我的教学故事

第一篇：我的教学故事

政治课堂师生不和谐的原因和对策

在政治课教学当中，我们常常感觉到学生的消极情绪：对讲内容缺乏信任感，学习不主动，作业收不上来。上政治课有时成了休闲课，甚至有学生主张取消政治课。这些课堂上的矛盾现象令人担忧而且是普遍的，和老师有密切的关系。一 心理情感因素

首先我认为和师生的相容心理有关，即和老师的心理素质及情感投入方面有关。

政治课教学中的师生相容心理，指的是教学实话过程中师生关系密切，感情融洽，平等合作的和谐人际关系。政治课离不开感情基础。师生在教学中，总是伴随着认识态度，情绪，言行等的相互体验而形成相互吸引和相互排斥的心理态度。师生心理相容能保证双方在宽松愉快的心理环境中教与学，提高教学效果。而在政治课课堂上经常出现一些不愉快的师生关系，即出现师生矛盾。课堂上的不和谐无疑会影响教学效果。

政治教师在教学中处于主导地位，对教学中的不健康情绪有着相应的责任。

有的教师备课只备教材，较注重从自己的思想，观点，水平和思维方式去看待教材，而没有注意学生的认知水平和心理状态，这种认识上的距离使课堂交流发生困难，教学中也给以取得学生的共鸣和支持。

少数教师的知识结构难以适应当今教学的要求。早年的大学生，接受的大多是传统的教育，随着时代的发展。他们的知识明显老化。尤其是改革开放以来，出现了知识爆炸，新的价值观冲击人们的思想，改革带来许多的社会问题，思想活跃的高中生们有太多的疑问。他们要求政治老师以客观公正全面的回答，如果政治教师只能进行回避现实的理论说教，那势必造成学生的失望，就无法与学生进行感情上的沟通，从而造成学生的不信任，可能形成一种不和谐的课堂师生关系。

3政治课封闭的教育模式，必然较多采用满堂灌的地，注入式的教学方法，对现在有独立人格的高中学生来说是一种破坏民主的错误方式，压抑了学生的主观能动性。

4政治课教师任课多，而且一般不担任班主任，相对于每一个班来说上课节数较少，所以和学生交流的频率少，客观上造成师生距离大，较难使师生在情感是交融。

5有些教师认为自己所教的为传统付科，对专业不安心，对自己的工作出现“信仰危机”，从而造成对教学和学生的态度冷漠，情绪化的语言和动作在学生面前的再现。都会拉开师生在情感上的距离。

消除政治课堂上的师生心理障碍，增强心理相容性，从教育者方面要做从以下几个方面作努力。1要宽松和谐，不要高高在上

有些教师认为，自己是老师，学生只要听就行了，不允许有不同的声音。这是不利于教学的。教育意图要隐藏在友好和无拘束的相互氛围中。因此要达到教育效果，教师必须放下架子，平等对待学生，消除学生压抑感。使学生在宽松和谐的环境中不知不觉跟你走，受你的教育，甚至当你的情报员和参谋。如果教师自我意识强，学生就会认为你这个教师摆臭架子，你的教育其实就是说训话，他会对你产生抵触情绪，这样的教育从一开始就注定要失败的。2要抱有积极的期待，不要另眼相看

学生分为二种，好孩子和不听话的孩子。老师对成绩好，听话的孩子往往抱有积极的期待和良好的态度，学生从老师的目光、手势，语言中感受到老师对他的期待和关怀，自然会增加自信心和自尊心，从而自然地规范自己的行为，以符合老师的意图，成绩也有了提高。从而进入一个师生关系的良性循环。相反对本身素质较差的“坏胚子”，老师不抱有期望，另眼相看，学生本人也从老师的目光语言中感受到了老师对他的偏见和歧视，因而会以消极的态度来对待教师，“破罐子破摔”。所以老师对学生要一视同仁，要用眼光，语言和行动来激励学生。要让每一个学生相信那句话“天生我才必有用”。对学生多一些尊重，少一些责骂。多的些鼓励，少一些嘲讽。3要严格要求，不迁就放松

