何官镇中小学教学常规展评实施方案

第一篇：何官镇中小学教学常规展评实施方案

何官镇中小学 教学常规展评实施方案

为进一步强化教学常规工作，抓实课堂教学的有效性，培养学生能力，提升我镇教育教学质量，经研究决定在我镇中小学举行教学常规展评活动，具体方案如下：

一、展评时间：期中和期末考试前各举行一次

二、展评地点：中心校会议室

三、展评内容

1、备课（1）小学

语文（1-6年级）、数学（1-6年级）、英语（3-6年级）、科学（3-6年级）、品德与生活（1-2年级）、品德与社会（3-6年级）、音乐（1-6年级）、体育（1-6年级）、美术（1-6年级）、信息技术（3-6年级）；

（2）初中

语文（7-9年级）、数学（7-9年级）、英语（7-9年级）、物理（8-9年级）、化学（9年级）、生物（7-8年级）、思品（7-9年级）、历史（7-9年级）、地理（7-8年级）、音乐（7-9年级）、体育（7-9年级）、美术（7-9年级）、信息技术（7-8年级）；

2、作业（1）小学

语文（1-6年级）、数学（1-6年级）、英语（4-6年级）、科学（3-6年级）、品德与社会（3-6年级）、美术（1-6年级）；其中语文一、二年级有写字本、句话练习本，三至六年级有钢笔字、作文本和日记本（或摘抄本）。

（2）初中

语文（7-9年级）、数学（7-9年级）、英语（7-9年级）、物理（8-9年级）、化学（9年级）、生物（7-8年级）、思品（7-9年级）、历史（7-9年级）、地理（7-8年级）、美术（7-8年级）；

其中语文作业包括大作文、摘抄本（或日记本）。

3、单元检测（1）小学

语文（1-6年级）、数学（1-6年级）、英语（4-6年级）；

（2）初中

语文（7-9年级）、数学（7-9年级）、英语（7-9年级）、物理（8-9年级）、化学（9年级）、生物（7-8年级）、思品（7-9年级）、历史（7-9年级）、地理（7-8年级）；

4、教师教学常规展评，按照定学校-定年级-定学科-定班级的顺序抽签确定。小学，一般每校1-3人，初中每校3-9人。

5、参展的教师常规，时间限定在本学期以来。备课，是指该教师对所定班级授课的所有教案、导学案；作业，需提供所定班级一个班所有学生的作业（注意一、二年级书写用铅笔，三年级以上用钢笔），教师的作业批改记录放在作业本最上面；单元检测，是指该教师给所定班级学生批阅的所有试卷，一次一沓，试卷分析放在每沓试卷的最上面。

