第一篇:幼儿园小班手工活动设计:漂亮的饼干(泥工)
一、活动目的:
1、通过学做饼干,培养幼儿对泥工的兴趣,提高孩子们的动手能力。
2、认识简单的几何图形(圆形、长方形、正方形、椭圆形、三角形)。
二、活动准备:
1、每人一盒橡皮泥、泥工板、各种印花工具(小雪花积塑、带有凸凹不平花纹的小玩具等)、几何图形模具(酸奶瓶剪成的圆形小圈、牙膏盒剪成的方形小框、朴克牌折成的小三角形等)、各种形状的饼干。
2、吃过不同形状的饼干。
3、学习儿歌《饼干》。
三、活动过程:
一、复习朗诵儿歌《饼干》。
二、学习制作不同形状的饼干。
1、小朋友朗诵得很好,你们喜欢吃饼干吗?(喜欢);你们吃过一些什么形状的饼干呢?(圆、方、三角、椭圆)老师逐一出示食物饼干;我们吃过的饼干上有没有花纹呢?(有)今天我们就来学做饼干,好吗?(好)
2、请小朋友先看看老师是怎么做的:a、先把橡皮泥捏一捏,团一团,团成圆形;b、把团好的橡皮呢放在泥工板上压扁;c、在橡皮泥上用印花工具印上自己喜欢的花纹;d、用几何图形模具将橡皮泥切割下来,变成一块圆形、方形或椭圆的饼干,将边上多余的橡皮泥去掉。这样一块饼干就做好了,把做好的饼干放在盘子里,多余的橡皮泥放在盒子里。
3、小朋友自己来学做饼干......。(放一点音乐)
4、请小朋友把做好的饼干放到中间的桌上来,让大家都来参观,比一比谁最能干,做得最好。
三、评讲幼儿作品:
a、从颜色上看:多漂亮的饼干呀!有红色、绿色、蓝色.......;b、从形状上看:这些饼干多美呀!有圆形、长方形、正方形、三角形、椭圆形;c、从数量上看:小朋友都很能干,做出了这么多的饼干,真棒!
四、活动延伸:将橡皮泥、印花工具、几何模具放在活动区,让幼儿自己玩;老师也可准备一些小动物模具,教小朋友用同样的方法做其它的东西,如;小鸭、小鸡等。
第二篇:小班泥工:彩虹饼干
泥工:彩虹饼干
设计意图:
橡皮泥一直是幼儿比较喜欢的一种玩具,特别是对刚刚进入幼儿园的小班的孩子,而饼干又是孩子喜欢的食品之一,针对《纲要》中指出要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导的精神设计本次活动。
一、教学目的:
1、通过学做饼干,培养幼儿对泥工的兴趣,提高孩子们的动手能力。
2、复习常见的几何图形(圆形、长方形、正方形、椭圆形、三角形)。
二、教学准备:
1、每人一盒橡皮泥、泥工板、各种印花工具(小雪花积塑、带有凸凹不平花纹的小玩具等)。
2、各种形状的饼干。
3、吃点心时,让幼儿吃圆形、长方形、正方形的饼干。
三、教学步骤:
1、出示饼干,引出幼儿兴趣。
2、请幼儿仔细观察教师用橡皮泥制作彩虹饼干。a、先把橡皮泥捏一捏,团一团,团成圆形;
b、把团好的橡皮呢放在泥工板上压扁;
c、在橡皮泥上用印花工具印上自己喜欢的花纹;
d、用几何图形模具将橡皮泥切割下来,变成一块圆形、方形或椭圆的饼干,将边上多余的橡皮泥去掉。这样一块饼干就做好了,把做好的饼干放在盘子里,多余的橡皮泥放在盒子里。
3、幼儿制作彩虹饼干
4、请小朋友把做好的饼干放到中间的桌上来,让大家都来参观,比一比谁最能干,做得最好。
5、评讲幼儿作品
第三篇:小班泥工活动《有趣的饼干》(范文模版)
小班泥工活动《有趣的饼干》
活动目标
1.通过学做饼干,培养幼儿对泥工的兴趣,提高孩子们的动手能力。
2.复习常见的几何图形(圆形、长方形、正方形、椭圆形、三角形)。
活动准备
1.每人一盒橡皮泥、泥工板、各种印花工具(小雪花积塑、带有凸凹不平花纹的小玩具等)、几何图形模具(酸奶瓶剪成的圆形小圈、牙膏盒剪成的方形小框、朴克牌折成的小三角形等)、各种形状的饼干。
2.吃点心时,让幼儿吃三角形、圆形、长方形、正方形、椭圆形的饼干。
三、教学步骤
一、朗诵儿歌《饼干》
二、师:小朋友朗诵得很好,你们喜欢吃饼干吗 幼:喜欢。
师:你们吃过一些什么形状的饼干呢? 幼:圆形、方形、三角形、椭圆形。(教师逐一出示食物饼干)
师:我们吃过的饼干上有没有花纹呢? 幼:有。
师:今天我们就来学做饼干,好吗? 幼:好。
三、请小朋友先看看老师是怎么做的
师:先把橡皮泥捏一捏,团一团,团成圆形;把团好的橡皮呢放在泥工板上压扁;在橡皮泥上用印花工具印上自己喜欢的花纹;用几何图形模具将橡皮泥切割下来,变成一块圆形、方形或椭圆的饼干,将边上多余的橡皮泥去掉。这样一块饼干就做好了,把做好的饼干放在盘子里,多余的橡皮泥放在盒子里。
四、小朋友自己来学做饼干(放音乐)
五、请小朋友把做好的饼干放到中间的桌上来,让大家都来参观,比一比谁最能干,做得最好
六、评讲幼儿作品
(一)从颜色上看:多漂亮的饼干呀!有红色、绿色、蓝色;
(二)从形状上看:这些饼干多美呀!有圆形、长方形、正方形、三角形、椭圆形;
(三)从数量上看:小朋友都很能干,做出了这么多的饼干,真棒!
