笔者有幸参加了2009年河南省高考化学阅卷工作

第一篇：笔者有幸参加了2009年河南省高考化学阅卷工作

笔者有幸参加了2009年河南省高考化学阅卷工作，下面是本人在阅卷中的一些心得体会：高考改卷是流水作业，每人只改一道题，我改的是第28题。28题是一道电化学题，考查的知识点主要是对电极的判断、电极反应方程式的书写、利用守恒法的一些计算以及对电解前后溶液酸碱性的判断。

这原本不是一道非常难的题，但是得分率不高。得满分的考生只有一万多，大约占考生总人数的1/50，得零分人数比得满分的略低一点。

造成学生不得分或得不了满分的原因，我分析主要有如下几点：

1.电极名称写错。原因大致有两种：一是原电池中的正负极和电解池中的阴阳极分不清；二是审题马虎，比如，第一个空格里，问的是电源的哪个极，有学生却答“阴极”，答非所问。

2.电极反应方程式的书写错误。大致分四种情况：一是根本不会写；二是记不住常见离子的放电顺序；三是不注意配平反应方程式；四是离子符号书写得模棱两可等。

3.计算错误。电化学中的计算基本都是围绕电子守恒的计算，只要学生真正理解电解原理，一步一步细心计算，虽然费时，但还是可以算出来的。只不过，在考场上学生的神经高度紧张，而这道题计算起来的确有点费事儿，所以导致本题中的第（3）、（4）小题得分率特别低。在此，我顺便提醒考生，如果你的计算能力较差，那么可以放弃；如果你的思路很清晰且计算能力不错，还是平心静气算出来，因为难一点的计算，答案往往是一个范围，即允许误差的存在，所以还是很容易得分的。

4.文字叙述题因表述错误而丢分。文字叙述，是本题中最难改的一道题，因为考生叙述的结果五花八门，什么样的说法都有，所以导致改卷老师在阅卷过程中费时、费力甚至把握不住判分的标准，阅卷速度也非常慢。比如：“电解”这个词有的同学因笔误写个“电角”，把“解”字的右半部分给丢掉；电解的实质为“电解水”却答成“电离水”；答非所问，结论与原因相矛盾等，导致本题出现一些考生本人都想不到的丢分情况。

针对阅卷中发现的这些问题，我建议同学们在平时的高考备考中，应注意以下四项：

1.严格要求，降低不必要的损失。

化学中有很多专用化学名称及化学符号，而历年高考阅卷中，对专用化学名称及符号的书写要求非常严格，错写或乱写一律不得分。专用化学名称及化学符号的书写规范，我认为是化学教师从高一开始的每一堂课都应强调的问题，学生只有在初学阶段就养成良好的习惯，才不至于在高考中失去不该失去的分数。所以，一定要强调规范化，尤其是化学方程式书写的规范化。

2.提高选题水平和质量，立足于精练和专题训练。

在练习的时候，要正确选题。选题的标准有以下几点：

（1）多选近几年的高考试题，少选老资料中的难题；

（2）控制训练难度，以中档题训练为主；

（3）注意练习题的能力层次要求，按不同能力层次设计不同的练习题，可分层次进行训练和辅导；

（4）多选实验创新设计题，尤其是课本内典型实验装置的改进设计，强化实验能力训练；

（5）适当增加化学计算题训练，强化用数学工具解决化学问题的思维和能力。

3.注意提高文字表达能力及化学用语的书写能力。答题时要答出关键性化学表达用语。

高考评卷主观题实行网上阅卷，除了要保证评卷质量外，评卷速度对评卷任务的完成有决定性的影响。因此，评卷老师在阅卷中往往只看要点，尤其是看一些关键步骤，有则给分，没有就不给分。所以，考生在答题时首先要简明扼要，答出要点；其次要答出技巧，最好做到卷面整洁、字迹工整、叙述简明等。比如，2009高考第28题第（5）小题一定要强调“酸、碱性”的大小是否发生变化，再简述其是否发生变化的原因，少一项就要扣分。

4.夯实基础，调整心态，注意培养和训练良好的心理素质和应试技巧。

通过老师们的交流和对试题的分析以及同学们试卷上的作答情况，给我的又一启示是：基础知识都是各学科考察的主要内容，同学们丢分最多的也是基础知识，高考试题中，难题占的比例很小。因此，同学们在学习过程中，要坚持不懈地抓基础，不要过早地进行综合训练。

