多媒体在我校体育教学中的尝试和应用

第一篇：多媒体在我校体育教学中的尝试和应用

多媒体在我校体育教学中的尝试和应用

摘要：随着电脑和网络技术在现代学校中的普及，多媒体开始走入课堂教学之中。笔者在我校高中体育教学中积极尝试和应用多媒体技术，在优化课堂教学，提高学生兴趣；发展学生身体，提高运动技术水平；培养审美情操，进行思想品德教育等方面取得了令人满意的成果。

关键词：多媒体；体育教学；应用；兴趣；反馈；审美；思想品德

前言：体育教学是教育系统的重要组成部分，德、智、体、美、劳全面发展，是各级各类学校培养新世纪现代化人才的目的所在。随着教育改革的深入发展，电化教学进入了越来越多的教学领域，运用幻灯、录音、电视录像、计算机等电教多媒体，优化教学效果，已受到广大教师的欢迎，体育教学亦不例外。近年来，笔者和课题组同仁积极采用现代化的电化教学方法，对优化体育教学效果进行了探索和实践。

1．激发兴趣，提高教学效果

美国心理学家布鲁诺说过：“最好的学习动机是学员对所学材料有内在的兴趣。”兴趣是一个人寻求知识，掌握某种事物，参与某项活动并且有积极情绪色彩的心理倾向。学生的体育兴趣是在体育教学中影响自觉性、积极性的重要因素。学生的学习兴趣一经激发，他们就会产生聚精会神的注意，愉快的情绪及坚强的意志品质，对提高教学效果有着不可忽视的作用。

在体育传统教学中，由于有些教师对教育规律把握不准，知识面窄，教学方法简单、呆板，教学内容简单、陈旧，远远不能满足学生的求知欲望和好奇心；再加上有些学生缺乏对体育课的正确认识，认为身体锻炼和不锻炼效果差不多等，极易导致学生对体育课索然无味。因此，在体育教学中，为激发学生的学习兴趣，可借助于电化教学的多媒体组合手段，利用其形象、直观、生动、图文并茂、色彩艳丽等鲜明特征提供新颖性、奇特性、趣味性的音像教材，去刺激学生的多种器官，吸引学生的注意力，调动起他们的学习兴趣。例如，在田径教材教学中，组织学生观看短跑（格林）、中长跑（王军霞）、跳远（鲍威尔）、跳高（索托马约尔）、铅球（黄志红）等世界名将的昔日风采。通过这些电视录像和电脑特技，从不同角度、不同层次、以及选配的不同音响和色彩，都能刺激学生的大脑，增加他们的好奇心和新鲜感，引发他们的注意，激发学生内部的学习动机，明确掌握知识、学好本领的意义，促使他们自觉的、积极的刻苦学习、训练，从而取得较好的学习和教学效果。

2．观摩反馈，提高运动技术水平

在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还是一些非常态动作，如铅球的侧向滑步、标枪的交叉步、背越式跳高、挺身式跳远等动作都是日常生活中不常见的运动动作，这给教学带来很大难度。有时尽管教师对此反复讲解，多次示范，仍有不少学生对动作的变化和完成动作的时机、过程看不清，不得要领，难以掌握。这时应用多媒体技术就显出其优越性，用电脑flash动画，将复杂的动作设计成完整动作、慢动作、单个动作进行播放和讲解，突出重点，攻破难点。学生通过教师的讲解、示范和flash动画，对学习内容有了较深的理解，进而去练习、实践，使运动技术动作得到更快、更好的掌握。

从信息学的角度来看，教学过程也是一个信息反馈的过程。在实践中教师可通过电教媒体及时将信息准确的反馈给学生，以强化正确动作，纠正错误动作，提高运动技术水平。遗憾的是，笔者的学校由于教学经费欠缺，摄像技术还没引入体育教学和训练。

3．创设意境，培养审美情操

体育是人体运动的形态美和精神美的一种特殊表现，因而，体育教学就是审美意识物态化的积极成果有着强烈的美感作用和审美价值。体育活动中很多项目，如健美操、技巧、武术、体操、田径、球类等都呈现出一种美的形态。教师在教学中要善于发掘教学内容中美的内涵，用具体的形象美去启迪学生，用高尚的情感去拨动学生的心弦，美的乳汁滋润他们的心田。例如：在韵律操教学中，常规方法使许多学生只是机械地学习、模仿，不能领略其中美的价值。我们可以利用电教媒体，选择健康、动听、优美、明快的乐曲，配以和谐的健美操动作，强化气氛，为学生创造一种乐学的情境，这样，学生学起来就显得轻松、活泼、舒展、大方。既增强了形式的体质，有发展了学生的协调性、柔韧性、灵巧、速度、力量、耐力等素质，训练了良好身体形态，并且由人体的优美动作与音乐结合而达到一个超美的境界，把健美操中蕴涵的节奏美、力量美、协调美、和谐美、敏捷美，以人体运动的独特形式表现出来，使学生直接感受到美的存在，在运动中陶冶了美的情操。

4．利用多媒体手段，开展思想品德教育

体育教学作为一种塑造和培养人才的很重要教育手段和形式，它不仅使学生增强体质，掌握和提高运动技能，同时还能发展学生的智力，陶冶情操、锻炼意志、培养学生爱国主义和共产主义思想品德。如何在体育教学中对学生进行思想品德教育呢？德育电教即可利用电教多媒体，选择典型事例对学生开展思想品德教育。由于多媒体具有形象、直观、引人入胜的特点，能够提供各种生动、逼真的声、像材料，把真理体现出来，易于使学生理解和接受；同时，多媒体声音与形象的生动性和感染性，可以引起学生情感上的共鸣，激励学生不怕困难、具备勇敢坚毅的意志，进而去沿着正确目标探索、实践。

学生通过电教多媒体看到了中国女足在奥运会上的团结和拼搏，体会到什么是虽败犹荣；同样，奥运会乒乓球男单决赛，刘国正对金泽珠，金泽珠三次取得赛点，但刘国正一点也不气馁，紧咬住，并最终胜出，同学们在感觉够劲的同时，也知道了什么是永不言败；障碍赛是克服困难、勇往直前；跨栏跑是不停的超越自我等等。在每次有中国队员上台领取金牌，五星红旗冉冉升起的时候，笔者让每位学生起立，高唱《义勇军进行曲》。学生不仅感觉到竞技运动的美，而且他们也经历了很好的爱国主义教育。总述，多媒体技术在我校体育教学中得到很好的应用，教师上课有了好帮手，提高了工作效率；学生的体育基础理论掌握、运动技术水平、体育达标率等较以往有了明显的进步。当然，在多媒体教学的设计和使用中，应注意学生是学习的主体，应注意学生的活动，体育课是以身体练习为主