老师对学生的迁就有二种。一种是对好生，对自己喜欢的，他是自己的关系户，自己的荣誉靠他，所以对他的缺点视而不见。或者给他面子。还有一种就是对双差生，因为是钉子户，难管或者管不好，干脆不管，听之任之，只要他不捅大漏子，就行，盼其早点离校。作业来交反而更省事。这种想法是很有危害性的，只能造成老师工作上的被动。对学生是否严格，不仅仅是教育方法问题，更是个师德问题。因此作为了名教育工作者，尤其是政治老师不能自选解除“武装”。要建立正常和谐的师生关系，对学生的不良行为，要大胆管理，善于管理，要做到既教书又育人。对养生要管理，更要从生活和学习上帮助他。

总之，要建立和谐的师生关系，老师既要做到父亲般的严格，又要做到母亲般的慈爱，同时要注意为人师表，注意自己的人格感召和行为感召。

二，课堂组织艺术，语言表达能力和渊博知识

课堂上如果教师的组织能力强，能达到师生和谐的完美境界。教师在课堂教学过程中要做到以下六项原则：“六宜”，“六不宜”。宜热诚，不宜冲动。宜放手，不宜放任。宜创新，不宜保守。宜投入，不宜漂浮。宜平等，不宜至尊。宜执着，不宜思迁。

政治课课堂不好的氛围有二个，一个是乱，一个是死一样的静。良好的教学效果要求要做到活而不乱，静中有活。所以说要让政治课课堂活起来，活而不乱，要做到以下几点： 1 好的开头是让课堂活起来的前奏

好的开头是成功的一半。一堂课的开头往往只有三五分钟，但它影响着整堂课的成败。好的开头就象一首好听歌的前奏曲，它抓住了学生的心，调动学生的情感为整个一堂课的教学提供良好的切入口。相反千篇一律的导入，罗罗嗦嗦的开头会淹没学生的热情，扼杀学生的积极性，若再想去调动他们的积极性和热情，往往费九牛二虎之力也难以做到。好的开头好多种，如激情式，趣例式，质疑式，讨论式，问答式，精彩语言式等。不过任何一个好的开头没有固定的模式，它必须根据当堂课的实际内容来确定。如讲货币的产生和职能，就可以从一些地区的有趣货币（石币，动物牙齿货币）说起。2精心设疑是让课堂活起来的关键

设置疑问是调动学生学习兴趣的主要手段，也是启发式教学的核心。有疑才能激发学生认识上的矛盾，使学生处于兴奋状态，从而造成强烈的未知欲，点燃思维的火花，这样课堂就会迅速活跃起来。相反教师如果整堂课平辅直述，一讲到底，不想方设法去设置一些好的疑问。就不可能调动学生的积极性，学生就不可能去思考。即使老师讲得头头是道，学生依旧无动于衷，这样的课堂怎么也活不起来。教师要乐于设疑。更要善于设疑，设置的疑问不仅要贴近生活调动学生的思考，还要和教材知识相连。设置的疑问不能太明白，也不能太笼统。要注意给学生以思考的时间，要在一定的难度和思考价值。如对于共同富裕问题，可以这样设置疑问：“让一部分人先富起来确实可以带动大家共同富裕吗？”让学生针对现在的焦点问题进行讨论，这样能有效调动大家的学习热情。

精彩的语言是让课堂活跃起来的必要手段

作为教师，首先是要口才好，因为教师的工作就是和学生沟通。自己肚子中再有货，也要让学生能接受。沟通能力可以说是老师的最主要能力。既要和学生沟通思想感情也要把自己的知识传输给学生，让学生乐于和善于接受自己所讲的内容，这是对教师教学的基本要求。所以语言表达能力是教师的基本功之一，政治教师说话要言简意赅，该说的说，不说废话。在整个教学中要培养学生“全面、简捷、规范”地说话和和写作的能力。作为政治教师，不该说的绝对不能乱说，该说的坚决说清楚，时刻注意政治立场和舆论导向。讲知识要点尽量通俗话，为学生的生活环境和知识构成考虑。在教学中也要注意语言的形象生动性，不妨象语文教师一样多注入情感，多注入些生动形象的语言，不妨象教语文一样教政治。同时针对政治课内容的脱离现实性，要注意把教材中的知识拉近生活，多举一些生活中和大家亲密接触的例子。语言表达方面要注意幽默的魅力，因为幽默的高雅是师生关系的润滑剂，幽默的启发性是学生求知欲的开胃剂，幽默的和善性是师生感情交流的粘合剂，幽默的教育性是课堂气氛的兴奋剂。政治教师教的科目可以说是文科当中比较笼统的学科，尤其是哲学可以说是对所有学科的高度总结和概括，所以教政治的老师一定要知道渊博，好的政治老师应当是通才，尤其是文科方面的知道要精通。在政治老师的知识构成中少不了对当今时政的了解，政治教师要关心时事，关注国内外的焦点、热点、难点、疑点。知识要随时更新，事例也要时时更新，可谓是“与时俱进”。现在的学生思想活跃，对媒体也比较熟悉，要注意引导他们用正确的观点来看世上的万事万物，而不能偏激。一个老师对学生的责问（对现实黑暗面）避而不谈或者说出来的道理苍白无力，那就不是个好的政治老师，政治是不可能回避现实的。

