学国学经典,树孝德新风

第一篇：学国学经典,树孝德新风

学国学经典，树孝德新风

——谈《弟子规》校本课程开发与实施

校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。近年来，我校以孝德教育为核心，启动了孝德教育工程——“做一个有孝心的孩子”，并选择《弟子规》为我校校本课程开发的读本，弘扬中华民族传统文化，打造学校“孝文化”特色，使学生形成良好人格，积极做好我校校本课程《弟子规》的开发研究与实施工作。

一、课程的开发意义

《弟子规》是清朝康熙年间秀才李毓秀所作，后经也是清朝的贾存仁先生修订改编，列举出为人弟子在家、出外，待人接物，求学应有的礼仪与规范。

我们生活在形形色色的大千世界中，只有时刻刻关注社会，了解社会，注意社会的发展变化，才能适应社会。所以我们要求学生用自己的眼睛去留心观察社会，关心身边的人和事。可是，现在我们的许多孩子身上缺少灵性，胸无点墨，开口不能言，闭口不能思。外界的许多诱惑使他们的心灵和情绪无所归依，五花八门的广告词和一些低级趣味的打油诗时不时从学生的口中朗朗诵出。更为严重的是，我们的学生普遍存在意志力薄弱，是非观念模糊，学习动力匮乏等等让人堪忧的现象。

为此，我校以《弟子规》为范本，为大家讲述孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻传统文化教育，把小公民道德教育的重心放在为孩子的将来服务，向前人学习，传承中华美德，以“诗教”陶冶孩子，引领孩子们修养中华美德，筑起坚实的人格长城。

二、课程的总体目标：

本课程坚持 “科研兴校”与创建“特色学校”相结合，传承的读书文化，丰富学校文化内涵，努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，本着“塑造完美心灵，培养健全人格”为目标，以人的发展为核心，以“陶冶学生情操，完善学生人格，丰富学生文化底蕴”为宗旨，积极组织和引导全校师生以孝为先，孝行天下，在诵读和故事教学中广泛弘扬中华民族传统美德，兴起读“经典”、“国学”的热潮，营造学校良好的读书文化、孝德文化的氛围，真正让学生受益、进步、成长、成材，让经典美丽他们的人生。同时，通过该课程的实施，促进书香校园的营造，推进文化校园的建设，打造人人学习、终身学习型学校。具体目标如下： 知识与能力：

1、使学生领略到行孝的意义，激励同学们多读书、读好书，拓展知识界限，引导同学们养成良好的礼仪习惯、生活习惯、行为习惯等。

2、掌握故事材料以及经典句子，培养阅读、表达等能力，提高学生辨别是非的能力。

3、让老师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成我校一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。过程与方法：

1、通过创设情景，提供知识信息源，进行课堂教学及课后活动引导学生认识到孝德与人生的关系。

2、在教学过程中感悟人生道理。

3、掌握正确的读书方法，在诵读积累中，学会读经典、品故事、写感受。情感与价值观：

1、教育学生孝敬父母、体谅父母。

2、培养学生的爱心，爱长辈，爱老师，爱同学，互相关心，互相帮助。

3、积极营造学习氛围，兴起爱书、读书热潮，培养学习情趣，提高人文素质和人文精神。

4、让学生在“国学”文化的熏陶中长大，塑造健康的人格和良好的品行。感悟到孝顺父母、诚信有礼的重要性。

5、根据不同的教材内容培养学生积极的情感，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生终身发展。

三、课程的内容简介

一年级：学习《弟子规》“总叙”、学习“入则孝” 二年级：学习“出则弟”、学习“谨” 三年级：学习“信”、学习泛爱众 四年级：学习

亲仁、学习

余力学文

四、课程的具体实施

1、各班每周利用班队活动时间和周四晨会时间教学，完成1-2句教学任务，直至总量完成。

2、学生能大概了解意思并能指导自己的行为，会熟练背诵相应的内容。

3、每学期学校组织一次教学检查活动和教学研究活动。

4、德育骨干老师要积极组织好学生学习，在年级中起带头作用，并参加学校《弟子规》研究活动。

五、课程的监督管理

1、成立领导小组：为了确保校本课程顺利的开展与实施，学校成立了学习指导课教研组，建立起校长统筹（主要负责制定校本课程规划，校本课程开发、审议，教材管理以及培训教师），主任指导（具体负责校本课程的实施和管理，包括查阅备课、上课、评价和日常管理），组长负责，教师落实的管理网络，加强学指课教学研究。