有很多学生平时成绩很好，但每场正式的考试都不能发挥正常的水平。我认为，这主要是考试心态的问题。像2009年高考第29题，很多学生审题不清，看不清前后的对应关系就下笔做题；再如2009年高考第30题，很多同学将有机物的结构写错（多氢原子或少氢原子）。这样丢分实在太可惜了。那么，为什么会出现这样的情况呢？我想主要还是因为考试时太紧张，致使本来会做的也变成不会做的了。

高考是对考生知识和技能掌握程度的测试，也是对考生心理素质的测试。如何帮助学生调整心态，使他们从容应对这场没有硝烟的战争，我想也是老师们在高三复习中需要研究的问题。

（襄城县第一高级中学化学组黄艳娟）

考阅卷体会与备考策略

加入时间：2009-10-9 点击：

194 高考阅卷体会与备考策略

●张 敏

今年我省高考理科综合阅卷点设在安徽师范大学，本人于6月10日至18日参加了这次阅卷工作。由于今年是我省第一年实行理科综合试卷自主命题，对理科综合试卷结构作了一定的调整，由2008年（全国卷）的物理120分、化学108分、生物72分改为今年的物理110分、化学100分、生物90分。加大了对生物学科的考查力度，整张试卷体现了基础性、能力性、综合性、现实性和前瞻性的特征，体现了以能力测试为主导、“以学科内综合为主”的特性。本着高考选拔性考试原则，考查学生对理、化、生三科基础知识、基本技能的掌握程度及运用知识分析、解决问题的能力，尤其突出了这三科的实验性自然科学的特点。由于我省今年第一年实行高考理综试卷自主命题，给人感觉试卷的难度不大，适合学生做。在本次高考阅卷工作中对高考内容的理解及如何指导学生答题和2010年高考复习的建议，就个人的理解向各位老师汇报一下。

一、网上阅卷情况简介

网上阅卷是指以计算机网络技术和图像处理技术为依托，以实现考试评卷公平公正性原则为最终目的一种新的阅卷方式。网上阅卷时，用高速扫描仪或专用阅卷机快速扫描答题卡。客观性试题部分计算机自动按照标准答案给分，主观性试题部分按题切割成一个个图片，由两个阅卷教师在各自的计算机上根据评分标准分别进行评分。当两个阅卷教师所给的分数差小于规定的误差值（大于3分）时，计算机自动取两人的平均分作为该考生这道题目的最终得分；当两个阅卷教师所给的分数超出规定的误差值时，服务器将自动将该考生该题的答题图片随机分发给第三个评阅此题的阅卷教师。该题组小组长负责对三评卷的随机抽查；第三位教师评阅此题所给的分数与前两个教师的分数仍不匹配时，该试卷将发送到题组大组长处进行仲裁，也就是四评。这样的操作流程，最大程度地保护了考生利益。

二、第Ⅱ卷答题情况简单分析

此次高考阅卷，我负责批阅理综试卷的第29题，本题共15分，分两小题，主要是考查细胞呼吸和与植物激素调节有关的实验设计。包括细胞呼吸中有氧呼吸与无氧呼吸的概念及相关的图形识别，实验设计中怎样设计空白对照与相互对照实验、以及空白对照与相互对照的区别、结果预测曲线图的制作。如29题（如下图）第Ⅰ小题中问到A、B种子中释放CO2量的变化趋势是_____。标准答案是：先递增后递减（只要与标准答案意思相近的如先增后减、先多后少、先快后慢均得分）。

不少学生回答的是先增加的快后增加的慢或者有的同学回答正好与标准答案相反都不能得分。再如本题第Ⅱ小题中最后的实验结果预测（请在图中将预测结果以折线的形式表示），标准答案是：如配制的浓度为0、50、150、250mg·L-1,折线图为：

（要求在模坐标上注明上述⑵配制的浓度。）（只要上述⑵中的浓度在0～100mg·L-

1、100～200mg·L-

1、200～300mg·L-1三个区间各至少取一种浓度都得分，若折线图画成柱形图也得分。）不过对答题中出现的专有名词的错误要扣分的。不少学生的折线图画成环形则不得分。

