北京清华育才实验学校学生留学程序（范文大全）

第一篇：北京清华育才实验学校学生留学程序

北京清华育才实验学校介绍：

清华育才实验学校成立于1997年,由清华大学和清华附中的退休教授和教师共同举办，中国工程院院士、原清华大学电机系主任韩英铎教授担任名誉校长，首任校长是原清华大学电机系副主任谢小平教授。学校建校时地址为清华大学北大石桥，处在清华学苑范围内。依托清华大学和清华附中的声誉，我校首届招收300多名学生，三年中形成合理的办学规模。

2002年为支持清华大学创办世界一流大学的211工程，按照北京市和海淀区教委的要求，暂时搬迁到昌平区办学。

2004年在海淀区教委的支持下，我校与北京市第十九中学合作办学，2005年与清华大学附中合作办学。2005年经海淀区教委批准，学校办学地点改设在海淀区闽庄路56号（原北京四十五中学校园）。

近年来，我校在合作办学的清华附中和十九中学的支持下，得到进一步的发展，已经办成为一所“社会需要的学校”。

学校设有先进的生物、物理、化学实验室，有微机室和多功能厅、食堂、阶梯教室、学生、公寓，有体育设施齐全的大操场，各班都具有现代化的多媒体设备，校园实现了信息网络管理，是一所环境幽雅，设施齐全的现代化学校。

清华育才以“育人为本”，坚持改革创新，形成了既注重学生全面发展、又鼓励学生学有所长的办学特色和生动活泼的校园文化。即重视课堂教学又重视选修课教学，同时积极开展课外活动，使学生在德育、智育、体育、美育几方面都得到了发展。为高等院校输送了大批优秀人才。

清华育才毕业的学生高考成绩逐年提高。2007年本科升学率79%，2008年本科升学率32%，2009年本科升学率63%，2010年本科上线率70%，取得了令人瞩目的成绩。

学校在北京教育机构调查的活动中： 2006年被评为“北京最具影响力的学校”，2007年被评为“北京最具品牌影响力的学校”，2008年被评为“代表北京最高办学水平的民办学校”，2010年被评为“最具推荐价值的民办学校：，得到了家长、学生和领导的赞许和社会的认可。

学校历史沿革 1997年01月15日 经北京市教委和海淀区政府批准成立。1997年01月15日 批准办学地点：清华大学北门大石桥，学校自有土地占地50亩。2002年08月01日 临时办学地点：昌平东沙屯（支持清华大学的211工程搬迁）。2005年05月16日 批准办学地点：海淀区闽庄路56号（原45中学占地50亩）

北京清华育才实验学校留学办理，首选留学360

北京清华育才实验学校 学生留学程序：

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第二篇：北京清华育才实验学校学生留学找谁办理靠谱

北京清华育才实验学校学生留学，找谁办理靠谱？

北京清华育才实验学校是由清华附中退休高级教师王嗣敏会同“京海农工商公司”联合申办，经北京市海淀区人民政府批准，北京市教委备案，成立的民办全日制普通中学。学校贯彻党和国家的教育方针，学制、课程设置、教育教学管理等方面都纳入国家普教系统。学生修业期满，成绩合格，即可获取国家承认的普通高中毕业证书。该校现有500多名学生，其中寄宿生380名，教职员工60名。学校各项工作井然有序。

清华育才实验学校由原清华大学电机系主任、工程院院士韩英铎教授担任名誉校长，原清华大学教务长、继续教育学院院长吕森教授，清华大学物理系著名教授、国家教委中小学教材审定委员会物理科审查委员张三慧先生担任高级顾问。上述几位专家一致强调指出：“办学校需要高水平的教学和高水平的管理，二者缺一不可。”在他们的指导和主持下，组建了高水平的领导班子和各学科教研组，选聘了师德高尚、经验丰富、责任心强的任课教师（其中有的兼班主任）。现有44位教师中，95%以上具有高级职称，他们都在教育战线耕耘了几十年，实践证明，果然“老马识途”，名副其实。校址在清华大学北门外，地处“清东学苑”范围，环境适宜，校舍规整，教学设施完备，生活设施齐全，治安保卫也有可靠的保障。师资力量雄厚，物质条件充足是该校的两大优势。