2、加强过程的规范管理。

3、理论学习。加强教师培训，集中培训与分科培训相结合，明确学习教育的目标、内容、途径、措施、形成共识，提高教师对校本课程的认识，积极开发校本课程意识，认真上好校本课程，提高学指课的质量。

4、实践研究。定期进行观摩课，研究课活动，请专家、领导给予指导。

5、阶段小结。加大课程的评价、研究和实践。重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，每学期教师总结学习指导课的情况，学生进行学法交流，评教评学，实现评价重心的转移。

在“啃老族”日益壮大的今天，在“忤逆子”日益增多的今天，在“老龄化”逐渐来临的今天，在家庭结构呈现“倒金字塔”的今天，孝道的重振与重构更显迫切与艰难。但这是每个教育人的义务与责任！同时，也希望我们所有的学生在丰富多彩的校本课程中学会做人、学会选择、学会合作、学会交往、学会自信、学会探究，成就为“全面发展有基础，个性发展有特长”的符合素质教育要求的“最佳的我”。

新建小学

2014.03

第二篇：弘扬孝德文化倡导校园新风

弘扬孝德文化倡导校园新风

罗田县双凤坳中学

（2011年10月17日）

各位领导、同志们：

我们双凤坳中学创办于1943年，建校历史悠久，现有教职员工100人，在校学生920人。近几年来，我们注重发挥文化建设在学校教育工作中的引领作用，以打造有灵魂的教育为目标，在全体学生中组织开展了孝文化教育活动，取得了明显成效。我们的主要做法是：

一、巧借资源，找准切入点

过去，由于受社会上一些不良思想的影响，少数学生以自我为中心，对家庭和社会缺乏责任感，对同学和他人缺少爱心，有的甚至丧失道德，违法乱纪，严重影响了学校在社会上和群众中的声誉，曾一度成为学校工作的“老大难”。

如何找到解决这一问题的突破口和切入点，一直是我们校党支部一班人反复思考的重要课题。一个偶然的机会，我们得到一条重要消息：河铺镇有个偏远山村叫古仁墩，这里建有享誉四方的吴氏孝子坟，孝子吴大中是宋朝人，为父母清贫守孝32年，恣蚊饱血，母少食则罚己，可谓至纯至孝，1

名传朝野，御封“吴氏孝子”。千百年来，“吴氏孝子”的故事在这里广为传颂。2009年底，在推进农村精神文明建设中，河铺镇党委、政府通过挖掘这一宝贵的地方文化资源，在全镇上下组织开展了以评选 “十大孝星”为主题的孝文化建设活动。

“他山之石，可以攻玉。”校党支部敏锐地意识到，借助这一地方文化资源优势，用古代的“孝子”感染人，用身边的“孝星”激励人，用厚重的孝俗熏陶人，让孝文化走进校园、走进课堂，让孝德意识浸润学生心灵，激发学生崇尚孝德、践行孝道的积极性，这正是学校德育工作的最佳切入点。形成共识后，校党支部针对学生思想、学习和生活实际，按照内涵与外延相统一的原则，将学校孝文化教育活动的主题定位为六个字，即:孝亲、修身、励志。从此，多种形式的教育活动围绕“六字”方针陆续展开。

二、紧贴实际，寻求结合点

开展学校孝文化教育，必须针对学生身心特点，贴近实际，紧扣需求，组织开展丰富多彩的教育活动，让孝文化理念入心入脑，并见诸于学生的自觉行动，才能收到良好效果。为此，我们秉承“为学生健康成长奠基”的理念，多形式、全方位拓展孝文化建设路径，做到了“四个结合”：