三、评卷的感悟和考生答卷所反映的主要问题

1．评卷的感悟

阅卷中没有绝对的公平，有的只是相对公平。总的来说，高考评卷体现了公平、公正的原则。阅卷标准明确，解法多样，分数细化到每一步。但考生解题思路灵活多变，方法多种多样，并非标准答案所能包含，由于理解的不同，阅卷老师在给分上可能存在差异，有时甚至引起争议，有些老师的手较严，有些老师的手较松，这可能将对考生的成绩造成一定影响。鉴于阅卷时间紧迫，阅卷速度自然很快，基本上十多秒钟阅一份卷，此时阅卷老师首先看结果，答案正确，条件结论过渡自然、清晰，书写工整，一目了然，一般就给满分；答案不正确，再看过程，找得分点，也酌情给分。“以考生为本”的理念，在阅卷中得到了贯彻。

2．考生答卷所反映的主要问题

①基础知识不准确

知识掌握不准确。甚至连基本的基础知识都掌握不了，因此考生在复习生物知识时，应该牢牢掌握教材中的基础知识。作为老师我们应该不厌其烦地紧扣课本基础知识。例如，第30题中人体体温调节中下丘脑是___，调节产热活动最重要的激素是___。人在寒冷环境下会出现寒战，这是机体通过____增加产热，有利于维持体温恒定；剧烈运动后，机体降低体温的机制主要是通过汗液的蒸发和___增加散热。学生对下丘脑的作用和人体产热激素不熟悉，乱答一气。有不少学生将下丘脑写成垂体或者是脑干、大脑皮层。说明学生在平时学习中没有分清生物术语间的区别，导致答题的错误。

②审题出现误差

由于将题目理解错误，或者漏掉某些问号和关键词而导致失分。比如第31题题干中的关键句子是：基因型不同的两白花植株杂交，F1紫花：白花=1：1。不少学生在答题时可能慌乱没看到这句话，导致后面的第⑵⑶⑷题的丢分。

③文字表达能力较差

不少学生表述不正规，只能口语化答题，缺少相应的学科语言。生物学科简答题的题型设计和文字表述应该将成为我们关注的重点，有关专家说这是今后命题趋向，今后教学中一定要求学生多注意。

④思路狭窄片面。

答题时要“多而全，全而美”。即答题角度要多，项目要全面，文字要优美。有的学生，答题时照着一方面的意思答起来没完，但只能得答案一个要点方面的分。比如今年31题第（3）小题的前两空应答出Aabb×aaBB或AAbb×aaBb,不少学生考虑不全面，不能正确地毫无遗漏地答对。

四、今后复习应注意的问题

1.立足课本，加强“三基”，充分重视教材的基础作用

纵观2009年高考理综生物试题，基本题源于教材，即使综合题也是基础知识的加工、整合与发展，充分表现出教材的基础作用。复习阶段（特别是二轮复习）应把各个知识点按照一定的观点和方法加以整理，形成知识体系。让学生随着学习程度的深入，知识积累的增多，使各部分知识在各自发展中的纵向联系、横向联系日益密切，不失时机地构筑知识网络，并在各个阶段逐步扩充和完善，是扎实掌握基础知识的重要一课，其中教材中的问题探讨、本节聚焦、技能训练、科学史话、本节小结、思考讨论等都有很多有益的启示。在第一轮复习中，切忌“高起点、高强度、高要求”，所谓“居高临下”，往往投入很大，收效甚微，甚至使学生丧失学习生物学的兴趣和信心。要引导学生重视基础，切实抓好“三基”。

2.夯实解题基本功 突破一个“老大难”问题。

高考复习的一个基本点是夯实解题基本功。高考阅卷是按步、按得分点给分的，平时复习要对有效得分点作重点训练，明确答题时哪些可省，哪些不可省，平时训练或月考时都要尽量要求学生按得分点书写，解题思路要清晰展现，解题结论要突出，最好不要用行书书写（试卷卷面不清晰会影响得分）。坚持整体着眼，局部入手，重点突破，逐步深化的原则。在减少知识性错误之外，还要减少逻辑性错误、策略性错误和心理

性错误。

考试答题技巧也很重要，生物学科有其自身的特点，有特定的生物学语言、作题方法、生物思想的考察。有些题目即使不能完整解答，也要尽可能地去做，哪怕转化一下条件，或者写出一个基因型、表现型，也能

得分。

“会而不对，对而不全”这是一个老大难的问题。“会而不对”，是拿到一道题目不是束手无策，而是在正确的思路上，或考虑不周，或推理不严，或语言描述不准，最后答案是错的。“对而不全”是思想大体正确，最终结论也出来了，但丢三落四，或缺欠重大步骤，中间某一步逻辑点过不去；或遗漏某一极端情况，讨论不够完备；或是以偏概全等，这个老大难问题应该认真重视，平时学习过程中应该加强计对性训练；要让学生克服自己心里的障碍，通过做题提高自己的学习能力和学习兴趣，要启发学生去尝试成功，引导学生去经