两年来，该校所招学生的中考成绩多数在530分左右，都是市、区重点中学的落榜生。面对这样的教育对象，我们的主导思想是：“不单纯以入学考试成绩来判断学生日后能否成才。”学生的考试成绩较差，但智力未必低下，学习上不去的原因是多方面的，或因学习目的有问题而缺乏动力；或因兴趣广泛，贪玩，而在学习上的投入不够；也有的数理科中遇到困难，致使学习的信心不足；还有人在考场上精神紧张，发挥失常等等。所以我们从开发非智力因素入手，大力加强理想、道德、作风、习惯、心理素质等方面的教育，实行多种形式的分层次教学，在着重提高整体素质的同时，努力提高学生基础和学习能力。

当然也注意选拔和培养成绩优异的尖子生，但尖子毕竟少数事情也比较好办，并非学校工作的重心所在，而对中等、中等偏下水平，学习成绩不稳定的多数学生和知识基础差，成绩落后的部分学生，则要下大力气，用大功夫去改变他们的状况，这才是该校教育、教学工作的重心。在课堂教学、课外辅导、查漏补缺等方面，真抓实干，力求实效，使所有学生都能不断进步，达到“大面积提高”的预期效果。另一方面，针对独立生子女的娇、骄二气和部分同学的不良习惯，我们的态度是：“不烦、不急、不歧视、不放弃”，根据教育规律，以遵纪守法为准则，从训练入手，逐步树立公益思想，培养适应环境和独立生活的能力。班主任、宿教老师专职负责学生的生活管理工作，我们的经验是：“制度和管理要严，服务和检查要勤，了解情况和思想工作要细。”两年来，在培养良好的学习习惯和生活习惯两方面的工作已见成效，不少家长说：“把孩子交给这样的学校，我们放心。”

作为实验学校，我们努力探索和实验中学与大学、中学与成人教育、自学高考等类型的大专院校的最佳衔接，培养适应社会主义建设“两个转变”所需要的多层次、高素质的人才。为此，对本校的高中毕业生将采劝因材分流”的措施，即分别就读大学本科（参加高考）、成人教育专科学校，自学高考大专院校等。

清华大学电机系创办的成人教育大专班，就在本校院内，已有14年历史，500多名毕业生，由清华大学颁发国家承认学历的专科毕业证书。“清东学苑”范围内有两所高教自考大专班——“北京清华颐文学校”和“罗德岱尔国际商务学院”。两校分别由清华大学部分专家教授创办并主持教学工作。“颐文学校”暂设法律、律师两个专业“罗德岱尔学院”设财会、英语、计算机、国际贸易四个专业。在获取国家承认的大专学历后，还可以继续本科学业。自学高考的学历得到英、美、澳、新、加等国的承认。另外，还有

北京应用技术大学在此地开设的旅游管理和工商经济两系的专科班。该校的育人环境不仅为实施素质教育创造良好条件，同时又能使学生充分发展个人特长和志趣，给所有学生提供继续深造的途径和机遇。

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第三篇：上海市嘉定区疁城实验学校学生留学程序

上海市嘉定区疁城实验学校介绍：

一、历史沿革

上海市嘉定区疁城实验学校于2000年由原嘉定区三皇桥小学、原嘉定区疁城中学撤并重组而成，校长印建芬。

原三皇桥小学创建于1904年，名为城西初等小学校，属于私立学校，校长黄世源，至1939年命名为嘉定县立练西小学校，校址在西门护国寺边，1978年改名为城厢镇中心校，校长张兴发，1988年正式命名为三皇桥小学，教学质量一直名列区县前列，因办学硬件设施不达标，于2000年与一墙之隔的疁城中学合并成为疁城实验学校。

原疁城中学是由嘉定区承德中学、汇龙中学于1994年合并而成，校长华世庚；承德中学创办于1953年，属于初级中学，校长潘指行，期间曾命名为嘉定镇城区第二中学，1984年由嘉定县城区二中、城区三中、城区四中合并，恢复校名为承德中学，属于完中；1994年在与汇龙中学合并过程中实行了初高中脱钩，改名为疁城中学，成为一所公立初级中学，2000年与一墙之隔的三皇桥小学合并成为疁城实验学校，成为嘉定区规模最大的一所公办九年制学校。

在上级各级政府的扶持下，学校多次改造装饰，校舍面貌有了较大的改善，目前学校校园环境美观，设施设备比较完备，教育教学质量稳步提升，已享有良好的社会声誉，引起社会各界广泛关注。