第二篇：多媒体在小学体育教学中的尝试

多媒体在小学体育教学中的尝试

摘要：教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，几年来，我在从事体育教学的过程中，尝试着利用多媒体辅助教学，收到了意想不到的效果。多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促使学生运用科学的锻炼方法积极、主动地从事各种身体练习，从而达到增强学生体质的目的。

关键词：直观、生动、形象、易接受

教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，几年来，我在从事体育教学的过程中，尝试着利用多媒体辅助教学，收到了意想不到的效果。

一、多媒体技术在小学体育教学中运用不多的原因

1、受传统教学观念的影响。在我们的日常教学中，特别是小学阶段，每当提起多媒体教学，人们往往会认为与体育教学无关，总觉得那是其他文化课老师的事情。所以，这些老师的教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或是对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而，通过多媒体辅助教学往往比教师单调、枯燥的示范讲解更直观、更生动、更形象、更易被学生接受。因为多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促使学生运用科学的锻炼方法积极、主动地从事各种身体练习，从而达到增强学生体质的目的。

2、相关课件较少。体育课件的研制和开发对制作者的要求较高，除了要具备一定的计算机知识外，还需有较高的体育理论水平，即运动生理学、解剖学、教育学、某些体育项目的竞赛规则，裁判法等，还必须懂得体育教学的基本原则、常用训练方法和练习方法。因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需要多方面的努力协作才能够完成。

二、多媒体技术在体育教学中的尝试

随着科技的发展，再加上近几年我校计算机的普及，我逐步掌握了多媒体技术，并努力在教学中加以使用，效果十分明显。

如在进行立定跳远教学时，我打破了传统的教学模式，提前在室内让学生观看优秀运动员的录像以及有关立定跳远的三维动画。因为这项内容教材本身具有一定难度，动作的整个过程是一个有机联系的整体。因此，教师在给学生做示范时又不能把它分解为几个部分。可以说，如果不借助多媒体或教学挂图，就很难使学生清楚地观察到动作的结构和人体在空中的运行轨迹。在学生观看课件的过程中，我适当地进行讲解和引导，学生的学习热情和积极性都非常高涨，课堂学习气氛也很活跃。这自然要比老师在课堂上做示范效果好多了。随后把学生带到练习场地，经过老师简单的讲解和示范，同学们就开始积极练习。没想到学生在较短的时间内就很快掌握了立定跳远技术。

再如，对学生成绩的管理。由于现在实行了新的学生健康体质标准，每个学生参加测试的项目多，况且每个项目的评分标准又不一致。这样一来，对学生成绩的计算和统计比以前的“达标”显得更复杂、更繁琐。经过一段时间反复的摸索和实践，证明了运用Excel是一种行之有效的学生成绩管理方法，为我节省宝贵的时间和大量精力。在建立了学生成绩表的基础山，我还利用Excel的函数功能在较短的时间内统计处各个成绩段的学生人数及姓名，直接找出优秀、良好、及格和不及格学生的总数以及所占的百分比。这种方法不但简单易行，而且还可以长久保存，作为一种资料，为以后研究、比较学生体质健康水平提供依据。

三、对体育教学课件的思考

随着社会的发展和时代的进步，多媒体技术已越来越广泛地应用到各个行业的许多领域。特别是在学校教学方面尤为明显。希望那些从事体育教学制作课件制作的专家学者尽可能多地制作出优秀的作品。作为一名体育教师，更应该积极进取，认真学习有关课件制作方面的知识，结合学生的实际，尽量把教材内容制作成简单的Flash，这特别适合小学体育教学。

总之，提高体育课教学效果的方法很多，但多媒体技术在课堂中的使用日益显示出它的价值。只要我们勇于探索，善于钻研，勤于积累，就一定会收到事半功倍的教学效果。

参考文献：《教育科研论坛》

《小学教学》

多媒体在小学体育教学中的尝试

镇平县老庄镇时沟小学：高升

第三篇：多媒体教学在体育教学中的应用

多媒体教学在体育教学中的应用

摘 要：多媒体课件有其传统教学方式无法取代的互动性、直观性等特点，因此它对激发、提高、巩固学生的学习兴趣可以发挥很大作用。优秀的体育教学课件可以创建逼真情境，激发学生的学习兴趣，它对提高课堂教学效率起到了事半功倍的效果，通过丰富多彩的多媒体手段进行教学，既能有效地吸引学生，同时也可以使学生在安全和易受控制的环境中实践所学的内容。关键词：多媒体 体育课件 体育教学

对于体育来说，一般人认为，上体育课就是去操场，上室外活动，制作课件是用制作和使用，两者根本联系不上，大家想一想，这些话说的不无道理，但是体育光动身体不动脑行吗？如果只取其一，就不是素质教育，我们可以根据现在所具有的条件，发挥优势。在小学高年级体育教学中，我们教师可以先上一些体育理论课，让学生了解体育，了解体育知识，例如，体育的历史、发展，再具体一些，操场是什么样的，篮球场是什么样的，许许多多都可以利用制作课件（可利用软件PowerPoint 制作幻灯片）的方法教给学生。大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体信息技术是与教学内容紧密相连的成品课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起表象。加深了对动作的理解，对学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的。同时在实际应用中确实收到了很好的效果，提高了教学质量，缩短了教学过程。更重要的是多媒体课件能够把老师做不好或做不清的动作环节表达清楚。让学生在体育课上少一些点枯燥无味，影响学生学习积极性教学步骤，换一个方法同样可以学到知识，又可以达到快乐体育教育目的。简单地讲，我们教师制作一些幻灯课件，在体育课是完全可以用的上的，还可以提高学生的积极性，学生看的有意思，俗话说，好玩儿，就想看、想学，这样我们就已经达到了上体育的目的。

一、体育课件的发展与现状

随着科技的发展和进步，电化教学对当前体育教学和训练提供了跳跃式发展的机遇。电化教学的运用，对体育技战术的传播、运用和开发，对学生整体水平和个人水平的提高越来越重要。我们必须充分认识到这一点并善加应用，以迎接二十一世纪国际体育运动的挑战。传统的体育教学，总是以教师为主，而以学生为辅，这种教学是一种压迫式教学法，有一定的局限性。如今的体育教学已向科技方面迈进了一大步，运用高科技进行教学，是今后体育教学的主导方向。在体育教学与训练中，运用电化教学，结合体育课的传统教学可以在短时间内取得好的成绩。电化教学既可以使学生及时了解当前体育的发展史和新方向，也可以运用录像的慢放和倒放功能使队员和学生对各项运动的技术动作有一个完整的概念，再在实践教学中进行反复练习，让学生能在较短时间内掌握技术动作、基本知识和技能，从而提高我们的体育教学水平和效果。随着科学技术的提高和发展，电化教学在各门学科的运用越来越广泛。电教与体育教学相结合，是当代体育课堂发展的必然趋势。