历成功，帮助学生去获得成功。

3.重视对学生优良的思维品质和良好的行为习惯的培养

在生物教学中，要把培养学生的优良思维品质和良好的行为习惯作为基本目标，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生多动脑、动手，学会思考，学会总结，增强生物意识。培养学生在考场上要有克服困难的勇气，平心静气发挥自己的水平，不能因一两道不会做就心慌意乱，顾此失彼而得不偿失。同时还要注意以下几点：

(1)速度。考试的时间紧，是争分夺秒，复习一定要有速度意识，加强速度训练，要避免“小题大做”，“

潜在丢分”。

(2)计算。生物高考常有遗传机率的推算和光合作用与有氧呼吸的有关混合运算，因此在平常训练时提高学生的运算能力也很必要。要求学生运算要熟练、准确，运算要简捷、迅速，运算要与推理相结合，要合理。

(3)表达。在以中低档题为主体的高考试题中，获得正确的思路相对容易，而如何准确而规范地表达就变得尤为重要了。生物高考中的图文（表）信息的转换是重点，经常会出现的。因此，复习中要求书写要工整，表达要准确，推理要严密，以避免不必要的丢分。以上这些要通过严格训练，让学生从审题、解答到反

思，独立完成解题全过程来实现。

责任编辑：刘德海vv

第二篇：高考数学阅卷心得 本人有幸参加了 2014 年江苏高考的数学阅卷工 作（定稿）

高考数学阅卷心得 本人有幸参加了 2014 年江苏高考的数学阅卷工 作，期间感慨颇多，现作简要汇报如下： 一．阅卷评分原则 阅卷老师在评卷之前被要求先进行试评。首先由 专家组讨论制定标准答案、评分标准并进行细化，把 题目的多种解答方法和每一个得分点都列出来。在实 际阅卷中，只要是评分细则认可的，符合专家组合议 认定的得分点，就可给分。但也只有见到认定的这些 踩分点才给分,否则写得再多也无用。

因为评卷规定： 不能灵活给分,更不能酌情给分，否则容易造成大量的 仲裁卷，因为系统规定得分误差不能超过 2 分。误差 2 分则取平均数，数学卷的解答题得分最小单位为 2 分。专家组在试阅时，已经将该题可能的解法，都采 集出来，制定了得分点，基本不会出现考生有新颖的 解法，而老师误判的情况。老师在试评到几乎不出现 误差时才会转入正评，每份试卷都会有两位老师进行 评阅，出现误差系统会提交给仲裁老师三评，最后再 提交专家组老师，直至专家组老师评阅通过。对于广 大考生来说，阅卷过程是客观公正的，特别对数学这 门功课来讲是十分准确的。二．阅卷心得体会

有鉴于此，结合自身的阅卷，我觉得广大考生有 必要注意把握以下答卷技巧： 1.注意答题序号和位置。关于填空题答错位置的 情况，规定填空题中如果调换了两个题目的顺序，是 不会给分数的，就算错误了。另外要强调，考生在做解答题时，不能答在所给 答题区域的方框外。答题时，有同学写不下了，想在 下面挤一行，有的挤到别的题目上了，有些挤到框框 外面去了，这些都不可能在阅卷时看到。扫描只能扫 到当前题目所给答题区域以内，答在答题框以外的任 何地方，和没有做答是完全一样的效果。2.答题版面设计要合理。重点一定要突出，叙述 以踩点、清晰、简洁、工整为佳。不少学生看到卷面 空白的地方还比较多，开始答题的时候写得比较松散，但越是写到后面越发现写不下，也知道不能写到指定 区域的外面，就画一箭头把步骤带到有空白的地方，东一个箭头，西一个箭头，过程书写极其混乱，这对 自己的得分非常不利。3.还要注意答题的完整性，有问必有答。平时有 些学生审题不细心，题没看完就开始做，按照自己的 惯性思维稀里糊涂做完了，这个时候产生的后果往往 是致命的。做题时，一定要先看清题目问什么再做，做完后一定要检查是否回答了题目的提问。这样做，至少有两点好处：一是可以提醒自己是不是解答完整 了； 第二，其实也是为了让阅卷老师能一眼看到答案，让老师尽可能短地在试卷上停留。4．阅卷时特别强调知识点的把握。解题过程中，一些计算的具体细节可以不写，但是关键的得分点的 步骤必须要有。这一点，高考阅卷和平时不一样，给 分给的比较细，比如 2014 年江苏卷立体几何体题总分 是 14 分，题目不难，属容易题，但有的考生逻辑段内 条件不完整，导致得不到满分，是十分可惜的。5．注意答题技巧。有些同学碰到某个题目不会做时，就干脆不动笔，直接放弃，这种做法是不对的。在时间允许的情况下，仔细分析下题目，尽可能多地翻译出题目条件。比如： 今年第 17 题解析几何题的第二步，有同学看到计算繁 杂，干脆不做，一个字不写是很可惜的。比如写出直 线 BF 方程得两分，与椭圆方程联立，解出点坐标再得 2

