浅谈优化小学美术教育教学的方式方法[范文模版]

第一篇：浅谈优化小学美术教育教学的方式方法[范文模版]

浅谈优化小学美术教育教学的方式方法

【摘要】美术是一门以视觉为主，具有情感性的学科教育，在美术课堂教学中，应强化学生的主体意识，教师不仅要教学生“学会”知识技能，更重要的是让学生“会学”知识技能.它对开发学生的学习潜力，培养学生的创新意识和创新能力都起到了很大的作用。对于提倡素质教育的今天，如何在有限的课堂时间里提高效率，使学生获得最大的收益是美术教师应该研究的重要课题。关键词：兴趣 过程 小组 评价

【关键词】小学美术 课堂教学 创新 兴趣与评价

基础教育小学阶段的美术教学，担负着陶冶学生情操、提高素养、增强学生美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力，开启儿童创造思维的重任。当今的美术教育，可以扩大学生的视野，丰富文化生活，开发学生智力、陶冶情操，对学生个性的培养和全面发展有推动作用。因此，在课堂教学中如何优化美术教学，发挥学生的主观能动性，提高美术教学效率，是美术教师亟待解决的问题。本文就如何优化小学美术教学，浅谈个人的一己之见：

一、激发兴趣，培养学生的积极性

“兴趣”是学生学习最好的教师，也是小学美术教学的重要驱动力。在小学美术课堂教学中，应当发挥出美术的教学优势，采用多种多样的教学手段，强调美术在生活中的美化作用，充分地激发学生对美术的兴趣。利用互联网，收集与课题有关的信息资源，利用这些资源，开展生动活泼的课堂教学，通过声音、动画、视频等手段，声像同步，再现生活，激发起学生学习兴趣，从而积极参与到美术学习之中。运用电脑进行美术创作、美术设计，电脑绘画。为学生提供更多的认知和学习的途径，在有限的时间里加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率。还可以通过投影丰富学生的直观的感性认识，培养学生的观察力，增强记忆力，开阔学生的视野，发散学生的思维，丰富学生的想象力，更好地发展学生的智力。使得学生对学术的兴趣转化为较为持久的认同感，形成对小学美术学习的重要动力，实现学生被动学习向主动学习的转变。

二、全面调动学生在美术学习过程中的热情

有效的美术教学过程是关注学生的进步或发展的过程。美术教师在教学过程中首先要有“对象”意识，必须要确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。美术教师在教学过程中还必须有“全人”发展的概念。学生的发展是“全人”的发展，而不是某一方面，某一学科的发展。当教师树立了“以学生发展为本”的理念时，顾及到学生的多样性、生命活动的多面性和师生互动的多种组合和发展的可能性，才真正懂得了课堂教学的动态生成性。课堂上可能发生的一切，并非都能在课前预测。教学的实施过程及最终结果，更多取决于课的进展和教师的即兴处理。因此，教师的创造才能、主导作用，正是在处理这些活的情境中得到发挥和成长。新课标教材更加注重学生实践能力的培养，需要投入更多的人力和物力，而在我们经济比较落后的地区，美术教育教学的现状不容乐观。为了达到教学效果最优化，教师要结合实际，针对少年儿童的心理特点，采取灵活多样的教学形式，因材施教、因地制宜，以激发学生学习的兴趣。美术课要多给学生与大自然交流的机会，到大自然中去汲取营养、寻找素材，让少年儿童对生活充满信心，以满腔的热诚去发现美、创造美。

三、让游戏进入课堂，使学生乐于学习美术课程

教师在鼓励学生自由绘画的过程中，逐渐引导学生进入联想绘画，鼓励学生大胆地使用自己喜欢的色彩作画，启发学生对色彩、大自然和生活的思想情感。教师应尊重他们自主，自动的行为，这种行为对将来的创造性思维天窗的开启具有十分重要的作用。教师对少儿的画应尽量用口去说，而不是用手去参与。教师在课堂教学中的作用是激发起少儿的画欲，帮助学生克服心理障碍，从各种各样的心理束缚中解放出来，提高自信心。

课堂小结尽量给学生发言的机会，让学生自评，欣赏，体验创作的审美感受，在学生对课本上的范画欣赏过后，脱离课本进行创作，从点滴变通入手逐步积累，达到用绘画语言表达自然即自我情感的能力。只要教师能够结合少儿心理特点，一步一个脚印地培养学生的观察力、想象力及学习美术的兴趣，少年儿童的绘画技能就会逐渐成熟，为进一步深入学习美术知识，提高艺术素养打下坚实的基础。

