幼儿园小班音乐活动:《做饼干舞》

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第一篇:幼儿园小班音乐活动:《做饼干舞》

幼儿园小班音乐活动:《做饼干舞》

设计意图

在幼儿园的一日生活中,早晨的餐点吃饼干、喝牛奶是幼儿在园不可缺少的重要环节。观察幼儿在这段时间中的表现,发现他们特别喜欢吃我园点心师傅做的不同形状的饼干。偶尔提供一些动物形状、水果形状的饼干时,幼儿就会表现出更大的兴趣。和幼儿聊起了有关饼干的话题,发现他们对于各种饼干都有着不同程度的熟悉和经验,也喜欢品尝不同类型、不同口味的饼干,但当问到是否自己亲自做过饼干时,几乎所有的幼儿都没有这方面的经验,这就促使我开展了一节音乐律动活动——《做饼干舞》。将如何制作饼干的过程编成一套简单的舞蹈,让幼儿在音乐活动中了解制作饼干的过程,体验制作饼干的乐趣。

活动目标

1.了解做饼干的过程,并说一说,做一做。

2.能跟着音乐旋律做动作,体验做饼干的乐趣。

活动准备

1.律动音乐《做饼干舞》。

2.做饼干的视频及流程图。

3.各种形状和口味的饼干。

活动过程

1.创设情境,激发幼儿兴趣

师:小朋友,今天我们要到饼干王国去参观,你们准备好了吗宁出发喽!(随音乐进场。)师:饼干王国到了!(创设情境。)师:瞧,饼干王国有这么多好吃的饼干!快让我们坐下来看一看都有哪些饼干。(有心形、三角形、长方形、圆形、字母、花朵、免子、小熊等等。)师:小朋友,你喜欢吃饼干吗?你吃过的饼干是什么样子的? 师:你有跟爸爸妈妈一起做过饼干吗?饼干是怎么做成的呢? 分析:这一环节通过创设勤饼干王国参观的情境,并运用层层深入的提问方式,调动了幼儿B有的关于饼干的经验,激发了幼儿活动的兴趣。

2.欣赏视频,了解做饼干的过程

师:我们一起来看一看饼干王国的点心师是怎样做饼干的!(1)欣赏制作饼干的视频。

(2)帮助幼儿疏理制作饼干的流程。(见下方步骤图。)(3)谈话总结

师:好吃的饼干是怎么做出来的? 师:首先,要干什么?(学一学筛面粉的动作。)师:筛好面粉以后做什么?(学一学加水的动作。)师:水加好了,点心师又做什么了?(学一学揉面的动作。)师:这张图片中点心师傅在干什么呢?(学一学压扁的动作。)师:压完后要把它放进烤箱烤一烤。(学一学烤一烤的动作。)师:嘀嘀嘀,时间到!饼干做好了。

师:饼干是怎么做的,我们一起说一说。

分析:通过欣赏制作饼干的视频以及教师梳理出的流程图,让幼儿直观地了解制作饼干的全过程,为后面的学习舞蹈动作做铺垫。

3.学跳《做饼干舞》,感受学习的乐趣

(1)完整范跳,熟悉音乐旋律。

师:哇,做饼干真有趣,老师还会跳《做饼干舞》呢!教师示范:跟着音乐旋律边说儿歌边表演《做饼干舞》。

分析:教师通过示范表演,激发幼儿想表演的欲望,为学习《做饼干舞》作好铺垫。

(2)分动作学习

师:刚才你们看清楚我是怎么做的吗?谁来说说看。(幼儿自由回答。)游戏一:小筛子筛面粉

双手胸前合抱做成小筛子状,假装将面粉放进去,然后一起扭动身体筛面粉。左边筛一筛,右边筛一筛,上面筛一筛,下面筛一筛,慢慢筛,屁股扭一扭下蹲,再慢慢地扭着站直。

游戏二:小茶壶加加水

一手插腰,一手向上托举,做成茶壶样,侧弯腰加水,边加水嘴巴还发出“咕噜噜”的声音。

游戏三:捏一捏小面团

双手胸前学做捏一捏的动作。

游戏四:压扁扁小面团

双手交替上下挤压,做压面团的动作。

游戏五:烤一烤小饼干

双手上举并跟着旋律跳起,正面烤一烤;转过身,双手上举并跟着旋律跳起,反面烤一烤,表现饼干在烤箱中翻烤的景象。

分析:幼儿在游戏过程中通过说一说、学一学、动一动、做一做,体验到了做饼干的乐趣。教师运用形象的语言、夸张的动作将做饼干的过程编成幼儿喜欢的舞蹈动作,更贴近幼儿的生活,符合其学习的特点。

