，每一节课，每一件事。

我们的每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，不能把学生仅仅看成是知识的容器。教师教学行为应该成为学生一种愉快的情绪体验和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得，学生对学科学习态度是越来越积极，还是越来越消极？这一切都与教师的教学行为有关。教师的教学行为的设计，要围绕学生的发展为中心，否则的话课堂上可能就会出现“众生皆醒我独醉”的场面。如果“以学论教”，以是否使学生的发展来评价教师，那对教师教学的评价，学生岂不是更有发言权，学生岂不是最好的评课专家么吗？

除此之外，教学以来我感触最深的一点就是：现在的学生已不甘愿做知识的“容器”，而逐渐地开始用自己的大脑思考问题。他们不再对教师的说教、名家的言论、课本上的内容奉若神明，而是敢于说“不”，要“标新立异”，表现出强烈的探究意识和创新精神。作为教师，应与时俱进，彻底转变思想观念，树立新课程观念。在新课标的理念下，积极适应学生，改变教法。

学生们将几种大家都认可的方法总结出来后，我并没有就此罢休，而是接着让他们谈出“怎么想到用这种方法的”，以引导学生在学习知识的同时，掌握过程与方法，而且很自然地解决了计算问题。初步创设出学生构建知识的良好氛围，将学生的经验和体验与所学知识有效整合。曾经，我们紧握着严谨的学科知识，将其塞给学生，希望他们从中体会知识的精妙之处，但是结果却吓退了许多学生，其中重要的原因是：学生没有在物理的学习中感受到亲切。初中阶段的学生虽然具备了初步的逻辑思维能力，但还需要经验的支持，应在一定感性认识的基础上，拓展逻辑思维能力。如果教师在教学中能够从学生的兴趣人手，了解学生的生活世界和科学世界，帮助学生从生活世界走入到科学世界的研究中来，一定会提高学生学习的能力。

这些都是发生在我课堂教学上真实的事情，在教学活动中它非常普遍。但它就这样存进了我的记忆库里，每一个时刻，每一处细节，都觉得有保存的价值。

我的教育教学故事

人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。

大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，应该说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。

其实，每一个孩子都 是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？

无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不 该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都 不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。

做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！

孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。

每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。

快乐可以使人延年益寿，快乐可以使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的你。

我的教育教学故事

学校是什么？学校是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。人人都说教学苦，在古代有“家有五斗粮，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。

可以说我真正开始我的教学生涯是来到小学教书，刚接班时班里不达标的学生就达六七个，一进学校就听到许多诸如差生多，学生不听话等，心里便七上八下，担心要落后要拖后腿了，加上性格内向，又不知如何与人交流。于是，在我教小学的第一年，感觉压力特别大，脸上似乎没了笑容，对学生常常发怒。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待渴求知识的双眼。慢慢的，我意识到了一个快乐的充满温馨的课堂，对孩子们的成长是多么的重要。意识到每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些不随人意，但谁都希望自己学好呀！只是智力和后天的努力程度不同，受到的教育不同，学习的方法不同，造成了他们之间的差距，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？于是我克制着自己，宽容地对待每一个学生，这无声的教育换来了孩子们的上进心，他们逐渐对学习产生兴趣，学习成绩逐渐提高，更重要的是他们很健康很快乐地成长着。我感受到书本知识的学习是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的

有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”我时常反思自己的教育教学:我今天的教学中有遗憾吗？孩子们的好习惯养成了吗？我遗忘了那个学生了吗？当时学校正在组织全校师生观看张艺谋导演的《一个都不能少》，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过“这些孩子一个也不能少”这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这部影片让我非常感动，这种精神值得我学习，于是我常常找差生谈话，抽时间补课，经过一段时间的努力，孩子们进步了，对学习充满了信心，也更快乐了。我真切的感受到教师责任的重大。

做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。

第四篇：我的教学故事

我的教学故事

这是一节难忘的课，我们全体师生一同陶醉在幸福欢乐的氛围之中。

“叮铃铃……”——随着上课的铃声我走进了教室，环视一下同学们一双双期待的目光我神秘地一笑：“今天我也来给大家变一变魔术！”说着，我便出示一张“白纸”，又用水彩墨水调好色后涂在纸上，然后很快就变成了一幅美丽的装饰画，教室里响起了一片惊呼！