增加电化教学的时间和内容，可以大大提高体育教学效果。在传统的体育教学尤其是体育课中，通常是由教师先进行讲解示范，学生分组练习，教师再进行纠正错误动作，学生再进行反复练习，直到学会。在这种传统的体育教学中，教师的示范不可避免地受到种种条件的限制。而电教化则在这种情况下就有无可比拟的优点：教师可以通过录像慢放、倒放、停放和快放等手段对整套技术动作进行分解说明。这种讲解示范看得清，记得牢，效果好，而且重点突出，便于学生模仿和学习正确的技术动作和要领。运用电化教学，学生能在较短的时间内学会技术动作，教学效果要比单纯的传统教学好得多。

二、多媒体课件在体育教学中的优点

1、多媒体课件的出现可以弥补教师示范的不足。在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节，是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中,教师可以通过学生的视觉、听觉等使学生得到相关的信息。但有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接；而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。例如，教师在讲解示范跳高、跳远动作要领时，可先让学生通过观看一些资料和图片，使他们了解到高水平运动员的正确技术，了解肌肉构造和动作的生理原理；让学生了解在腾空过程中各关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的运动角度才是最佳角度？它在整个运动的技术动作中起到了什么样的作用？体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课教学，他们就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。

2、多媒体课件的运用使学生对其所要学的技术有了更深刻的了解。

通过多媒体课件的制作，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录象、VCD以及网上相关的视频、音频、图片等素材采集起来，合理地加入到课件中去，并应用于体育教学中。教师教学或学生自学时可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明，同视频画面同步运行，形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如，我在给学生讲授篮球技术理论时，通过播发大量的CBA或NBA比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化；通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。

3、多媒体课件在体育课中运用，可使学生产生浓厚的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”，在学习的过程中，学生只有对其所要学的内容产生兴趣，才能有学习的动力，才会主动积极地去学习。在传统的体育教学模式中，有很大一部分学生只是为了成绩或“达标”而学，并没有主动学习的欲望。在体育课中适当运用一些多媒体课件，可以使更多的学生产生学习的兴趣，从而使他们能够主动的参与到练习中去，提高课堂教学的效果。

三、运用多媒体课件进行体育教学时应注意的事项

运用多媒体课件进行教学是受许多因素的影响。正确合理地处理好体育课中多媒体教学的不利因素，对提高教学效果有很大帮助。所以，我们在运用多媒体进行教学时，必须注意以下几点：（1）多媒体教学最好在体育馆里进行，因为户外的光线强，大大限制了如Microsoft PowerPoint（幻灯片）等的使用。

（2）一般情况下，教师在进行多媒体教学应放在理论课上进行，也可在进行实践课之前，但要注意在时间上的控制，因为体育课主要还是在户外进行实践。多媒体课件只是教学的一种手段和方法，要在学生最需要获得大量技术、技能信息的时候来进行。

（3）让学生知道多媒体课件制作的意义。它只是体育教师进行体育教学的一种重要的教学手段，学生不能只顾欣赏多媒体课件上的精彩内容，而忽略了对技术、技能的学习和对教师提出问题的思考。

总之，在学校体育教学中，多媒体信息技术与现代教育技术整合。利用现代技术辅助、完成教学任务是现在及未来教育发展所必须的，在现阶段，正是传统教育与现代教育结合。先进科学技术在学校的应用，促使每位教师自觉更新知识；更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的脚步。这样有利于教育教学的改革，我们教师认识和感受多媒体信息技术教育与现代教育技术整合，将存贮记忆、高速运算。逻辑判断、自动运行的功能和符号、语言文字、声音、图形和视频图象等多媒体信息技术集于一体，提高教育质量。也促使教师把现代教育技术手段应用到德育、学科教学、艺术教育、科技教育、心理健康教育、环保教育、体育卫生教育和校园文化建设以及学校管理等改革上，促进学校的素质教育。多媒体信息技术教育与体育教学的有机结合，是体育教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，我们教育教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！

第四篇：浅析多媒体在中学体育教学中的应用

浅析多媒体在中学体育教学中的应用

《现代教育教学导刊》2011年第11期供稿 文/曹开顺

[导读]我们要不断的对教学手段进行改革，充分运用现代化教育技术手段，完善教学方法，来提高教学质量。

吉林省通榆县蒙古族学校（137200）曹开顺

前言：21 世纪是一个高度国际化、科学化、多元化的知识经济时代。在新世纪里，思想观念是行为的先导，随着现代教育技术实验研究在教育领域的不断扩展与深入，使每个人都认识到现代教育技术的优越性，现代教育技术在素质教育中的作用已变得越来越重要。因此我们要不断的对教学手段进行改革，充分运用现代化教育技术手段，完善教学方法，来提高教学质量。近年来，我国学校电教设施不断完善，教师电教意识不断增强，各门学科已开始广泛地使用多媒体进行教学，多媒体教学的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学软件也应运而生，为教学提供了便捷、有效的方法。随着科技的飞速发展，多媒体技术的不断完善，应用多媒体技术提高教学水平，已成为现代教育的发展方向。作为体育工作者应积极探讨如何正确、合理地运用现代教育技术，优化体育课堂教学，以便提高体育教学效果，更大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。计算机多媒体技术已在多方面得到了应用，它对提高课堂教学的效率与效益能够起到事半功倍的效果。体育基础理论运用多媒体组合教学的优点

1.1 提高教学效率。多媒体教学可以充分利用计算机储存大量体育基础理论信息，并可按不同的信息分类建立多媒体教学素材库。教学时，利用多媒体教学网络，教师只需坐在教师机前，就可以快捷检索信息，将大量多媒体教学素材集中展示到屏幕上，学生也可以通过学生机共享上述所有资源。这种高效率的教学手段和高密度的教学方式，毫无疑问能大大提高教学效率。例如，在人体解剖的理论课中，教师可以通过多媒体对人体各块肌肉进行演示，同时学生在教师的指导下按照媒体上的图解可以进行自我对照学习；在武术教学中，教师可以通过媒体进行慢动作的演示，而学生可以跟着慢动作进行练习；在篮球理论教学中教师也可以通过多媒体演示，学生在自己的座位上进行徒手动作练习等。从以上的例子中可以看出，教师通过多媒体进行教学，比以往更直观更省时间，同时在多媒体课堂教学中，学生的学习效果也会在很大的程度上有所提高。

1.2 教学手段直观形象。运用多媒体教学手段，可以利用其自身的技术优势，做到图、文、音并茂，使抽象的原理形象化，枯燥的概念生动化，复杂的过程图形化。体育软件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理，远远超出了体育教师的讲解和示范。授课时学生顿时会精神百倍，尽头十足，兴致盎然，课堂气氛异常地活跃，以此激发学生更加浓厚的欲望，提高课堂教学质量，增强学生的锻炼欲。例如，在篮球演示课上，可以放一些精彩的比赛视频，这样既直观又生动、形象。既能提高学生学习的兴趣，又能完成教学任务。像这样的例子很多，比如健美操理论欣赏的学习、田径中长跑理论的学习等都可以采用多媒体教学手段进行有效的教学。多媒体教学在技术动作教学中应用的良好效果