二、办学理念

1、办学理念是学校总的价值观，是学校文化的核心，是学校发展的精神之源。

2、办学理念应渗透、指导、落实于学校各项工作之中。

3、我校的办学理念是“赏识教育”，其含义为：

★赏识自己，可以拥有健康向上的心态；

★赏识学生，可以塑造自信聪慧的少年；

★赏识同伴，可以获得志同道合的朋友；

★赏识生活，可以享有幸福美满的人生；

三、办学宗旨

树立“优质服务兴校、校本教研强校、特色教育亮校”的意识，形成“和谐”的校园赏识文化、“求真务实”的学校精神、“个性鲜明”的学校特色，努力成为能够为嘉定人民提供优质教育与服务的公办学校。

四、办学指导思想

1、义务教育是一切教育的基础，我们倾全力为孩子的终身发展创造条件。

2、学校是人类精神文化的寄居地，我们提供足够丰富的精神养料，为孩子打好精神的底子。

3、学习是自由、自主、自然、自足的行为，我们给予孩子足够充分的时间和空间。

4、学校教育是公益事业，我们坚守自己的办学理念和办学宗旨，保持质朴本色，拒绝浮夸。

5、我们将不断开掘教育的丰富内涵，保持学校教育旺盛的生命力。

五、培养目标

致力于“让每一位学生都能健康和谐发展，让普通老百姓的孩子体验成功，顺利成才”的培养目标，让学生有足够的能力适应并生存于不断进步的社会。

培养目标的具体阐述：

★为让孩子适应未来，我们应培养孩子：学习自主、道德自律、健体自觉、交往自如。

★为让孩子追求幸福人生，我们应培养孩子：心理健康，人格健全，善于思考，勇于创新，爱好艺术，提升精神。

六、行动口号

改革缘于魄力，工作需要动力、课堂呈现活力，校园充满魅力；

信心来自实力，实力来自勤奋；

七、员工追求

心情舒畅走进校园、心甘情愿立足本职、心平气和交流沟通、心地善良为人处事、心存志向规划未来，增值自我、增值社会。

八、校训、教风与学风

校训：团结、求实、文明、创新

教风：严谨、扎实、灵活、开拓

学风：勤奋、踏实、善学、乐学

九、学校特色

管理特色：学校以“赏识”教育贯穿学校工作的每一个方面，推行“条块相结合的九年四段式管理模式”，大力营造赏识教育校园文化，以赏识的眼光对待每一位学生、每一位家长、每一位教师。

学生培养特色：科技教育、上海说唱、纸艺、扎染、民乐

十、校标

1、构图有三部分组成（右图）

（1）上方不规则图形为外框，内有“疁城”两字；

（2）下方一本翻开的书本

（3）外圈用学校拼音围绕

2、含义

上方不规则图形表示嘉定地图，“疁城”两字是嘉定的另一种简称，书本表示教育的责任，外围的学校拼音表示全体疁城实验学校员工和谐团结在一起，为嘉定的教育事业贡献自己的一份绵薄之力。