四、展评程序

1、每校一签，参展教师的教学常规根据标签分校存放，每人一沓。教务主任（或者分管教学副校长）按指定时间把本校参展教师的教学常规送中心校展室。

2、展评时由校长带领教务主任（或者分管教学副校长）参加。

3、教务主任（或者分管教学副校长）对本学段所有参展教师的教学常规进行打分。

4、参展教师教学常规，按照备课占30%、作业占40%、单元检测占30%的权重量化。

五、奖项设置

按照参展教师数1/3左右的比例设立镇“教学常规优秀奖”，并颁发奖品。

六、结果应用

1、教管办对获得镇“教学常规优秀奖”的教师全镇公示，予以表扬，同时对教学常规特别差的教师及相关学校通报批评。

2、教学常规展评成绩记入学校量化，并占重要分值。

2013.9.17

第二篇：何官镇中小学教学常规展评活动计划

何官镇中小学

教学常规展评活动计划

各中小学：

2013年9月17日，教管办下发了“何官镇中小学教学常规

实施方案”，现将具体活动计划通知如下：

一、展评时间

2013年11月18-22日

二、展评地点

中心校会议室

三、展评内容

备课（教案和导学案）、作业（作业本和批改记录本）、单元

检测（试卷和分析报告）、听评课（听课本）、学习笔记（政治学习和业务学习笔记本）

四、展评程序

1、展评活动按学段进行，先初中后小学。展评前一天，教

管办通知两初中或者两中心小学的教务主任（分管教学副校长）

到教管办抽签决定展评年级和班级。确定后全镇初中或者小学把

所定班级所有任课教师的教学常规于指定时间送到指定地点。

2、展评时由校长带领教务主任（分管教学副校长）参加。

教务主任（分管教学副校长）对本学段所有参展教师的教学常规

进行打分。

五、奖项设置

按照参展教师数1/3左右的比例设立镇“教学常规评比一、二、三等奖”奖项。

六、结果应用

1、教管办对获得镇教学常规奖项的教师予以表彰，获奖者

在评优树先、职称晋级时同等条件下优先推荐，同时对教学常规

特别差的教师及相关学校通报批评。

2、教学常规展评成绩记入学校量化考核，并占重要分值。

2013.10.23

第三篇：何官小学自主发展实施方案

何官小学自主发展实施方案

为推进“文化育人”，落实“以人为本”的科学发展观，实现以“为学生谋长远发展、建生命成长精神乐园”的办学理念，进一步探索与完善问题式教学实践和体验式德育实践，追求高品质教育，促进学校自主高效发展．现结合学校实际，特制订学校自主发展实施方案．

一、学校要主动发展

1.深刻领会学校发展规划的内涵.学校发展规划就是实现学校主动发展的一种管理思想.结合学校实际，经过反复论证，明确提出了学校发展的教育愿景是：让学校成为师生生命成长的精神乐园．即学校要成为教师成长的沃土、学生成长的摇篮；学校更是教师提升人生价值的场所与学生展示才能的舞台．各年级要通过集中学习，因此，我们每位教职工都要树立“为每一位学生谋长远发展”、“以人为本、成长为先”的教育理念，对学校发展规划中的目标、具体策略、主要项目及保障措施等都要做到心中有谱，并且要利用各种途径渗透给全体家长与学生.2．精心培育学校文化．首先要培育常规管理自觉的职业行为，其实自觉就是一种文化.重点是我们教师的集体备课、校本教研和班级自主管理等，促进教师在教育教学工作中自觉变革、不断创新，通过改变自己的行走方式，来改变学生的生存状态．其次是推动学校建立与丰富自己的节日文化(比如文化节、读书节、感恩节等），使学校的办学理念转化为行动，使行动积淀为传统，再升华为文化，让节日文化在学生心中留下更多美丽的故事，烙下更多美丽的痕迹，加深了学校的历史厚度与文化厚度．让学校真正拥有灵魂，并通过这些文化展示活动，逐渐培育与构建生命成长精神乐园．

3.全面推进特色发展．以学校重点特色项目建设（师德师风及考核评价建设、体验式德育、问题式教学、绿色班级建设、人文环境建设、家校合作、学科组建设、班主任队伍建设等）为抓手，推进学校特色发展．学校的特色发展源于每一位教师的自主发展，各年级、各学科组要围绕教育局出台的“学校自主发展性评价细则”，结合发展的实际情况，要求各年级、学科组出台具体的自主发展实施方案，建立实施进程档案（计划、过程记录、总结等），并持之以恒地做好实施工作，在本学年末，各部门、各年级、各学科组对照《细则》，做好自查自评和自纠工作，写出自查自评报告．

二、教师要主动成长

1.强化教师的责任意识．以“教书育人、爱岗敬业，严谨治学、勇于创新”作为教师的师德规范，把“责任、尊重、诚信、善良”等作为教师的基本职业操守，组织全体教师学习和讨论，引导教师爱岗敬业、教书育人，形成“学高为师、身正为范”的风尚．完善《教师岗位职责与岗位责任考核制度》，对于工作中超越职业底线、无理由工作推诿的教师将给予记录、公示．对于党员教师将出台《党员师德培植方案》．思想是行动的先导，要努力营造解放思想，真抓实干的氛围．每位教职工明确自己的工作职责，善待自己的岗位，恪守自己的职业尊严.对自己、对学生成才负责，在工作中做到：有追求、会思考、敢实践、重实效．