2.1 迅速建立正确的动作概念，缩短泛化过程。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，这就要求教师要具备较高的技术水平和动作示范的能力，否则动作示范不规则，直接影响学生学习的效果，这就使教师现有水平和教学需要产生了矛盾。利用多媒体教学可以帮助教师解决这一矛盾。例如，在中长跑教学中教师可以先通过看教学视频，从直观上建立一个正确的身体运动姿势，然后通过视频和教师对重点和难点的讲解，让学生从较深层次上对中长跑有个系统的认识，最后再通过实践进行教学，可以使理论和实践得到最优化的教学效果。跳高、跳远和推铅球等项目都可以采用这样的教学模式，这种教学模式有利于体育理论和实践相结合，教学效果甚好。

2.2 有利于教师结合动作示范进行讲解，突出技术动作的重点和难点。有些体育教材，在教学示范过程中不能做到同步解说、慢动作示范，而通过多媒体课件就很容易做到。教师用课件中的动画或影像采用慢动作、暂停和重放等教学手段结合讲解示范表现出来，就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快更全地建立起动作表现，这样就有利于学生对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。从而给学生以更多的自主学习和练习的时间，增加了每一节课的练习密度和强度。

2.3 有助于教师采用对比的方法，及时纠正学生的错误动作。为了减少和避免学生在练习中产生的错误，教师应该在示范正确动作的同时指出错误动作并解释产生错误动作的原因。采用现代教育技术，可以在一个课件制作上既有正确动作，又有错误动作。让学生边看边想，自己思考，自我比较，避免许多常见错误动作的发生。这样既能使学生快速掌握动作，又能培养学生的观察和分析能力。例如，在武术动作教学时，教师可以将学生的动作摄像并进行回放，把每个同学的练习动作进行比较，从而比较出正确的动作和错误的动作，再指导学生通过讲解进行练习，可以起到较好的效果。3 目前体育教学中多媒体课件运用的注意事项

3.1 正确认识多媒体在体育教学中的作用。由于受传统体育观念的影响，有些教师的教学观念依然停留在单一的身体练习和课堂理论上，不重视利用多媒体技术进行教学，且对多媒体技术的知识知之甚少。然而多媒体辅助教学往往要比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。体育实践课如果能结合多媒体教学，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以使学生易学易懂，印象深刻，此外通过多种教法手段展示，也促进了学生运用科学方法主动从事身体练习的能力。当然从体育课程性质讲，在体育教学中不能夸大多媒体在体育教学中的作用。也就是说，不是所有的体育教学都可以应用多媒体，学生上课还是应以练习为主，多媒体教学法应该是对传统教学方法的一种补充，是一种辅助教学。运用多媒体教学是为了提高教学效果，在教学中要挖掘教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计课件，改进教法，从教学的每一个环节创造兴趣，满足学生的需要，使其“易学、乐学、善学”，从而系统地掌握体育知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯。若将一大堆录像、动画和图片进行简单的堆积和播放，就违背了多媒体教学的宗旨。

3.2 重视课件的开发。目前，由于体育教师对体育多媒体课件的开发不够重视，导致在多媒体教学日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。由于开发多媒体体育教学课件的水平要求比较高，编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育知识理论水平，即有运动生理学、某个项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国各年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，而且必须具有体育教学方面的知识。因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需要多方面的努力协作才能够完成，这些因素直接关系到体育课件质量的好坏。4 结论与建意

随着信息技术的发展，多媒体教学应用的不断探索，多媒体的应用越来越普遍了，在教学中的作用也越来越重要了。多媒体技术是现代教学中先进的教学手段，其在许多方面的优越性是其它教学手段无法比拟的，因此在体育理论和实践教学中有着良好的教学效果。但是随着多媒体教学的普及，多媒体在教学中也出现了许多问题，而且这些问题已在一定的程度上影响到了教学。针对这些常见的问题，教师在教学中要尽可能遵循多媒体应用的可行性、合理性及切合实际性的原则，以免媒体的乱用、生搬硬套及教学资源的浪费。因此，在教学中要尽可能地使媒体的作用得到最优化体现，以促进现代中小学体育教学的发展，最终使体育教学质量得到一定的提高。浅析多媒体的应用在中学体育教学中的作用

多媒体教学作为体育教学的有益补充，转变体育教师的教育观念，与时俱进，要用发展和超前的眼光接受利用信息技术进行体育教学的新理念。正确处理好多媒体教学手段与其他教学手段的关系。利用多媒体进行教学，更好的突出重点、突破难点，更好、更快地达成教学目标，和多种教学手段同时应用，发挥各自特长，优势互补，一定能取得更佳的教学效果。

一．利用多媒体手段，开展思想品德教育

体育教学作为一种塑造和培养人才的重要教育手段和形式，它不仅使学生增强体质、掌握和提高运动技能，同时还发展了学生的智力、陶冶情操、锻炼意志、培养学生爱国主义和共产主义思想品德。如何在体育教学中对学生进行思想品德教育呢？德育电教即可利用电教多媒体，选择典型事例对学生开展思想品德教育。由于多媒体具有形象、直观、引人入胜的特点，能够提供各种生动、逼真的声像材料，把真理体现出来，易于使学生理解和接受；同时，多媒体声音与形象的生动性和感染性，也引起了学生情感上的共鸣，激励学生不怕困难、具备勇敢坚毅的意志，进而沿着正确的目标去探索、实践。

二．利用多媒体技术演示与点拨相结合

多媒体课件并不是万能的，它应该是整个教学设计中的一个有机组成的部分。教学中，如果仅仅将课件播放给学生看，收效往往不大。最简单有效的使用方法是将多媒体课件的演示和教师的讲解、示范结合起来。如：在教学“鱼跃前滚翻”时，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作很容易失误，而运用多媒体课件就简单多了。我利用Flash制作了一个“鱼跃前滚翻”的动画片，分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作是否正确。于是，在教学时先请学生观看该动画片，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑中形成动作概念。同时产生在实践中试一试的欲望。在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。

三．多媒体教学与技能课紧密结合，提高技能课的授课质量

在每教授一种体育技能时，应该划出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础，把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。例如，当讲到篮球课传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现出迟钝、紧张。结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果，于是组织学生看录像。运用游戏软件进行辅助教学，采用“NBA”中文版篮球游戏软件，此篮球多媒体游戏光盘，可在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合一 一表现出来。随着有声有色的动画场面和软件强大的比赛录像功能，学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在班级篮球赛中能做出精彩的战术配合。