四、建立新型评价体系，激励学生创新的欲望

在课堂教学中应鼓励学生创新，对不同类型的作业采取不同的评价标准，应允许学生作品别出心裁而不是千人一面。由于受几千年封建思想的影响，教育者很难摆脱落后窠臼的束缚；我们常听到对学生作品用“像还是不像”评判的人不在少数，这自然而然地滑向落后保守的评价老路上。为了使教学效果显著，教师的示范也非常重要，但掌握不好“度”则会将学生的思维限制在非常有限的空间。我国当代著名的绘画大师齐白石先生曾告戒后人“学我者死”就很能说明这个道理。我们只要在学生作品中发现一点闪光的亮点就应当加以肯定，这样学生的思维才会逐渐开拓。教师在开展兴趣小组活动中，进行集中、分组、分层次教学，并根据教学内容、学生基础水平、能力，选择不同的教学方法。营造一个良好的氛围，不仅要面向个别学生，更要面向全体学生，使整个校园生活充满浓厚的艺术氛围，才是根本。由此，学生的积极性提高了，创新思维被激活了，并不断产生各种新思想。

五、在美术课堂教学中，渗透其他学科知识

在高年级绘画理论教学中，作品的构图与语文教学中作文的布局谋篇何其相似，教师一点学生即可理解。在学生作画的过程中，放一些轻音乐，感染气氛，放松学生大脑皮层的紧张状态，达到在轻松愉快中完成作业的目的，同学们的综合能力也得到了发展，同时也丰富了课堂教学的组织形式。艺术是永无止境的，我们要以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现美术学科教育肩负的教学目标。

在小学教育阶段，小学美术教学应该不断地提高教学效率和教学质量，追求卓越，不断地优化小学美术课堂教学，为学生的全面发展贡献出应有的力量。优化美术课堂教学，提高美术教学质量，激发儿童积极参与、大胆创新的热情，使每一个学生都能得到充分的发展，是我们每一位美术教师的责任。【参考文献】

[1]杨建滨 主编《美术新课程教学论》.高等教育出版社，2003年7月。

[2]左藤正夫 著 钟启泉 译《教学原理》.教育科学出版社，2001年版。

[3]叶澜《让课堂焕发出生命活力》.《教育参考》，1997年，4期。

第二篇：论小学教育方式方法最优化

论小学教育方式方法最优化

苍湖小学

许梅华

摘要：随着国家教育制度的持续改革和创新，小学的教育方式和方法也要进行有效的改革和创新。小学教师要想促进教育方式方法的作用发挥到最大，就要改革传统的教学理念和思维，结合小学生的学习特点和个性化特征以及不断改

革的教育体制来进行多样化的创新，从而促进小学教育方式方法达到最优化。本文主要对小学教育方式方法最优化方略进行探讨和研究，旨在推动小学各项教学活动更好开展，教学效果和教学质量得到快速的提高。