2.突出学科组建设．围绕“智慧课堂”的探索，以行动研究为抓手，推动教师的专业发展，各学科组长要具体负责出台学科组自主发展方案，要不断建立完善教师研修制度；把每次重大活动的计划、总结、信息报道及时上传；要开发极具学科特点的校本课程与校本作业．学校将出台相应对学科组建设的考核评价机制，促进学科组及其每一位教师形成“向研究要智慧，向智慧要成绩”的成长氛围，促使每一位教师成为研究型、智慧型教师．

3.推进名师培养工程．每位教师都要按照规划的培养目标来要求自己：客观地认识自己→科学地设计自己 →勇敢地超越自己.努力让自己成为市、区的学科带头人或名师．

4．培育高效的管理团队．努力培育一个富有人格魅力、有远大理想的行政管理团队，推进“扁平化”管理模式，提高“管理团队”的整体效能，优化学校的组织体系．

三、课程要校本开发

1．做细常规抓教学落实．进一步明晰课堂教学常规的基本底线，确保学生在课堂中自主学习的时间，给学生更多的展示学习过程与成果、发表个人见解与质疑问难的机会．学校将建立一周一次的抽查、两周一次的教学常规视导反馈制度，全面提高教学管理常态化水平．强化备课、上课和作业三大环节管理的研究，教务处将组织各学科组每月开展一次集体备课活动，并细化二次备课要求，强化随堂听课、抓实作业布置、批改与讲评等重要环节．提高课堂与作业的效率．

2．以校本开发促课程改革． “智慧课堂”的建设需要一系列卓越的校本课程给予支撑，各学科组要结合本学科的特点，探索相关的拓展性课程与研究性课程，各学科要依托本学科的骨干力量创新性地开发校本作业.四、德育要自主创新

1.创建“绿色班级”．绿色班级是学生、教师、家长所为成长主体共同拥有并参与管理的一个学习和创造的场所，三者在相互促进、共同谋求发展的前提下，形成一种集体的智慧团队．绿色班级的理想愿景是：要有绿色心灵通道，保证学生心理健康；要有自己的班级管理念.要有自下而上学生民主产生的绿色的班规；要让学生自己的作品点缀成的绿色环境．

2．深化家校合作．学生的成长需要学校、老师、家长的共同教育，相互沟通，相互促进．推进参与式班会、开放式课堂、恳谈式亲子活动等家校合作机制创新，师生、亲子共读共写共同生活，还有共同实践、共同运动等等，尝试以“每个班组一台戏”让师生、家长共同参与、共同表演的班会活动．举行绿色阅读、书香家庭、绿色明星班级评选等活动，教师、学生、家长共同编织美好的教育生活，促进学生身心健康发展．

五、环境要人文和谐

1．确保 “平安校园”．牢固树立学校发展的前提是安全稳定的工作理念，围绕“平安校园”建设，做好安全保卫工作，做到活动有方案，安全有预案，用好学校安全手册，定期举行各种安全知识和技能讲座，提高学生的生命意识、安全意识和自我保护能力；完善安全各项常规工作制度，制定措施，对教学设备、生活设施、防火防盗、用电设备等要定期检查，及时排除安全隐患．

2．优化“人文环境”．以创设绿色校园为抓手，进一步优化校园环境和人文环境建设，想方设法为教师服务，为学生服务，让全校师生感受到学校的人文关怀．不断提升后勤保障服务品质，改变硬件设施，尤其要改变生均建筑面积与室内活动场地严重不足的局面．本学年力争搬进教学楼方案，努力创造条件优化教师办公环境．

回顾过去，我们创造了可喜的业绩；展望未来，我们对学校的锦绣前程充满信心！让我们充分认识社会和教育发展的形势，正确对待各种经验与教训、成绩与不足，勇敢面对各种困难与挑战，充分发挥我们每一位教职工主人翁思想，挖掘我们的智慧与潜能，团结奋斗，扎实工作，迎难而上，为实现工作目标和任务而努力奋斗！