总之，政治老师必须在德能勤等方面要多下功夫，不断增加自己的业务素质，加强对学生的情感投入。这样才能有效地消除和化解师生矛盾，创造一个和谐的师生相融的课堂环境，使自己的工作步入一个良性循环，才能在“德能勤”后面加上个大大的“绩”字。

第二篇：我的教学故事

我的教学故事

房寨中学

霍增良

上课迟到，这是学生常常犯的一个毛病。尽管不是什么大的错误，但如果置之不理，长期下去，学生会逐渐养成一种坏的习惯，对班里的学习氛围也会产生很大的影响。

最近班里总有那么几个女生，总是上课几分钟后才能匆忙的赶到教室。询问她们原因，不是上厕所就是老师拖堂或者是自己去打水了„„各种不同的理由层出不穷。说教一番之后，也只能要求她们不要出现下一次。但是，效果却并没有那么好，她们几个还总是迟到，好像已经形成了习惯。于是我更加的发火，对她们进行了严厉的批评，说了一些过分的话。结果大出所料，她们或者是对我的话置若罔闻或者是老师的不当言辞的反抗，迟到的现象更加的严重，有一次甚至上课20多分钟后才来的教室。学生上课迟到，成了我的一块心病，总是在心头萦绕去不能很好的解决。

偶然的一次机会，开班会的时候突然想到：“今后如果谁上课迟到正好遇见我，不能扭头就走，而要走到我的面前说老师，我迟到了。”

因为我的办公室在一楼，而教室在四楼，所以上课一定会经过那里。每次上课前后，我都走出办公室到外面站一会儿，看那些学生迟到了。当然，遇到最多的还是她们几个。刚开始例行公事般的说了就走，次数多了，渐渐变得脸红，不好意思开口„„

作为一位老师，有些事情并非一定要拳打脚踢或者大声呵斥才能解决问题。心与心的交流，彼此间的包容与理解，我们转换一下审视问题，解决问题的角度„„也许会受到意想不到的效果。我们的学生都是一棵棵的小树苗，他们成长的过程中需要我们去适当的修剪枝叶，但更需要阳光和雨露，更需要用心去呵护，用爱去浇灌。

第三篇：我的教学故事

我的教学故事

我是一名年轻教师，也是一名平凡的教师，没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。我爱我的教育事业，我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。

在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会更加积极。比如所教的一个叫席洋的学生，他在班级中物理成绩是不太好的。对物理没有什么兴趣，上课听讲也不是很认真。发现这种情况后，我课下找他谈话，从侧面夸他是一个非常优秀的学生，对物理只是还没入门，对于学物理是非常有实力的，只要静下心来仔细的钻研一下物理中的所学，它的物理成绩会有很大提高。通过对他的鼓励，我发现他开始变得有自信，作业能够自己独立完成，而且做得很好，因此我在班上主动的表扬他，让他变得更加有信心。虽然现在他的学习成绩还不是最好，但我相信只要他一直保持着这种学习态度，学习成绩一定会有很大的提高。

教师的朝气、活力、心情直接影响着学生。教师在课堂上一个温柔的目光，一句亲切的话语，一个迷人的微笑，无时无刻不在传递着教师的真情，感染着学生，激励着学生学习的热情。有人说：“快乐是一种生活态度。”让我们忘掉生活中所有的烦恼，快乐地生活，快乐地工作。让我们大家携起手来，用我们的心去拥抱教育事业；用我们的爱去浇灌课堂；用我们的情去描绘未来，让我们都能拥有一颗健康而快乐的心，面对每一个学生，每一节课，每一件事。

