科学认识 精准发力,唱响教育教学质量提升主旋律

第一篇：科学认识 精准发力,唱响教育教学质量提升主旋律

在教育教学质量提升会议上的讲话

城冲中心学校校长

潘孝生

2017年4月27日

学校工作，重在教学。教学工作，重在质量。2017年全县教育工作和教育教学质量提升会议刚刚结束，会上明确指出将“创建优质均衡，丰富教育内涵”作为当前学校教育工作的重点。为贯彻落实会议精神，进一步促进城冲教育教学工作，我们必须科学提高认识，果断精准发力，唱响教育教学质量提升主旋律，努力开创城冲教育教学工作新局面。

一、提升教育教学质量，丰富教育内涵，是教育形势发展的必然趋势

教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。在全国教育工作会议上，陈宝生部长指出当前教育工作的基本原则就是“稳中求进，内涵发展”，省、市、县教育工作会议也把提高教育质量摆在突出位置，这也是“十三五”时期教育工作的重点。前一阶段，我们相继完成了学校标准化建设和薄弱学校改造，通过了义务教育均衡发展国家评估验收，下一阶段怎样实现教育基本均衡向优质均衡发展将成为我们的工作方向和奋斗目标。

人民群众最大的愿望就是孩子不仅能“有学上”，而且要“上好学”，办好每一所学校，教好每一名学生是群众的根本诉求。人民群众对教育工作满意不满意，评价的首要标准就是教育教学质量，抓教育质量，就是抓教育的根本，是办人民满意教育的必然要求。

千里之行，始于足下，九层高台，起于垒土。义务教育阶段，是教育的起点，也是关键阶段，这就要求我们必须提供高质量的基础教育，不能让孩子输在起跑线上。当前社会迎来了一个开放多元的时代，家长和社会学会了用脚来选择，只有优质的教育资源和教学质量才能吸引和巩固学额，实现学校的可持续发展。

二、更新理念，统一认识，树立科学的教育教学质量观 在实现义务教育均衡发展以后，教育工作重点面临两个升级：基本均衡向优质均衡升级，外延均衡向内涵均衡升级，推动均衡发展由办学条件向办学内涵的转变成为当务之急。办学内涵就是办学质量，包括学生的德育、智育、体育、美育等综合素质，也包括学校的环境文化、制度文化、人文精神等管理水平。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：把提高质量作为教育改革发展的核心任务，树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展，适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。质量是教育教学工作的生命线，确定什么样的教育质量观以及以什么样的标准评价教育质量，是对学校教育教学有着决定性影响的重要问题。

我们在实际工作中，必须更新理念，统一认识，树立科学的教育教学质量观，摒弃传统的唯分数为上的教学质量评价体系，深入实施素质教育，以促进学生全面发展作为我们教育教学工作的指导方向和目标。义务教育阶段，中小学段必须建立统一的教育教学体系，以当前国家对教育工作的要求和考核评价体系为指导，以办人民满意教育为学校教育教学工作的奋斗目标，理清学生全面发展和中高考应试需求的辩证统一，坚持两手抓，两手都要硬，既着眼当下，更关注长远，努力培养合格的社会主义建设者和接班人。学校和教师必须树立教育教学质量的危机意识和责任意识、担当意识，创新教育教学理念，提升教育教学水平，向管理要质量，向质量要生存，努力实现山区教育的可持续发展，切实保障教育公平。

三、强化管理，创新思路，切实提升教育教学质量

为贯彻落实各级教育工作会议精神，实现“稳中求进，丰富内涵”的教育教学质量提升工作目标，学校首先必须提供制度保障。在教育教学工作过程中，我们要极力完善学校各项管理制度，以制度管人，以制度治校，将教育教学质量提升作为学校建设发展的头等要务，学校一切工作必须以此为核心，一切工作考核以此作为参考依据，群策群力，全员参与。

工作过程中，我们在坚持历史成功经验的基础上，要进一步创新思路，优化工作举措，为教育教学质量提升加注动力。教师是教育教学工作的决定因素，发展培养优质的师资队伍才能充分保证教育教学质量提升，我们必须引导激励教师加强专业发展，努力加强继续教育，积极参加教研活动，培养全科型教师和研究型教师，不断推进教师的交流轮岗制度，优化师资配置，努力培养壮大骨干教师和学科带头人队伍，支持名师工作室建设，示范引领，全员联动，全面提升教师专业水平；在学校和教师工作目标考核中，我们将大幅度提升教学质量考评成绩所占比例，以此作为学校经费追加、教师绩效工资分配、职务聘任和岗位设置、评先评优的重要参考依据。