两分，写出垂直关系两分，点坐标代入垂直关系得两 分，解出答案两分。因此，考生平时遇到自己不会的 问题时，要静下心来多“翻译”题目条件，制定解题 策略，大胆地往前走一走，多数时候就可以将题目解 出来；广大老师应当从学生角度出发，和学生一齐捕

捉习题中的信息点，千万不能很生硬地告诉学生怎么 解！如果那样的话，学生就失去了能力发展的机会。6.要加强通性通法的教学。因为高考评卷时间 紧，用通解通法去做，既节约时间又能准确无误地得 到理想分数。这两年的高考试卷，开始一种“清新” 的风格，2013 年试卷就已经开始显现，今年更是如此，试卷立足于基本知识的考查，竞赛味道已淡出试卷。高三复习要分清阶段，不要盲目地将许多难题插到平时考试的试卷中，既影响了复习的进度又打击学生的 自信心，特别是一些有追求的孩子，更要打好基础，形成自己完整的知识框架，才能突破难题。7． 考生答题时要合理分配时间。会做的题一定要 首先去完成。试卷的压轴题里有基本步骤，有的孩子 由于时间分配不当，导致 19,20 题里基本步骤没有做，失去了本来可以拿到的分数，十分可惜。高考毕竟是选拔性考试，它是对学生知识，能力，心理等方面全方位的考查，要求我们平时踏踏实实地 做好复习的每一环节，有学生到考试时出现紧张读不 懂试题，读题时漏条件，细想一下这是否与平时教学 的两方面习惯有关呢？其结论不言自明了。以上这些，希望能对老师们，同学们在今后的教 学实践中，正确指导学生规范答题，提高学生高考成

绩，有一定的借鉴价值和现实意义。

第三篇：我有幸参加了小学数学教师培训

我有幸参加了小学数学教师培训，经过学习，使我受益匪浅，我的教育思想、教育观念等都得到了更新，对我在今后的工作实践中改进教学方法、教育教学策略有极大的的帮助。这次培训的内容相当丰富，有一线特级教师和各地专家、教授精彩的现场讲座，给我们创设了共同交流学习的平台。现将我本此培训后的心得体会总结如下：

一、加强合作学习，注重情景教学。

新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于中年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。但要注意合作学习的误区，合作学习不能简单的停留在表面，而要看实质性的东西。新课程要求把课堂还给学生，培养学生的动手动脑的能力。课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极去发现、去创造，真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。

二、改变教学评价，注重评价实效

改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。

三、注重对学生自主学习习惯的培养

除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。

四、积极开展教研活动，不断反思提高

我能结合学校的研究课题，平时积极参加学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。每节课后我都总结一点课堂经验，以促进后面的教学工作有所改进，希望课堂教学越来越好。每学期写一篇的教学论文，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。

总之，教师要善于总结，善于反思，要在生活经验中不断地总结经验教训才能有进步，才能进一步发展，这也是把教师把经验型转变成研究型的最好办法。

第四篇：有幸参加了孩子的小学毕业典礼

毕 业 典 礼 发 言 稿

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！

岁月匆匆，花开花落。又到了依依惜别的时刻，又到了深情回顾的时刻。今天，我们欢聚一堂，在这里隆重举行侨联学校第一届小学毕业典礼，这是一个难以忘怀的日子。

今天我站在这里，真是思绪万千。我们朝夕相处，再过几天，有122名莘莘学子就要离开母校了。蓦然回首，同学们勤奋学习的情景映入眼帘：在课堂上，你们勤于思考，积极举手回答问题，能自主探究学习，让课堂活起来，；课下，为了一个难题而争得面红耳赤。正因为有这种刻苦钻研的精神，所以每年在市举办的各项比赛中，我校都能取得骄人的成绩。例如：在创新作文大赛中，共获奖37人次，其中有权函佳，谢天昊等独占先锋；奥数竞赛中，共有24人次获奖，六年级有人次，其中有何冉，元悉梅，李正龙等人成绩辉煌，在英语口语比赛中，共有8人获奖，元铭锌，李书疑，曾梦雨等独占鳌头。你们的付出得到了应有的回报，你们为侨联学校赢得了荣誉，你们为学弟 学妹们树立了榜样。站在这里，我由衷的高呼：你们是好样的，恭喜你们。时间是公平的，也是无情的，无能你舍还是不舍，它都会离你而去。