我们的每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，不能把学生仅仅看成是知识的容器。教师教学行为应该成为学生一种愉快的情绪体验和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得，学生对学科学习态度是越来越积极，还是越来越消极？这一切都与教师的教学行为有关。教师的教学行为的设计，要围绕学生的发展为中心，否则的话课堂上可能就会出现“众生皆醒我独醉”的场面。如果“以学论教”，以是否使学生的发展来评价教师，那对教师教学的评价，学生岂不是更有发言权，学生岂不是最好的评课专家么吗？

除此之外，教学以来我感触最深的一点就是：现在的学生已不甘愿做知识的“容器”，而逐渐地开始用自己的大脑思考问题。他们不再对教师的说教、名家的言论、课本上的内容奉若神明，而是敢于说“不”，要“标新立异”，表现出强烈的探究意识和创新精神。作为教师，应与时俱进，彻底转变思想观念，树立新课程观念。在新课标的理念下，积极适应学生，改变教法。

学生们将几种大家都认可的方法总结出来后，我并没有就此罢休，而是接着让他们谈出“怎么想到用这种方法的”，以引导学生在学习知识的同时，掌握过程与方法，而且很自然地解决了计算问题。初步创设出学生构建知识的良好氛围，将学生的经验和体验与所学知识有效整合。曾经，我们紧握着严谨的学科知识，将其塞给学生，希望他们从中体会知识的精妙之处，但是结果却吓退了许多学生，其中重要的原因是：学生没有在物理的学习中感受到亲切。初中阶段的学生虽然具备了初步的逻辑思维能力，但还需要经验的支持，应在一定感性认识的基础上，拓展逻辑思维能力。如果教师在教学中能够从学生的兴趣人手，了解学生的生活世界和科学世界，帮助学生从生活世界走入到科学世界的研究中来，一定会提高学生学习的能力。

这些都是发生在我课堂教学上真实的事情，在教学活动中它非常普遍。但它就这样存进了我的记忆库里，每一个时刻，每一处细节，都觉得有保存的价值。

我的教育教学故事

人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。

大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，应该说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。

其实，每一个孩子都 是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？

无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不 该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都 不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。

做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！

孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。

每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。

快乐可以使人延年益寿，快乐可以使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的你。

我的教育教学故事

学校是什么？学校是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。人人都说教学苦，在古代有“家有五斗粮，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。

可以说我真正开始我的教学生涯是来到小学教书，刚接班时班里不达标的学生就达六七个，一进学校就听到许多诸如差生多，学生不听话等，心里便七上八下，担心要落后要拖后腿了，加上性格内向，又不知如何与人交流。于是，在我教小学的第一年，感觉压力特别大，脸上似乎没了笑容，对学生常常发怒。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待渴求知识的双眼。慢慢的，我意识到了一个快乐的充满温馨的课堂，对孩子们的成长是多么的重要。意识到每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些不随人意，但谁都希望自己学好呀！只是智力和后天的努力程度不同，受到的教育不同，学习的方法不同，造成了他们之间的差距，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？于是我克制着自己，宽容地对待每一个学生，这无声的教育换来了孩子们的上进心，他们逐渐对学习产生兴趣，学习成绩逐渐提高，更重要的是他们很健康很快乐地成长着。我感受到书本知识的学习是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的

有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”我时常反思自己的教育教学:我今天的教学中有遗憾吗？孩子们的好习惯养成了吗？我遗忘了那个学生了吗？当时学校正在组织全校师生观看张艺谋导演的《一个都不能少》，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过“这些孩子一个也不能少”这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这部影片让我非常感动，这种精神值得我学习，于是我常常找差生谈话，抽时间补课，经过一段时间的努力，孩子们进步了，对学习充满了信心，也更快乐了。我真切的感受到教师责任的重大。