要持续加强教育信息化建设，打破传统课堂限制，充分利用电教设备和网络平台拓展教育教学形式，丰富教育教学手段。学校要充分加强校园文化建设，加强德育和艺术教育，加强传统文化教育，在开足开齐国家规定课程的同时创设校本课程，开展特色教育，让素质教育落到实处，丰富教育教学内涵。

下一步，中心学校将创新优化教学成绩考核方案，建立教学成绩奖励机制，让真正投身教学并取得优异成绩的教师名利双收，加大对教学成绩突出的学校政策激励和扶持力度。中小学教学工作实施统一目标管理，为中考服务，对阶段抽考和中考综合评比中教学成绩突出的学校和个人实行专项奖励。

四、珍爱岗位，出彩人生，努力开创城冲教育工作新局面 逝者如斯夫，只争朝夕！我们是城冲教育的耕耘者，更是城冲教育的守望者，城冲教育的发展离不开一代代城冲教育人的奋力开拓。今天，学校硬件建设已经取得了长足发展，校园面貌发生了巨大转变，下一步我么必须通过我们科学有效的工作不断提升教育教学工作软实力，丰富教育内涵，提升教育教学质量，努力办人民满意教育。

百年大计，教育为本；教育大计，质量为本。历史的重任落在我们肩上，我们必须发扬“凝心聚力，勇于担当，珍爱岗位，出彩人生”的奋斗精神，一定要以更加饱满的热情，更加务实的作风，扎实工作，锐意进取，促进基础教育优质均衡，共同开创城冲教育工作新局面！

第二篇：精准发力

庄浪:突出“六精准”攻坚打硬仗

庄浪县认真贯彻落实全省精准扶贫精准脱贫工作会议精神，精心谋划部署，迅速启动开局，从细制定措施，从严落实任务，确保精准扶贫有序有效深入开展。

一、理清思路，精准谋划。县委多次召开常委会、常委扩大会议，认真传达贯彻中央和省、市一系列精准扶贫精准脱贫精神要求，深入系统学习全省“1＋17”、市“2＋19”工作方案，领会要义、把握实质，精准谋划扶贫工作,进一步优化理清了夯实“一个基础”（摸清贫困村贫困户底子）、紧盯“两个目标”（整体目标任务、目标任务）、发力“三大重点”（基础条件改善、富民产业培育、公共服务提升）、做到“四个结合”（与县域经济发展相结合、与全面深化改革相结合、与双联行动相结合、与“三严三实”相结合）、落实“五个到位”（组织领导到位、项目资金到位、帮扶力量到位、金融支持到位、督查考评到位）的“12345”总体工作思路。全县紧紧围绕2017年基本消除贫困、2020年实现全面小康社会的总体目标，认真制定《庄浪县“2+20”精准扶贫精准脱贫实施方案》，明确了脱贫“时间表”和“任务书”。今年，通化、柳梁、赵墩3个乡(镇)基本脱贫；2016年，大庄、韩店、卧龙、岳堡4乡(镇)脱贫；2017年，永宁、杨河、盘安、郑河4乡(镇)脱贫；2018年到2020年脱贫剩余的23个村。贫困乡（镇）、贫困村都结合实际，制定了明确具体的脱贫目标和实施计划，挂图作战，倒排工期，精准发力扶贫攻坚。

二、严格程序，精准识别。坚持把精准识别作为精准扶贫的关键，全县在组织开展县委常委走访贫困村调研和“千名干部进贫困村摸底调查活动”的基础上，各乡镇统一识别标准，严格“五步法”识别程序，民主评议贫困户，翔实填写《贫困村调查摸底登记表》和《贫困户调查摸底登记表》，充分调动广大群众知情参与精准扶贫工作的积极性，确保建档立卡工作公开公正，对象确定准确，信息录入准确。健全了各类档案资料，建立了县、乡、村三级精准扶贫数据大平台，实行动态管理，做到了底数清、目标清、任务清、责任清，为扶贫资源精确化配置、贫困农户精准化扶持和贫困人口精细化管理夯实了工作基础。