一是与营造孝文化氛围相结合。通过黑板报、橱窗、广播台、校园网、校刊等阵地，深入开展孝文化宣传活动。学校在校门口兴建了孝文化长廊，宣传孝慈故事，诠释学校以孝育人的办学理念，展示学校孝文化建设成果，从感恩父母、感恩他人、感恩社会三个层面加以引导，让学生一进校园便沐浴在浓厚的孝文化氛围之中。

二是与开展“十佳孝星”评选活动相结合。近年来，我校采取自下而上、由内到外相结合的办法，每年在学生中开展“十佳孝星”评选活动，并利用全校综合性会议和主题班会，让这些“孝星”登台亮相，现身说法。通过这种让身边人讲身边的事，用身边的事教育身边人的形式，让学生在潜移默化中受到启迪和教育。2010年，七年级学生周晴还被评为市级“小孝星”。

三是与开展“知孝行孝”主题活动相结合。根据学生需求，我校孝文化主题活动分三个阶段进行，内容各有侧重。

第一阶段“感悟孝道”，通过讲述孝道故事、走访孝子，让学生从中受到感悟；第二阶段“学会行孝”，通过给父母写信、班会演讲、感恩手抄报等形式，让学生主动参与思想交流；

第三阶段“感恩回报”，通过写亲情作文、布置爱心家庭作业、温馨祝福、社会实践活动等方式，让学生自觉践行孝道。

四是与开展道德实践活动相结合。我校道德实践活动以感恩行动为主题，要求学生做到“八个一”，即：每天向他人问好，向帮助自己的人道谢；每天为学校做一件力所能及的事；每周写一篇感恩日记；每月为父母洗一次脚；每月参加一次公益劳动；每学期参加一次感恩主题活动；每年为师长送一次节日祝福；每年参加一次烈士祭扫活动。为确保“八个一”落到实处，学校采取上门走访、个别座谈、查阅记录等方式，适时进行考评。同时，学校还将“三八”妇女节、母亲节、父亲节、教师节、重阳节等节日定为敬亲节，组织和引导学生开展感恩活动。

三、注重实践，展现闪光点

两年多来，双凤坳中学的孝文化教育活动在借势中起步，在实践中出彩，在创新中生辉，显示出强大的生命力，展现出“孝行校园、风清气正”的动人画卷。其活动闪光点反映在三个方面：

其一，孝文化教育成为引导学生崇尚孝德、践行孝道的有效载体。过去不少学生对尊老孝亲知之甚少，更谈不上见诸行动。为了达成学生知、情、意、行的统一，学校着力构建了新型孝文化的校本课程体系：1.一个目标：通过课程学习和实践体验活动，使学生学会感恩父母，感恩师长和朋友，感恩集体和社会，促进学生感恩人格的形成，把学生培养成具有“孝心”、“爱心”、“诚心”的人。2.三个概念：“孝心”即“孝顺之心”，就是感恩父母。“诚心”即“赤诚之心”，就是感恩他人。“爱心”即“仁爱之心”，就是感恩社会。3.三个维度：七年级孝与养成教育；八年级孝与公民意识教育；九年级孝与理想教育。4.一本教材，一节课：先后组织编写了《走近孝文化》和《走进孝文化》教材，每周每班一节课进行校本教材的系统学习。学生自从读了学校编写的“孝心三字经”和分年级编写的校本教材《走进孝文化》，亲身体验孝行实践活动，从中明白了崇孝践孝的道理，行动上变得自觉了。现在，许多学生回到家里，能够关心体贴父母，主动帮父母干家务活，甚至乐于为父母分忧。廖灿玉的爷爷中风，平时都是由父母料理，而现在每到周末，她主动挑起照料爷爷的重担。在学校，学生们不仅对老师有礼有节，自觉服从管理，还经常帮助老师做些力所能及的事情。每逢放寒、暑假，不少学生还自发组织到镇敬老院为孤寡老人清洗衣物、打扫卫生，到镇区街道参加义务劳动，深受群众好评。