十一、校歌

1、歌名：激情与梦想

2、由2005届毕业学生李论作曲，在职教师李青、张春红、储春红合作作词。

十二、学校的法律依据

1、《中华人民共和国教育法》

2、《中华人民共和国教师法》

3、《中华人民共和国末成年人保护法》

4、《中华人民共和国劳动合同法》

5、《中华人民共和国义务教育法》

6、《中华人民共和国工会法》

7、《学校体育工作条例》

8、《学校卫生工作条例》

9、《教师资格条例》

10、《中小学校园环境管理的暂行规定》

11、《上海市中小学内部管理体制综合改革的实施意见》

12、《上海市中小学校实行校长负责制若于意见》

13、《关于本市普教系统中小学和其他事业单位试行聘用合同制的实施意见》

14、《上海市中小学学籍管理规定》

15、《嘉定区中小学教学常规》

16、《嘉定区教育系统财务工作细则》

十三、教职工的权利与义务

（一）权利

1、享有宪法、法律赋予的一切权利；

2、进行教育教学活动，从事教育教学科研；

3、指导学生学习和发展，评定学生品行和学业成绩；

4、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假；

5、通过教代会或其他形式参与学校管理，对学校工作提出意见和建议；对学校重大事务有知情权，对不公正待遇有申诉权；

6、使用学校设施、图书资料及其他教育教学用品；

7、参加进修或者其他方式的培训。

（二）义务

1、遵守宪法、法律和职业道德，贯彻教育方针；

2、遵守学校规章制度，执行学校工作计划，完成工作任务；

3、履行教师聘任合同约定；

4、参加学校组织的备项学习、交流活动，提高自身素质；

5、尊重学生权利，带领学生参加有益的社会活动，制止学生不良行为；

6、注重家校互动。

十四、受教育者的权利、义务和教育法律责任

（一）受教育者的权利

1、参加教育教学活动权，参加教育教学计划安排的各种活动，使用教学设施、设备、图书资料。

2、获得助学金权，按国家有关规定获得帮困助学金。

3、获得公证评价权，即：在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书。

4、申诉诉讼权，即对学校给予的处分不服，向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提出诉讼。

5、法律法规规定的其他权利。

（二）受教育者的义务

1、遵守法律、法规。

2、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。

3、努力学习、完成规定的学习任务。

4、遵守学校或者其他教育机构的管理制度。

（三）受教育者的教育法律责任

1、义务教育阶段不入学接受义务教育，承担行政法律责任。

2、在教育考试中作弊，承担行政法律责任。

3、寻衅滋事、严重破坏学校教育秩序，视情节承担行政、刑事及民事法律责任。

4、因故造成同学伤害，承担民事法律责任。

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第四篇：东北育才实验学校汇报材料

传承育才精神 创建实验特色 努力打造老百姓家门口的名校

东北育才实验学校

——辽宁省基础教育强区暨区域义务教育均衡发展汇报材料

建设教育强区活动开展以来，我校牢固树立“以评促建，精益求精”的思想，将创强工作与学校中心工作和五年行动计划密切结合，严格规范办学，不断减轻师生负担，在“建强”过程中探索出了一条符合学校长期发展的实践之路，不断努力打造老百姓家门口的名校。

一、学校概况

东北育才实验学校是在国家建设“沈阳经济区”大背景下，响应辽宁省委、省政府“沈抚同城”战略，在沈阳、抚顺两市的大力支持下，由东北育才学校于2008年创办的一所优才教育实验学校，是沈抚新城“大教育”战略的重要实施者、示范者，是东北育才学校优才教育理论的创新和实践的重要载体。

目前，学校小学、初中部共64个授课班，学生人数2259人，任课教师大学本科及以上学历达到100%，其中研究生33人。学校师资力量雄厚，教育专家、特级教师、东北育才教育集团总校校长兼党委书记任东北育才实验学校管委会主任；特级教师、东北育才教育集团总校副校长任东北育才 实验学校校长兼党总支书记；多名辽沈教育名家长期驻校，深入一线督导；大批育才本部经验丰富、业务一流的优秀干部教师承担学校一线管理、教育和教学任务，更有多名育才本部把关教师长期兼课、指导；在专家和名师带领下，事业心强、亲和力好、精力充沛、理念新颖的年轻教师队伍迅速茁壮成长，深受学生喜爱。

学校具有区域领先的硬件设施。学校共占地278亩，建筑面积9.35万平方米，绿化总面积达到7万平方米，另设有大型生态园一个；各类现代化教育教学设施一应俱全，设有标准的田径场、各类球场和综合体育馆；综合实践基地、图书馆、阅览室、信息艺术中心、国际交流中心和报告厅，选修课教学楼内设25个专业教室和名师工作室，为全校各学段学生服务；主要教育教学场所由封闭式连廊沟通，确保各天气和气候条件下学生正常学习生活。

二、学校创建工作情况

“建强”工作开展以来，我校在上级主管部门的正确领导和大力关怀下，以办好人民满意教育为宗旨，秉承“传承育才精神、创建实验特色”的办学目标，以促进沈抚新城优质教育资源共享为方向，紧紧抓住建设教育强区活动这一契机，加强管理，重在落实，取得了一定的成效。

1．建章立制，规范管理。

学校进一步完善了《学校制度管理汇编》《教育教学管理制度汇编》《后勤管理制度汇编》等切实可行的规章制度 和奖惩办法，并狠抓制度落实。同时，分别与各学部部署好教学德育质量管理目标，做到了各项工作有落实，人人有责任，日日有检查，周周有反馈，学校教学、管理工作更深层次地步入了规范化，科学化轨道。