三、研判原因，精准施策。坚持问题导向和因村因户施策，认真分析研判贫困村和贫困户,区分因灾、因病、因学致贫原因,摸清缺项目、缺资金、缺劳力、缺技术的实际困难,列出贫困户需求清单,因人施策、对症帮扶。各牵头单位和配合单位紧扣“六个精准”，弥补短板、强化弱项，围绕关山高寒阴湿特困和西部干旱贫困两大片带、132个贫困村、11.11万贫困人口，最大限度整合项目资金，精准把握政策环节，主动对接省、市专项方案，结合“十三五”规划编制，科学制定到乡、到村、到户的精准扶贫措施，进行“一对

一、点对点”精准帮扶，形成了一套纲举目张、内容全面、措施到位的精准扶贫“组合拳”。

四、强化责任，精准发力。实行党政“一把手”扶贫责任制，建立县级领导包抓乡镇扶贫攻坚制度，成立了全县精准扶贫精准脱贫工作领导小组，由县委书记担任全县精准扶贫精准脱贫领导小组组长，组建了指挥部和办公室。18个乡(镇)和132个贫困村也分别建立了精准扶贫工作站、工作室。做到了精准扶贫工作有人抓、有人管，保证了工作力量和办公场所。同时，从双联单位、县直机关选派科级优秀干部和后备干部132人担任贫困村党支部第一书记，进一步加强了基层精准扶贫工作力量。建立了精准扶贫精准脱贫工作督查专员制度，抽调18名科级干部担任督导专员，包乡开展督查。编制了《精准扶贫政策文件》、《精准扶贫工作手册》和《“2+20”精准扶贫精准脱贫实施方案解读》,为开展精准扶贫提供了政策指导和准确依据。建立精准扶贫考核办法，与各乡镇和县直有关部门签订了目标责任书，实行精准扶贫工作“一票否决”，从严要求、从严考核，有力推动全县精准扶贫精准脱贫工作扎实开展。

五、落实项目，精准滴灌。今年，瞄准改善贫困村基础条件、壮大富民产业、提升素质技能，整合资金1.4亿元，实施整村推进25个，易地扶贫搬迁469户2260人，危房改造5260户；硬化村组道路165公里，硬化巷道59公里，新修产业路144公里；建成老人幸福院2处、村文化广场10处、标准化村文化卫生室7处；新建苹果园175万亩，开展果园标准化管理3000亩，发展育苗基地2000亩，种植中药材5000亩。全县苹果面积累计达到65.1万亩，2014年挂果园25万亩,苹果总产量30万吨，实现产值12亿元，人均果品收入达到了3000元。围绕产业开发和农业实用技术的推广应用，组织培训农民工12000人（次），鉴定发证4960人，输出劳务11万人，进一步拓宽了贫困群众增收渠道。积极发展村级互助资金，撬动金融机构扩大信贷规模，解决贫困户资金短缺问题。发放互助资金贷款858户、817万元，启动落实扶贫小额贷款2.25亿元，发放扶贫贴息贷款2900万元、妇女小额贷款2000万元。目前，关山高寒阴湿贫困片区户均发展育苗、中药材1.7亩，西部干旱贫困片区户均种植果园3亩，户均输出劳务1人，基本形成了果、苗、药和劳务增收产业支撑。

六、契合双联，精准帮扶。积极动员和鼓励社会各方面的力量参与精准扶贫，着力加强定点扶贫和社会扶贫，省、市、县110多个单位从当地村情实际出发，从贫困村群众最迫切需要解决的问题入手，充分发挥部门自身优势，因地制宜，在项目、技术、资金、物资等方面开展了多层次、全方位的帮扶工作。推进扶贫攻坚与“双联”行动深度融合，今年确定的872个“双联”帮扶项目已实施323个，完成投资1.2亿元，为群众措办实事473件。深入推进社会帮扶，与南开大学结为新一轮扶贫开发定点帮扶单位，为全县扶贫开发与区域发展注入了“战略”和“智力”扶贫活力。