我趁势借机提问学生原因。通过和学生的共同探讨，最后得出答案：是因为我事先用白色的油画棒在白色的卡纸上涂上想要的花纹，再把有颜色的彩色墨水涂在事先画好的白色卡纸上，事先画好的图形就呈现出来了。从而导入本课——“蜡染”。学生的兴致一下子就调动起来了，个个都很想成为“小小的魔术家”，跃跃欲试的样子，好回家去能给家人“炫耀”一番。

可是我并没有急于向学生演示制作的过程，而是先进一步来引导学生：“这件作品和我们平时见到的作品有什么不同？为什么会出现这种效果？”学生们面面相觑，不知如何。过了片刻，司宪同学的小手开始怯生生的举了起来：“因为先用蜡笔画好了，涂彩色墨水的时候水就吸不进去了。”我带头为他鼓起了掌“你真的好棒！”。

我又顺势向学生介绍了蜡不溶于水的道理，然后通过视频播放了一些有关蜡染的资料，与学生共同欣赏，感受民族艺术之美。

在学生设计前通过视频又演示了作画步骤，使学生更直观地了解蜡染的制作方法及过程。

学生们终于开始投入到制作过程中了，看着他们一个个专注的样子，我也欣慰的笑了。

第五篇：我的教学故事

我的教学方法 ——学会联系，丰富内涵

二期课改的语文教材从二年级起，每一单元的综合练习中都有几句名人名言要求记诵，这对小学生的道德成长是大有裨益的。因为多数名言都是真理，经过实践产生，通常他们的话非常精辟，含有人生哲学，理论，心得。他们的言语给人振奋和力量，鼓舞人心，有时他们的话就是通往成功的一条捷径或者开启智慧的一把钥匙。而且课本选录的都是一些通俗易懂并能用所学的课文来印证的。所以我在教学这些名言时，总习惯联系我们曾经学过的课文，用课文中的人物事例来诠释这些箴言警句，以丰富其内涵。

比如，在学习五年级第二学期第七单元综合练习中的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”。这是苏轼说的，意思是：以前那些能成就大事的人，不仅仅有无与伦比的才能，更重要的是，还要有坚韧不拔的意志。这句话告诉我们：做人，一定要有毅力，有信心，要坚持不懈。也即是说“成功离不开过人的才干，离不开奋斗，更离不开坚忍不拔的精神。有些看起来很简单的事做起来并不容易”。

我们五年级第二学期第一单元的《勤奋自学成大器》《找到“神奇子弹”的人》《科学奇才霍金》等课文，就是讲了华罗庚、欧立希、霍金这些为社会做出卓越贡献的人，他们是如何为了他们所钟爱的事业孜孜不倦、百折不挠的。同时还要联系我们以前所学过的或者用教材中没有选录的意义相近的名人名言来强化这样的意识。“千万人的失败,都失败在做事不彻底;往往做到离成功还差一步,便终止不做了。”“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身„„”用三年级时学过的《军神》中刘伯承不用麻药做眼睛手术并清楚地数出了手术医生行刀数量的课文来联系《关羽刮骨疗毒》中“令医劈之、割炙引酒、言笑自若”的英雄壮举，用《微笑着承受一切》中的桑兰面对伤痛的顽强毅力，刘翔《跨越新纪录》的背后付出的常人难以想象的艰苦，用2009年9月1日中央电视台播出的《开学第一课》中介绍的从五岁起就照顾失明奶奶的沈阳小男孩许鹏飞的故事，告诉学生们：古往今来，无论是英雄豪杰还是布衣百姓，要想报答社会、孝敬亲人，哪怕是对自己，想要有所作为、飞黄腾达都需要有勇气去面对困难，有毅力去克服困难，只有百折不挠，才能获得成功，实现理想。

让学生在学习中学会与已知知识（包括课文、电视、电影、书刊报纸、道听途说等）的联系，并帮助指导学生进行专题的资料收集，不仅能丰富学习内容的内涵，同时拓展外延，这样才能切实培养学生的学习能力。