其二，孝文化教育成为激励学生修身养性、锤炼品行的重要平台。在开展孝文化教育活动中，我校把加强学生自身修养作为重要内容，每周安排一定的课时进行专题讲解，让学生知道哪些该做、哪些不该做、怎么去做，从而使学生养成了良好的生活习惯，自觉上早操，自觉上晚自习，自觉打扫教室和寝室卫生，自觉参加学校和班级组织的义务劳动，自觉遵守校纪校规。初一学生廖煌过去组织纪律性差，经常

顶撞老师，在学校造成不良影响。听了老师“关于加强自身修养”的专题辅导后，他认识到自己的缺点，从此对自己严格要求，思想进步很快，被学校评为“文明学生”。近年来，在抗震救灾、扶贫济困、救助失学儿童等活动中，我校学生表现出极强的责任心和爱心，累计捐款捐物6万多元。

其三，孝文化教育成为促进学生提升素质、增强技能的关键抓手。在提升政治素质上，学校始终把加强爱国主义、集体主义教育作为时代主旋律，在学生中大力倡导“国为荣”、“和为贵”、“孝为先”、“人为本”的文化理念，强化经常性的思想政治工作，牢牢把握德育工作的正确方向，使学生从小养成良好的品行，成为“政治上可靠”的人。在提升文化素质上，我们把“励志”的要求进行具体化，分阶段制定了详细的教学计划，既注重课间授课质量，又注重课外实践效果，既注重理论知识的积累，又注重专业技能的提升，着力把学生培养成为知识面宽、素质优良的“复合型人才”，学生的综合素质明显提高。

砥砺耕耘，成果丰硕。近年来，我校孝文化教育如火如荼，师生精神面貌焕然一新，办学品味不断提升，德育工作初见成效。先后被授予“全县德育工作先进单位”、“全县校园文化建设先进单位”和“全省素质教育课题实验基地”等

荣誉称号。下一步，我们将再接再厉，以打造有灵魂的教育为宗旨，全力打造孝文化教育品牌，为创建文明和谐校园、创办人民满意教育作出新的贡献。

第三篇：树师德新风

“树师德新风，促质量提升”活动实施方案

中卫市申滩学校

为了全面贯彻落实自治区教育工作会议精神和中卫市教育局关于深入开展“树师德新风，促质量提升”活动实施方案，扎实践行《中小学教师职业道德规范》，进一步树立广大教师依法从教，教书育人，为人师表的良好形象，激励广大教师“学为人师、行为示范、严谨治学、以德施教”，爱岗敬业、乐于奉献、教书育人、廉洁从教、为人师表、力行师德规范，提高专业水平。我校结合中卫市教育系统开展“树师德新风，促质量提升”活动实施方案。决定在全校组织教职工认真深入开展“树师德新风，促质量提升”教育活动，特制定如下实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照《宁夏中长期教育改革与发展规划纲要（2010年—2020年）和中卫市教育系统开展“树师德新风，促质量提升”活动实施方案的要求，以“做人民满意教师”为宗旨，以“爱岗敬业，教书育人”提高教师整体素质为核心，以“德为人先、学为人师、行为示范”为准则，树立以人为本，依法治校，以德治校的理念，强化师德素养，提高教师实施素质教育的能力和专业化水平，精心打造一支师德高尚、业务精良、德才兼备、人民满意的教师队伍，在教师中广泛开展“爱岗敬业、乐于奉献、教书育人、廉洁从教、为人师表”师德主题教育；不断增强教师的职业认同感、事业崇高感、使命责任感，积极构建以“爱与责任”为核心的师德师风建设长效机制，进一步激发广大教师以高尚的道德情操和人格魅力、卓有成效的工作和更加良好的教师形象，造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍，促进教育教学质量不断提高。