第三篇：唱响自律教育主旋律

唱响自律教育主旋律，促进学校建设新发展

嘉兴市第四高级中学

一、问题的提出

随着知识经济和信息时代的到来，社会对人才的要求愈来愈多元化，不仅对人的知识能力有了新的要求，更重要的是对人的道德素质提出了更高的要求。应该说，我国长期以来一直非常重视对学生的思想道德教育，可最终结果却是他们懂得“保护环境，人人有责”，但乱丢乱吐乃至损坏公共设施和攀折花木的现象屡屡发生；他们懂得孝敬父母、尊敬师长、友爱同学，但生活中却往往以自我为中心，甚至在家称王称霸，极为自私；他们懂得勤俭节约，艰苦奋斗，但好吃零食，花钱大手大脚；他们知道应该使用文明用语，但开口闭口就有脏话、痞话。巨大的教育努力与收效甚微的德育成果是一个不容忽视的现实。那么，我们该怎么办呢？我们就要着重培养学生的文明自律意识与行为，毋庸讳言，这是培养学生责任等一系列道德素质的前提。现代社会需要高素质的合格人才，我们如要适应社会的需要，必须要养成良好的行为习惯，而这些都是以文明自律为基础的。

二、文明自律教育的构建及实施策略

在我们的思想道德教育中往往要提到“习惯”一词。那么习惯到底是什么呢？习惯就是一种动力定型，就是人们的一种不易改变的行为倾向。而自律是什么呢？自律就是严格要求自己，就是自我管理、自我约束、自我教育，更是学生自觉意识升华的约束机制，也是人的自我实现的需要，是人格发展到高级阶段的表现。在人类社会中，任何一种道德行为的养成都要经历一个由道德认知发展为道德情感而变成为道德行为进而重复这个道德行为最终上升为道德习惯的过程。而文明自律是一切良好习惯养成的前提和基础。自律是一种自我管理、自我约束、自我教育，是学生自觉意识升华的约束机制，也是人的自我实现的需要，是人格发展到高级阶段的表现。我们开展的文明自律教育实践是以各种德育文化活动为载体，从四个层面逐层推进。自我约束、自主管理、自主教育、自主发展即构成互为依存，共为推进的四个层面。