四．创设意境，培养审美情操

体育是人体运动的形态美和精神美的一种特殊表现，因而，体育教学就是审美意识物态化的积极成果，有着强烈的美感作用和审美价值。体育活动中很多项目，如健美操、技巧、武术、体操、田径、球类等都呈现出一种美的形态。教师在教学中要善于发掘教学内容中美的内涵，用具体的形象美去启迪学生，用高尚的情感去拨动学生的心弦，用美的乳汁滋润他们的心田。例如：在韵律操教学中，常规方法使许多学生只是机械地学习、模仿，不能领略美的价值。我们可以利用电教媒体，选择健康、动听、优美、明快的乐曲，配以和谐的健美操动作，强化气氛，为学生创造一种乐学的情境，这样，学生学起来就显得轻松、活泼、舒展、大方。既增强了形式的体质，又发展了学生的协调性、柔韧性、灵巧、速度、力量、耐力等素质，训练了良好身体形态，并且由人体的优美动作与音乐结合而达到一个超美的境界，把健美操中蕴涵的节奏美、力量美、协调美、和谐美、敏捷美，以人体运动的独特形式表现出来，使学生直接感受到美的存在，在运动中陶冶了美的情操。

五．多媒体在理论课上的应用

无论是以前的《体育大纲》还是现在的《体育与健康课程标准》，在课程安排上都要求每学期上一定比例的理论课，这些内容涉及许多体育竞赛知识、生理、心理、卫生知识，其非常适合在多媒体教室上，以因特网为代表的国际互联网排除了时空及人为因素的限制，这使得学生能够获得大量的知识。从各项体育竞赛的起源到比赛规则，从长跑时出现的极点到运动后的肌肉酸痛，从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点，都能一一找到很好的答案，这不但扩大了学生的知识面，还从根本上改变了学生认为体育课只是掌握运动技能的课程，从而提高了学生学习体育的兴趣，也符合目前对学生进行素质教育的实质。

六、作用

1、运用多媒体，促进学生的运动表象的形成。通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放、可生动直观地掌握动作要点，加深理解，掌握正确的动作概念，迅速形成运动表象。

2、通过多媒体视频演示，促进学生正确理解体育中的各种名词。利用多媒体技术，教师可根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理地加入到课件中去应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行，形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。

3、运用计算机的参数分析功能，促进学生形成正确的动作概念。体育教学中，把学生的运动技术录像或图片和优秀运动员的技术录像或图片放在一起对照分析，找出学生技术动作的差异与不足，帮助学生改进动作，特别是对于某些本体感觉较差、动作接受能力较慢的学生尤为有效。

4、利用信息技术，使学生获得更多体育方面的信息，拓展学生的知识面，开阔视野；可以为师生互动交流提供平台。

5、学校体育教学不同于其他学科，有着自身的特点和规律。它是以室外身体练习为主，室内理论教学为辅，以增强学生体质，提高学生健康水平，培养学生品德、终生体育的意识、兴趣和能力为指导思想的学科。所以，在应用信息技术进行体育教学时，不是简单的应用，而是高层次的融合与主动适应，是信息技术与体育课程的整合。其主体是课程，而非信息技术，切勿为使用技术而使用技术，甚至不惜以牺牲课程目标的实现为代价。应以课程目标为最根本的出发点，从课程的整体观考虑信息技术的功能与作用，该用传统教学手段进行教学的就要坚持用，可以用多媒体进行教学的就应该大胆加以运用。简而言之，我们既要以发展和超前的眼光接受多媒体教学的理念，又要以积极和扎实的态度对待传统的教学手段，使两者互为作用，相得益彰。

随着现代科学技术的发展，许多高科技成果已经服务于课堂教学，特别是多媒体、网络通信等技术的应用，使教学技术显示出了前所未有的威力。多媒体教学技术是以声、像、文的综合形式向使用者传授知识的，其逼真程度和规范性不亚于教师亲身示范，讲解较之教师更详尽，还可以经过精心的加工、制作，增加其生动性、趣味性，能极大的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促进教学质量的提高。当今一般的传统体育教学方法已不能满足现代化体育教学的要求和需要。因此，将现代化的教学手段与传统的体育教学方法有机的结合起来，将多媒体教学引入体育课堂教学之中，以满足现代体育教学的要求和需要，是顺应时代发展潮流的。

一、多媒体教学在小学体育课堂教学中的特点

小学生具有注意力容易分散的特点和超强的模仿能力。多媒体教学手段是将优秀的教学示范、手段、方法，以及训练方法、比赛过程，经过科学的再加工，以看录象、投影等形式，以声、像、文的综合形式展示给学生，能不断的使学生的各个感官受到刺激，引起学小学生的注意，促进其思维。它还可以充分抓住小学生的心理特点在观看课件中小的知识点以动画和儿歌相结合的形式传授给学生不但丰富了学生的感官，而且便于学生记忆，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，使学生在轻松、愉快、和谐的气氛中接受体育技能的学习。最终，起到减轻体育教师工作强度，提高学生学习效率的作用。

在传统的体育教学中，一般采取教师讲解、示范技术动作，学生模仿练习，再进行纠错，最后通过巩固练习，掌握技术动作。在这种教学过程中，学生不能从讲解中获得完整的形象记忆，在观看示范时又不能获得系统的、规范的讲解；即使是边讲解边示范，教师也不能使学生对动作的细节，特别是重点和难点形成正确的理解和模仿。如果讲解、示范模糊不清，更容易使学生产生错误的理解和模仿，形成错误动作。采用多媒体教学，可以将技术动作的细节、动作重点、难点，经过特殊的加工、处理，清晰、直观形象的展现在学生面前；还可以将技术动作的全过程，重放、慢放、定格，并从多方位、多角度展现技术动作，使学生看清楚技术动作的全过程和各个细节动作及衔接过程，帮助学生建立正确的、完整的动作概念；还可以将平面的、局部的动作示范，变成立体的、整体的直观形象教学，从而帮助学生从感性认识上升到理性认识。因此，使用多媒体教学手段，可以有效的节省教师教的时间，增加学生自主学习、练习的时间，使教师有充足的时间去指导学生学习，使教学过程中教师的主导地位和学生的主体地位更加突出。

二、多媒体教学在小学体育教学中的作用

1、激发学生学习兴趣，提高教学效果

体育技能的形成过程要求学生通过观察、模仿、练习，再观察、再练习，直至达到自动化。在传统体育教学中，学生一般先听教师讲解，后观看示范，然后去模仿、练习，接下来由教师纠正错误动作，最后再通过巩固练习掌握技术动作，这种模式极其单调，久而久之，学生很容易产生厌恶感，学习积极性下降，学习效果受到影响。多媒体教学则可以克服传统教学手段的缺点，为学生提供直观、形象、生动的动作示范，详细、规范的文字讲解，使学生可以在教师的引导下，对技术动作进行学习、练习、纠错；也可以由学生自主学习、练习、纠错，有利于学生自主学习能力的培养。在练习遇到疑惑时或练习间歇时，还可以观看高水平运动员的比赛实况录象，对技术动作提高认识，增强记忆，同时，还可以满足小学生的好奇心，对于那些基本掌握了技术动作的学生，会产生一种成就感，从而促使它更积极的学习新的技术动作。多媒体教学在演示实践内容的整体性、生动性及细节性、广泛性上充分发挥了其优势特点，使教材中的各个环节特别是重点、难点和细节清晰的展现在了学生面前，同时，还有效的活跃了课堂气氛，发挥了小学生的人知系统的特点，从而提高其对体育活动的兴趣，达到提高教学效果的作用。