(3)幼儿完整表演

①师:我们一起跟着音乐来做饼干吧!(师幼跟随音乐边说儿歌边跳《做饼干舞》。)师:闻一闻我们做的饼干(做闻的动作),好香哦!让我们来尝一口,啊呜!(吃饼干的动作)饼干香不香?嗯,又香又脆。啊呜啊呜啊呜(吃饼干的动作。)②师:小朋友真能干,让我们多做些饼干吧i开始喽。跟我一起边说边做,声音要响亮哦!(师幼再次跟随音乐边说儿歌边跳《做饼干舞》。)③师:这次我们要做更多的饼干。记住我们跟着音乐的旋律做一做,小嘴巴不发出声音哦!(师幼跟着音乐的旋律做动作,让幼儿学会倾听旋律。)分析:这一环节是完整表演,从让幼儿跟着音乐旋律边说边完整表演《做饼干舞》,勤提出要求要用响亮的声音边说边表演,到最后不发出声音只跟着旋律做动作,所提的要求在不断提高,充分调动了幼儿学习的热情和主动性。

4.尝试造型,拓展经验

师:咦,你的饼干是什么形状的?是动物饼干呀,是什么小动物饼干? 师:这次我们跟着音乐做一做动物饼干吧!你喜欢什么小动物就摆出它的造型,我们开始吧!(造型亮相。)师:动物饼干在哪里呀?你做的是什么动物饼干?(幼儿自由回答。)分析:幼儿尝试造型,学做动物饼干,将自己变成小饼干,摆出各种小动物的样子,充分调动了幼儿学习的积极性,幼儿在轻松快乐的氛围中不知不觉地拓展了经验.学会了本领。

5.活动延伸

师:哇,今天的饼干王国之旅就要结束了,我们做了这么多好吃又有趣的饼干,要和大家一起分享哦,想送给谁呀?(幼儿自由回答。)分析:通过拓展延伸这一环节,让幼儿体验与人分享的快乐!

活动反思

《做饼干舞》这节小班音乐活动,经过反复的实践和修改,最终获得了令人满意的教学效果。孩子们在动一动、玩一玩的过程中学会了本领,收获了知识,拓展了经验。活动时幼儿的主动性和积极性比较高,课堂的气氛很活跃。幼儿在这种轻松愉快的游戏氛围中获得了经验和提高。当然我也从一次次的修改过程中收获了经验和反思。

1.充分挖掘“趣”的元素,让幼儿“乐”学。

爱因斯坦说过:对一切来说,只有兴趣才是最好的老师,它远远超过责任感。所以说兴趣是快乐学习的种子,有了兴趣幼儿才会“乐”学。活动一开始,通过创设情境(到饼干王国去参观),运用探究式提问,激发了幼儿主动探究和积极学习做饼干的兴趣,从激趣——导趣——延趣过程中寻找切入点。如活动过程中,鼓励幼儿用双手做成小筛子,然后设置将面粉倒进去的情境,孩子们不停地扭动身体筛面粉,左筛筛,右筛筛,上下筛筛,玩得不亦乐乎,争先恐后地大胆尝试和表演,不仅激发了幼儿主动参与和表演,还提高了幼儿的自我表现能力,让幼儿的学习成为一种快乐学习。

2.积极营造情境氛围,让幼儿“会”学。

本次活动把游戏化、情景化融入教学过程,幼儿在学学、玩玩中感受音乐的旋律和节奏,兴趣比较高。在活动过程中孩子们常常因为高兴地做动作而忘记了倾听音乐。作为教师,在积极营造情境氛围,让幼儿敢动、能动、会动的同时,还要注意培养幼儿的倾听习惯,所以,当孩子们的活动热情被充分调动起来以后,教师适时地提出了“我们跟着音乐的旋律做一做,小嘴巴不发出声音哦”,为更好地促进幼儿的全面发展提供有力支持。

3。适时引起情感共鸣,让幼儿“享”学。

幼儿学习的过程其实也是享受的过程,在《做饼干舞》音乐活动中,孩子们能跟着音乐旋律做动作,体验做饼干的过程。当幼儿尝试动物饼干造型时,整个活动达到高潮,每一个孩子都融入了情境之中,全情投入表演。在那一刻孩子与孩子之间、孩子与老师之间、孩子与音乐之间产生了强烈的共鸣,幼儿全身心地享受着学习的乐趣。

第二篇:幼儿园小班音乐活动:圆圈舞

幼儿园小班音乐活动:圆圈舞 1.喜欢和同伴舞蹈,体验洗澡的乐趣。2.能按音乐节奏,较熟练的做踵止步等动作。3.了解并学跳圆圈舞。准备:音乐、场地 活动过程:

1、幼儿随音乐快乐的进场,引起幼儿舞蹈的情绪。

2、复习舞蹈。1)教师随音乐,有感情的示范跳一遍舞蹈。引导幼儿重点观察踵止步等动作。2)师幼共同舞蹈。注意引导幼儿听音乐,随音乐有节奏的动作; 指导幼儿舞蹈时要有表情,表现出洗澡的快乐情绪。

3、学习圆圈舞 1)幼儿在场地上站好圆圈的队形,教师引导幼儿在圆上进行舞蹈,并指导幼儿跳舞时注意保持原位置。2)学习圆上走队形。教师示范在圆上边做走步动作,边走队形,并指导幼儿按逆时针方向走队形。

4、集体表演,教师注意引导幼儿边做动作边注意位置(用眼睛的余光,看看是否和同伴保持一定的距离)

5、幼儿集体完整地进行舞蹈,鼓励幼儿有表情的表现。

6、延伸活动:将音乐投放到音乐区,引导幼儿在音乐区继续表现。演。

鼓励幼儿回家为爸爸妈妈表

第三篇:小班音乐碰碰舞

小班音乐快乐碰碰舞

活动目标:

1.初步感受音乐旋律,能在散点状态下,有节奏地表现小熊走路的姿态。

2.由个人到合作表现身体可“碰碰”的部位,初步培养幼儿创编动作的能力。

3.体验与同伴友好轻碰身体、合作游戏的快乐。

活动准备:

毛绒狗熊一个,《瑞典狂想曲》音乐剪辑,图谱,人手一份头饰。活动过程:

一、出示笨笨熊,激发幼儿兴趣,引出主题。

教师:看看,谁来了?笨笨熊家要开一个“碰碰舞会”,你们想去参加吗?

二、熟悉音乐,玩音乐游戏。

教师:谁知道什么是“碰碰舞会”?身体的哪些地方可以碰一碰?

(一)熟悉音乐第二段,玩碰一碰游戏。

1.个别探索。

教师:你想碰碰身体的什么地方?

2.同伴互学。

教师:听音乐在座位上一起玩碰一碰游戏。

3.俩俩合作玩。

(二)熟悉音乐第一段,随乐模仿小熊走路。

1.出示图谱,跟随音乐节奏拍膝盖。

教师:我们学会碰碰舞了,可以去参加舞会了。小熊家怎么走呀?让我们认识一下去小熊家的路。

2.听音乐,用脚尖来走一走。

3.听音乐玩第一段游戏。

教师:我们去小熊家参加舞会吧。

(三)随乐看图谱完整梳理音乐。

(四)完整游戏,体验与同伴合作游戏的快乐。

1.第一次游戏,能随乐根据ABA句式变化动作。

教师:我们去参加笨笨熊的舞会咯,出发„„

2.第二次游戏,交换游戏伙伴,体会合作游戏的快乐。

活动延伸:创编到其他动物家参加舞会的情节,在与同伴游戏中分享更多的快乐。

第四篇:小班音乐:傣族舞

小班音乐:傣族舞

小班音乐:傣族舞

教学目标:

1、在孔雀舞乐曲欣赏中初步学习傣族舞的基本步伐,并学着用手部动作表现孔雀的不同姿态。

2、初步了解傣族服饰和生活习惯,知道傣族是一个能歌擅舞的民族。

教学准备:

(认知准备)幼儿已经会跳踮步。

(材料准备)ppt

重点与难点:初步学习傣族舞的基本步伐,并学着用手部动作表现孔雀的不同姿态。教学过程:

一、复习歌曲:秋叶

尝试演唱二声部,注意气息的合理运用。

二、欣赏教师表演

1、教师跟着音乐完整表演。

2、幼儿说说小孔雀在干嘛。

三、讨论舞蹈动作

1、小孔雀在休息

幼儿学做手臂动作,并学着单手做小孔雀的头部动作。

小结:小孔雀正在休息,渐渐的它被清澈的泉水声唤醒了,它的翅膀微微的开始抖动,慢慢的它抬头张望,看看周围美丽的风景。

2、小孔雀醒来啦

幼儿跟着音乐节奏学走平步和旁点步。

小结:小孔雀慢悠悠的这里逛逛,那里走走,(平步)看见了美妙的风景还会停下来仔细欣赏。(旁点步)

3、小孔雀开屏啦

在旁点步的基础上学习孔雀开屏的动作。

小结:小孔雀看见了它的好朋友们,它高兴极了,慢慢的张开了美丽的翅膀。

难点:在张开翅膀的时候注意三点停顿。

四、尝试集体表演

第五篇:幼儿园小班音乐游戏教案豆豆找饼干

幼儿园小班音乐游戏:豆豆找饼干

设计意图“听辨音的强弱、高低”是幼儿应具备的音乐能力之一。音乐游戏活动“豆豆找饼干”,用卡通形象“豆豆”贯穿整节活动,创设帮助豆豆找饼干的游戏情景,让幼儿在听、想、找、唱中感知、表现声音的强弱变化。