三、文明自律教育具体实施

1、以榜样激励，创设学生文明自律教育氛围。

榜样的力量是无穷的。在日常的思想道德教育中，我们十分注意在班级及学

生中发现和培养先进典型，广泛深入地开展各类评优活动。学校每月评选文明班

级、文明寝室、卫生先进班级，每次月考后评选进步之星、骄傲之星，每次道德

教育后评选行为规范自律之星等。本学期又制订了争创行为规范示范班级活动方

案，各班对照行为规范示范班级评比条例进行自查整改，在此基础上向年级部提

出申报，年级部初评通过，最后再由学校评估核定，挂牌示范。通过充分发挥先

进典型的先锋模范作用，一方面创设了学生文明自律教育的氛围，帮助学生形成道德认知的认同，巩固学生自我约束的成果，另一方面也进一步带动了学校整个

德育工作向着健康、有效、和谐的方向发展。

2、以活动体验，落实学生文明自律行为养成。

活动是个体道德形成的根源和动力。活动能促进道德的发展，因此，我们将

德育目标、内容渗透于学生参与的各种活动中。通过丰富多彩的活动，让学生加

深体验，得到锻炼，实现内化，形成自律，提高修养。

活动体验是学生文明自律能力形成的源泉和动力。通过德育活动丰富、发展

学生个体的自律潜能，通过德育活动唤醒、激活他们心中潜藏着的对于美好生活的向往，通过德育活动让教育过程真正成为一次没有耳提面命的疲惫，唯有温暖

而百感交集的精神之旅，就成为了学校进行思想道德教育的有效载体。源于对传

统德育活动的反思，我们认为学校德育活动必须回归到学生所想要的生活中，必

须要深入到他们的心灵的最细微处，必须要回归到学生个体的自主选择与自主构

建中，唯有这样，才可能创造出德育的震撼力与穿透力。正是从这个理念基点出

发，我们组织学生开展了一系列以推进学生自主发展为核心的德育体验活动。除

了定期举办由学生自主参与策划、设计、主持的文化艺术周活动、科技周活动、体育周活动、校园吉尼斯活动、安全教育周活动、禁毒宣传教育周活动外，我们

还倡导学生成立、健全了众多的完全由学生自行组建、自主活动的学生活动团体，如禾风文学社、金色阳光广播站、画颜书画社、阳光天使心理健康研究会、金沸

点发明社、小小网页制作社、硬件高手、阳光俱乐部、魅力中学生、合唱队、舞

蹈队等总共15个学生社团。这些社团成员在教师的指导下自主活动，社长由学

生担任，活动内容由成员共同确定，活动自己主持完成，定期开展活动，深受同

学们的喜欢，这些社团成为学生尽情施展才华的靓丽舞台。丰富多彩的社团活动

造设了和谐、融洽、友好、合作的人际环境和健康向上的育人环境。通过这一系

列的德育活动体验，很多学生的独立交际能力、自理能力有了较强的锻炼，自主

发展有了更大的提升，很多学生的道德情感、道德行为、文明自律意识也均得到

了充分的实践认同、体验与跃进。

3、以主题教育，激发学生文明自律教育认同。

主题教育是学校思想道德建设的生命线，是学生实现经验增长，潜能开

发，生命成长的有效载体，也是学生进行自主教育、完善自律意识的必由之路。

学校开展了感恩教育、文明礼仪养成教育、劳动教育、规则教育、法制教育、安

全教育、心理健康教育、诚信教育、廉政文化教育等九大主题教育，这些主题教

育为学生基础道德的形成及学生文明自律意识的养成奠定了坚实的基础。

如我们的感恩教育主要贯穿“爱父母、爱亲人——爱老师、爱同学——爱

集体、爱他人——爱祖国、爱人民”这条主线，教育学生要以一颗感恩之心去医

治自己曾经的没有责任心、缺乏爱心、不懂关心。其间以组织全体高一高二学生

观看电影《爱心》，唤醒了学生对母爱给予我们以无限阳光的温馨回忆，之后又

以进行感恩教育主题班会的形式，真情抒发对父母、老师乃至自然界一切生命的感恩情怀，很多学生在畅叙家长、老师对于自己的关爱之情时，泪流满面，泣不成声，恰逢母亲节的来临，我们又因势利导地开展了给母亲写一封信、和母亲谈

一次心、与母亲一起做一次家务的母亲节献礼“三个一”活动，很多学生发出了

自己为什么以前不急着去做呢的感慨，很多学生非常感谢学校给了他们一个一生

或许也不会去做的感谢母爱的友情提示。这样的活动充分地激发了学生的自律意

识，并让自律的行为真正落到了实处。

4、以课堂渗透，保证学生文明自律教育跟进。

课堂渗透是进行德育教育的主渠道，也是提升学生自我约束观念、推进学生

自主教育水平的主阵地。我们在用足用好每一堂班会课对学生进行思想道德教育的同时，还要求各相关科目老师掌握自身学科特点，抓住学科优势，着力挖掘整

理政治、语文、综合实践活动等各学科教材所蕴含的德育教育素材，并使之成为

对学生进行德育教育的一种长效机制。如美术课上的漫画创作，学生们通过创作

漫画来弘扬真善美、鞭挞假恶丑；历史课上的清官故事，再现了中华民族传统的勤政为民、一心为国的爱国情怀和崇高人格；政治课上的人生观、世界观教育，用学生的嘴描绘他们心中的堂堂正正的人，什么是善、什么是恶，以此启发学生诚信做人的意识；语文课上的王冕、于谦形象，无不让学生们在学习掌握知识的同时，潜移默化地受到了“只留清气满乾坤”的不与世俗同流合污的品质教育，“要留清白在人间”的不畏艰险、清清白白做人的情操教育，从而使他们自然地树立起正确的人生观和价值观。

5、以环境陶冶，提供学生文明自律教育基点。

我校位于嘉兴市高中园内，校舍傍水而筑，校内遍地草坪，绿树成荫，盆景星布，形成三季有花、四季常青的景观，成为学生观赏、学习的园地；矗立于学范楼与学思楼之间的宣传橱窗更是学校进行德育教育与张榜表彰各类先进的有效阵地。掩映于萋萋芳草中的题有如“浓浓绿意，出自爱心”等宣传语的各色标示牌无不体现着人与自然的和谐，无不显现对学生情感的熏陶。同时每个年段的班级文化建设与行为规范示范班、勤奋好学示范班、环境美化示范班、文明班及寝室美化布置、文明寝室创建无一不是对学生的道德环境陶冶，也是学生实现自主教育的又一块绿色沃土。