2.科学决策，高效运行。

“建强”工作开展后，学校领导高度重视，组织召开专题会议学习讨论活动相关文件，部署创强工作，细化责任分工，下发了“创强”目标责任分解表，形成定期汇报、定期总结、定期跟踪督办制度，学校全体教职工在创名校、建强区过程中，齐心协力，干劲十足，充分发挥各自所长，在创强工作过程中群策群力，各项工作及时完成，效果显著。

三、学校创建工作成果和经验

1.加大硬件设施投入力度，创建一流环境。

在前期投入的基础上，学校利用寒暑假期间，在全校范围内对所有硬件设施进行了重新维护，扩建了学校卫生保健室，增建了选修课专业教室，对教室墙面重新粉刷，对校园路面等进行了维修，检修了供热管道。2013年冬天，随着强降温天气的影响，学校领导决定提前半个月供暖，为师生营造了良好的生活、工作环境。

2.丰富课程类型设置，培养复合型创新型人才。小学部加强以优才教育寄宿制为核心的课程体系建设，构建英语特色、科技特色和艺术特色课程，实现学生多元发展、全面成长，为培养领袖素质的人才打好基础。开设、完 善基础型课程、拓展型课程、探究型课程和自主体验型课程。将德育活动、学科实践活动等纳入课程之中。通过拓展型课程的模块化推进疏通其他三类课程间的内在关联。管乐队、舞蹈队、合唱队使孩子的艺术潜质得以开发；阅读、书法校本课程给学生打下良好的人文素养；跆拳道、轮滑、篮球、乒乓球、拉丁舞、街舞、儿童舞蹈、国画、水彩、软陶、素描、科技、主持表演、围棋等19个门类，38个授课班级的兴趣选修课使学生在全面和谐发展基础上个性得到张扬，潜能得到挖掘。学校定期举办丰富多彩的文体活动，开发了学生的艺术智力。在活动中培养学生领袖素质、合作精神、公平竞争意识和审美能力。

初中部坚持单科引导，能力迁移：开设英语、数学兴趣课程，通过能力迁移，牵动各学科快速提升，使学生的综合素质得到全面的发展和特殊的提高；坚持开发潜能，超越常态：以整体优化为原则，从多元能力入手，充分开发学生大脑潜能，使其得到超越常态的发展；尊重个性，多元发展：强化艺体修养，开设30余门校本选修课程，建立学生社团，着重培养创新精神和实践能力。

3.搭建教师成长平台，打造学术型专家型精英团队。高水平的教学教育活动离不开一支高水平的教职工队伍。建校几年来，学校围绕创名校，出名师，助成功，共发展的目标，以老带新，以强带弱，高度重视教职工的综合素 质能力提升。以业务培训为抓手，请进来，走出去，积极组织教师参加各级培训累计达二百余人次；以开展教师岗位大练兵等特色活动为契机，先后到沈阳等市优秀学校听名师授课，交流心得；围绕科研课题，先后举办了优秀教师示范课、骨干教师研讨课、青年教师汇报课等活动，尤其是名师工程的创新实施，进一步发挥了骨干教师的引领示范作用，形成了老年教师不停步，青年教师迈大步的良好氛围，促进教师向科研型、专家型教师迈进。2008年至今，有多名教师获评青年骨干教师等荣誉称号，数十篇论文在市级以上刊物上发表，专题教育课题顺利结题，科研课题研究取得了突破性进展。

4.加强理论实践创新，服务教育教学活动。

理论创新无止境，教学实践也无止境。几年来，学校以科研理论创新为抓手，着力打造优质课程、特色课程，营造创新性课堂氛围，逐步形成了具有学校特色的课程模式。国本课程、校本课程和兴趣课程等课程设置特色鲜明，成绩显著，学生综合素质显著提升。教师们更是将科研成果推广应用到教学实践当中，课堂氛围热烈欢快，学生们在潜移默化中爱上学习。总体来说，学校学术氛围日益浓厚，教研教改成绩斐然，逐步形成了以科研带教研、以教研促教改、以教改促教学的教科研风气。教育模式由“经验型”转向“科研型”，教师由“教书匠”转向“学者型”，有力地推动了教育教学质量的提高。5.以人为本，探索寄宿制学校管理模式。