2、转变教学观念

新课程改革要求培养创造性人才，这就要求体育教师必须改变：当年我们上学时，我们的老师教我们怎样教学生，我们就怎样教我们的学生的想法。采取新的教学方法，创造出有利于学生掌握技术、体验乐趣的新型的教学模式，从多方面培养学生的创造能力。而多媒体教学就是一个很好的尝试，运用现代化的教学手段，不但可以培养学生自主学习的能力、挖掘学生的潜力、培养合作、创造精神，而且能激发学生对学习新知识的好奇心、探索欲和主动思考的能力，促进学生全面发展。

3、促进教师素质的提高

体育教师也肩负社会主义建设者和接班人的培养重任，这就要求我们应严格要求自己，不断提高自身业务素质。多媒体教学技术在体育课堂中的应用给体育教师又提出了高要求。从课件的制作到使用，只有体育教师参与了课件的制作甚至自己亲手制作，才能制作出优秀的课件，达到预期的效果。在使用过程中，只有对系统操作非常熟练，才能完全掌控教学过程，出色的完成教学任务，并在使用过程中不断的使自身素质和综合能力得到提高。

4、其他

多媒体教学运用于体育教学中，在现今小学现有的电教设备下是切实可行的，其教学效果也一定是明显、有效的，特别是对疑难动作的作用则更明显。它有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。学校应大力发展多媒体在体育教学中的运用，加强体育教学经费投入，配备一定的体育教学所需的教学软件，以减轻体育教师的劳动强度，提高教学质量，使体育教学达到规范化、现代化。

浅谈体育教学中《自主学练》模式的意义

上传: 徐伟明

更新时间：2012-5-20 8:48:45

体育新课程标准无论是在课程功能、理念、目标、内涵方面，还是在课程内容、实施、评价和管理方面都较以前有很大的突破。新课程标准紧紧围绕“健康第一”的指导思想，立足于“每个学生身心都得到充分发展”、“培养学生终身体育意识”，使每个学生都能充分发挥自身潜能，激发学生学习和锻炼的主动性，实现全面发展。从这个高度来说，对我们学校体育教师提出了一个新的课题，如何去开创学校体育的新局面。我们该看到“自主学练”模式正得到广泛的应用，其意义重大。

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。”为了打破以前教师独霸课堂和脱离课堂的局面，转变过去强调运动竞技教学的观念，突出“健康第一”的指导思想，“自主学练”模式被老师更多的应用，其特点是通过师生互动、学生主动参与，让学生在观察、操作、活动、讨论、质疑、探索、情感体验中，学会获取知识方法，掌握多种科学、正确的健身方法，受益终身。通过反复教学实验发现，“自主学练”模式已经逐渐成为新课程标准下的体育教学的创新窗口，其意义如下：

一、能给学生创造一个轻松的学习环境，调动学生的学习欲望，增强学生们的学习信心。想象是审美的翅膀。德国著名文艺理论家莱辛说：“凡是我们在艺术作品里发现美的东西，并不是用眼睛，而是由想象力通过眼睛去发现美的。”各种体育动作都有着内在的和外在的美，在体育教学中合理地运用现代化的教学手段，能使学生充分发现这些美的所在，使同学们对体育教学产生浓厚的兴趣，调动学生的学习欲望，增强学生们的学习信心。在体育教学中利用教学录像讲解动作要领与方法，利用多功能讲台中的动画效果讲解要点与难点；通过及时地展播各种与体育教学有关的各项比赛和各种重大赛事来调动同学们的学习积极性。并充分利用观看体育中大事要事的录像来激发同学们的爱国热情，使同学们深刻理解自己所肩负的历史使命，树立起为祖国的崛起而读书，为成为栋梁之材而锻炼身体的信心和决心。

二、能创造一个引导学生主动参与的教育环境，构建起新的教学过程，使学生踊跃参与、自主学习乐。学生的学习是由动机激起和推动的，它直接影响到“自主学习”的水平、进程和效果。学习兴趣是内部动机中最活跃的成分，是推动、激励学习最有效的动力。首先教师要通过挖掘体育教学的娱乐性因素，运用体育特有魅力来激发学生的求知欲。其次，教师应了解青少年学生的一般心理特点，多和学生进行情感交流，使其做到“亲其师，信其道”。让学生在学习新生知识中体验成功的喜悦，培养对体育教学的兴趣。苏霍姆林斯基说：“学生带着一种高涨的激动情绪，从事学习和思考，对面前所展示的真理感震惊。”这种教学境界，常常体现在师生的心态和语言，体现在教师亲切自然的教态上和生动形象的教学方法上。为了充分发挥同学们的创造力和想象力，合理利用上室内课的时间，多给同学们放一些健美操和各种各样的自编操录像，使他们能根据不同项目的不同特点，创造出适合本项目的自编操，使学生们能根据不同年龄特点，做好充分的准备活动。利用小游戏，利用音乐伴奏下的各种自编操等，给同学们创造一个轻松的教学环境，引导同学们积极主动地参与到课堂当中。

三、能创造一个师生互动共同交往的教学氛围，建立起新型的师生关系，使学生大胆质疑、主动创造乐趣。江泽民同志指出：“学校和教师在精心培养人才方面负有责任，既要严格要求，又要平等待人，更要善于发展和开发蕴藏在学生身上的创造品质，教师与学生装之间要相互学习，相互切磋，相互启发，相互激励。” 一是教师的期待；二是教师的宽容。课堂上，尽量使学生感到“老师在期待我”、“我能行”。即使是学生理解有误，学中有错，教师也应该诚心、热心、耐心地帮助他们，鼓励他们。还要给学生们多多创造观察与帮助、自评与互评、质疑与讨论的机会，使同学们既能展开自己的想象能力，拓展获取知识的视野，又能使同学们相互了解，增进同学间的友谊。在教学的过程中还要了解到学生的个体差异性，要因材施教，分层教学，有意识地发展学生特长，培养每一位学生的成就感，使每一位同学能获得成功。

同时，在学练技术动作的过程中，要建立起新型的师生关系，使主导变引导、主体变主人。教师要积极主动地参与到学生当中，主动与学生交流思想，并利用激励性语言鼓励同学们勇于克服困难。还要给学生们多多创造观察与帮助、自评与互评、质疑与讨论的机会，调动同学们的积极主动性，使同学们能展开自己的想象能力，拓展获取知识的视野。利用教学录像使学生们能够找到自己，看到自己在课堂的表现，发现自己的长处与不足。通过各地优质课的展示，与学生们一起交流思想，并利用“我的想法”等活动，收集资料，总结经验和教训。