七、品尝饼干:你们觉得自己做的饼干好吃吗?我们大家来尝一尝吧,你喜欢什么形状,就拿什么形状的饼干吃,尝一尝是不是香香的、甜甜的。(洗手、吃课前准备的饼干)
第四篇:小班手工活动:漂亮妈妈
小班手工活动:漂亮妈妈 小班手工活动:漂亮妈妈
目标:
1、用曲线学画妈妈的头的头发。
2、激发爱妈妈的情感。
准备:
1、幼儿用书、黑色蜡笔。
2、妈妈的照片。过程:
1、夸夸妈妈:
(1)幼儿看照片向同伴介绍自己的妈妈。(2)结合幼儿的介绍,教师演示妈妈的头发的几种表现方法。
2、幼儿作画,教师个别指导:
(1)提出创作的要求。
——“做发型师,为妈妈设计漂亮的卷发。”
(2)引导幼儿在作画时,要把妈妈打扮得漂亮些,长着许许多多、数不请的头发。
3、妈妈的新发型展:
(1)将幼儿的作品布置出来。
(2)欣赏幼儿为妈妈设计的新的卷发发型。
第五篇:小班泥工教案 有趣的饼干
(小班)
案例背景:
在新《纲要》在科学领域的目标中指出:让幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。怎样才能贯彻《纲要》中强调的让幼儿在生活和游戏中学习数学呢?我们努力尝试生活化、游戏化等多种数学教育策略,引导幼儿在生活和游戏中学习数学。动物是孩子成长过程中的亲密伙伴,给动物送吃的既能激起孩子参与活动的兴趣,同时又能让孩子在感兴趣的游戏中自然地学习数学知识,培养思维的条理性,促进空间方位概念的发展,这种没有负担、情绪愉快的学习活动促使幼儿自然而然的喜欢上数学活动。
通过已有经验,搜索材料,发现规律。首先,我通过平时对孩子们吃点心的观察,发现小朋友在吃饼干的时候喜欢相互的比大比小。我就收集了孩子们平时吃饼干的所有形状,三角形及圆形的图片。让他们观察饼干的外行特征及制作方法,为他们进一步发现饼干的外形特征提供环境支持。
小班下学期,幼儿对三角形、正方形、圆形特点已经基本掌握了,为了让他们更充分地感知三种图形的本质特征。因此,我设计此次有趣的游戏。整个活动以幼儿动手操作为主,以儿歌引出主题,然后自己动手做饼干,让幼儿在操作过程中巩固对三种图形的特征的认识。培养幼儿对泥工的兴趣,提高孩子们的动手能力。重点:巩固对圆形、三角形、正方形的基本特征认识。设计过程:
一、以儿歌《饼干》导入,巩固对三种图形的特征的认识。教师:小朋友都喜欢吃饼干吗? 幼儿:喜欢。
教师:你们吃过什么形状的饼干呢? 幼儿:三角形。
教师:三角形的饼干长得什么样子呢? 幼儿:有三个角、还有三条边。
教师:对,那正方形的饼干又是怎样的呢?