你们带着懵懂迈进校园，寄着红领巾走向未来。同学们，在放飞之前，我想给你们提两点希望：

希望你们能够在以后的学习和生活中更加勤奋。因为只有努力学习，全面发展，才能赶上新时代的脚步;只有执著追求，风雨兼程，才能坦然面对眼泪和笑脸。

希望你们继续坚持和发扬我们提倡的“学会感恩“的品质。活着，是因为很多人协助；胜利，是因为很多人的支持，所以我们要学会感恩他人。我们要感恩家长，是他们把我们抚养长大；我们要感恩师长，是他们辅助我们强身健体，丰富了内涵；我们要感恩身边的同学，无论走到哪里你都要记住：他们是你曾经朝夕相处的兄弟姐妹；我们要感恩侨联学校，是它陪我们健康，快乐的成长。

再见了，我的学生们！六年前，侨联成为你们生长的摇篮；六年后，侨联还会张开双臂，作你休憩的港湾。愿你们扬起理想的风帆，披荆斩棘，驶向美好的明天！最后的离别，我们不要感伤，更不要流泪，老师虽有千言万语却总不能表达老师的不舍，但是，老师要说，侨联是你的母校，你们要时刻心系侨联，今天你们以侨联为荣，明天侨联以你为荣。同时，侨联学校的大门为你们敞开着，欢迎你们常到母校看看。

来句我们的誓言。最后再让我们做一次师生互动（誓言）我希望你们能用我们的誓言来鞭策自己，并终生受益。

最后，祝同学们 在6月28日的毕业会考中取得好成绩。加油 加油 加油！

第五篇：有幸参加了国培初中英语培训

《中小学教师专业标准解读》的心得体会

---张 丹

有幸参加了国培初中英语培训，受益颇多。使我进一步深入解读了《课程标准》，明确了新标准在原标准的基础上作了那些调整。《中小学教师专业标准（试行）》是国家对我们中小学教师专业素质的基本要求，是中小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中小学教师专业发展的基本准则，是中小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。其基本内容非常详细、具体，的确是我们中小学教师应该去追求和实践的。

一．职业道德。作为一名中学教师职业的独特性，作为教育文化的传承人，我们要做的就是少抱怨，不抱怨。

二．个人修养与行为。将教师的个人修养和对待学生的态度紧密结合在一起，教师必须要有良好的修养和行为。

三．教育教学的态度与行为。这是一个总的要求，要求很宽泛，我的理解是我们的教学不能太狭隘，要站在一个比较高的层面看待我们的教育教学，说的实在一点就是要全面发展。

四．教育知识：这就是教师驾驭课堂的知识，教师的教学主要是区分每一位教师如何进行教学与评价，是一种语言教学手段，是一种专业化的东西，独特的教学手段和恰当的评价是激发学生学习潜能的有效手段。五．语言知识：这是所有英语教师必须具备的，它包括语法、词汇、语言学等。这是一个英语教者所具备的基本知识。

六．课程与教学目标：这种知识就是教师如何去使教学内容与教学目标相结合，教师是课程的参与者，可直接根据学生的特点、学生的水平设置自己的教学目标。

七．对中学生的态度与行为。对待中学生的态度，就是一个字“爱”，其他皆多余。作为一名中学教师，对学生充满“爱”，才是合格的。

八．组织与实施。这也是一名优秀教师和普通教师的区别，作为本人，将努力向优秀的老师学习，从他们身上吸取优秀的东西，来改正自己的不足。

九．沟通与合作。多倾听学生的语言，多想想同事的意见，多问问家长的意见，那样会给自己的教育教学带来巨大帮助。

通过这次讲座培训，让我们这些英语教师去重新认识自己，我们究竟具备哪些知识与能力，还缺少些什么？作为一名英语教师不只是去培养学生的书本语言知识，还要去考虑思维、社会文化知识，向多层面的语言教学发展，教师要不断的进修、完善、发展自己。