何官小学

2012.4

第四篇：教学常规展评总结

学习借鉴促规范 示范引领提质量

促进我校教学常规管理工作扎实有效开展

----参加县小学常规材料展评一些体会

贾宋镇薛关小学 杨军华

12月27日有幸参加了全县小学常规材料展评活动，感觉受益匪浅，在参与中直观地领略了兄弟学校好的经验和做法，开阔了自己的视野，张主任的工作指导也解开了自己在实际工作中的许多困惑，明晰了自己今后的工作思路，增强了做好本职工作的信心。因受时间所限，查看比较匆忙，下面结合所查看的一些具体情况结合自己的体会略谈一二。

第一、作业的完成、批改和检查方面：

① 成绩：绝大部分学校作业的内容、数量都达到了教学进度要求，作业量适度、批改及时，学生书写规范、格式统一；教师批改细致、实行等级评定，批语多能体现激励性和正面引导，尤其是几个班级的作文批改，教师能立足相关句段，进行针对性旁批，便于学生改进，每篇习作均有教师细致的语句补充与修改，有两个班级能设置明确、分类的习作要求附在每次作文前边，教师逐项评价，突出了习作训练的目的性；一个班级的批语突出实用性，批语后均附有对学生具体的要求和建议，能具体到书写、用词等某一个方面，使学生易于明确改进的方向。各学校均能定期对作业进行检查验收、评定等级、有或简或详的总结。

② 不足：也发现部分学校存在问题，如两个班级的英语作业次数过少，时间集中，有临时突击之嫌；部分班级英语作业形式单一（以单词的重复抄写为主），内容过多或过少；学生书写规范要求不到位，批改符号随意，教师书写随意潦草，不宜学生认读，示范性欠缺；部分班级作文评语或简短生涩，学生理解存在困难，或泛泛而谈，不能突出重点，对学生的指导不明确，教师批注数量偏少，尤其是在作文内容的完整性、逻辑的合理性、语意的连贯性、语句的通顺性上体现不多，达不到批改应有的收益。

③ 启示：英语作业的布置应当突出知识的巩固和应用，力戒机械的重复抄写，可以采用英汉互译、连线匹配、填空等多种形式提高学生兴趣，减轻学生无谓的负担；作文批改：旁批、眉批要有更多的体现，要具体到字、词、句；批改的方式要有所转变，字词的改正、病句的修改、语段内容的补充要留给学生参与的机会，采取师批与生改相结合的方法。

第二、教案撰写、批注及听课记录使用方面：

① 成绩： 教案和听课记录数量均达到或超过进度标准；书写规范：大部分教师均能以严谨认真的态度进行教案的撰写，能适当的运用色笔对重难点、易混点作突出显示，更增强了教案的实用性和美观程度，也从另一方面体现了教师积极、向上、平和、细心、严谨的良好工作心态；少部分教案批注的内容能围绕教学目标的实施，针对具体的教学过程，立足班级实际学情，写出灵活、实用、翔实的教法和学法设计，不同程度地注重了学生自主探究、合作交流的新课改要求；有五、六位同志的教学反思能结合实际教学过程进行全面反思或立足某一具体实施教学策略深入剖析，积累经验，总结得失，以指导自己今后的教学实践，部分反思体现出一定的理论深度。听课记录对于教学过程的记录：大部分记述详细，环节清晰，过程完整；随堂小议：均能结合具体的教学细节，指出优点，提出建议；总评：均能分条理从不同的方面作客观的评议。

② 存在问题：首先是书写规范，有几位同志的书写实在不敢恭维，作为学校教学工作的第一责任人，如此态度，不知学校教学质量是从何抓起的；其次相当一部分同志对于“二次备课”认识模糊或偏差，偏离于优化和改进课堂教学的主旨，或无关痛痒，无真正的补充、调整、修改价值，或泛泛而谈，缺乏针对性，难以真正实施。现查看中发现普遍性问题列举一二：批注以教学环节实施的重述或目的的说明为主，甚至以课本习题来充数；教学内容的修改，教学环节的变更，教学步聚的调整，体现不多；课堂练习的设计，实效性欠缺，不能从本节课教与学的实际出发，与本节课教学目标相去甚远。听课记录存在的共性问题是：记录的侧重点以知识结构的勾勒、教学主要环节的摘要、习题的抄写为主，而教师的教学活动、学生的学习活动、学习状态关注不多，点评过简，语言老套，内容空洞，缺乏批判性和针对性。