学校针对寄宿特点实行全方位的人文管理、全天候的精细服务。学生食堂为A级卫生单位，除正餐外，还提供间食、水果，由专业营养师科学配餐；学生寝室由学校自主供暖和热水，各层设有浴室，每天通风、定期消毒；配备驻校医生和专业救护车；实行科学的作息，确保体育运动和充足的睡眠时间，在小学配备专业生活教师负责孩子起居，保证学生身体健康；安保人员和设备24小时执勤。学校注重家校合作、亲子沟通。通过家长委员会、校长接待日、校园开放日、校报、教师博客等形式邀请家长参与学校民主管理，通过节日感恩、心灵日记、角色换位等形式增进寄宿学生亲子交流和家庭观念。

建校五年来，东北育才实验学校取得了突出的办学成果，学生家长、社会对学校的满意率和美誉度大幅提升。初中毕业生超过1/3直升集团高中，参加中考学生成绩稳居沈阳市前列，小学生学业水平测试处于沈阳市领先；多名教师获评市区骨干教师和先进工作者，获得省市各级教科研课题、论文和公开课一等奖；学生积极参与教科文组织、环境规划署等国际组织活动并获奖，在各级各类学科竞赛中屡获大奖，学生多次受邀参加辽宁省电视台青少春晚；《光明日报》高度赞扬学校重视学生全面发展，满足更多学生家门口上名校的需求，《华商晨报》、《辽沈晚报》、《抚顺日报》、辽宁电视台等新闻媒体对我校特色活动和演出给予报道，东北 新闻网专稿报道学校的建立发展是沈抚两市落实同城化战略的一项重要成果。

四、存在问题

1．学校专业教室需进一步完备，学校基础档案建设工作需要进一步完善。

2．教师专业发展水平还有待进一步提高。师资队伍结构需要进一步改善。

五、解决措施

1.在上级教育部门的大力支持和帮助下，进一步完善专业教室设施配置，以“建强”活动为契机，加大学校档案建设管理工作力度。

2.请进来，走出去，扎实开展好教职工队伍培训工作，做好师德师风日常教育活动，进一步推进教师队伍水平内涵式发展。利用体制优势在文化、年龄、学科等方面引进优秀师资。

我校将以创强工作为契机，再接再厉，坚持创强工作与提升学校办学水平相结合，坚持规范办学、减轻负担与提高效率相结合，解放思想，锐意进取，不断努力满足人民群众对优质教育资源的需求，为沈抚新城教育先行，为区域教育均衡和教育公平做出应有贡献！

第五篇：唐河育才实验学校工作汇报

德育为先、规范为本、素养为要

创建特色品牌学校

----唐河育才实验学校工作汇报

唐河育才实验学校是县政府2011年招商引资重点项目，由江苏省部分重点学校名师出资兴建的，是一所九年一贯制全封闭全寄宿制民营学校，学校占地178亩，校内区域分明，环境幽雅，所有班级均配备彩电、电脑等先进的多媒体教学设备；400米标准塑胶跑道、人工草皮足球场、水泥篮球场为师生提供了一流的运动场所；三星级餐厅、高标准学生公寓给师生创设了舒适的生活环境；另外，学校还设有钢琴室、舞蹈室、古筝室、美术室、微机室、乒乓球室、理化生实验室、多媒体室等现代化的教学设施。可容纳6000名学生就读；目前是全县规模最大、档次最高的现代化民营学校。

学校秉承“高投入建校、高起点办学、高质量育人”的理念，“对每个孩子的健康快乐成长负责，为每个孩子的终身发展奠基”是我们的办学宗旨，“培养阳光上进、德智体和谐发展、有世界眼光的现代中国人”是我们的培养目标，“关注每一个孩子，了解每一个孩子，激励每一个孩子，成就每一个孩子”，是我们的承诺。

去年秋期正式开学，目前学校开设一至八年级共21个教学班，在校生总数为856人。专业教师108名，其中高级职称23名，中级职称53名，学历100%达标，均有相应的教师资格。