二、目标要求

以“树师德新风，促质量提升”为主题，以“树德立教，德能相长”为宗旨，进一步规范教师从教行为，以提高业务水平为重点，结合“基础教育质量提升年”活动，引导广大教师自觉践行《中小学教师职业道德规范》的要求，在教师中形成“热爱学生、爱岗敬业、乐于奉献、严谨治学、教书育人、廉洁从教、为人师表”的师德风尚，为全面提高教育质量奠定基础。

具体要求为：

1、通过教育活动营造一种教师静心教书、潜心育人的浓厚氛围。

2、通过教育活动形成一个全社会关心支持教育的良好局面。

三、主要任务

1、提高教师的思想政治素质。广大教师要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。要积极参加社会实践，接触实际，了解国情。要认真学习宪法和有关法律法规，坚持教学研究、课堂讲授有纪律，严格教育教学纪律。要高度重视学生的思想道德建设和思想政治教育，以良好的思想政治素质影响和引领学生。

2、树立正确的教师职业理想。广大教师要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为已任，努力成为为人民服务的践履笃行的典范。要志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展，做好本职工作。

3、提高教师的职业道德水平。广大教师要坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的教育方针，遵守法律法规，树立先进教育理念，自觉遵循教育规律，积极推进教育创新，全面实施素质教育，不断提高教育质量，牢固树立育人为本、德育为先的思想，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，严格要求学生，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展；自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则言传身教，为人师表；坚持科学精神，潜心钻研，实事求是，严谨笃学、成为热爱学习、终身学习和锐意创新的楷模。

4、着力解决几个突出问题。要坚决反对教师讽刺、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生的行为，做到对学生多一份理解，少一点刻薄；多一份信心，少一点失望；多一份亲切，少一点冷漠；多一份鼓励，少一份挖苦，成为学生的良师益友.要坚持反对教师在教育教学过程中的一切违背教师职业道德的行为,杜绝不备课进课堂、课堂上随便讲、酒后进课堂、带手机进课堂等现象.坚决反对向学生推销教师资料及其它商品,索要或接受学生、家长财物以及接受家长宴请、从事第二职业等以教谋私的行为。

四、加强“师徳建设促质量提升”的主要措施

1、“学”，即学政策法规、学师德典型。我校将组织教师多渠道、多层次地开展各种形式的师德教育学习活动，加强对教师的思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育，重视法治教育和心理健康教育。建立和完善各级各类学校德育工作培训制度,建立和完善新教师岗前师德教育制度。组织教师深入学习全国及自治区教育工作会议精神，学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》与《宁夏中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》；《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《教师行为十不准》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等有关法规和身边的师德典型事例，开展师德建设演讲比赛等活动，适时组织教师职业道德理论考试。

2、“查”，即对照先进找差距，立足本职查问题。全体教职工要对个人师德情况认真进行总结，对照要求、师德典型查找自身不足，发现存在的问题，进行深刻的自我反省、自我剖析，同时写出 “学先进找差距的自查报告”(不少于1000字左右)。学校将对教师自查出的问题进行认真分析梳理，并逐步实施整改。

3、“诺”，即实行教师师德承诺制。通过“致家长一封信”、“橱窗张贴”等形式向学生和家长做出公开承诺，承诺内容主要是学校师德建设的思想、活动措施，重点承诺全体教职工共性的师德行为，并公开监督方式。每位教师将个人承诺在所教班级学生面前宣读，使教师的言行时刻接受学生的监督。同时，学校将组织全体教师利用师生集会，召开有学生、家长代表参加的师德公开承诺大会，宣读学校和教师代表的个人承诺，并签订承诺书。

4、“评”、即开展社会、家长、教师、学生评议教师师德活动。开展“师德问卷进家庭”的开门评教活动，通过向学生及家长发放调查问卷，及时了解教师的师德水平及教师的教育教学水平，并将评议结果作为教师考核的一项重要依据。同时，学校还将聘请一批师德义务监督员，常年对学校师德建设状况进行督查，定期召开师德监督员联席会，征求其对学校师德建设工作意见和建议。