6、以师生共进，提升学生文明自律教育层次。

教好书是为师之本，育好人是为师之德，双向成才是为师之所求。德育教育不只是对学生的健康成长有益，而且也对一线教师的事业进步有利。教师尤其是班主任面对各种各样的学生个体进行德育教育，势必要研究出适合每一个个体学生的教育策略与手段，这也就促使我校德育课题、德育案例、德育论文的大量成文，进而带动了我校一线教师的科研立身的自觉意识的形成。为了对“潜能生”、贫困生、单亲家庭学生以及个别有心理障碍学生投入更多的关爱，我校于2004学年开始正式建立了德育导师制，挑选了中层领导、优秀班主任担任德育导师，让导师对学生进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”。2005学年开始结合党的先进性教育活动，为潜能生配备了党员德育导师，每位党员与一至二名学生结对，今年深化为班级党员德育导师制，每位党员与一个班级结对，党员既是班主任的导师又是整个班级学生的导师，既使班主任有了一个得力的助手，又使党员有了充分发挥自身管理才能的机会。

7、以心理辅导，保障学生文明自律教育畅通。

无数的德育案例说明，许多学生的违纪现象，并不是学生人格品质出现严重偏差造成的，而是学生心理失衡、偏执而造成的。所以，我们十分重视发挥心理

辅导活动课的作用。我们认为，只有心理健康的学生才有实现自我约束、自主管理、自主教育、自主发展、文明自律的可能。我们在高

一、高

二、高三分层制定教育目标，开足开好了心理辅导活动课。除了正常有序的课时保证外，我们这学期还建议“青春飞扬”学生心理健康活动社与学校“金色阳光”广播站合作，开辟心理专栏——“心灵之声”，又与学校电视台合作，录制了关于青春期心理健康的谈话节目，帮助同学们解决有关学习、生活、情绪、情感方面的烦恼和困惑，促进了学生健康心智的养成。此外，我们还在开展心理健康活动周的基础上，精选主题、精心准备，成功举办了新一届心理健康活动月。此届心理健康活动月，我们以“关注学生心理健康”为主题，以“全面关注、合力关怀、自我关心”为主旨，从专家关注、学校关注、家长关注、社会关注以及学生自我关注五个方面，多角度、全方位地组织、举办了多次大型活动。活动设计既考虑到了心理健康教育的实效性，又紧密地与学校德育建设相结合，与同期进行的感恩教育、行为规范教育、班级精神建设和“争做成功四高人”的德育活动相互交叉、相互渗透、相互依托、相互促进，确保了学生文明自律行为实践的自觉性、长期性。

8、以社会实践，拓展学生文明自律教育空间。

一所学校就是一个小社会。为了更好地锻造学生自主管理、自主活动、自我教育的能力，进而以个人的文明自律行为去教育和感化更多的人去提升自己的思想道德水平，这学期我们继续组织每个年段的学生开展了值周班活动，并成立了纯粹由学生组成的学校自主管理委员会。

学校自主管理工作委员会积极参与学校管理，为学校的发展、学生的管理献计献策。去年一年来，学校自主管理会对学校提出合理化意见、建议共25条，其中“周日下午放映学生喜爱的影片”“加强班级文化建设”等建议得到学校采用。寝室自主管理委员会由层长、楼长、部分寝室长组成，负责每周对寝室的内务、卫生、纪律进行抽查，每二周组织一次寝室卫生大扫除，并进行检查验收。定时召开会议，对寝室管理提出意见和建议，发挥住校生与学校间的桥梁纽带作用。在同学们的积极参与下，寝室管理有序，学生家长满意度高。

为了进一步密切学校与社会的联系，主动整合社会资源、社会力量，探寻合适的内外相连的途径与载体，提高德育实效。这学期我校再次建议各班成立了青年志愿者小组，定期开展活动。此外，学校还成立了图书馆工作志愿者、学生护校队、环保卫士等三支注册志愿者队伍。这些志愿者队伍都有明确的岗位职责，严明的组织纪律，每周定时到园区图书馆、汽车商贸城、学校校园内部等处开展志愿服务。志愿者活动开展的广泛、扎实、有效。除此，学校还请了“关工委”的老同志及学校外聘的法制校长给学生作了各种各样的专题报告，通过学校与社会的内外相连，进一步保证了学生文明自律行为养成的成果。

四、文明自律教育实施以来的成效

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。通过学生文明自律教育活动的有效开展，我们的学生充分认识到了社会发展的需求，并以现代文明的要求作为规范准则，在生活、学习的过程中学会了生存、学会了学习、学会了负责、学会了追求，逐步养成良好的道德素养和行为习惯。我们的很多学生已成为了文明路上真的探索者、善的示范者、美的传播者。