做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。

第四篇：我的教学故事

我的教学故事

这是一节难忘的课，我们全体师生一同陶醉在幸福欢乐的氛围之中。

“叮铃铃……”——随着上课的铃声我走进了教室，环视一下同学们一双双期待的目光我神秘地一笑：“今天我也来给大家变一变魔术！”说着，我便出示一张“白纸”，又用水彩墨水调好色后涂在纸上，然后很快就变成了一幅美丽的装饰画，教室里响起了一片惊呼！

我趁势借机提问学生原因。通过和学生的共同探讨，最后得出答案：是因为我事先用白色的油画棒在白色的卡纸上涂上想要的花纹，再把有颜色的彩色墨水涂在事先画好的白色卡纸上，事先画好的图形就呈现出来了。从而导入本课——“蜡染”。学生的兴致一下子就调动起来了，个个都很想成为“小小的魔术家”，跃跃欲试的样子，好回家去能给家人“炫耀”一番。

可是我并没有急于向学生演示制作的过程，而是先进一步来引导学生：“这件作品和我们平时见到的作品有什么不同？为什么会出现这种效果？”学生们面面相觑，不知如何。过了片刻，司宪同学的小手开始怯生生的举了起来：“因为先用蜡笔画好了，涂彩色墨水的时候水就吸不进去了。”我带头为他鼓起了掌“你真的好棒！”。

我又顺势向学生介绍了蜡不溶于水的道理，然后通过视频播放了一些有关蜡染的资料，与学生共同欣赏，感受民族艺术之美。

在学生设计前通过视频又演示了作画步骤，使学生更直观地了解蜡染的制作方法及过程。

学生们终于开始投入到制作过程中了，看着他们一个个专注的样子，我也欣慰的笑了。

第五篇：我的教学故事

我的教学方法 ——学会联系，丰富内涵

二期课改的语文教材从二年级起，每一单元的综合练习中都有几句名人名言要求记诵，这对小学生的道德成长是大有裨益的。因为多数名言都是真理，经过实践产生，通常他们的话非常精辟，含有人生哲学，理论，心得。他们的言语给人振奋和力量，鼓舞人心，有时他们的话就是通往成功的一条捷径或者开启智慧的一把钥匙。而且课本选录的都是一些通俗易懂并能用所学的课文来印证的。所以我在教学这些名言时，总习惯联系我们曾经学过的课文，用课文中的人物事例来诠释这些箴言警句，以丰富其内涵。

比如，在学习五年级第二学期第七单元综合练习中的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”。这是苏轼说的，意思是：以前那些能成就大事的人，不仅仅有无与伦比的才能，更重要的是，还要有坚韧不拔的意志。这句话告诉我们：做人，一定要有毅力，有信心，要坚持不懈。也即是说“成功离不开过人的才干，离不开奋斗，更离不开坚忍不拔的精神。有些看起来很简单的事做起来并不容易”。

我们五年级第二学期第一单元的《勤奋自学成大器》《找到“神奇子弹”的人》《科学奇才霍金》等课文，就是讲了华罗庚、欧立希、霍金这些为社会做出卓越贡献的人，他们是如何为了他们所钟爱的事业孜孜不倦、百折不挠的。同时还要联系我们以前所学过的或者用教材中没有选录的意义相近的名人名言来强化这样的意识。“千万人的失败,都失败在做事不彻底;往往做到离成功还差一步,便终止不做了。”“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身„„”用三年级时学过的《军神》中刘伯承不用麻药做眼睛手术并清楚地数出了手术医生行刀数量的课文来联系《关羽刮骨疗毒》中“令医劈之、割炙引酒、言笑自若”的英雄壮举，用《微笑着承受一切》中的桑兰面对伤痛的顽强毅力，刘翔《跨越新纪录》的背后付出的常人难以想象的艰苦，用2009年9月1日中央电视台播出的《开学第一课》中介绍的从五岁起就照顾失明奶奶的沈阳小男孩许鹏飞的故事，告诉学生们：古往今来，无论是英雄豪杰还是布衣百姓，要想报答社会、孝敬亲人，哪怕是对自己，想要有所作为、飞黄腾达都需要有勇气去面对困难，有毅力去克服困难，只有百折不挠，才能获得成功，实现理想。

让学生在学习中学会与已知知识（包括课文、电视、电影、书刊报纸、道听途说等）的联系，并帮助指导学生进行专题的资料收集，不仅能丰富学习内容的内涵，同时拓展外延，这样才能切实培养学生的学习能力。