近些年来，在国家教育制度不断改革的环境和背景下，小学教师要重视教育方法和方式的持续革新。

在各类科目教学

过程中，教师要摒除传统教学观念和思维的禁锢，不断推陈出新，与时俱进，充分了解和掌握小学生的学习状态和个性化特

征，充分尊重小学生的学习特点来丰富小学教学的内容，创新多样化的教学方法和方式，培养和激发小学生的学习兴趣，从而促进小学教育方式方法达到最优化。

一、小学教育方式方法最优化的重要性分析

小学教育方式方法的最优化，能够促进有效地提升小学

课堂的教学效率，有效地培养和激发小学生的学习兴趣，更有

利于调动小学生学习的主动性、积极性和创造性，活跃课堂的教学氛围，逐渐提升小学生的学习能力和综合素养。

与此同

时，小学教育方式方法最优化能够改革传统的教学观念和教

学方式，运用先进的教学手段和方法来快速、有效地提升小学

课程的教学品质，使得小学生学习成绩得到更好的提升，更好

地实现小学教育教学的目标。

二、小学教育方式方法最优化方略探究

（一）课程教学思维、观念的有效革新

近些年来，在新课改的环境和背景下，小学教师必须要变

革掉传统、落后的教学思维和观念，结合现代化教育的发展要

求和目标，解放思想、与时俱进，制定符合学生学习特点的多

样化教学方案，这样能够更好地调动和激发小学生的学习兴

趣和激情，拓展学生的思维，培养和提升小学生的学习素养，提高小学课程的教学效率和质量。

（二）教学方法、方式的多样化创新

实现小学教育方式方法最优化的重要途径就是创新。

如

果教师一味地运用传统、落后的教学方法，那么课堂的教学氛

围很难被活跃起来，小学生的学习兴趣也不利于被调动和激发起来，不利于提高小学课程的教学效果。

因此，要想又好又

快地实现教育方式方法的最优化，小学教师必须要进行教学

方法、方式的多样化创新，激发学生的学习兴趣，在不同的教

学方法和模式下收获不同的教学效果。例如教师可以运用分

层次教学法、游戏化教学法、因材施教法、多媒体教学法等，还可以综合运用几种或者多种教学方法来强化小学课堂的教学效果，不断活跃课堂的教学氛围，培养和激发小学生的创造力

和创新思维，鼓励学生大胆创新，表达自己的学习意见和想

法，逐渐提升了小学生学习的自信心和自豪感，从而促进小学

多样化课堂教学的更好开展，逐步实现小学教育方式方法的最优化。

（三）学生主体性教学地位的充分尊重

在以往的小学课程教学当中，很多教师都是课堂教学的主体，学生则处于被动受教的地位，在这种落后的教学模式和

现状下，小学生学习的积极性不能够得到更好的激发，课堂的教学氛围也得不到更好的缓和和活跃，不利于小学课堂教学

效率的最优化。

现如今，国家教育制度的不断革新，学生的主

体性教学地位受到了国家教育部门更好的重视。因此，为了能

够促进教育教学方式方法的最优化，教师必须要充分尊重学

生的教学主体性，以学生为本，从学生的具体实际出发，培养

学生自主学习能力和探究能力，鼓励和引导小学生积极、主动

地去探索和研究知识，并在探索和研究的过程中逐渐培养和

提高小学生的综合能力和素养。

（四）重视理论与实践的结合，完善教学流程

小学教师在教学时，不能够过分重视理论课程的教学，同

时也要重视实践教学的完善和提升，将理论教学与实践教学

有效地融合起来，不断完善小学各个学科的教学流程，并在各

学科之间相互融合和渗透，逐渐培养小学生的学习兴趣，使得

小学生能够充分发挥主观能动性来进行学习和探索各学科的知识和内容，从而强化和加深学生对小学教学知识的理解和掌

握，促进小学生更好地学习各学科知识，并逐渐提升小学生的自主学习能力和创新能力。

与此同时，教师要积极引导小学生

将所学的理论知识有效地运用到实践活动当中去，在实践中深

刻地理解和体会所学知识的运用内涵和价值。教师在教学流程

要引导学生做好课前的预习、课中的学习和课后的复习工作，养成良好的学习习惯，并在学习和实践中探索出适合自己学习和成长的方法和模式，最终实现教育方式方法的最优化。

综上所述，为了能够更好地提升小学课程的教学效果和

品质，并实现教育方式方法最优化的目标，教师要革新旧的观

念，创新多样化的教学方式方法，让学生能够更加积极、主动

地去学习知识，参与课程教学，促进小学生能够取得更加全面的成长和发展。

第三篇：简析幼儿园美术教育的方式方法

陶西平：把培养好习惯作为重要追求

作为孩子一生教育的基础，学前教育一定要坚守自己的本位功能。学前教育坚守自己的本位功能，首先要注重好习惯的培养。幼儿时期培养良好的反应倾向、思维习惯和行为习惯的效益，远远高于后来的改变习惯。

高尚的道德，科学的思维，良好的行为，最终要归结为养成一种习惯，否则就会“忘掉”而不会“剩下”，也就不会真正成为教育的成果。养成教育是培养好习惯的教育。习惯受潜意识支配，而意识的积累就会成为潜意识，根深蒂固地埋进大脑深处，内化为人的素质。养成教育是以多种方式、方法进行价值取向影响、思维训练和行为训练，以形成良好习惯。早期教育不等于早期智力开发，早期智力开发不等于提前进行学业学习。判断“最初的教育”成败的标准是：是否“提供了有助于终身继续学习的动力和基础”，也就是孩子是否养成了良好的习惯。示范作用是培养幼儿良好习惯的关键因素。教师和家长自身良好的道德修养、思维习惯和行为习惯的养成，是培养学生良好习惯的关键。