学校在县教体局及文峰中心学校指导下，全体教职员工勤勤恳恳、脚踏实地。在品德教育、规范教育、素养培育方面初步形成了自己的思路和做法，特总结如下：

一、德育为先。办学以育人为本,育人以德为先，不仅是传统重德教育的精髓，是科学发展观中以人为本的要求，也是培养现代公民育人目标的价值体现。

1、狠抓日常管理，重学生养成教育。

开学初，学校领导和德育处根据班主任队伍的现状，进行了班主任岗前培训，通过集中学习班主任工作方法与途径的材料，优秀班主任经验介绍等形式，来促进班主任管理水平的提高。在日常管理中，各年级普遍加大管理力度，分管校长与主任亲自带队检查学生自习、上课情况。此外，还试行任课教师课堂情况汇报办法，做到内外兼顾，全面沟通，不放松对学生教育的每一个环节。寝室管理管理人员每天检查学生的入寝情况，杜绝学生晚归寝、替寝、漏寝现象，对违纪学生做了严肃处理。政教处坚持每天对班级的纪律、卫生、间操等情况进行检查，每周进行一次小评比，每月一次大总结。考核结果纳入班主任月津贴的分档发放之中。

2、强调自主管理与自我教育，注重学校教育与家庭教育的有机结合。

让学生学会“自主管理，自我教育，自主学习，自我实践”一直是我们德育工作的目标之一。本学年，各年级都能够结合学生的实际与能力，发挥学生干部的模范带头作用，尝试让他们参与年级的一些日常检查工作。既培养了他们的工作能力，又达到了自我管理、自我约束、自我教育的目的。

为加强学校与家庭有效的沟通，我们在本学期通过校信通、家长会，让班主任老师与家长进行短信、电话、面对面等方式交流沟通，探讨解决学生思想问题的办法和路子。

3、坚持活动育人，积极开展形式多样的主题教育。

本学期，我们坚持每周举行一次升旗仪式，对学生爱国主义、集体主义和前途理想教育；成功举办了跑操比赛、元旦联欢会等活动；开展了环保征文、主题班会等活动，既丰富了学生的校园文化生活，陶冶了他们的道德情操，使他们的心灵受到教育和启迪，也为他们的成长与发展提供了广阔的空间和舞台，一批优秀学生从各类大赛和活动中脱颖而出。

二、规范为本。自开学以来，我校以规范为准绳，作为各项工作的根本要求。

1、管理制度化。我校依托“董事会决策、校长负责、处室管理、工会协调、全员参与”的运行管理体系，各层管理都制定了相应的制度，管理有章可循避免了个人的主观性随意性，做到管理的制度化。

2、狠抓教师规范。组织教师学习《唐河育才实验学校教师工作手册》，定期由业务校长带着全体教师逐条学习，开展“学规范、议规范、记规范、行规范”和“写规范字、说规范话、上规范课、做规范人”专项活动。对全体教师进行达标评比验收，达到“板书设计工整化、语言表达术语化、课堂结构科学化、教师素质专业化”的规范要求。

（3）形成学生规范。学校管理规范、教师的规范最终是陶冶学生的言行规范，这是规范工作的根本。为此，学校开展规范教育活动，从衣、食、住、行、言、字、貌、神八个方面对学生进行规范，创建“十无”，即“墙上无脚印，地上无垃圾，教室宿舍无脏物，公共设备无损坏，用水用电无浪费，谈话文明无脏话，穿着大方无怪装，团结友爱无打架，完成作业无抄袭，考风端正无作弊”。以考核促落实，考核评比促规范，要求每个学生每天拿出30分钟来练字，每天中午开设午练字，并把书写规范纳入平时的作业要求和期中期末考试中，这样引起学生对书写规范的重视。通过政教处的日常检查考核记录，评选出“文明班级”。

通过集体规范、日常规范的检查监督，逐渐达成学生个体规范的养成和整体素质的跃升，实现学校各项工作规范有序、师生精神风貌焕然一新。

三、素养为要。素养，在百度百科里解释为由训练和实践而获得的技巧或能力。一个人的竞争力，不仅仅在于获取知识的多少，关键取决于个人的综合素养和创新能力的高低。

1、校本教研：立足科研兴校是提升教师专业素养的根本途径。○1以师德建设引领教师的发展方向

能否把学生培养成对社会有用的人，能否让学生获得全面而健康的发展，关键是教师自身是否有正确的人生价值观和高尚的品德修养。教师的师德修养，是教师职业的核心，是教书育人的灵魂，它决定着教师个人的职业发展方向，决定着学校的办学质量。

加强师德建设，树立正确的教育观、职业观，教师必须保持精神家园的高尚，牢记教书育人的使命。为此，我们通过实施 “名师工程”，积极鼓励教师建功立业，从教育教学的工作中体验人生的幸福，从本职工作中实现自身的价值。