正如教育家苏霍姆林斯基指出的那样：“真正的教育乃自我教育。” 文明自律教育说到底是一种内省教育。实践使我们更坚定了这样的信念：学生参与自主管理的主体性水平决定了自律教育效度，而最有效的教育是学生的自我教育，最理想的教育是帮助学生的自我建构。我们将一如既往高扬自主教育的旗帜，积极探寻高中学生自律教育的新途径、新方法，充分认识自律教育在转变校风、班风、学风，乃至对人的一生影响上的重要作用，开拓进取，务实创新，为建设一流的寄宿制高级中学，为培养一大批高素质人才而努力，让自律教育在学生德育教育中绽放。

第四篇：“精准发力”提升基层党建工作水平

“精准发力”提升基层党建工作水平

省委书记王东明指出，抓基层打基础从来都是我们党历经磨难而不衰、千锤百炼更坚强的重要法宝。

在协调推进“四个全面”战略布局、坚定不移贯彻“五大发展理念”、奋力实现我省“两个跨越”这一过程中，基层党建始终具有基础性、全局性、战略性的地位和作用。提升新形势下的基层党建工作水平，笔者认为需在党的领导、骨干队伍、组织基础、政治生态、各方力量等五个重点上精准发力。

在发挥党的领导核心作用上精准发力。要坚持党委总揽全局、协调各方，创新领导经济社会发展的理念、体制机制、方式方法，提高把握方向、谋划全局、提出战略、推进改革的能力。完善党委研究经济社会发展战略、定期分析经济形势、研究重大方针政策的工作机制，健全决策咨询机制，提高决策科学化水平。加强思想政治建设和思想文化阵地建设，强化理论武装，大力弘扬社会主义核心价值观，广泛凝聚发展正能量。

在锻造高素质的骨干队伍上精准发力。要鲜明“五重用五不用”用人导向，加强各级领导班子建设，提升领导经济社会发展工作的专业化水平。深化干部人事制度改革，制定完善干部特别是乡镇(街道)干部激励措施，贯彻落实党建工作述职考评和问责制度，引导各级干

部适应新常态，充分调动各级干部工作积极性、主动性、创造性。健全人才交流激励机制，加强专业技术人才引进，构建素质优良、结构合理、数量充足的高层次人才梯队。

在夯实党执政的组织基础上精准发力。要围绕服务发展、服务群众，深入推进基层服务型党组织建设，扩大基层党组织覆盖面和群众基础，推动基层党组织在强化服务中更好地发挥领导核心和政治核心作用。充分发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，激励广大干部开拓进取、攻坚克难，带领群众奔小康。

在营造风清气正政治生态上精准发力。要贯彻落实“三严三实”和“八个务必从严”要求，严明党的纪律和规矩，持续推进惩贪治腐、正风肃纪，刷新吏治。认真落实党风廉政建设主体责任和监督责任，探索实行廉政风险迹象精细化管理，健全改进作风长效机制，推进党风廉政建设和反腐败斗争常态化，努力实现干部清正、政府清廉、政治清明，为经济社会发展营造良好政治生态。

第五篇：红色教育——唱响校园文化主旋律范文

坡头二小： 红色教育——唱响校园文化主旋律（供稿：闵广仕）少年军校的特色创建在坡头镇中心校已经轰轰烈烈的进行了两年多时间，特色品牌虽然已具影响力，但少年军校的内涵化发展仍需探索，尤其是作为我镇军校创建依托者——坡头二小少年军校，更应该走在兄弟学校的前列，探索出一条切实可行的、适合自己内涵发展的特色之路。而“开展红色教育、打造红色校园、培养红色传人”正是适合我校内涵化发展的特色之路。

现在的孩子都是独生子女，在社会大环境的影响下长期以来养成了衣来伸手饭来张口、坐没坐像站没站像、相互攀比、铺张浪费等等的不良行为习惯。为了有效遏制这种现象的蔓延，学校除了在学生的文明习惯养成、坐读姿坐写姿方面大做文章，还充分利用身边的红色资源，通过丰富多彩的活动对学生进行自立自强、吃苦耐劳、艰苦朴素、勤俭节约、勇于奉献等方面的教育。

余秋雨教授曾经讲过圣人、君子、小人、愚人的区别，说有德有才的人是圣人，德多才少的是君子，才多德少的是小人，无德无才的是愚人。作为教书育人的学校，我们宁愿培养愚人，也不愿培养小人。“开展红色教育、培养红色传人”是我们学校内涵发展的需要，也是社会发展的需要。学校本着以“红色思想引领人、红色文化影响人、红色环境熏陶人、红色活动锻造人”的理念，开展红色教育，打造红色校园，培养红色传人。为此，我校主要从以下几方面进行了探索：