陶行知说：“教育是什么?教人变!教人变好的是好教育。教人变坏的是坏教育。活教育教人变活。死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。”叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。”个人有了好的反应倾向、思维习惯和行为习惯，个人的素质就得到了提高，就为一生的发展奠定了坚实的基础；多数人有了好的反应倾向、思维习惯和行为习惯，国民的素质就得到了提高，就为建设和谐社会奠定了坚实的基础。

学前教育应当把培养好习惯作为重要追求。这样，教育就成为看得见、摸得着，可以评价、可以检验的教育，成为产生实效的有目的的教育活动。

第四篇：多媒体优化幼儿园美术教育

多媒体优化幼儿园美术教育

无锡市长安中心幼儿园李朝晔

【摘要】

随着时代的发展和课改的日渐深入，幼儿园美术教学越来越注重孩子创造力、想象力的培养。经过专家的多年研究发现，在幼儿时期幼儿的模仿力、记忆力、想象力、创造力、表现力都非常强，是学习美术的最佳时期。可是，有效的教学方式和教育方法直接影响着教学结果。

【关键字】幼儿园美术教学；多媒体教学

【正文】

在过去，在美术教学中沿用最多的方法之一是临摹法，教师出示范画，幼儿跟随教师临摹绘画，如此全班的幼儿作品如出一辙，依样画葫芦，非常单调，局限了幼儿的想象力和创造力。随着幼儿教育的不断改革和深入，科学技术的不断发展和进步，多媒体教学越来越广泛合理地应用到幼儿园美术教学活动中。多媒体教学是采用先进的视听教育手段来进行教育活动的，它具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动，使模糊的、抽象的事物变得清晰、具体，让幼儿亲耳所听，亲眼目睹、亲身所感，充分调动幼儿的学习创作积极性。并能促进幼儿的美育发展，激发幼儿表现美、创造美的情趣，丰富幼儿的感情经验，提高幼儿的审美能力，并能学到简单的美术活动技能。下面我就以小班美术活动《爱跳舞的墨宝宝》为例，简单谈谈我在美术教学中，运用多媒体教学手段的一些想法和收获。

一、巧妙利用多媒体，优化教学内容

小班美术活动《爱跳舞的墨宝宝》说白了就是一个引导孩子们认识“墨”，尝试用“墨”与“水”来尝试进行绘画的一个美术活动。要从平凡单一的教学手段脱颖而出，给孩子视觉上的冲击，起到激趣的效果，就一定要从平面的欣赏范画中走出来。胡雨心教授常说，要让幼儿从小与大师对话，欣赏大师优质、一流的作品，让幼儿在高的起点上有高的品位。因此，我根据小班幼儿好动、好模仿、易受感染的年龄特点及认识水平，搜集、筛选了大量图片、影像资料，最终锁定在了中央电视台的一个广告视频《相信品牌的力量》上。视频中水墨元素结合音乐的悠扬，不断舞动、塑形、变幻，给幼儿一种美的享受，为幼儿创设丰富多彩的形声信息，从而引导幼儿进入作品的特定氛围，如见其人，如闻其声，如临其境。车尔尼雪夫斯基说过：“形象在美的领域中占据着统治地位。”美的形象性特点，决定着人们审美活动不是用逻辑思维方法，而是用形象思维方法。多媒体教学为此创造了契机。网络上的这一

“活动的范画”让我坐享其成，减轻了我很大的制作课件的压力和精力。

神奇的网络世界无奇不有，只要我们遵循幼儿发展规律，用智慧的眼睛去寻找，定能找到所需要的东西。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孩子们在欣赏活动中不断提高自己的创造与审美能力。而且，这样的活动，老师教的轻松，孩子学的开心有趣。