③ 启示： 每位同志对备课要有正确的态度：既然备课是我们所不可推却的，我们何不就势让其服务于我们课堂教学实际。课前的批注与温课，要充分考虑本班学生的思想状况、生活经验、知识水平、学习方式、学习氛围；一节新课讲完，心中肯定多多少少会有些想法。只有这样，我们在二次备课和反思总结时，才不会有生拉硬凑“为赋新词强说愁”的感觉，也只有这样，教案才能真正助力于我们高效课堂的真正实施。教导处在教师业务学习培训中，要强化对教师听评课方法的指导，使教师掌握正确的方法。听课记录要记好执教老师教学的过程，记课堂教学的教学重点、难点和老师所采用的教法，还要记好执教教师在课堂上的成功之处，把自己认为执教老师不足的地方以及自己当时的想法及时记下来。

第三、教学常规检查档案及教研材料：

① 成绩：少部分学校能认真落实检查和研讨活动，制订有切实可行的计划，有详实的过程性材料，还有比较全面的分析总结，从本我县统一开展的“高效课堂年”活动材料可见一斑，其中一个学校的一次教案检查既有全面的总结，还有具体的成绩问题记述与分析，甚至于将一位教师在教后记中联系上年教学效果进行反思的好做法进行原句引用。

② 不足：相当部分学校有关材料较为”骨感“，作业、教案检查一次只是一张统计表格，除了等级外，根本看不出常规的实际落实情况，甚至于一个学校的检查材料有学生参与的嫌疑。

③ 启示：学校常规工作在部分教师的意识中，是无为的摆设甚至于是一种额外的负担。因此在常规工作的要求和督促检查中，要选准切入点来转变教师的观念：教导主任首先要转变观念、端正思想，踏踏实实地做好每一项工作，尤其是落实检查和总结反馈，要客观全面、详实深入，以具体的成绩、问题来赢得每一位教师的认可，使每一位教师逐步从思想切实重视起来；其次要重视过程的示范、指导和督促，尤其是在具体要求的基础上，要为教师示范好的做法，展示相关的优秀案例，使他们有“法”可依、有“章”可循，帮助他们解决实际的困惑；第三要结合学校实际，创新常规要求和工作方法，要重点关注教学能力棒、教学成绩稳定优秀的教师，多观察分析他们身上的闪光点，充实和调整相关工作要求，进而使全体教师都能自觉或不自觉地改进自己的教学工作。

以上几点想法定有许多不当，望领导、老师多批评指正。

学习借鉴促规范 示范引领提质量

促进我校教学常规管理工作扎实有效开展

----参加县小学常规材料展评一些体会

贾宋镇薛关小学 杨军华

第五篇：唐坊中学教学常规展评实施方案

唐坊中学教学常规展评实施方案

为进一步强化教学常规工作，抓实课堂教学的有效性，培养学生能力，提升我校教育教学质量，经研究决定在我校举行教学常规展评活动，具体方案如下：

一、展评领导小组

组长：赵同平副组长：樊霞

成员：方凉英、赵小茜、李惠玲、刘法香、赵波、杨倩、曹吉花

二、展评时间：3月12日

三、展评地点：小会议室

四、评价方式：学习展览

五、展评内容

1、备课

语文（1-6年级）、数学（1-6年级）、英语（3-6年级）、科学（3-5年级）、品德与生活（1-2年级）、品德与社会（3-5年级）、思想品德（6年级）、音乐（1-6年级）、体育（1-6年级）、美术（1-6年级）、信息技术（3-6年级）；

2、听课

3、作业（各科作业要求同常规检查方案）

语文（1-6年级）、数学（1-6年级）、英语（3-6年级）、4、参展的教师常规，时间限定在本学期以来所有常规材料。

六、展评活动要求 1、3.11日下午课间操每位教师分类把常规材料送交小会议室。

2、展评时由分管教学副校长具体负责。校长带领班子成员全程参与活动。

3、教研、备课组长清点参评材料，教务处对在本次活动中表现突出和随意不参加的教师按教学常规制度进行奖惩。

4、及时总结，分析问题，限时整改。

唐坊中学

2014.3.7