5、“树”、即树立一批身边的师德先进典型。学校将在6月底前召开师德报告会, 鼓励教师争做名师，以达到学习先进、赶超先进、共同进步的目标。同时，通过全体教职工的推荐评选，树立一批 “以德修己、以德育人、爱岗敬业、爱生如子”的师德典型，并通过校园网、宣传栏、校广播站等多种形式，广泛宣传优秀教师的先进事迹。

6、“考”、即组织对教师师德情况的考核。学校将在以上活动的基础上，加强对师德常规制度的建设，强化日常管理，细化师德测评内容，把对教师的师德评价融入日常工作体系。并在学期末教师业绩考核中，切实强化对教师师德的考核，认真做好师德测评工作，体现师德评价的针对性、实效性。

五、实施步骤

按照中卫市教育局“树师德新风，促质量提升”活动实施方案要求，我校2011年“树师德新风，促质量提升”主题教育，分四个阶段进行。

第一阶段：学习宣传阶段（2011年4月）。

学校根据中卫市教育局的统一部署和要求，结合自身实际，成立领导小组，认真制订活动实施方案；并及时召开全校教职工大会，做好动员部署，统一思想、明确要求，动员全体教师以积极的姿态投身到“树师德新风，促质量提升”教育活动中去。

第二阶段：组织实施阶段（2011年4月--6月）。

1、组织开展学习活动。组织教师深入学习集中学习全国及自治区教育工作会议精神，学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》与《宁夏中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》；学校将组织学习《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《教师行为十不准》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等。

2、组织开展“三爱四评”活动。“三爱”即：爱生、爱教、爱校。“四评”即：学生评议、家长评议、教师互评、领导点评。

3、组织开展“七查七看”活动。

4、开展师德师风承诺活动。教师宣读“师德师风承诺书”。

第三阶段：自查自纠阶段（2011年7—11月）在自查自纠阶段，着重开展以下活动：

（1）征求意见 学校采取多种形式广范围的征求对学校和教师的意见，把征求到的意见及时如实向教师反馈。并进行梳理，对需要整改的问题逐个予以落实和解决。

（2）开展大讨论、大评议

组织全体以“如何深化对加强师德建设的认识、如何加深对师德规范的理解、如何提高自身师德修养、如何践行师德规范要求、如何当好人民满意的教师、如何解决师德失当现象、如何健全师德建设长效机制、如何办好人民满意的学校”八个方面，组织教师认真开展师德师风大讨论，采取多维评价方式。通过学习、讨论、评议，让所有教师明确一名合格教师应当具备的基本条件和基本素质，不断增强教书育人的紧迫感和责任感。

要求：以教研组为单位进行组织，并于11月25日以书面形式将讨论结果交办公室，学校汇总后于11月30日交市教育局。

（3）相互谈心

通过在教师之间、领导之间、领导与教师之间广泛开展谈心活动，诚恳听取群众意见，交流沟通思想，找出自身和学校师德建设等方面存在的问题。对师德师风存在问题的教师，学校领导要对其进行帮助教育。

（4）八查八看。

一查学习意识，看有无安于现状，不愿学习，政治思想冷漠，不求上进的问题；二查公平意识，看有无偏爱优等生排斥后进生，体罚和变相体罚学生的现象；三查敬业意识，看有无无心教学，精力分散，把主要精力用在了搞第二职业、经商、办补习班、有偿家教，直接影响教学秩序和教学质量的问题；四查法制意识，看有无违纪违法违规行为；五查服务意识，看有无不尊重学生家长，甚至以教谋私的现象；六查责任意识，看有无厌倦岗位、缺乏爱心，因自身原因导致的学生厌学、出走伤害等责任事故；七查大局意识，看有无同事之间闹不团结、不尊重客观事实乱告状，非法表达诉求，严重损害教师和教育形象的行为；八查文明意识，看有无品德不端，行为失范的现象。