“假设是科学的天梯，想象是诗人的翅膀。”这是一句名言。思维要像太阳，光芒四射——这是我常常在课堂上说的一句话——鼓励学生的思维像阳光那样能触及每一个角落。

附：坚强好少年马鹏飞的故事

马鹏飞今年13岁，早在小鹏飞几个月大时，妈妈便弃他而去，接着父亲也离开了这个家，奶奶成了他唯一的亲人，祖孙二人相依为命地生活着。

小鹏飞5岁那年，奶奶因糖尿病并发症，导致双目失明。小鹏飞日夜守在奶奶身边，不停地劝着绝望难过的奶奶：“ 不要怕，今后我就是你生活中的眼睛，给你领路。”边说边用小小的手轻轻地擦着奶奶眼角的泪水。在医院里，他每天给奶奶打水、喂药、喂水、喂饭，睡觉前给奶奶洗脚。晚上不管多困，他都坚持起来陪奶奶上厕所。

不久，奶奶又得了颈椎病、心脏病、末稍神经坏死等病症。为了治病，奶奶卖掉了仅有的住房，与小鹏飞在外面租房住。那年，奶奶大小便失禁，小鹏飞为奶奶脱下脏衣裤，一点一点地用温水擦干净奶奶的身子，又为奶奶擦上爽身粉，换上干净的衣服。擦洗身子后，小鹏飞又将奶奶换下的衣服慢慢地洗净。9岁那年，奶奶的糖尿病加重了，每天早晚都得到社区门诊所扎一针胰岛素来缓解病情。这年的大年三十，当其他人正沉浸于节日的欢乐时，小鹏飞却领着奶奶走了一家又一家医院。春节期间社区门诊放假整整六天，小鹏飞心里清楚，奶奶不能离开胰岛素，现在唯一能给奶奶注射胰岛素的只有自己了。可真的要给奶奶扎针时，9岁的小鹏飞觉得这针比扎在自己的身上还要疼。胰岛素一点点注入到了奶奶体内，病情得到了控制。扎完针，坚强乐观的小鹏飞第一次抱着奶奶放声大哭了起来。无论春夏秋冬，小鹏飞总是在每天早晨五点准时起床，帮奶奶准备早饭、午饭，再给奶奶打针、服侍奶奶吃药，收拾好碗筷后才去上学。中午放学后再跑回家，给奶奶热饭。晚上放学，他总是早早地回家陪奶奶。由于奶奶患有糖尿病，马鹏飞必须精心安排奶奶的饭菜，主食总是粗、细粮搭配，渐渐地成了奶奶的配膳小厨师。

现在的马鹏飞早已成了家里的顶梁柱。每月领到奶奶微薄的退休金后，他首先要做的，便是去药房买来这个月奶奶治病的各种药，接着再去交水、电、煤、电话等费用，最后除去必须购买的生活用品后，余钱就是这个月的生活费了。虽然每月生活费很少，但在马鹏飞的精打细算下，基本能保证祖孙俩生活安稳。每当过年过节，奶奶生日，小鹏飞还会省下钱来给奶奶做点好吃的。去年，他从电视里学会了红烧鲤鱼的做法。吃饭时，他将大块鱼夹在小碗里，弄得碎碎的，一点点挑出里面的刺，喂给奶奶。奶奶让他吃鱼，他却只吃里面的姜、葱和碎鱼末，用鱼汁儿拌饭，把剩下的大块鱼留给奶奶下顿吃。他说：“奶奶，我吃肉的日子在后头呢。我要挣钱让奶奶天天吃肉，吃个够！”

马鹏飞上学读书比同龄人更勤奋。因为家庭贫困，他很少给自己买课外书。为了能学到更多的课外知识，每逢周末或节假日休息时，料理完家务后，他常常带着奶奶去书店看书。每次去书店，他都要给奶奶带上水，药、凳子。到书店后，他第一件事就是先给奶奶找一个合适的位置坐下，然后每隔半个小时过来看一看奶奶。在日记里，他写到：我要努力学习，将来以最优异的成绩，考上最理想的大学，治好奶奶的病，让奶奶过上最幸福的生活。同时尽全力报效祖国，回报社会，回报那些帮助他的热心人！