二、巧妙利用多媒体，优化教学模式

传统美术活动的教学模式都是教师先讲、示范，幼儿后学或者教师讲一步、画一步，幼儿学一步，教师包办代替，幼儿死搬硬套。活动中教师既主导又主体，幼儿成为灌输的工具，教师教的累，幼儿学的苦，枯燥乏味。随着课改大潮的不断涌进，这一死板的教学模式逐渐被颠覆。俄国儿童专家马申斯基认为：儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的，而仅与形象、色彩刺激出现的传统教具和挂图，难以激发和满足幼儿的观察欲。而电教媒体却以声、像、色、形多种刺激手段，紧紧抓住幼儿的注意力，多方面调动幼儿各种感官，一定程度上激发幼儿的学习兴趣。如在我进行《爱跳舞的墨宝宝》时，我先让幼儿观看《相信品牌的力量》这一水墨动画视频：墨宝宝滴入水中，浓淡不一的水墨随着抑扬顿挫的音乐不断舞动变幻，此时幼儿已经被声、像、色、形紧紧的吸引着，非常积极地进入状态中，接着通过提问结合预先制作的PPT帮助幼儿回顾、记忆、表述，顺应着音乐，用自己的肢体动作来感受、模仿、创造“墨宝宝”跳舞的各种动作，最后将“墨宝宝”跳舞的姿态以照片的形式留在画纸上。整个活动都是在游戏的过程中自然而然地进行，在欣赏中感受，在游戏中学习，充分让幼儿与材料、同伴、教师互动和展示，从而激励幼儿参与活动的兴趣、信心和勇气，将目标和学习的重难点，落实于无形。

三、巧妙利用多媒体，优化学习

幼儿园《纲要》提出：幼儿美术教育重在幼儿的自我表现，抒发幼儿的情感，发展幼儿的想象力、创造力，促进个性的发展。可见当今的社会日新月异，对教育提出了更高的要求，尤其在美术活动中，只会模仿，不懂创新的人是出不了优秀作品的，而多媒体教学可以避免一些不必要的机械模仿，能培养孩子的创新意识，提高创造能力。例如在“爱跳舞的墨宝宝”活动中，我先让幼儿通过观看水墨动画视频《相信品牌的力量》，结合PPT，调动幼儿多种感官，丰富表象，让幼儿充分舞动肢体，感受墨宝宝的灵动与流畅，从而起到美化学习的功效，最终引发幼儿发挥想象设计出墨宝宝将要学习的动作。通过表象，我再根据幼儿描述，从电脑里调出相关作品，唤起幼儿的回忆，使幼儿通过已有经验加上自己的想象画出自己最新设计的舞蹈动作。有的幼儿画出了蛇形曲线，由深到浅，说墨宝宝跟大蛇学跳舞，扭啊扭；有的幼儿幻想墨宝宝跟大山上学跳舞，弯弯曲曲，从上而下；有的是墨宝宝跟人学跳舞，甩手，踢腿，弯腰；有的幼儿画的是墨宝宝跟到大恐龙学跳舞，伸长脖子，甩甩尾巴„„在孩子们灵动的画笔下，墨宝宝的舞姿优美而流畅，样式各不相同：有的水墨结合，深深浅浅；有的相互缠绕，动态美感（小班上期的幼儿能画出动态的人物是非常难得的。）等等，墨宝宝形象、动态各异，根本不用担心幼儿机械的模仿，画面饱满丰富，充满了童真童趣，充分发挥了幼儿的想象力和创造力。象这样的美术教学活动不仅调动了幼儿的学习积极性，还使幼儿的自主性、创造性得到了充分的发挥。绘画是一个从感觉到艺术思维发展的过程，因此幼儿绘画作品的表现，鲜明的反映了他们的内心世界，那么这样的作品会更加富有生命力，拥有更多的内涵。

四、巧妙利用多媒体，优化评价环节

幼儿园的美术活动要发挥出教育的功效，就不能缺少对幼儿美术作品的评价。而评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，从而体验到成功的快乐，促进发展。在《爱跳舞的墨宝宝》的评价环节，我将幼儿的作品用照相机照下来，在电脑中以幻灯片的形式投影在幕布上，“这是谁的墨宝宝，在跟着谁学跳舞呀？怎么跳的？我们一起来学一学跳一跳。”与教学的第一环节相呼应，这一次是欣赏自己的墨宝宝跳舞，孩子们的兴致再一次地被激发出来，看到自己的作品被展示在“电影”上，觉得受到了展示和重视，会以更多的热情和激情参与以后的美术创作活动。而教师也不以成人的视觉方位、知识经验、审美情趣来评估幼儿的作品，而是顺应孩子的绘画特点：夸张、随心所欲等出发，展示儿童，尊重儿童，爱护他们的个性，关注幼儿的创作，努力从孩子的画中去体验孩子的特殊情趣，给其以更多的鼓励，从而培养孩子的自信心和创作兴趣。在幼儿美术活动中运用多媒体技术起着巨大的作用，使幼儿美术活动变得丰富多彩。多媒体教学不仅能活跃教学氛围，帮助突破教学重点难点，还有利于幼儿对美术的感受和理解，大大提高教学灵活性，大大激发幼儿主动学习的积极性以及幼儿表现美、创造美的兴趣，使幼儿在美术活动中获得较大的满足，使幼儿的美术活动充满时代气息，让幼儿美术活动变得更精彩！