○2以多种举措指导教师的业务发展。

以“模式教学”为突破口，建立“新”教师成长机制。学校教师的构成由三部分组成，一是江苏的部分重点中学名师；二是从各大学院校招聘的应届毕业生；三是从各乡镇选拔进城的公办学校教师。所有的教师都是“新”教师，需要统一思想、整合教学方式方法。为此，我校部分名师根据多年的教育教学实践和结合课题研究，制定了《唐河育才实验学校四步课堂教学模式》，即目标定向、自学交流、反思总结、巩固检测四步教学模式；先通过教师自学、集体讨论、实践反思；然后由校领导、名优教师成立推门听课组，采取推门听课形式，指导改善；最后，开展校内达标暨评优课进行检查，作为校内名师工程的重要依据，最终形成“育才模式”。

全程式全方位取经。我们分批派教师积极参加省、市、县级教研活动。另外，还派教师到江苏教育集团创办的兄弟学校，进行全程式全方位学习。回来后让他们与大家分享学习时的欣喜与激动，一次次撞击，教师心头升腾起的对事业追求的火苗就会不断地跃动，不知不觉间，“做好老师”、“打造我们育才的品牌”就成了每个人的理想与信念，工作就可以不用扬鞭自奋蹄。

加强教师团队合作。团队合作，是我校追求的目标。我们要求每节课，同学科之间互相审核、取长补短，在这基础上，每个人再根据自身素质及学情不同，稍作调整。

3以人文关怀滋润教师的教育生活。○人累分两种：心累、身累。身累不可怕，可怕的是心累。学校鼓励教师给校长打电话、2

发短信，提建议，说困惑，诉委屈，等等，校长会根据老师的信用不同的方式回复，和大家沟通交流。矛盾是打多因为误会产生的，有了沟通，误会自会消除，关系自然和谐。同事之间，只要能敞开心扉，坦诚相待，工作即使是累的，但累并快乐着。老师在紧张工作中，我们注意给老师们精神加油，各种会议，当成一个个精神加油的驿站。努力创造一种奋发向上的氛围，让大家能感受到我们工作平凡但不平庸，事业的魅力时时在召唤我们。通过对教师的人文素养的培养，教师在工作中充满了干劲和激情，每节课小预备前进入班级，形成候课模式。

2、课程设置：把握文化教学、特长特色双主线，致力于培养学生素养的有效方式。教育发展的今天，虽不再盲目追捧“以文化成绩论英雄”，但文化教学仍然是素质教育主旋律，不可忽视。为此，我们以课堂为阵地，以师生为对象，以教学模式为抓手，过好文化教学关。首先，运用好学校的教学模式，做到堂清、日纠、周练、月测，使得教学有序有效；其次，合理制定《唐河育才实验学校考试奖励条例（试行）》作为教学激励、鞭策机制，月月有考核，期中期末有奖励，使得教师高投入，真心付出，达到各尽其能，提高教学效率；第三，每月小总结，期中期末大总结，评出“学习之星”、“学习标兵”、“进步之星”、“优秀学干”“优秀学生”，利用榜样的力量，激励学生，挖掘潜力，营造积极向上的气氛，为学生的文化素养培育开创一条“绿色通道”。

教育的发展，已不再以“文化素养”作为评价人的唯一标准，因此，培育兴趣特长、人文素养也是彰显个性的有效方式。一方面，我们开设了钢琴、古筝、舞蹈、武术、篮球、乒乓球、写作、绘画、书法等特长课，为学生的特长提供发展的时空；另一方面，将菀东的传统游戏如跳绳、丢沙包、踢毽子等加入课外活动中；将“诵经写文”融入课程活动常规；使得特长特色相得益彰。每生每周上特长课三次，参加课外活动两次，每节课前集体吟诵古诗词、名言警句两分钟，每天学校教学楼流动显示屏展示两条名言，每生每天练字30分钟；打造书香校园。另外，倡导假期阅读读名言名著，推行书香假期。让特长特色成为综合素养培育的一条“绿色通道”。

抓住了文化教学、特长特色双主线，现代的教育模式已规范实施，为学生发展铺就了“康庄大道”。

德育为先、规范为本、素养为要；崛起的唐河育才实验学校正在稳步前进，走在创建特色品牌学校的教育路上。