5、树师德新风

通过自查自纠等一系列活动，规范教师的行为，树立教师良好形象，把师德师风活动推向深入。

第四阶段：评估总结阶段（12月）。

学校进行自评总结和评比表彰。并健全相关制度，巩固深化此活动所取得的成果。积极总结和探索强化师德建设的途径和方法，逐步建立师德建设的长效机制。

六、组织领导职责及活动要求

1、成立“树师德新风，促质量提升”活动领导小组，加强对该活动的组织领导。

组 长：沈生明（负责活动全面开展和统筹协调工作）

副组长 ：章玉华（兼领导小组办公室主任，负责活动方案制定、督促活动开展、协调等工作）

张全喜（负责意见汇总、反馈、调研等工作）

成 员 ：王梦茹（负责组织“树师德新风，促质量提升” 专题活动时间、地点、内容的安排，专题讲座，材料收集，整理归档等工作）

李长存、王亚平（负责宣传、展板制作、督促指导、党员教师资料整理归档等工作）

王亚平、马玉福（负责物资准备及安排的其它工作）

拓晓芳、俞晓莉（根据领导小组的安排组织本组教师讨论交流，收集资料、反映本组教师意见等工作）领导小组下设办公室，办公地点设政教处。

2、活动的开展必须要保证人员到位，要让教师在活动中接受师德教育，防止走过场。

3、加强宣传，畅通信息。

2011年4月19日

中卫市申滩学校

2011年04月19日“树师德新风，促质量提升”活动实施方案

第四篇：国学中关于“德、孝、礼、诚”的名言

国学中关于“德、孝、礼、诚”的名言

1、德

上善若水。水善利万物又不争，处众人之所恶，故几于道。

——老子《道德经》

2、孝

夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。

——《孝经》

3、礼

人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。

——《荀子》

4、诚

诚，五常之本，百行之源也。

——周敦颐《周子全书〃通书〃诚下》

第五篇：国学-孝教案

传统文化教育——“孝”教案

耿会召

课前准备：让学生收集并阅读古代24孝故事，想想谈谈自己的看法，以备课上小组讨论；用自己的感觉去述说，每个人是怎么理解孝的，并请教父母什么是孝；记录生活中一些“孝”的行为。

教学目标：让学生明白什么是孝。

教学重点：学习什么是孝，让学生明白“百善孝为先”。

教学难点：能正确的理解“孝”的含义。明白孝不仅仅是行为上的，更重要的是内心的尊敬。孝敬——孝为行，敬为心。

课时划分：1课时。教学过程：

一、谈话导入：

师：我们经常说，中华民族是礼仪之邦，我们有很多的传统美德！谁能为大家列举一些你们所知道的美德？ 生自由答。

师：大家都说的非常好，说了很多的美德。说明同学们平时也都拥有这些美德，是吗？老师为你们骄傲！

师：（重复学生说过的美德）在所有的美德当中，你们认为什么是最重要的呢？为什么？说说你的理由！生自由答。

师：同学们说的非常好！既然能说出来，就说明同学们身上都有着不同的优点！刚刚也有同学说到了“孝”，我们中国有句俗话，叫“百善孝为先”。（板书：百善孝为先）为什么会这么说呢？谁能帮老师解释这句话是什么意思呢？ 生答。

师：非常好！百善，意思就是所有的美德，百善孝为先，就是说在所有的美德当中，孝是最首先的，也是最重要的。我们的古人认为，在所有的美德当中，“孝”最重要，一个人如果连“孝”都做不好，那其他的美德就是空谈。为什么会这么说呢？ 生自由答。

师：对！同学们说的很正确，是父母给了我们生命，是父母养育了我们，父母是这个世界中最亲的亲人。如果对给予我们生命、养育我们的父母都不能好好对待，都不孝，那还能对什么人好呢？还何谈什么美德！对吗？

二、解字说意：

师：让我们来看看“孝”这个字，分为两部分组成。（板书：孝）师：孝的上半部是个什么部首？ 生：老字头。师：那下半部分呢？ 生：子。

师：“子”？那谁知道子又是什么意思呢？ 生：孩子、子孙、子女„„

师：非常好，我们大家都知道，中国的汉字是象形字，很多字能通过字形而明白字的意思，（比如像日、月、明等等）那我们再来看这个“孝”字，上面是老字头，下面是子，谁能试着说一说，对于这个字形，你是怎么理解的呢？ 生自由答。