第五篇：小学美术教育教学叙事

小学美术教育教学叙事

小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。

有一则这样的事例：一位国内重点小学的学生，移民到美国，上第一节美术课，教师要求他们画一颗圣诞树，这位中国小朋友的画技让美国教师和小朋友都很惊叹，因为他画得太像了，跟墙上贴的一模一样。可是当教师要求他自己创作一幅时，这位小朋友却搞了半天也无从下笔。这位同学的美术水平在国内学校算比较可以。人家评价我们“中国小朋友临摹能力强，但创造能力差。”为什么会出现这种情况：有如下几个因素。

一、社会因素：人们习惯以“像不像”来评价孩子一幅画的好坏，而忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系。只要求孩子们画得“像”，忽略了对孩子各种能力的培养，也扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。

二、教学问题：许多教师上美术课，因缺乏资料，或图省事只教学生临摹作品。还有家长过早给儿童买来临摹的画册，局限了学生的思维发展。那么该如何来培养学生的创造能力？

一、了解儿童，转变观念，提高审美意识由于少年儿童的身心发展和认知事物有密切的关系，儿童美术是儿童身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，是儿童发展过程中的一种特征，因而只是一种“阶段性”的成果。我们教儿童学美术并不是把他们培养成美术家，而是在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力。因此我们应该多了解儿童，尊重儿童的思维表现特点。小学美术教育叙事 自信心是一个人相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。一个自信十足的人，能顺利走向成功的彼岸。

美术课堂教学，随着教学过程的铺开，在师生的思维发展及情感交流的融洽、和谐气氛中，往往会因为一些偶发的小事而触发灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、瞬间而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而淡忘，令人后悔不已。如果利用好了，你会发现教书育人充满着无穷的乐趣。

一、实践教学的应用

教师可以利用图片和实物进行美术课堂导入，在实践中教学，为学生设立情景，让学生体会高科技给人带来的视觉的艺术美感，更能激发学生的兴趣爱好。感受娱乐之中的快乐，陶冶了学生的情感。如对《我的飞机飞上蓝天》一课的绘画讲解，使学生学会运用彩纸折叠的方法制作出飞机的形状。教师先出示飞机的图片，引发学生的制作欲望。再让学生分析飞机的外型及制作的材料，学生说出了飞机的种类及性能。运用教师教的几种方法制作出多种飞机。最后教师组织学生进行飞机试飞比赛，与学生一起互动，实践教学增强学生的兴趣，培养学生的情感。

二、培养学生的设计能力 在上完美术课《有趣的字母牌》后，学生学会运用不同的形式设计英语单词字母牌。开始我以一个单词用两种形式写在黑板上展示给学生看，学生选择他们喜欢的一种形式，导入主题。并向几个学生征求意见说出他们自己的设计想法，然后开始设计绘制。整节课，学生的兴趣很浓，想象力得到了发挥。设计出了多种造型的字母形状。而且还图上了美丽的色彩，在笔画的形状上学生有多种的造型。如“点”，有的学生用七星瓢虫，还有的用水珠等表示。总之通过本节美术课的学习，学生的想象力得到了发挥。

三、培养学生的想象能力

这学期学校安排我上了一节公开课《杯子的设计》我根据学生的心理的特点，以西瓜这个常见的水果来激发学生的灵感，培养学生的创造力。让他们根据西瓜的外形来设计几个杯子。学生们都各自在图纸上认真的画着，有的把西瓜分成了2个部分，杯盖和杯身；有的画了大小不同的西瓜，大的做杯身，小的做杯底和杯柄；有的利用西瓜的瓜藤作为杯子的柄。他们的想法真的很好，让我很惊讶。培养学生的想象力和创造能力是的很有必要。要想与时具进必须不断的创新教学思路，这样才能让学生爱上美术。

综上所述，正确、全面的给予学生自主学习锻炼的机会，在课堂上不要吝啬对学生的学习活动的赏识与赞许，及时捕捉学生的闪光点，让学生不断获得前进的动力，增强自信力。只有这样，我们的教学才会折射出智慧的光芒，才会充满生机和活力。

吴梦媛