一、开展听红歌、赏红歌、唱红歌活动

听红歌、赏红歌、唱红歌是打造红色校园、营造红色育人氛围的重要组成部分。学校要求音乐教师利用音乐课教唱红色歌曲，在“雏鹰广播站”中的“音乐地带”（中午12:50——13:00，下午16:00——16:15）栏目中反复播放音乐课上教唱的歌曲，并在校园的板报上的“每周一曲”板块中板出此首歌曲的创作背景及相关知识，并在重要的节日（如“七一”节、“十一”国庆节等）来临之际举行 “唱红色歌曲、做红色传人”的唱红歌比赛，让师生全方位的了解和把握红歌，传唱红歌。

二、听红色传奇、讲红色故事、写心灵感受

听故事讲故事是最贴近小学生身心特点的一种育人方式，也是小学生们喜闻乐见的。为此，学校在“雏鹰广播站”中的“文海冲浪”（每天下午16:15——16:30）栏目中除了朗读精美的文学片段外，还加入了“讲红色传奇、听红色故事”的内容，一个个动人的红色传奇故事通过校园广播传递到校园的每个角落，让校园的每位师生以及一草一木无不接受着红色文化的洗礼。然后在校园里开展讲红色故事或演红色课本剧比赛活动，活动结束后，并让学生写出自己参加比赛活动以及听过红色故事的感受，对取得优异成绩的学生进行表彰。通过此种方式，让红色历史传统在未成年人身上发扬光大。

三、观看红色影片，重温红色历史

我校学生80%以上都是住校生，教师们也是以校为家，每周能看上一部影片是全体师生早已盼望已久的事情了，（尤其是对于一些还不习惯于住校的孩子们）。当我们的这个想法公布于众的时候，得到了广大师生的一致赞同。于是，学校决定利用每周三晚上为师生播放革命战争影片，这样既丰富了师生是业余文化生活、让师生接受红色传统教育，又体现了学校的人文关怀，让其感受到学校像家一般的温暖，就连本村的学生也纷纷加入了住校的行列。每看完一部影片，都要写出观后感（双休日完成），每月评比一次，对写的好的要进行表彰奖励。

四、建红色校园文化，育红色历史传人 什么样的环境造就什么的人才。要想育红色传人，创建红色育人环境是必不可少的一个重要环节。为此，学校在学生餐厅的北墙上，展现了一幅以红色革命教育为主题的墙体画。画面中以蔚蓝的天空和鲜艳的红旗为背景，以三位手拿武器和紧握拳头的革命志士为主题，不仅突出了我校少年军校红色教育的特色主题，更彰显了黄河儿女“继革命遗智、做红色传人”的决心。校歌《黄河儿女英雄志》更彰显了我校师生的艰苦朴素、吃苦耐劳、勇于拼搏、自立自强的精神；在教学楼的前檐下走廊里，将各班级人物命名的英雄人物故事，如《歌唱二小放牛郎》、《小英雄雨来》等，通过式展学生并不物的光大。同时代表

还把古代极具性和教育意义图文并貌的形现在走廊里，让去感受去传诵，断将该英雄人革命传统发扬的历史或励志典故以及文明礼仪方面的知识悬挂在教学楼的走廊里，通过这些励志或历史典故教育学生珍惜今天的美好时光发奋图强；在教室前的立柱上呈现了我国古代兵法中的三十六计，让学生了解这些技法在我国古代战争中的作用；在综合楼的墙壁上，以一则小小的故事告诉学生一个做人或处事的大道理；在办公楼的走廊里则以做人的道理和师者的行为规范为主题，教育师者该以何种积极的心态来面对自己的学生。

总之，开展红色教育，打造红色校园的目的就是培养红色传人，培养能够自立自强，具有吃苦耐劳、艰苦朴素、勤俭节约、勇于奉献精神的合格接班人，这也是学校教育的根本所在，也是学校教育的终极目标——德育的根本要求。学校将把红色革命传统教育作为学校的一项系统工程长期坚持下去，做细做实。通过开展一系列的听、唱、讲、看活动，让学生在“学中做、做中悟”，把学生逐步培养成具有艰苦朴素、吃苦耐劳、勇于拼搏、自立自强、甘于奉献的有用人才。