活动目标1.能听辨声音的强弱变化,并根据距离的远近控制声音的强弱。

2.锻炼听觉能力和控制声音强弱的能力,体验与同伴合作游戏的快乐。

活动准备知识经验准备:对于远近的空间距离有初步的感知经验,初步学唱过《豆豆找饼干》歌曲(歌词附后);物质准备:卡通豆豆图片一张,卡通豆豆头饰一个,饼干10块,小鼓一个,饼干贴纸若干,布置森林场景。

活动过程

一、声势导入激趣1.动动手。教师变化声音敲击小鼓,提问:刚才小鼓说话的声音有什么变化?(从小声到大声)我们把膝盖变成小鼓,小手变成鼓槌,一起来学学小鼓的声音吧。

2.动动脚。教师交替变换鼓声大小(从大声到小声再到大声),提问:我们把地板变成小鼓,把小脚变成鼓槌,一起来学学小鼓说话吧。

二、练习声音的强弱变化1.复习《豆豆找饼干》歌曲。

出示饼干,师:这是谁的饼干?豆豆丢了饼干一定很着急,我们用歌声提醒他找饼干吧!

2.结合图片进行声音强弱的练习。

(1)出示图片,引导幼儿用强弱不同的声音演唱。师:豆豆在离饼干很远的地方,我们要怎么唱他才能听见呢?现在豆豆离饼干很近了,我们可以用什么声音来唱?(2)演示图片,练习声音的强弱变化。师:可是豆豆没有发现饼干,他又到别的地方去找了。如果豆豆离饼干又远了,我们唱歌的声音有什么变化?豆豆又走近饼干.我们唱歌的声音有什么变化?现在我们一起看着豆豆来唱一唱。

三、趣味游戏1.介绍游戏玩法。

师:我们也来玩“豆豆找饼干”游戏吧。豆豆的饼干会藏在一个小朋友的身上,小朋友要用歌声来告诉豆豆饼干藏在哪里。如果豆豆离饼干远,我们唱得大声;如果豆豆离饼干近,我们就唱得小声。不能直接告诉豆豆饼干藏在哪里.只能用歌声来提示。

2.分角色游戏。

(1)第一次游戏。师幼坐成大圆圈,请另一教师当豆豆,教师根据情况与幼儿一起唱,用不同强弱的歌声提醒豆豆找饼干。找到后,请豆豆说说是怎么找到饼干的,小朋友是怎么帮助豆豆的,进一步明确游戏的玩法。(2)第二次游戏。请一名幼儿当豆豆,其他小朋友用不同强弱的歌声提醒豆豆找饼干。(3)第三次游戏。请豆豆在“森林”里找饼干,其他小朋友边唱歌边拍手,用声音和动作进一步表现强弱变化。

四、活动结束师:今天大家都表现得很棒!现在请小朋友一起来分享今天找到的饼干吧。

活动点评本节活动教师巧妙地设计了“豆豆找饼干”音乐游戏,让幼儿获得听辨与控制声音强弱的能力。

第一环节教师运用声势导入,交替变换鼓声大小,引导幼儿倾听后用拍手和跺脚来表现声音的强弱变化,为接下来的学习做好经验准备。

第二环节教师将难点前置。观察距离远近并用声音表现强弱变化是本次活动的难点,敦师根据小班幼儿的学习特点创设游戏情景,并采取直观的图片演示来进行声音的强弱练习,很好地突破了教学难点。

趣味游戏环节是本次活动的重点,教师循序渐进地组织游戏。先是简练、清晰地讲解游戏玩法与规则,再让一位助教当豆豆示范游戏.然后请幼儿当豆豆玩游戏。同时,教师在游戏过程中起到了支架作用,如在第一次游戏时辅助幼儿歌唱,第二次游戏时根据情况适当退出,第三次游戏时放手让幼儿来控制声音。

此外,在游戏过程中教师还善于关注个别幼儿,如一个能力比较弱的幼儿几次错过位置找不到饼干时,教师循循善诱:“豆豆找不到饼干着急吗?想想你刚才走到哪里的时候小朋友的歌声变小了?”同时,教师能够随机把控游戏的难度,体现了教学的智慧。

附《豆豆找饼干》歌词(根据《两只老虎》曲调改编)豆豆快来,豆豆快来,找饼干,找饼干,饼干在哪里?饼干在哪里?找一找,找一找。

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