四、能创造一个笑声汗水进步共融的课堂效果，树立起新的学练观念，使学生学会生存、学会发展。体育教学中，往往会因为枯燥无味而失去学习兴趣，新课程标准下的体育教学要求体育教师必须要很好地提高课堂效果，例如：在课的开始部分利用各种能自由锻炼的游戏，既能增强学习兴趣，又能锻炼同学们的意志品质，增强他们勇于战胜困难的信心和决心。在课的结束部分，合理安排音乐伴奏下的放松活动，并且给同学们一些自我展示的空间，使同学们能笑起来动起来，让同学们在汗水中得到放松，在笑声中得到放松。

有报道：北京市北师大附属实验中学召开“多媒体体育教学研讨会”。课的主要过程为：学生通过录像、投影观察了解自身掌握技术动作的情况，发现问题然后点击电脑课件，搜寻正确的技术影像动画，发现查寻练习方法和改进措施，用以指导自主练习。另一部分同学则在电脑课件中查寻发展上肢力量的练习方法，指导自身练习。这篇报道告诉我们学校体育今后发展的方向，也给很多学校体育工作者一些警示：也许我们缺少现代化的教具，但是我们要用现代化的教育理念、现代化的教学手段、现代化的教育思想和现代化的教育眼光来认识今后体育工作发展的方向和自己所肩负的历史使命。我们应合理利用好现代教育技术，使之成为我们学校体育工作的一个亮丽的窗口！

世纪之初，党的十六大将“形成比较完善的全民健身体系，切实提高全民族的健康素质”纳入全面建设小康社会的奋斗目标，为新时期学校体育工作指明了新的发展方向，提出了更高的要求。它要求广大学校体育教师增强使命感，深刻认识健康素质的实质及其对促进社会主义现代化建设所具有的全局性、基础性和先导性的重要作用，进一步明确提高广大学生健康素质的重要意义，中国学校体育充满机遇和希望，让我们共同努力，站在培养造就体魄强健的高素质劳动者，健民强国，实现中华民族伟大复兴的高度，合理利用《自主学练》模式，培养学生终生体育的思想和习惯！

第五篇：浅谈多媒体技术在体育教学中的应用

浅谈多媒体技术在体育教学中的应用

踏入21世纪，现代信息技术迅猛发展，以多媒体和国际互联网为代表的现代多媒体信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存和学习方式。信息技术作为一种新生的现代教学方法和手段，已广泛应用于教育教学各个领域。作为学校教育重要组成部分的体育教育，也无可避免地要以时俱进，适应时代的发展。但是，体育是一门以 “健康第一”为基本理念，以身体练习为主要手段的课程，室外课占绝对多数课时，我们不可能将体育课搬到室内以网络信息化方式去上课。在新课标下，如何将信息技术合理应用到体育教学中，是体育教师研究的新课题。本文从理论和实践出发，结合个人教学实际，探讨新课标下信息技术在体育教学中应用的一些做法或见解。

一、利用信息技术，提高体育教学备课的效率与质量 1.利用信息技术，提高体育教学备课的效率。

俗话说“不打无准备之战”，要上好一堂课的前提是教师先备好课。要备好课就需要大量的资料和信息源，但目前体育教材和教师用书的内容比较简单，没有像其他学科教师用书那样有教学目标、教法与学法、重点与难点，以及教案等方面的内容可供参考，所以造成教师备课比较费时费神，结果有的教师敷衍了事，甚至有不备课的现象。如果应用信息技术进行备课，就能提高体育教学备课的效率。首先，通过互联网，可查阅大量的资料，而且可下载大量的运动图片、图形供备课用，使体育教案起到内容丰富、图文并茂。其次，如果写好的教案觉得不满意，或课后发现问题可随时修改。为了提高信息技术备课的效率，可建立体育教学备课附件库，备课附件库建立后，备课时只需从体育教学备课附件库里选取相关的附件，结合教学实际进行修改、优化处理组合即可使用。课后针对教学实践中所遇到的和讨论，再对附件库进行修改整理。通过这样的备课，可以达到减轻体育教师的教学负担，提高备课的效率，优化体育教学的目的。

2.利用信息技术备课，提高体育教学备课质量。

通过现代化手段可以收集大量的资料及信息源，而在传统的教学中，备课的资料主要是通过书本、图片等有限的手段获取，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑技术的普及，可以通过自己制作，或通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息应用于课件制作，使教学内容图、文、声、像相结合，更丰富、更精彩；教学方法更多样、更灵活；教学效果更明显、更有效率。对备课过程发现的问题还可以随时修改更正，课后又可以针对教学实践中所遇到的问题进行研究讨论，并进行修改补充，达到优化、提升教学质量的目的。

二、利用信息技术，提高体育课堂教学质量 1.室内理论课

体育与健康课程是以体育为主，同时融合健康教育内容的一门课程。健康教育专题是新课程一个必修模块，一般是在室内教学，因此室内理论课是体育教学不可缺少的一部分。目前，我们学校的教室已逐步安装了多媒体教学平台，在理论教学中，通过实物投影仪、电脑、录音机等现代信息技术和传媒手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，打破了沉闷的教学空间和单一的学习模式，激活了学生的感官和思维，把应学的知识演化成了丰富、生动、形象、逼真的立体世界，从而优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果和质量。例如我们利用自制的教学课件《运动与营养》进行上课，通过多媒体技术，把枯燥乏味的教学内容变成图、文、声、像相结合的内容，将启发性、趣味性、知识性、针对性融为一体，激发学生的学习兴趣和求知欲望，并通过师生互动方式，使学生能积极主动参与学习的过程中去，培养了创新思维能力，提高教学效果。通过教学实践，室内理论课应用信息技术授课，学生普遍反映学习更有趣、更问题进行研究生动了，笔者也感觉到教学效果比以前也更好了。

2.室内实践课

目前学校已建起了体育馆、乒乓球室、舞蹈室等室内体育场馆，这给应用信息技术进行体育实践课教学提供场所。我们可以体育场馆内的多媒体设备，如影碟机、投影、电脑、音响等设备进行辅助教学。如乒乓球的发侧旋球教学，传统的教学由于球速较快，容易造成学生看不清，使学生不易掌握动作技术。现可通过录像的慢放，让学生反复看，细琢磨，使学生更易掌握动作要领和技术，从而达到良好的教学效果。另外，通过让学生观看著名运动员的比赛录像，可激发学生的学习兴趣，并进行对照，找出自己存在的问题加以纠正。再如多媒体在健美操教学中的应用，首先通过教学录像，给学生建立正确、优美的动作表象和完整的形象概念；其次，借助录像辅助教学，引导学生逐步深入，细心琢磨，领会技术要领，帮助学生掌握技术动作。对于较难掌握的动作，可利用慢动作录像让学生反复看，边看边练，促进学生能较快地掌握动作技术。