“假设是科学的天梯，想象是诗人的翅膀。”这是一句名言。思维要像太阳，光芒四射——这是我常常在课堂上说的一句话——鼓励学生的思维像阳光那样能触及每一个角落。

附：坚强好少年马鹏飞的故事

马鹏飞今年13岁，早在小鹏飞几个月大时，妈妈便弃他而去，接着父亲也离开了这个家，奶奶成了他唯一的亲人，祖孙二人相依为命地生活着。

小鹏飞5岁那年，奶奶因糖尿病并发症，导致双目失明。小鹏飞日夜守在奶奶身边，不停地劝着绝望难过的奶奶：“ 不要怕，今后我就是你生活中的眼睛，给你领路。”边说边用小小的手轻轻地擦着奶奶眼角的泪水。在医院里，他每天给奶奶打水、喂药、喂水、喂饭，睡觉前给奶奶洗脚。晚上不管多困，他都坚持起来陪奶奶上厕所。

不久，奶奶又得了颈椎病、心脏病、末稍神经坏死等病症。为了治病，奶奶卖掉了仅有的住房，与小鹏飞在外面租房住。那年，奶奶大小便失禁，小鹏飞为奶奶脱下脏衣裤，一点一点地用温水擦干净奶奶的身子，又为奶奶擦上爽身粉，换上干净的衣服。擦洗身子后，小鹏飞又将奶奶换下的衣服慢慢地洗净。9岁那年，奶奶的糖尿病加重了，每天早晚都得到社区门诊所扎一针胰岛素来缓解病情。这年的大年三十，当其他人正沉浸于节日的欢乐时，小鹏飞却领着奶奶走了一家又一家医院。春节期间社区门诊放假整整六天，小鹏飞心里清楚，奶奶不能离开胰岛素，现在唯一能给奶奶注射胰岛素的只有自己了。可真的要给奶奶扎针时，9岁的小鹏飞觉得这针比扎在自己的身上还要疼。胰岛素一点点注入到了奶奶体内，病情得到了控制。扎完针，坚强乐观的小鹏飞第一次抱着奶奶放声大哭了起来。无论春夏秋冬，小鹏飞总是在每天早晨五点准时起床，帮奶奶准备早饭、午饭，再给奶奶打针、服侍奶奶吃药，收拾好碗筷后才去上学。中午放学后再跑回家，给奶奶热饭。晚上放学，他总是早早地回家陪奶奶。由于奶奶患有糖尿病，马鹏飞必须精心安排奶奶的饭菜，主食总是粗、细粮搭配，渐渐地成了奶奶的配膳小厨师。

现在的马鹏飞早已成了家里的顶梁柱。每月领到奶奶微薄的退休金后，他首先要做的，便是去药房买来这个月奶奶治病的各种药，接着再去交水、电、煤、电话等费用，最后除去必须购买的生活用品后，余钱就是这个月的生活费了。虽然每月生活费很少，但在马鹏飞的精打细算下，基本能保证祖孙俩生活安稳。每当过年过节，奶奶生日，小鹏飞还会省下钱来给奶奶做点好吃的。去年，他从电视里学会了红烧鲤鱼的做法。吃饭时，他将大块鱼夹在小碗里，弄得碎碎的，一点点挑出里面的刺，喂给奶奶。奶奶让他吃鱼，他却只吃里面的姜、葱和碎鱼末，用鱼汁儿拌饭，把剩下的大块鱼留给奶奶下顿吃。他说：“奶奶，我吃肉的日子在后头呢。我要挣钱让奶奶天天吃肉，吃个够！”

马鹏飞上学读书比同龄人更勤奋。因为家庭贫困，他很少给自己买课外书。为了能学到更多的课外知识，每逢周末或节假日休息时，料理完家务后，他常常带着奶奶去书店看书。每次去书店，他都要给奶奶带上水，药、凳子。到书店后，他第一件事就是先给奶奶找一个合适的位置坐下，然后每隔半个小时过来看一看奶奶。在日记里，他写到：我要努力学习，将来以最优异的成绩，考上最理想的大学，治好奶奶的病，让奶奶过上最幸福的生活。同时尽全力报效祖国，回报社会，回报那些帮助他的热心人！