师：说的非常好，孝这个字就像上面是个老人，下面是个孩子，我们可以理解为老人依靠着孩子，孩子支撑着老人。是不是呢？人的一生当中，开始都是父母照顾子女，慢慢的，随着我们的长大，变成了子女赡养父母。组起来就是个“孝”字。你看，多么形象！这就是我们古人对“孝”的理解！

三、看图思考。

师：在中国的古代，孝是非常重要的，孝是衡量一个人的第一标准。那我们现在的社会当中，孝是否依然重要呢？我们来看一组图片。（多媒体—简笔画组图）

师：多温馨的图片，一组图片，说尽了父母的一生，虽然我们都小，我们的父母都很健康，但图片上的事早晚都会发生。当真的发生了，你会怎么做呢？（停顿）

师：我们接着看。（多媒体——说说心里话）

生自由讨论，时间三分钟。到时间后，师提问讨论结果。

师：看来同学们平时都做的非常好，太棒了，我为你们的父母骄傲！刚刚同学们说了很多，我们来看一看我们的古人是如何诠释“孝”的。

四、真正的孝，不只是行为，更重要的是内心的尊敬。

师：我们中国的大圣人孔子，也曾经对什么是孝做出过回答，他的两个学生分别向孔子请教过什么是孝，我们来看看孔子是怎么回答的。（多媒体—子游问孝）

师：这句古文不是很好懂，我给大家解释下这句话。

师：没过多久，孔子的另一个学生子夏也来问孔子，什么是孝？我们看看孔子又是如何回答的。（多媒体—子夏问孝）师解释句意。

师：我们来看，孔子的两个学生，都来问孔子，什么是孝？孔子都没有回答，而是用了两个反问句。这些都是我们平时认为是“孝”的行为，为什么孔子都用反问句回答呢？

师：其实孔子要表达的意思是，不管我们平时对父母做些什么，那怕是一些被所有人都认为是“孝”的行为，但如果在内心里不能真正的尊敬我们的父母，那就不能算是“孝”。人们常说：孝敬孝敬。孝敬就是孝是行，敬是心。（板书：孝敬—孝是行，敬是心）只有从内心里真正的尊敬父母，才能在行为上做到孝顺父母。

师：同学们，其实，“孝”就在我们身边，“孝”就在生活之中。（多媒体—“孝”就在生活中）

五、名言积累：

师：同学们说的非常好！老师在课前让大家收集一些关于“孝”的名言、格言、诗句等，同学们收集的怎么样？谁来为大家展示你的成果？ 生自由答。

六、“爱的天平”填写游戏 ：

1、课堂小节：

师：我们这节课学习了什么是“孝”，真正的“孝”不光是行为上要做到，更重要的是要内心里尊敬自己的父母。作为学生，能好好学习，在生活上少让家长操心，爱护自己，注意自己的健康和安全，这就是我们现在能做到的“孝”。如果每个人都能做到这些，相信我们的父母都会是快乐的！

2、“爱的天平”：

师：老师给大家留道家庭作业，叫爱的天平，请看大屏幕。（多媒体—爱的天平）

①要求：以昨天（星期天）为例，把父母为你做的事和你为父母做的事例举出来，看看你的天平是否倾斜得太厉害？从点点滴滴例举中体会父母的爱。

②倡仪：爱的天平如果太倾斜，你做的事情太少，孝心太轻，请加重爱的砝码。

七、散文诗朗诵：

师：最后，老师为大家朗诵一首散文诗。希望大家能认真的听，用心去感受！（诗朗诵）

师：老师朗诵的好不好？能为我鼓掌吗？ 师：同学们的表现也非常好！老师也为大家鼓掌！下课！

板书设计：

孝

百善孝为先

孝敬—孝是行，敬是心。