3.室外实践课

室外实践课是体育教学的主要教学形式，是提高学生身体素质，强健体魄，实现新课程“健康第一”指导思想的最主要途径。当今学生对于直观、形象、感染力强的客观事物的兴趣比较浓，乐于接受。现代信息技术中的多媒体技术恰恰会满足他们的这种兴趣，并且能适应他们理性思维不强、学习的持久力弱的等特点。应用现代多媒体技术进行教学，使呈现的教学内容形象生动、富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，认知心理能得到充分发展。

在教学中，学生所要接触的技术动作有的具有抽象性，仅凭教师的讲解示范很难激发他们的学习兴趣和探究欲望；有的技术动作连贯性强，示范动作瞬间完成，完整示范学生根本不能看清其过程，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。利用多媒体技术进行教学，就会避免上同样的技术动作，通过教师对动作进行讲解与示范，结合课件播放给学生听与看，对于重点与难点进行反复慢放，并用特定的声音、图像显示，突出重点与难点，使学生直观、主动、立体、全面地掌握技术动作。并通过生动的画面，有效地激发学生学习体育的兴趣和创造性思维，发挥学生的主体作用，缩短教学时间，提高教学质量。可见，信息技术在体育教学中适时应用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们的主动思维，观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。

信息技术在室外实践课的应用还有另外两种形式，其一就是教师把制作好的相关课件放入学校体育网站，课前布置学生观看学习，或上网查阅课堂学习的相关知识，如练习方法、比赛规则等。课堂教学时通过让学生先根据自己课前所学习的知识来练习，然后进行纠错和评比，教师再进行提问和根据学生的练习情况进行指导。这样教学既提高学生的学习兴趣和情绪，开阔学生的视野，又培养了学生的自主学习、探究学习能力和创新思维。其二是体育教学最早应用电化教学手段的，例如录音机。录音机在我们的广播操、武术、体育舞蹈等项目的教学中广泛应用，也非常好用实用，教学效果也挺不错。

三、利用信息技术进行自动化办公，将大大提高工作效率

体育教师日常工作任务比较繁琐，除了常规的备课、各种计划、总结、科研等日常工作外，每年还有许多的数据要进行统计分析，如学生体育课成绩的统计、学生体质健康标准的统计分析等；有很多的竞赛编排工作要做，如体育活动课的编排、各类竞赛的编排、校运会的编排等。这些繁琐的工作花费了大量的精力和时间，在一定程度上影响了教师的教学、科研、带运动队等其他的工作。

1.对日常工作的处理，利用一些大众化软件，如 “FOXPRO”, “WORD”, “EXCEL”等信息技术进行自动化办公管理，建立体育教学电子资料库，将相关的资料分门别类进行储存和管理，将大大提高工作效率，减轻体育教师的负担。

2.体育各类数据的统计是非常繁琐、乏味且容易出错的。为了提述存在的问题，高统计的准确率和工作效率，我们近几年利用“EXCEL”软件开发了《国家体育锻炼标准》测验成绩评价系统、《中小学生体育合格标准》评价系统、《学生体质综合评价》系统、《学生体质健康标准》评价系统等应用软件，通过这些软件的应用，使我们从繁琐的工作中解脱出来，并能较快分析学生的学习成绩和体质状况，很大程度上提高了工作的效率，为教学决策和管理提供科学的依据。

四、利用网络信息技术建立体育网站，充分发挥互联网的多功能作用

新课标强调学生应掌握适应终身体育和健康生活需要的基础知识、技能和方法，强调突出学生的主体地位，提倡学生自主学习、合作学习和探究学习，鼓励师生积极进行互动交流。但是体育课堂教学无论在教学内容、学习方式上，还是时间、空间上都是十分有限的，利用网络信息技术建立体育网站，将为师生获取体育与健康的基础知识、技能和方法，并进行互相交流提供了良好的平台，也成为体育教学与现代科学技术交融的纽带。在体育网站中可设置校园体育、体育教研（体育裁判、体育法规、体育论文、教研信息、健康教育和教案精选）、教学资源（教学素材、教学课件、媒体视频、美文欣赏和搜索网站）、快乐体育（体育保健、休闲幽默、视频欣赏、游戏天地）、体育教师概况和在线情况等等，并且链接其他体育网站，使网络的优势得到了充分的发挥。学生可以直接获取网络上的信息，进行自主学习与锻炼，也可以通过网络查阅和评价自己，并能通过网络间接从教师、其他同学处获取信息。教师可以通过网络或师生之间的在线、发电子邮件的形式进行交流，组织、引导和帮助学生学习与锻炼。

五、结论与建议 1.结论

（1）利用信息技术进行体育教学，可全面革新以往的教学理念和模式，革新传统的教学、学习和评价观，提高体育教学的质量。

（2）利用信息技术进行体育教学，能使体育教学的趣味性、生动性、知识性和科学性融为一体，大大增强了教学的效果；能激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主体作用，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

（3）利用信息技术进行体育教学，能提高体育各项工作的效率，优化体育教学质量，减轻体育教师的负担。

（4）利用信息技术，能使学生获得更多体育方面的信息，拓展学生的知识面，开阔视野；可以为师生互动交流的提供平台。

（5）学校体育教学不同于其它学科，有着自身的特点和规律。它是以室外身体练习为主，室内理论教学为辅，以增强学生体质，提高学生健康水平，培养学生品德、终生体育的意识、兴趣和能力为指导思想的学科。所以，在应用信息技术进行体育教学时，不是简单的应用，而是高层次的融合与主动适应，是信息技术与体育课程的整合。其主体是课程，而非信息技术，切勿为使用技术而使用技术，甚至不惜以牺牲课程目标的实现为代价。应以课程目标为最根本的出发点，从课程的整体观考虑信息技术的功能与作用，该用传统教学手段进行教学的就要坚持用，可以用多媒体进行教学的就应该大胆的加以运用。简而言之，我们既要以发展和超前的眼光接受多媒体教学的理念，又要以积极和扎实的态度对待体育的传统教学手段，使两者互为作用，相得益彰。

2.建议

（1）改善室内体育活动场地教学设施，在条件允许情况下配备多媒体教学设备，鼓励教师在教学中应充分利用多媒体课件或多媒体网络等现代信息技术进行教学。

（2）转变体育教师的教育观念，以时俱进，要用发展和超前的眼光接受利用信息技术进行体育教学的新理念。

（3）体育教师对现代信息技术掌握的水平参差不齐，影响了信息技术在体育教学中的应用，需加强体育教师信息技术应用的培训，提高教师的信息技术水平和信息素质。

（4）加强体育教师和信息技术专业人员的沟通与交流，共同研发更多适合体育学科的管理软件和教学课件。

融合之路---信息技术在体育教学中的应用

张新龙

二零一三年六月