教师边提问边出示实物饼干,引导幼儿一起总结出三种图形的特点:三角形有三个角三个边;圆形的边是弯弯的合拢的曲线;正方形有四个角四个边。(评析:在观察中,孩子们发现了饼干的不同形状,有长方形的,有圆形的,三角形的等。帮助孩子们将平时的经验进行了归纳和提升。)
二、操作活动:了解饼干的外型特征和制作方法。
1、教师示范并讲解:
(1)、先把橡皮泥捏一捏,团一团,团成圆形;(2)、把团好的橡皮呢放在泥工板上压扁;
(3)、在橡皮泥上用印花工具印上自己喜欢的花纹;
(4)、用几何图形模具将橡皮泥切割下来,变成一块圆形、方形、三角形的饼干,将边上多余的橡皮泥去掉。这样一块饼干就做好了,把做好的饼干放在盘子里,多余的橡皮泥放在盒子里。
2、幼儿操作,教师巡回指导。(播放轻音乐)(1)、幼儿自愿选择自己喜欢的图形制作饼干。(2)、分别制作出三种图形的饼干。
(3)、请小朋友把做好的饼干放到中间的桌上来,让大家都来参观,比一比谁最能干,做得最好。
(评析:在操作的过程中,孩子们都很感兴趣,自我进行探索,收益更大。)
三、借助实物,正确感知5以内的数量
1、看谁数得对又快(游戏1)
师:小朋友你们真能干,做了这么多的好朋友饼干,好开心哦!现在我们一起来玩个游戏:看谁数得对又快
幼儿手口一致地点数自己盒中的饼干 师:谁来告诉大家你共做了几块好朋友饼干?
2、看谁找得对又快(游戏2)
师:想一想,你们盆里的好朋友饼干该选那一张点子卡片表示? 幼儿分散活动(寻找与饼干数量一致的点卡)建议有困难的幼儿可以与同伴一起商量寻找。
师:展示幼儿的作品,集体评讲。给找得既对又快的小朋友贴上一颗星(面向全体,以鼓励为主)
(1)、从颜色上看:多漂亮的饼干呀!有红色、绿色、蓝色.......(2)、从形状上看:这些饼干多美呀!有圆形、长方形、正方形、三角形;(3)、从数量上看:小朋友都很能干,做出了这么多的饼干,真棒!(评析:同伴经验的分享、交流更巩固了幼儿对饼干的外形的认识。)
3、给小动物送饼干(游戏3)
师:小朋友你们看,谁来我们班做客了?噢,原来是小猪宝宝、小兔宝宝、小猫宝宝。你们高兴吗?我们把做好的饼干送给小动物尝一尝吧。
师:小动物们见了饼干很高兴,都说自己喜欢其中一种饼干图形,告诉我们看看它们的嘴巴就明白了。
兔宝宝喜欢吃哪一种饼干?(小圆形饼干)猪宝宝喜欢吃哪一种饼干?(小正方形饼干)猫宝宝喜欢吃哪一种饼干?(小三角形饼干)
师:我们赶紧给小动物们送去它们爱吃的饼干吧!
(评析:材料的支持有利于帮助孩子们提高学习的兴趣,降低学习的难度,更有利于他们回忆经验,发挥想象,获得新的经验。)
四、品尝饼干:
1、教师问幼儿你刚才做的是什么形状的饼干?最喜欢的哪种形状的饼干?
2、幼儿一一回答,教师并给相应形状的饼干给幼儿尝试。案例反思:
通过学习《纲要》中“构建有效地师生互动”这一章节,细细体会;教师如何做好“师幼互动”的组织者和幼儿发展的支持者、指导者,在活动中教师应该怎样起到支架作用?
在学习后,我将自己新的理解运用到工作实践中,当幼儿做得很专注的时候,我不在去问“你做什么呢?”而是静静的观察幼儿,敏感的发现他们的需要,给予适时有效的指导。渐渐的,我发现自己的指导语言丰富起来,具有童趣和启发性了。
艺术活动中的幼儿能够充分的表达他们对周围世界的情感、印象和认知。艺术活动已成为他们表达情感和认知的重要方式和手段。《细则》中也强调“教师要关注幼儿在活动中的表现,敏感的察觉他们的需要”。
在幼儿操作过程中,我仔细的观察每位幼儿的表现,发现问题及时给予个别幼儿指导,并帮助幼儿一起完成。满足了不同能力幼儿的需要,并促进每一个幼儿在原有的水平上获得发展。
活动的设计比较符合小班幼儿的年龄特点,在组织形式上以幼儿动手操作为主,游戏贯穿始终,使幼儿在教师创设的快乐游戏情境加深对三种图形的认识。
这一活动使我深深的感受到了,孩子们对新经验的学习是建立在已有经验的基础上的,是对已有经验的一个整合。孩子们对于饼干的一一对应制作是建立在
他们对饼干外形的认识基础上的,并把他们很好的迁移到了新的活动中。正是因为我对孩子们已有经验的了解,以及对活动中孩子们将获得经验的把握,使孩子们在这个教学活动中能主动去探索,既复习了已有经验,也制作出了新的材料。
当然在活动中也有着很多不足之处,我发现在幼儿动手做饼干过程中,让幼儿使用剪刀剪图形对小班幼儿来说有一点困难,也花了很长时间来剪。我觉得小班幼儿年龄还小,小班是游戏化的一日生活,让幼儿在游戏中学习,这样才能使一节课更轻松快乐地完成教学目标。